青少年心理发展与教育论文

*SSCI论文9 Andreas. Demetriou， Zhang Xiangkui：The architecture，dynamics，and development of mental processing：Greek， Chinese，or universal? Intelligence，2005，Volume 2：109-1418 Jiao R. K.，Zhang，.. A study about effects of the correlated factors on development of self-esteem in adolescents. International Journal of Psychology，2004，39 （5-6）： Yu，.，Zhang，.. Mental health among laid-off workers： The mediating role of coping style and perceived control. International Journal of Psychology，2004，39 （5-6）： Zhang，.. Constructing and verifying of self-esteem model（Ⅰ）： A theory of structure and processing way of self-esteem. International Journal of Psychology，2004，39 （5-6）： Sun，Y.，Zhang，.. The relationship among cognitive appraisal， psychological control，social support and stress facing college entrance examination in high school students. International Journal of Psychology，2004，39（5-6）： Cong，.，Zhang，.. Philosophical thinking of mental health. International Journal of Psychology，2004，39（5-6）： Zhang，L.，Zhang，.. Theory constructing and verifying of self-esteem structural model （ii）：A confirmatory study of self-esteem structural model . International Journal of Psychology，2004，39（5-6）： Pan，Y.，Zhang，.. Self-esteem is psychological basis for the education with respect. International Journal of Psychology，2004，39（5-6）： Guo，J.，Zhang，.. Coping styles of the retired persons as modulator to mental health . International Journal of Psychology，2004，39（5-6）： 320-320.*国家级8.张向葵（第1位）：自尊的本质探寻与教育关怀.教育研究，2006（6）：15-20.（2011年由中国德育杂志社，教育研究杂志社组编的《当代中国德育研究新进展》全文收录）7. 张向葵（第1位）：培养儿童早期幸福感.光明日报（教育周刊版），2009年5月6日.6. 张向葵（独撰）：“三性并茂”幼儿需要的阳光教育.光明日报（理论综合版），2008年 9月12日5. 张向葵（第1位）：自尊的本质探寻与教育关怀．教育研究，2006（6）：15-20.（2009年由中国教育学会编著的《中国教育科学2007》全文收录）4. 张向葵（第1位）：走向行动定向的儿童研究：国内外儿童福利政策研究及启示，东北师范大学学报（哲学社会科学版），2005（4）：131-134.（新华文摘2005年第22期，总第346期全文转载）3. 张向葵（第1位）：自尊对失败后抑郁、焦虑反应的缓冲效应.心理学报，2005，37（3）： 240-245.（人大复印资料心理学，2005年第10期全文转载）2. 张向葵（第1位）：自我尊重：学校教育不容忽视的心理资源. 教育研究，2003（1）：53-57.（2007年由中国教育学会编著的《中国教育科学2005》全文收录）1. 张向葵（第2位）：小学三年级数学学优生与学困生解决比较问题的差异.心理学报，2002，34（4）：400-406.*CSSCI（A）级(注：自2008年1月1日起区分CSSCI(A)、(B)级，故2008年以前的CSSCI文章均在CSSCI(B)级中列出)17.张向葵（通讯）：自尊与创造力相关的元分析.心理科学进展，2011，19（5）：.张向葵（通讯）：高低自尊者不同记忆偏好的发生机制.心理科学，2010,33（6）:.张向葵（第1位）：小学生升学准备不足：现状调查及原因分析.东北师大学报，2010，（2）：.张向葵（通讯）：行为评价对3岁儿童掌控动机的影响.心理发展与教育，2010，26（2）：.张向葵（第1位）：自豪感的概念、功能及其影响因素.心理科学，2009，32（6）:.张向葵（第1位）：教育执行力：家长对落实幼儿《纲要》满意度研究.东北师大学报（哲学社会科学版），2009（5）：.张向葵（通讯）：幼儿汉语字行和语义与图形加工速度的发展与比较.心理科学，2009，32（3）：551-554. （2011年由中国教育学会编著的《中国教育科学2010》全文收录）10.张向葵（独撰）：“三性并茂”的阳光教育：理性思考与实践探索.东北师大学报（哲学社会科学版），2009（3）：. 张向葵（第1位）：中国儿童成长信息监测平台：建设与应用.东北师大学报（哲学社会科学版），2008（6）：. 张向葵（通讯）：城市贫困中学生自豪感、外显自尊与抑郁状态的关系.心理发展与教育，2008，24（4）：. 张向葵（第3位）：社会文化震荡中幽默应对的机制.心理科学，2008，31（5）：. 张向葵（第2位）：美国教育中的幽默.比较教育研究，2008（9）：. 张向葵（独撰）：追求自尊：短期效应与长期代价.东北师大学报（哲学社会科学版），2008（3）：162-168.（2010年由中国教育学会编著的《中国教育科学2009》全文收录）4. 张向葵（第2位）：初中生外在学习动机内化的心理机制研究.心理科学，2008，31（3）：. 张向葵（第1位）：西方自尊两因素理论研究回顾及其展望.心理科学，2008，31（2）：494-499..（人大复印资料心理学，2008年第7期全文转载）2. 张向葵（第2位）：不同自尊者对自我相关信息的记忆偏好.心理发展与教育，2008，24（2）：. 张向葵（通讯）：二年级小学生“记”、“忆”策略的微观发生研究.心理发展与教育，2008，24（1）：25-30.*CSSCI（B）级77.张向葵（独撰）： 改革评价方式 塑造幼儿阳光生命——“小红花革命”再探.人民教育，2010（12）：.张向葵（通讯）：儿童早期自尊的行为观察研究.心理与行为研究，2010，8（2）：.张向葵（通讯）：归因方式对不同自尊水平个体状态焦虑情绪的影响.中国临床心理学杂志，2010，18（1）：.张向葵（通讯）：不同认知偏好对大学生情感反应的影响：短期利益和长期代价.心理学探新，2009（1）：.张向葵（通讯）：走向整合的智力研究——Demetriou的经验结构式认知发展理论述评.心理科学进展，2008，16（6）：.张向葵（通讯）：婴幼儿自尊的前兆与形成.学前教育研究，2008（10）：.张向葵（独撰）：美国基础教育在培养诺贝尔奖得主中的奠基作用及其启示.外国教育研究，2008，35(8)：.张向葵（第3位）：父母离异对子女心理发展的影响：计票式文献分析途径的研究.心理科学，2007，30（6）：.张向葵（通讯）：自我意识情绪：人类高级情绪.心理科学进展，2007，15（6）：.张向葵（通讯）：自尊与自我服务偏好的关系述评.心理科学进展，2007，15（4）：631-636. （人大报刊复印资料心理学，2007年第12期全文转载）67.张向葵（第2位）：现代中国人心理健康和谐观的理论构念.心理科学，2007，30（3）：.张向葵（第3位）：发散思维训练对62名初一学生创造力的影响.中国心理卫生杂志， 2007，（3）：.张向葵（第2位）：规则形式及其呈现问题情境对高二学生类比迁移影响研究.心理科学，2007，30（1）：.张向葵（第1位）：中国儿童的电视环境与儿童成长.东北师大学报（哲学社会科学版），2006（6）：.张向葵（第1位）：未来中国儿童研究的战略构想.西北师大学报（社会科学版），2006，43（6）：.张向葵（第1位）：认知评价与心理控制感在中年人对社会政策变化感受与心理健康之间的作用.心理发展与教育.2006，22（4）：.张向葵（通讯）：改革开放以来我国文化震荡的特点研究.心理科学，2006，29（5）：.张向葵（通讯）：高自尊的异质性研究述评.心理科学进展，2006，14（5）：.张向葵（第1位）：自尊只有高低之分吗？——高自尊的异质性及其启示.心理学探新.2006，26（3）：.张向葵（第1位）：男女两性在文化震荡、心理健康及其关系中的差异比较.心理科学.2006，29（2）：.张向葵（第1位）：透视文化变迁下的个体心理状态——社会文化震荡影响个体心理健康的访谈研究. 东北师大学报（哲学社会科学版），2006（1）：.张向葵（第2位）：中学生学习策略的结构与使用特点.心理科学，2006，29（1）：.张向葵（第1位）：教师关于儿童入学准备的观念.心理发展与教育，2005，21（4）：73-78. （人大复印资料心理学，2006年第3期全文转载）54.张向葵（第2位）：自我决定认知动机理论研究概述.东北师大学报（哲学社会科学版），2005（6）：.张向葵（第1位）：新课程理念下的学习策略教学研究．中国教育学刊，2005（5）：.张向葵（第1位）：自尊能缓冲死亡焦虑吗？——自尊对死亡提醒条件下大学生死亡焦虑的影响.心理科学，2005，28（3）：.张向葵（第2位）：儿童入学准备状态的理论模型与干预途径.心理科学进展，2005，13（5）：.张向葵（第2位）：中外学习方式研究的回顾与展望，外国教育研究，2005，32（4）：.张向葵（第1位）：微观发生法在认知策略教学中的应用，教育科学，2005，21（3）：.张向葵（第1位）：“内隐自我信息加工方式”研究的前提性问题探索.心理学探新，2005，25（1）：.张向葵（第2位）：多层线性模型在纵向研究中的运用.心理科学，2005，28（2）：.张向葵（第2位）：超越式学习的现象学研究.教育科学，2005，21（1）：25－.张向葵（第3位）：自尊：心理健康的核心——兼谈自尊的教育意境. 东北师大学报（哲学社会科学版），2005（1）：.张向葵（第1位）：社会文化因素对心理健康问题的影响.心理与行为研究，2005，3（3）：229-233.（人大复印资料心理学，2006年第1期全文转载）43.张向葵（第1位）：国外自我决定研究述评.中国特殊教育，2005（9）：78-81．42.张向葵（第2位）：自我决定学习理论及其干预模型探析.中国特殊教育，2005（6）： 41-45．41.张向葵（第2位）：促进残疾学生自我决定能力发展的教育策略.中国特殊教育， 2005（2）：81-85．40.张向葵（第1位）：自我尊重的心理解读.中国教育学刊，2004（7）：36－38、.张向葵（第1位）：关于自尊结构模型的理论建构.心理科学，2004，27（4）：.张向葵（第1位）：阅读障碍学生创造力特征的研究.心理发展与教育，2004，20（2）：.张向葵（第1位）：关于心理健康的哲学思考. 东北师大学报（哲学社会科学版），2004（2）：119-126（人大复印资料心理学，2004年第6期全文转载）.36.张向葵（第2位）：找回心理学失去的自我——心理学研究主题的历史探寻与当代启示. 南京师大学报（社会科学版），2004（5）：.张向葵（第1位）：文化震荡及其对个体心理健康的影响.心理与行为研究，2004，2（2）：438－442.（人大复印资料心理学，2004年第10期全文转载）.34.张向葵（第2位）：运动员与非运动员大学生身体自尊及整体自尊研究.心理学探新， 2003，23（4）：55-58.（人大复印资料心理学，2004年第2期全文转载）33.张向葵（第1位）：有关类比推理过程中的图式归纳研究综述.心理科学，2003，26（5）：.张向葵（第2位）：中学生学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就关系的研究.心理科学，2003，26（4）：.张向葵（第3位）：创伤后应激障碍的双重表征理论及其进展.心理学探新，2003，23（2）：.张向葵（第2位）：态度研究的新进展——双重态度模型.心理科学进展，2003，11（2）：171-176（人大复印资料心理学，2003年第10期全文转载）.29.张向葵（第1位）：认知发展机制研究的新进展—关于认知发展机制的数学模型. 心理科学，2003，26（1）：118-120，.张向葵（第1位）：中学生学习策略应用特点的研究．心理与行为研究，2003，1（2）：110-115.（人大复印资料心理学，2003年第8期全文转载）27.张向葵（独撰）：教育生态：课堂教学监控的鲜活生命．教育科学研究，2003（7/8）：31-34.（人大复印资料教育学，2003年第11期全文转载）．26.张向葵（第1位）：待岗人员的应付方式、控制感特点及其关系研究.心理学探新，2002，22（4）：.张向葵（第1位）：处于不支持行为压力下的下岗人员的心理中介研究.应用心理学， 2002，8（3）：.张向葵（第1位）：认知评价、心理控制感、社会支持与高考压力关系的研究.心理发展与教育，2002，18（3）：.张向葵（第1位）：退休人员的应付方式对其心理健康的调节作用研究.心理科学，2002，25（4）：.张向葵（第1位）：论自我尊重是“尊重的教育”的心理基础. 东北师大学报（哲学社会科学版），2002（3）：.张向葵（第1位）：儿童图式特征的认知发展研究. 心理发展与教育，2002，18（1）：.张向葵（第1位）：高校知识女性心理素质结构测查问卷的编制.心理科学，2002，25（2）：152-155.（人大复印资料心理学，2002年第7期全文转载）19.张向葵（第1位）：我国高校知识女性心理素质特点的调查研究. 心理学探新，2001，21（3）：.张向葵（第1位）：我国高校知识女性心理素质现状的研究. 东北师大学报（哲学社会科学版）， 2001（4）：.张向葵（第1位）：西方侵犯受害儿童早期经验研究及其对幼教的启示. 外国教育研究，2001，28（1）：.张向葵（第1位）：图式教学对阅读理解能力、推理能力与自我效能感的影响.心理发展与教育，2000，16（2）：.张向葵（第1位）：类比推理研究综述.心理科学，2000，23（6）：.张向葵（第1位）：小学生课文图式意识、图式操作策略与图式行为关系的研究.心理科学，1999，22（5）：.张向葵（第1位）：—岁儿童对丧失认知的初步研究.心理发展与教育，1999，15（4）：.张向葵（第1位）：图式理论在小学语文阅读理解中的应用及其对语文学习成绩的影响.心理科学，1999，22（2）（人大复印报刊资料，1999年第7期全文转载）.11.张向葵（第1位）：高师教育设置小学教育专业的必要性及可行性.教育研究与实验，1999（2）：.张向葵（第1位）：学科素质教育与学习策略.宁波大学学报（教育科学版），1999，21（5）：1-3. （高等教育文科学报文摘，2000年第2期全文转载）9. 张向葵（第1位）：岁儿童对死亡认知的研究.心理发展与教育，1998，14（4）：. 张向葵（第2位）：Structure and Developmental Dimensions of Human Information Processing:Longitudinal and Cross--cultural OF PSYCHOLOGY,LJUBLJANA,. 张向葵（第1位）：影响信息加工容量的语言因素研究——中国和希腊跨文化比较. 心理科学，1997，20（5）：. 张向葵（第1位）：宣传效果与受众的心理加工机制——孔繁森事迹宣传效果的调查研究. 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重点论文 1993-2000沃建中、申继亮，中小学教师自我概念发展的研究，心理发展与教育，1993，9（3）：18-22.沃建中，提高中学数学教师课堂行为效能的研究，心理发展与教育，1994，10（3）：34-39.沃建中、林崇德，信息加工速度发展的年龄差异机制，心理发展与教育，1996，12（3）：12-19.沃建中、申继亮、林崇德，提高教师课堂教学能力方法的实验研究，心理科学， 1996，19（6）：340-344.张登印、俞国良、沃建中，大学教师成就动机的发展特点与影响因素研究，心理发展与教育，1996，（4）：41-44.林崇德、沃建中，儿童和青少年信息加工速度发展函数的研究，心理学报，1997，（1）：43-50.沃建中、申继亮、林崇德，信息加工的阶段及其年龄差异源，心理科学， 1997，20（2）：113-118.林崇德、沃建中，於国荣，信息加工阶段发展变化的机制，北京师范大学学报（自然科学版），1997，（4）：557-560.沃建中、林崇德，大学生对句子、图形的内部加工过程研究，心理发展与教育，1997，13（4）：22-27.曹宁、沃建中，儿童电视专题片收视情况的初步调查，现代传播，1998，94（5）：60-63.沃建中、林崇德，信息加工速度的发展模式，心理发展与教育，1999，15（3）：1-6. 林崇德、沃建中，岁儿童自我监控能力的发展特点及对认知操作的影响，心理发展与教育，1999，15（4）：1-7.曹宝龙、沃建中，高中物理教学中创造性思维的培养，心理发展与教育，1999，15（4）：62-64.沃建中、林崇德，青少年自我监控的发展研究，心理科学，2000，23（1）：10-15.沃建中，论认知结构与信息加工过程，北京师范大学学报（社科版），2000，157（1）：80-86.沃建中、曹河圻、潘昱、林崇德，6-12岁儿童脑电α波的发展特点，心理发展与教育，2000，16（4）：1-7.王国英、沃建中，小学语文教师教学策略的结构研究，心理发展与教育，2000，16（3）：59-62.曹河圻、沃建中、林崇德、潘昱，6-12岁儿童脑电α波频率分布特点与信息加工速度的关系，心理学探新，2000，20（4）：年沃建中、林崇德、曹河圻、胡清芬，6-12岁儿童脑波功率涨落特点与信息加工速度的关系，北京师范大学学报（自然科学版），2001，37（1）：118-125.沃建中、黄华珍、林崇德，中学生成就动机的发展特点研究，心理学报，2001，33（2）：160-169.沃建中、宋其争、林崇德，高中生成就动机、物理学习成绩对其自我监控的影响，心理学探新，2001，21（2）：34-39.林崇德、沃建中，6—12岁儿童脑波超慢功率涨落分布及发展特点，心理科学，2001，24（3）：257-261.沃建中、林崇德，加工速度、自我监控对认知操作的影响，心理科学，2001，24（5）：537-540.沃建中、林崇德、马红中、李峰，中学生人际关系发展特点的研究，心理发展与教育，2001，17（3）：9-15.沃建中，信息加工速度发展的研究进展，心理学动态，2001，9（4）：311-318.沃建中、林崇德、刘军，6—12岁儿童脑波超慢涨落功率与计算速度的关系，心理学报，2001，33(6)：526-531.潘昱，沃建中，林崇德，13-18岁青少年表象能力的发展和脑电α波的关系，心理发展与教育，2001，17（4）年李晓东，张向葵，沃建中，小学三年级数学学优生与学困生解决比较问题的差异，心理学报，2002，34(4):400～406沃建中、李峰，小学生的成就目标和自主性动机之间的关系研究，北京师范大学学报（社会科学版），2002，159（1）：80-86.林崇德、沃建中、胡清芬，记忆状态下儿童青少年脑α波特点的研究，北京师范大学学报（自然科学版），2002，38（1）：1-5.沃建中、刘慧娟、林崇德，记忆状态下儿童青少年脑波超慢涨落特点的研究，心理科学，2002，25（3）：286-289.童秀英、沃建中，高中生创造性思维发展特点的研究，心理发展与教育，2002，18（2）：22-26.宋其争、沃建中、林崇德，高中生物理问题解决中自我监控能力结构的研究，心理发展与教育，2002，18（2）：79-84.沃建中、李峰、陈尚宝，5—7岁儿童加法策略的发展特点，心理发展与教育，2002，18（4）：，Wo， Intrusive parenting: How psychological control affects childrenand adolescents: Chapter 8， Maternal Psychological Control and PreschoolChildren’s Behavioral Outcomes in China， Russia， and the United States， Brain K. 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