美育纳入中考相关论文

美育如何考？

“让学生按自己擅长的方式表达美”

光明智库：近期，教育部相关部门表示，全国已有8个省份开展艺术进中考试点工作，未来美育进中考的试点范围也将逐渐扩大。据您所知，试点效果如何？从网络调查看，有人担忧美育进中考会增加学习负担、带来不利影响，您怎么看？

▲江西宜春市袁州区寨下镇中心小学的学生们前往花田上美术课。新华社发

许洪帅：从试点看，尽管在考试内容、评价策略、技术支持和计分选择上还有改进和完善的空间，但总体反馈和落实效果良好。《意见》表明，学生的审美和人文素养是否达到毕业标准和国家预期，是评价美育成效的基本要求。如果能明确“艺术基础素养+艺术审美体验+艺术专项特长”一体化的发展思路，对学生艺术学习、学校美育改进、多元主体相互配合予以持续关心、切实支持，自然能达到瓜熟蒂落、水到渠成的效果。

赵伶俐：美育为什么要考试？面向人人的美育学业考试，是为了考查学生的审美能力和人文素养是否有所发展。这显然不仅指艺术素质，还包括在自然、社会、生活、文化、科学技术等方面的审美能力、人文素质。学生对美的追求、理解和体验水平会受到自身条件限制，学校开展美育也受到办学质量、教师水平、历史积淀、地方资源等限制。所以，仅将美育考试限定为固定科目，就很容易让其变成“谈美色变”的苦恼事。美育学业考试应当是为促进“各美其美，美美与共”而进行的考试。

考什么？我认为考试科目不应有所局限。除了国家规定的艺术学科如音乐、美术、书法（必修）外，很多学校已经设置舞蹈、戏剧、相声、地方艺术、自然美、社会美、科学美等校本美育课程（选修）。让学生在必修和选修的大范围中自选两个美育科目进行考试即可。

如何考？考试方法不可单一。学生可以选择笔试，在掌握一定审美知识基础上，用书面语言来表述自己的审美理解、审美体验和审美评价；也可以选择艺术表演；还可以参加自然审美、社会审美、科学审美活动，展现自己的审美能力。让学生按自己擅长的方式表达美，这合乎“各美其美”的原则，还能充分调动学生参加美育考试的积极性。

谁来考？建议由任课教师或同年级美育课程教师组担任出题者和主考者。还可在全校美育节或艺术节活动时，由任课教师、学科教师、家长等组成观摩评分团，为学生进行等级评价。课程考试和活动等级评价，共同构成美育的学业考试成绩。

肖向荣：美育是审美教育、情感教育、心灵教育，更是培养丰富想象力和创新思维的教育。我们要关注全体学生从美育中获得了什么？是否激发出家长和孩子的“获得感”“幸福感”？如果不是，就违背了美育初衷。考试不是目的，重要的是考试过程和背后的“初心”。设定评价标准时，应多一些关乎创造力和想象力的考评指标。毕竟，“美育进中考”是为中国青少年做艺术启蒙，帮助其成长为有审美、有素质、有自信的新时代中国人。

乡村充满天然美感

农村学校应因地制宜实施美育

光明智库：网络调查显示，网友普遍认为乡村美育与城市美育存在一定差距。纳入中考后，乡村考生是否会因此受到影响？乡村美育该如何进行，是否必须与城市美育“面目相同”？

肖向荣：首先要明确，城乡学生的审美水平没有绝对差异。在万物互联的今天，审美差距多是人为、心理层面的。根据北京师范大学舞蹈系《中国网民审美力调查研究》结果看，城市中审美力弱的人比比皆是，乡村中也存在诸多审美力强的人。因此，在新的美育起跑线上，老师们应因地制宜地为学生开启真、善、美的世界，让青少年得到传统文化、当代文化及世界文化的滋养，而不是拘泥于专业艺术教育的标准，一味追求精细化、技能化。

我觉得这是学生全面发展的一大重要保障，美育和德育，智育，体育，劳动教育一样重要。但也会给部分学生带来更多的压力

音、体、美纳入中考，已经是既定事实。10月23日，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰接受采访时明确表示，体育中考将逐渐加大分值，美育进中考的试点范围也将逐渐扩大，到2022年的目标，是要开足开齐开好体育美育课程。这个表态和前段时间的2020年音乐、美术纳入中考稍有不同，在时间节点上没有强制要求，给出了一定的缓冲余地。但无论如何，教育部的态度非常清晰，音乐和美术纳入中考也不过就是一个时间的问题了。教育部的本意无非就是提高学生的艺术修养，使得学生能够全面发展。但将美育纳入中考，真能提高学生的艺术修养吗？只怕未必。2020音乐、美术纳入中考，已经不可能改变，这给学生带来什么l 美育应试和美育修养不是一回事只要美育纳入中考，必然就有分数，有分数就必然存在应试，无论如何解释，这个逻辑链必然存在且无法打破。美育应试和艺术修养完全是两回事。同事有个女儿，在小学4年级就通过了钢琴10级。但这个孩子只会弹考级曲目，一路在家长的逼迫下苦练过关。拿到10级证书后再也没碰过钢琴。现在已经高二了。这孩子现在钢琴是什么水平？只有天知道。高一的时候，她妈妈把钢琴卖掉了。这东西留在家里除了占地方，实在也没什么用处了。这就是典型的应试带来的结果。2020音乐、美术纳入中考，已经不可能改变，这给学生带来什么同样的还有体育，在上海中考体育前一段时间，每个学生都在苦练自己的短板，长跑差的学生，每天坚持长跑，甚至早晚各一次，每天能跑几千米。但中考体育一结束，每天连10米都不会跑。这不是个别现象，几乎所有的学生都是这个做法。这能起到锻炼身体的作用？别胡扯了，也就是突击应付考试而已，根本起不到增强体质的作用。2020音乐、美术纳入中考，已经不可能改变，这给学生带来什么l 学校学过不代表学生可以完全掌握王登峰司长还说过一句话，考试内容一定是学校教过的，学校没教过的不可能考。这是一句无比正确的废话。既然要考试，学校自然也会教。但学校教过和学生完全掌握同样也是两个概念。如果学校教过学生就可以完全掌握，那学生岂非全部都是艺术大师了？语文数学英语等文化课，学校教过吧？考试内容也在大纲范围内吧？那为什么有的学生可以考满分，有的不及格？为什么家长要花费大量金钱去补习班补课？除非学生不想拿满分或者高分，不然必须花时间去记忆，去苦练，否则不可能得到高分。除非这些考试的东西听一遍就能记住并掌握，且永远不忘，这现实吗？2020音乐、美术纳入中考，已经不可能改变，这给学生带来什么l 平均分很难说明问题江苏省目前已经有多个城市将美术，音乐纳入中考。比如淮安市2016年就开始实行，音乐5分，美术5分，共10分。考试内容主要是音乐、美术的基础知识和基础修养，考试方式由笔试调整为人机对话，考察学生对音乐美术作品的鉴赏能力。当地教育局长认为，只要学校开足开齐课程，学生在课堂上认真学习，基本都能够得到9分以上。学生的平均分也在9分左右。2020音乐、美术纳入中考，已经不可能改变，这给学生带来什么平均分没有实际意义。落到每个孩子身上，可能是满分，也可能只有7分。7分的学生一定是不努力吗？一定是不认真上课吗？只怕未必，多少有点天赋的原因。尽管只有几分的差距，但在中考这种分分必争的考试中，有多少学生敢放言，这几分我不要了？8-9分或许真的不需要费太多功夫，但满分容易吗？学生是追求满分还是追求9分？为了这一分需要付出多少？2020音乐、美术纳入中考，已经不可能改变，这给学生带来什么l 这是减负还是加负按照设想，音乐、美术、和体育纳入中考，是为了给学生减负。体育提升学生的体质，美育提高学生的艺术修养，这部分课程的增加必然减少文化课的课时，从而达到减负的目的。这个设想相当扯，完全是主观臆断。中考是排位赛，不是资格赛。不是考到多少分数就一定能够上高中，甚至上重点高中。最后比的是学生在本地区的排名。因此，根本不存在课时减少，学生就减负的说法。只要考试总科目和考试内容没有发生变化，就不存在减负。2020音乐、美术纳入中考，已经不可能改变，这给学生带来什么只有考试科目的总数发生减少或者减少考试内容，才能减负。比如取消语文数学英语中的一门考试，那就是减负。又比如，语文取消文言文考试内容，那也是减负。而现在的情况是什么？增加了考试科目，音、体、美全部纳入中考，也就是考试总科目增加了3门。这必然就是加负。无论考试内容和形式多么简单，满分总是不容易的。2020音乐、美术纳入中考，已经不可能改变，这给学生带来什么l 我们需要培养十项全能学生吗如果说体育纳入中考，多多少少还有点意思，至少能够让学生重视体育锻炼，通过锻炼增强学生体质，这也是所有学生都需要做的事情。尽管应试起不到这个作用。但美育加入中考实在是没有任何道理。事实上，任何有成就的人才，都是将某一方面的特长发挥到了极致。任何一个科研工作者都是在一个研究领域深耕。像牛顿这种同时在数学和物理两个领域都有杰出成就的科学家屈指可数。美育加入中考，显然希望学生全面发展，希望学生是十项全能。这不符合人才培养的规律。事实证明，所谓的样样都行，大概率是样样都不怎么行，现在全世界的顶级人才，几乎全部都是专项人才，都是独精一门。