正面管教论文题目

作为一名班主任，要多向有 经验 的教师请教，不断探索提高自身的业务能力。下面是我整理班主任经验论文题目的 范文 ，欢迎阅读! 班主任经验论文题目篇一 一个学期转眼即逝，班主任工作甚为繁琐。平时除了督导学生做好学校布置的各项活动外，还得每天面对个性各异、活生生的、有思想的新型学生。因此我深深地感觉到，过去那种包办代替的保姆式的班主任已不适应这个瞬息万变的时代，只有不断地学习，才能跟上时代，不断地超越自己。本学期，我根据本班实际主要工作， 总结 如下： 一、班级实行目标管理，前面提高学生素质。 a、分层制定目标。 1、集体制定班级总目标。开学初，我班召开了一次“我为三(3)班争光”的主题班会，从而制定了班上的总目标，以此激励学生，鞭策学生朝着既定的方向努力前进。 2、班干部制定目标。班干部是班主任的得力助手。让其制定目标的目的是调动班干部的管理积极性，各自的工作范围。对班干部工作职责、范围都给以明确的划分和规定，而思想上则培养协作精神。 3、各组各科制定目标。由各小组、各科科代表组织同学根据本组、本科的实际情况制定小组、科组目标。以便使班级总目标分解到组、科具体化。 4、个人制定小目标。小目标的制定我以学生经过努力就可以实现为原则。由个人所在的组的组长管理。由我负责检查、督促、落实。如：刘荣鳅、徐英皓，制定在第6周前改变对学习、对事情粗心、马虎、随便应付的坏习惯。(自定目标起，不论是学习还是做班务各方面都有了很大改变)刘圣、叶枫、罗雪妍等同学制定在中段考试中每科都要80分以上。(期中考试他们的目标确实达到了。 b、多种形式落实目标。 制定目标只是开始，落实目标才是目标管理的关键。为此，我根据他们争强好胜的特点，通过各种比赛和活动促进小目标的落实。比如：我开展了四人为一小组的竞赛，看谁的缺点改得最快、最彻底，并用红旗、作业本、笔等作为奖励。鼓励班里学生认真学习，多看课外书，还充分发挥集体优势，把优生和后进生结成 对子 ，限期达标。 c、及时更换目标、巩固目标。 更换目标以原目标为基础，从小到大，从低到高，逐步提高要求。巩固目标即对已达到的小目标采用多种 方法 加以巩固。如：对违纪学生进行法纪 教育 ，帮助他们分清是非界限，引导他们制订出自己下一步努力的目标。加强组织，严格检查，经常鼓励和指导，使他们不断进步。 二、采用新 措施 ，落实特色班方案。 a、设立“小组评比栏。” 学生是班级的真正主人，是班级的管理者。使每一个学生自觉地把自己融于集体之中，为建设良好班风做一些力所能及的事。本人使用不同的方法充分调动起全班同学关心、爱护集体的积极性，于实现学生的自主管理。我做法是：设立“小组评比栏”。把全班学生分成17个小组，每个小组4人。每组一本登记本，让他们分别在登记本首页订出小组各项 规章制度 、组员保证及其奋斗目标。由组员轮流担任小组长，在班主任的指导下，进行小组管理。开展周周评，月月评活动。每周突出一个重点，解决一个问题，达到一个目的。邀请各科任老师给各小组评分，对做得好的前三组给予奖励。这样便能调动起学生的积极性，而他们为了实现本组的目标，获得荣誉，便会自觉地进行你追我赶的竞赛，使学生在这一竞赛中学会自己管理自己，自己教育自己。 b：卫生工作安排“时段性” 由于本班学生为了迎接校庆，参与各项训练的有29人，真可谓“人才济济”。可每天的卫生工作却难于搞好。因此，我突发奇想：由原来的每位同学每周扫一天，改为每天扫一次。即：把不参加训练的安排在早上;把合唱队、舞蹈队的安排在中午;田径、鼓号队象棋队的安排在下午。并给每一时段安排一个负责人，进行监督、检查。这样做，完全解决了时间冲突问题。班级卫生工作不用班主任多费心也能达到满意的效果。 c、创建环保特色班。 鉴于当今日愈恶劣的地球环境，学生环保意识仍较薄弱等问题，为培养学生保护大自然、热爱大自然的意识。自二年级起本班就于创设“环保特色班”为目标，设有“废纸回收箱”“废电池回收箱”，光一学期就回收废纸3大箱;废电池多达3000个。本学期，我班继续完善特色班方案，在各方面都表现得更为突出。 d、成立“班容建设小组” 学校对班容检查得很紧，班容的好坏直接体现了班的整体素质。因此，特成立了“班容建设小组”，挑选5个较得力的、美工好的非班干部，专门负责班容的布置，力求有新意但不花俏。并要求他们不定时的检查个人卫生，课桌面及抽屉等。这样长期坚持不懈，就不怕班容被突击检查了。 e、每月进行一次“小制作、小发明”评比 全社会都在呼吁：每个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神， 创新思维 。我觉得单纯口头上的要求学生多思考、多创造并不能达到实际的效果。只有适时的给学生予表现的机会，展示作品的空间，他们才会真正的把自己所想付诸于行动。因此，我进行了每月“小制作、小发明”评比，鼓励学生动手创造发明。每做一样发明，操行加2~5分不等，并抽出时间让他们介绍作品的构造、性能。既锻炼了学生的动手能力，又大大提高了学生的口头表达能力。 在实施目标管理及环保特色班方案后，学生们互 相学 习，互相监督，争当环保小卫士。我也常和他们一起学习、一起捡垃圾、下棋、打球等，得到了他们的充分信任，使班级形成了一种友好、合作、互助、和谐的关系，德育、智育方面都有了显著的提高。 有好的班风、学风，必然有好的收获，本学期，在19周学生们自愿为海啸灾区人民捐款1444。8元;我班连续三次班报被评为做“优秀”;班容“优秀”; 体操 “优秀”;还经常被评为“明星班”(具体次数不明);连续四个月还被评为“文明班”。 总的说来虽有点进步，但还不尽我意。在总结经验的同时深深体会到自己工作上的不足。仍有个别学生纪律散漫，学习马虎须加强辅导;卫生、安全意识仍需加强;学习成绩有待再进一步的提高。本人将在做好本职工作的同时多向有经验的教师请教，不断探索提高自身的业务能力。在今后的教育、教学工作中，我将更加尽职、尽责，争取出色的成绩。 班主任经验论文题目篇二 过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的 工作总结 如下： 一、加强对学生的思想道德工作，培养学生良好的品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。为了配合学校少先队大队部和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“积极参与感恩父母活动”、“‘为中华之崛起而读书’的主题班会”、“‘美化校园、保护环境从我做起’的实践活动”、“ 黑板报 的创办”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，及时对学生进行针对性的教育。 二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“求知、立志、活泼、团结”的班集体。在这个学期里，一方面，我慎重地选拔和培养班委成员：第一.大力表扬班委优点，宣传他们的先进 事迹 ，帮助小班委树立威信;第二.在鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求班委个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面;第三.培养班委团结协作的精神，通过班委这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。 三、根据学校工作安排和本班实际情况，拟定了全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确到我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免了盲目、低效地学习和生活，从而增强了集体的凝聚力和动力。同时积极抓好后进生的转化工作，尽可能创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，努力帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的位置和学习方向。 四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼 保健操 ，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。五年级学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。 五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量， 发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。 总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。成绩只能说明过去，教无止境、学无止境，在新的一学期里，我将不断地探索教育管理的方法，及时总结经验教训，虚心向老班主任、老教师学习，以便将自己的管理水平推向更高的层次。 班主任经验论文题目篇三 本学期我担任了五年级一班和二班的语文教学和学校语文教研组的工作与五年级一班的班主任工作，虽然工作量比其他老师多了一倍，但我仍然一如既往地努力搞好自己承担的每一项工作，努力与副班主任同心协力加强班务工作。现将本学期班主任工作作如下回顾与总结： 一、热爱学生,尊重学生,信任学生. 我相信学生在我们两个班主任老师的主导作用下能管好自己,所以，首先,我充分发挥班干部的主体作用.在一定意义上说,创建和谐的班集体,班干部是决定性的因素于是,我着手对管理体制进行“放权”: 通过几次班干部例会,要求班干部敢想,敢做,不仅要做实干家,更要做决策者,只要能发动同学们自觉参与班级管理,有利于同学们的学习和各种 爱好 的发展,什么想法和活动都可以讨论.这样一来发挥了班干部的主体性,调动了班干部的积极性,工作起来轻松许多,而且效果也较好，除了学校组织的活动外,在班内还开展各种活动。本学期每月一期黑板报放手让学生在各组长的带领下，从收集黑板报的内容、版面设计、到板书都让学生独立完成。四个小组各出一期板报，并鼓励同学们积极参加发挥各自的特长。这些活动大都由学生们自己策划,组织,总结,收到较好的效果. 二、以身作则，为人师表 我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里;学生出教室下楼做课间操、上体育课，临出教室我都悄悄把灯关上，锁好门;早上进教室打开窗户。学生看在眼里，记在心上，经过几次下来，同学们也养成了一种良好的行为习惯。不开无人灯，教室没人要关好门窗。通过这种无声的教育，使学生受到潜移默化的影响，同时也拉近了学生与老师之间的距离。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说：“谢谢你”之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。 二、加强学生思想品德的教育 班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于五年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我充分利用 语文教材 和思想品德课上的教学资源，结合学生现实生活中遇到的实际问题，每周四的班队会课，结合国旗下演讲的内容，事先做相应的安排。此外，对待学生，我尽量在学习上和生活上帮助他们，增强为学生服务的意识，把学生与家长作为服务的对象。我在平时经常与学生沟通，做好学生的思想工作，加强对学生的纪律教育和 安全教育 。 三、加强班级管理，培养学生的管理能力。 良好习惯的培养始终是本学期的教育重点之一。那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢?我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为 班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法： 1、鼓励班干部敢想,敢做,不仅要做实干家,更要做决策者,只要能发动同学们自觉参与班级管理,有利于同学们的学习和各种爱好的发展,什么想法和活动都可以讨论.这样一来发挥了班干部的主体性,调动了班干部的积极性,工作起来轻松许多,而且效果也较好。本学期我班14个同学参加的庆”六一”活动表演的舞蹈《雪山卓玛》被县上评选后，参加了县上庆祝建党__周年文艺汇演。我班张方敏同学还担任了学校庆祝“六一 儿童 节”活动主持人。除了学校组织的活动外,在班内还开展各种活动,鼓励同学们积极参加,这些活动大都由学生们自己策划,组织,总结,收到较好的效果. 2、清洁卫生由小组负责。 卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。 3、鼓励学生展示自我，树立自信 小学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如： 手抄报 评比， 成语 接龙，讲 童话 故事 比赛，谈 读书心得 等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。 4、加强家校联系。 孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用路上见面的机会和打电话、与家长QQ聊天，召开家长会等方式与多位家长进行交流。 5、成立自律小组,以学生管理学生,提高其自我管理的意识. 自律小组各个成员主要工作内容为负责每日班级的考勤,卫生,仪表服装,校会以及课前准备和课堂纪律的监督与劝导,做好宣传工作,制造良好的舆论环境,使班级形成一个有正气,有次序的良好班风,为同学创造一个良好的学习环境.自律小组各个成员各有分工,每日与参加年段评比的同学保持联系,及时发现班级存在的问题,并制定相应的解决办法,及时通知有关同学予以纠正,并定期向全班同学做工作汇报,总结前阶段之成果与不足,对同学提出相应的建议和要求,同时也征求广大同学的意见和建议,制定下阶段的工作重点,不断改进工作方法,进一步调动广大同学的积极性,齐心协力,使班级的各项常规管理正常化,制度化,使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用,自觉为班级争取荣誉,做到自觉自律。 以上就是我个人在近半年的班主任工作中的一点得失体会。当然我做的还很不够，有时是缺少了会发现的眼睛，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。有人曾说，能发现问题，并解决问题，就是一个成长进步的过程。通过这半年的学习锻炼，相信在以后的日子里我们会做得更好。 四、培养孩子各方面的习惯，进行养成教育。 结合本学期学校《好习惯，伴我成长》的主课题和工作重心，我班以班规、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为载体，开学初还制定了养成教育计划，每个月分别以学习好习惯、礼仪好习惯、生活好习惯、节俭好习惯的为专题，有计划、有步骤地去培养孩子们各方面的良好习惯，大大改变了学生不良行为习惯。 虽然两位班主任老师为了学生的一切，利用一切可利用的时间对学生传授知识的同时加强了班务工作，但在班上仍然出现了有些来自边远山区，租房独立生活，无家长监护的同学，课外互相串门，进网吧、 台球 室等违反班规、校纪的现象。在下期的的教育教学工作中，我们将会以更大的信心和热情投入到工作中，努力使学生起好高年级的先锋模范作用。 看过“班主任经验论文题目”的人还看了： 1. 班主任教育论文题目 2. 班主任工作论文范文3篇 3. 班主任经验论文 4. 初中班主任管理论文题目 5. 班主任工作经验交流论文

从现实的家庭教育中，我们不难看出，我们父母和孩子的互动方式通常有三种：

第一种，我们把它叫做严厉型的管教方式，也就是说，爸爸妈妈在与孩子互动的过程中，给孩子非常多的规矩和要求，我们认为：对孩子一定要严格要求！这个想法对不对？对，也非常好。不过严厉型的父母却常常在家中缺少柔软、和善、有趣的互动，你可能很少跟孩子嘻嘻哈哈、快快乐乐地玩！也很少和孩子有说有笑地一起聊一些特别有意思的事情，只有在讲究规矩时，你板着一张脸，坚定地这样做。这样孩子虽然能培养起来一些行为规范，但是孩子同时也学会了你的死板，你处世中不够灵活、不够有弹性，孩子跟别人相处时往往也会是这种状态。而且我们还会注意到，在严厉型父母的过度控制下，孩子六岁之前可能比较容易接受你的这份控制，但是到了孩子六岁之后她的抗拒就会越来越多，他的心里就会有这样想法：凭什么你让我做什么？

所以，你会发现孩子经常说出来的话，就会带着“凭什么啊”，“为什么啊？”他的意思就是：我其实也是一个独立的人，我也需要自己的成长空间，我也有要有自己的想法的空间。你看，这种情况孩子越大，我们和孩子的亲子关系就越来越紧张了，孩子即便是一个有规矩的人，但是不一定真快乐和幸福，你也如此。

还有一种管教孩子的方法，就是娇惯型。什么叫娇惯型的？

就是父母在心里真的非常爱孩子，特别想要给孩子尽量的满足。我们可能经不住孩子一下子哭，一下子闹，也经不住孩子的软磨硬泡，他一会儿求求你，一会儿哄一哄你，一会说点甜言蜜语的。娇惯型的父母就拿孩子就没办法了。孩子的眼泪和甜言蜜语很容易就击败了你，你就妥协了，可能刚刚你还说着狠话，说这个东西不能买，那个东西不能吃，或者晚上睡觉前绝对不能够玩手机，结果你转眼就被孩子拿下了。像这种情况我们养育出来的是一个怎样的孩子呢？是一个没有规矩的孩子！孩子自己在生活中受到了你很多的宠爱，但是他未必能够真的感觉到你的爱，反而很容易对父母越来越愤恨。

那么还有一种情况叫做混合型的，也就是说，我们是在严厉和娇惯之间，来回地摇摆。一会儿我们就严厉得不行了，觉得一定要把孩子制住，这种时候我们就很强硬！孩子怎么哭闹，我们都毫不动摇。过两天，你的想法又变了，孩子哄你一下，哭两下，同样的一件事情你又放弃原则了！这样来回摇摆，在孩子的心里面就觉得：我的爸爸妈妈到底是怎样的一个人？他的原则底线到底是什么？孩子对你就完全摸不清，因此他对你的就会产生非常的焦虑，不断地跟你进行抗衡，总想试探你的底线到底是什么？因为你今天可以，明天又不可以了，那么这个底线到底在哪？他就一次又一次地去试探。

所以像这种情况你就会和孩子没完没了的进行拉锯战，孩子会越来越难管。

真正良好的管教方式，其实我们讲的是一种智慧性的管教方式，就是我们一方面能确立我们自己的原则底线，另外一方面，我们跟孩子爱的互动也是非常多的，我们跟他快乐地说话，快乐地玩 游戏 ，包括孩子做得不好时，我们也知道怎么跟孩子更和谐地进行互动，我们知道如何做就能不打压孩子，同时还能坚持原则，这才是智慧的父母。但是这种管教是需要方法的，需要情绪管理的方法，需要跟孩子沟通的方法，需要我们给孩子定规矩的方法，只有我们父母在管教的过程中给孩子给到了这一些系列的方法，那么我们的管教方式就是正面的。

关于“正面管教”，我觉得有本书特别值得一读，那就是由美国女性心理学家简·尼尔森所著的《正面管教》一书。书中的内容不同于寻常的鸡场式文章，作者的叙述相当质朴坦诚，其中的不少观点我认为相当受用，也有很高的实践意义。

1.尼尔森不主张严厉型管教，因为这种管教似乎会产生立竿见影的效果，但却只是暂时的，而且可能会导致孩子的愤恨、报复、反叛及退缩。

2.她认为正面管教的最重要的概念之一就是——孩子们更愿意遵从他们自己参与制定的规则。当孩子们学着做一名对家庭、班级和 社会 有贡献的成员时，他们就会成为有 健康 自我概念的高效决策者。

3.她主张管教孩子时要和善和坚定并行，充分地给予孩子尊重和鼓励。教会孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点。

4.她强调父母的教育要有助于孩子感受到归属感和价值感。

5.是否能教给孩子有价值的 社会 技能和人生技能，培养孩子的良好品格？例如孩子是否尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作？这是父母需要去思考的。

这本书里有蛮多的实用技巧，我自己很受益，也引发了不少思考。建议有志于正面管教的父母可以读一读。

家庭教育方法很重要

可中国90%的普通家庭孩子，都是通过从小一步一脚印，经过幼儿园、小升初、初升高，再经历高考，靠知识改变命运。所以我们这些走在常规教育路线上发展的孩子，尤其是在中考、高考面前除了繁重的学习生活就没有其他 娱乐 了。

而教育方法的不当就变成了罪魁祸首，有的家长甚至茫然无措，使很多本来既活泼可爱又聪明的孩子逐渐变得愚钝呆板，也使无数父母操碎了心。

实践证明，很多孩子成功的基础和关键是杰出的家庭教育。教子成材是父母的职责和义务，要使孩子得到良好的培育和教育，要想使家庭教育成为滋润孩子心田的潺潺不竭之泉，家长们需要了解教育的奥秘，找到适合自己孩子的教育方法，每时每刻把握教育的时机，挖掘教育的潜力。

三

01

知识改变命运，家庭改变孩子。很多家长自身没有做到言传身教，没有天生的为人父母，怎样当好父母也是每个家长的必修课。

02

品德培养

人的学习和成才过程，是一个智力与非智力相互影响，但非智力因素比智力因素更重要。现在家庭教育中，家长最大的误区是只重视智力培养，只抓学习，而轻视非智力因素的培养。学业成绩的重视固然有其 社会 根源，但是孩子走上 社会 后，成功与否却不取决于学习成绩。

孩子的成才含有两个层次：一是做人，二是成才。做人是成才的基础。孩子在家庭中的品德教育是德育工作的重要组成部分，只有保持家庭、学校、 社会 教育的一致性，才能保证孩子形成良好的思想品德。

03

引导孩子学会读书、学会学习、学会独立，乃至接触 社会 ，融入 社会 。引导孩子 健康 成长，这是做家长的核心任务。家长要“授之以渔”而不“受之以鱼”。不能万事包办，替代孩子成长，要着重培养孩子“自强、自立、自尊、自爱”的个性，这至关重要。

值得注意的是，孩子成长过程中不会一帆风顺，成长道路也很会宽广。但孩子的成长还需要有自由的空间，孩子的未来是个求知数，我们家长应该关心，引导，而不能按自己的意愿来塑造他、束缚他。应该给他一个宽松的学习成长环境。

04

倡导的教育理念是和善而坚定。这是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法，在这种氛围中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的 社会 技能、人生技能，取得良好的学习成绩。

大家好，没有哪个父母不为了自己的孩子全力以赴，但最美好的愿望不一定带来最好的结果。

一定要尊重孩子，以与孩子合作为基础去解决问题，培养他的自信，总之，需要了解他的问题后，才能对症下药。

你好，我是小诚子妈妈，很高兴回答你的问题！怎样做到正面管教呢？这是每个父母都关心的问题！

第一：在家庭教育中，父母必须要以身作则。父母在管教孩子的同时也要约束自己，不要一边管着孩子，一边放纵自己。比如：父母自己都喜欢玩手机，还禁止孩子玩手机。父母喜欢乱发脾气，还要求孩子不能乱发脾气。这很矛盾，都说父母是孩子最好的老师，如果父母展现给孩子的都是这种负能量，那如何去要求孩子。所以，在管教孩子时，父母要树立一个好榜样，有一个好的榜样在身边，孩子会被感染，变的越来越好！

第二：在家庭教育中，家庭氛围很重要，父母需要给孩子营造一个好的家庭氛围，这个对于孩子自信心的建立和安全感的建立是非常关键的。首先父母之间的关系要和谐，相互尊重，相互关心，相互爱戴，这样孩子会觉得在父母身边很安心，在这个家庭中生活很舒心，有一个和睦幸福的家庭，孩子会格外的开郎，有足够的自信和安全感！反之，父母经常吵架，孩子会生活的提心吊胆，不知道什么时候父母又会吵架，生活变的不稳定，变的不自信，总觉得自己没有别人棒，生活在自卑中，莫名的暴躁。所以父母要让孩子在 健康 的家庭中成长，孩子才会是 健康 的！

第三：在家庭教育中，要制定家庭规章制度，在这个家庭中，什么事情不能做，什么话不能说，家里的每个成员都要严格尊守，如果谁违规都要接受惩罚，父母也不例外，在制度面前，人人平等！长期以来，孩子会自觉的尊守！这是我的经验分享，希望能够帮到你！

首先 ，在小孩面前要传播正能量，父母作为家长，要以身作则，言传身教，不要在小孩面前传播负面的言语和行为。

其次 ，父母要做到“严父慈母”式的家庭管教形式，不要两个都严，否则，孩子会受不了的，相反，两个对哦孩子的教育都松松垮垮的话，小孩很快就会变得很任性，唯我独尊式的小皇帝或者小公主了。

最重要的一点就是 ，父母在家庭教育中的角色定位，一个人扮演“严”，另一个人扮演“宽”的角色要配合的很好。“严”会让小孩产生敬畏，“宽”让小孩的到鼓励，这两者的有机结合会让其产生积极向上的动力和正能量。

一方面 ，家庭教育在一个人一生中的影响是非常重要的，可以说是起关键性和决定性的作用。 另一方面 ，重视不重视家庭教育，以及如何重视和进行家庭教育的孩子，在起跑线上早就已经先声夺人了。

您好！

我是一名一线老师，静待花开的园丁，爱聊教育教学，学校学生和考试。

华华期待与您进行交流。

很多家长都有疑问？该如何正面管教自己的孩子？我觉得家庭环境对孩子的性格成长尤为重要，父母是孩子的第一任老师，以身作则，榜样效应才是作为合格的父母。

榜样效应，对孩子的成长有着非常积极的促进作用。孩子年龄上小，对自我的认知还没有形成思维定势。也不知道自己想要成为什么样的人，所以，他们缺乏做出形象转变的动机和方向。

这时候想要让孩子建立自信，乐观勇敢的形象，最好的办法就是根据孩子的个性特点，找到了他适合的方法。

在家庭教育中，父母想要做到正面管教，首先应该了解“正面管教”的含义。

正面管教，是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，也可以叫做家庭教育体系。 它以尊重与合作为基础，倡导父母通过营造和善而坚定的沟通氛围，培养孩子自信、自律、合作、有责任感、有自主感以及自己解决问题的能力，帮助孩子在这个过程中获得“归属感”和“价值感”。

正面管教的所有工具都不是用来改变孩子的行为的，而是通过为孩子创造一个持续鼓励的环境来支持他们成长。 这种鼓励的环境带来一个额外的收获，那就是孩子的行为改变了。

孩子需要鼓励就像植物需要水，鼓励会给孩子带来变化。 只有当他们经常感受到充满关爱的支持和帮助时，才能够改变他们关于如何获得“归属感”和“价值感”的信念。鼓励会使孩子获得两种重要的人生技能，一是能够主宰自己生活的力量，二是获得享受贡献他人的乐趣。

正面管教能帮助孩子发展“我是被爱着的，我是受欢迎的”和“我有能力，我可以做出贡献”这两个信念， 是归属感和价值感的本质和意义所在。这就是为什么所有的正面管教工具强调鼓励的重要性。

我们通过鼓励教给孩子，也需要避免一个 错误的认知：即鼓励可以把玫瑰浇灌成郁金香。 正面管教的目标并不是帮助父母将孩子改变成为另外一个人，而是帮助孩子成为更好的自己。

一、帮孩子感受到连接

孩子心里最大的渴望就是与父母连接的归属感，甚至超越了对其他一切事物的渴望。当孩子找你一起做某件事时，就已经向你发出了寻求“连接”的讯号，此时的孩子希望得到你的注意。如果你与孩子建立的连接，孩子受到的反馈就是“我是有所归属的”；但是如果你以忙为借口搪塞孩子，或者埋怨他不能自己玩，孩子就会感到沮丧、伤心。由于他们不会用更好的语言来表达自己的感受，于是就选择了打扰、捣乱等糟糕的方式，来吸引家长的注意力。

二、 做到相互尊重与鼓励

坚持和善与坚定并行，家长要想重新给孩子建立连接，就应该尊重孩子，用弯腰或蹲下等能平视孩子的位置，与孩子进行沟通交流，倾听孩子的想法。

三、 坚持做到长期有效

从出生起，孩子就在做一些可以形成他们性格、生活目标的决定，以及如何对所感知到的不安全感和压力做出自己的回应。在这个过程中，家长要和孩子一起长期以往的坚持下去，不能半途而废。

四、 教会孩子良好的 社会 品格和生活技能

家长要让孩子懂得尊重他人，与人的连接的去解决问题，提升合作能力以及为家庭、学校和 社会 做出贡献的技能。

五、 帮助孩子发现他们潜力

鼓励孩子建设性的支配和使用个人能力与自主性，尽最大的可能去发掘孩子的潜质。

经过多年 社会 的研究与实践，正面管教已发展出一系列成熟的家长、讲师培训图书、音像、工具卡等，并细化为针对不同儿童的年龄段和特殊人群书籍，如零到三岁、三到六岁、十几岁孩子、单亲家庭、继父母家庭、特殊儿童家庭和关于宠物等类型。家长如果想找到更有效的教学方式，可以通过网上社区或在线课程等，深入学习和运用正面管教。

正面管教是指一种既不惩罚也不骄纵的有效管理方法。是一种和善而坚定，平等而尊重的养育态度。

正面管教体系源于美国，它基于阿德勒和德雷克斯的个体心理学理论，由简·尼尔森和琳·洛特开发，已使全球60多个国家的家庭和学校受益。

1、“不要乱扔垃圾”这句话，可以用“把垃圾丢到垃圾桶里”代替。

两者虽表示的意思一样，但后者的只能更具体，更清晰。

2、“不要看电视了”这句话，可以用“你还可以再看5分钟电视”代替。

这样的暗示和提醒不会过于唐突，可以给孩子一个心理缓冲。

3、“不要大声说话”这句话，可以用“声音太大会吵醒隔壁小宝宝的”代替。

说清楚情况，让孩子知道问题的严重性，孩子会更乐意采纳。

父母在教育孩子的过程中，要对事不对人，比如孩子乱扔玩具，我们应该告诉孩子：“玩具是用来玩的，不是用来扔的，现在需要收拾一下。”而不是说：“你这孩子，怎么这么不听话，总是乱扔玩具。”

“很淘气”、“不听话”、“没礼貌”等这些评判性语言，不仅会让孩子真的成为那样的人，也会给孩子传达一个错误的信息：和我标准不一样，我不喜欢，就是错的。

家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深的教育，父母只有不断学习、提高，给孩子做好榜样，孩子才会成长的更好。

每一个在教育路上的父母都会迷茫，每一个熊孩子在成长路上缕缕犯错，导致亲子关系永远成了一个难题。我家女儿一直在玩一个下 游戏 ，叫小肚皮，听他说里面有很多回答各种问题的题目，一级一级的可以升学，想着学习之余 娱乐 娱乐 也无妨，就没太在意，孩子平日里爱读书看报，她还跟我们说过，那些孩子玩 游戏 充钱的事情我才不会去干，感觉她还比较懂事，所以也没太在意。有一天他爸爸微信有一条50元的微信转账，给我的另一个微信，那个微信没有绑定账号，女儿会偶尔用一下，因为她睡了，我赶紧登录后看看账单，原来就是小肚皮上花钱买皮肤啥的送给其他人。当时心里很恼火，偷偷摸摸转账的行为让我非常生气，但考虑到第二天上学早起，我也就没叫醒她，第二天她起床，爸爸提了一下这个事情，孩子也意识到问题，我还一句话没说，就跑过来认错，说把这个 游戏 卸载了，以后也不玩了。看到他的决心，我就顺便说了两句，玩玩小 游戏 无妨，但是偷偷赚钱的行为是在犯法。我觉得正面管教就是孩子犯了错，打骂是无济于事的，让孩子认识到问题，并且找到解决问题的方法才是正面管教。前几天有个新闻，九岁的女孩子也是因为 游戏 充值的事情，被父亲带到派出所，让孩子“自首”，我觉得这个父亲也很聪明，这样对孩子有很好的威慑力，我也给女儿看了一地新闻，我说如果数额巨大，就构成了偷窃罪，孩子真的意识到问题了，说保证以后不会在犯了。

正面管教的核心，第一应该是父母跟孩子说话必须坚定，友善，不能发火。第二，帮助孩子分析找到问题的原因。第二，让孩子自己意识到问题，并且提出解决问题的方法。

一、审题：根据材料看，行文立场应是学生即受教育者，施教是教育者（家长或老师或教育专家）。行文的内容应是我们的教育者应该怎样（激励或批评，管教或沟通，或平等等等）来教育我们的孩子，而不是我们应教孩子什么（挫折或爱国或感恩或责任或公德等）二、好题目：1、人生需要喝彩 2、成长见证鼓励的可贵 3、在激励中成长 4、请为我喝彩5、大拇指教育，好！6、我们需要温柔的管教 7、沟通让每个生命绽放无限活力8、教育的中庸之道（不能一味的表扬也不能一味的批评）9、要批评，更要会批评（美）尼尔森著《正面管教》让数百万孩子，家长和老师受益终身的经典之作。三、典型事例1、自198年本书第一版出版以来，已经成为了管教孩子的“黄金准则”。正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。2、史铁生母亲对儿子的鼓励，让儿子走出一死亡的阴影3、梅兰芳老师 说梅兰芳眼睛是死鱼眼睛不适合京剧，梅兰芳不服，养鸽子练习，终成大家！4、鲁迅小学经常上课迟到，老师很生气，批评了他，他就在课桌上刻了个“早”字，以后永远不迟到。5、孟子求学半途而废，其母断机杼责子……6、如果爱因斯坦小时候喜欢拆闹钟，拆机器，假如当时他的妈妈批评他不让他拆东西，不就打击了他么？这样一代伟大的科学家就这样毁灭了。真是他妈妈以鼓励他为主，爱因斯坦在学习喜欢问为什么，老师决定他调皮捣蛋不让他学了，但是爱因斯坦的妈妈鼓励他多问，妈妈亲自教他，于是一代天才科学家就这样诞生了四、可参考的开头（摆现象明观点）1、 长时间以来，人们普遍认为：中国的传统教育是不善于表扬和鼓励孩子，这使很多孩子缺乏自信，有不少教育专家就呼吁，要学会鼓励孩子！于是，不知何时起，“无批评教育”成了大家共同膜拜的教育方式。老师被要求尊重学生，不准批评或变相地批评孩子；家长更是将这一理论发挥到极致，孩子稍有成就便大加赞扬，甚至有了错误也不敢批评，唯恐打消掉孩子的自信心，因为“树大自然直”吗，小时有点错误算不得什么。但是，现在又出现了另一种极端：孩子说不得了。 所以我认为教育，请不要抛弃批评2、或许，老师的一个眼神，就是对你成绩的肯定；或许，同学们的一阵掌声，就是对你由衷的祝福；或许，父母的一句“加油”，使你信心百倍。这都是他人对我们的鼓励，对我们的成功起着至关重要的作用，我们时刻需要鼓励，因为这是我们前进的不竭动力。 参考文 母亲从来不说我比别人差读了1975年母亲节那天比欠。盖茨写给母亲的问候卡后，启迪很多。一句“妈妈，您从来不说我比别人差”引起了我的沉思。可以说，我就是在这样的鼓励中成长起来的。“不比别人差”话语看似平常，这里确包含着母亲对孩子的爱，更包含着母亲对孩子的无限希望与鼓励。我出生时，爸爸是名守卫祖国边疆的军人，因为没有父亲在身边陪伴，童年的我从来不敢一个人出去玩儿。母亲发现后，就从让我“独睡”开始锻炼“胆量”。为了帮我找到自信，妈妈还早早地就用上了“男子汉”这个词来人称呼我。每天早晨起床后，妈妈都有会说：“‘男子汉’又象爸爸一样一个人勇敢地渡过了一个良宵。”到了上学的年龄，正赶上我国神州一号飞船发射成功，看着遨游太空的飞船，我羡慕极了，妈妈知道后，又一次不失时机地说：“上太空得先学会驾驶飞船的本领。”当我知道这种本领只有在《航空航天大学》才能学到时，我就在心里埋下了长大一定考上这所大学的梦想。直到现在，每当学习上取得好成绩时，我就感觉自己又向航空航天大学迈进了一步。而母亲也总是不失时机地说上一句“‘男子汉’真行！”就是带着这种自信心，我由当初一个不敢独自出门玩的儿童成长为如今已有了许多好伙快乐阅读网伴且学习上在不断进步的中学生。俗话说：“好孩子是考夸出来的。”盖茨的母亲从来不说自己的孩子比别人差，这绝对不是放纵孩子，而是她知道孩子实实在在的需要这种“鼓励”。只有在孩子的心灵中打下“我能行！我能学会我原来不会的、不懂的东西。”孩子才会鼓起勇气去接受挑战，敢于为理想和目标去拼搏。与盖茨一样，正是全国人民相信中国的科学家不比别人差，中国的科学家们才创造出了许多“中国制造”，更有了“神舟”号的载人飞天。古人云：“凡事易先立，立则破！”这个立的过程需要的是勇气，这种勇气就来自于成长过程中的培养与鼓励。“从来不说我比别人差”使我明白了学习中遇到不懂、不会的问题是正常的事，是学生之所以为学“生”的意义所在。“从来不说我比别人差”尤如加油站，鼓励我不断地向下一个目标勇敢地进军。我由一个天真无邪的儿童，成长为会解“x+y=9”的中学生，要感谢多年来“从来不说‘男子汉’比别人差”的母亲。真的！ 教育，请不要抛弃批评 长时间以来，人们普遍认为：中国的传统教育是不善于表扬和鼓励孩子，这使很多孩子缺乏自信，有不少教育专家就呼吁，要学会鼓励孩子！于是，不知何时起，“无批评教育”成了大家共同膜拜的教育方式。老师被要求尊重学生，不准批评或变相地批评孩子；家长更是将这一理论发挥到极致，孩子稍有成就便大加赞扬，甚至有了错误也不敢批评，唯恐打消掉孩子的自信心，因为“树大自然直”吗，小时有点错误算不得什么。但是，现在又出现了另一种极端：孩子说不得了。孩子说不得了“现在的孩子越来越不敢批评了。”一位在教育第一线奋斗了十几年的老班主任感慨道，她向笔者介绍了这样两个案例：一、上课时，老师发现有一位学生拿着喷水器对着另一位学生不停地喷洒，老师很生气，于是批评了这位学生，并要没收他的喷水器。然而，让老师意想不到的事情发生了，这位同学竟然一声不吭走到自己的座位，拿起自己的喷水器使劲地往地上一扔，然后头也不回地走出教室，居然比老师的脾气还大……二、一名女生没有完成作业，她的班主任简单地批评了几句，没想到中午这名女生就从学校“出走”了，下午班主任和学校领导陪着家长四处找她。“经受不起挫折，这是现在孩子普遍存在的一个问题，而且年龄越小这个问题越突出。”长期从事中学生心理咨询工作的济南一中张桂薇老师感慨道。“缺少批评是造成这一问题的主要原因”，张老师接着分析，“当前独生子女生活条件优越、个性强、任性、心理承受能力较差。很多父母对孩子百依百顺，喜欢包办代替，孩子如果想要什么，家长必须立刻做到，这种缺少批评的教育方式所造成的后果就是许多学生经不起挫折和失败。”缺少批评的教育是不完整的“没有批评的教育是不完整的教育。”山东师范大学教育学博士王美芳教授分析道，“赏识和批评，就像鸟的两翼，缺一不可。每个学生都有可以赏识的地方，自然也有可批评之处。正确的赏识，可以给学生以极大鼓舞；恰当的批评，也会促使学生进步。孩子没有经历挫折“会变得脆弱异常”，因此，要让孩子的生活中有禁区，他们犯了错误要受到惩罚，要让孩子懂得有些规则是无法动摇的，有些过失是要自己承担后果的。”王教授接着举了几个例子，如毁坏公私财物必须赔偿，作业不能及时完成就不能跟别人一样参加课外活动，值日不认真就该再来一次，无故逃学、旷课、迟到必须反省改正等等。只有让学生为自己的一言一行负责，才能让他明辨是非。如果一味“赏识”而不敢批评、不敢惩罚，只会扭曲学生的认识，是对学生的不负责。批评要注意方式一般来说，孩子获得了成功或犯错误的时候，恰恰是教育的最佳时机，这是需要大智慧的，要善于捕捉教育时机。专家认为，孩子易于接受的批评方式应当具有以下两个特点。一要充满爱心。教育的艺术是爱的艺术，作为教育手段之一的惩戒，与体罚、心罚截然不同。如果说一个教师要惩罚考试成绩差的学生，是因为这个学生的考分大大地拖了全班平均分，影响了教师的个人业绩，那么，无论这个教师采用何种教育手段，都是错误的。二要因人而异。能被孩子接受的惩戒教育方式，必然是能针对学生实际、走入学生心灵的方式。比如，同样是犯一种性质的错误，对缺乏耐心的孩子可以罚拼七巧板，对缺乏亲情的罚写一封家书，对不爱体育活动的罚跑步等等。 现代教育需不需要“惩戒教育” 目前，中小学教育普遍提倡“赏识教育”，特别是新课改实施以来，“赏识教育”显得更加重要和突出。“赏识教育”就是一种激励性评价，是为了促进学生发展、为学生扬起自信心的风帆，让学生不断获得成功的体验，不断超越自我，向前发展。但过多过滥、虚假、空洞、单一的表扬，就失去了激励的功能。我们都知道，课改的核心是“以人为本”。简单地说就是把学生当人看。学生是人，是活生生的生命个体，他们有各自的尊严、有差异、有个性、有灵魂、有成功的需求和发展变化等。不仅要关注学生的整体发展，还要关注学生的个体发展；不仅要传授知识技能，还要培养兴趣、情感、态度和价值观，更要重过程；不仅要关注他们的今天，还要立足于学生在末来社会生活得幸福快乐。从这一角度来说，“赏识教育”是多么重要！ 笔者根据20年的教育经验，窃认为，不管学生对与否，都一味给予表扬或默许，不敢给与一定的“惩戒”。用这种鼓励的教育方式培养出来的孩子固然是一种好的教育方式，但不是一种完整的教育，不应勿视“惩戒”在教育中的积极作用。也就是说，在实施“赏识教育”的同时，也要适当实施“惩戒教育”。这里说的“惩戒”不是惩罚、体罚和变相体罚，更不是伤害、心理虐待、歧视和侮辱。教师的惩戒权是教师职业地位赋予的强制性教育权利，是教师维持教育教学正常秩序的职业需要，它针对的是孩子违反规范的行为。当然，我们坚决反对体罚和变相体罚，这方面的触目惊心的例子是不胜枚举的！也是当前教育理论和实践不能容许的。一、惩戒是一把双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧。 一味“赏识”也许是温柔杀手，一味“惩戒”也许是冷面杀手。学校好比是人才工厂，其产品必然要放到社会大市场中去，要接受社会的检验和选择，而社会是充满竞争和挑战的，大才必然具有创造能力和优秀的心理素质。学生行为的偏差、有瑕病，不去拨开眼前迷雾，恰恰助长了学生坏习惯和不良行为的养成。这其实是害了他们一生！有一个故事说，有一个儿子在执行死刑前，唯一的要求是最后见母亲一面。儿子见到母亲后说：“我就要离开您了，让我最后吃一口奶吧。”不想儿子一口咬掉了母亲的奶头，说：“我恨你！当年我犯事时，你为什么不打我！” 我们提倡多学习先进的教学和管理方法，主张“严师出高徒”，反对“黄金棍下出人才”的粗暴教育方法！其科学方法为：1、严而有格。思想政治培养教育要高标准；文化科学知识要严要求；学习动机必端正；学习兴趣强化培养；自学能力坚决形成；终身学习习惯必养成；新课改理念全面实施；不良习惯彻底纠正；是非善恶、美丑好坏、忠孝礼义必鲜明。2、严而有度。非常熟悉学生身心发展特征、性格特点、家庭背景、知识层次、承受能力，严要求恰当好处。绝对没有简单粗暴、有损学生身心健康的行为。3、严而有恒。凡事贵有恒，要十年如一日，绝不要一曝十寒、虎头蛇尾的作风。4、严而有方。刚柔相济，高标准、严要求，没有半点退让，把“严”进行到底，这是刚；采取学生能接受的、有效果的最佳办法，“好雨知时节，当春乃发生；随风潜入夜，润物细无声”的教育是最高境界！这是柔。 惩戒需要尊重和信任，要充满爱心。 惩戒一定要顾及对方的承受力、人格尊严、心理素质、性格特征。越要惩戒，越要尊重，越要有爱心。惩戒有时是为了让孩子去经历苦难，这一决定有时是痛苦的。如有一个下岗妇女，她经历了千辛万苦，创下了一个公司。在得知自己患上了绝症后，怕不争气的儿子败坏她辛苦创下的家业，狠心把儿子赶出家门，不给他一分钱，让他一年后才准回家。儿子在外打工、拣破烂、露宿街头，经历了许多人间苦难，不仅积累了一定的财富，更明白了人生的要义和创业、守业的艰辛！儿子一年后回家，母亲已去世，给儿子留下了一封深情的信。儿子读完信，才明白了母亲的一片苦心。他牢记了母亲的嘱托，运用一年的流浪经历，最终成了著名企业家。 惩戒是为了让孩子对自已的行为过失负责。 教育的核心是培养一种健康完善的人格；人格的核心是自信，自信形成期在孩子10岁左右。自信心一但形成，最怕别人认为自已是坏孩子、笨孩子、不让人喜欢的孩子。当前，绝大多数是独生子女家庭，过分溺爱和纵容，就是扼杀孩子的自信心呀！特别是单亲家庭、隔代教育、“亲母后娘现象”，更是完美教育的缺失。有一个日本商人在中国投资，他的儿子在玩耍时不小心毁坏了邻居家的自行车，邻居不以为然，儿子却主动告诉了父亲。父亲责令儿子赔偿，邻居怜其可爱，奖励他一盒点心。这位父亲很惊讶，十分不满地对邻居说：“这不是害了我儿子吗？以后他怎么在社会上立足啊！” 惩戒教育是孩子的一种心理需求。 当孩子犯错误的时候，内心都有一种要接受惩戒教育的准备，这是一种心理需求，有一种为自已的行为过失承担责任的愿望，以求取得心理平衡。孩子不喜欢说教、辱骂和体罚，要针对孩子个性和犯错误的性质，设计适当的教育情景，把惩戒融入到具体的教育活动中，此时正是教育的良机，恰当地给予一定的“处理”，让其明白道理，会使他刻骨铭心、终身难忘！如美国总统里根，小时候在园子里踢足球，不小心打破了邻居家的窗玻璃，主人家要他赔偿 美分，回家请求家长给钱赔偿 ，父亲借给他 美分，要他一年后自已找钱还他。小里根卖报、捡废纸、洗碗挣钱还给了父亲。这样从小养成了有责任感的良好品质，后来成为一国总统。 惩戒教育一定要“合理合法” “合理”，要惩戒有因，充分考虑孩子的承受力，从对孩子负责，对孩子成长有利的角度来设计惩戒教育方式；“合法”，就是在实施教育惩戒的同时，必须尊重和保证孩子的隐私权和监护权。如因孩子的考试成绩差而影响教师个人业绩，无论这个教师采用何种惩戒手段，都是错误的、危险的；再如惩罚家长、公开亮相、张贴检讨书等，都是不合理不合法的。这些都是不允许的。 “ 赏识教育”与“惩戒教育”都是一种成长体验，都会让孩子终身难忘。要知道，孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。国外家庭教育，特别重视体验教育，再富有的家庭，都会让孩子到大社会中去体验，去打工挣钱养活自己，以锻炼独立生存能力。日本大和民族可算得是一个优秀民族吧？这与他们的“军国式”教育是分不开的。当然，我这里绝不是肯定和效仿的意思，而是说明“惩戒教育”的必要意义。表扬、批评、奖励和惩戒，都是教育的十八般武艺，教育的“武功秘笈”里，应添上“惩戒教育”这一兵器，样样都是不可或缺的。社会需要综合治理，教育也要综合实施。残缺不全的教育，对于孩子的成长是十分不利的。 事实证明，只要家长、教师、社会对孩子包办、容让得越多，孩子的良好行为习惯、思想道德、人格力量、能力水平、自信心、责任心和心理承受力就越差。未来社会的人才，应该是受到严格而完整教育的人！ 因此，没有“惩戒”的教育是不完整的教育，是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。“赏识教育”与“惩戒教育”完美结合，才是教育的全部意义！