摘要 本研究的目的是为了检查的inXuence班的(1997)假设 self-eYcacy来源对学术和自律eYcacy信仰的中间 学校的学生(ND263)和探索这些来源的潜水员的性别, 阅读能力和种族差异。为充分样本,掌握经验,替代 经历、社会persuasions、生理状态独立预测的学术和 self-eYcacy自我,以掌握经验证明最强的预测因素。掌握 经验和社会persuasions女童的学术和自我预测self-eYcacy, 而掌握这些self-beliefs错位的经验,对男孩预测。非洲Amer - 给学生掌握经验和社会persuasions预测他们的学业自我 eYcacy。掌握经验没有预测self-eYcacy信仰的分数低的学生。 研究结果支持和reWne理论原理的班的社会认知理论。 出版社2005年公司©版权所有。 1。介绍 构建self-eYcacy已经收到可观的注意力从教育 研究人员在过去的20年里,研究人员报道说这些 信仰的学生对自己的能力履行举办学术任务或成功 * 通讯作者。传真:+ 1 。 (.电子邮件地址。引座员).126 .亚瑟·Pajares /当代教育心理学的31(2006)125-141 在学术活动,有力地inXuence学业表现(见禁令- 1997年,Pajares谋士、1996年,1997,Pajares & Schunk,2005)。学生self-eYcacy ' 信仰已经被证实对这种临界学术领域中所取得的成绩,为阅读 写作(壳,科尔问,Bruning,1995年;壳,墨菲和Bruning,1989年)、数学- 吸入皮质激素(哈克特& Betz,1989;Pajares &米勒,1994年),科学(Britner & Pajares, 2001年)。Self-eYcacy信仰也预测学生的专业和职业选择(见 哈克特,1995)和相关的关键动机结构