中学历史教学论文有哪些期刊

1. 《历史研究》2. 《世界历史》3. 《史学月刊》4. 《中国史研究》5. 《近代史研究》6. 《史学理论研究》7. 《中国文化研究》8. 《文史哲》9. 《清史研究》10. 《史学集刊》11. 《中学生政史地》12. 《文史知识》13. 《文史》双月刊

问题一：教育方面的论文发表在什么期刊上好 《亚太教育》G4专刊 很多吧 问题二：教育类论文发表有哪些期刊推荐 这类是有省级，国家级，核心这几个级别的期刊，这个几个级别的期刊都是不一样的。 问题三：国家级教育类期刊有哪些？ 问题四：国家认可的教育教学类学术论文刊物有哪些 我收集的资料，希望对你有帮助 《中文核心期刊要目总览》摘选 初等中等教育1.课程、教材、教法 2.中小学管理 3.语文教学通讯（分初中刊和高中刊）4.学科教育 5.外国中小学教育 6.历史教学 7.上海教育 8.中小学教师培训 9.小学语文教学 10.小学教学研究 11.思想政治课教学 12.天津教育 13.中学化学教学抚考 14.中学地理教学参考 15.中学数学教学参考 16.英语辅导（与疯狂英语合并为：英语辅导、疯狂英语） 17.中小学外语教学 18.数学通报 19.中学物理.高中版 20.生物学教学 教育1.中国成人教育 2.教育与职业 3.中国职业技术教育 4.中国电化教育 5.中国远程教育 6.电化教育研究 7.成人教育 8.中国特殊教育 9.北京成人教育（改名为：中小学信息技术教育） 10.父母必读 11.继续教育 数学1.数学学报 2.数学年刊.A辑 3.应用数学学报 4.计算数学 5.数学进展 6.数学研究与评论 7.系统科学与数学 8.数学物理学报 9.应用概率统计 10.工程数学学报 11.应用数学 12.数学杂志 13.高校应用数学学报.A辑 14.模糊系统与数学 15.高等学校计算数学学报 16.数学季刊 17.工科数学（改名为：大学数学） 18.数学的实践与认识 19.纯粹数学与应用数学 20.运筹学学报 21.数学教育学报 问题五：教育类论文发表，适合什么期刊？ 发教育类的论文，《时代教育》就个不错的选择。要是评职称的话完全可以在这本期刊上面发表，我那会是在《读写算》上面发表的，不过这本也挺好的，比那本包含的内容更多，呵呵，我是找人代发的，很快就搞定了。 问题六：教育类论文发表有哪些期刊推荐 看你发的是什么期刊，像这样的情况是有很多的。身边的同事朋友也都没有人经历过，教育论文发表又不知道问谁，也没有人可以交流经验。 问题七：教育类的期刊有哪些比较好 有《吉利教育》《新课程学习》啊。《教育教学论坛》《现代阅读》，这些期刊都比较好。你是要发表论文吗？正规期刊就行了啊，没必要太好的。能用就行啦。发表的话可以去人民论文网看看。我在那发过。 问题八：国家级教育类学术期刊有哪些 非国家级的？不能是省级的吗？或者核心？一般老师评职都是发核心的 、 问题九：发表教学论文的正规刊物有哪些？ 5分 根据单位具体规定 选择专业刊物，比如你是教语文的，那么建丹发教育类专业刊物（G4）或者教育类综合刊物。刊物可以在新闻出版署查啊，核心的话 有目录的 可以网上查得到目录。 如果你是中小学教师 省级 国家级几百元吧 费用还是要看刊物情况 “好的就贵 差得就便宜 ”一分钱一分货赛 我可以发 找我吧 空间有写作资料 可以看看 问题十：有哪些教育类省级刊物可以发表论文 哪类杂志都一样，首先您在那里要有熟悉的人，帮一帮，才有可能发表，当然论文要有一定的质量，否则您放到哪里都很难发表的，特别在省级教育刊物，人多啊……

“环境与课程”板块课程，说到底，其实是根据社会需要而组织的知识。教育原本就是学习者与环境的“共舞”。教育忽视环境与社会忽视教育，是一体两面的同一悲哀。换句话说，社会对历史课程的取向是复杂的，因而建构课程不能无视社会环境。无疑，体现国家和民族进步发展的意志，是课程始终必须恪守的根本原则，所以历史课程把个人的发展与民族的命运联系起来，也是天经地义的。那么，对中学来说，究竟选择什么样的历史知识才是好的有价值的课程知识，究竟怎样实施课程才能把历史教育的作用发挥到最大，就不啻是理论问题，其实更是实践问题。本板块关注和研究的重点，正在于此。我们大患在于对真理论知之太少，而故作高深、无病呻吟、人云亦云的伪理论却太多了。所以，本板块所有栏目，坚决反对假大空。◇专家视点反映专家（名师）对历史教育的独特认识和建树，可以是专家（名师）自己的笔谈，也可以是访谈录等其他形式。◇课程论·教学论对历史课程和教学进行价值观和方法论思考。课程论关注的重点是选择什么样的知识，这些知识又该如何来呈现；教学论关注的重点是如何实施教学，或者说教师用怎样的机智和办法，把个人对事物的理解转化为促进学生易于理解的思想和行动。◇公民守望对人性和人文的看守瞭望，是一个并不轻松的信念话题。本栏目的宗旨正是要在信念层面对人性和人文进行历史考察，探讨古今中外人类共守的、必须守住的、不能动摇的信念，反思历史上的人是怎么做的，我们又是怎么做的。人们往往抱怨“底线”怎可以突破，但现实中一些公民总是忘却了或者竟至不知道什么是必须守望的底线，这是社会的憾事，也是教育的悲哀。“历史”应该勇敢地站出来说话了！◇思想之旅刊登对中学历史教育改革颇具思想启迪意义的佳作。有思想，才会有进步。关键是我们必须思考如何思考。◇焦点观察用调查报告、座谈会纪要等多种形式，聚焦历史教育的重大热点问题，帮助读者开阔视野、增长智慧、冷静看待各种教育现象、正确处理教育热点问题。◇他山之石介绍外国先进的历史教育理论与成功的实践经验事例，给我国历史教育提供借鉴，并促进中外历史教育的交流，提升我国历史教育国际对话的水平。“知识与资源”板块教育的改进是动态的，有赖于教师能够理解自己所期待的改进，并愿意对此作出承担。本板块期望能够引入更多的知识与资源，有效支援老师们提高教学胜任力，分担老师们的“承担”。在新课程环境下，教科书不再是惟一的教材，老师们备课时必须在课标的指导下结合校情、学情、教情对教科书和教学内容重新加以整合，既要求充实学科知识、增强教学的针对性，又要求丰富自己的生活世界、提升自己的人文素养，有能力把学生引向进步、引向发展、引向深刻。所以面向历史与现实，尽可能多地为中学历史教学开发知识资源、提供知识储备，是本板块的必然取向。◇史家讲坛特邀著名历史学家撰写论述历史的系列专题文章，帮助教师提高专业化水平。◇中外历史以培养公民历史人文素养为追求，介绍中国公民必须知道的中外历史知识，帮助读者丰富历史知识，开阔人文视野，加深对中国和世界的了解与认识。◇世道人生选取能够反映一定历史时代特点的典型历史人物，论世道，谈人生。◇学术驿站摘录古今中外典型的历史资料与独特的学术观点，既反映史学的发展轨迹，又反映史学的前沿动态。◇教材评解侧重于根据课标精神对教材作出详细检视和批判性诠释，帮助教师释疑解惑、查漏补缺、分析学术差异、补充课外知识，把教学内容划分、组织、处理得更适合于教学实践。◇备课参考刊登对教师备课有价值的参考资料（无法归于其他栏目里的，均放在这里）。“学生与教学”板块这一板块的完整叫法应是“学习者、学习与教学”。它着重于对教师的教学、学生的学习在实践层面进行探索性、经验性、示范性指导，旨在促使广大师生在教学过程中能够把新课程的新理念行动化、具体化、生动化。◇教学设计教学设计指的是对将要实施的新课进行教学策划（备课）。教师借助自己的个性设计，能够活生生地传意教学思路，活生生地展现课程内容，造成激活差异、交流协商、互动建构、开放探究的学习型环境，应该是教学设计的灵魂。本栏目期望百花齐放，供老师们交流、欣赏、切磋、争鸣。◇课例述评刊登已经实施课例的精彩部分和师生自己的教学后评鉴反思，以及读者的点评文字（隔期刊出），供老师们互动争鸣。只是，我们坚决反对那种不痛不痒的作秀式点评。◇活动素描刊登关于学生探究性学习活动的设计、实施及活动效果反思的文章。◇学法指引着重对学习者（学生）的研究和对其学习方法、学习过程、考试复习的具体有效指导，应该贯穿“知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观”三维并重的理念。◇教学叙事历史教师谈自己在教学设计和教学实践上的各种感受，或成功经验，或失败教训，或机智所在，或蹩脚之处，一以示范指导，一以总结反思。◇学子风笛这是发表中学生作品的专栏，无论评教还是谈学，都深受欢迎。本刊之所以看重学生的作品，关键是考虑到学习者的自我评鉴往往会直接引起师生对教与学的反思和改进，毋宁说评鉴反思是一种更高级、更有效的学习，只有学会反思，才能学会学习。“学习与评估”板块这一板块的完整叫法应是“学习者、学习与评估”。评估非小事，导向关大局。众所周知，“考试领导教学”是一个不争的现实，考试的取向往往直接影响着教师如何教、学生如何学。究竟应该用怎样的价值观来指导评估改革，用什么标准来鉴定和评判老师的教学业绩，用哪些办法来促进学生学业的发展，这是本板块探究的关键所在。◇评估论衡围绕高考和中考等重要评价环节确定研究选题，关注的重点是学业评估的价值取向及其对中学教与学实践走向的正面的和负面的影响，探讨反思什么才是正确的、应该赞同的评估取向，什么是必须放弃和否定的评估取向，是这一栏目的重任。◇命题研究偏重于考试命题操作层面的探讨和研究，当前尤其期望能够在初中和高中新课程考试命题的改革上发挥导向和示范作用。◇高考导学对高考内容进行重点讲解和复习训练指导，并突出系统性、导向性、实用性。◇征题精选（初中·高中）面向全国各地征集初中（侧重中考）、高中（侧重高考）试题，精选刊登其中的原创试题、经典示范题，点拨试题的考查意图、审题思路和解题技巧，帮助师生举一反三、加强练习、提高效率。“动态与交流”板块知识往往是充满争议的。根据历史教学实际需要，发动广大读者充分交流讨论、争鸣协商、互动互助，让人人都能够把对方的长处“据为己有”，充分体现本刊作为动态与交流平台的功能和服务价值，是本板块的主要宗旨。◇人教走廊人教社历史室与本刊编辑部合办。旨在围绕人教版历史教科书，用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法，来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习，促进编、读、教、学的交流互动，广益教学，服务人生。◇来稿撷英摘编自由投稿中一些重要文章的精华，扩大用稿量和信息量。◇动态扫描借助文本互动、网络互动形式，反映与历史教育有关的文化新闻动态，及时报道各地教研活动及其取得的成果和存在的问题，给各地教研员和教师组织和参与探讨教研热点问题、进行可持续交流搭建平台，是本栏目的追求。◇心灵茶肆关注中学师生日常教学生活中的情感、态度和信念等问题，倡导人文关怀、人性关怀、教育关怀，旨在促进老师、学生、家长之间的真诚对话，帮助学生健康发展。◇编读往来刊发读者对本刊文章质量的反馈意见，同时刊发编辑部的工作设想，以加强编者与读者在征稿投稿、参与活动等方面的密切联系和互动，以期把本刊越办越好。

1、中学历史教学

刊名： 中学历史教学

主办： 华南师范大学历史系

周期： 月刊

出版地：广东省广州市

语种：

中文开本： 16开

ISSN 1009-3435

CN 44-1142/G4

邮发代号 46-79

2、《中学历史教学参考》

月刊

全年零售价66元/年每期零售价元/

期主办单位陕西师范大学编辑出版

中学生历史教学参考编辑部

国际标准刊号ISSN1002-2198国内统一刊号CN61-1062/G4

3、历史教学.中学版

《历史教学》中学版主要栏目有：专题讨论、教法探讨、讲经说法、听课随笔、资源共享、案例分析、备课笔记、关注高考、质疑教材、进修资料、新书评介等。

在注重中等历史教育研究的同时，密切配合新课程的改革与实践，是广大教师最得力的帮手。

天津历史教学社

PS:其实这方面的杂志还是很多的

《中学历史教学参考》、《历史教学》中学版、《中学历史教学》这些对中学教师而言更直接、更实用。