西安科技大学论文模板

本刊从2009年起改为双月刊（出版周期将缩短到半年），国内外公开发行，全国中文核心期刊。欢迎为本刊赐稿，来稿必须符合以下要求。?1.构成论文的基本要素：题目、作者姓名和工作单位（要有二级单位，如××大学××学院）、所在省市及邮政编码、中文摘要、关键词（3～8个规范的专业名词或词组）、中图分类号（从《中国图书馆分类法》最新版本中查取）、投稿日期、基金项目（基础学科和外来非矿业类稿件的必要条件）、第一作者简介、引言、正文、结论、参考文献及题目至关键词的英文对照。2.题目：应由能高度反映论文主题和概括论文特定内容的恰当、简明的词语组成；切忌用复杂的句型，不得使用非公知公用的缩写符号，尽量不出现数学式和化学式，避免冠以“基于……”，缀以“……研究”；字数不超过20个汉字。文内标题控制在10字以内，采用阿拉伯数字三级标注（如1，，）。?3.摘要：中文摘要字数以200～300字为宜，以提供论文的内容梗概为目的，不加评论与解释，简明确切地阐述论文的重要内容（避免使用繁锁冗长的形容词和不必要的虚词），应包括研究目的、方法、结果和结论；不分段，不用第一人称（本文，作者等）作主语，不出现插图、表格，不用引文。英文摘要常用的时态是一般现在时和一般过去时，尽量采用主动语态，最好不用第一人称，避免用阿拉伯数字作首词，提倡使用简单句而避免使用复合句；当文中所指已为读者确知时应加定冠词the，而题名和图表名中的the则尽量省略，且采取第1个词的首字母大写，而其余全部小写的书写方式。?4.第一作者简介：包括姓名、出生年、性别、民族（指少数民族）、籍贯、职称（学位）及研究方向（附E-mail与电话号码）。5.插图：应清晰、自明，随文设置（一般不超过6幅），全文使用阿拉数字连续编码，图序、图名采用中英文对照，数字、符号（大小写、正斜体、上下角标等）与文中表述对应一致，标值线位于坐标轴内侧，标目置于坐标轴外侧，并居中排放，量与单位的符号要符合国家标准且采用比值的形式表达（如压力与单位为p/MPa）,标值数字尽量不超过3位（如用30 km代替30 000 m），照片图灰度必须清晰，尽量避免采用电脑生成图（即直接从电脑抓取的图）。6.表格：应科学、明确、简洁，具有自明性；采用“三线表”（一般不超过4个），切忌图、表和文字叙述的相互重复，同一物理量的有效位数应相同，阿拉伯数字连续编号，表序、表名采用中英文对照，标明参数的名称、量和单位（以比值形式表达）。?7.正文：字数应控制在6000字以内，先交打印稿（A4）或通过E-mail发送。应使用规范文字，各种数学、化学及结构式应正确无误，物理量和单位符合国家标准。计量和计数单位前需使用阿拉伯数字，外文字母、上下角标、黑白体、大小写应准确表达，对易混淆的请用铅笔标注。?8.参考文献：中文文献应有英文对照，文献篇数在10篇以上（最好有2篇以上本《学报》的文献），按文中出现的先后在文后用加方括号的阿拉伯数字为序号依次列出，同一文献多次引用时应在序号的方括号后加注引用页码，作者在3人以内时全部列出，超过3人时在第3人后加“等”，人名间与“等”前用逗号隔开。外国人亦采用姓前名后的著录方式，名用缩写，且不加缩写点。文献著录格式为：①专著 作者.书名[M].出版地：出版社，出版年：起止页?码.；②期刊 作者.文章名[J].期刊名，出版年，卷（期）：起止页码.；③论文集 作者.文章名[C].//主编.论文集名.出版地：出版社，出版年：起止页码.；④标准 制订者.编号，名称[S].出版地：出版社，出版年.；⑤学位论文 作者.论文名[D].存放地：存放单位；年份；⑥专刊 申请人，名称[P].专利国别：专利号，出版日期.；⑦报告 报告人.题目[R].报告人所在地：所在单位，年份.；⑧报纸文章 作者.文章名[N].报纸名，出版日期（版次）.；⑨其他文献 作者.题名[Z].出版地：出版者，出版年.?9.其他约定：不符合上述1～8条要求的稿件，不进入审稿程序；来稿文责自负，编辑部有权作技术性和文字性修改；投出稿件3个月未收到录用通知时，作者可别行处理；一经刊用，将酌收一定审稿费和版面费，同时付给稿酬并赠刊2册；审稿未通过的稿件恕不退稿 。

关于《工程测量》课程教学改革探索 【论文关键词】工程测量；课程设计；教学改革 【论文摘要】近年来，高等职业教育蓬勃发展，以素质为基础，以能力为本，面向就业岗位培养高素质人才已成为社会共识。《工程测量》课程作为土木工程专业的一门重要的专业课，如何使工程测量这门课程的教学适应企业的需要，值得探讨。 近年来，测量新技术尤其是3S技术的发展，对工程测量课程的教学改革提出了新的要求；传统的教学内容、教学方法和考核方式受到挑战，优化教学内容、探索新的教学方法、建立科学合理的考核方式，从传统性教学向应用性教学转化，培养学生的学习能力，操作能力和适应发展能力，以适应社会的需要。工程测量作为高等职业学校土木工程类专业的专业课程，课程地位非常重要，但内容庞杂，要很好地掌握该课程十分不易。因此，在测绘新仪器、新理论、新技术、新方法迅猛发展情况下，探索工程测量教学改革是迫切需要的。 一、工程测量教学内容的改革 从现有的教材来看，大多数教材的内容落后于生产现场的需要，这就需要我们老师在教学中，选用合理的教材，根据现场的需要对教材内容进行适当的补充。对普通测量技术进行适当的删减，增加相应的应用测量技术和现代测量技术的相关内容。比如可以增加计算器编程、全站仪在施工放样中的应用、GPS在施工中的应用等。现在大多数的工程测量教材在应用技术章节讲的过于简单，这在教学中要讲到各个方面的难度是比较大的；可以优化教学内容，普通测量技术作为土木工程专业通用，应用测量技术作为土木工程专业根据不同的方向进行选用，现代测量技术作为学生熟悉测绘新技术及其应用。 二、工程测量教学方法的改革 （一）工程测量课堂教学方法的改革 课堂教学和课间实习相结合是工程测量教学的主要形式。传统的灌输式教学方法不能激发学生的主动性和积极性，在工程测量教学过程中，通过自己在工程实际中遇到的问题，从引导的角度讲授知识，让学生积极参与到课堂教学中。在讲授中要留出适宜的空间，让学生独立思考。教学手段不能一味的以板书为主，要适当的引进现代教学手段，制作多媒体课件，充分利用投影、录像、多媒体电脑等现代化教学手段，来改善课堂环境；学生对所讲的知识理解是抽象的，为了吸引学生的注意力，在课件中可以引入一些相关的工程实例。 现在测量仪器品种甚多，发展迅猛，使得现在的教学设备陈旧和老化严重，落后于生产；而且现在大多数院校的经费紧张，没有多余的资金购买各种品牌的测量仪器、新仪器和设备，但是现在教学又需要，在这种供需矛盾的情况下，可以从网上和仪器厂家收集相关的新仪器的图片和介绍，使学生对新仪器有一定的认识。 为了拓宽学生的知识面，引导学生自主学习，教师可以把相关的教学资料在校园网上发布，向学生介绍一些相关的测量论坛和测量网站，通过互联网让学生了解测量的发展动态。 （二）工程测量实践教学环节的改革 工程测量实训是工程测量教学中重要的教学环节；实训环节是学生对所学知识的综合应用，以及掌握测量仪器操作技能和测量作业方法的主要途径。但是现在测量实训教学还存在许多不足之处，主要表现在设计的实训项目还没有完全和工程建设相结合；实训项目偏少，测量仪器陈旧，未能完全把工程建设中的现代测量新技术、新方法和新仪器运用近来；随着高职的扩招，现在的实训设备量偏少，很难满足学生的需要，在改革中，需加大实训设备的投入和实训设备的使用效率。积极引导学生利用课余时间进行实训项目的训练。 三、工程测量考核方式的改革 工程测量这门课程有很强的特点，主要表现在理论和实践结合非常紧密；采用传统的试卷考核方式难以反应学生的实际操作能力，而且考核内容过于依赖教材内容，导致学生只注意对理论知识的掌握，忽略实际操作能力的训练。因此有必要对考核方式进行改革。 （一）工程测量课堂考核的改革 考试只是一种手段，而最重要的是学生如何应用所学的知识解决实际问题。以往的考试多采用试卷进行，出一些填空、选择、判断、简答、计算等题目进行考核。这种考核方式注重书本知识，不能很好的考核学生运用知识和综合能力的培养。有些学生只要死记硬背就可以考出好成绩，但是运用知识的能力很差。为了改变这种现象，需要采取试卷考试与能力考核相结合的方式。把理论考试、仪器操作能力进行综合考核。 （二）工程测量综合实践考核的改革 工程测量综合实践协同作战特点突出，这对培养团队精神有着重要的意义。在进行综合实践时，更应该注重对过程的考核，综合实践一般是以小组为单位进行，在实践的每个阶段，以实习小组为单位进行总结，由小组长对每个成员给出评价。实习结束后，以此作为考核的重要依据。在实习中，根据实习任务的完成情况、仪器的熟练程度、实习期间的表现对学生做出综合的考核。 四、师资队伍建设的改革 从事工程测量教学的青年教师大多数是从校门进校门，缺乏必要的工程实践经验，很难掌握施工单位对新技术、新方法、新仪器的需要程度。有必要定期派一定数量的教师去施工单位进修，以不断进行知识的更新、优化知识结构，来提高自身的水平；教师应坚持产、学研相结合，教师除了教学工作以外，还要参加一定的科研活动，承担一定的工程任务，以提高教师的专业水平和解决问题的能力。 五、结语 工程测量课程作为土木工程专业的一门重要专业课程，工程测量教学改革，非常重要，十分迫切。本文从现价段工程测量教学中存在的一些弊端进行了探讨，对工程测量的教学内容、教学方法、考核方式和师资队伍的建设提出了一定的措施和方法。 【参考文献】 [1]聂志红．《工程测量》教学改革实践与思考[J]．长沙铁道学院学报(社会科学版)，2006，（6）． [2]靳海亮．工程测量学教学改革探讨[J]．职业教育研究，2005，（9）． [3]王汉雄，王嘉慧．《土木工程测量》教学体系改革与创新[J]．矿山测量，2007，（3）． [4]李艳，焦泽昌．工程测量教学方法改革[J]．牡丹江大学学报，2005，（11）． [5]任伟．工程测量实训课设计实施与考核的实践研究[J]．教育与职业，2007，（7）．