寄生虫科普论文图片

医学寄生虫课体会论文

现如今，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是我整理的医学寄生虫课体会论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

[摘要]

说课是一种迅速提高教师群体水平的好形式。也是培养造就研究型、学者型教师的新途径。本文以似蚓蛔线虫为例，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节的教学设计对说课进行分析阐述。

[关键词]

说课、似蚓蛔线虫、教学设计

说课是教学改革中涌现出来的新生事物，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研室人员系统的口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答疑，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式【1】。说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力。

医学寄生虫学作为一门医学基础课程,它在医学院校所设课程中占据着重要的地位，是我国高等教育的重要组成部分。我们通过说课，将其教学设计各环节以简单明了的形式展现出来，对于其教学改革有极大的帮助。笔者以似蚓蛔线虫为例，本着教学目标服从专业人才培养目标、教学内容服务教学目标、教学方法适合教学内容的思路进行教学设计，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节对说课进行分析阐述。

1、教材分析

本次说课内容是全国高等医学院校规划教材《医学寄生虫学》（科学出版社出版，第3版）第6章第2节“似蚓蛔线虫”的教学设计与分析。似蚓蛔线虫为线虫部分的代表虫种，其形态典型、流行范围广、感染率高、我们将其做为学习的重点虫种。似蚓蛔线虫为学生学习医学寄生虫学总论后接触到的第一种寄生虫，在此之前，学生通过总论的学习，掌握了寄生虫学中经常使用的一些概念，对本课程的学习有一定的帮助；而系统学习本课程知识，并在教学中建立较好的学习方法，对于学生的日后的寄生虫学其他部分学习是必不可少的。总的来说，本次课起到完善教学内容，为学生日后临床实践打下基础的作用。同时在总论中我们已经激发了学生的学习兴趣，那么接下来要使学生的学习兴趣能够继续的保持下去，本次课的授课水平也有很大的关联。

而我们所面对的，是已经学习了组胚解剖等医学基础课程，能够较好的理解医学寄生虫的定居部位的大二学生，由于其尚未开始学习病理、免疫等课程，对于寄生虫的致病机制及病理变化的学习仍有很大的难度。

2、教学目标

根据之前所述情况，并结合教学大纲，我制定如下教学目标：

知识目标：

①要求学生掌握蛔虫成虫、虫卵的形态特点以及生活史；

②熟悉蛔虫致病、诊断、流行；

③了解蛔虫防治部分内容。

由于形态特点是学习的'首要目的，而生活史的掌握可以帮助学生更好的认识蛔虫并学习其致病及流行、防治等，因此将形态和生活史作为本次课重点学习内容，鉴于之前提到学生相关基础知识不足等特点，将致病作为本次课学习的难点。

能力目标：在知识目标完成的基础上，我们力争实现培养学生自主学习，分析、处理问题能力的能力目标。

情感目标：通过学生彼此间协作、讨论，培养其合作学习意识和探索精神。

3、教学方法

根据学生是学习的主体这一教学理念，结合教学目标及本课程自身的特点，拟采用以讲授法为主，启发式与讨论式为辅，适当采用情景式的教学方法。以教师为主导，通过相互交流的方式，使学生在教师的协助指导下发现、分析和解决问题。通过触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，使学生能学以致用，落实教学目标。同时在授课中采用以多媒体授课为主，板书为辅的教学手段，使学生能更直观的学习和理解知识。

在指导学生学习时，可通过图片及提问等启发学生思考虫体有可能在何处寄生，进而思考虫体寄生部位，同时从生活史上对其致病、流行、防治等展开讨论，使学生在讨论中加深对蛔虫生活史的学习及其他要点的掌握。并通过本次讨论帮助学生建立以生活史为基点展开学习的学习方法。

4、教学流程设计

复习旧知，导入新课。

带领学生复习总论知识，巩固相关概念，并在复习到寄生虫对宿主造成危害处，提问学生有哪些危害，当学生提到掠夺营养部分时，通过多媒体展示，展开一篇明星运用蛔虫减肥报道，表明由于虫体掠夺营养，导致人体消瘦。在学生对新闻报道感兴趣时，与学生进行讨论，启发学生思考，如：她们为什么使用蛔虫减肥、蛔虫减肥的方法是否可行？引出蛔虫，导入新课

结合教具，运用多种教学方法进行授课

讲授法进行形态学习

在激起学生学习兴趣的基础上，运用多媒体展示大量蛔虫成虫、虫卵图片，结合图片，进行蛔虫形态的讲解；

生活史学习

在学生掌握形态的基础上，通过观看蛔虫生活史视频，使学生形象的了解生活史；继而通过提问并讨论的方式，带领学生回顾视频内容，同时结合图形示意式板书的形式，系统学习生活史；

其他知识要点学习

带领学生共同回顾生活史板书：

回顾蛔虫幼虫移行途径及成虫主要寄生部位，在此处进行延伸，适当采用情景式教学，请学生想象自己是一条蛔虫，“会如何侵入人体，在人体中如何移行，定居何处。在侵入、移行、定居的过程中与宿主会发生哪些彼此作用”等，在幽默的气氛中掌握蛔虫蛔虫特性与致病的关联，鼓励学生讨论并启发学生思考蛔虫会导致那些疾病，在学生没有考虑到的地方进行提醒或补充，完善蛔虫致病部分内容，最后运用多媒体课件进行归纳展示；

回顾成虫寄生部位及虫卵产出时，通过启发式教学引出病原学诊断方法，同样用多媒体课件展示；

回顾并启发学生考虑哪些方式可以感染蛔虫，鼓励学生展开讨论，大胆发言，归纳蛔虫感染普遍原因，并用多媒体课件展示，继而启发学生逆向思考如何预防蛔虫感染。同时并趁热打铁，介绍蛔虫治疗药物，同样用多媒体课件展示；

在授课中，为使学生掌握系统化，感染方式、感染普遍原因、致病、诊断、防治等部分内容需结合多媒体课件共同进行，一般在学生讨论一个问题告一段落，归纳时使用多媒体课件。

利用板书，进行小结

采用边提问，边使用归纳式板书的方式对本次课内容进行回顾总结，帮助学生系统式掌握并记忆。

强化训练、拓展深化：

通过练习题的形式，如：蛔虫寄生于何处，感染普遍的原因等，当堂提问，从学生的回答中，了解教学效果及学生掌握情况；通过思考题的形式，如：明星蛔虫减肥依据及危害，作为一名临床大夫，怎样诊断并治疗蛔虫病患者，作为普通人，如何在日常生活中预防蛔虫感染等，巩固知识，锻炼学生分析、处理问题能力。

板书设计

本次课板书主要是采用图形示意式板书和归纳式板书两种形式。具体设计如下：

图形示意式板书—生活史

归纳式板书—总结

（1）形态

①成虫形态：雄虫、雌虫

②虫卵形态：受精蛔虫卵、未受精蛔虫卵、感染期蛔虫卵

（2）生活史：直接发育型

（3）致病：幼虫致病、成虫致病（掠夺营养、超敏反应、并发症）

（4）诊断：病原学诊断、消化内镜诊断

（5）流行与防治：感染普遍原因、流行特点

5、课程总结

本次课的教学设计与教学探索实施过程中，实现了基础课教学与专业能力培养的有效结合[2]，加强了学生的团队协作能力和自主学习能力，并培养了其合作学习意识和探索精神。

“说课”集交流、切磋、评价、诊断、反馈、探索等功能于一体，是对教学内容、教学目标、教学方法及教学流程等惊喜创造性设计的教研形式[3]。通过说课活动，教师的教学能力得到了进一步的提高，同时，也加强了各授课教师彼此间的教学经验交流。

参考文献:

[1]周祯祥.强化“说课”训练提升教师素质.[J].湖北中医学院学报,2009,11(6):60-61.

[2]田杰,张明淑,王丹丹等.说课教学设计的具体实例与体会-机能实验学《血压影响因素观察实验》[J].中国科教创新导刊,2012,(8):122-124.

[3]蒋宏雁.“处方”说课设计.[J].临床合理用药,2011,6,4(11):142-143.

在生物学界一直以来存在一个谜题。那便是关于“性”的起源。

而且通过异性交配来繁殖，这是一种非常低效的行为。

与细菌通过无性生殖在一天内可以繁殖到数亿只的情形相比，进行有性生殖而繁衍的人类来说真的非常辛苦，至少培养下一代足足需要30年的时间，每当想起消耗在寻找彼此伴侣上的时间和在追求配对过程中消耗的资源，甚至会想“性”为什么会存在？

单从这种消耗的资源，时间和繁殖速度来看，有性生殖根本比不上无性生殖。

即使在这种情况下，地球上通过“性”的生物们仍然在繁衍。

为什么会这样呢？ 今天的文章主题便是“性的诞生”。

打开百度APP看高清图片

这个问题的头绪便从20世纪30年代初期的进化生物学家罗纳德·艾尔默·费希尔(Ronald Aylmer Fisher)和遗传学家赫尔曼·约瑟夫·穆勒(Hermann Joseph Muller)开始，他们主张：有性生殖是由不同性别的组合，能够快速而轻易地制造突变，因此与无性生殖相比，能够更快地应对环境的变化。

很难吧？ 让我来举一个简单易懂的例子。

假设说有一群无性生殖的A组和有性生殖的B组。正常来说，A组的繁殖速度会远高于B组。但在这种情况下，如果有一种致命的新型病毒在这两个群体中传播会发生什么呢？

因为进行无性生殖的A组的基因多样性接近于‘0’，因此不会有人战胜病毒而灭绝。与此相反，有性生殖的B组中虽然会有很多人死去，但幸好遗传基因的多样性较高，因此具有部分新型病毒的免疫基因的人能够生存。

20世纪最杰出的进化生物学家之一的威廉·汉密尔顿（William D. Hamilton）在1982年，发表了用《寄生虫假设》来说明“性”的诞生的论文。在论文中说，宿主为了防止寄生虫的攻击而进化产生了“性”。让人惊讶的是，关于性的诞生之谜以寄生生物(包括病原体)这一完全意想不到的存在为中心开始逐渐解开。这里所说寄生生物除了寄生虫，也包括病毒和细菌。有性生殖比无性生殖看起来更麻烦，繁殖速度也慢，但能带来很大的遗传多样性。

如果你环顾四周，你会立刻感受到基因的多样性。每个人的性格，脸部，体型，健康程度都很难找到相同的部分。如果雌雄交配，其后代体内的遗传信息就会混杂在一起从而形成一个具有全新的“防御战略”的个体。打个比方，如果灭霸突然攻击地球，比起100名钢铁侠与其对抗，让10名具有各种能力的英雄们拯救地球的概率更高。所以基因的多样性是非常重要的。

还有一个实验证明了寄生虫的假说和性的诞生。

在2009年，进化生物学家乔科拉教授用可以同时进行无性生殖和有性生殖的蜗牛做了一个实验，他把蜗牛分成有性繁殖群和无性繁殖群，然后把寄生虫投入到这两组。结果怎么样？ 过了一段时间，这群无性繁殖蜗牛急剧减少。因为寄生虫开发出了新的“攻击武器”，可以摧毁无性生殖蜗牛的“防御战略”。与此相反，有性生殖蜗牛群的数量却不断增加。为什么会这样呢？ 因为有性生殖所生的后代具有与父母不同的遗传基因。换句话说，如果父母对寄生虫新的“攻击武器”束手无策，子孙一代则因父母组合的遗传基因可以对抗寄生虫的新武器。

所以说生物总是与其他生物互动而进化。而这进化的中心却是寄生生物。1982年，汉密尔顿的《寄生虫假设》论文首次登场时，人们曾说：“难道是因为寄生虫，我们才进化成可以拥有如此美好的性爱关系吗？“ 虽然很多人对此表示怀疑，但现在这一假设被认为是说明性起源的卓越理论。

或许地球上的许多动物在交配时都在高喊着“打倒寄生虫”，而去享受着其中的愉悦。嘿嘿（坏笑）。 所以，繁殖是很重要的。

好的，今天的故事，我们就讨论到这里，我是自娱自乐的小明，希望大家能够喜欢我的文章，欢迎你的关注和收藏。

产生精子 生殖细胞爸爸————分为 X 和Y 两种 \ 产生卵细胞 生殖细胞 爸爸的 Y 和妈妈的 X 两种染色体结合是男孩妈妈————— 两种都是X和X /产生精子 生殖细胞爸爸————分为 X 和Y 两种 \ 产生卵细胞 生殖细胞 爸爸的 X 和妈妈的 X 两种染色体结合是女孩妈妈————— 两种都是X和X /

寄生虫！2005年9月发表于《皇家社会学报》的一篇论文称，在法国南部夏天的时候，有人看到每天晚上有数百只蝗虫扎到一个游泳池内集体自杀，这当然不是蝗虫畏罪自杀，也不是它们想练习高台跳水。法国的研究者发现，是因为蝗虫体内感染了一种叫金线虫的寄生虫，这种寄生虫会刺激蝗虫的大脑，引诱蝗虫去寻找水池并跳进去，等蝗虫死掉，这些长长的寄生虫从蝗虫的尾部游出来，在水里寻找异性交配。

大自然孕育了生物，生物在进化过程中慢慢地出现了性别。为什么性别一般只有雌性和雄性两种？早在1958年，对现代达尔文主义的创立有重大贡献的生物学家罗纳德·费舍尔在他的著作《自然选择的遗传学理论》中，就明确提出了这个问题。但这个问题在此后40多年的时间内都没有得到很好的解答。 在澳大利亚墨尔本举行的第19届国际遗传学大会上，温哥华英国哥伦比亚大学的进化生物学家莎莉·奥托教授发言说：“鸟类交配，蜜蜂交配，人类也交配，但是却无人知晓性别究竟是如何进化的。假如可以创造出能够自行繁殖的女性，为什么还要创造男性呢？无庸讳言，21世纪的今天，进化生物学家仍然没有走出性别进化的迷宫。” 性在进化上究竟有什么好处？雌性为什么愿意付出这“50％”的代价？ 许多生物，不需要雄性和雌性，照样可以代代相传。比如，细菌就是通过最简单的方式自我复制———一个变成两个，两个变成4个，依此类推。通过无性繁殖而产生的个体，都是完全相同的“复制品”。 在只有两种性别且雌雄异体的生物中，一个个体要繁殖后代，就必须要与同种的异性个体进行交配。性对于生物体本身并不是一件什么好事。对于雄性来说，他们要花费大量的时间和精力去寻找和讨好配偶，或为求偶而战，弄得伤痕累累乃至有生命危险。对于雌性来说，有性生殖的结果使她们的基因只能有一半传给子女，而来自雄性的另一半未必就很优秀，说不定上当被一个孬种所勾引。如果她们采用单亲无性生殖，她们的基因就能百分之百地传下去。至今还有几千种生物采用无性生殖，就避免了那“50％”的代价。但是在现今存在的几百万种动植物中，为什么绝大多数都采用有性生殖或者是有性和无性生殖相结合？它们的雌性为什么愿意付出这“50％”的代价？性在进化上究竟有什么好处？ 目前流行的观点认为，有性繁殖带来了基因重组，基因重组带来了无穷无尽的变异，而丰富的变异更有能力接受生存的挑战。这有点像参加抽奖，单性生殖只是买了一张彩票，然后把它复印了许多次，复印得再多也不能增加中奖概率，而有性生殖却是买了许多不同号码的彩票，显然最有可能中奖。 两性的选择是基因组在“争斗”过程中进化妥协的结果？ 在两种性别的个体数目大致相等的情况下，某一个个体只能有一半的机会遇到异性的个体，从而在寻找异性个体的过程中往往要浪费不少时间和精力。如果一种生物有很多种性别，假设有100种，而且这种生物的个体只要找到与己不同性别的个体就可以进行交配生殖；在这种情况下，对于某一个个体来说，每100个其他个体中就有约99个是异性个体，从而它可有99%的机会遇到异性的个体。这样，每一个个体都可以只用较少的时间和精力就能达到有性生殖的目的。--------------------------100%--------------------早期生物都是单个个体产生新个体，细胞核进行一次无丝分裂就行。当多细胞生物的生殖功能纷纷巩固的时候，由于偶然和必然的因素，突变或者变异，使得某些多细胞生物产生了两套“生殖”组织或器官，就是类似“雌雄同体”的，但还不是真正意义上的雌雄同体。 再后来，在同体受精的生物基础上，发展成了雌雄同体，但是异体受精。这又是一个进步。但这个还不是彻底的雌雄分离。 实现彻底的雌雄分离是非常困难的，在进化的历程中还在完善，至今没有停止。雌雄分离首先得分开，哪些是雌性，哪些是雄性。分开之后，还得保证它们像同一个个体一样能非常亲密地结合，并产生子代。雌雄个体可以通过基因来分配，在多染色体个体中，总有染色体是控制着性别的。那么，当染色体分配不同时，就可以产生两种性别了。 雌雄分离以后也有一些还保持着原始繁殖的迹象，比如有些鱼的性别是不定的，随着环境的变化而变化性别。红海中生活的红鲷鱼以20条左右为一群，其中，只有一条雄鱼，其余的全都是雌鱼。一旦这条雄鱼死去，在剩余的雌鱼中，身体最强壮的一尾便发生体态变化，鳍逐渐变小，体色变艳，内部器官也随之发生变化，成为彻头彻尾的雄鱼。基于在一般的有性生殖中，都有通过不同性别的生殖细胞融合，重新组合起成为一个整体，来源于不同细胞的线粒体基因组或叶绿体基因组为了各自的利益、为了更多地复制，就有可能会产生一些可以“消灭”来自另一个细胞的线粒体或叶绿体的变异。这种细胞器官的“互相残杀”将会导致整个细胞的灾难。为了使有性生殖能顺利进行，生物进化必须产生出一种能避免发生细胞内“战争”的方式。最简单的解决办法就是形成只有两种性别的有性生殖体系，其中一种性别放弃把细胞质的遗传物质传给下一代的机会，而另一种性别则享有把细胞质的遗传物质传给下一代的权利。 那种有13种性别的黏液霉菌又如何呢？深入的研究发现，这13种性别并不是平等的。同样为了防止线粒体之间的战争，存在着一个等级森严的制度：比如说，第13号的性可以跟任何别性交配，在交配时只有它能够遗传下线粒体基因，其它的性必须抛弃自己的线粒体；对于第12号的性来说，只有在跟11号或者低于11号的别性交配时，才有保留线粒体基因的特权；依次类推。 可见如果只有一性，或者有两个以上的性，反而让有性生殖变得复杂起来，不如只有两性那么简单明了。在黏液霉菌中，低一号的性有时会发生突变，拒绝抛弃自己的线粒体，其结果是跟与之交配的高一号的性同归于尽。如果这样的造反持续下去，等级森严的制度最终会垮台，性别的种类会越来越少，直到只剩下两种性。也许，今天的两性制度，正是以前多性制度垮台之后的结果。------------------------分割-----------------------简单的来讲,目前生物主流的两性性别不是有生物以来就存在的,两性的性别产生是生物在进化过程中,由单性和多性繁殖进化和淘汰而来.两性繁殖的繁殖方式导致了同种同性质生物性状不同的奇特变化.这个基础上产生的性别以及文化概念里的男女雌雄.生物的进化仍在不停发展中,两性繁殖肯定不是最终的进化繁殖完美方式.进化将走向何处,谁都无法给出一个准确的回答.

近日，在网上流传起一个非常可怕的事情。山东淄博一位两岁的男孩子在家中滴眼药水的时候，被他的姐姐发现眼中有寄生虫，随后姐姐将这个事情告诉了家长，在及时就医的情况下，这名儿童眼睛里面的4条白色半透明的小虫，被取了出来。很多网友在看到这个消息的时候，都纷纷表示很可怕，瑟瑟发抖。也有很多网友表示不理解，为什么寄生虫会在人类的眼睛当中存活，而且还能长这么多呢？那我们今天就来好好的聊一聊，为什么寄生虫能够在人类的眼睛当中存活。根据这条消息显示证明儿童眼中取出的4条寄生虫是一种结膜吸吮线虫，这种寄生虫的传播途径极为的简单，那就是通过犬和猫等动物传播，而这名患者曾经确实和这些动物有过接触。据网上的信息我们得知，这种寄生虫它可以寄生在犬类和猫类这些动物的身眼里，也可以寄生于人的眼睛内。所以我们不要让孩子过多的和狗狗和猫接触，即使接触过后，也一定要及时的将个人卫生处理好，特别是手，口和眼睛这些重要部位。

这种寄生虫的感染群体及其广泛，最小的三个月，最大的有88岁，但他大部分还是以婴儿为宿主。所以要将这种寄生虫给防御住，也很简单，就是让我们的宝宝不要去接触猫内和犬类这些动物。一是为了宝宝的安全着想，因为猫和犬在和人类进行玩耍的时候，有可能会伤到人类，再就是将寄生虫完全的阻隔掉。如果我们的家庭当中养了猫或者选这样的动物，那么一定要对这些宠物进行驱虫工作，保证绝对的安全。

在和大家科普一个很夸张的数据，经过调查，每一条犬的感染重塑，可在30~60条。是不是想想都头皮发麻。所以一定要把这个卫生看得很重要才行，特别是孩子平时的一些卫生我们一定要抓紧，在玩耍过后没有洗手之前，绝对不能让他用手去揉眼睛或者将手放进嘴巴里面，这都是能够导致寄生虫感染的重要途径。

是铁线虫。

铁线虫成虫在海水或淡水中自由生活，幼虫寄生在节肢动物体内。国内分布于南北方各省，国外广泛分布于世界各地。可通过水源感染人体，引起铁线虫病。在科研中，常作为动物学的实验材料。

铁线虫主要寄生于大型节肢生物，如螳螂、蝗虫，人并非其寄生对象。铁线虫一般不对人造成威胁，但人若接触或喝下含有铁线虫幼虫的不干净水源，有一定几率会得铁线虫病，这种病会使尿道感染发炎。

扩展资料

预防铁线虫病，关键在于不饮不洁之水，不生吃昆虫、鱼类和螺类等食物，下水时避免下体与不洁水体直接接触。疑有感染者可口服驱虫药促虫排出，寄生于组织内者应手术取虫。

寄生虫可以改变寄主的行为，以达到自身更好地繁殖生存的目的。人类若受到一些寄生在脑部的寄生虫，如终生寄生在脑部的弓形虫（Toxoplasmosis），反应能力会降低。

参考资料来源：人民网-福州十八重溪景区惊现铁线虫 若感染会尿道发炎

参考资料来源：百度百科-铁线虫