蓝耳病净化毕业论文

猪繁殖与呼吸障碍综合征是由繁殖与呼吸障碍综合征病毒（PRRSV）引起的母猪繁殖障碍和仔猪呼吸困难及高死亡率为主要特征的病毒性传染病。猪是唯一感染该病毒并出现临床症状的动物。猪繁殖与呼吸障碍综合征，或更流行的称谓为“蓝耳病”，依然是困扰养猪行业的主要疾病之一。该疾病自1980年首次被发现，数十年来不断地被探讨、学习与研究。因病毒的突变速度似乎比发现解决办法更快，所以蓝耳病的管理和控制仍然是最难以操作的。 毛囊出血点密布全身，针尖大（图4-141）；背部皮肤密布铁锈色或蓝紫色出血点（图4-142）蓝耳病的爆发会给猪场带来巨大的经济损失。这些损失可能体现为繁殖障碍：流产率高、提前分娩造成弱仔和死胎数增多，延迟发情，这些都降低了母猪群的繁殖性能； 也可能体现为保育阶段呼吸系统疾病：咳嗽、肺炎、继发感染副猪嗜血杆菌病和链球菌病等。美国爱荷华州立大学 的研究发现：蓝耳病影响生长-育肥阶段，使生长率下降接近20%，其中采食量下降7%、饲料利用率下降15%、每头猪成本增加14美元/87元、育肥期延长25天。另一研究(Holtkamp等,2013)评估，美国养猪生产者因蓝耳病每年造成的损失可达亿美元或亿元（人民币），这是在普遍使用疫苗的情况下。 为了能够管理和净化猪场内蓝耳病，我们必须了解病毒的自然属性。蓝耳病的病原是RNA病毒，这种病毒突变速率快，因而很难研发出具有长效性、适用于所有受感染农场或地区的有效疫苗。研究发现，弱化的病毒活疫苗会出现毒力返强现象（Neilsen等，2001），一些疫苗实际上可能导致行业内蓝耳病情况变得更糟。这种病毒还能引发长期的病毒血症，受感染的猪会持续排毒60-100天。病毒还能通过鼻分泌物、精液、尿液、粪便、乳汁等途径被排出，并可能在组织中持续存活200-250天。感染的母猪能够将病毒传染给仔猪，这些仔猪再不断地向外界排毒，直到断奶后转入保育舍。这些病毒在冰冻的环境下能够存活很长时间。PIC管理和维持很多蓝耳病阴性农场，同时协助很多农场实施蓝耳病净化程序。不管何时，当农场请求我们提供蓝耳病净化支持时，我们在执行前会提出两个问题：第一，如果我们在你们的农场成功净化蓝耳病，你们能保持蓝耳病阴性吗？这意味着，农场的每个人都有生物安全意识以阻止病毒入侵。你们严格地控制出入农场的运输车了吗？生物安全，并不仅仅是农场经理或兽医的责任，农场所有的员工包括厨师、门卫等协调团队都要有这个意识。在进入生产区前，一百个人中仅一人忘记更换衣服或洗澡，就能够将病毒携入猪舍，尽管已花费成千上万的费用在围栏、洗澡间、空气净化系统上；第二，你们有没有连续不断地提供蓝耳病阴性种猪的种源，即后备母猪、公猪和精液？我们问这些是因为我们有成功净化蓝耳病的方法。但若净化成功后，因生物安全差，或携入其他场的病源等原因导致已被净化的病毒卷土重来，那我们所有的操作其实都是徒劳的。重点考虑是否具有可执行性。能做到蓝耳病真正的净化吗？答案是十分肯定的。最好选择完全清群/移走所有的猪只，清洗、消毒，以蓝耳病阴性种猪建群，这是最简单、最容易、最快速、最安全以及风险最低的方法，但因成本昂贵，并不是所有的农场都选择这个方法。其它可行性的方法就是闭群。采用逐渐（部分）清群/建群净化蓝耳逐步清群/建群的理论依据：个体猪体内携带的蓝耳病病毒会随时间逐渐死亡。如果排出病毒无法找到可感染的新个体并完成复制，到此排毒过程最终结束。早期感染并康复的猪，对同型毒株会产生免疫力。通过逐步清群/建群进行蓝耳病的净化，虽然不易操作，但有一些简单的原则，尽管执行也非易事：1、引入替换的蓝耳病阴性后备母猪2、使母猪群PRRS 免疫力处于稳定状态3、断奶时生产出蓝耳病阴性仔猪4、转运蓝耳病阴性猪到保育舍和育肥舍母猪群稳定/引种蓝耳病阴性后备母猪前两步，我们需要同步执行。前面已讨论过：希望病毒在农场内逐渐死亡，意味着没有新的个体被病毒感染，这样会加快病毒净化。立刻引进同样多的后备猪，用于农场封闭后的生产安排。因此自闭场之日起，200天内不再运输新猪，这就需要一次引入年龄跨度很大的后备母猪。我们将驱赶感染猪到农场内未感染蓝耳病的区域，使农场的所有猪均受到感染，通过良好的适应程序，确保所有的后备母猪接触病毒。 断奶蓝耳病阴性仔猪一段时期后，我们通过实验室PCR技术，诊断新生弱仔是否仍存在毒血症。我们确定新生仔猪或断奶仔猪的蓝耳病PCR检测阴性后，便可将这些猪转运到干净、消毒的保育单元。转运蓝耳病阴性猪到保育舍和育肥舍对于多点式饲喂的生产体系，保育单元是分布在不同区域的，我们只需要连续不断将断奶猪转出农场。但保育单元和母猪单元坐落在一起，我们需要建立空挡期，如1个月内停止配种，或将妊娠一个月的母猪移出农场，或将断奶一个月的仔猪转到外面的场。定期的监控蓝耳病病毒，判断母猪群健康状况。所有的母猪PRRS抗体阳性，表明母猪群是稳定的；诊断保育后期的仔猪蓝耳病抗体阴性，表明病毒的净化已成功。这些意味着，在丧失母源抗体保护的条件下，这些仔猪并未受到病毒的侵染。在至少4个月的血清学诊断中，仔猪均为阴性，这时这个农场就可以被称为蓝耳病阴性农场。将所有早感染的母猪移出母猪群，长期（至少2年）所有诊断检测均为阴性，有些人称这样的农场才是真正的蓝耳病阴性场。我们要时刻谨记：蓝耳病毒易发生突变。不管农场的母猪全群是否已对最新爆发的蓝耳病产生免疫，还是农场已全群替换且所有的猪均为蓝耳阴性，这些农场仍易受到不同病毒毒株的感染并爆发蓝耳病。这意味着：我们必须确保时刻执行生物安全程序，保护我们的农场。在未来，养猪行业需要疫苗以更有效地抵御蓝耳病，这种类型的疫苗将对现有的所有蓝耳病病毒和未来突变的病毒都有交叉保护作用，最好研发有标记能力以区分疫苗免疫的动物和受感染的动物。新猪场的建造应该慎重考虑两点式饲喂、三点式饲喂体系，这种体系的母猪舍、妊娠舍、产房与保育舍、育肥舍是隔离开的，当需要进行疾病净化时，管理和控制更方便执行。保育舍和育肥舍通常是母猪感染蓝耳病病毒的蓄水池和源头。对于一点式的猪场，合作紧密，执行的方案也几乎一致，如果有免疫计划，而周边相邻的农场使用相同的疫苗，能够帮助降低突变，降低新型病毒发展的机会。

随着社会生活水平的提高，人们越来越关注动物群的生存和健康问题，兽医专业也由此发展起来。下文是我为大家搜集整理的关于畜牧兽医专业 毕业 论文的内容，欢迎大家阅读参考!

论畜牧兽医管理和提高动物疫病防控能力的 方法

摘要：随着社会发展，人们越来越认识到畜牧兽医在保障人类健康和保证畜牧业可持续发展的重要性，畜牧兽医的地位也在不断上升，但我国的畜牧兽医发展水平远不能满足我国当前发展。

关键词：现代 畜牧兽医行业 科学发展 信息化 产业化

随着人类社会的发展，人们不仅追求物质生活的舒适安逸，更追求的是生活的高质量，追求的是安全与健康。因此，对肉、蛋、奶的质量提出了更高的要求。近几年来，禽流感在全球泛滥，口蹄疫在世界各地蔓延，甲型H1N1流感正横扫五大洲，疯牛病正在一步步入侵人们的脑细胞。除此之外，猪瘟、鸡新城疫等古老的疫病又以新的流行方式威胁着畜禽，猪的蓝耳病、圆环病毒病也正对养猪业造成巨大损失，给人们身体健康和生命安全构成严重威胁，人们越来越重视畜牧兽医在保障人类健康方面的重要性。以下是几点建议，仅供参考：

一、适应新形势要求、信息化发展

完善畜牧兽医行业信息网络建设，首先要加强畜牧兽医行业信息员队伍的建设，开展畜牧兽医行业信息员培训，拓宽信息 渠道 ，推广信息来源，搞好信息采集工作，建立一支自上而下、高效灵活的畜牧兽医行业信息采集、整理、发布队伍;其次要不断改进和完善网站中的栏目，增加一些对畜牧兽医职业具有指导意义的信息栏目，例如“案例分享”、“疑难解答”等信息;最后，要加大网站的宣传、推广、普及，养殖户是畜牧兽医行业信息使用的主体，必须使他们学会在网上获取信息、分析信息，使网站上的信息真正用于生产实际中，发挥出最大的效益，这也是建立网站的最终目的。

二、营造集群效应、产业化经营

产业化发展是时代发展的必然趋势，每个行业都概莫能外。因此，我们要积极研究畜牧兽医行业发展中出现的一些新趋势、新变化、新特点，并用以指导生产和工作，加快产业配套建设，增强发展科学性，走产业化道路，实现行业的又好又快发展。

首先要从根本上树立产业化理念，具有超前意识，由“单打独斗”向形成产业为主转变。必须产业化经营，规模化动作，才能提升全局的“战斗力”，提升行业的整体素质;才能以集体的力量和智慧应对疫病的发生，也只有资源共享了，才能提升全队的业务素质，这是必须也是必要的。只有如此，才能确保畜牧兽医职能的充分发挥，从而保障生畜及人身的健康安全。

其次要调整思路，加强政策引导，积极推广产业链条延伸 经验 。实行“政策引导，防疫站联合，畜牧兽医主动参与”的模式，从疫病预防、种畜禽检疫、技术学习、经验推广，实现配套衔接，形成从源头到结局的完整产业链条，不仅可以实现统筹兼顾，高强度防治疫病，而且能够保证从业人员的素质水平基本趋于一致，从而根本性地保障畜禽的安全性，实现根源安全。

三、重视行业薄弱环节、提升应对能力

每个行业的自身发展都有缺陷和不足，在我国畜牧兽医体制中也存在的一些问题，诸如机构不健全，管理体制不顺、基层防疫工作不到位、缺乏专业人才与技术和没有完善的法律体系保障等问题，影响了行业长远发展和社会应对能力。因此，在实际操作过程中要重视行业薄弱环节，可从几下几方面入手：

1.完善健全畜牧兽医行业工作体系。最重要的是建立健全畜牧兽医行政管理机构。中央一级畜牧兽医行政管理机构列入农业部的内设机构。省以下畜牧兽医行政管理机构由省级人民政府结合本地养殖业发展情况和畜牧兽医工作需要确定，并按程序报批。上级畜牧兽医行政管理机构对下级畜牧兽医行政管理机构负有指导职责;各级畜牧兽医行政管理机构对动物防疫、检疫工作负有指导和监督职责。要加强畜牧兽医医政、药政管理，实施官方畜牧兽医制度。

2.加强基层防疫机构建设。根据经营性服务和公益性职能分开的原则，积极推进乡镇畜牧兽医站改革。由县级畜牧兽医行政主管部门按乡镇或区域设立畜牧兽医站，人员、业务、经费等由县级畜牧兽医行政主管部门统一管理，承担动物防疫、检疫和公益性技术推广服务职能。要将原由乡镇畜牧兽医站承担的诊疗服务等经营性业务进行科学界定，并与公益性职能合理分离，使其走向市场。鼓励和引导乡镇畜牧兽医站分流人员创办经营性畜牧兽医服务实体。

3.加强乡镇畜牧兽医从业人员技术培训。如今的基层畜牧兽医技术人员，不仅承担了畜禽疾病诊治任务，还肩负着新技术推广、法律宣传、疫情调查和向上级通报疫情的责任。因此必须加大乡镇畜牧兽医和防疫人员的技术培训力度，提高畜牧兽医业务综合素质，确保重大动物疫病防疫工作的质量。应该在行业中逐步推行官方畜牧兽医制度，逐步实行执业畜牧兽医制度。各地要通过成立畜牧兽医行业协会等方式，实行行业自律，规范从业行为，提高服务水平。

4.切实加强畜牧兽医行业工作能力建设。要重视和加强畜牧兽医 教育 ，保证人力资源储备，提高从业人员素质。加强畜牧兽医科学研究，完善动物疫病控制手段，建立健全风险评估机制，提高科学防治水平。加强对外交流与合作，积极参与国际畜牧兽医事务，跟踪研究国际动物卫生规则，及时调整和完善国内相关政策。

5.完善畜牧兽医行业的法律法规体系。加强对动物性食品的检验力度，严格按照国家的相关法律执行。不断改进检验手段，研制更先进检测仪器。参与制定更科学规范的检验标准。扩展动物性食品的传统领域，更多地交流相关学科、边缘学科的相关知识。同时，加快畜牧兽医工作的法律法规体系建设。根据世界贸易组织有关规则，参照《国际动物卫生法典》和国际通行做法，建立完善动物卫生法律法规体系。抓紧修订《中华人民共和国动物防疫法》，研究制定官方畜牧兽医管理、执业畜牧兽医管理等相关法律法规，充分发挥法律法规在畜牧兽医管理工作中的保障作用。促进畜牧兽医管理的和谐、有效、健康发展!

总之，加快推进畜牧兽医管理、发展体制改革，提高重大动物疫病防控能力和公共卫生安全水平是我们面临的紧迫任务，也希望相关政府部门和广大畜牧兽医行业工作者共同努力，本着“精简、科学、产业、信息、统一、效能”的原则，健全机构、完善职能、提升素质、理顺关系、完善法规，逐步建立起科学、统一、透明、高效的畜牧兽医管理体制和运行机制，本着信息化、产业化的发展理念，树立长远发展的目标。随着现代畜牧兽医行业向着科学化的道路发展，社会对畜牧兽医的要求必然越来越高，畜牧兽医的体系也必将越来越完整，畜牧兽医在中国的发展必将更加光辉灿烂。

浅谈素质教育在畜牧兽医专业实验课中的渗透

摘 要：为更好地在《兽医药理学》和《动物毒理学》实验课中提高学生的综合素质，本文用科学发展观充分认识高等职业教育的培养目标及重视学生的素质培养等方面进行了论述，以期为高等职业教育的实验课发展提供参考。

关键词：兽医药理学;实验;素质教育

1充分认识高职院校的培养目标，将素质教育渗透到实验教学过程的每一个环节

在高职教学环节中，实验教学作为培养学生动手能力的重要手段，在培养学生实践能力和创新能力方面具有特殊的作用。充分认识高职院校的培养目标，改变实践教学过分依附理论教学的现状，树立“实践教学是高职特色”的思想，对传统实验教学进行改革，实验教学的认识程度和评价方式，有利于提高实践教学效果和学生综合素质。

课前科学设计完整的实验，课中明确实验目的，培养学生的综合素质

试验内容是实验课的基本，其完整性直接影响教学效果。如药物的配伍禁忌试验包含：药理性配伍禁忌、化学性禁忌、物理性禁忌，让学生在试验中对药物之间的作用认识更全面，既培养了学生用药的技能，也让学生意识到全面看问题的重要性，培养了学生解决问题的能力。学生在试验课中的学习和操作，需要教师明确试验目的，并加以引导。如验证药物的作用时，教师应告诉学生尽可能观察到药物的作用;观察动物的急性中毒症状和特效解毒药的解毒效果时，教师要提前强调这两方面的重要性。这样既能教给学生学习的方法，又教会了学生做事的能力，使学生受益非浅。

提倡实事求是的实验态度，客观批改学生的实验 报告 ，提高学生的学习热情

教学实验课是学生对理论知识验证并联系实验操作的过程，难免会出现错误。教师不能仅以实验结果来评价学生，但应要求学生整理实验结果、书写实验报告时一定要实事求是，即使实验失败了，也要如实填写，试着分析失败的原因。既能培养学生诚实的优秀品质，也有利于教师进行 工作 总结 ，使教师能坦然面对学生的真实水平，做出正确的引导。如2007-2008学年的《动物毒理学》实验教学中，动物敌百虫的中毒与解救实验项目中，大部分同学做的很成功，但有一组同学的实验动物染毒20分钟后一点反应都没有，我在实验室看到后，就让他们及时的用原毒物量的1/3量继续染毒，后来做的很成功。我要求学生在实验报告中分析原因，批改时对不同分析原因进行点评。有1组的实验动物解救不及时造成死亡，我在有动物死亡原因分析的学生实验报告上，针对原因进行点评。有1个同学写道“老师，我不知道什么原因，我们的解毒药没用完，动物就快速死亡了，我们的染毒量和解毒量都没有问题。”我就在他实验报告上写到“我很欣赏你的事实求实，但为什么不对照教材第九章：动物中毒病的原因、诊断、治疗和预防(Page 159～169)，查找原因呢。”后来学生主动找我，我们一起分析总结实验失败的原因。后来在这个学生的带动下，他们所在组的实验做的非常好，而且实验结果分析也写的很深刻。去实习后，在实习单位化验室工作做的非常好。

提高和保持学生的学习兴趣，是培养学生能力的有效途径之一。大学生有自己独立的 思维方式 ，他们能从实验报告上的评语中看出教师的评价标准和教师对自己的认可和重视程度。师生互容，师生平等、师生共享，既是 文化 共享，也是责任共享。教师应该客观评价和批改学生的实验报告，从学生的多次实验结果来分析、探究其原因，用历史唯物主义的从容去包容他们的幼稚，用科学文化知识武装他们的头脑，用实事求是、善于钻研的科学态度去引导他们，直至问题解决。

2将素质教育与专业课教育密切结合

我国正在向索质教育转轨，开展创新教育正是实现这种转轨的关键。重视实践性教学，激发学生的创新意识，培养学生的观察能力及动手能力，让学生在实验中提升专业素养和综合素质。

完善教学形式，激发学生创新意识

大学生正处于智力发展的“顶点”，喜欢对理论和实践问题进行独立思考并发表自己的见解，如果在教学中仍采用传统的“灌输式”、“注入式”的 教学方法 ，则学生得不到发展，就会抑制他们兴趣和积极思维的培养。

兴趣是学生最好的老师，满足学生好奇、探索和创新的心理特点，在教师的指导下，让学生参与试验的设计和准备。学生是实验的主体，学生自己查阅有关资料，设计实验方案，确定实验操作步骤，选择、组装和调试仪器，这种教学方式可极大地激发学生的学习兴趣和积极性，促使他们全神贯注、积极热情、富有创造性地完成学习。

开展灵活多样的实验教学形式，也能激发大学生实验兴趣。课外实验内容丰富，知识面宽，能拓宽学生视野，调整知识结构，激发学生兴趣。除按实验教学大纲的要求开好课内实验的外，各实验室应积极创造条件，因材施教地在学有余力的学生中开展一些丰富活泼、形式多样的课外实验活动，如开放实验室，毕业(论文)设计，开设实验选修(辅修)课等，参与教师的科研课题，以此作为实验教学的延续、补充和提高。

培养学生独立的思考和动手能力，保持学生的热情

学生熟练掌握基础实验知识和实验技能之后，充分利用大学生求知欲强、愿意动手、喜欢操作的特点，讲青霉索是怎样被发现的，以及怎样大规模应用于临床。使学生意识到，青毒索的发现虽属偶然，但如果没有科学家敏锐的观察和正确的科学思维，就不会发现青霉素。并鼓励学生根据自己的兴趣、 爱好 、特长和能力形成团体，进行创新试验，如参加大学生创新项目、参加挑战杯竞赛等。让学生的自主性、探索性、创造性可得到充分发挥。

3结语

一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。伟大的教育事业要求教师必须拥有伟大的追求，活力四射的学生要求教师必须拥有满腔的热情，教育的历史使命要求教师必须拥有强烈的责任感。试验教学与理论教学互为补充，专业技能与素质教育相互渗透，有利于学生的全面发展，对培养学生形成高素质的综合性人才方面，起到举足轻重的作用。

参考文献：

[1]张春辉、周延州、郭永刚等.浅谈兽医药理学和动物毒理学的教学过程[J].天中学刊，2007(2)：117-118.

[2]朱银红、迟国东、刘宝臣等.改革教学方法激发学生学习兴趣培养学生实践能力[J].高教论坛，2008(2)：71-73.

浅谈畜牧兽医教学资源库平台的建设及有效应用

0 引言

河南是农牧业大省，要构建符合省情的现代农牧业，促进中原经济区建设，把河南省建设成为全国乃至世界上有重要影响的优质畜牧产品生产加工基地、食品工业基地，就迫切需要大量的畜牧兽医人才和技术支撑。河南牧业经济学院是教育部畜牧兽医教学资源库的协作成员单位，是全国教指委动物科学类教学指导委员会理事长单位。目前学校已拥有一批精品课程专题网站，其中国家级精品精品6门、省级精品课程9门、教指委精品课程4门，校级精品课程55门;此外，该校还成功申请了5门国家级精品资源共享课，省级精品资源共享课11门。

为了充分发挥该校优质教学资源的作用，着力体现该校畜牧兽医学科的专业优势以及和行业结合紧密的特点，进一步提高学校的教学质量和水平，畜牧兽医教学资源库的建设与应用显得尤为重要，畜牧兽医教学资源库可以提供优质的网络教学资源和学习的平台，满足在校师生和非在校人员个性化学习、自主性学习和探索性学习，为河南培养出更多专业的畜牧兽医人才，为河南畜牧业的发展积蓄后备力量。

1 畜牧兽医教学资源库建设的内容

由畜牧兽医优秀教师组成教学资源开发团队，参照国家及企业的技术标准、专业建设标准和岗位技能标准，整合学校优质的精品课程资源和共享资源课，建设畜牧兽医教学资源库。畜牧兽医资源库主要包含专业资源库、课程资源库、岗位资源库、培训资源库和素材资源库5个资源库。

专业资源库建设

参照国家相关专业技术标准，制定畜牧兽医专业资源库建设内容。畜牧兽医专业资源库建设内容主要包括专业技术标准、专业建设指南、行业信息、国家职业资格标准、国家 政策法规 等。其中专业技术标准分为国家标准、地方标准和行业标准，在专业技术建设时应参照相应的标准进行建设;专业建设指南主要包括人才培养方案调研表、人才培养方案、师资配备建议、实验实训配备建议、职业能力要求、专业教学标准等，具体专业在建设时应参照专业建设指南进行建设;行业信息主要包括行业政策动态、行业相关网站链接、行业专家信息、行业培训信息、行业会议信息、新工艺、新技术信息，为用户提供行业相关信息;

国家职业资格标准包括家畜 饲养 工国家职业标准、家畜繁殖工国家职业标准、动物疫病防治员国家职业标准、国家疫病检验员国家职业标准、乳品检验员国家职业标准、乳品预处理工国家职业标准、饲料检验化验员国家职业标准、兽医化验员国家职业标准、畜禽产品检验工国家职业标准、饲料厂中央控制室操作工国家职业标准、宠物养护与疫病防治工国家职业标准标准等，各种人才培养时应参照国家职业资格标准进行培养;国家政策法规主要包括行业法规、行业法令、管理条例、管理办法、行政许可、行政规程、行政细则、行政规定、行政方案、行政意见等方面，可以依据国家规定的相关政策法规对各个内容进行填充，以供专业建设时参考。

课程资源库建设

畜牧兽医课程资源库建设以《猪病与猪病防治》、《牛羊生产与疾病防治》、《养禽与禽病防治》、《水产动物病害防治技术》、《动物营养与饲料加工》、《动物育种与繁殖技术》等专业核心课程为基础，以学习单元的形式开发课程资源，课程资源主要包括：课程标准与课程大纲、课程教案、课程教学课件、实验实训指导书、标本图片、课程视频、作业库、试题库、参考资料、教材、课程答疑、论坛等。

岗位资源库建设

岗位资源库建设主要包括岗位设置、岗位标准、生产文件、求职者信息和企业信息等。其中岗位设置主要提供了家畜饲养工、家禽饲养工、家畜繁殖工、家禽繁殖工、宠物美容师、宠物养护员、兽医化验员、乳品检验员、动物疫病防治员、动物检疫检验员、兽药营销员、饲料营销员、畜产品营销员等主要岗位及其各岗位要求的岗位核心技能;岗位标准包括岗位操作标准和 岗位职责 ;生产文件包括 安全生产 规范、操作规范、生产计划单、工作手册和作业指导书等;求职者信息包括应往届畜牧兽医毕业生的求职简历及各种求职信息等，企业可以通过求职者的信息招聘求职者;企业信息包括企业网站链接、企业产品信息介绍、企业招聘信息等，求职者可以通过企业招聘信息找工作。

培训资源库建设

培训资源库建设主要包括师资培训、岗位技能培训、创业创新培训、职业资格认证培训、技能大赛培训等。其中师资培训主要是专业教学能力培训和专业技能培训;学校和企业进行校企进行校企合作，对即将毕业的大学生进行企业 入职 培训、岗位技能强化培训、新技术培训、班组长培训等岗位技能培训;创业创新培训主要对大学生进行创业教育，指导撰写创业创新计划书及创业过程指导等;职业资格认证培训是通过专业的培训辅导，帮助大学生和员工通过国家规定的相关职业资格认证和技能鉴定;技能大赛培训是通过专业老师的指导，使学生具备犬外科手术、鸡新城疫检测方面的技能，参加相关机构组织的畜牧兽医技能大赛，以提高学生的动手能力。

素材资源库建设

畜牧兽医教学素材库建设是一个循序渐进、不断更新的过程。教学素材库按照媒体类型可以分为：文本库、视频库、图片库、图形库、教学课件、音频库、动画库、虚拟作品、虚拟仿真软件、企业案例等;教学素材库按照类别分类可以分为：猪资源库、禽资源库、牛羊资源库、水产资源库、宠物资源库、饲料资源库、兽药资源库、畜产品资源库等。

2 畜牧兽医教学资源库平台的建设

对畜牧兽医教学资源进行合理分类，全面整合，并利用数据库管理系统和网络的优势，研发畜牧兽医教学资源库管理平台，为学生自主性学习提供环境，促进传统教学模式的转变。畜牧兽医教学资源库平台可以实现学生学习过程的跟踪管理、教师教学过程的管理、学员培训过程的管理、素材资源的管理、岗位资源的管理、课程考试的管理、教师上传资源的评价管理等功能，为在校师生和非在校学员提供优质的畜牧兽医教学资源和学习的平台，以实现自主性、主动式学习。畜牧兽医教学资源库平台主要包括资源中心、学习中心、就业中心、资源检索等功能模块的建设，畜牧兽医教学资源库平台框架图如图1所示。

资源中心模块

资源中心模块包括专业资源库、课程资源库、岗位资源库、培训资源库和素材资源库五个子模块，这五个子模块分别按照畜牧兽医教学资源库建设的内容进行建设。

学习中心模块

学习中心模块包括选课模块、课程学习模块、课程考试模块和互动交流模块等子模块，其中选课模块可以实现在校学生和非在学校学的选课功能;课程学习模块利用课程学习控制技术，学习途中有记录，不能跳转，只能循序渐进地去学习，不能拖拉，只有通过相应测试才能进行下一章节学习;考试模块中提供了题库，待学员学完课程以后，进入考试模块，系统会自动从系统中的题库中抽取相应题目构成试卷供学员考试，考试通过后，该课程的学习才计入成绩;互动交流模块提供在线答疑和论坛的功能，供学生和教师进行交流。

就业中心模块

就业中心模块包括就业政策、企业招聘模块和求职者应聘模块等子模块。其中就业政策对当前就业形势及就业相关政策进行了规定，为求职者提供帮助;企业招聘板块主要包括企业的基本信息，招聘岗位的职位要求及职责要求等，招聘者还可以对应聘者的信息进行筛选，选择优秀应聘者入职;求职者应聘模块主要为求职者提供企业招聘岗位信息供求职者填写自己的求职信息。

资源检索模块

资源检索模块包括类别树检索模块、关键字检索模块等子模块。对畜牧兽医教学资源按照专业、课程、岗位、培训、素材的结构进行分类存储，并做好关键字段的设计和确定，实现资源的统一管理，并能够实现按类别树、按关键字方式进行全文检索，提高资源的有效利用率。

3 畜牧兽医教学资源库平台的有效应用

畜牧兽医教学资源库平台是网络教学的载体

为了促进教学改革，提高教学质量，实现师生的网络化教学，学校部署了畜牧兽医教学资源库平台，并出台了相关的网络教学改革方案，督促14个教学院系使用畜牧兽医教学资源库平台进行了网络教学，网络教学数据统计如图2所示。全校利用平台共建立网络课程422门，总访问量469329人次，使用平台进行网络教学的教师总数是428人，占总教师总人数的59%，使用平台进行在线学习的学生人数为10577人，占总学生人数的。平台的数据统计功能，可以统计教师的各种教学活动数据并加以分析，对教师的教学过程进行管理和考评，还可以统计学生的各种学习行为和活动数据对学生的学习过程进行管理和考评。

畜牧兽医教学资源库平台是教学资源的优秀展示平台

为了提高教师的教学水平和教学质量，学校利用平台组织了的河南牧业经济学院“海润杯”教学技能竞赛，46名老师参加了比赛，并利用平台上传了优质的教学资源，全校师生可以通过平台对优质的教学资源进行观摩学习;学校利用平台完成了27门教学改革试点课程的立项工作，并利用平台进行网络教学;学校还利用平台对参加全国微课比赛的38门优秀的微课课程作品展示、选拔，全校师生可以通过平台对微课课程进行在线学习。

畜牧兽医教学资源库平台可以促进教学改革，实现资源共享

畜牧兽医教学资源库平台可以促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式的重要途径，是示范性院校展示和推广本校教学改革成果的重要平台。教学资源库建设平台以资源共建共享为目的，以创建精品资源和进行网络教学为核心，搭建由专业资源库、课程资源库、岗位资源库、培训资源库、素材资源库五大资源库组成的畜牧兽医教学资源库平台，共上传各类教学资源6TB，建立网络课程422门，“海润杯”教学竞赛优质课程46门，教改立项课程27门，微课课程38门，面向海量资源处理，集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理平台。实现资源的快速上传、检索、归档并运用到教学中，实现优质资源的共建共享。

畜牧兽医教学资源库平台可以满足不同人员的个性化学习、发展需求

畜牧兽医教学资源库平台中的培训资源库提供了师资培训、岗位技能培训、创业创新培训、职业资格认证培训、技能大赛培训等功能为畜牧兽医师资水平提高、大学生创新创业、企业员工职业职格认定、提高行业水平、加强校企合作交流提供了重要平台，满足了教师、学生、企业员工、社会学习者等人员的教学需求、职业发展需求、终身学习需求和个性化学习需求。学校成立了大学生创业孵化园，平台的就业中心中有大学生创业孵化园的各类新成立公司的信息，吸引毕业学生和社会人员创建新公司18个，为150多人解决了就业问题，学校先后组织各类畜牧兽医技能培训10余次，为800多毕业学生和社会人员提供了专业技能培训和岗位培训。

4 结束语

畜牧兽医教学资源库平台的建设是一个循序渐进、不断更新完善的系统工程。畜牧兽医教学资源库平台的建设，能够整合畜牧类的优质资源，突出畜牧兽医专业的优势，将优质资源共享给社会，提供自主学习的平台，为推进中原经济区建设，培养畜牧兽医类人才做出重要贡献。

中国动物疫病预防控制中心 田克恭 1、目前高致病性猪蓝耳病的流行状况 高致病性猪蓝耳病病毒是我国目前流行的主要毒株。1995年初，我国从北京郊区开始流行蓝耳病，造成的损失非常严重。1996年，哈尔滨兽药研究所分离出了蓝耳病病毒后，正式确定了蓝耳病在我国猪群中的存在，此后大约10年的时间，直至2006年，从个别猪场发生蓝耳病到全国绝大部分的猪场都是蓝耳病阳性场，其对我国养猪业造成的损失非常大。 从1996年到2006年的10年间，蓝耳病病毒变化的情况，因为各种原因被大家所忽略。到了2006年，我国从南方开始流行所谓的“猪高热病”，猪无论营养状况好坏，都会突然发病，且高烧不退，另外，很多的母猪也会有发病死亡的情况，从临床发病情况以及剖检变化，当时首先考虑的是猪瘟，后来之所以诊断为高致病性蓝耳病，主要依据的是两个诊断性的结论：第一，剖检猪的一系列脏器包括肺脏、脾脏、肾脏等的病变组织，通过免疫组化的方法对病变组织或者病变细胞的周围进行检测，能够检测到的都是蓝耳病病毒，可以证明这些病变是和蓝耳病病毒直接相关；第二，这种蓝耳病病毒在其基因序列上发生了前所未有的变化，在所有发生所谓“猪高热病”的猪场所检测结果都具有同样的特点。因此，在2006年9月份，我们最早提出了变异的蓝耳病病毒是“猪高热病”的原发病因，而临床上所呈现的不同的变化，也是在蓝耳病病毒感染的基础上出现的一些复杂的情况。 2009年高致病性蓝耳病的疫情严重，随着此病在全国范围内的流行，我们在10个省分离鉴定了14株病毒，发现了一个非常重要的现象，2009年分离的14株HP-PRRSV全基因序列与2006年分离的HP-PRRSV代表株JXA1株全基因序列同源性为98%~，14株分离株之间的同源性达，表明2009年不同地区HP-PRRSV分离株与JXA1株的亲缘关系密切。 2、高致病性蓝耳病活疫苗研究及应用效果 高致病性蓝耳病是由在我国猪群中流行的美洲型蓝耳病病毒变异而来的，而其变异是多个核苷酸位点的点突变的累积效应造成的，蓝耳病的免疫保护不同的毒株之间又交叉保护。 高致病性蓝耳病的防控依然是近期我国猪病防控的一个重点，但不是难点， 因为2009年下半年，我们推出了蓝耳病活疫苗，经试验验证，其对猪群有很好的保护作用。 蓝耳病活疫苗在6省试用的结论与建议 安全性好，副反应低 猪群经1头份和10头份免疫后均没有出现应激反应和过敏反应，个别有反应的猪群也是一过性的，1~3天便恢复正常。猪群的精神、食欲、体温及生长发育状况正常。 免疫应答好 免疫后28天，6省的抗体阳性率均在75％以上（），且抗体水平较高。从免疫后14、21、28、40、60、90、120天的抗体水平来看，随着免疫后时间的增加，抗体水平呈逐步上升的趋势。 可监测疫苗毒并能与其他PRRSV进行鉴别 免疫后21、28、40、60、90、120天检测疫苗毒，呈逐步下降趋势，28天检出率为41%，40天检出率为，60天检出率为零。由于该疫苗毒带有特殊的标记，可应用上述检测方法与其他PRRSV鉴别诊断，易于该疫苗的跟踪评价。 临床使用效果好 6省总体评价，该疫苗在各试验猪场免疫后，猪群健康状况良好。特别是在周边发生HP-PRRS疫情时，经该疫苗免疫的猪群未见发病。 基于活疫苗的临床使用效果良好，因此受到当地猪场和养殖户的普遍欢迎，为大范围推广使用奠定了基础。2010年春防期间，蓝耳病活疫苗已在试验各省全面普免，建议尽快在全国其他省份推广使用。 2010年高致病性猪蓝耳病免疫计划 计划要求 对所有猪进行高致病性猪蓝耳病强制免疫。 疫苗种类 高致病性猪蓝耳病疫苗包括活疫苗和灭活疫苗。 紧急免疫 对疫区、受威胁区的所有健康猪使用活疫苗进行一次强化免疫，最近1个月内已免疫活疫苗的除外。 注意事项 使用活疫苗和灭活疫苗的地区和场子应当适当分开，便于应用效果的评价。 疫苗使用说明 作用和用途 高致病性蓝耳病疫苗用于预防高致病性猪繁殖与呼吸综合征（俗称高致病性猪蓝耳病）。接种后21～28日产生免疫力，免疫期为4个月。 用法和用量 耳根后部肌肉注射。按瓶签注明头份，用生理盐水稀释。仔猪断奶前后首免，1头份/头，4个月后加强1次；母猪配种前免疫1次，1头份/次。 不良反应 接种后，个别猪只可能会出现过敏反应，可使用抗组胺药（肾上腺素等）治疗。 疫苗使用注意事项 初次应用本品的猪场，应先做小群试验； 本品仅用于接种健康猪； 本品不应用于紧急免疫接种； 阴性猪群、种公猪和妊娠母猪禁用； 疫苗在运输、保存、使用过程中应防止高温、消毒剂和阳光照射； 接种用器具应无菌，注射部位应严格消毒； 疫苗稀释后应避免高温，限1小时内用完； 剩余的疫苗及用具，应经消毒处理后废弃； 屠宰前30日不应进行接种。 3、高致病性蓝耳病的免疫及综合性防控 通过我们的试验证明，用高致病性蓝耳病的活疫苗可以解决高致病性蓝耳病及经典蓝耳病的免疫防控问题，通过活疫苗的免疫可以使蓝耳病阳性率很高的场蓝耳病阳性率降低。 在发生高致病性蓝耳病的时候，推出了灭活疫苗，很多人反应灭活疫苗效果不好，而活疫苗被认为危险性太大。其实，蓝耳病的防制及采取哪种措施，不在于下面的企业和猪场，而在于管理人如何决策，如果想尽快控制蓝耳病，则建议使用活疫苗，但是所带来的后患是使用活疫苗后阴性猪场也会变成蓝耳病的阳性猪场，增加以后蓝耳病防控的复杂性，而如果用弱毒疫苗，则不能很快解决蓝耳病强毒问题，虽然见效慢，但以后的复杂性会变小。其次，蓝耳病疫苗无论是活苗还是灭活苗，只能降低发病程度，提高成活率和出栏率，不能彻底解决蓝耳病持续感染和隐性带毒问题，因此，如果想达到净化蓝耳病的目的，靠疫苗是解决不了的。我们国家从种猪到商品猪，如果想要最终达到蓝耳病净化和根除的目的，我个人认为一定要使用活疫苗，因为活疫苗的效果比灭活苗确实要好，然后在疫情控制到一定程度的时候，发病死亡不是很严重的情况下，再将活疫苗停掉。大家可以回忆一下口蹄疫的免疫和防控经过，五六十年代，我国口蹄疫的防控打的是活疫苗，而80年代以后，口蹄疫形势再复杂也没有允许重新使用活疫苗。因此，在蓝耳病疫情较严峻的情况下，可以用活疫苗控制，总有一天会停止使用活疫苗，而改用灭活苗进行控制，到那时候再有重大疫情暴发，则可以采取扑杀等处理措施，最终达到不使用疫苗，有发生疫情的直接扑杀，才能最终达到净化蓝耳病的目的。 总体来说，还是要遵循“养重于防、防重于治、养防共举”的综合防制措施。从饲养管理入手，提高猪体的抗病力，同时结合有规律性的效果好的其他措施，才能使猪病的防控做到有的放矢，做到健康养殖。