何婷婷医学论文

大学创新创业教育实践研究摘要:台湾龙华科技大学开设多层次的创意创新课程、多措施鼓励教师指导学生、多维度支持学生创新创业实践，大学生创新创业教育颇具特色。 总结 台湾龙华科技大学的先进做法，对比分析常州几所高职院校的创新创业教育工作，查找不足，分析原因，以期推进创新创业教育工作发展。

关键词:创新创业教育;龙华科技大学;借鉴和启示

在大力弘扬“大众创业、万众创新”，坚持以“创新引领创业、创业带动就业”的时代背景下，如何在大学生素质教育框架下推进创新创业人才培养成为高校的工作重点。国内许多高校围绕创新创业教育课程体系、教学和考核 方法 、创新创业实践、大学生创业指导服务等方面开展了大量卓有成效的研究和探索，其中，台湾龙华科技大学的三创教育颇具特色，对高校创新创业教育改革有很好的启示和借鉴意义。

1台湾龙华科技大学三创教育简介

为顺应知识经济时代要求，以创意带动经济成长，以创新能力提高技术研发与软性创意的附加值，台湾龙华科技大学很早就开始了创新创业人才培养的探索。2009年8月，台湾龙华科技大学创新创意创业发展中心(简称“三创中心”)正式成立，中心旨在将本校创意与发明成果商品化或产业化，鼓励师生将创新、创意研发成果转化为专利等知识产权，进而开展技术转移和自主创业，藉此强化校内师生的创新能量，提升创新产出。龙华科技大学三创中心的功能可以归纳为:创意实践、创新转化和创业辅导。①创意实践属于普及教育层次，强化学生创意过程体验、重在学生内化提升，鼓励学生大胆探索和积极思考，涌现新想法和新点子，通过创意实践普遍树立学生的创新意识;②创新转化则是将在创意实践阶段产生的有价值的创意和点子具体化和可视化，将创新想法和创意通过有形的设计和产品表现出来，以产生创新创意产品为本阶段的目标;③创业辅导则依托创新转化阶段产生的新产品或新服务开展创业实战，学校通过场地、资金、人力、政策等各要素支撑，促进具有价值的新产品市场化，产生经济效益。由此可见，三创中心的功能定位遵循了循序渐进、由浅及深的发展规律，满足了大学生 思维训练 、创新体验和创业实战的需求。龙华科技大学三创中心具体职能可用图1来概括。

2台湾龙华科技大学三创教育的做法及启示

开设层次分明的创意创新教育课程

为满足学生项目体验、创业模拟和创业实战等不同层次的创新创业需求，龙华科技大学三创中心遵循创业教育循序渐进、由浅及深的发展规律，构建了层次分明的课程体系，具体包括:①面向大二学生开设“创意思考”课程，且作为必修课程，学习内容为创意思考技法心智图及创意性发明方法TRIZ。②面向大三学生开设创新管理课程，要求学生组建创新团队，承担实务专题，在教师的指导下开展创新课题研究，以产品设计或创意 报告 完成课程任务。值得注意的是，在此课程学习中，一定要求学生组建团队，不允许学生个人单打独斗，让学生明白创新创业一定是一个团队互相协作的过程。③面向大四学生开展创业经营课程，鼓励学生在大三实务专题制作成果的基础上，基于自己的产品开展创业经营。目前，大陆部分高校也逐步构建了以“职业素质训练和创新创业能力培养”为核心的大学生综合素质训练体系，把大学生创新创业能力培养进行系统化设计、模块化实施，逐步形成“普及教育+项目体验+创业孵化+创业实战”的“四纵”培训教育体系，但仍需进一步明确各层次的培训目标和内容。普及教育以培育大学生的创新创业意识为宗旨，通过课程、活动、培训等对全体学生进行创业通识教育;项目体验旨在通过 创新思维 训练、专业技能拓展、科技项目孵化等方式让学生参与、策划和运作创业项目;创业孵化主要依托校内创业孵化平台，鼓励学生开展创业实践，体验创业艰辛、了解创业风险[1];创业实战旨在引导孵化成熟的大学生创业项目工商注册，参与市场竞争，让学生在实战中丰富创业经验，提升创业素质。

丰富教师评鉴维度，鼓励教师指导学生创新创业

教师在学生创新创业项目中发挥着极其重要的作用，项目成功的运行离不开教师的指导，教师的优势在于知识储量，然而教师限于自身的教学和科研工作量，对指导学生的积极性不高。为鼓励教师主动承担学生创业指导服务工作，龙华科技大学在教师评鉴及激励方面大胆创新。龙华科技大学将教师升等(职称晋升)划分为4种类型:一是学术升等，以SCI发文量为主要指标;二是教学升等，以教学质量评估为指标;三是实务升等，以产学合作案及资金作为主要指标;四是学生辅导升等，以辅导学生竞赛、创新创业等为主要指标。教师可以选择自己的升等路径，这让在指导和服务学生方面有特长的教师找到了有效的方式，调动了教师的指导积极性，学生很多专利申请都是在教师的指导下完成。大陆地区高校为做好大学生创业指导和服务，也非常重视创业师资队伍的建设，并且分类建设了指导团队，包括:①校内专业导师，帮助学生解决创业过程中遇到的专业技术问题，协助创业者使用校内研究实验室和设备。②创业导师团，组建由职业经理人、行业专家、专业教师、法律专家、 财税 人士等构成的大学生创业导师团，提供大学生创业咨询、项目论证、财税、工商、法律等一系列咨询服务。③ 企业运营 问诊帮扶团，依据行业和产品特点，选择类型相同或相近的园区企业作为大学生创业企业导师，提供帮带辅导，问诊大学生创业难题。导师团队建设相对完善，但相较台湾地区高校最缺乏的是激励机制，如何充分调动这些创业导师的积极性，将大学生创业指导服务落到实处仍需探索和思考。

多维度支持优秀大学生创新创业项目

龙华科技大学三创中心为鼓励学生开展创业实践，开辟专门的创业场地，但由于场地较小，进驻门槛高，比如，入驻项目必须有自己的产品，且一定是技术研发产品，简单的贸易类企业，实践基地一般不考虑引入;同时，申请入驻的项目必须通过“获利能力、就业机会、税收、扩充性”四个指标的全面考核，只有优秀的大学生创新创业项目才能入驻专门的创业园区。而一旦通过评审，学院将对其提供多维度的扶持，涵盖项目论证、资金配套、 财务管理 、法律咨询、专利代理、课程活动、模拟实战等多要素帮助，比如，入驻项目可以直接申请300万台币的创业圆梦基金、指导教师可帮助其申请政府扶持资金、参加创业类竞赛。大陆地区高校也不断整合资源，力求从场地等方面助力大学生创业。比如，大部分高校均启动了大学生创业园建设，打造“零规费”的创业基地，大学生创业项目可免费或缴纳较低场地租金入驻。相较台湾地区高校，大学创业园硬件支持是优势，而包括资金、项目、指导在内的软服务较为薄弱，随着国家对大众创业的引导和支持，围绕大学生创业的相关支持政策陆续出台，而高校对政策的理解与运用并不充分，需要充分利用相关政策，为创业大学生申领各类创业和社保补贴，制定创业基金管理制度，为大学生创业投融资提供更广泛的渠道[2]。

整合资源，成立专门管理和服务机构

为提高大学生创新创业管理和服务能力，龙华科技大学整合院系和行政资源，成立创新创意创业发展中心，全面负责大学生创新创业工作。机构的工作内容包括:①开展创意与创新教育;②提供创意创新资源;③提供创业实践基地及配套辅导;④协助开展专利申请及相关咨询;⑤协助研发成果的技术转移、商品化;⑥组织参加或开展各项创新创意竞赛及学术活动;⑦协助专利技术与企业对接合作;⑧承办创意创新产品研发或展览活动等。专门管理和服务机构的成立有利用资源的整合和大学生创新创业教育工作的推进。随着高校大学生创业示范校和示范基地建设的不断推进，大陆地区部分高校成立了由学院主要领导负责，各职能部门负责人参与的创新创业工作领导小组，力争形成统一部署、上下联动、全员参与的良好态势[3]。然而，不容忽视的是，该领导小组为非常设机构，工作由相关职能部门人员兼担，这势必会影响创新创业工作的开展力度，尤其相较于社会上的大学生创业孵化器，专职、专门人员的缺失成为深入开展相关工作的制约因素。

3推进创新创业教育的进一步思考

基于理念、课程、平台等维度，笔者对比了台湾龙华科技大学和常州几所高职院校的创新创业教育工作，可以发现大陆高职院校创新创业教育工作存在以下问题:

①尚未充分重视创新创业教育。由于对通过课程教学来提升大学生创意创新和创业能力而心存质疑，因此创新创业教育长期未纳入正式的学分课程体系，而只是以公选课、短期培训课的形式开展。

②课程体系尚不完善。目前，常州几所高职院校均陆续开设了技术创新方法TRIZ、创新创业基础等课程，以及GYB、SYB等创业培训，而这些课程大多以网络教学、专题讲座、集中短期授课等形式开展，课程之间缺乏衔接和联系，完整的课程体系尚未建成。

③师资建设较为薄弱。目前，常州几所高职院校创新创业课程大部分由辅导员兼任，专业师资团队严重缺乏，另外，相较台湾龙华科技大学，常州几所高职院校并未充分肯定教师在大学生创业工作中的绩效，导致专业教师在指导学生创新创业实践中的主动性和积极性不高。

④大学生创业氛围不浓郁。麦可思近几年的调查数据显示，常州几所高职院校毕业生创业率为3%左右，这与台湾地区大学生的创业率尚有一定差距。

针对上述存在的问题，借鉴台湾龙华科技大学的先进经验，认为应从以下几方面努力改进:

①进一步统一创新创业教育大纲，完善课程建设。各高校应统一开设创新创业通识课程，并成为大学生必修课，使学生对创新技法、创业基础知识有较为深入的了解。进一步整合零星散落在各阶段的创新创业培训课程、公选课、网络课程，按照年级开设不同层次的课程。将创业实践纳入到大学生实践教学过程中，出台相应的考评制度，建成理论和实训结构合理的课程体系。

②多元评价创业指导教师工作，鼓励专业教师指导大学生创新创业。学院应出台多元化的教师评价制度，如专业教师指导的大学生在创新创业领域取得优异成绩，可将指导工作量冲抵教学或科研量，其获得创新创业职业资格证书后，可享受与相应职称同等待遇等。只有这样，才能充分调动专业教师的热情，提升创新创业指导和服务质量。

③在大力推动创业基地等硬件建设的同时，强化资金、项目、指导等维度的软服务。高校应与政府相关部门紧密联系，协同用足国家扶持政策;应积极与银行、风险投资机构的合作，解决大学生初创企业融资难的问题;应加大对创业孵化平台的建设力度，整合多方资源，助力大学生创业。

④加强机构建设，责任明确，推动大学生创业工作的持续发展。高校应学习社会上青年创客空间、大学生创业孵化器的做法，设置专门部门、安排专门人员具体负责大学生创业项目的遴选、孵化、融资、金融等多方面的工作，尤其是强化大学生创业服务，包括项目论证、 市场营销 、风险规避等一系列专业服务，不断提升大学生创新创业服务质量。

4结束语

在社会鼓励青年勇于创新、敢于创业的今天，大学生应承担起创新创业的历史责任，而作为人才培育摇篮的高校，应主动思考如何更好地为大学生服务，如何优化创新创业教育工作。

参考文献:

[1]曹剑辉，周合兵，罗一帆.大学生创新创业教育模式[J].实验室研究与探索，2010(8):195-198.

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[3]马慧敏.大学生创新创业能力三位一体培养体系研究[J].教育理论与实践，2012(12):12-14.

[4]吴光明.高职创新创业人才培养质量的现状、问题与解决途径[J].中国职业技术教育，2014(4):65-67.

[5]缪宁陵，吴云飞.高职院校创新创业教育的策略———以常州信息职业技术学院为例[J].职教通讯，2012(35):19-21.

[6]李丹虹.辅导员推进大学生创新创业教育的工作方法[J].学理论，2015(14):237-238.

“最美不过夕阳红，夕阳的幸福却需要朝阳来回报，孝敬父母是我们中华民族的传统美德，我们一定要以黄香为榜样，做一个敬父母，关爱老人的好孩子。”如果你没有身临其境，你一定不敢相信这是一个小学二年级学生对成语《扇枕温席》的解读。孩子眼中的世界7月16日下午，文化中心影剧院内人声沸，备受关注的百子论文决赛正在这里举行。进入决赛的28位选手各自选择自己熟悉的名著，和现场观众一起解读名著，感悟生活。《伊索寓言》、《普罗米修斯》、《谁动了我的奶酪》、《老人与海》、《阿Q正传》、《红楼梦》等中外名著都成为选手们的解读对象，选手们用丰富的肢体语言和形神并茂的讲述，引经据典，慷慨陈词。来自银河学校的54号选手林洁茹解读的是《恰同学少年》，她以伟大领毛泽东为新偶像，对现代青少年只知上网、只会游戏的现象提出了批判。来自清溪中的70号选手韩荣更是和现场观众一起探讨了人生的虚无和生命的轮回，他仿佛一位西哲，向现场观众展示了一个孩子眼中的世界到底是怎样的。这些颇富创意的解读，让现场观众在赞赏之余又多了一份惊叹。新莞人子女同场竞技作为清溪镇万众瞩目的文化盛会，百子论文吸引了数百位选手报名，光初赛就进行了整整两天。作为各校素质教育成果的集中展示，我镇新莞人子弟学校并没有缺席这一文化盛宴。在进入决赛的30位选手中，有来自银河学校和红星小学的多名新莞人子弟参加了角逐，他们也用自己的表现宣告了自己的存在，红星小学张锦丽同学解读的《诸葛亮草船借箭》也是颇有创意。经过激烈角逐，来自的清溪中心小学的吴蕴文来自红星小学的张锦丽和来自清溪中学的王丽丽同学技压群雄，获得一等奖，清溪第二小学的黄熙彤、第三小学的宁鹏、清溪中学的孙巧玲、中心小学的龙嘉韵及银河学校的林洁茹等五位同学获得二等奖，三等奖则由清溪中学的洪丹等8位同学获得。 奖别 名次 组别 参赛者 辅导老师 学校 最终得分 一等奖 1 EA017 吴蕴文 张玉萍 中心小学 一等奖 2 EB034 张锦丽 马哲勇 红星小学 一等奖 3 YB093 王丽丽 刘杭 清溪中学 二等奖 4 EB041 黄熙彤 李雅华 第二小学 二等奖 5 EB040 宁 鹏 陆健全 第三小学 二等奖 6 YA075 孙巧玲 胡娟 清溪中学 二等奖 7 EB044 龙嘉韵 谢秋燕 中心小学 二等奖 8 EB054 林洁茹 杨先哲 银河学校 三等奖 9 YA071 洪 丹 刘巧兰 清溪中学 三等奖 10 EB043 刘璐璐 赵卫敏 银河学校 92 三等奖 11 EA013 熊 彧 豆秋献 第三小学 三等奖 12 EB023 李宇超 豆秋献 第三小学 三等奖 13 EB026 莫焕芳 梁碧兰 红星小学 三等奖 14 EA016 肖淑文 刘巧媛 中心小学 三等奖 15 EB027 张嘉敏 莫敏如 中心小学 三等奖 16 YA082 杨 峰 陈颖 清溪中学 优秀奖 17 EB030 张翠如 豆秋献 第三小学 优秀奖 18 EB050 王 蔚 李海钦 第三小学 优秀奖 19 EA012 刘雨婕 张玉萍 中心小学 优秀奖 20 YB098 雷丽君 樊红文 清溪中学 优秀奖 21 YB092 钟翠娟 顾凯 清溪中学 优秀奖 22 EB057 沈美嘉 李海钦 第三小学 优秀奖 23 EA001 黄千依 吴国云 中心小学 优秀奖 24 EA006 李昱睿 李海钦 第三小学 优秀奖 25 EB046 张伟双 陆健全 第三小学 88 优秀奖 26 YA070 韩 荣 陈颖 清溪中学 优秀奖 27 YB097 黄日江 刘杭 清溪中学 优秀奖 28 YA084 徐旭如 杨先哲 银河学校 6月2日，清溪镇第二届《百子论文》活动话剧和小品大赛在文化中心影剧院成功举办，多达十二个作品进入决赛。现场观众爆满，除了镇领导、学生、老师、家长外，还有很多群众和记者，赛程中高潮迭起，喝彩声不断。经过激烈角逐，最终中心小学的话剧《囫囵吞枣学成语》、第三小学的小品《打赌闹风波》分别揽获桂冠。《百子论文》活动是清溪一个常态的文化交流平台，它有很丰富的内容，主要侧重于对人的道德和素质的培养。比赛只是它的重要组成部分，就像学校为检验教学成绩进行的考试一样。从2008年首办以来，《百子论文》结合实际，深入生活，已经被打造为清溪闻名的公益文化品牌，在第九届中国世纪大采风活动中被评为“中国文化创新品牌”。《百子论文》组委会表示，《百子论文》能获得这么大的荣誉，决不是幸运使然，是与《百子论文》崇高的理想、不懈的追求、深邃的内涵和卓越的品质分不开的。清溪人民通过对人类文明的探索和研究，得出一条规律，在现在全球化的大环境下，只有优秀的文化，才能让人类找到归属感，找到人生准确的坐标，才能把人心凝聚在一起，找到民族自信心，找人类的大爱。那时一切矛盾和战争的根源就会烟消云散，所有棘手的问题才会迎刃而解。《百子论文》融聚了清溪人民的智慧，是清溪人民洞察社会，结合生活现状，把古今中外人类秀文化教育落实到生活的一种实践。在中华民族实现伟大复兴的过程中，文化主体性确立至关重要，它标志着向全世界辐射中华文明软实力的成功构建。《百子论文》活动的自我定位是立足本土，放眼世界，打造一个不分国界，不分民族的文化交流平台，弘扬和发展中国传统文化和世界先进思想，创建一个多元文化和谐共处的典范，确立中华文化的主体性，培养一批传播优秀文明的火种。《百子论文》活动一直以来遵循“政府引导、社会支持、人民参与”的基轴，贯彻文化活动的“贴近生活，贴进实际、贴近人民”三原则，采取演讲、评论、经、习典、辩论、体验、话剧、小品、才艺等大众喜闻乐见的形式，寓教于乐，把家庭教育、学校教育、社会教育有机地融合在一起，成为带动清溪人民学习、交流、进步的平台。《百子论文》活动是由清溪宣传教育办，清溪文广中心，清溪总工会，共青团清溪镇委，清溪电视台，清溪报社联合主办，新世纪书店承办，百年好合和长城教育协办，广东启明星数码科技有限公司赞助。《百子论文》组委会有关负责人还透露，各主办单位有信心把《百子论文》打造成含金量最高的文化品牌，因为《百子论文》是纯公益性质的文化品牌，这个品牌不为博取一丝一豪的私有利益，过去不会，现在不会，将来更不会！它不属于某个人、某个集体、某部分群体，它是属于全人类的，为整个世界谋利益谋幸福的，念念不忘志圣贤，引领全世界走向和平与发展，要无愧于这个属于中华民族的时代，继承祖先为天地立心、为生民立命、为万世开太平的大志，为世界创和谐，为人类建大同！《百子论文》愿广交海内外朋友，与天下有志之士一起，来完成人类的这个美丽的梦想。有志者事竟成，有大心，有大愿，有大行，《百子论文》已经鼓起风帆，吹起号角，披荆斩棘，破浪起航，开始了伟大的征程。愿这艘满载着人类伟大梦想和追求的舰船前途一片光明祥和。 名次 学校 名称 导演 编剧 演员 总分 1 中心小学 囫吞枣学成语（话） 莫敏如 黄颂辉 叶淑萍、刘雨薇、刘紫怡、王诗彤、王泽、蒋晨阳、熊思远、钟子瑶 96 2 第二小学 狐狸和小兔（话） 李雅华 徐俊红 黄致妤、李雪婧、薛晓璐、陈慧玲、曹文钊、黄子浩、陈锦波 3 第一小学 群鸟学艺（话） 谭细玉 刘县 卢子毅、孙东渝、姚岳君、曾瑶、庄丽琳 4 第三小学 老鼠祝寿（话） 何婷婷 何婷婷 吴嘉俊、殷伟乐、江立业、杨细敏、潘豪 5 第二小学 英雄王二小（话） 何景霞 江海媚 陈锷、王海杰、林晓宏 6 晨光学校 灰姑娘（话） 宣红 王福团 徐子怡、文钰菲、陈美宏、吴志豪、安杰、杜晓琦、李冕、刘兴昌、邓旭星 89 名次 学校 名称 导演 编剧 演员 1 第三小学 “打赌”闹风波（小） 郑金雁 袁的涤 吴颖、邓嘉慧、杨少杰 97 2 中心小学 好人先（小） 徐若龙 张亮文 邓芸议、陈清萍、余曼婷、王国靖、廖凯彬 3 第二小学 难洗的脚（小） 李雅华 李雅华 蓝依璐、刘志才、李雅华 91 4 绮丽学校 摩登奶奶学英语（小） 文陈生 文陈生 高灵辑、韩继文、陈龙 5 红星小学 家有女儿（小） 马哲勇 马哲勇 马哲勇、马月贝、莫焕芳、林雪芬 89 6 清溪中学 梦的起点（小） 杨燕平 李志伟 李志伟、杨燕平、黄阿玲、李秋香、陈晶晶、金日光、莫式东、温志雄、曾烔鑫、黄娇燕 第三届《百子论文》“图说故事 ，漫画清溪”活动新闻发布会时间：2011年1月17日15：30开始地点：清溪镇文化中心五楼会议厅主持人：清溪文广中心主任陈淦凡1、 活动主题图说故事、漫画清溪2、 参赛作品要求1．作品须图文并茂，且图画与文字必须同步相应；2．作品文字部分可以是小说、诗歌、散文、童话等，体裁不限；3．作品图画部分可以是素描、水彩、油画、卡通等，形式不拘；4．作品讲述的故事一定要完整，哲理一定要明白，图画一定要生动；5．作品最好要有鲜明的清溪地方元素，可以是清溪历史和现代的故事、传说、人情、风俗等；6．作品的图画部分必须是原创，文字部分可参考有关素材，允许改编，但要注明原本出处和作者，并请自行处理好相关版权问题，最好图画和文字都为原创；7．作品可以由一人独创，也可以两人、多人合作；8．作品的主体思想必须积极向上、体现真善美的主体审美观；9．作品的规格是长180MM*宽155MM，页面多少不限。3、 参赛人员范围凡热爱清溪、愿为清溪文化发展做奉献的人员均可参赛，范围不限。4、 作品评比1．活动组织方会把报名参赛作品进行电脑扫描后放到相关网站，进行公示；2．网上投票的总票数占参赛选手的成绩的30%；3．活动组织方聘请有关方面的专家组成评审团，对进入决赛的作品给出点评，评出分数，占选手成绩的70%；4．网上投票和专家评比两项评比得分累积在一起将成为参赛作品的最终得分，以得分高低评出名次；5．清溪报将对参赛作品择优连载，镇文广中心将组织优胜作品进行展览，并推荐到省市参展；6．比赛优胜选手将会得到镇文化部门的重视和培养，吸收入相关文艺协会；7. 本活动优秀作品将被整理成册，出版发行；8．揭晓比赛结果，并进行颁奖。更多精彩，敬请期待.....

您好， 先是好句好段： 1、 如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本 。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。 2、 希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：有饥饿感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感受的人一定进步快。 3、 别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。 4、 柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。 5、 生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。 6、 当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。…………（何婷婷） 7、 倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒、播种、耕耘，直到收获的那一天。 8、 生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心装模作样！这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。 9、 爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。………………………………………………………… 茅 丹 10、 日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。 11、 忧郁的心情蒸发了。 12、褪色的记忆。 13、硝烟又在和平的家中燃烧。 14、有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。 15、我，要融化在粉红的桃花瓣里，拭去整日在你心头的牵挂。 16、我完全读懂了父母的心。 17、母爱是一本我终生无法读完的巨著；母爱是一片我永远也飞不出的天空。……张维维 18、当枯黄的秋叶随风摇曳时，深秋飘然而立校外，月光下，父亲的影子拉得很长，硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚。……………………………………林晶莹 19、人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。 20、岁月，是一首诗，一首蕴含丰富哲理的诗，岁月是一峰骆驼，驮着无数人的梦想。 21、船的命运在于漂泊；帆的命运在于追风逐浪；人生的命运在于把握，把握信人生，方能青春无愧。……………………………………………………………………………………顾纬亚 22、往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。相信自己，希望总是有的，让我们记住那句话：错过了太阳，我不哭泣，否则，我将错过月亮和星辰。 23、假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获,生活中最得要的是有一份十足的勇气和一个创业的胆量。 24、曾经以为，一次无奈的哭泣，便函是人世间所有的沧桑；一个小小的挫折，便函是人生所有的失败。是十四岁告诉我…… 25、月光清幽。淅沥的雨滴打在茅屋上，昏黄的灯光下，母亲密密地缝着游子的夹衣，忽然，一阵冷风挤进茅屋的窗隙，母亲似乎着凉，带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊醒，怔怔地看着灯下年迈的母亲…… 26、夜晚，春风柔和地吹着。我托着下巴，坐在落英缤纷的台阶上，脑海里又浮现出一件难忘的事。 然后是议论文的论点论据论证：结合范文看议论文写作古人传说：成王拿着梧桐叶子，和他的小弟弟开玩笑，说道：“拿这叶子封你。”周公进来祝贺。成王说：“这是在开玩笑。”周公说：“天子不能开玩笑。”于是成王便把唐地封给了他的小弟弟。我觉得这话是不对的。王弟如果应该封，周公应该及时地跟成王说，不能因为开玩笑而弄假成真。王弟如果不应该封，而周公因为开玩笑的话，弄假成真，将唐地封给一个孩子，让他做那里的君主，这样做能算是圣人么？况且，周公不认为天子不应该乱讲话，说了的话就要做到。假使成王拿梧桐叶与宫人、太监们开玩笑，周公也要求他做到么？大凡君王的道德好坏，要看他做的事怎么样。如果做得不对，即使改变十次也不要紧，一定要做得对了才算，何况他明明是在开玩笑呢？如果开玩笑的话也一定要实行，那就是周公教成王做错事了。我想周公辅佐成王，应该在平时以道德来感化成王，不应当趁此机会说这样的话。更不应该一操，一纵，使他像牛马一样。这样做，一定会失败的。就是家人父子之间，也不能这样做，何况是君臣之间呢？……这是柳宗元对《史记·晋世家》里记载的一件事所发的议论。这里是节选。文章的层次非常清楚，一开头就简明扼要地提出了文章的论题，即古人传说的那件事。这个论题，在当时有着很强的针对性。那时，朝廷存在着革新派与保守派的激烈斗争，两派都想通过影响皇上施行自己的主张。所以，选择这样的论题，在当时的特定历史条件下，是十分有意义的。文章的论点，就是第二自然段的第一句话，十分简要明确。这是对论题的判断，也是全篇文章的中心。有了这样一个中心，就可以有条有理地组织材料了。再看它的论据。文中的论据主要有五个：第一个是当封应该怎样；第二个是不当封应该怎样；第三个是如果不对，改变十次也没有关系；第四个是如果开玩笑的话也一定要实行，那就是教成王做错事了；第五个是辅佐君王应当怎样，不应当怎样。这样五个论据不但十分充分，而且都是切中问题实质的。文章的论证也是十分有力的。它运用演绎的方法，首先从当封应该怎样，不当封应该怎样，进行二意夹击，接着深入一步，从如果君王不对应该怎样、不应该怎样这两个方面，进一步批驳，最后，又从辅佐君王应该怎样、不应该怎样，进行更有力的驳斥。整篇文章呈现出一种步步深入，一步比一步更有力的气势。议论文写作容易出现的问题1.容易出现的问题及避免方法小学生写议论文，比较容易出现的问题主要有两个：一个是论据不充分，一个是论证不严密，缺乏力量。论据不充分，主要是证明论点的材料不足，或者是文中所用的材料缺乏典型性。出现这种毛病的原因，主要是没有对论题进行认真的、深入的分析。我们知道，每个论题都有着特定的本质，同时又有着表现本质的种种方面。我们在进行议论的对候，只有驳倒或者证明了问题的本质，以及表现本质的主要方面，文章才能产生较强的说服力，这篇文章也才能算是成功的。所以，我们在确定了文章的论题之后，首先要对论题提出的问题进行认真的分析，看看它的本质是什么，表现本质的主要方面是什么，哪里是议论的关键。这些问题考虑清楚之后，再据以确立论点，选择最能说明问题的论据。《桐叶封弟辩》对这些问题的处理是十分出色的。不难看出，论题的本质是周公认为君主说出来的话就要做到，表现本质的主要方面，是周公认为开玩笑的话也一定要实行。柳宗元抓住了问题的本质，也抓住了表现本质的主要方面，从五个方面轮番对它们进行了批驳，把周公的错误做法，批驳得再也没有一点站住脚的根据。论证不严密，缺乏力量，主要是因为材料没有组织好，使得论据没有发挥出应有的作用。那么，怎样才能组织好材料呢？除了要注意我们前面讲过的结构方法（即先总后分；先分后总；推进式等）之外，还应该注意材料的安排要富有逻辑性。议论文不同于记叙文，材料的组织安排应该按照事理的逻辑联系来安排。从大的方面说，一般是按照提出问题、分析问题、解决问题的次序来安排。提出问题，即文章的开头部分，主要任务是提出问题，明确论点，使读者对文章所要论述的内容，首先有一个概括的了解，并引起注意。分析问题，是论证论点的重点部分，主要任务是分析问题，组织论据来证明论点的正确或反驳论题的错误。这一部分，要根据事理的内在规律，考虑论述的先后顺序和说服效果。解决问题，即文章的结论，一般作为文章的结尾。这一部分是全文的综合和概括，也应认真加以对待。好的结尾，或者总结全文，突出论点；或者照应前文，严密周到，或者戛然而止，干净利落；或者余味无穷，发人深思。每一部分的内部，也应该根据表现论点以及部分的中心的需要，按着事理的逻辑联系来安排材料。只有这样，整篇文章才能像一棵主干挺拔，枝叶茂盛的大树。《桐叶封弟辩》的论证是很值得我们学习的。文章开门见山，简明扼要地提出了问题，紧接着就进入分析阶段，话语简洁，却笔笔锋利，句句切中要害，把周公的错误做法批驳得体无完肤之后，戛然而止，留下思索，显得十分干脆利落。希望对您有帮助。