内科主管护师论文题目

1. 主管护师考试科目

主管护师考试科目 主管护师考《基础知识》、《相关专业知识》、《专业知识》、《专业实践能力》四个科目。主管护师是护士评定职称级别之一，为中级职称；考试报名时间一般在前一年12月份～考试当年1月份。

2. 主管护师考试各科目考试内容和比例不知道考么

考试科目：

初级护师考试科目：初级护师考试设置为"基础知识"、"相关专业知内识"、"专业知识"、"专业实容践能力"等4个科目。 护理学专业（初级护师）考试科目与内容相应关系见下表：（对应表内容仅供参考，详细内容参见考试大纲） 。

3. 考主管护师的'相关专业知识怎么记得住啊

那就使劲背，一定要下功夫，也可以跟着咱们的老师学，会更省力气！

4. 主管护师考试中相关专业知识是指哪门课程

护理学专业（中级）包括：护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科专护理学、社区属护理学六个亚专业。基础知识和相关专业知识考核内容相同；专业知识和专业实践按能力根据报考亚专业的不同，所考核的内容不同。这是在医学|较育网看到的，考哪个简单是因人而异的吧，看你自己擅长哪一个方面。

5. 主管护师的相关专业知识怎么过

可以通过口诀等记忆方法，为了便于复习，我们有专业的辅导，有习题和模拟试卷做，跟着老师复习能掌握很多重点，可以去我们的官网看下。

6. 主管护师报考科目都有哪些呀都考什么内容

考试科目：

初级护师考试科目：初级护师考试设置为"基础知识"、"相关专业知识"、"专业知识"、"专业实践能力"等4个科目。 护理学专业（初级护师）考试科目与内容相应关系见下表：（对应表内容仅供参考，详细内容参见考试大纲） 。

7. 主管护师护理学相关专业知识考试范围

2020主管护师考试范围包含“基础知识”、“相关专业知识”、“专业知识”、“专业实践能力”4个科目。 主管护师考试含护理学、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、社区护理六个亚专业。基础知识和相关专业知识考核内容相同；专业知识和专业实践能力根据报考亚专业的不同，所考核的内容不同。 考试科目： 初级护师考试科目： 初级护师考试设置为"基础知识"、"相关专业知识"、"专业知识"、"专业实践能力"等4个科目。 护理学专业（初级护师）考试科目与内容相应关系见下表：（对应表内容仅供参考，详细内容参见考试大纲） 。 中级主管护师考试科目： 护理学专业（中级）包括：护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、社区护理学六个亚专业。基础知识和相关专业知识考核内容相同；专业知识和专业实践按能力根据报考亚专业的不同，所考核的内容不同。其中护理学专业（368）的专业知识和专业实践能力所要考察的内容间大纲中标注"*"部分。 专业实践能力主要考核考生的实践技能和临床思维能力，强调知识的综合应用，因此考生应全面复习相关学科内容。 护理学专业（中级）考试科目与内容对应关系见表一、二，详细内容请参见考试大纲。

8. 主管护师相关专业知识单科题选及大刚

卫生资格药学中级（主管药师）考试大纲

相关专业知识药剂学

一、绪论

1.概述

（1）药剂学的概念与任务

（2）剂型、制剂、制剂学等名词的含义

（3）药剂学的分支学科了解

2.药物剂型与传递系统

（1）药物剂型的重要性

（2）药物剂型的分类

（3）药物的传递系统

3.辅料在药剂中的应用

（1）药剂中使用辅料的目的

（2）液体和固体制剂中常用的辅料掌握

4.微粒分散系的主要性质与特点

（1）微粒大小与测定方法及临床意义熟练掌握

（2）絮凝与反絮凝掌握5.药典与药品标准简介

6.制剂设计的基础

（1）给药途径和剂型的确定

（2）制剂设计的基本原则

（3）制剂的剂型与药物吸收

（4）制剂的评价与生物利用度

二、液体制剂

1.药物溶液的形成理论（1）药物溶剂的种类及性质

（2）药物的溶解度与溶出度

（3）药物溶液的性质与测定方法

2.牛顿流体与非牛顿流体

概念与意义

3.表面活性剂

（1）表面活性剂的概念与特点

（2）表面活性剂的分类

（3）表面活性剂的基本性质和应用熟练掌握（4）表面活性剂的生物学性质

了解

4.液体制剂的简介

（1）液体制剂的特点

（2）液体制剂的分类与质量要求

（3）液体制剂的溶剂和附加剂

5.低分子溶液剂与高分子溶液

（1）溶液剂、芳香水剂与糖浆剂、醑剂、酊剂、甘油剂与涂剂

（2）高分子溶液剂的概念与性质

（3）高分子溶液剂的制备

6.溶胶剂

（1）溶胶剂的概念、构造与性质

（2）溶胶剂的制备

7.混悬剂

（1）混悬剂的概念与性质

（2）混悬剂的稳定剂

（3）混悬剂的制备与质量评价

8.乳剂

（1）乳剂的概念与特点

（2）乳剂的乳化剂

（3）乳剂的形成理论

（4）乳剂的稳定性

（5）乳剂的制备

9.不同给药途径用液体制剂

（1）搽剂、涂膜剂与洗剂

（2）滴鼻剂、滴耳剂与含漱剂

（3）合剂

三、灭菌制剂与无

菌制剂

1.灭菌与无菌制剂常用的技术

（1）灭菌制剂与无菌制剂的定义与分类

（2）物理灭菌技术

（3）化学灭菌法技术

（4）无菌操作法

（5）空气净化技术

2.注射剂（小容量注射

剂）

（1）注射剂的分类和给药途径

（2）注射剂的特点和一般质量要求

（3）注射剂的处方组成

（4）注射剂的工艺流程

（5）注射用水的质量要求及其制备

（6）热原的定义、性质、污染途径及除去方法

（7）注射剂容器的处理方法

（8）典型注射剂处方与制备工艺分析

3.输液（大容量注射剂）

（1）输液的分类与质量要求

（2）输液的制备与质量检查

（3）输液主要存在的问题及解决方法

（4）典型输液处方与制备工艺分析掌握4.注射用无菌粉末

6.其他灭菌与无菌制剂

（1）体内植入制剂

（2）创面用制剂

（3）手术用制剂

7.注射给药系统的新进展

四、固体制剂

1.粉体学基础

（1）粉体学的性质

（2）粉体的密度与孔隙率

（3）粉体的流动性与充填性

（4）粉体的吸湿性与润湿性

（5）粉体的黏性、凝聚性与压缩性

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摘要 ：［目的］调查临床护理专家对专科护理专业中医护理方向课程设置的评价。［方法］通过个别访谈法对临床护理专家进行访谈。［结果］护理专家积极性和权威程度高，意见协调程度好，专家注重对护士的核心能力、实践性、人文素养及中医护理特色的培养。［结论］形成的课程体系有利于护理专业中医护理方向人才的培养。

关键词 ：护理专业；中医护理；课程设置

2013年3月湖南省中医药管理局、湖南省卫生厅颁布了湘中医药［2013］10号文件“湖南省基层中医药服务能力提升工程实施方案”［1］。文件提出总体工作目标：通过实施基层中医药服务能力提升工程，到2015年全省基层中医药服务网络进一步完善。课程设置是人才培养方案的核心部分，课程设置是培养目标的直接体现，课程设置情况会影响护理专业中医护理方向学生人才培养质量。本研究采取专家咨询法进行高等中医院校专科护理专业中医护理方向课程设置的研究，旨在为高等中医院校专科护理专业中医护理方向的课程设置的改革及完善提供思路和方向。

1对象与方法

1．1研究对象本研究采取便利抽样的方法抽取湖南省直中医院从事中医护理教育、中医临床护理的护理专家30人。专家入选标准为：主管护师及以上专业技术职称，本科及以上学历，从事中医临床护理、护理管理、护理教育工作10年以上，曾经或现在担任护士长职务。年龄35岁～40岁16人，40岁以上14人；工龄10年～19年12人，工龄≥20年18人；学历均为本科以上；职称为中级、副高级的专家依次为18人、12人。发放问卷30份，回收有效问卷30份，有效率100％。

1．2方法

1．2．1研究工具①一般资料调查问卷：由研究者自行设计，内容包括年龄、性别、职称、学历、工龄、工作单位、工作的科室等。②专科护理专业中医护理方向课程设置调查问卷：应用文献检索法、小组讨论法，在目前护理专业课程设置的基础上设计专科护理专业中医护理方向课程设置调查问卷，问卷分为4个模块，分别为公共课（10项）、专业基础课（9项）、专业课（12项）、选修课（10项）。条目采取likert5级评分：很重要（5分）、重要（4分）、一般重要（3分）、不太重要（2分）、不重要（1分）。以重要性赋值同时满足＜3．50、变异系数＞0．2、满分比＜20％作为剔除课程的标准，课程内容重复选择权重更高的课程［2］。

1．2．2收集资料的方法采取问卷咨询法及问卷访谈法等形式发放和回收问卷。

1．2．3统计学方法采用SPSS17．0统计软件对收集资料进行处理。

2结果

2．1专家的积极性和权威系数专家的有效回收率为100％，同时专家提出了许多修改意见，充分表明专家对专科护理专业中医护理方向课程设置具有较高的积极性。本组专家权威系数为0．72～0．85，说明专家对本课题研究内容的权威性较高，其函询结果具有较高的可靠性。2．2专家意见集中程度和协调程度专家意见集中程度用重要性赋值均数和变异系数来表示。访谈的指标重要性分别为3．70～4．93，变异系数分别为0．01～0．30，说明专家意见集中程度高。

3讨论

3．1专家对课程设置的评价研究表明，上述重要性分赋值均在3．7分以上，说明专家认为41门课程均重要；专家意见比较集中，标准差均小于1，说明专家对同一门课程的评价意见相差不大；一般认为变异系数应小于0．2［3］，本访谈变异系数小于0．2，说明专家对课程的重要性的认识的波动程度较小，专家的协调程度比较高。

3．2专科护理专业中医护理方向课程设置的特点

3．2．1课程设置注重专业核心课程从专家咨询结果可以看出，专家评分较高，重要性赋值排前10的课程依次为《基础护理技术》《内科护理》《外科护理》《实践技能操作》《急救护理》《护理礼仪与人际沟通》《新生入学教育》《儿科护理》《妇产科护理》《人体解剖学》。前10门课程中专业课占了8门。构建的注册护士核心能力框架包括目标层及3个准则层共4个层次。其中第一准则层包括知识、技能、能力和个人特质［4］，说明专业知识、技能的重要性。

3．2．2注重课程设置的实践性从专家评分可以看出《基础护理技术》《实践技能操作》《护理礼仪与人际沟通》课程得分排前10名，《中医护理技术》课程专家评分也比较高，说明护理专家认为护理实践课程的重要性。中医护理方向学生的培养规格是要求通过对中西医学科学和护理学的基本理论、基本知识和基本技能的系统学习，培养适应社会需求，热爱护理事业，具有良好的职业道德和身心素质，具备较强的实践能力，能够胜任护理岗位的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型护理人才。要求中医护理方向的'学生不仅掌握护理专业应具备实践动手能力及解决问题的能力，同时应掌握中医的基本理论、知识及中医护理基本操作技能，具备辨证施护的能力。

3．2．3人文素养课程受到重视大专及本科层次的护理关怀课程的教学目标多为掌握人文关怀知识、获得人文关怀感知、习得人文关怀能力，最终养成人文关怀品质和表现人文关怀行为［1］。本次调查结果显示，护理礼仪与人际沟通、护士人文修养、心理健康教育、护理心理学课程专家评分度较高，说明护理专家认可人文素养课程的重要性。护士核心能力将个人特质作为护士核心能力的基础单独列出，符合护士的角色要求和工作特点［4］。良好的人格特征和护士本人对护理职业的看法和情感有利于提升护士的核心能力，缓解护士工作压力，是促成护士成功的关键因素［5］。孟艳君等［6］研究表明，开课率≥80％的课程有护理心理学、人际沟通、护理礼仪、护理管理学、护理教育学、护理美学。李秋萍等［7］调查10所护理院校中人文课程开设情况指出，开设门数最多的19门，最少的6门，平均11门；必修课设置最多的8门，有1所院校未开设人文必修课；选修课开设最多的18门，最少的3门；人文社会课学时占总学时数最多的为24．1％，最少的为6．2％，平均为13．3％，这与国外本科教育课程中1／3为人文学科的现状有较大差距。我校开设人文素养课程中必修课开设3门，选修课开设3门，其中护士人文修养包括护理伦理、护理美学等部分人文内容，占总课8．7％。与本科院校及国外本科教育中的人文课程相比，有一定差距。专家同时建议《护理礼仪与人际沟通》《护士人文修养》两门课程有重复内容，整合成一门必修课程《护士人文修养与沟通》。

3．2．4专业课程的设置突出中医护理课程本次调查结果显示，《中医基础概要》《中医护理技术》《中医临床护理学》《中医饮食护理》，专家得分比较高。陈莉军［8］认为，要更好地实现培养目标，中西医课程之间的比例设置应该以西医护理为主．突出中医护理特色，建议本科院校必修课中西医课程学时比例为1∶5，我校中西医课程学时比例约为1∶9。中医护理相关课程是体现中医护理特色的重要环节，《中医饮食护理》在选修课中专家评分最高，有部分专家建议将《中医饮食护理》设置为必修课。培养中医护理专业护士的核心能力的过程中以突出自我特色。根据调查结果，建议护理专业中医护理方向课程设置做以下调整，《护理礼仪与人际沟通》《护士人文修养》两门课程整合为《护士人文修养与沟通》，设置为必修课程，适当增加沟通课程比重，将《中医饮食护理》设置为必修课。护士的角色除护理执行者外，还担任协调者、管理者、教育者和科研者等角色，建议将《护理教育学》增设为选修课。专科护理专业开设中医护理方向的教育势在必行，其符合时代特色及满足社会需求为导向，除具备护理人员必需的知识、能力、素养外，还应具备中医基础理论知识、中医特色的操作技能等中医相关的知识和技能，以满足医院、社区、康复机构、家庭等领域对护理人才的就业需求，满足于人们在临床、预防保健、康复、心理、饮食等方面的护理需求，促进中医护理的可持续性发展。

这个题库我用过，攻‎关‎学‎习‎网的（其他我也没用过，因为这个都刷不完了，）感受，值得推荐，原因：1 里面的题库历年真题比较全，然后每章都有章节题库对应，后面还有模拟试题，总共有5900多道题（是的，你没看错，而且这个题目量还是我考的时间段，现在应该更多，他们每年都有专人更新的，我刷题时有一次收到过里面的通知，又增加了200题，一般会增加。）2 软件界面操作应试化，手机电脑都能同步，每个题都有答案解析，有自考计时，考的时候你能屏蔽答案解析，自己测试完再看答案和解析，还是不错的，好了，就这么多，总之推荐。