2020年取消职称是可靠的，会陆续取消职称。因为教师职称评审过于强调统一性、全面性，而没有考虑具体岗位的实际情况。
现实中，有些高校里的青年教师，上的课时、发的论文，都比一些教授强，但待遇与教授的差距却不小，倒挂现象比较严重。职称不是考的，职称靠评和审出来的，评是参予者，审是他人，两个环节，一个靠己另一个靠天，取消教师职称由此而生。
中小学教师评职称，一直对论文提出了较高要求，其弊端越来越明显地表露出来。一是对教师发展的误导：很多教师认为教学水平和能力并不重要，自己的专业发展就是发表论文，只有发表论文，才是发展的最重要的和最显著的标志。
于是，不少教师把精力用在写论文上，挖空心思发表论文，备课、上课、作业批改一塌糊涂，结果，评职称竟然比那些教学实绩好的教师早。这种误导必然导致教师发展的畸形，不会上课没事，却一定要去搞所谓的教育科研；教学质量差没事，却一定要去写文章发表。
教师越来越不重视日常的课堂教学工作，不重视教育教学的质量，不重视班主任工作，最终受到损害的是学生的发展和国家的教育事业，所以需要取消教师职称。
不能同工同酬或优绩优酬，干同样的活，甚至更多的活，职称低的拿的钱少；同样，成绩好的，职称低的，拿的钱也少。这主要是年轻人的意见，年轻人干活多，成绩好，挣得少，自然有意见。
年龄相同，教龄也相同，干活也一样，但职称差一级，钱就差几百，心里不服，也有说不出的苦衷。这主要是年龄大而职称没有晋级的老教师。
评职称时人为因素过大。论文、荣誉、课题、公开课等条件苛刻，有的人得到易如反掌，有的人得到难于上青天。这主要是老实、不会通融，只知低头拉车，不知抬头看路的人。
yoyobear1988
