产教融合现状分析及对策研究论文

产教融合是指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进。

把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。产教融合是产业与教育的深度合作，是院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作。

产教融合的特点：

产教结合、校企一体的办学模式，是当前职业学校开辟的一条新的发展之路，但这刚刚是起步，而且由于各个学校的实际情况不同，各专业的特点不同，所以具体做法也不尽相同，但我们只要坚定思想，坚持探索，认真把握好市场信息，依靠科技进步，职业教育的发展明天一定能走上健康发展的道路。

有利于激发学生的创造力、创新力，并为学生工读结合、勤工俭学创造条件，职业学校兴办专业产业，并使之与教学相结合，这为学生提供了必要的实习条件和难得的锻炼机会。在生产实践和管理实践中，学生会在老师的带领、指导下，把学到的书本知识运用到实践之中，从而加深对知识的理解，增强应用知识和解决实际问题的能力。

一二三产业融合是指，全产业链或者产业链上多点增值，有搞种养的，有搞加工的，有搞销售服务和在第三产业上进行观光、休闲、养老、采摘、亲子、文旅等延伸价值的，使原本作为第一产业的农业变身为综合产业，使农产品增值，让农民和农业企业增收。农业一二三产业融合发展是现代农业和品牌农业的本质特征，是经济发展的必然趋势。中国最大的发展不充分是农村发展不充分，这是中国矛盾的第一个方面。第二个最大的发展不平衡是城乡发展不平衡，最大的发展不同步是农业农村没有办法和工业化、城市化、信息化同步。我们要求四化同步，四化短腿就是这个，所以需要追求产业振兴，需要追求一二三产业融合。现在中国已经有世界上最大的中产阶层，保守估计至少三个亿，乐观估计九个亿。九个亿多少，把全部欧洲人口加全部美洲的人口加起来等于九个亿。我们有这么多需求产生了，得需要有新供给。在这种情况下要催生新的业态，新的业态一定需要一产、二产和三产相加或者相乘，这是融合，是重要趋势。如果只做一产，就是农业版本靠天吃饭；如果只做二产，把农业做成二产就是靠地吃饭，靠密集的投入；如果是做农业三产化，可能靠人吃饭，靠人来消费，不管农家乐也好，还是各种各样的旅游也好。一二三产融合是尽量把农村的一二三产跟城市里面的倒置过来的一二三产相融合，这样形成一个完整的产业布局。我们知道农村肯定一产大，三产少，城市正好倒过来，两边相加或者相融都是很好的业态。在农业综合体中，一二三产业互融互动，把种养加、产供销、贸工农、农工商、农科教一体化，把休闲娱乐、养生度假、文化艺术、农业技术、农副产品、农耕活动等有机结合起来，拓展了现代农业原有的研发、生产、加工、销售产业链，使传统的功能单一的农业及加工食用的特产成为现代生活方式的载体，发挥产业价值的乘数效应。农业综合体具有三大功能：社会公益性功能、企业盈利性功能和生态环保性功能，因此，理所当然地成为发展乡村振兴、产业兴旺的途径和抓手。

2018年 重庆工商大学 教务系统官网登录地址： 按照学校的统一部署，10月11日，我校教学建设与改革系列研讨会之“推进产教融合”主题午餐会在我校启智楼412C会议室召开。本次会议是贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》文件精神，结合我校“本科教学工作三年行动计划”，深化产教融合工作，进一步推动教育教学改革，提高人才培养质量。各学院分管教学工作的院长、系主任，以及教务处、评估办、创业学院、经管中心等部门领导共计40余人参加了此次午餐会。 教务处靳俊喜处长主持会议，他介绍了本次会议的背景，以及学校产教融合的总体思路，深化产教融合既是贯彻落实国务院办公厅文件精神，也是我国当下人才供需突出矛盾对高等教育提出的新要求，各二级学院认真思考、精心谋划如何深化产教融合。要以人才需求导向优化课程体系，加大“双师双能”师资队伍建设，深化与行业、企业的合作，遴选好合作对象，建立起长效合作机制。教务处副处长曾晓松对《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》内容学习作了分享，介绍了全国产教融合典型案例、我校产教融合的现状以及我校产教融合的近期目标。在随后自由讨论环节中，艺术学院、商策学院、环资学院、文新学院等分别就本学院在产教融合工作方面取得的成效、面临的问题、下一步工作思路进行交流发言。会后，教务处以电子表格形式，更为完整的收集了各学院对学校产教融合工作的意见和建议，以便学校研究后采取相应的促进措施。