趣味物理论文题目

初中课外活动方案范文（通用5篇）

为了确保活动安全顺利进行，常常需要预先准备活动方案，活动方案是整场活动的战略，可以为活动指明方向。那么活动方案应该怎么制定才合适呢？下面是我为大家收集的初中课外活动方案范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

一．活动目的

物理是一门实验学科，为了使学生体验到物理学科的特点，感受到物理学科的美，也为了使学生积极参与到动手实验的活动中，特成立该小组。期望小组成员通过活动，能够对物理学科的知识有更加深刻的认识，能够对物理学习产生更加浓厚的兴趣，能够提高动手能力和创新思维能力。

二．活动时间

每周四下午课外活动时间

三．活动计划和具体内容

开学第3、4周，发动宣传，演示老师个人创新实验，组织学生报名。

开学第7周，布置学生动手制作光的直线传播实验。（必做小孔成像和日晷仪）

开学第8周，展示光的直线传播实验。

开学第9周，布置学生制作光的反射和折射的实验。（必做：自找器材演示色散，自制潜望镜和平行光源）

开学第10周，期中复习，暂停

开学第11周，期中考试，暂停

开学第12周和13周，展示光的反射和折射实验。

开学第14和15周，布置力学实验（必做水平检测仪和橡皮筋测力计）

开学第16周，展示力学实验

开学第17周，布置创新小论文。

开学第18周，展示创新论文。

四．物理创新实验兴趣小组成员名单

张笑然 郑惠文 薛岩松 刘兆琪 赵一凡 闫心如 赵琪航 陈梦真 寇寒旭

顾亦然 牛照程 王佳栋 王心宇 潘冠宇 徐连德 孙泽浩 徐梦妤 密俊杰 姚腾宇 李辰童 王俪洁 吴冰洋 李涧龙 王一帆

为了丰富师生精神文化生活，活跃校园气氛，发展学生的爱好、兴趣、特长，培养德、智、体、美、劳人才，根据学校安排，特制定音乐课外活动计划，具体安排如下：

一、器乐队：

每星期一、三、五下午课外活动为训练时间。

辅导老师：学校音乐老师

地点：音乐教室。

二、舞蹈队：

训练时间安排在每周一课外活动。

辅导老师：聘请校外老师

地点：音乐教室

三、合唱队：

训练时间为每周二、周四

辅导老师：学校音乐老师

地点：音乐教室

学期结束之前，各小组分别排练好节目，由学校教务处、政教处组织人员进行验收，并进行评奖活动，另外，各队还要负责排练节目参加校内外组织的各种文艺演出，要求获得好名次。

一、活动主题

“趣味物理制作——够智慧你就来”

二、活动理念

初中物理是一门启蒙教育的学科，让学生初步领略自然现象中的美妙与和谐，形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

实验是初中物理重要的一部分，特别是在当前强调“以学生为主体，提倡探究性学习”的新课程改革的背景下，学生的动手能力的提高，显得尤为重要，而且，通过实验，可以不但可以激发学生的好奇心，从而激发其学习的内在动力，提高学生的积极性和主动性，更重要的是可以使学生养成严谨的科学精神，培养学生攀登科学高峰的信心与勇气。

趣味物理制作是一种我们努力寻找贴近学生的生活的点，以学生熟悉的现象为研究对象，用学生常见的物品和生活用品为实验器材，使学生对物理产生亲切感和认同感，让学习延伸到课外，培养学生的动手能力、动脑能力，并且培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

这是一个适合初中所有学生参加的第二课堂，目的在提高学生的物理学习兴趣和增加学生的动手制作能力和物理知识实际应用能力。

三、活动准备

活动前，同学们分好组（建议2-4人一组），按照附录选择好小组要进行的趣味实验题目。老师会在学生动手操作前，给学生做好知识指导，指导同学们做好材料的准备和知识准备！并且要求学生在给定时间内完成制作！

四、活动人员

学生小组成员，若干老师（指导学生进行活动，负责注意学生的人身安全）

五、活动地点

篮球场（物理实验室）

六、活动时间

初二下期中考试后（五月中旬）

七、活动内容

按照附录中所给制作选择一个，在老师的指导下，自主取材和完成制作！最后进行集体表演！

一、指导思想：

为了实施素质教育，面向未来，把学生培养成有创新意识和竞争精神的优秀人才，培养学生学习数学的兴趣，增强学生的数学应用能力，增强学生学习数学的信心，并能取得更好的成绩。抓好优秀生，做好兴趣特长的工作是很有必要的。因材施教，培养优等生，大面积提高教学成绩，从而更好地完成教学任务。

二、活动目的：

通过有趣味，有深度，富有挑战性的一些数学问题，激发、调动学生的积极性、主动性，提高学生的数学水平。

三、兴趣小组活动计划

（一）培养学生学习数学的兴趣。

通过各种活动，提高学生的兴趣，比如动手操作、实地考察、亲自测量……让学生真正体会数学来源于生活。使参加兴趣小组的同学通过学习，把他们的学习意识变被动为主动。

（二）扩展学生的知识面。

在兴趣小组中我将输入更多数学的相关知识，让他们在奥妙无穷的数学知识中丰富其他各科的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。

（三）增加实践的机会。

由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从生活中来，到生活中去”，使他们意识到学习数学的用处。增加他们的学习兴趣。

四、活动内容：

同步收集研究教材和基础训练、报刊、杂志以及网络上各类易错题和趣味题。

五、活动时间：

间周一次总结汇总。

六、活动场所：

教室或办公室

七、辅导教师：

八、活动措施：

1、学生和老师根据授课顺序同步收集资料。

2、课堂讨论点拨展示。

3、课后整理，举一反三。

九、成果展示：

将优秀的典型案例整理结集

一、指导思想：

认真学习新《课标》，深化教育改革，全面推进素质教育的'基本精神，以音乐审美体验为核心，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好的基础。

二活动目标：

1、培养学生的音乐兴趣和良好的音乐素养

2、通过舞蹈形体训练锻炼孩子们的节奏感，使学生体态、动作协调优美。

3、通过口风琴的训练，使口风琴的全体成员都能产生一种自豪感、集体荣誉感

4、展现我校的素质教育和精神风貌

三活动设想：

课外音乐活动是音乐教育中的重要的组成部分，是音乐课外教学的延伸。合唱作为一门高雅的艺术，被广人民群众喜爱并可直接参与的群众性艺术形式。它丰富学生校园文化生活，启发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力，艺术修养及表现能力，并有助于青少年美化心灵，扩大知识视野，陶冶情操和身心健康发展。

四、训练模式：

1、保证训练时间、保证人员到位；

2、采取老队员带新队员，小组与全体相结合训练的模式；

3、训练学生节奏感，使学生体态、动作协调优美。

4、丰富学生的想象力，对学生进行情感教育，提高音乐表现力，促进创造性的发挥。

5、树立精品意识，争取家长支持，做好安全工作。

五、教学要求

1、教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。

2、学生不得旷课，学生认真完成老师布置的作业。

3、学生积极和辅导教师进行配合，以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。

六、具体工作措施：

1、狠抓教学常规管理，重点放在纪律的管理上。

2、以实践为主，对重点、难点多启发、多示范、多引导。

3、让学生形成良好的音乐习惯。

4、培养学生的特长，让学生发挥自己的特长，锻炼和发展学生的能力。

做实验，讲例子

多年来的初中物理教学中发现：很多学生对物理知识的掌握过程中，一听就懂、一做就懵、一算就错，明显地缺乏阅读能力。尤其从近几年中考来看，物理试题的立意、情景设置新颖，结构独具风格。有的试题文字叙述较长，信息量较大；有的试题的背景材料、物理情景与当前的新技术、新科研成果和新科技动态紧密结合。因而考生必须花费较多的时间和精力读懂题目，分析信息，提取有效信息。而考生往往被较长的题干所吓倒，得分率很低，这正是由于学生的阅读能力较差所造成的。因而，阅读能力的教学已成为物理教学中不可缺少的组成部分，阅读能力也已成为学生学好物理的一种必不可少的能力。在此次研究中我们主要采取了以下几点做法来培养学生的阅读能力： 一、挖掘生活兴趣点，激发学生阅读兴趣 兴趣是最好的老师，古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，只有乐之者才能奋而忘食，乐而忘忧，达到欲罢不能的境地。利用生活中的趣味现象将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，激发阅读欲望。义务教育阶段的物理课程贴近学生生活，几乎每节课都有“兴趣点”，教师要以此为良好的契机，善于挖掘，激发学生阅读兴趣。如： 1．趣味生活现象：罐装的自动喷剂喷了一会罐身会变凉──液化；捉黄鳝和泥鳅很滑──摩擦力；饺子或肉丸煮熟了会浮起来──物体的浮与沉；大雪后很寂静──声音的反射；海市蜃楼──光的折射；将气球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，气球内气流喷出，气球因反冲而运动──力的作用是相互的…… 2．趣味物理故事：寓言故事“猴子捞月亮”、成语故事“杯弓蛇影”──平面镜成像；励志故事“凿壁偷光”──光的直线传播…… 3．民谚俗语：“四两拨千斤”（小小秤砣压千斤）──杠杆原理；“磨刀不误砍柴工”──压强；“人心齐，泰山移”──力的合成；“坐地日行八万里”──运动和静止的相对性；“开水不响，响水不开”──汽化和液化；“镜中月，水中花”──平面镜成像；“墙内开花墙外香”“有麝自然香，何须迎风扬”──分子扩散现象；“人往高处走，水往低处流”──重力…… 配合新课程目标，在物理教学中，指导学生对贴近生活的事例进行阅读、分析，进而做出相应的个人解释，使学生感觉物理就在我们身边，会使他们学得更有兴趣。总之一句话，发现教材的兴趣点，使兴趣点和教学重点、难点三位一体，课堂便会精彩纷呈，起到事半功倍的效果。 二、借助课本素材，提供阅读平台 为做好本次课题，对全校八、九年级1157名学生阅读物理书籍的情况进行了问卷调查，其统计结果如下：项目 内容 比例 内容 比例 内容 比例阅读动机 排疑解惑 71% 兴趣所致 32% 不明确 44%阅读时间 2小时以内 48% 2－4小时 17% 4－6小时 3%阅读种类 课本 90% 课外书籍 13% 其它 11%书籍来源 自己购买 9% 借他人 26% 学校图书馆 8%时间安排 课堂上 83% 完成学习任务后 37% 其它时间 5%调查结果表明：学生多数都是为了解决学习中的疑问去读课本，虽有阅读的愿望，但书籍来源匮乏。 物理是一门自然科学，它涉及自然规律、物理原理、物理特点、物理定律的实验过程和人们对物理规律的探索历程，本身就是蕴藏着丰富内容的科技阅读材料。教学中，要认真学习教材的外延，深入挖掘教材的内涵，将教材中涉及到物理学史研究的过程、物理人物、自然规律探索的经典事例、人类对物理研究的历史、物理与科学技术发展有机结合的事件等等编排成阅读参考目录，张贴在班级中，并附有参考书目，以便供学生到图书馆进行查询或借阅。教师也可将与其有关的科技图书直接搬到教室，如《少年物理学》、介绍中小学教材中科学家的《中学物理》、《理解宇宙》、《趣味物理学》、《物理世界》、《宇宙探秘》、《趣味物理辞典》、《物理知识探源》、《普通人的物理世界》、《物理学简史》、《地震知识》、《宇宙大爆炸理论》等等，摆到教室的临时书架上供学生课余时间阅读，以有效地刺激学生阅读物理书籍的兴趣。 三、加强阅读方法指导，提高学生阅读能力 课堂教学是教学工作的中心环节，也是提高学生阅读水平的关键一环。根据课文中的具体物理现象、物理故事、物理规律的描述等阅读内容，联系生活实际，创设教学情境，让学生在这个情境中去感悟、去思考，达到阅读理解的目的。同时，也使学生尽快形成并掌握正确的阅读方法。 1．根据要求，精读、粗读多种方法共举 对浅显易懂或一般性的知识，如匀速直线运动、噪声的控制、光的直线传播及为拓展学生视野而设置的“STS”、“科学世界”等内容，可以粗读，了解基本内容或科学技术与社会发展之间的关联。对学生中遇到的重要的、难以理解的概念、规律、各种测量工具使用方法、实验探究过程的设计等要咬文嚼字，仔细推敲。如定义功时“把力和在力的方向上移动的距离的乘积叫做功”，阅读时要咬住关键词“力的方向上”，还要仔细推敲“功”的含义是什么？又如天平的使用方法中“在左盘放好准备称量的物体，向右盘中尝试着加砝码时，应该先加质量大的还是先加质量小的……”，当然这里“左盘放物体，右盘加砝码”是关键词，还要仔细推敲出先加质量大的后加质量小的，不这样做又会出现什么情况。再如牛顿第一定律“一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态”，若把“或”换成“和”，意思就完全不同了，“或”表示只在“运动”和“静止”两种状态中存在一种状态，而“和”表示两种状态并存，这是不可能的。 2．带着问题阅读，在阅读中提出问题 带着问题读书，能让学生的阅读有目的有针对性地进行，学生在阅读的过程中自行解决问题，就会有一种成功的喜悦，也能提高阅读的兴趣。初中物理教材（人教版）每章开头都有两三个问题，许多章节设置了“想想议议”，每节都有大量的导向性问题，如“人耳是怎样听到声音的？什么是立体声？”、“为什么通过光缆可以观看有线电视？”、“有人说融雪的天气比下雪时还冷，这种说法有道理吗？”……学生见了这些扣人心弦、关键而奇妙的问题，会信心百倍地阅读课本，从中寻找出问题的答案。 约翰·洛克曾经说过，“阅读只是给我们提供一些知识素材，是思考把所读的内容变成我们自己的东西”。思考过后必然会提出大量的新问题，教师在引导学生阅读中不仅要充分利用课本中已有的问题，而且要善于抓住时机启发学生提出这样或那样的新问题，并从阅读课本中找出答案，从而猎取和升华知识。例如：“力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变”，适时提出：这里运动状态指什么？状态发生改变有哪几种情况？通过这样的提问，学生阅读课本经过思考找出答案，变成我们自己的东西。 3．文段阅读与插图相结合 新编物理教材特点之一就是大量插图的增加。其中大多又采用适合青少年心理特点的卡通漫画手法绘制，形式多样，在教材结构中起到了画龙点睛的作用。在阅读中，引导学生注意插图与文段的联系，以阅读文段来诠释插图，以阅读插图来丰富文章的内涵，使学生如闻其声、如临其境。 4．阅读时要勾、划、批、注 徐特立说：“不动笔墨不读书”。学生阅读时要在教材上做好“勾”、“划”、“批”、“注”等标记。如对“热量”这一概念，阅读时可注解为：（1）它不是状态量；（2）热量是能量交换的表现，是个过程量，它存在于物体吸、放热这一过程中，一个物体谈不上热量。 四、诱导、强化训练，养成良好阅读习惯 习惯是在一定情况下主动化的进行某种活动的特殊的心理倾向。阅读教学要走出目前费时低效的境况，物理教师应牢固树立以学生为主体的观念，努力在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯，从“习惯”上做文章，教会学生读书，使其终身受益。 1．启发学生阅读的自觉性，增强形成阅读习惯的心理动力。阅读的自觉性是提高学生阅读能力、养成习惯的先决条件，只有让学生产生了读的欲望，才可能自愿去读。教师要不断的教育学生，让他们把阅读视为生活中不可缺少的组成部分，让他们感到阅读是生活的一种自然，形成一种习惯，有空就读。在阅读过程中要尊重学生的独特体验，尊重他们多样的阅读兴趣，让他们培养良好的阅读习惯，在潜移默化中培养、提升阅读能力。 2．用好教材这一载体。新课教学中，以旧知识为基础，以旧启新。结合新知识给学生设置一定的疑念，留足够的阅读空间，让学生带着“不安全”感阅读教材，解决新问题；对重要的概念规律和重难点内容，让学生反复阅读，认真思考，从教材中找出其内涵，准确地理解掌握；在章节复习时，要求学生在阅读教材的基础上，用简练的文字或直观的图表等就某一内容进行高度概括，归纳要点，让学生通过阅读不断解决问题的过程中养成良好的阅读习惯。 3．赏析课外阅读材料，增加物理阅读深度，促进学生课外阅读的习惯，提高物理阅读水平。课本仅仅是学生阅读内容的一部分，为了开阔学生的视野，为了给学生学习物理提供宽厚的知识背景，增加学生知识的深广度，教师应鼓励学生广泛阅读。一是多读一些与物理课程联系紧密的书、报、杂志，从中汲取更多的营养；二是多读一些科普书籍，如介绍物理学发展史、物理学家的事迹、物理学在现代化建设及实际生活中应用的报刊、杂志、书籍等。通过广泛阅读，不仅使学生在无意识中积累了科学知识，接受科学方法的熏陶，而且增加了学生的学习兴趣，培养了学生的科学态度及科学的思维方法。 4．办好“物理园地”，培养学生的阅读热情。物理来自于生活，服务于社会，给学生提供一个展现的舞台，学生将会投入更多热情来获取更高层次的知识。如每月办好一期“物理园地”，在这个园地里开辟“物理学家”、“身边的物理”、“自学体验”、“优秀小结”、“物理小论文”等专栏，使学生乐在其中，体现自身的价值。 培养学生良好的阅读习惯绝非易事，是一项循序渐进的长期工作，应该从整体着眼制定整个初中阶段的培养计划，然后分学期实施。只有反复的、严格的训练，才能培养学生养成良好的阅读习惯。教师要加强检查督促，必要时进行耐心的个别指导。对于缺乏恒心的学生，既要严格要求，又要发现其点滴进步，及时加以鼓励。 古人云：“得一鱼可饱一餐，得一渔则可饱食终生”。培养提高初中学生学习物理的阅读能力，是为学生的继续学习、为将来构建创新的平台打下基础。重视物理阅读，培养学生的阅读能力，是培养学生自学能力的前提，是“终身教育、终身学习”这种现代教育思想的体现。只要让学生在反复阅读教材中逐步学会自我学习的方法，学会独立研究问题和独立解决问题的方法，自我更新知识的能力就能得到提高；只要让学生的阅读习惯有所改善，课堂上明显沉得下来，学习主动性增强，掌握概念和公式的准确率有所提高，解题时对题意的理解更全面，学习中也就会发现问题、提出更多的问题。