家庭电路安装毕业论文

反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴

首先要选个题目，最好选个拿手点的，不然做起来有点困难题目选好后就要确定方向，即用什么方法去做，大的就类似于电子电路的产品设计和生产准备、精密图形制造、数控加工、电路制造的制程控制、电路制造的测试、电路制造的品管和控制工作，也可以从事电子电路及原辅材料的采购和销售、片式元件装联等的，小的就如微电子技术之类的了至于格式嘛，到百度搜索一下就有了，再按照格式要求去完成了，至于内容就要好好研究了

一、课题由来 创新教育的立足点是使学生具有学习新知识的能力，以及运用知识去创新的能力。在教学过程中应注重发挥学生的主体作用，让学生自己动手、动脑，通过学生探索，直接主动地参与获取知识的过程。 “家庭电路”这节课是我用课堂合作探究和课外小组独立探究的方式组织学习的。设计组的同学通过观察家庭电路的组成和连接情况，设计出家庭电路图；实践组同学通过观察电能表的规格，保险丝的构造，卡口灯座和螺口灯座的接线情况以及双孔插座、三孔插座的接线情况，探索它们的连接和作用。这样，从整体到局部的方式展开观察实践，再经过小组与小组之间、大组与大组之间相互交流探究成果，激发了学生自主学习、探究的热情和兴趣，使学生在探索中发现新知，在探究中获取新知。 这样的活动对学生来说既是陌生的，又是充满了强烈的吸引力的，它既锻炼了学生的实际操作能力，同时也培养了学生的探究精神。 二、活动设计（学习时间：二课时） 1．创设情境，激趣设疑教师把灯泡、开关、两孔插座与电源串联起来组成电路。演示：闭合开关。 师：同学们观察到什么现象? 生：灯泡不亮。 师：灯泡不亮的原因是什么?(生讨论) 生：两孔插座上没有插入用电器，电路是断路，没有电流通过灯丝，所以灯泡不亮。再演示：把收录机插入插座。 师：同学们观察到什么现象。 生：灯亮，收录机工作。设疑：这个电路有什么缺点?(生讨论) 生：灯泡与插座串联，只有当插入用电器灯泡才能发光。 师：除了以上不足外，还有什么缺点? (生再讨论) 生：灯泡发光较暗，因为它两端的实际电压低于额定电压，所以灯泡不能正常发光。 师：假如我们家里设计成这样一个电路，家里所有的用电器将同时工作，同时停止工作，这样会给生活造成混乱，而且还浪费电能，我们家里的电路图是如何设计的呢?通过对一个错误电路的演示，激发了学生探究正确的家庭电路是怎样设计的欲望和兴趣，为下面的探究学习营造了良好的氛围。 2．提出问题，明确小组任务 使学生明确主要探究的是家庭电路的组成、连接以及各绢成部分的作用。 全班分成两大组：设计组和实践组，每大组又分为若干个小组，每小组结合课文，参考教师提供的资源，认真观察、实验，收集资料。设计组的同学设计出家庭电路的电路图，实践组的同学以研究报告形式写出自己探索结果，并通过实践会安装电度表、灯泡、开关、插座。具体要求如下： (1)设计组： 观察教室照明电路和自己家的家庭电路，看家庭电路由哪几部分组成?各组成部分是怎样连人电路中的?设计一个家庭电路的组成图。设计要规范、合理。 (2)实践组： 实践组1：观察电度表的铭牌，探究电度表的连接、作用，会安装电度表，并能说明电度表为什么要安装在闸刀开关前? 调查：各家各户所使用的电度表的规格是否相同?为什么? 实践组2：观察保险盒的构造，会安装闸刀开关和插入式保险盒中的保险丝。并通过实验探究保险丝的作用。 调查：有没有用户用铜丝、铁丝代替保险丝的情况，如果有，出现了哪些事故?事故的原因是什么? 实践组3：观察双孔插座和三孔插座的接线情况，探究它们的作用，会安装插座。 调查：该使用三孔插座的用电器而使用了双孔插座出现了什么事故?分析事故的原因是什么? 实践组4：观察卡口灯座和螺旋口灯座的构造和接线情况。会安装灯座，并能说出研制白炽灯的过程以及从这个事例中我们得到什么启示。 3．分组实验，自主探究 (1)确定研究主题：每一位同学可以根据自己的兴趣、爱好、特长选择设计组或实践组。 (2)明确分工，自主探索：每小组先讨论完成任务的方法和途径，然后由小组长分配小组成员观察实验的内容。 (3)团结协作，广泛收集信息。每个小组成员广泛收集各自探究课题的信息，发现可以帮助他人探究的信息，请与别人共享。 (4)注意事项：每个学生在探究的过程中，可以参考资料，可以请教老师、家长和同学，但不可以请别人代为完成。