生命存在的必要条件最新研究论文

珍爱生命教育是思想政治教育中重要的教育。我们经常看到、听到的社会上许多大学生死于各种事故或自杀，数量之多、令人触目惊心。然而我们该如何写有关珍爱生命教育的论文呢?下面是我给大家推荐的，希望大家喜欢! 篇一 《浅谈大学生珍爱生命教育》 摘要：珍爱生命教育是思想政治教育中重要的教育。我们经常看到、听到的社会上许多大学生死于各种事故或自杀，数量之多、令人触目惊心。1987年世界卫生组织报告，青少年死亡的主要途径一是意外死亡，二是自杀。以意外死亡为例，有关学者调查了58个国家，发现有48个国家意外事故是15岁―19岁青少年的首要死亡原因。当前大学生对生命的冷漠，高等教育对生命的疏忽都提醒着我们关注高校生命教育。高校生命教育不仅是一个重要的理论研究,更要关注实践研究。目前的高等教育学界的实践研究成果较少,亟待深入。如何在高校开展大学生生命教育,引导大学生群体认识生命,珍爱生命,发展生命是高校教育教学的重要工作。 关键词：思想政治教育珍爱生命教育高校教育 没有生命的世界,是残缺的世界。正是有了生命的存在,世界才变得精彩。而在一切的生命存在之中,人是超越一切其他生命之上的存在物。因为,人是一种有思想的生命存在。人不会只是停留在对现实世界的满足与追求上,他会不停地尽力对已有本我不断超越,为价值寻找出口以实现不断升华。而要实现这一超越和提升,就要靠教育。令人遗憾的是,现代教育程度不同地对此忽视了。生命教育是一种全人教育,以推动人的全面发展为己任。作为生命教育的核心――生命价值教育更是我们在教育过程中所要关注的重中之重。大学生是祖国的未来，民族的希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。 一、 珍爱生命教育的科学内涵 生命，是人类最珍贵也是最脆弱的东西，如同费尔巴哈所说，”生命价值是人类数千百年来一直探索和追求的永恒主题。以生命的视角审视教学，不仅要关注学生理想信念的需要，更要关注其生命现实中健康，心理，精神的需要，把学生看成是一个自我盛宁的实验者，吧学生理解为同时具有自我保护生命力与自我完成生命的实体。思想政治教育中的珍爱生命教育是通过思想政治教学而获得手段病体现自身生命质量的完美性和完整性。 珍爱生命教育,顾名思义,就是关于生命的教育。生命教育是帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、爱惜生命,提高生存技能和生命质量的一种教育活动。生命教育作为一项新兴的教学门类,一出现就受到了大家的广泛关注,很多地方的学校已经将其纳入到学校的教育教学体系中。伟大的教育家陶行知曾说过“为了改进生活而教育”。教育的基本任务就是促使人认识世界、认识自我,帮助人掌握基本的生活技能,提升人的生命质量。其表现有:承受挫折的心理素质和行为能力比较弱,有的学生因为一句批评或轻微的挫折而自杀或自残;因为与他人的一点纠纷而拔刀相向;在突如其来的灾害面前束手无策;不关心他人、缺乏同情心和爱心等。有了这些对生命教育的最初思索,在学生中开展生命教育,以帮助学生切实解决因生理、心理发育困扰所带来的思想道德迷失及轻视生命的问题,帮助学生树立正确的人生观、道德观,使学生身心得到自由、和谐的发展,成为充满活力、人格健全、个性鲜明的一代新人显得尤为重要。 二、 对大学生开展珍爱生命教育的现实价值 ***一***开展珍爱生命教育是整体提升国民素质的基本要求。 大学生是社会主义事业未来的建设者和接班人，大学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。在大学大力开展生命教育，有利于提高广大青年学生的生存技能和生命质量，激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向;有利于将中华民族坚韧不拔的意志融铸在大学生的精神中，培养他们勇敢、自信、坚强的品格;有利于提高广大青年学生的国际竞争意识，增强他们在国际化开放性环境中的应对能力。 ***二***开展珍爱生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。 经济全球化和文化多元化的发展趋势，现代科技和资讯科技的飞速发展，为不同民族、不同文化的交流与合作提供了有利条件，为广大学生获取资讯、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台，但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了大学生的道德观念和行为习惯，享乐主义、拜金主义、极端个人主义等的负面影响，导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降。此外，校园伤害、意外事故等威胁大学生人身安全的各种因素，也一定程度上影响了青少年的身心健康。因此，迫切需要培养大学生形成科学的生命观，进而为大学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 ***三*** 开展珍爱生命教育是促进大学生身心健康成长的必要条件 现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使大学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。长期以来，由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。 ***四*** 开展珍爱生命教育是家庭教育的重要职责。 家庭教育是生命教育必不可少的环节和重要组成部分。当前，现代化程序的迅速推进，使家庭教育面临着新的挑战，家庭教育还存在和大学生成长需要不相适应的方面，相当一部分家长不了解学生身心发展的规律，忽视他们渴望得到理解与尊重的需求，缺乏科学的家庭教育理念和方法，对孩子或者期望值过高，或者漠不关心，或者过分包揽，或者放任自流，加剧了部分大学生心理问题的出现，如厌学、离家出走、自杀等，有的甚至走上违法犯罪的道路。因此，迫切需要引导家庭开展科学、正确的生命教育。 ***五*** 开展珍爱生命教育是当代大学教育发展的必然要求。 学校现有课程教材中的生命教育内容比较单一，对学生身心发展的针对性、指导性尚不明确;对学生生存能力的培养，缺乏有效的操作性指导;部分教师受传统观念影响，对青年学生性生理、性心理、性道德发展的理解和指导存在观念上的误区;对校内外丰富的生命教育资源缺乏系统有机的整合。因此，必须加快学校教育的改革，从生理、心理和伦理等方面对学生进行全面、系统、科学的生命教育，引导学生善待生命，帮助学生完善人格、健康成长。 三、 对大学生开展珍爱生命教育的多维路径 大学生是我国社会主义建设事业的主要生力军，其思想政治素质如何，亳无疑问地会对我国的社会生活和经济建设产生极大的影响。珍爱生命教育是我们我们教育工作者一项重要使命，是加强社会主义和谐文化、和谐社会建设的重大举措。高校思想政治教育工作坚持社把生命的意义放在重要位置，对于引领大学生在思想上道德上继承民族优良传统，形成奋发向上的精神力量，与社会共同进步具有重大的意义。在当今的新形势下，加强大学生生命价值观教育，需要多角度，全方位的进行探索，是正确的生命观贯彻落实到大学生中去，使之成为大学生的内在要求和自觉行动。 ***一***强化学校教育主课堂作用。 大学的思想政治理论课应该受到高度的重视，把生命教育融入到课堂教学内容中去，让学生系统的掌握的生命教育的科学内涵、精神实质、基本要求等理论知识，并能用其科学的立场、观点和方法去分析、解决问题。同事开展主题校园文化活动、营造氛围、自立自强榜样激励等活动。文化是一个国家和民族的灵魂，提升中华民族的文化力，实现大学生健康全面和谐发展和成长，不仅要靠个人的努力，还需要有一个良好的校园环境，努力培育一批有强大生命力的文化主体。这是建设和谐校园的必然要求也是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的必然要求。 ***二***完善家庭教育功能。 家庭环境对大学生生命教育的培育起著激励、渗透和调控作用。而良好的家庭教育的营造，需要发挥家庭教育的基础作用，提高家长的素质，营造良好的家庭氛围，改变传统的教育理念。家长要善于从孩子的实际出发，针对孩子的特质，合理的预计其未来的发展空间，并据此制定切实可行的教育方案，使之成为社会主义事业的合格建设者和接班人。 ***三***社会氛围营造。 大学生的生命观不是自然形成的，需要通过外部的教育转化为大学生的坚定信念，进而转化为大学生的自觉行动。在这个过程中需要发挥报刊、广播、电视盒网际网路等大众传媒的作用，以营造良好的氛围。在社会主义现代化的今天，涌现出了许多可歌可泣的先进人物，这就需要对大学生进行先进典型教育，这是加强大学生珍爱生命教育的一个有效的途径。在践行珍爱生命教育的过程中，大学生要坚持理论联络实际的原则，使珍爱生命教育真正落实到实处。 ***四***提升自身素质。 首先要提升大学生的理论水平，需要大学生全面理解和准确把握生命观的相关内容。用马克思主义理论武装大学生的头脑，用中国特色社会主义共同理想凝聚大学生的力量，用民族精神和时代精神鼓舞大学生的斗志，用社会主义荣辱观引领大学生的道德风尚。其次要提升大学生的心里素质，健康的心理有利于大学生的健康成长，顺利成才。 在大学生珍爱生命教育的过程中，要注意从整体性和层次性两个方面帮助他们理解珍爱生命教育的基本内容，让大学生把树立正确的生命观作为个体思想、行动的支点，成为既有崇高理想信念，又有正确的人生观、价值观的一代新人。 参考文献： [1]冯建军.生命与教育[M].北京：科学教育出版社，2004 [2]王北生.从焦虑视角探寻与解读生命教育[J]. 中国教育学刊,2004***2***. [3]肖川.生命教育的三个层次[J]. 中国教师,2006***5***. [4]唐小芹，夏继春.关于引导大学生确立社会主义核心价值观教育路径的研究[J].湖南商学院学报，2009，***02*** [5]孟静.生命视角下思想政治教育实践性探索[J].思想政治课教学，2010，***01*** [6]张建.生命体验―德育工作的有效途径[J].天津教育，2010，***01*** 作者简介：岳媛***1991――***，女，河南省周口市人，硕士，研究方向：思想政治教育。

我们几乎不可能理解超新星爆炸的猛烈破坏力。 一颗爆炸的超新星可以在几周甚至几个月内比它的宿主星系更耀眼。考虑到一个星系可以包含数千亿颗恒星，这似乎几乎是不可能的。 任何离超新星太近的行星都会被释放的所有能量完全“消毒”，它的大气层会被剥离，甚至可能被撕成碎片。 但就像自然界的许多事物一样，这一切都取决于“剂量”。 因此，一定数量的超新星活动可能是生命存在的必要条件。 超新星的爆炸会锻造出生命所必需的重元素。超新星爆炸会产生铁等元素并将其扩散到太空中，以便在恒星和行星的形成过程中被吸收。 没有它们，我们就不会在这里。正如丹麦国家空间研究所的亨里克·斯文斯马克（Henrik Svensmark）教授所言： “地球上的生命似乎是在超新星活动的影响下进化出来的。” 但一篇新的研究文章揭示了超新星支持生命的另一种方式。地球附近的超新星活动可能导致了大气中更多的氧气。而氧气对于复杂生命来说是必不可少的。 氧气处于一长串因果关系的末端，这一切都始于超新星释放的银河宇宙射线（GCR）。 这篇研究文章的标题是“超新星的速率和有机质的埋藏”。作者正是亨里克·斯文斯马克教授，他是哥本哈根丹麦国家空间研究所太阳系物理系的物理学家和教授。这篇论文发表在《地球物理研究快报》杂志上。 文章的开头写道：“地球上的生命似乎是在邻近太阳的超新星活动的影响下进化的。”有证据表明，气候、云层和来自超新星的宇宙射线之间存在联系。 当重恒星爆炸时，它们会产生由具有巨大能量的基本粒子组成的宇宙射线。宇宙射线传播到我们的太阳系，有些射线会与地球的大气层相撞，从而结束它们的旅程。在这里，它们负责电离大气。 这些宇宙射线产生的电离能在地球上层大气中形成气溶胶。这会增加云层的形成。云层阻挡太阳辐射到达地球表面，使气候降温。气候越凉爽，极地地区和中纬度地区之间的温差就越大。这些差异造成了更强的风和洋流，进而推动了更强的营养循环。 上图：该图显示了超新星爆发率和海洋中微量元素或营养物质之间的关系。黄铁矿中含有营养物质，是海洋中营养物质的代表。图顶部的彩色带表示气候温暖期(橙色)，寒冷期(蓝色)，冰川期(白色和蓝色的孵化条)，以及最后的冰川峰值(黑色和白色孵化条)。地质时期的缩写有:Cm寒武系、O奥陶系、S志留系、D泥盆系、C石炭系、P二叠纪、Tr三叠纪、J侏罗系、K白垩纪、Pg古近系、Ng新近系。 更强的营养循环，意味着更多的生命所需的化学元素被输送到海洋上部200米，靠近大陆架，那里的生物生产力是最高的。当生物生产力提高时，会有更多的生物生存和死亡，当它们死亡时，它们会作为有机物落到海底，被包裹在沉积物中。因此，这篇研究论文的标题是“超新星的速率和有机质的埋藏”。 在地质时间尺度上，超新星活动可以剧烈波动，幅度高达几百倍。因此，对气候的影响可以在长时间尺度上显现出来。 上图：该图显示了随着时间的推移，超新星的活动和由超新星产生的有机物水平的增加。上面的面板显示了超新星的活动，下面的面板显示了海洋沉积物中的有机物含量。超新星爆炸的频率来自于星团数据和以前研究的开放星团数据。上面的面板显然与下面的面板相关联。作者表示，在过去的5亿年里，这种相关性更明显，但越往后看，就越不清楚了。 那么，增加的有机物是如何导致更多氧气的呢？我们继续。 海洋沉积物中的有机物以碳12的形式存在。生命倾向于较轻的C12同位素，而不是C13，沉积物中C12与C13的比值揭示了在地质时间尺度上存在生命。 所有这些活动都会对地球上的氧气产生影响。当有机物进入沉积物时，它就成为氧气的间接来源。如果所有的有机物质都暴露在大气中，那么它就会在分解的过程中与大气中的氧气发生反应，并将氧气从大气中抽出。相反，由于有机物被掩埋，氧气留在了大气中。而复杂的生命需要氧气。 如果，没有附近的超新星和它们产生的银河宇宙射线（GCR），这种情况是不会发生的。如果附近没有足够的超新星活动，气候就会变暖。风和洋流会变得更弱，也会使营养物质流动更少。将化学养分输送到海洋生物生产区所需的强劲上升流将不复存在。气候变暖的后果是生物生产力下降，因为洋流和大气风会变弱。生物生产力的降低，意味着海洋沉积物中有机物（C12）的减少。作者在文中写道：“海洋-大气系统中的有效动能，决定了海洋和大气中 营养物质的混合和运输。 ” 上图：这张图片展示了现代地球的洋流。所有这些洋流结合在一起形成温盐环流，也被称为海洋传送带。这条带，加上风和河流的地表径流，驱动着地球的营养循环。 亨里克·斯文斯马克教授表示：“一个有趣的结果是，将有机物转移到沉积物中是氧气的间接来源。光合作用从光、水和二氧化碳中产生氧气和糖。然而，如果有机物质不进入沉积物，氧气和有机物质就会变成二氧化碳和水。有机物的掩埋，阻止了这种逆反应。因此，超新星间接地控制氧气的产生，而氧气是所有复杂生命的基础。” 含氧光合作用和有机物掩埋是氧气的主要来源，而氧气支撑着复杂生命的进化。新的证据表明，在宇宙射线对云层和气候的影响下，地球上的生命和超新星之间存在着非同寻常的联系。 很明显，超新星的活动和地球上的生命都取决于“剂量”。根据一些科学证据，一些超新星离地球太近，导致了地球的部分灭绝。超新星爆炸可能引发了奥陶纪大灭绝，这是地球 历史 上灭绝数量第二大的物种灭绝。如果，其中一个离地球太近，就会使地球彻底绝育。但根据这项研究，一些超新星活动通过刺激营养循环和增加大气中的氧气，帮助推动了地球上的生命。 我们习惯于认为，附近的超新星对地球上的生命具有潜在的毁灭性，事实也的确如此。但这项研究表明，就像自然界的许多事物一样，“剂量”才是关键。 如果我们周围没有超新星活动，地球上的生命可能看起来会和现在大不相同。

据外媒BGR报道，在天文学的世界里，最大的成就莫过于在地球之外的星球上发现生命。未来人类仍有机会在火星上找到某种形式的生命， 或者更好的是，在像土卫二或木卫二这样的卫星的冰壳下找到生命。但如果人类想找到外星生命，可能还需要到其他星系去寻找， 这意味着试图从一个不可思议的距离进行的观测中收集信息，正如发表在《AGU Advances》上的一篇新研究论文所指出的那样，人们最终可能会 "发现 "并不真正存在的生命。

在论文中，作者解释说，当研究人员试图在其他世界寻找生命迹象时，目前的望远镜技术可能最终会产生“假阳性”。他们认为，虽然人们可能能够越来越可靠地检测到行星大气层中氧气的存在，但这还不足以宣布一颗行星适合居住，更不能确定那里是否有生命存在。

能够“描述行星环境特征 ”的望远镜对于希望证明另一个世界存在生命的科学家来说绝对是至关重要的。这意味着除了检测一颗行星可能有氧气可供利用外，还要检测其他所谓的“生物信号”，暗示生命的存在。

这里的问题并不是说氧气是生命的不良指标。事实上，氧气是一个星球上生命存在的必要条件，所以在一个星球的大气层中找到氧气将是确定可居住性的非常重要的一步。然而，氧气可能存在于一个没有生命的星球上，因为辐射引起的水的分解也会使氧气在星球的大气层中积聚。同时，地质事件也会产生大量的一氧化碳和氢气，看到这些气体一起出现在一个星球周围，可能会让科学家们得出一个结论，认为那里有生命，而实际上它只是一块湿润的、没有生命的岩石。

“如果你为地球运行模型，用我们认为是最初的挥发物清单，你可靠地得到同样的结果，每一次--没有生命，你不会在大气中得到氧气，”Krissansen-Totton解释说。“但我们也发现了多种情况，在没有生命的情况下，你可以得到氧气。”