社戏中的儿童视角论文参考文献

鲁迅在小说《社戏》一文中运用平实、精练、生动的语言描绘出一幅幅梦里江南水乡特有的优美画卷，写意与工笔交融，风景与风情辉映，天然去雕饰，灵动出芙蓉，呈现出生活最本真的美。 一、语言平实而简洁，呈现简易之美         大道至简，简易就是美。《社戏》的语言平实而简洁，给人一种朴实无华之美。         如“那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼 只有一家很小的杂货店。”表明了地名、地理位置、村庄规模、村民生计等内容。语言简练，让读者有身临其境之感，一个洗尽铅华的古朴的村落，应该孕育出勤劳、善良、淳朴，能够安居乐业的乡亲。再如描写小伙伴们之间的关系：“即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也绝没有一个会想出犯上这两个字来”这样平实的语言，有“隔篱呼取尽馀杯”之妙。这样白描的手法，不加任何点缀，无需任何渲染，让读者感受到在这样一个偏僻的村落，平时交往的礼教让位于亲情、友情，大家生活和睦快乐，这正是作者构筑的心灵田园——自由、平等、和谐。 二、用词精当有情味，呈现传神之美         正如福楼拜所说：“不论一个作家所描写的是什么，只有一个名词可供他使用，用一个动词要使对象生动，一个形容词要使对象的性质鲜明。因此就得用心去寻找，直至找到那一个名词，那一个形容词和那一个动词。非凡的激情才能产生卓越的作品。”其实，无论是实词还是虚词，只要使用精当，都会产生意想不到的效果。         平桥村的人纯朴好客，小朋友们也因“我”的到来而从父母那里得到了减少工作的许可，陪“我”一起“掘”蚯蚓，“钓”虾，充满童真之趣，浸润着浓浓的别样人情味。         文中对少年朋友的开船动作运用了一系列准确的动词进行传神的描绘：且看那一“点”、一“磕”、一“退后”、一“上前”、又“架起”两支橹，这一连串精当的动词表现出小伙伴熟练敏捷的驾船技术、勤劳能干的个性特征以及历经波折之后去看戏时的愉快的心情，充满水乡风情。         再比如描述夜航途中的情景：“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”“依稀”犹模糊也，写出“我”急于看到社戏的渴望，“似乎”是好像，不能做出肯定的判断，“料想”是一种主观的臆测，“也许”是大概之意，这些词极为精当传神，看似客观描述，实是主观看景，即通过“我”这一儿童视角，观察途中景象，这些不确定性的用词，表达出“我”既感到新鲜、陌生，又急于辨认社戏所在地的独特内心体验，情味盎然，泥土气息浸润着水乡的温润扑面而来，对社戏焦渴的期待，溢满字里行间。好一幅江南水乡的朦胧夜月图！ 三、生动而有画面感，呈现灵动之美         江南水乡的山水令人陶醉，那独特的的风景别具韵味。“我”和小朋友们夜间划船去看戏时，“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”。这一处景物描写分别从色彩、味道和声音的角度，调动视觉、嗅觉、听觉等感官，运用想象的手法和比喻的修辞，生动形象地描绘出一幅江南水乡特有的清新优美的画面，美不胜收，灵动飞扬，间接衬托出“我”期待看社戏的急切心情。         “那声音大概是横笛，婉转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”那婉转悠扬的笛声穿透夜空，回荡在“我”的心中，“弥散”在豆麦蕴藻之香的夜气里，让我焦渴的心瞬间平静下来，沉淀下来，陶醉其中。以声衬静，更见月夜朦胧中“山水田园”式的静谧之美，好一处精神乐园！         鲁迅甚至不惜以少有的抒情笔调将乡村景物仙境化：“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。”抒情的笔调，将月下的江南水乡描绘得清新，幽远，如梦似幻，浸润着江南泥土的芬芳。这就是生动形象化的语言营造的优美的意境和特有的画面感。“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。”这里运用充满魅力的语言文字，描绘出“故乡”的恍如仙境的美感，照应前文，形成回环往复之美。这样的一幅幅优美的画面，变换成江南水乡特有的自然风光，谱写成一曲曲田园牧歌，回荡在鲁迅理想的“乐土”。         归航“偷”豆的场景描写值得称道，阿发的一“跳”、一“摸”“且慢，让我来看一看吧。”“偷我们的罢，我们的大得多呢。”动作、语言兼有神态的描写，人物形象跃然纸上，月夜偷豆的童趣别有一番情韵，这样的水乡风景承载着小伙伴们质朴童稚的活动，这是他们美好心灵的折射，这是鲁迅理想美的寄托，由此，平桥村才真正成为鲁迅先生向往怀念的自由、和谐的世外桃源。         生活的美质朴无华，语言的美浑然天成，天然去雕饰，灵动出芙蓉，实乃语言美的最高境界。

儿童视角小说是以儿童的视角为主要叙述视角的小说。作为成年人的迟子建在文本中有意识地隐藏自己观察世界的视角，借助儿童身上几乎不受任何文化或意识形态浸染的生命原初体验，来实现对生存世界更新鲜有力的揭示。迟子建这一类小说很多，如《北极村童话》、《北国一片茫茫》、《花瓣饭》、《清水洗尘》等等。迟子建的儿童视角小说，大多呈现恬谈和谐的寂静之美，描绘了一幅幅人与自然、人与人共生共存的图景。应当指出，儿童眼中的乡土世界已不完全是一个真实的童年世界，它是作家在回首往事时已经诗化了的童年世界。

儿童视角的运用是迟子建小说叙述的一大特色。迟子建小说的魅力很大程度来自其叙述视角,在这些别具一格的儿童叙事中,自然富有了灵性,人性之美得到充分体现。儿童视角的运用营造了一个灿烂的童话般的世界,使作品在叙述风格上更具张力,给读者创造了一次全新的阅读体验,同时,也是一次心灵的洗礼。儿童的眼光是洁净的,未经任何意识形态的浸染,他们以清澈透明的童心来看这个世界,用心聆听,用心触摸。迟子建的小说总是让人感受到一种魅力,有着生命的柔韧和坚强,也有绵长的温热和难以言说的情怀。这种魅力来自小说叙述话语的一个重要特色——儿童叙事视角。视角原是绘画透视学中的术语，画家观察和描绘人物，需要选择一个较为恰当的视角，才能更准确地揭示人物的精神面貌。同样，在小说中，作者也需要选定一个能体现其叙述智慧的视角来展开叙事，视角选取的合适与否直接决定小说叙事的成败，同时也影响着整部小说的叙述风格、技巧、节奏等。儿童视角是指作家化身为儿童，以儿童的眼睛和心灵去观察、体味人生百态。鲁迅的《社戏》开了儿童视角抒写乡情的先河，在《社戏》中鲁迅以童年回忆为视角，着重挖掘乡土生活中的真善美，表达了对乡土乡亲的热爱。 抒情小说普遍采用这一叙事角度与儿童心灵的天真无邪、目光纯净有着密切的关系。在孩子们天真无邪的眼中和混沌的思维中，世上所有的东西都充满了生命活力，颤动着生命的琴弦。

同样，《风波》的结尾是关于“宏儿”、“水生”等“后辈”们“应该有新的生活”的生动联想;《示众》的结尾还是那位“十一二岁”的小“看客”———“胖孩子”周而复始的叫卖声等等，都可以看作是“幼者本位”人生进化的思想“追光”，透射于是否“一代不如一代”这个“孩子”命题身上的艺术显现。二是孩子形象内聚着作品的文化批判主旨。《孔乙己》的通篇描述，都沉浸在一个不成年的孩子心态之中，对孔乙己的不幸遭遇，“小伙计”采取了一种冷漠而又带些“鉴赏”的姿态，处处给以卑视和嘲笑。

但是“小伙计”怎样对待他呢?“讨饭一样的人，也配考我么?”这里体现出的价值观念，活脱脱地展示出封建传统文化毒害下国民性格中的一代童心。《社戏》则相反，除了开头的铺垫外，大部分篇幅都以儿童的心理感受，写新鲜、活泼的故乡回忆。

《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分，描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。在成人后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他们纯真童心的突出表现。双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴；他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜后又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。双喜是一个聪明，机灵，善解人意，考虑周到办事果断的好孩子头儿。本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简洁干净，生动传神。作者还运用各种比喻、拟人等手法，如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。二、问题研究1.作者为什么说平桥村“在我是乐土”?民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。作者作为客人，“在这里”“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，“看社戏”一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致；在这里“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可蹈，即使“打了太公”，全村“也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。2.六一公公是一个怎样的形象?六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。六一公公是个宽厚善良淳朴好客，热情的人。3.为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？从全文看，“我”为什么十分怀念那夜看到的戏和那夜吃到的豆，关键不仅在于看戏和吃豆本身，更在于“我”和平桥村的孩子一起参加了看戏和吃豆的全过程，“我”怀念的不仅仅是好戏和好豆，更多的是平桥村那种朴实真挚、和谐亲密的人际关系。练习说明一、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?此题意在让学生了解作者在文中表达的思想感情。其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。二、夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?月夜归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同?此题意在让学生了解本文情景交融的写作特点。所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。……渐望见依稀的赵庄，……还有几点火，……所闻：而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横笛，宛转，悠扬……月下归航写了众小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。三、揣摩下列词语，回答括号中的问题。1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。(山为什么说“踊跃”？)3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。(“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?)4.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……(被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？)1.“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。2.以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词语新的含义。3.“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。4.因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。《社戏》分段第一部分（1-3）：平桥村是我的乐土第二部分（4-30）：到赵庄看社戏的全过程第三部分（31-40）：看社戏后深夜归航和偷豆《社戏》中心思想《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。

体味《故乡》和《社戏》的“乡愁”鲁迅的《故乡》、《社戏》以幽微淡远见长，在淡淡的乡愁中闪烁着诗性与智性的光芒。首先，这两篇小说都是从回忆乡间之事出发，抒发“我”的感怀。《故乡》中写船虽只是轻描淡写的几笔，却是以“始于篷船，终于篷船”的圆圈来结构其叙事的，进而形成一种“离去——归来——再离去”的“归乡”模式。而《社戏》则不尽相同，它基本上写“我”的追忆少年时代对社戏的所见所闻和所感，其中写到了大船、小船、白篷船、乌篷船等各式各样的船，所有这些“船”都郁结成一个“愁”字，成为鲁迅记忆中无法忘却的风景。其次，鲁迅在小说中善用“月”的意象烘托环境，展示了浓重夜色笼罩下的一片宁静、详和与一丝希望。《社戏》中这样写道：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。”“朦胧”一词在此用作动词，极言“乡愁”的可感可触。又如“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离开赵庄，月光又显得格外的皎洁，回望戏台的灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺像一座仙台楼阁，满被红霞罩着了。”将月的皎洁与灯火的漂渺相对照，渲染出依依不舍的情绪和氛围。《故乡》先后两次写到“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”，使“月”成为小说的中心意象，它俨然成了昔日闰土青春朝气和“我”的美好愿望的象征。可见，鲁迅在小说中采取童年视角和成人视角叠加的叙事手法抒发离感的“乡愁”，正是源于他对农民和农村的“深刻的眷恋”之情。《社戏》和《故乡》“表现出知识分子传统的乡村情感，乃至有古典作家田园山水诗的意境追求。”