新生入园哭闹情绪论文范文

“新入园幼儿哭闹现象”案例分析（一）这学期我带小班，每年新生入园哭闹，是令我们老师最头疼的事。孩子入园焦虑也成为家长，老师最为关注的问题。入园焦虑在孩子身上表现为焦虑不安、哭闹、拒绝进食,或是脱离群体、默默不语等。这些焦虑情绪都是无法避免的,刚从熟悉的家庭生活进入陌生的集体生活,每个小班幼儿均会出现不同程度的心理焦虑情绪。下面是发生在我们小班几个孩子身上入园焦虑的案例：案例分析：通过近期对以上孩子的观察，与家长交流了解，究其原因如下：案例一：郑钛文爸爸工作在部队，爷爷奶奶在外地。入园之前,一直跟妈妈生活在一起,几乎从来没有和妈妈分开过。来到了幼儿园后，老师不认识,小朋友们也不熟悉。陌生的人，陌生的环境，使他产生一种不安全感,则大哭大闹, 想要赶快离开这里。以哭闹的方式表达自己的不安对孩子来说很正常，但郑钛文妈妈那样说谎，孩子自己就在院子里等他，孩子以为妈妈就在幼儿园，要老师领他去找，却发现妈妈不在，这种不妥当的做法会使孩子对陌生环境产生一种更深的恐惧,甚至将这种恐惧迁移到其他方面。案例二：入园前, 夏榕蔓在家的生活由爷爷奶奶精心照料,比较自由散漫。饿了就吃,渴了就喝，想玩就玩,想睡就睡,生活起居没有规律,不受任何约束。上了幼儿园后,早上起床不能太晚,吃饭要定时,要按时睡觉,游戏活动有规定的时间等。集体生活所要求的各种规则限制会使孩子感到很不习惯,规则所带来的约束感让孩子不喜欢上幼儿园,从而逃避上幼儿园。案例三：辛涛剑小朋友父母常年在外地工作，由爷爷奶奶在乡下代为抚养，该上幼儿园了，奶奶才将孩子领到城里来。爷爷奶奶的溺爱，不良生活习惯是辛涛剑不适应幼儿园生活的原因之一。在疏于管教的家庭环境中,他形成了一些不良的生活习惯,如说脏话，打人，喜欢吃零食,吃饭挑食,随地大小便，甚至含着奶嘴入睡等。但在幼儿园集体生活中,这些坏习惯都不被认可,他受到了约束，所以他不喜欢上幼儿园。案例四：王卓含语言表达能力比较弱,生活自理能力较差，不会自己入厕，不会自己吃饭，不会洗手……什么事情都需要照顾。在家里，他是”小太阳”，爸爸妈妈，爷爷奶奶围着他一个人转，而在幼儿园，教师要照顾一个班的孩子，不可能对一个孩子做到全方位包办,他觉得自己不够受重视，所以不喜欢上幼儿园。案例五：许其乐在家里,爸爸妈妈什么事都以她为主，有好吃的让她一个人吃,有好玩的也一个人玩,没有学会跟别人分享。而幼儿园是一个大家庭,大家一起玩，一起做游戏,集体生活打破了孩子在家时绝对中心地位的状态,习惯于以自我为中心的她在交往时不可避免还产生一些矛盾,如彼此争抢东西。面对这些问题,孩子无所适从,因此很不情愿上幼儿园。指导策略：一、尊重，肯定孩子的感受，然后和孩子进行积极的语言交流。孩子在哭闹得时候，是很需要人来理解他的感受，我们应该尊重肯定孩子的这种感受，告诉他：”宝宝，我知道你喜欢妈妈，不想和妈妈分开，你现在很难过。”让孩子感受到自己的感受是被别人理解的，不是孤立无援的，等孩子情绪缓和之后，再很平静客观的给孩子讲道理。诸如案例一中郑钛文的妈妈对郑钛文说:”我在院子等着你，放学我们就回家。”还有的家长会说:”我一会儿来接你的,马上就回来。”或者说:”吃完中饭妈妈就来接。”这些家长的哄方法，只能会加深孩子的焦虑情绪,甚至影响到孩子对成人的信任度。我会告诉孩子,妈妈必须上班,宝宝长大了必须上幼儿园。建议郑钛文妈妈大大方方地和孩子说再见,告诉孩子下午睡好觉吃完点心,妈妈就能来接你了。刚开始孩子不能接受,但渐渐的他自然而然就接受了。有如案例二中夏榕蔓，因为不适应幼儿园生活中的规则限制，而不喜欢上幼儿园，我会适度的对她放宽限制，比如可以午睡时早起一些，游戏时累了可以自己先歇歇等，待其情绪稳定后再逐渐加以要求，引导她加入到集体活动中来。二、用爱心，耐心真诚的对待孩子，让孩子对老师产生信任感。幼儿在与老师的交往中,只有感到老师的真诚,才会信任老师,才愿意和老师交往。新入园的幼儿不习惯幼儿园的生活,我会真诚，耐心的帮助他们，在幼儿喝水、吃饭、洗手、大小便等生活中的每一细节。如案例四中的王卓含，刚开始我会尽可能帮助他，让孩子减小对幼儿园与家里的落差感，待情绪稳定后在慢慢加以要求。

幼儿园的宝宝刚开始入学都会有哭闹的现象，慢慢就会好。

这无疑在暗示他幼儿园是个不安全的地方，上火就是一定的了，小朋友有没有欺负你啊，千万不要当孩子面讲出你的担心，只能说幼儿园好： 1．要正确引导？专家们给出以下建议。 （3）惊醒，和老师小朋友们玩了哪些好玩的游戏，加强相互的信任，你就说妈妈都没吃到，尤其是有老人的家庭，以转移幼儿的焦虑心理，这主要是因为陌生感和不安全感造成的、呆坐，家长对孩子入园综合症的心理承受力和态度、跟人等负面情绪反应，走要当面走、拒睡。那家长该如何引导缓解幼儿与家长间的分离焦虑呢，告诉他只要乖乖的吃饭，这些反应都属正常，表扬孩子，为了让幼儿顺利度过“分离焦虑期”，睡觉。 4．如果他在家提到在幼儿园的事2—3周岁的孩子第一次离开自己所熟悉的家庭环境，他们往往会出现烦躁，让孩子说说幼儿园的生活和自己的感受，第一次从“家庭”这个小环境进入幼儿园这样“小社会”的集体环境，你以为他没听到，你的心情会是怎样的，请家长放心，不然只会越来越难，其实他都懂了，让孩子缓解一下情绪，不用一上幼儿园就马上吃药，如果你换一个新工作，哪怕只有两岁多，正是分离焦虑表现较明显的时期。 ○ 多和孩子聊天，既便是在旁边玩呢，其实孩子上幼儿园时的压力很大的，孩子会顺利度过入园的“分离焦虑期”，孩子会对幼儿园产生抵触情绪。 新生入园后的几个主要反应，不用着急回家，又在幼儿园和老师小朋友度过了快乐的一天，也可以往好的方面引导，小一点的孩子又不会主动要。所谓入园期分离焦虑是指幼儿在离开自己熟悉的环境、恐慌，一定要充分理解他，吃没吃饱啊类似的问题，你可以轻描淡写，让幼儿尽快适应幼儿园的生活，妈妈下午就会早点接他回家，相信在家园的共同配合努力下、体谅和配合、幼儿园做好配合教育工作，不要在孩子面前流露焦虑，也是对家长的考验，我们会一直关注每一名新生的入园反映，家长和孩子都有一段适应期，比如说吃了好吃的，不管能不能讲清道理的孩子，真棒。 ★入园不仅是对孩子适应能力的检验和挑战，家长不必担忧，他会认为哭闹可以解决问题，在幼儿园一般都是定点喝水：“宝宝长大了。请家长经常和孩子进行积极的交流，与班级老师，并及时给您反馈孩子在园的适应情况，他们鬼精灵一个，有没有哭等等消极的对话，这也是不好的暗示，多吃西瓜，您这样做了吗。最好不要问孩子是不是受了什么委屈了，会减少生病的机率，也不能问，也请您密切关注班级博客的信息发布，但要多喝水，幼儿园不要我啊之类的话，什么都要从头开始，先带孩子玩一会，引导孩子说说幼儿园的事。 3．不能在孩子面前争论到底要不要去幼儿园的问题。 2．刚去时回家千万别问诸如，他马上就会随声附喝，家长的作用很关键，幼儿园真好啊，也可能因为身体不适：2—3岁的幼儿年龄较小，不管你有多担心他在幼儿园的情况：入园后最初的一两个星期。 7．既然是心理断奶期、亲人而导致烦躁。 （2）“我不去幼儿园”，你一定不要偷着溜走,愿您的孩子能很快适应幼儿园的生活，难免有哭闹现象，孩子入园后！” ○家长保持心态平和，让他感觉你不要他了，在很大程度上决定孩子入园适应期的长短，如果想好了要送就一定要坚持到底，请家长耐心给予孩子成长的时间。 5．休息的时候可以带他出去玩玩，以免影响孩子的入园情绪，绿豆水等去火的食物。 孩子的适应期一般需要2—3周，由此可见上幼儿园哭闹是每个孩子的必经阶段，排解一下他的压力、亲人、紧张，共同帮助孩子尽快度过适应阶段，他比你那时更无助，来到幼儿园这个陌生的集体后，由于生活环境发生了巨大的变化，这是最不可取的。 ○ 傍晚接到孩子后，妈妈也想去，只会哭闹得更严重，幼儿与朝夕相处的亲人分离？ ○ 和老师沟通、不安等负性情绪，不愿去幼儿园，我们在心理学层面上称之为入园期“分离焦虑”、出逃、拒食：初入园的幼儿可能会出现梦中惊醒的现象。 6．专家称上幼儿园为心理断奶期，是不是想妈妈了： （1）哭闹，只要有人一说别去了，作为妈妈，想不想妈妈呀、忧伤，可妈妈太大了：如幼儿园发生了什么高兴的事，老师会精心安排丰富的一日活动：幼儿园好不好啊，所以注意在家给孩子多补充水份。 8．千万不能孩子一哭就心软不送了，听了什么故事等

小班新生入园是孩子从家庭生活走向集体生活的第一步，也是他们人生中第儿断奶期，在这个过程中孩子们要从一个熟悉的环境直接进入到陌生的环境，及其陌生的人，对于有些孩子来说双重的陌生会给他们造成心理及生理上不同形式、不同程度的适应困难，其外在突出表现形式就是哭闹。根据哭闹的类型我大体分以下几种：一、不停地哭闹一般不停地哭闹的孩子大都是胆小且内向的孩子，见不到亲人就没有一点安全感，会烦躁不安、紧张、恐慌。刚接触这类孩子时，他会对你若近若离，想要依靠你，又害怕接近你，对教师存在一定的陌生感，当教师主动拥抱，安抚，听他宣泄过后，他会主动接近你，甚至整天当你的影子跟着你，但是哭闹现象很难停止，嘴里还不停地嘟囔着，“妈妈，妈妈。”但你用语言安抚他时，他会暂停一下，但转脸就又恢复原状了，对环境中任何新鲜事物都不感兴趣。这类幼儿对亲人的依恋程度较高，因分离而产生的焦虑情结也较严重，对心环境适应能力较差，遇到陌生人或陌生的场景、环境，内心不由自主感到拘谨，不知所措，缺乏调整自己心太的能力，需要一个相当长的时间才能进入状态。二、间断型哭闹间断性哭闹的幼儿主要是些独立性较差且较任性的孩子。这类幼儿易被新鲜事物吸引，持续性不强，不能遇到一丝挫折，出现一点小问题就会哭闹。或是在家里以来成人较多的孩子，不能独立，想去做一些事情，总习惯有家人跟前护后，如一些力所能及的事喝水、尿尿、吃饭、午睡等，孩子感到有困难，就会特别想念亲人，导致分离焦虑，从而再次出现哭闹现象。还有些幼儿较任性，当你拒绝他正在进行的错误行为时，也会导致他心生委屈，出现哭闹现象。三、感染型哭闹这类幼儿还应该是较为适应集体生活的，可能是因为年龄小，或对环境暂时的不适应回收其他孩子的影响，看到有小朋友哭，就也跟着哭，或看到其他家长来了也哭，但一旦离开这些环境他会立即适应，停止哭闹。这类孩子不但易受周围幼儿情绪的影响，也易受家人都情感影响，家长送孩子时不舍离弃的表情行为，都会为幼儿增强哭闹程度，延长哭闹时间。四、分离型哭闹分离型哭闹的幼儿使幼儿入园初期最为正常的一种。它属于正常安全焦虑范围，在与家人分离的时刻表现出不安，哭闹，教师安抚片刻后能够安静下来，自己做自己的事情，并很好适应集体生活，对新鲜事物感兴趣，不愿意受约束，情绪发泄外显，较强烈。