批判性思维的论文参考文献英文

最近，越来越多的人开始关注批判性思维（critical thinking），越来越多的文章都提到批判性思维的重要性。但是，我发现许多作者对批判性思维这一概念的理解存在着不全面甚至误解的现象。作为一直从事批判性思维教学的老师，我觉得有必要写一些批判性思维方面的文章。 从今天开始，我将陆续为大伙分享这一领域的理念和内容，并希望通过对这些文章的分享与讨论，帮助大伙了解和学习批判性思维。 不知各位之前是否听说过批判性思维（critical thinking）这个概念？ 大伙对它的理解又是什么呢？ 我的学生们在遇到这两个问题时，最常见的回答是： “批判性思维就是批判，就是要对他人进行批评指正。” “批判性思维就是辩证性的思考，主张从正反两方面来思考。” “批判性思维就是创造性的思维，让我们有新主意和新想法。” 你的答案也是这样么？ 在讲到批判性思维的概念之前，让我们先从一个小案例看起吧。 @亚太数码通讯：“假如本届伦敦奥运会结束时，中国代表队能在金牌榜上排第一，现决定：参与转发本微博并关注@亚太数码通讯的一人送一台iPhone4S。并@5个好友！绝对真实！不玩文字游戏！欢迎截图！快叫上你的朋友一起来吧！！！ 请问各位朋友，如果看到了这条微博，你会转发么？ 很多朋友会这样说：“当然转咯！无非就是点几下鼠标的问题嘛！更何况还有机会获得最新的iPhone哦！” 我相信很多人都是这么想的吧？ 1.点点鼠标就可以获得一部iPhone，这似乎有些太容易了吧？ 2.这条微博的发出者究竟是什么目的呢？难道就是为了庆祝中国队金牌榜第一？ 3.基于当时iphone4S的价格(4800-5100元之间)，就算只有25万人转发，也最少需要10多亿元啊！@亚太数码通讯这么财大气粗？ 4.“一人送一部iphone4s”究竟是“每人送一部iphone4s”还是“只送一人一部iphone4s”呢？更重要的是，究竟是@“身边的五个好友”还是@“5个好友”这个人呢？ 问完以上的四个问题之后，各位应该不会那么着急的去转发了吧？ 后来的事实证明，该商家的目的就是要借助奥运会而进行“粉”博关注，而不是搞什么庆祝，更不是给消费者送福利。 既然这样，点点鼠标就能获得iphone4s的好事实在是很难发生啊。 千万不要以为这个看似简单的不会蒙到人： 据记者报道：该账号2012年8月5日才开通，当天发出这样一条微博，转发数18384条， 评论数5058条，而粉丝数在几天之内便达到了233612个。 看来，相信“天上掉馅饼”的网友们还真多呢。 朋友们，如果你能够不去转发这条微博，并能够有理有据的说出相应的不转发的理由，便说明你在运用批判性思维进行思考了。 啊？这就是批判性思维？ 没错。 让我们一起来看看批判性思维的基本概念吧。 其实，很多学者对批判性思维有着不同的理解和定义。而在这诸多的概念中又以美国老爷子罗伯特恩尼斯（Robert H. Ennis）先生的定义最为简洁而著名： “Definition of Critical Thinking: Reasonable reflective thinking focused on deciding what to believe or do. “批判性思维是合理的、反思性的思维，其目的在于决定我们去相信什么和做什么”。 大伙不妨思考下面几个问题： 1.恩尼斯的定义中有哪些关键词呢？ 2.它跟你之前的定义又有什么不同呢？ 大伙应该发现了，恩尼斯先生既没有说到要批评指正他人，也没说要从正反两方面辩证思考问题。 按照恩尼斯的定义，批判性思维是决定我们应该相信什么和我们应该做什么的思考。 其中的核心词汇有两个： 1.理性的（reasonable）：批判性思维要求我们能够理性的思考。 “理性”这个词大伙耳熟能详了吧？但什么是理性呢？ 在这里，理性的即为“要有理由的”。我们的信念和行动要有理由，而且要有好的理由。我们应当有理有据的表达、思考和判断，而且支持我们的理由和证据应当合理。 2.反思性的（reflective）：批判性思维是一种反思性思维。 需要注意的是：批判性思维中反思的主体和对象都是我们自己，是我们对于自己和自身思维的反思，而非去批判他人。 这一点非常重要！ 对于批判性思维这一概念的很多误解便来自于“批判”这两个字。 其实，批判性思维不是去发现他人的错误，而是保护和完善自己的思维。 观念和决定是不是合理、该不该接受，并不由他人来决定。这就要求我们不要让错误的体系进入到自己的信息系统的同时，还要常常反思自己的知识系统，反思自己的思维。 讲到这里，大伙应该能够理解“如果你能够不去转发这条微博，并能够有理有据的说出合适的理由，便说明你在运用批判性思维进行思考了。”这句话了吧？ 批判性思维者正是通过对该微博提出合理性疑问的方式辨别其真假（相信什么），再决定是否去转发的（做什么）。而大部分的网友朋友往往被自身欲望所牵引，没有过多的考虑（反思）就去行动了。 不要以为批判性思维就只有这么简单。如何提出合理化的理由，如何进行反思，如何进行质疑，如何做出合理的决策等等这些问题，都是大有学问的呢。 看似极为简短的恩尼斯定义，却揭示了学习批判性思维重要性： 1.批判性思维决定我们的认知和行为。 我认为这是批判性思维非常重要的一点。 从恩尼斯的定义来看，当我们决定去相信什么的时候（即获取某种知识和信念时），应当是经过反思并得出合理化理由之后才去决定的，而绝非简单的死记硬背和全盘接受。 而我们传统的填鸭式教育恰恰违背了这一点。 其实，每个人新的知识结构的建构过程，都是自身经验、观念与新信息碰撞的过程，是通过理性对经验和新信息进行的辨别、扬弃的过程。 批判性思维可以通过分辨数据的真假、检测事物之间的联系、分析假设与论证等方式帮助我们选择基于自身经验最为合适的结论和认识。 而且，通过反思与寻求理由，可以帮助我们进入到知识的推导过程中，去了解其原因和逻辑，并获取教益。 从此意义上来说，任何一门学科的教学都可以引进批判性思维这一理念。训练学生的批判性思维能力就是训练学生主动质疑、探索、分析信息并寻求知识产生的经验基础、方法和逻辑过程的能力。 2.批判性思维能帮助我们冲破盲从、独立思考。 面对当前这个信息爆炸的时代，我们很容易被各种专家、媒体、权威的观点所影响。但问题是：专家、媒体和权威就都是正确的吗？ 批判性思维要求我们不根据直观的感觉来接受信念和结论，而是在思考的过程中通过对于信息的真实性、推理的充分性及论证的全面性的分辨，来避免被诱惑去做出轻信和不理智的决定。 这便避免了盲从。 批判性思维可以帮助我们在已有的知识体系之下，诚实、公正、认真地考虑各种不同的观点，并在此基础上形成结论。 这便是独立思考。 思考的独立性既包括自我反思，也包括对于对立面的认真考察，并将各种观点作为自己思考的镜子，以便发现自身思维的不足。 3.批判性思维提倡思维的多样性与开放性。 思维的单一与死板是妨碍我们进行合理思考的障碍之一。批判性思维指出，知识的获得和审慎决策的得出，都应当是多方面思路、观点、论证之后的结果。 因此，批判性思维提倡倾听他人的观点与思考，并考虑不同的、对立的、替代的观点和论证的重要性。 4.批判性思维有助于人和社会的理性化。 未来的现代化社会，需要由大量能够独立思考、细致分析、开放思想、系统论证、审慎判断和创造性解决问题的人来组成。 批判性思维能够帮助我们尽量避免由情绪、直觉、观念、本能、情感、利益等非理性因素对我们的决策形成的不良影响。 但当今的中国社会却充满了各种非理性的言论和行为，看看每天充斥在各种媒体的报道便可知晓。 我们需要批判性思维的教育来逐渐改变当前的现状。 5.批判性思维强调学术的规范与准则。 批判性思维认为科学和知识来自于对具体问题做具体、实际而全面的分析之中。它强调从经验、证据、理由中进行分析和研究，并且强调将可靠的实践依据和清楚的概念分析作为思想的定律。它要求通过具体的推理完成论断和证据之间的构造，而非简单的臆断。这都构成了学术研究应该遵守的理智规则和行为准则。 正因恩尼斯先生（Robert H. Ennis）在其学术体系中非常注重对于论证、隐含假设、推理等要素的研究，而这些都是保证学术严谨性的重要准则，使得他的批判性思维的研究成果在美国大学的教学和学术研究领域中占有极为重要的地位。 要知道，所有的美国研究生入学考试（就是传说中的GRE啦）的题型设置和测试标准，几乎全部是参考恩尼斯先生当年关于批判性思维评估标准的博士毕业论文而制定的。 真的是很牛啊！ 但是，在中小学教育以及日常生活领域，却运用的是另外的一位批判性思维高手的学术体系。 在这里，我就要隆重介绍另一位重量级的高手，也即美国“批判性思维国家高层理事会”主席： 理查德保罗（Richard Paul）先生。 他的理论框架和基本观点又是什么呢？ 我将会在下一篇批判性思维漫谈中与各位分享。 注：用长微博的方式分享批判性思维，难免有些枯燥。大伙不妨找一下@秋叶语录老师的两份PPT：“《学会提问-掌握批判性思维》第十版改进笔记”及《从“方寒之争”学批判性思维》。 这两份PPT是极好的学习资料。 期待与大伙的交流。

“批判性思维”是关于能力型考试也是关于GCT-ME逻辑考试的一个最重要的关键词。能力型考试的设计是基于“批判性思维”的理念之上的。 批判性思维是英语CriticalThinking的直译。CriticalThinking在英语中指的是那种能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。在现代社会，批判性思维（criticalthinking）被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。养成批判性思维能力和精神气质，对于应付复杂多变的世界，提升现代社会生活的人文精神，都是必要的。

在美国，critical thinking是一个非常重要、出现频率很高的词，在学校里经常听到老师、学生们这么强调，可能已经到了陈词滥调的地步。我手头一本高中世界史教科书上，每章后面的练习的题目样式，第一是名词解释，然后是名词辨识、回答问题，最后一项就总是Critical thinking. Critical thinking的中文流行翻译是“批判性思维”，但我觉得并不很贴切。Critical一词的希腊词源是动词krinō，意思是“挑选、决定和判断”，krites 是观察家、法官、仲裁人之意，kritikos 是指有观察、思考和决定能力的人。所以，英文中critical也有几个意思，评论、批判、挑剔、选择标准苛刻、审慎的、严谨的、经得住校勘的、重要的、不可缺少等等意思。而中文的“批判”听上去实在颇多贬义，就像不是好态度似的。所以有人竟写文章说我们要从“批判性思维”进入到“建设性思维”，实际上这个词的英文原意跟破坏和捣乱——所谓建设的反面简直毫无联系。只是不轻信别人，强调经过自己的分析、论证和试验，挑选你认为最重要的和正确的，强调人的独立思考和判断能力。这是一种逻辑思考能力，也许也是一种人格能力乃至政治权利，因为自己选择和评判往往也意味着自己负责，如果人不希望别人对自己负责也不希望自己对自己负责，就不需要这种自己思考的能力，别人说什么你听、你服从就是了，最后自然由发命令的人来负责一切。为什么美国文化特别强调critical thinking，估计跟它的民主政治和个人主义价值观也有关。而中国为什么没有这种思路、这种强调，跟中国的政治形式和价值观也有关。我个人非常喜欢这个词。28岁在美国第一次听见这个词的时候，真是激动万分。当时就有一种如沐春风、整个世界都被照亮和打开的感觉。以前的很多困惑和想法都茅塞顿开、迎刃而解。大部分老师喜欢爱提问题的学生，尤其问题提得聪明尖锐又充满建设性和怀疑精神，那是对老师也有促进和提高作用的。总是照本宣科回答问题，把老师的讲课一字不漏地复述，老师未必喜欢。如果被老师夸奖“This is a good question，你提了个好问题”，那是比听到老师夸奖“你答得很对”更值得得意和高兴的。所以我这种爱提问题、讨厌死记硬背、什么都不肯轻信、喜欢跟老师平起平坐的学生，在这里终于如鱼得水。不过真正要做到critical还是很不容易的，要想学生critical，首先老师就要critical。以前强调学生要有“评判式思维”（我暂时的翻译），现在则强调老师也要时刻做到自我反省、自我挑战。一个人要有评判，首先要有大量信息和知识储备，然后有一定的挑选原则、趣味和理由，大家一起来有创造性、有建设性地教、学一些东西，教师和学生一起成长。这对教师的素质要求很高。真得很费脑力、精力、需要大量动力。填鸭式教学法其实最容易了。但只会填鸭式教学法的老师无疑在美国校园里不大容易混得下去。每学期结束让学生不记名、标准化填写的教学质量评估表还是很让一些老师们害怕的。老师教得好不好，学生们全明白。美国的学生对老师往往比老师对学生更不客气，要起分数来理直气壮；学生的评价不好，老师真可能下一年就不会被续聘，而且以后找工作也有麻烦（不过这种制度也有它的弱点就是了。美国这一套体制真是环环相扣、阴险的很。每找一份工作，一定要起码3封推荐信，下任老板直接打电话给上任老板问职员的情况再普遍不过，如果一份工作不好好干，下一份就很难了。）。回到对老师和学校的要求上来。最近看了一本书，Education for thinking《为了思考的教育》就提到这个困难。书中讲到现在大多数学校的功能是灌输知识、技术训练、考试训练以进入更高一层学校或筛选人才、公民教育和人格教育这四大项，而对思考能力和方法的训练并没得到很好的贯彻和实施，虽然美国也是critical thinking 天天讲、年年讲。书中强调了思考的两项主要过程：查询和争论。然后很有操作性地一步步指导和辨析了教师应该如何在课堂里鼓励和组织学生进行有效的知识查询和集体辩论。希望通过这些方法提高学生的评判思维能力，以给学生带去一种终身学习、思考和解决问题的能力。Google来的维基百科上的定义是：Critical thinking consists of a mental process of analyzing or evaluating information, particularly statements or propositions that people have offered as true. It forms a process of reflecting upon the meaning of statements, examining the offered evidence and reasoning, and forming judgments about the facts.大意是，评判式思维是一种脑力程序，包括分析、评估信息，尤其是那些通常被当成真理和常识来推介的一些判断和陈述。对那些证据、推理进行重新检查，反省那些判断的原意，然后对于某些信息和事实提出自己的评判。也就是说，critical thinking的结果并没有一个正确和统一的答案，关键看你推理的过程是否合理，而且看你自己所站的角度。也因此，个人角度的精确陈述和思考与分析的程序非常重要。随手翻开手头的历史教科书，一道“评判式思维”的思考题是：如果你生活在过去的美索布达米亚平原，你是愿意生活在自由独立的苏美尔城邦国家，还是愿意生活在波斯帝国一统江山的时代？解释你的理由。这样的思考题会郑重出现在中国的历史教科书中，要求学生写上3页纸的论文，并作为期末考试的成绩吗？我实在怀疑。更可爱的是，那历史教科书的前言里，就花大量篇幅教学生如何写一篇论文，应该如何去找资料、如何立论、如何正反面地证明自己，如何运用种种逻辑推理方式，如何反驳反面观点。我真是掩卷长叹，在中国念研究生似乎都没有看见这样详细和到位的论文写作指导。而类似的论述文写作，在我的中学时代，是由语文课程去完成的。现在反省一下，我真的觉得中国的课程设置也有值得思考之处。论文写作真的也应该在历史、伦理学、政治学和哲学课上教，而不仅仅是灌输给我们知识（这正是中国历史和政治课的全部内容）；而语文课反倒应该侧重于培养学生的文学欣赏和审美能力。手头还有一本美国高中“文学”教材，完全就是按fiction和nonfiction的文体分类，要求学生掌握各种文学概念，并仿照例文进行诗歌、短篇小说和艺术评论创作。可惜，我记忆中从小学到高中，上了12年语文课，从来没有一个语文老师给我们布置过这样一个作业：写一首诗。在高中的时候，经常要求写作“论诚实的重要”之类，这样的题目，说老实话，跟语言和文学有什么关系？为什么不放在思想品德课上学？提起中国的思想品德和政治课，我恐怕又要——算了，不提了。还是再回到评判式思维吧，不知道中国什么时候才能真正引进这个概念，把critical thinking ，至少在校园里，变得像“高考”一样重要。也把学习文史哲等文科课程，当成真正与学生个人发展和素质教育切身相关的一项如此有趣而富有挑战性的活动？Experts: student's creative thinking important [r1] Agrowing number of experts in the educational field suggest that a student's creative thinking should be included in judging whether a student is deveveloping soundly or not. The sample study, carried out late last year in 20 middle schools and colleges in Beijing, was organized by the Chinese Youth League Central Committee and the Chinese Association for Science and Technology. For a long time, people, including parents and even some teachers, usually regard a good student simply as "getting high marks" in courses and keeping school rules or obeying teachers' orders. Some students are still criticized by their parents even though they get a mark of 99. But according to the sample survey, nearly percent of the 1,800 surveyed students believed that creativity and invention are of great importance to a student's growth of personality and independent thinking. And more than half of the college students surveyed said the current educational system cannot effectively arouse their creativity to the full. More and more teachers and experts have realized, according to the survey, that developing a students' creativity will greatly help the training of people for the country's modernization, and thus should be included in the regular teaching programme.

1、Critical Thinking是什么？

Critical Tthinking指的就是批判性思维。在国内，我们一直接受的教育理念往往是“老师说的就是对的，教科书讲的就是标准答案“。但由于中西方文化的差异，到了国外，导师们好像常常需要我们作出1+1不一定等于2的思考。

2、Critical Thinking意味着什么？

拥有Critical Thinking意味着，首先是有效的理解我们获取的证据、数据以及论据，以此来确定研究问题的重要性；其次就是根据先前的研究来为自己的文章发展出合理的论点；第三步便是利用先前学者们的证据来证明自己所提出论点的合理性；最后就是综合不同作者/研究者/理论家的想法，形成一个更加完整的文章。

3、怎样做到Critical Thinking？