英语启蒙学位论文

论文选题是按一定价值标准或条件对可供选择的课题进行评价和比较并对研究方向、目标、领域和范围作出抉择的过程，是决定论文内容和价值的关键环节。这里学术堂整理了十五个论文选题供大家进行参考：1、从语用学视角看汉英口译中的语用失误2、英语心智谓词的模糊性及其语际语用发展研究3、英语科技术语的词汇特征及翻译4、Moment in Peking中异国形象之汉译5、中医典籍中“气”的源流与翻译探析6、女性主义视角下张爱玲的翻译观--以英译《海上花列传》为中心7、二语习得视觉化研究的几个关键问题8、晚清以降的中国佛典英译高潮9、基于降维法的译者风格研究10、中国英语口音研究述评11、口译中视角转换的语用原则12、模因理论指导下的汉语歇后语英译13、本土英语教学法：流派、体系与特色14、《骆驼祥子》三个英译本中叙述话语的翻译--译者风格的语料库考察15、基于语料库的“人生”隐喻英汉对比研究

学了那么多年的英语，自己都没有达到双语的标准。什么是双语？ 双语曾是很多幼儿园打出的招牌；父母都希望孩子拥有双语的优势。儿子之前的幼儿园也有外教老师，但是是一个国外的黑人老师。双语不只是“能说两种语言”而已，真正的双语是有能力使用两种语言来思考。 双语者可以在两种语言间毫不费力的切换，也可以使用两种语言来进行思考和读写。如果大脑只用一种语言思考，然后靠翻译来表达第二种语言，那么就是母语和外语的切换，而不是英语思维。 中国的孩子没办法浸泡在英文的环境中，是不是就没有办法学好英语了？从去年开始，我接触了安妮花英语，在安妮鲜花的微博上读了很多关于孩子英文学习的文章。又读了安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》。对于学了这么多年英语的我来说，对英语学习和英语教学突然有了一种新的认识,像是打开了一扇大门,顿时清晰了。于是迫不及待地拿儿子当了试验品，尽管这套方法对他的年龄来说已经偏迟了。 无论是安妮鲜花的《磨出孩子的英文耳朵》还是廖彩杏的《用有声书听出英语力》，都强调从小给孩子听儿童绘本。之前我也给孩子买了很多英文绘本，但是孩子不感兴趣，我也没再坚持，后来我才知道是我的方法错了。 在给孩子学英文绘本的过程中，我充当的是老师的角色；就是我教给你这个单词怎么读，你要跟我读。孩子看妈妈那么严厉，往往是不得不读，但学习英语的兴趣没有了。 与汉语学习不同，英文绘本不是认字。国外的绘本，图片的魅力对孩子的影响远远超出了我们的想象。最近参加了Leo英语启蒙线上陪伴营，群里Leo老师强调要给孩子买正版的英文绘本。因为正版图书的纸感和图画的精美是盗版绘本不能比的。 一个人的审美能力、想象力和创造力都可以从绘本中获得，这和认识多少个单词和句法的作用是不能比拟的。读绘本的目的在于让孩子喜欢上英文书，通过读书来了解外面的世界，扩大视野比获取知识更能决定孩子未来的高度。 在这个过程中，父母的作用是什么呢？是创造英文的环境，并且陪伴孩子一起读。重要是让孩子觉得有妈妈陪着学是一件非常兴奋的事情。 儿子最先学会的一个英文童谣就是“five little monkeys jumping on the bed。 于是他学小猴子在床上蹦，并且还要把我撞倒。我假装当那个受伤的小猴子，他就会非常开心。虽然有时候他的发音很不标准，含糊不清，但韵律都跟上了，我就会使劲地鼓劲他，“你唱得真好”。他也乐意在我面前唱。当然有时我做得不好，把学课程当成任务时，他也会反感。但每天早晚半小时，磨出孩子的英文耳朵不是遥不可及的事情。 父母和孩子读绘本时有三个步骤： 第一步，用中文辅助理解图片，让孩子找到书中的图片中的乐趣。 第二步，在孩子喜欢上了这本书后，妈妈找机会把英文单词和句子与图画进行情境对应。 第三步，通读全文，看孩子的理解程度适当调整。 在我和儿子学英文的过程中出现的问题是，每天磨耳朵的时间可以保证，但与孩子共读绘本的时间不能固定下来，因为孩子对中文绘本更感兴趣。睡前都爱读中文绘本。而我也随他，没有刻意地去改变。希望未来在Leo老师的带领下，能在与孩子英文学习的道路上有更多的突破。

小学英语论文参考文献（通用5篇）

在个人成长的多个环节中，大家都不可避免地要接触到论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。那么，怎么去写论文呢？下面是我为大家整理的小学英语论文参考文献，仅供参考，大家一起来看看吧。

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1、投其所好，提高英语阅读兴趣英语是我国教育教学中十分重要的一门学科，我国的教育行业对于英语教育教学质量的要求也日益提高。小学是英语教学的启蒙阶段，只有在小学英语学习中打下牢固的基础，才能在日后更加顺利地深入学习。“兴趣是最好的老师”，对于任何一门学科，只有产生了浓厚的兴趣，才能有足够的动力去学习、去探索，从而提高自身的知识储备以及学习能力。在我国城乡结合部的小学英语课堂教学中，教师需要结合小学生的自身特点，从两个角度着手，激发并提升小学生对于英语阅读的兴趣。第一，丰富课堂的教学氛围，采用新颖的教学模式，培养并提升学生对于英语阅读的兴趣，引导学生主动进行英语阅读。例如，教师可以通过多媒体投影仪技术，在课堂上为学生们播放相关的英语阅读或者英语对话的视频，在吸引学生注意力的同时为学生展现英语阅读的魅力。第二，选择适合学生性格特点、学习能力、以及兴趣所好的课外阅读材料。在课堂上以及课下，充分关心学生，了解学生们的兴趣爱好和关注点，选择富有趣味性、话题鲜明丰富、最好配有插图的课外阅读资料，同时也要注意材料的语法语句要相对比较简单，篇幅不宜过长，而且文章需层次鲜明且易懂。译林版小学英语教材中有单元的核心板块Storytime、句型操练板块Funtime、以及拓展性趣味阅读版块Cartoontime，教师可以根据这些板块的设置和特点，为学生们选择课外阅读资料，如《最好的英文儿童故事》、《体验英语少儿阅读文库》等，从阅读材料本身及内容方面吸引学生的兴趣，使他们喜欢上英语阅读，并通过对英语小故事、小短剧、科普类小文章的阅读与分析，提高自己的课外英语阅读能力，拓展知识面。2、训练技巧，提高自主阅读能力学习方法以及学习技巧对于提高小学生的英语能力具有积极作用。在英语阅读中，阅读方法以及阅读技巧必不可少。正确、高效的阅读方法与技巧能够在很大程度上帮助学生将文章进行简单化处理，提高他们对于文章的理解程度，使他们读起来更加容易、轻松。英语文章的阅读方法，默读为最佳。默读能够在很大程度上提高学生们的阅读速度，给予学生高度的自信心，体会阅读的乐趣，从而反过来促进阅读速度，形成良性循环。英语阅读的技巧有很多，例如，先粗读、后精读，是最有效的阅读技巧之一。详细来讲，首先对英语文章进行粗略的通读，抓住文章大体的中心思想，了解作者所讲的主要内容，然后带着中心思想以及主要内容再对文章进行精细的