幼儿定量研究论文

近几年来，国家加大了对义务 教育 的投入，农村中小学与城市中小学的差距在不断缩小，有效促进了教育公平。但农村的幼儿教育又表现出严重的滞后性，直接影响着农村义务教育质量的全面提高。本文是我为大家整理的关于农村幼儿教育的论文，欢迎阅读! 农村幼儿教育论文篇一：农村幼儿教育问题研究 幼儿是祖国的未来，是祖国的希望。但是在农村，许多幼儿不能很好地接受学前教育。那么如何让农村幼儿更好地接受幼儿教育呢?下面，教师就此进行研究。 一、造成农村幼儿不能很好地接受幼儿教育的原因 (1)在全国贫困县的通渭，农村经济条件差，造成教育经费严重不足，一些农村幼儿得不到相应的幼儿教育。情况好些的就到当地小学一年级跟读几年，这样会导致幼儿的智力就得不到开发。(2)办园的水平普遍不高。在每个乡镇，幼儿园的设备得不到完善，教师不够专业，造成所受的教育不适宜幼儿的身心发展。(3)农村幼儿师资水平差异大，教师学历和专业不合格。由于政府机构每年招考补充的大多都是中小学教师，对幼教专业教师疏忽，再加上在农村多数幼儿教师为代课人员，缺乏教学 经验 ，致使幼儿教育质量得不到提高。(4) 家庭教育 与幼儿园教学目标要求跟不上拍。当前，不少家庭都是爷爷奶奶和幼儿的父母共同承担养育幼儿的工作，在教育幼儿的方式、 方法 上难免存在着一定的差异。同时，农村家长的 文化 水平低，对早期教育认识不够，认识不到早期幼儿教育的重要性。 二、根据以上问题提出相应的 措施 (1)加大农村幼儿园经费投入，努力改变农村幼儿园的教育现状。由于农村幼儿教育经费投入的不足，导致农村幼儿教育的严重失衡，使义务教育阶段教学质量造成了不可弥补的缺失。因此，政府和教育主管部门要加大投入，努力改善农村幼儿园的基础设施的建设，推进农村幼儿教育的发展。 (2)努力提高农村幼儿园的办园质量，这关系我国素质教育的发展。目前，个别的幼儿园为了满足家长的要求，开设了一些类似小学的课程，如拼音、写字、英语、数学等，同时在教学形式和方法、常规管理等方面也脱离了幼儿教育的教育目标要求。针对这样的情况，当前应该狠抓幼儿教师的专业能力培训，及时纠正这种“拔苗助长”式的教育方式，还给幼儿一个天真、健康、趣味十足的童年。 (3)提高幼儿教师的水平，要从根本上抓起。目前农村教育的现状是只重视中小学的教育，注重中考高考的升学率和小升初的质量，却忽略了幼儿教育的重要性。现在农村幼儿园的从业教师，只有少部分是从正规幼师教育学专业 毕业 的，这就造成他们教育幼儿的能力受到很大的限制。因此，政府在每年的教师培训中要加大对幼儿教师的培训力度，从根源上解决农村幼儿教师的不足。 (4)与家长共同走出幼儿园教育与家庭教育不一致的误区。由于现在的家长特别重视幼儿的教育，从而造成家长对于家庭教育和幼儿园教育的认识不到位。所以，幼儿教师要引导家长，使家庭教育的进行贯穿于家庭日常工作和生活中，让与幼儿有关的家庭成员都承担起教育幼儿的责任。又因为幼儿园的每项教育活动都有明确的教学任务和目标，所以作为幼儿教师要有步骤地组织多种形式的教育活动，包括引导幼儿去主动参加活动等。由于家庭成员受教育程度的不同，注定了家庭教育的效果与幼儿园教育不一致。所以，家长刻意追求教育的一致性是不可取的，适当延续幼儿在学校的教育是可行的。因此，家长要积极配合教师，及时与教师沟通 儿童 在幼儿园内的表现，达到家校教育的统一。 (5)引导家长正确认识早期教育，及时对幼儿实施早期教育。早教这个词的真正意义，部分家长并不能真正理解。一是没有条件对幼儿早教。二是认识不到位。因此，一个家长能否正确对待儿童早期教育，会直接影响着幼儿的健康成长。 (6)改善幼儿园的基础设施，提高教师的安全意识，杜绝安全事故的出现。儿童是每个家庭的未来，也是祖国的希望。近年来，各种幼儿意外伤亡事故屡见不显，为了让这类事件的不再发生，作为教师要时刻怀有安全意识。因此，在开展教学活动之前，教师对幼儿活动的范围和场地以及玩具等设施都要事先做好仔细检查，排除不安全因素。在活动期间，教师要关注幼儿的活动量，及时喊停，及时纠正幼儿的不良习惯和动作，聆听他们的交谈，发现问题时及时校正指导。另外，为了幼儿的安全健康，教育部门要及时排查和更新每所幼儿园各项活动设施。 三、结束语 总之，政府要加大力度对农村幼儿园投入经费，加强培养幼儿教育专业的师资力量，重视家庭早期教育的宣传和幼儿园的建设工作。而作为幼儿教师，则要用自己全身心的爱去浇灌祖国的花朵，才能让农村的幼儿更好地接受幼儿教育。 作者:王丽艳 单位:甘肃省通渭县第二幼儿园 农村幼儿教育论文篇二：促进农村幼儿教育发展措施 1当前农村幼儿教育现状 近几年来，国家加大了对义务教育的投入，农村中小学与城市中小学的差距在不断缩小，有效促进了教育公平。但农村的幼儿教育又表现出严重的滞后性，直接影响着农村义务教育质量的全面提高。从目前来看，虽然部分乡镇农村幼儿教育进行了深入调查，各地都针对硬软件设施、教学理念、管理思想、教学手段等方面做了大量的工作，但仍然存在许多难以解决的问题。据调查，当前农村家长对幼儿教育的认识普遍提高，对幼儿教育的要求也越来越高。农村大多数家里经济条件较好的家长想办法让孩子进城上真正的幼儿园，农村山里孩子的家长总认为集镇上的幼儿班要比山上小学的学前班要好，在集镇上租房子或买房子照顾小孩子上学占绝大多数，也致使集镇上的学前班不得不超员、不得不超负荷运行。 2农村幼儿教育发展问题的原因分析 农村幼儿教育经费严重不足 在我国用于公共教育经费的投入中，仅有左右被用于学前教育，而这部分经费中的大部分又流向了城市幼儿园，供给农村幼儿园的经费所剩无几。经费短缺使得农村幼儿教育的硬件设施和师资力量十分薄弱。在个别特困地区，由于工资报酬极低，本来就捉襟见肘的幼儿教育师资又流失去了待遇相对较好的乡镇幼儿园。同样由于经费不足，很多农村幼儿园往往不得不挂靠于经费相对充足的小学，成了实际上的“小学学前班”或“小学预科班”，从而失去了幼儿教育所应具有的办学特色。 幼儿教育理念得不到广泛的接受 在城市，对适龄幼儿进行有针对性的学前教育理念可谓深入人心;人们对幼儿教育的普遍重视，必然促进城市幼儿教育办学质量的普遍提高。但是，在农村，由于经济发展相对落后，人口众多、人均GDP不高、农民文化水平较低、对幼儿教育的重要性认识不够，等等，决定了幼儿教育理念很难形成像城市那样的认同感。同时，县乡一级的教育部门由于面临普及九年制义务教育的压力，对发展农村幼儿教育的意义认识不到位，因而缺少重视农村幼儿教育的政府行为。农村幼儿园不得不偏重于读、写、算等枯燥的形式教育，幼儿的游戏教育、人格个性特别是创造性的培养显得苍白而无力。 幼儿教育的相关法律法规制度不健全 到目前为止，我国还没有形成一部用以专门指导农村幼儿教育的法律法规，法律上的“真空”使得农村幼儿教育处于一种非常尴尬的境地：一方面，人们群众对发展幼儿教育需要迫切;另一方面，农村幼儿教育又缺乏相应的制度保障。这样的状况使资金、人员方面的调配得不到法律法规的支撑，资源难以实行政策上的有效配置。 3推动农村幼儿教育发展的对策 突出农村特色，使幼儿的教学内容更贴近农村幼儿的生活在幼儿教育过程中，我感觉到乡村幼儿园应充分挖掘与利用农村的自然资源，如泥土、棉花、麦秆、果核等，幼儿教师要和幼儿一起设计环境，收集各种自然物和无毒的废旧物品，亲自动手做教具、玩具，布置教学环境;充分利用季节变换带来资源的多样性，或采摘野花，或拔苇穗，或粘稻秆，创造出各种幼儿心爱的物品;带领幼儿亲近大自然，认识大自然，爱护大自然，与大自然和谐相处，使幼儿的教学内容更贴近农村幼儿的生活。 采取多种形式提高农村幼儿教育的硬件水平政府要发挥主导作用，加大农村幼教的投资扶持力度，健全农村幼儿园的各种教育、保育和游戏活动的基础设施，为幼儿教育的有效开展提供丰裕的物质保障。此外，还要在保证幼儿教育公益性的前提下，建立有效的激励机制，统筹规划，争取更多的社会资金流向农村的幼儿教育。 切实加强农村幼儿教师队伍建设农村幼儿教师在幼儿的健康成长方面所发挥影响非常关键。因此，加强农村幼儿教师队伍建设是改善农村幼儿教育状况之基础的基础，关键的关键。其中最紧要的工作是提高农村幼儿教师待遇，保护他们合法权益，稳定和建立一支高素质农村幼儿队伍，针对目前农村幼儿教师工作量大、工资收入低、工资拖欠严重的情况，为稳定农村幼教师资队伍，教育主管部门要按照国家标准配备教师和设置班额，制定农村幼儿教师收入最低控制线，并将幼儿教师纳入医疗、失业、养老等社会保障体系之中，保护幼儿教师的合法权益，激发他们的从教积极性。 农村幼儿教育论文篇三：农村幼儿教学存在的问题及思考 摘要：幼儿教育是未来教育的基础，是人生的起跑线。但是由于我国教育地区发展不均衡，农村教育明显落后于城市教育，农村幼儿教学师资力量不雄厚，使农村幼儿教学更加落后于城市幼儿教学，形成了恶性循环，不利于农村幼儿教学的发展。针对以上幼儿教学中存在的问题提出相应的一点想法，以便提高农村幼儿教学的效率。 关键词：农村幼儿教学;问题分析;实践经验 一、开展农村幼儿教育的重要性 幼儿时期是孩子一生成长发育的关键时期，幼儿时期的孩子就如同一张白纸，干净纯洁，主要看老师和家长如何教育，才能使这张白纸涂抹上绚丽的颜色，变成美丽的画卷。幼儿时期，孩子的潜能是无限的，所以好的幼儿教育、好的幼儿教师对于农村幼儿教育来说有很重要的意义。 二、目前农村幼儿教学中存在的问题 1.政府支持不到位，师资力量薄弱 由于农村经济发展落后，所以在分配教师资源时好的老师全都留在了发展空间更大的城市，只有少数民办教师或者学历较低的教师在农村任教，且人数较少，经常出现一个老师带好几个班、好几门学科的现象。由于老师学历低，没有竞争压力，备课懒散，专业素质过低，教学质量难以得到保障，安全问题也没办法得到保障，学生家长不放心孩子在幼儿园的教育安全问题，致使农村生源减少，形成恶性循环。 2.幼儿教育条件简陋，有“小学化”的倾向 农村幼儿教学中教学条件简陋，而城市幼儿园大多使用多媒体教学。而且学生家长为了孩子未来学习成绩的提高，在幼儿时期就要求孩子们学习小学的文化知识，如十以内的加减法，英文字母，汉字等等，使得孩子的幼儿时期就在听说读写中度过，失去了幼儿时期的自由和快乐。农村幼儿教学也不重视幼儿的思维创造能力、团队交流能力等的培养。政府不重视，老师太懒散，教学设备不完善，教学质量太差，从而导致农村幼儿教学越来越差。 3.家长文化程度低，不能积极配合幼儿教育 幼儿的健康成长离不开家长和老师的教导，离不开一个良好的家庭教育环境。而家长文化程度低就不能很好地理解幼儿教育，不会积极配合甚至会阻碍幼儿园所实施的各种活动;在日常生活中不能很好地教育孩子，使之无法形成良好的行为习惯和素质修养;甚至有些家长为了追求更好的经济条件，外出打工，使得孩子变成留守儿童，跟着爷爷奶奶一起生活。由于爷爷奶奶溺爱孩子，孩子又得不到爸爸妈妈的关爱，因此孩子的潜能得不到开发，性格也变得内向自卑。 4.幼儿园管理体制不完善 由于幼儿园教育经费不足，老师通常都是一人带好几个班，顺带还要照顾孩子的生活，管理机制混乱，孩子的安全问题得不到保障。在幼儿 教学方法 方式等方面也没有一个统一的标准，教育教学混乱，不利于幼儿身心健康发展。 三、针对农村幼儿教学存在问题的几点想法 1.建立完善的农村幼儿教学管理机制 所谓“不以规矩，不能成方圆。”幼儿园应该根据当地的风土人情，因地制宜地制定出一系列的管理机制，包括教学的方式方法、幼儿安全管理方法、教职工管理机制等等，使得幼儿教学有章可依，按章程办事。遵循国家相关的幼儿教学章程规定并认真贯彻，逐步摆脱“保姆式”的教学模式，对幼儿实行素质教育，培养他们的动手能力、独特的思维创造能力和独立自主的生活态度，为农村幼儿提供一个良好健康的学习和生活环境，遵循幼儿各方面的发展，找出幼儿的兴趣和特长并加以培养。加强老师的安全管理意识，使其落实到个人。为保证幼儿安全，必须做好每日的入园、离校等工作，出现问题及时告知家长，加强安全防范力度，保证孩子的安全。 2.对幼儿教师进行培训，提高其专业教学素养 幼儿教师担当着培养幼儿、教导幼儿的重要责任，对于幼儿的德、智、体、美、劳等各方面都有重要的影响，但是当今农村幼儿教师学历低，专业素质不高，距离现代化要求的教育水平还有很大的差距。为了使孩子能有一个快乐健康的幼儿时期，幼儿教师的专业教学素养必须过关。因此必须对幼儿教师进行培训，培养他们对于工作的热爱和责任心，对幼儿的关爱和耐心。 3.实行家园互动，提高家长对幼儿教育的重视 幼儿园应向家长灌输幼儿教育的重要性，加强家长对幼儿教育的重视，实施家园互动，使得家长参与到幼儿教学中来，并在其中找到更加合适的教育孩子的方式方法。 4.政府应加强对农村幼儿教学的重视 农村经济生活水平比较落后，为了我们祖国的未来，为了孩子的未来，政府应该加大对农村教育教学的投资，包括农村幼儿教学，完善各种教育教学设备，增加多媒体设备。政府新出台规定:“自2017年春季学期起，统一对城乡义务教育学生(含民办学校学生)免除学杂费，免费提供教科书，补助家庭经济困难寄宿生的生活费。政府将投入150多亿元来解决农村孩子上学难的问题，加强了对农村教育教学的扶持力度。总之，农村幼儿教学是我国教育发展的一个重要组成部分，为了使农村幼儿能更加全面地发展，创造出一个美好的未来，我们必须重视幼儿教学，为这些农村的孩子赢得一个美好的未来! 作者:杨晓燕 单位:甘肃省武威市民勤县东坝镇中心幼儿园 参考文献： [1]李少元.城镇化对农村教育发展的挑战[J].中国教育学刊，2003(1). [2]庞丽娟.加快学前教育的发展和普及[J].教育研究，2009(5). [3]樊楠.当前我国农村幼儿教育中存在的主要问题及对策[J].科技创新导报，2009(18). [4]冬青.幼儿教育事业发展现状分析及相关建议[J].学前教育研究，2005(11).

幼儿 教育 是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。下文是我为大家搜集整理的关于幼儿爱教育的论文的内容，欢迎大家阅读参考!关于幼儿爱教育的论文篇1 浅谈幼儿园教师教育要有爱 摘 要： 幼儿期是孩子成长的懵懂期，他们调皮、好动、 想象力 丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的 经验 、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则容易被孩子的不听话气坏。 关键词： 幼儿教育 抚慰 赞美 培养 约束 幼儿园是保教机构，既要保育又要教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说，要对孩子的终身可持续发展负责，从小的方面讲，就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。 一、情感上的抚慰 孩子非常需要老师的关爱，比如经常要抱着他们，小朋友特别喜欢老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上，这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。户外活动时，孩子们玩得很开心，不一会儿，一群大班的孩子跑过来玩跳绳跑，他们一走，我班的毛毛哭了，站在那里哭得很伤心，看上去好像受了很大的委屈。我心里一惊，只听到周围的孩子在你一言我一语地说：肯定是大班的哥哥欺负她了，可能是大班的哥哥不小心碰到她了。一般说来，孩子之间因闹矛盾导致的哭哭闹闹很常见。以前我通常会讲些道理，如：没关系的，不疼了，大班的哥哥也许不是故意的等。今天我改变了处理方式，我什么也没有说，只是用关爱的目光看着她，然后单腿跪下，伸开双臂做出拥抱她的动作。正哭得伤心的她看到我伸开了双臂马上向我跑来，一下子扑到我的怀里，紧紧搂着我的脖子，好像是在外面受了欺负回到母亲身边似的。我什么也没有追问，只是抱着她，用手抚摸着她的头和背。不一会儿，她不哭了，然后就去玩了，这件事情就这样过去了。我认识到，当孩子受到委屈时，教师给予情感上的支持是最重要的。此时教师其实不用讲什么大道理，也不用探究他为什么哭，只需要给予他一个温暖的拥抱，尽力抚慰他就可以。对于教师来说，重要的是要意识到此时此地有一个沮丧的孩子需要得到情感上的抚慰，对于孩子来说，重要的是此时此地能够得到老师的理解、同情和抚慰。 二、真诚的赞美 人生最深切的渴望就是获得他人的赞美，这是人类有别于动物的地方。因此，我们在生活中和工作上要学会赞美别人。写到这里，不禁想起班里那些活泼可爱的孩子们，你看他们一个个聪明伶俐、活泼可爱，别看他们人小，但他们最愿意得到老师的表扬与鼓励。那是在一次手工活动中，我教孩子们自己设计窗花图案，孩子们听后特别高兴。在设计图案之前，我教会了孩子们几种常见的线条，如弧线、折线、半圆、心形等。孩子们一个个兴奋极了，不一会儿就将自己的三折小窗花图案设计好。接下来孩子们进入剪的环节，在剪的过程中，孩子们更渴望自己的作品快点儿呈现在老师和小朋友面前，出于好奇，有的小朋友的图案还没剪好，就悄悄地打开图案想看一看，刚打开一点儿，好像怕弄坏了看一下就又合上，就在幼儿开和合的那一瞬间，稚嫩的小脸上笑得是那么甜、那么可爱。过了一会儿，孩子们陆续地将他们的作品小心地打开送到我面前，我瞪大眼睛兴奋地为他们拍起手，并向他们竖起大拇指，大声地说：你们太棒了。听到我的赞扬，孩子们高兴极了，拍着小手在屋子里跳起来，一张张稚嫩的小脸儿上绽放出骄傲的微笑…… 儿童 是祖国未来的建设者，该放手还是要放手，要知道：教会孩子做人比教会1+1=2更重要;教会孩子学会生活(自己的事情自己做)比孩子学会几个洋文更有意义。有一天在吃中午饭时，许多小朋友齐声喊：“老师，汤洒了!”一双双眼睛齐刷刷地注视我，等着我的“发落”，弄翻汤的瑶瑶用慌忙的眼光看着我，任凭那汤从桌上流到身上。我连忙喊：“瑶瑶，快站起来!”我怕孩子烫着，而她仍然没有反应，于是我一把将她拉开。我感到一阵痛心，这么多幼儿看着汤被打翻，连最起码的自我保护都不会。汤是很烫的，但只要站起来，危险就可避免。细想，同样的情况在家里肯定也会发生，只是这些都被父母“包办”。这时，孩子只有挨批的伤，没有动手的机会。因此，我特意组织讨论：“汤打翻以后，我该怎么办?”使幼儿认识到事情发生后，首先要自己想 方法 ，汤很烫时应马上站起来，或把两腿分开离开座位，最后把桌子擦干净。由此可见，老师和家长不能成为孩子解决问题的“包办者”。要让幼儿真正懂得并掌握解决的办法，老师和家长要多给他们一些引导，多给他们一些实践锻炼的机会，这样使孩子在实践中学习，在学习中提法升，从而让孩子更了解生活，更懂得生活中应注意到的一些安全事项，将这种安全系数提高，更好地自己保护好自己。 三、家校配合进行约束教育 天下父母，没有不爱孩子的。但天下父母，要真正做到懂孩子、会爱孩子、会教育孩子，却并不是一件简单的事情。父母是孩子的第一任老师。在孩子的学习、成长与发展中，父母承担着重要的使命和责任。在好孩子的成长历程中，我们能看到父母教育的影子;在失败的孩子的成长历程中，我们能看到父母失败的教育的影子。因此，积极约束不只是对孩子说“不可以”，还要告诉孩子“可以做……”，这就是引导。对孩子进行约束，可以从引导孩子建立符合规范的生活步调开始。比如从早晨到晚间的生活常规――早餐时间、午餐时间、娱乐时间、午睡时间、洗澡时间，可以告诉孩子“现在该吃饭了”、“现在可以玩了”、“现在可以做喜欢的事”、“现在该午睡了”、“现在该洗澡了”等。父母在告诉孩子的同时，还要努力帮助孩子做到。孩子在有规律的生活方式中成长，久而久之，生活步调成为习惯，而且是种极其令人愉快的习惯。规范的生活步调是促进学习的一种环境。 总之，幼教工作是非常辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必须勤勤恳恳、任劳任怨。爱孩子是每一位老师的天职，但不应该把这份爱，仅仅肤浅地放在脸上，甚至让它变成纵容孩子学会虚伪的“罪魁祸首”。一个孩子出现问题，对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%。所以无论是在生活照顾还是教育教学上都要精益求精，只有用关怀和严格才能诠释爱的真谛。 关于幼儿爱教育的论文篇2 试论将爱注入幼儿教育的重要性 幼儿教育之目的根本在于幼儿身心的健康发展，而爱能给幼儿创造一个美好的生活空间，让幼儿感受到爱也能帮助其形成健康的心态，如若将爱注入幼儿教育中，贯彻到幼儿的生命里，这不仅是文教的成功，也是上一代人与下一代人完成了心灵的交替。 一、将“爱”作为幼儿教育的根本 教师无法保证幼儿未来的发展方向是什么，也无法预知他们的前景，但我们都知道，一个心中有爱的人，不论处于何种境遇，都能积极向上，以健康的心态泰然面对一切。而幼儿教育所针对的就是对世界懵懂，好奇心强的幼儿群体，他们天真纯洁，对外界尚没有很好的辨别能力，也属于人生观、价值观、世界观的初步形成时期，这个时候让他们感受到爱，相信爱，无疑是为他们未来的人生打好基础。作为一名幼儿教师，我深感，当自己心情烦闷的时候，哪怕是对幼儿们微笑的，他们也会产生抗拒情绪，当自己是出自真心关心幼儿时，哪怕我是在批评他们，他们也会诚恳接受。孩子是有天生的洞察力的。所以，幼儿教师在从事这一行业之前就要做好充分的心理准备，要真正的爱孩子，喜欢孩子，有了这个前提，才能进一步去教育孩子。另外，传统上的教育多注重幼儿学习能力的培养，会背多少诗词，能算几位加减法被视为硬性指标，但如果孩子缺少关怀，缺少爱，这些所谓的技能又能给他们带来什么? 常听一下幼儿教师抱怨，新学期开学，那些初次踏入校园的小朋友哭闹不停，拖着父母就是不愿一个人留下，或者彼此之间抢东西，闹脾气，不好好午睡等等。在我们埋怨孩子太小不懂事的时候，不妨想想，为什么?为什么原本很乖的孩子在踏入校园的那一刻会如此的紧张?其实答案很简单，离开自己熟悉的环境和依赖的父母，幼儿犹如进入了一个全新的国度，他们不相信这个国度里的人会爱他们，会关心他们，彼此之间都是陌生的，所以他们会抗拒。那么，这个时候，如果老师只是下达命令要求他们做这个，做那个，幼儿哪怕是表面上屈服，心理还是会产生抗拒，长此以往，对学校学习都产生厌恶之感。并且，在陌生环境中又得不到足够的爱，很有可能造成他们的心理偏差，在未来的学习生活中，不愿意去尝试和融入。所以，将爱作为幼儿教育的根本，即是对他们现在的保障，也是为了他们未来的发展。 二、将“爱”与纵容截然分开 爱是关怀是鼓舞，也是批评和指正，爱绝对不是无限制的满足幼儿的要求而忽视其发展的实质。 这里，我举出一个我教学过程中的案例供大家参考： 源源是我们学校里一个很出众的孩子，不仅在功课上，在其他才艺发展上，她也表现出了很高的天赋，并且性格开朗，敢于争先。学校举办的各种比赛中，她都是佼佼者，不论是老师还是家长，都对她非常满意。我也经常向其他小朋友和老师夸她，当然在家里她也是一个小明星。但久而久之，我发现，最开始那个小姑娘有了些不好的变化，在课堂上，老师提问她经常举手，但老师不能每次都给她表现的机会，也要照顾其他孩子，而这时，源源就会不高兴，当堂撅嘴，一堂课也不怎么用心去听。或者在比赛中，她的 图画作品 没有获得一等奖而是三等奖，她就会疏远在她前面得奖的孩子，并且对老师的安慰置之不理。这种傲慢的心理在老师和家长的过度表扬下逐步形成，最终导致她孤僻，骄纵，不承认自己的不足。 那么对于源源，我也想过很多方式去解决，但要保证即不伤她自尊心和上进心又达到教育她的目的，到底该怎么办呢? 我想，一切都该源自于爱，开始，我们爱这样一个出色的孩子，所以我们对她过于放纵，那么此刻，她已经犯了错误，我们也要用爱去纠正她的错误，而不是继续放纵。于是，在和源源父母沟通后，我们达成共识，给孩子一点挫折教育。源源再闹脾气的时候，我不再哄着她说话，而是问她为什么，她在想什么，真正关心她的想法然后去分析她的行为和目的。而源源在家时，源源的父母也减少了炫耀源源才艺的次数，更多的是真心的向源源提问，看到身边发生的事多问源源的看法，倾听她的意见，并用正确的价值观引导她。这样一段时间后，虽然小源源还是没有为之前的错误行为对小朋友道歉，但那些远离的小伙伴又回到她身边了，并且经过这个过程，她对事物的看法也更成熟了。 所以，爱不是纵容，用爱，也可以教育幼儿，纠正他们的错误行为，并且爱是解决问题的良好方法。 三、将“爱”要回来 之前我们所谈到的都是如何对幼儿施予爱，但我们不妨想想，如果一味的给他们爱，但他们完全不知如何去爱别人，这也是不可取的。在现代社会中，我们经常听到有人说不知如何恋爱，或者不知如何回报父母，这都是源自幼儿时期“回报爱”这一课的缺失。 如我们所知，爱是不求回报的，所以这里所说的将爱要回来，不是指我们拥抱了孩子，孩子就一定要抱我们一下。而是要幼儿学会体谅他人，学会温暖，学会多为他人考虑。 正如上面的例子，源源在表扬声中渐渐的看不到别人，什么都从自己的角度出发，不为别人考虑，所以小朋友也渐渐的远离了她，但我和家长的努力就是为了使她看到，原来课堂上需要锻炼的不只她一个人，原来有人画画比她画的还好，原来她很重要，但不是一切的核心。所以，在我们用爱灌溉孩子的时候，也要把爱要回来，让他们感受给予爱的快乐。而如何将爱要回来呢?我想，不同的幼儿有不同的心理和思考方式，我们不能在这里盖棺定论，规定教师应该怎样，而是应该根据每个孩子的特点和缺点，去用心思考，用行动实践。 综上所述，幼儿这一发展时期，教师、家长要积极配合，用爱去浇灌孩子。注重幼儿心理健康的发展，注重对幼儿人生观、价值观、世界观的培养。用爱去培育祖国的下一代。 【参考文献】 [1]王振宇.《新编幼儿心理学》人民教育出版社. [2]谢爱军,《浅谈爱与幼儿教育》,《徐特立研究》2003年第二期。 猜你喜欢： 1. 幼儿爱的教育论文 2. 关于幼儿教育的论文范文 3. 有关爱的教育的幼教论文 4. 浅谈幼儿教育论文范文 5. 关于幼儿教育的小论文范文

幼儿的成长是在具体的环境进行的，幼儿的行为体现在具体的 教育 情境之中，从事幼儿教育的教师，应当具备良好的耐心、爱心。本文是我为大家整理的关于幼儿教育的论文2000字 范文 ，欢迎阅读!

上世纪20~30年代起，学前教育小学化问题就已经存在，家长的期望、幼儿师资水平低、缺乏规范的幼儿教育政策等，均使得幼儿教育小学化解决的难度大大增大。基于此，加强对幼儿教育小学化问题的研究有着重要的现实价值与长远意义。

1.幼儿教育小学化问题存在的原因

家长的期望

由于受到我国近几十年来所实施的计划生育政策的影响，目前大多数80后、90后父母只生育1个孩子，家长的期望寄托在这1个孩子身上，因此，大多数家长均希望给幼儿安排各种各样的学习活动，不仅给幼儿带来了沉重的压力，也为幼儿教育小学化问题提供了生存与发展的空间。

幼儿园的师资水平较低

从事幼儿教育的教师，应当具备良好的耐心、爱心，但由于受到多种原因的影响，现阶段一部分幼儿教师并不是 毕业 于幼教专业，其专业素质较低，从而在一定程度上阻碍着幼儿教育的发展。幼儿园的师资水平较低，教师在对幼儿进行教育的过程中所使用的教学内容普遍存在着小学化的倾向，教师往往会带领幼儿学习一些对幼儿来说比较复杂知识，没有注重培养幼儿的天性，均使得幼儿教育小学化解决的难度大大增大。甚至有一些教师由于受到应试教育的影响或者是为了让幼儿“听话”，从而在教学过程中采取奖罚 措施 ，即奖励表现好的幼儿、批评表现不好的幼儿，这种做法使幼儿出现了竞争意识，从而产生了进入小学化的倾向。

缺乏规范的幼儿教育政策

我国的素质教育、新课程标准改革等，所针对的主要是小学、中学，较为忽略幼儿园教育。这样的背景下，部分幼儿教师会感觉在幼儿园没有良好的发展空间，从而会选择继续学习或转行，不会在幼儿园进行教学，这就导致了幼儿师资力量薄弱问题。与此同时，由于缺乏规范的幼儿教育政策，一些私立幼儿园大量涌现，为提高幼儿的学习成绩、扩大幼儿园知名度，大多数私立幼儿园会给幼儿安排大量学业训练，这就为幼儿教育小学化问题提供了良好的生存空间。

2.幼儿教育小学化的治理策略

改变家长的观念

在幼儿教育中，家长的地位非常重要，幼儿具有非常强的可塑性，认知事物的能力还比较弱，这样的情况下，家长在为幼儿安排知识学习的时候，幼儿无法反抗、只能听从。幼儿听从家长的安排，对各种知识进行学习，从而提前进入到了小学的学习模式。小学化的教育 方法 ，大大占据了幼儿的玩耍时间，幼儿本来就正好是乐于玩耍的年龄，而幼儿在进行玩耍的同时，不仅可以培养自身的兴趣，还有利于开发智力，由此可以看出，家长的做法有悖于幼儿教育理念。基于这样的原因，家长必须转变自身的思想，为幼儿的健康成长提供良好的家庭环境。家长应当鼓励幼儿学习幼儿年龄段内应该接受的知识，为幼儿降低学习压力，给予其充足的玩耍时间，从而不仅有利于培养幼儿的兴趣与天性，也有利于解决幼儿教育小学化问题。

提升幼儿园教师的专业素质

国家为幼儿园提供的扶持比较少，关注度也不高，从而导致幼儿园教师的大量“ 离职 ”，这就给幼儿师资力量的提高带来了一定的阻碍，造成了幼儿园教师专业素质普遍较低问题的存在。面对这一问题，应当致力于提高提升幼儿园教师的专业素质，加强对幼儿园教师的培训，提高幼儿园教师的选入门槛。此外，幼儿园教师在进行教学的过程中，应严格遵循课标的要求。举一个例子，教师在向幼儿讲解关于单韵母a的知识的时候，应当运用多种多样的教学技巧给幼儿讲述关于单韵母a的知识，指导幼儿进行正确的发音，切忌过多地对其他内容进行讲解。同时，教师还要给予幼儿足够的时间进行玩耍，使幼儿培养自己的天性与兴趣，开发自己的潜在能力。实际上，幼儿在进行玩耍的时候，可以通过发现新事物，增强自身对新事物的认知，这有利于促进幼儿快乐健康成长，减缓幼儿教育小学化。

制定合理的幼儿教育政策

对于幼儿来说，幼儿阶段的教育对其未来对世界的认知有着非常大的影响，基于此，国家应制定科学、合理的幼儿教育政策，加强对幼儿教育的扶持力度，实现幼儿园的公立化，以有效减少幼儿园的竞争现象。与此同时，还要安排资深的幼儿教育专家为幼儿教师提供指导与帮助，丰富幼儿教育教学结构，改变幼儿教育教学模式，并要鼓励教师利用先进的、有效的教学技术，注重开发幼儿的智力、培养幼儿的天性，引导幼儿树立健康向上的人格，最终有效解决幼儿教育小学化问题。

3.结语

综上所述，良好的幼儿教育，有利于帮助幼儿树立健康向上的人格，而幼儿教育小学化，不利于幼儿的健康发展。为有效治理幼儿教育小学化的倾向，不仅需要改变家长的思想观念、提升幼儿园教师的专业素质，还需要国家的政策支持。

作者:陈巧珍 单位:永春县一都中心幼儿园

参考文献:

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[2]付忠念.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].文理导航(中旬),

[3]叶平枝,赵南.学前教育“小学化”的危害、原因及对策[J].广州大学学报(社会科学版),

摘要：幼儿游戏离不开教育情境的创设，要使教育情境充满游戏的魅力，必须营造健康宽松、愉悦的游戏氛围，更要提供良好的环境、丰富幼儿的游戏活动，改进游戏的方式，丰富游戏活动，改进游戏的组织与指导，优化教育情境。

关键词：创设;游戏;魅力;教育;情境

一、营造宽松愉悦的幼儿游戏氛围

1.教师要热爱和信任幼儿

只有对幼儿充满爱心，教师才能用心去关注每个幼儿的喜怒哀乐，了解每个幼儿的需要，发现幼儿身上的闪光点，把钻研、改进幼儿教育活动作为自己的乐趣。教师的信任是幼儿成长的重要动力，能激发幼儿的活力，使他们振奋精神和充满信心去克服困难，追求自身的进步。只有在充满爱和信任的氛围内，幼儿才可能有安全感、有愉悦的心境，能够无忧无虑地投入到游戏等活动中去，在积极主动的活动中获得自我展现和发展。教师应当满怀对幼儿和教育事业的热爱，建立起对幼儿的信任，努力满足幼儿的合理需求，调动幼儿的发展潜力，使幼儿在爱和信任的浇灌中进步。

2.幼儿教育过程富有感染力

教师要通过各种途径，设计富有吸引力的教育过程，使教育活动充满魅力，充分调动幼儿参与的兴趣和积极性，调动他们学习的内在动机，使幼儿忘我地沉浸其中，获得主动的发展。幼儿对生活中的许多事物充满了好奇与疑问，迫切地想要了解和探究周围的世界。教师必须重视挖掘幼儿生活中的教育资源，调动幼儿的探究兴趣，激发幼儿对生活中各种疑问的思考与研究，使幼儿在熟悉可感的、有趣的活动中开启心智、增长智慧。教师应有意识地按活动主题创设富有美感的教育情境，用美的环境、语言、旋律、情感，把幼儿带入美的氛围当中，使教育过程成为美的享受，并使幼儿在美的感受和体验中参与活动，获得进步。同时，教师要重视幼儿情感的调动。幼儿的思维较为感性，他们情绪性强、容易受到感染，积极的情感不仅能够促进幼儿知识的学习，而且有助于幼儿良好态度习惯的养成。

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