语文教学中德育的研究现状论文

浅谈中学语文教学中的德育教育

论文关键词： 语文 教育 语文 教学德育

论文摘 要： 语文 教学的最终目的是教会学生做人。因此， 语文 教学必须始终把德育放在首位。 语文 教学过程中，教师的影响和课堂教学的渗透可以帮助学生建立理想的人格目标，领悟人生意义。  “现代社会注重人的发展，人的发展实质上是各种能力和力量的综合发展，它包括理性因素和非理性因素，非理性因素即人格。非理性因素是人的发展的催化剂和激素。” 教会学生做人，就是对学生的性格、气质、能力、情操等方面引导，这也是人格教育的含义之一。从这个意义上讲，人格教育应当是德育的一个重要组成部分。从完善德育和加强素质教育等角度来看，人格教育理应受到重视。 语文 教学过程中，只有把 语文 教师的影响和课堂教学的渗透结合在一起，德育教育才会收到更好的效果。 一、 语文 教师是实施德育教育的主力军 “其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”这一古老的师训直到现在仍被世人所认同。 语文 教师是学生活生生的人格教科书，凭借师生交流和交往中所外化出来的人格魅力自然而然地会对学生产生特殊的人格感召力。因此， 语文 教师必须重视自身素质的提高。 1.全新的教育理念 （1）培养现代人的观念 我们教育要面向世界，面向未来，面向现代化。实现现代化必须由现代人来完成。社会对现代人的基本素质要求是“会做人，会求知，会生存，会创造，会健体”。所以， 语文 教师不应该把目光仅仅停留在升学率上，而是要对学生的前途负责，这也是对国家的未来、民族的命运负责。 （2）以学生为主体的观念 教育的.基本功能是把人类所创造的文化科学知识或经验“内化”为个体的精神财富，发展和提高他们的主体性，造就未来社会的行为主体。在教学过程中，教师应该意识到以学生为主体的重要性，激发学生的主体意识，使其主动地、创造性地掌握科学文化知识，并使自己成为独立的、自主的、创造的、追求真善美的主体。 （3）知识扩展的教育观念 课堂上，教师在有限的时间内讲授有限的 语文 知识，这不足以培养学生的 语文 素养，因此，教师不应该把目光只停留在课堂上，还应该向课外延伸乃至社会生活。课堂内与课堂外相结合，这才是学习 语文 的成功之路。 2.渊博的知识内涵 （1）扎实的专业知识 语文 教师的专业知识包括专业教育理论和学科理论，汉语言基本知识，写作等方面的知识。在专业教学过程中，教师的专业知识和技能水平高，课讲得好，又能理论联系实际地解决学生的疑难问题，不仅能使学生获得某些规律性知识，还会给他们以思想方面的启迪，学生会从艺术形象中获得思想的陶冶，从语言文字的训练中情操、意志、性格等受到熏陶感染。具有精湛专业知识的教师，将会给那些正要走上人生征途的青少年带来深远的影响。 （2）广博的社会知识 现代社会注重个人的发展。为了适应社会，现代人才需要博学多才。因此， 语文 教师应该在专业知识的基础上增加知识含量，如环保、交通、人口、人权等方面的知识。教师授课 语文 的过程中，不应只停留在单一学科的传授，还应该把 语文 学科知识与其他知识融会贯通，使学生接近生活，从而增强他们适应社会的信心。 （3）熟练的计算机技术 随着社会的不断进步，高科技的迅猛发展，网络给人们生活、学习、工作带来了诸多便利。 语文 教学过程中，教师应该善于驾御这些科技手段，让 语文 课堂充满活力，同时也培养了学生使用现代科技手段的兴趣。 3.有魅力的教师人格 自由的思想， 语文 教师不应该只接受现成的说法和做法，要有自己的思想，敢于说该说的话，敢于做该做的事。不流俗，不唯书，这样才能把 语文 课本自身所蕴涵的道德情操、人文思想、生命形态等转化成个人的审美体验，从而使 语文 教学充满生机和活力，也能在学生的精神、人格塑造形成过程中给他们以深远的影响。 鲜明的个性。 语文 教学的内容包括精品无数。有经典的个性人物，有人间的悲欢离合，也有赏心悦目的自然景观。这些内容都需要 语文 教师在个性化的认识和理解的基础上，用个性化的语言来展现个性化的教学风格。这些将会给学生的个性发展确立良好的目标。 执着的追求。 语文 学科具有思想性、人文性等特点，所以， 语文 教师的行为要比其他学科的教师更具有感染力。那么 语文 教师应该在生活、事业的每一个侧面都要具备执着这个人生追求，尤其是在面对困境时，要擦干眼泪，敢于面对阻力，敢于拼搏到底，始终坚持自己的信念、追求。 语文 教师要用自己的言行、志向、气节等给学生上好人生这一课。

浅谈中专语文教学中的德育教育

论文关键词:中专 语文 教学 德育方法 德育内容实施     论文摘要: 语文 是中等专业学校的基础课程,起着辅助学习专业课程的作用,在全面提高中专生素质方面具有其它学科所无法替代的重要作用。思想道德教育是中专 语文 教学中非常重要的内容。本文就中专 语文 思想道德教育的方法、内容实施提出了自己的见解。  德育是教育者按一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会政治思想和道德规范转化为受教育者的思想意识和道德品质的过程。其目的是把受教育者培养成具有良好道德品质、正确的政治态度和科学世界观的人。在中等专业学校的全面教育工作中,德育工作是完成教学工作的保证,只有把德育教育寓于教学中,才能达到“教书育人”的目的。为达此目的,可以采用以下德育方法: 1、说理教育法 通过语言说理传道,使学生明理晓道,辨明是非,提高道德认识和独立思考的能力。说理的形式多种多样,比如具体形象、具有启发性说服力的讲解和报告,或者是主题鲜明、民主平等、诚恳热烈的谈话与讨论,等等。 2、榜样示范法 用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为。由于榜样能把社会正确的思想、政治和法纪、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型,因而能给学生以极大的影响、感染和激励,教育、带动和鼓舞他们前进。这种方法也符合学生爱好学习,善于模仿,崇拜英雄,追求上进的年龄特点。 3、陶冶教育法 利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化。 4、实际锻炼法 让学生参加各种实际活动,在活动中锻炼思想,增长才干,培养优良的思想和行为习惯。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。 5、品德修养指导、评价法 指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省,并对其品德行为进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,以实现学生思想转化及行为控制的教育目的,促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。 具体到教学实践活动中,可以这样做: 一、利用作者简介,进行理想教育和爱国主义教育 人之可贵,在于有志。志者,翅也、 鳍 也。鸟无翅,不能高飞;鱼无 鳍 ,不能远游;人无志,则不能有所作为。理想主义和爱国主义是学校德育永恒的主题。教师应该充分利用课堂阵地,抓住“作者简介”这一环节,对学生进行理想教育和爱国主义教育。可以采用问题法和对比法。 1、问题法 如简介鲁迅,教师可以设计问题:鲁迅年青时本是学医的,可为什么后来要弃医从文,终于成为我国一大文豪?通过共同回忆,教师补充、总结,解决问题:鲁迅弃医从文的目的是为了唤醒国民,拯救祖国,作为祖国未来的建设者的学生,也应该象鲁迅那样,把个人的理想与祖国的需要结合起来,把为社会进步、国富民强而献身作为自己的理想。 2、对比法 例如简介龚自珍,教师可对比讲授《己亥杂诗》和《病梅馆记》。点明《己》诗的写作方法是直抒胸臆,大声疾呼要爱才!用才!而《病梅馆记》则用的是曲笔的写法,作者呼唤的是:珍惜人才!两篇文章的主旨是一脉相通的。教师再进一步发挥:龚自珍振臂高呼,几次反复地表明渴望人才的'心迹,正是他关心国家兴亡的爱国主义思想的具体表现。 教师要灵活运用作者简介这一环节,既不能花过多的时间去讲故事,以免喧宾夺主,但也不能忽视,以加深对作者的了解和教材内容的掌握。 二、开展第二课堂,渗透道德教育 语文 教师要针对中专生参与意识较浓的心理特点,因势利导,大力开展第二课堂,在培养他们读、说能力的同时,也让他们在娱乐中受到良好的道德品质的熏陶,实现寓德于教的目的。 首先,开展影视欣赏活动。影视艺术本身的思想内容,就是丰富的德育资源。正如俄国文学家车尔尼雪夫斯基所说:“艺术教育人们 摒 弃一切虚伪的坏东西,了解一切善的魅力。热爱一切崇高的美。”这种资源溶形象性与审美性于一体,熔情感性与教育性于一炉,可以避免德育工作中存在的说教味以及抽象化的弊端,增强了德育的可感性。学生在接受影视教育的过程中,消除了逆反心理,简化了德育过程,强化了德育效果。 其次,举办小型故事会。 语文 教师要利用课余时间举办小型故事会,引导学生多读、多说,以丰富自己,提高自己,使其在不知不觉中受到了爱国主义教育和道德情操教育。“传记”这一单元的重点课文是《廉颇 蔺 相如列传》。这篇课文教学目的之一是学习廉颇、 蔺 相如顾全大局、以国事为重的优良品质。针对这个目的,我在课后举办了一场“两分钟故事会”,并对故事提出具体要求:第一,主题必须体现民族自豪感或自我奉献精神;第二,篇幅不能太长。在两分钟左右讲完;第三,情节要符合传记的特点。我采取抽签的方式,让每个人都有可能演讲。结果,每个同学都作了认真的准备,故事会开得很成功,其中不乏精彩的故事,如荆轲刺秦王、貂蝉嫁董卓等等。这次有趣的活动,既培养了学生的口头表达能力,巩固了传记文学的基本特点,又丰富了学生的知识,增长了他们的见识,同时也使学生在不知不觉中受到了爱国主义教育和道德情操教育。 三、在作文教学中加强国情和形势教育 中专 语文 教材中,一般安排了应用文单元,其中包括调查报告,这是有针对性的。中专生是一个毕业后直接走向社会的阶层,社会形势在不断变化,学生不能总是坐在教室“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,要教育他们及时把眼光移向社会,认识社会,以便将来更好地适应社会、改造社会。教师要结合“写”的培养目的,让学生自己去调查,去体验,使他们对改革开放的新形势,对社会主义现代化建设的新气象有切身的了解和认识,使他们不知不觉中受到国情和形势教育。要做好这一点,可以从以下几个方面进行努力: 第一,抓好写作前的作文指导。老师的作文指导首先要激起学生的写作兴趣和欲望。兴趣是动机产生的主观原因之一,教师可以把握这一点,因势利导,将兴趣自然地引到预定的目的上来。其次要将时代热点作为选题让学生去调查、研究。社会形势和人们意识形态的变化会形成一定的潮流,成为人们在一个时期的某种追求和时尚。青少年学生更爱赶时 髦 、赶潮流,很愿意去认识潮流产生的社会背景,老师通过正确引导,可以激发学生的写作欲望。另外,教师还得指出,作文必须符合调查报告的要求,宜实不宜虚,宜活不宜死,要先“调查”后“报告”,反对大话、空话、套话。对这些教师如果都能进行恰当的指导,可以给学生写作前创造一个良好的心理环境。

小学德育论文获奖题目

德育教育是我国人才培养中的重要组成部分，我国德育的总目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的献身精神的有中国特色的社会主义事业的建设者和接班人，包含了道德、思想、政治、法制和心理教育。下面是我为大家整理的小学德育论文获奖题目，欢迎阅读。

1、刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略

2、小学语文教学中如何加强学生的德育教育

3、握山小学“四融合三阶梯”德育模式探索

4、在开发名人资源的基础上开展小学德育活动

5、小学班主任应细抓德育教育

6、农村小学德育工作的几点思考

7、浅谈小学德育教育

8、关于新形势下小学德育教育的探索

9、论德育教育在小学语文教学中的渗透

10、小学德育教育有效途径初探

11、以人为本构建解放小学德育教育体系探讨

12、邹城市匡衡路小学构建君子教育德育体系培养新时期的少年君子

13、小学美术教学中的德育渗透

14、论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策

15、小学德育--养成教育实践探究

16、浅谈新形势下的小学德育教育

17、优化班级管理，实施道德教育--小学班主任德育工作初探

18、浅谈农村小学体育课中德育教育的渗透

19、试论小学阶段德育教育中的“严”与“爱”

20、基于“一校三门”德育管理模式的小学德育教育研究

21、应用现代教育技术促进小学德育工作开展的研究

22、当前农村小学德育存在的问题与对策思考

23、农村小学德育工作的几点思考

24、浅谈小学德育教育

25、关于新形势下小学德育教育的探索

26、战前日本小学的德育教育--以美浓传教团事件为中心的考察

27、小学体育与德育教学结合问题思考

28、小学语文教学渗透德育的策略分析

29、论加强小学德育教育的有效途径

30、对小学语文教材德育内容的反思--以《语文教学论》为例

31、小学数学教学中如何渗透德育

32、道德认知模式下我国小学德育教育再思考

33、刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略

34、小学语文教学中如何加强学生的德育教育

35、如何在小学体育教学中渗透德育教育

36、浅谈小学班主任德育教育工作的策略

37、新时期小学德育教学的有效性教学策略

38、浅议德育教育在小学语文教学中的重要性

39、小学低年级阶段语文德育渗透探微

40、小学德育对小学生竞选行为的作用研究

41、有效加强小学德育教育的策略研究

42、论感恩教育在小学德育中的价值与实施

43、浅谈加强小学语文教学中的德育问题

44、新时代下小学德育教育有效性的思考

45、浅析当前小学德育工作

46、浅谈慕课在小学德育教学中的应用

47、新课程背景下小学语文教学中的德育渗透

48、德育教育在小学数学教学中的应用分析

49、谈小学德育教学

50、浅谈小学体育教学中的德育渗透

51、浅谈小学德育生活化教学模式的构建

52、小学德育存在的问题及对策分析

53、关于小学语文教学与德育教育的整合研究

54、在小学德育工作中党组织的作用分析

55、小学科学教学中德育导师育人途径的探索

56、小学德育工作实效性的现状与应对

57、新形势下小学德育课程的校本建设分析

58、在“过好自己的生活”之后--深化小学德育课程与教材改革的新思路

59、让小学蒙语文课堂洒满德育阳光之实践策略

60、小学德育工作存在的误区及对策

61、小学多媒体德育教学的利与弊

62、对小学德育工作管理新途径的探索

63、小学语文教学中渗透德育的思考

64、小学德育教育中存在的问题及其解决措施

65、关于小学德育生活化教学的尝试

66、浅谈农村小学德育中的养成教育

67、从立德树人看小学语文教科书德育内容的'改进--基于苏教版与人教版的比较研究

68、小学德育存在的问题及对策分析

69、小学语文教学中渗透德育的思考

70、浅谈在小学教学中如何开展德育教育

71、小学班主任应细抓德育教育

72、对小学德育有效管理的几点思考

73、小学班级德育活动实效性方法探究

74、关于提高小学班级德育活动实效性的方法实践

75、浅谈新时期如何贴近和加强小学的德育工作

76、素质教育视域下小学德育的开展

77、小学语文教学中德育渗透的实践研究

78、谈小学的德育建设

79、也谈小学德育教育

80、谈小学德育的生活化

81、谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性

82、小学班主任工作中的德育管理探析

83、小学德育教材中儿童德育境遇的转变及其伦理困境

84、在小学语文教学中渗透德育教育

85、小学数学教学中渗透德育的实践与思考

86、德育教育在小学语文教学中的现状及策略

87、寻找德育衔接的独有校本课程资源--以广东省中山市石岐区杨仙逸小学为例

88、雷锋精神对中小学德育工作的深化--以本溪市迎宾小学实践活动为例

89、论小学体育教学中如何渗透德育教育

90、德育在小学体育教学中的核心渗透分析

91、小学中年级德育教育的相关思考

92、小学数学教学中的德育渗透浅谈

93、挖掘教材中的情感--小学英语德育课堂的实践与研究

94、小学语文德育的实践与探索

95、小学班主任工作实践中的德育体会

96、让德育渗透到小学数学教学中

97、小议德育渗透在小学数学低年级教学中的重要性

98、浅谈小学高年级语文教学中的德育渗透

99、如何在小学数学教学中进行德育渗透

100、浅析小学体育教学中的德育渗透