青少年同辈关系问题研究论文

论 90 后大学生的人际关系与社会关系 所谓人际关系,是指人与人之间的交往活动中所发生的直接的,可感的心理关 系,它是在社会关系的内部所形成的一种特殊关系。通俗地说,就是人与人之间的 关系,它是社会学的范畴.社会学认为,传播和沟通对于人类社会的产生和发展具 有无比深远的决定性的意义。人类的祖先通过它产生了群体,社会和生产力。换 句话说,没有人的沟通和传播,即人际关系,就没有人类的一切.思想,技术和科学发 明只有在沟通和交流中才能促进社会的进步,所以,交往、交际越来越成为了人社 会化的一个非常重要的手段和渠道。社会是由每个人构成的,人要活在这个社会 里,就必须也一定需要沟通和交流,即人离不开人际关系,人一旦离开了人际关系, 那他(她)就不再是人这样一个个体,而只是一个纯自然的动物。 人生成长的各个阶 段都有着一定的人际关系网,同时,人生目标及梦想的确立与实现也将会是建立在 这些人际关系网中的。 当前大学生人际关系主要指大学生在大学就读期间与他人发生的各种交往 关系。根据大学生交往对象的不同，主要分为以下几类：1.师生关系。师生关系 即大学教师与在校大学生之间的关系， 这种关系又可具体分为任课教师与学生的 关系和辅导员与学生的关系两种；2.室友关系。室友关系即大学生与同宿舍其他 成员之间的关系；3.交往关系，这种关系主要包括同性同学之间的关系、异性同 学之间的关系以及学生干部与普通同学之间的关系三种类型；4.同乡关系。同乡 关系指大学生与来自同一生源地或相近生源地的学生之间的关系；5.亲友关系。 亲友关系即除了上述四种人际关系之外，大学生的父母，与大学生关系密切、对 其个人成长发展具有举足轻重影响的长辈和同辈， 这一群体与大学生之间的关系 即为亲友关系；6.虚拟关系。随着网络的逐渐普及，上网成了大学生课余生活的 重要组成部分，通过网络游戏、聊天、交友、互助等多种渠道，形成了大学生与 其他网络虚拟领域使用者之间的交往关系。 黑格尔说： “凡是一切存在的事物存在于一定关系之中，而这种关系乃是每 个实存的真实性质，因此，实际存在的东西不是抽象的、孤立的，而是在一个他 物之内的。唯因其在一个他物之内与他物相联系，它才是自身联系；而关系就是 自身联系，它才是联系的统一。 ”所以人际关系或者说是社会关系，其实就是这 “自身联系”与“他物联系”的统一。 然而，随着社会的发展，时间的推移，我们迎来了一批有着自己独特风格的 大学生，同时也将会迎来更多这样的大学生，他们就是“90”后大学生。 “90 后” 逐渐成为了全球的新生力量，登上了历史舞台。 大学生是一个特殊的群体,”90”后又被认为是极具个性的一代。 据多项调查显示，或多或少的大学生一时难以适应，心理矛盾加剧，学习缺 乏动力，人际关系紧张。特别是“90 后”大学生过多地借助短信和网聊这种即 时异地沟通模式，会处于相对封闭状态，缺乏到现实社会的交往能力。 近期更有人提出了： 人际交往成“90 “ 后”成长拦路虎”的话题。调查显示，人际关系问题成为 大学新生遇到的主要问题之一，有 45%的女生和 35%的男生都遇到了人际交往困难。在所有 受调查者中，40%的学生认为与异性交往困难，23%的学生与室友相处不融洽，20%的学生与 同班同学相处不融洽，14%的学生与老师相处不融洽，13%的学生反映与父母沟通有困难。值 得注意的是，在与室友相处方面，女生比男生更容易碰到问题，女生的不融洽指数要比男生 高出 14 个百分点。 可以说，社会关系以及人际关系问题已经升级为了当今 90 后大学生所面对 的最主要的问题了。性别，居住地，家庭条件，性格等都是影响人际关系与社会 关系的重要因素。 从理论上来说，性别会影响到人际关系。两者之间的关系可以说是作用力和 反作用力的关系。当个体不认同自己的生理性别而他人则认同时，那么其个体的 人际关系就会紧张或是出现人际危机。 当个体认同自己的生理性别时其他人也认 同，那么个体的人际关系就不会出现问题。其两者之间的关系可以是社会角色扮 演中的从属关系， 出现了性别混淆和性别错位的个体就是他的社会角色扮演中的 从属关系出现了错误，导致了个体在社会人际关系中也出现了人际危机。 不可否认，居住地对大学生人际关系的影响是非常大的，一般来说城镇的 大学生较农村的人际关系好。这主要是受到两方面的因素影响：一是个体因素； 二是社会因素。调查结果显示，生活在城镇的“90”后大学生绝大部分是独生子 女，他们有着优越的生活条件，天生就有着较农村孩子的优越感；而来自农村的 大学生可能受到家庭状况等方面因素的影响而长生自卑的心理， 不敢于也不善于 表现自己，自我感觉总是比人家低，在社交场合常常会出现紧张不安的心理，以 至于他们只能从学习上找到安慰，可是，据数据现实， “90”后大学生在交友的 时候并不注重学习成绩，从而导致农村大学生在交际方面出现窘迫现象。 要改变“90”后大学生人际关系的城乡之别，从根本上来说是要进一步推进 城乡一体化，而不是二元化。对于高校来说，应该从心理上来消除他们的的城乡 之别，比如开展相应的沙龙活动来促进他们之间的了解，只有在相互了解的基础 上才能消除心理上的城乡之别。 不难发现，在“90 后”群体的交往中，性格是影响一个人人际关系的一个 非常重要的因素，而学习成绩已经降到了一个很低的地位。然而一个人的性格既 有遗传的因素又有后天的因素，要改变一个人的性格是需要时间的煅烧。学校可 以开展相关的娱乐活动来潜移默化一个人的性格。 “90”后大学生有着自己独特的人际关系，是经济文化发展到一定阶段的产 物，既有着“70”后、 “80”后的一些特点，又有着其特有的特点，这需要我们 根据其特有的特点开展相关的学习活动以更好地帮助他们建立和谐的人际关系。 同时，作为“90 后”大学生自身，我们遇到人际关系问题时，应该用全面、发展、 变化的眼光去看问题，多换位思考，学会包容与理解，就可以化解人际关系中的冲突与不必 要的争执；积极参加社会活动后者加入学校社团或成为志愿者，从而锻炼组织协调能力，这 是增长自信、和别人建立信任、加强沟通的极好机会。

社会是由许许多多个人组成的有机整体，离开了人，社会也就不复存在了。而人是社会性动物，同样也不能离开社会而孤立的生活。刚刚出生的婴儿懵懂无知，是一个毫无自助能力的有机体，必须经过他人与社会的帮助和引导，这个有机体才能转变成一名能适应一定社会文化、有效地参与社会生活、为社会所接受的成员。而这一转变就是由社会化来实现的。那么，什么是社会化呢？对于这个概念，学术界自古至今就有许多种界定。这里我们认为，所谓社会化，就是指作为个体的生物人，通过社会交互作用，学习社会文化，参与适应社会生活，成长为社会人的过程。具体讲，社会化包括两个方面的涵义，一个是人在社会中通过学习活动，掌握社会知识、技能和规范，取得社会成员的资格。二是个人积极参与社会生活，适应社会环境，再现社会经验。社会化包括的内容相当广泛，最主要的是政治社会化、道德社会化和性别角色社会化。人的社会化无论是对个人，还是对社会都发挥了重要作用。从个人方面看，只有经过社会化的个人才能适应社会生活，参与社会生活，在社会环境中独立生存，同时，社会化还有利于个人适应社会生活的变迁。从社会方面来看，社会化则有助于社会的正常运行，有助于社会文化的延续与发展，有助于维持社会正常秩序，保持社会稳定。总之，社会化对于整个人类社会来说，意义甚大。社会化既然有如此大的意义，对其进行更进一步的分析必定具有很大的理论价值。根据已学知识我们知道，影响个人社会化的因素有很多很多，但总体上可以分为遗传因素和社会环境因素，前者包括人所具有的特殊生理条件、较长的生活依赖期、高度的特殊学习能力和语言能力，后者则包括社会文化、家庭、学校、同辈群体、职业群体和大众传播媒介等内容。而本文主要是以美国心理学家哈里斯（）的群体社会化学说为理论基础，从社会环境因素入手，重点讨论和研究同辈群体对于一个人社会化的影响。首先，我们需要明白，什么是同辈群体。同辈群体也叫同龄群体，指由那些在年龄、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接近的人们所自发结成的社会群体。同辈群体的成员并不一定是朋友，它始于具有一定独立活动能力 的儿童期，一般来讲，当儿童逐渐长大，发现自己的一些兴趣和爱好在家庭和学校中不能得到满足时，便开始寻找同辈伙伴。同辈群体是个人社会化的一个重要途径，它对人们特别是青少年社会化的影响尤为显著。当儿童长到一定年龄时，同辈群体的力量会慢慢超过家庭的影响力，并占据主导地位。在同辈群体中，社会化不是按照预先设计好的方案进行，群体成员可以独立自由选择自己的朋友和伙伴并以平等的地位与他人交往。这可以使儿童提高自身的独立意识，增强人际交往的能力。同时，同辈群体作为个人了解社会的窗口，是个体与个体之间交流的理想场所。同辈群体还可以为成员提供新的规范和价值，对成员的社会行为和个性施加强大的影响。有研究表明，当儿童随父母到外地时，往往说话口音从父母方言向当地同龄孩子的口音转变。著名的心理学家皮亚杰认为，儿童在同辈群体中的互动，对其道德的全面发展，具有重要的意义。特别是对正处于心理上的“断乳期”的青少年来说，独立意识逐渐增强，力图摆脱家庭或学校权威的约束，在与同辈群体的沟通中产生共鸣。据调查（时蓉华，1986），发现70%以上的青少年遇到困难而心情烦恼时，不是首先与父母商量，而是与同伴商量（包括异性朋友）。据日本总务厅1980年公布的《青少年白皮书》所记载，当代日本青少年凡遇到重大问题，首先找朋友商量，他们认为朋友比老师、父母更值得信赖。但同辈群体并不总是具有正向功能，利博在《塔莉的角落》一书中指出，一群街头伙伴会帮助她的成员忘记婚姻的责任，忘记应该承担的社会义务，在这种团体中的社会化使其适应失败的境遇。针对同辈群体对于个人社会化的负面影响，本文还将在后面加以详细论述与研究。在中国，绝大多数父母认同的是“子不教，父之过”。在涉及儿童发展的研究领域中，人们一直理所当然地以为，家庭是影响儿童人格发展的第一个也是最重要的环境，其影响的持久性和深刻性是其它环境所无法比拟的。这也和我们所学的知识相符，认为在一切社会中，家庭是最重要的社会化因素。之所以这样说，是因为家庭是个人社会化的最初场所，为儿童情感的培养创造了条件，可以使儿童获得最基本的生活技能。这么说固然也很有道理，但在学术界，早有很多学者对这种观点提出了质疑。20世纪80年代初，美国

同辈群体对青少年思想政治教育的启迪论文

【摘要】 在青少年成长过程中，同辈群体作为青少年成长的重要环境，对青少年的思想品德、心理状况、行为模式起着重要的影响作用，因此，应高度重视同辈群体在青少年思想政治教育中的重要性。本文阐述了同辈群体的含义及其基本特征，在客观分析同辈群体对青少年思想政治教育的影响的基础上，提出了正确引导同辈群体，加强青少年思想政治教育的途径，旨在为引导青少年健康成长提供借鉴。

【关键词】 同辈群体；青少年；思想政治教育

一、同辈群体的含义及其基本特征

同辈群体是价值观、生活态度、家庭背景、年龄、爱好较为接近的人组成的互动频繁且关系密切的松散性群体，因此，这个群体又称同辈集团或同龄群体。同辈群体具有以下五个基本特征。

（一）价值追求多元化。随着西方消极道德观念的涌入，使得青少年在道德标准、价值取向、人生理想和行为准则上产生了迷茫，导致青少年群体的价值追求从注重理想、无私奉献、注重知识转变为注重现实和功利、注重索取、注重金钱价值和感官享受，价值追求从单一化转变为多元化。

（二）交往方式的多样化。随着科技的进步和通讯工具的发展，传统的面对面直接单一的交往方式逐渐被电话、手机、微信、微博等多样化交往方式所代替，多样化的交往方式不仅促进了同辈群体间交流的频繁化和日常化，而且还满足了青少年同辈群体情感发展的多重需要。

（三）核心人物的权威性。作为非正式组织的同辈群体，群体内的核心人物一般不是通过选举、派遣或任命产生的，而是核心人物在群体活动中凭借自身卓越的才华、良好的品德修养等获得成员的认可后自然而然产生的。

（四）行为规范及价值准则的独立性。在行为规范和价值准则方面，同辈群体从服装、发型、交往方式等方面都有自己的标准，为避免群体内部的压力和排斥、避免群成员彼此间的冲突，群体成员一般都会自觉遵守这种具有独立性的行为规范和价值准则。

（五）群体成员意愿的自由性。同辈群体是在无意中建立的一种非正式群体，群成员在平等的基础上与同伴自由选择和组合，并根据群体内大部分成员和自己的意愿来安排活动内容。

二、同辈群体对青少年思想政治教育的影响

（一）同辈群体对当代大学生的积极影响。一是满足青少年多方面情感需求和心理需求。与传统多子女家庭相比，现代社会独生子女较多，从小玩伴较少，在这种环境中长大的青少年很容易产生孤独感，因而，更加渴望与同龄人交往。同辈群体对青少年的影响是在无意中进行的，群体成员间的相互理解与支持、关爱与尊重不仅能使青少年自觉地潜移默化地受到心灵上的慰藉，满足他们的交往需要和归属需要，而且还锻炼了坚强的意志、陶冶高尚的道德情操，促进了他们的和谐发展和心理健康。二是可以促进青少年的全面发展。同辈群体是实现青少年全面发展的重要平台。同辈群体主要由年龄相仿、兴趣爱好相近的青少年组成，在长期的交流和探讨中，群体内部成员与同伴的交往比父母老师更为紧密和直接，这对挖掘青少年特长、开发其潜力与智力、促进青少年亚文化与社会主流文化的融合、促进青少年全面发展等都具有重要的'作用。三是能使青少年形成正确的思想与行为习惯。与有目的、有计划的学校教育相比，同辈群体对青少年的影响是在无意中进行的，同辈群体交往影响的渗透性与长期性使青少年在日常交往中不自觉地、潜移默化地形成正确的思想，养成良好的行为习惯。

（二）同辈群体对当代青少年的消极影响。一是同辈群体多元化价值追求影响着青少年正确价值观形成。面对各种思想的冲击，正处于自我意识、独立人格初步形成时期的青少年很容易被各种社会思想影响，形成价值错位。在同辈群体中，成员间交流沟通内容的不稳定性、情感纽带的单一性以及与家长教师情感交流的削弱增强了青少年对同辈群体的盲目依赖，受成员影响而形成一些特殊的、与社会主流价值观相背离的价值观念。在这种错误价值观的影响下，青少年会越来越偏离正确的发展轨道。二是同辈群体结构性缺陷易使青少年沾染不良习气。同辈群体的内部行为规则对成员具有十分强大的约束力，因而，对于有不良行为青少年组成的同辈群体来说，抽烟喝酒、打架滋事、偷窃抢劫等行为已超出道德和法律底线。此外，同辈群体成员间感性成分较强，理性指导缺失，因而在发生冲突时，群体成员常意气用事不能采用理性手段解决问题。这种行为不利于青少年的健康成长。三是同辈群体中核心人物或骨干成员意识一旦出现偏颇就有可能导致群体性消极。青少年易对同辈群体中的核心人物或骨干成员产生权威迷恋，一旦核心人物或骨干成员的思想与行为偏离社会主流价值观，那么追随核心人物或骨干成员的其他成员就很容易误入歧途。

三、正确引导同辈群体，加强青少年思想政治教育

（一）重视青少年同辈群体，对青少年的交往给予正确引导。同辈群体是青少年思想情感发展的源泉。从友谊中获得成长和进步，拥有伙伴并快乐地生活是青少年交往的一个重要标准。青少年正处于成长的特殊时期，家长、学校和社会都应关心和爱护他们，应在尊重和理解的基础上，为他们营造和谐的同辈群体交往氛围，并引导他们运用正确的交往技巧。家庭要创造民主和谐的氛围深切关注青少年交往的需求，鼓励和支持孩子学会与同辈群体交往；学校要关注青少年群体的学习和生活，教会他们以批判的态度和敏锐的思考分析和评价伙伴关系，提高其学习和人际交往能力。

（二）提高青少年辨别能力，远离同辈群体不良的亚文化。青少年强烈的好奇心、独立性和逆反心理更容易使青少年受不良社会信息影响导致行为失当。由于青少年价值观不成熟，加之现代社会信息技术的快速发展，具有虚拟性和封闭性的网络为不良文化的扩散提供了空间。如果家长、学校疏于管教，一些意志力较弱的青少年很容易被卷入不良文化漩涡中，最终引发行为失范、犯罪。因此，家庭和学校应引导青少年提高辨别能力，对友谊和不健康交往有着正确的认识，从而远离和坚决抵制同辈群体不良的亚文化。

（三）加强同辈群体中核心人物人格魅力教育，引导同辈群体健康发展。青少年同辈群体中一般会有一个或几个核心人物，他们往往是群体中能力最强、威信最高的人，是整体群体的核心，他们的言行对整个群体起着重要的领导和影响作用。因此，要想使青少年同辈群体得到积极健康发展，就必须对同辈群体中的核心人物进行人格魅力教育，挖掘核心人物的榜样作用，激励青少年群体健康成长进步，对有消极倾向群体作思想工作时，应对同辈群体的核心人物进行重点教育，进而带动群成员形成正确的价值观、完善内部行为准则，增强青少年思想政治教育的实效性。综上所述，同辈群体对青少年的影响是不容忽视的。在社会发展日趋多元化的今天，加强对青少年同辈群体特点的研究，鼓励和支持青少年开展健康的同辈群体交往既是思想政治教育的一个重要研究议题，也是提升青少年思想政治教育有效性的重要途径。

【参考文献】

[1]陈正良.同辈群体环境对青少年发展的影响[J].宁波大学学报(教育科学版),2004,(5).

[2]金盛华,宋振韶.当代青少年同辈交往的影响机制及其引导[J].北京师范大学学报,2005,(5).

[3]步德胜.同辈群体———青少年思想政治教育不可忽略的平台[J].广东青年干部学院学报,2006,(64).

同辈群体对个体社会化的影响很大，有深远的影响

同辈群体又称同龄群体，是由一些年龄、兴趣、爱好、态度、价值观、社会地位等方面较为接近的人所组成的一种非正式初级群体。同辈群体在青少年中普遍存在，他们交往频繁，时常聚集，彼此间有着很大的影响。同辈群体是一个人成长发展的一个重要的环境因素，尤其是在青少年时期，同辈群体的影响日趋重要，甚至有可能超过父母和教师的影响。青少年从家庭逐步走向社会，首先面对的就是如何进入同辈群体，并在群体生活中实现某种社会需要同辈群体作为伴随青少年中普遍存在的人际环境，一般具有以下几个主要特点：较强的内聚力由于是个人自由选择结合的结果，因而同辈群体的成员之间容易产生较高的心理认同感，交往是在自然随意的过程中进行的，常常在彼此相互依赖和随意的冲突中实现彼此的沟通，最终获得心理归属和价值认同。群体成员虽然在价值取向上存在一定的差异，但以感情接近、观点相同为基础的青少年同辈群体往往具有统一的群体意志和较强的内聚力。基本上是平等关系即使有领导和服从，也是相互自然协商的结果，是个体愿意接受的。因此，同辈群体使个体练习平等交往的技能，为成为正式的社会成员做好准备。交流交往的内容十分广泛同辈群体提供了个体间交流各种社会信息、看法的平台。其成员可以商讨自己对社会的看法，交流一些为成人不允许谈论的话题，扩大了个体社会经验及社会思考力。 ?有自己的亚文化这种亚文化提供了新的价值标准和行为方式，从心目中的崇拜偶像、英雄榜样到沟通的语言、交流交往方式、消费方式乃至服装、发型等都体现出群体特有的旨趣分明的亚文化特征，这种亚文化对个体思想价值观念与品德发展有重要影响。一般有较强的权威性的核心人物作为非正式组织的同辈群体，其核心人物既非任命或派遣，也非选举产生，而是在群体活动中凭借自己的知识、才能、阅历、品德等各种内化的因素获得成员的普遍认可后自然而然产生的，他对群体成员的影响依靠的是权威而非权力，具有较强的凝聚力和号召力。