言传身教的议论文素材

言传身教不限于家中的亲戚长辈，而是对全社会上的老人长辈。那么，下面请看我给大家整理收集的言传身教作文，希望大家喜欢。

小时候，我们的家庭条件不好，父母是老实本分的农民，我们的童年大多数都是在田里打闹度过的。逢年过节的，我们虽然没有漂亮的衣裳，没有可口美味的美食，没有新奇的玩具，但是我们有的是一大家子的和睦相处，欢快声是我们每天开心快乐的表现。父亲和母亲从来不再我们面前吵架，偶尔呕气的话，也是会在私底下去解决。他们都没受过什么教育，却俨然比教育学家更懂如何给孩子们营造一个良好的成长环境。孩子们在充满爱的家庭里，人格和教养都会得到好的发展。父母教会了我们，家庭是温馨的，兄弟姐妹应该要团结一起。有时候我们兄弟之间会吵架打架，父母亲总是给我们讲那个一把筷子和一根筷子的故事，一根筷子你能很快就折断它，但是一把筷子是很难被折断的。这就像兄弟姐妹之间，只有团结有爱，才不会被别人欺负。现在长大了，依然能清楚的记得父母讲的道理，朴实生动的诠释了家的重要，家人之间血融于水的亲情是一辈子都割舍不掉的。

父母不仅对子女这么无私奉献，对长辈更是如此。小时候，爷爷奶奶经常会让母亲去地里干活，母亲怀孕的时候，挺着大肚子也要照样去地里。这些事是母亲讲给我们听的，那时候觉得爷爷奶奶心太硬，不心疼母亲。可是，母亲讲起她的事，总是轻描淡写的，还跟我们解释那时候家里条件不好，不干活就没饭吃。我们听着她以前的辛苦，替母亲感到委屈。母亲从来没有怨过爷爷奶奶，爷爷奶奶在世的时候，从来不敢怠慢过。爷爷奶奶躺在病床的时候，母亲不怕累不怕脏，像对待自己的父母亲一样。母亲总说她很早的时候就没有父母，公婆就像自己亲爹亲妈。父亲母亲教会了我们，做事情要以德报怨，对长辈要孝顺。

父母是我们最好的老师，他们言传身教，教会了我们许多做人的大道理。这些比起在课堂上学到的知识更重要。

家长的英语不好怎么办呢？我的回答是：和孩子一起学习。我们一起换个场景，想象一下游泳，如果你的孩子没有进行过训练，直接把他扔进泳池，他就会溺水。学习英语也是一样的，不能要求孩子进取，而自己什么也不做。父母是孩子的榜样，如果自己做不好，怎么能要求孩子去做到呢？一些父母把孩子交给电视音频绘本，他们把学费交完之后就不再插手，希望孩子自己学后变成一个全能的人才，那是不可能的。父母们给出的引导对孩子来说都是巨大的作用。妈妈爸爸你自己做的很好，给孩子展现的是你很喜欢，在孩子的心中，他就会想去模仿。他会觉得这门语言很有意思，并且会向你学习。如果我说我的英语不好怎么办呢？你的英语好不好不重要，但是你要懂得正确的英语启蒙方式，再好的环境也比不上父母的言传身教。

启蒙本身就应该是一个很自然的过程，从输入转到输出。那什么输入，就是我们经常听到的磨耳朵，通过听建立亲切感和语感。有很多方式，比如说儿歌、童谣，欣赏动画片、听绘本音频。磨耳朵是开启英语学习的大门，它的作用的是培养孩子对英语的兴趣，让孩子进行语言熟悉，在磨耳朵的过程，父母要和孩子进行互动，所以在这个阶段你的陪伴是很重要的。

学儿歌的关键，首先第一就是父母的互动。尤其是刚才我说到对于3到6岁的小朋友，我们听了一首儿歌，我们可以带着孩子边听边表演边跳。很欢快的儿歌，孩子也会跟着歌曲情不自禁的动起来，调动孩子对英语的积极性。然后是视频，都对孩子学习儿歌，是一个很好的方式。尤其是视频，因为他有动作使用，可以根据动作去猜整个儿歌讲的意思，这样对于稍微大一点的孩子，他们可以跟着视频自己去学习。而且有的时候父母很忙，无法跟孩子进行互动，不妨让孩子自己看着学。我个人觉得视频就是每天把握好时间，让孩子看看。

绘本，主要以画面传达故事情节，可以激发小朋友的兴趣和想象力，满足孩子的好奇心。儿童绘本的特点，就是出现的单词重复性强，能更好的加深印象和记忆力。绘本阅读是父母和孩子一个很亲密的亲子时光，通过父母的帮助，孩子从绘本接触到读，也就是叫磨眼睛，然后听是磨耳朵，还有说，练口语。

中国的英语教学方式不注重口语导致很多人现在说的.都是哑巴英语。所以在阅读英文的时候，人们往往会默念或者声音很小，但是如果你不读出来，怎么能真正学好英语和别人交流呢？所以不管是自己还是让孩子阅读的时候，一定要读出声。这样你可以试听和熟悉自己的声音，锻炼自己和英文的表达能力，建立一种语感。

该不该让孩子去上英语机构呢？如果有条件的话我觉得可以，但是因为英语机构大部分可能一周就只有一次，或者最多两次，所以我建议还是父母们多在家里面和孩子进行英语启蒙，父母毕竟还是孩子最好的老师，我们不能完全依赖外面的机构。而且英语机构最好选择有外教的。

在我身边,有这样一个人，他位高权重，有很多捞取不义之财的机会，可是，面对送上门来的“外水”，他却断然拒绝。他，就是我的姑父。

姑父三十多岁，风华正茂，是繁昌高中的领导。每学期快开学时，总会有很多人找到他请他帮忙解决孩子入学的问题。

今年春节，爸爸带着我去给姑父拜年。一进门，姑父姑妈忙拉着我问长问短，猛然间姑妈好像想起什么似的，赶紧回屋拿了两个大红包递我手上，勉励我好好学习，更上一层楼。过了好久，姑父姑妈才放开我，让我自己在屋里随便玩，然后他们在客厅里和爸爸聊天。我玩得正高兴，可爸爸还有事情要离开。姑妈舍不得我走，我也还没玩够，于是，爸爸说下午来接我。突然，门铃响了，姑父过去开了门，进来一位提着大包小包的中年人，满脸堆笑，一进门不停地拜年，看见我在，立即递上一个大红包，我还没来得及伸手接，姑父抢先接过红包，回头对我说：“倩倩，进书房玩去，姑父有事。”这是谁啊？怎么提着那么多东西啊？姑父怎么不让我收这个红包呢？带着疑惑，我进了书房。可是，我哪有心情玩呀!好奇心促使我把门开了个小缝，躲在门后偷看着。 那人脸上笑得像朵花，他边放手里的大包小袋，边乐呵呵地说：“许主任好,新年好啊！”姑父客气地招呼他坐下，边倒茶边问：“您是？”

“朋友，朋友！”那人一边掏烟一边说。

“？”姑父疑惑地望着他，同时递给茶杯。

那人收回正在掏烟的手，一边道谢一边说：“许主任啊，是这样的，我是……”听完他的话，我明白了，噢，原来是来找姑父帮忙解决孩子入学问题的家长啊！姑父就是厉害啊！我以后的上学也不用愁了！

我满以为姑父会收下东西，没想到姑父一听完那位家长的话脸色变得凝重起来，他坐直身子，面向家长，顿了顿，说：“家长，您的心情我理解。但是，我不能那样做。”

那位家长似乎想说什么，姑父制止了他，接着说：“至于纪律、法律这些想必你也明白，那我也就不再多说。咱们单是从孩子这上面来说，没有努力的成绩不好的也上了高中，而努力的成绩好的却上不了，这对别的孩子公平吗？”

那位家长似乎在想姑父的话，姑父又接着说：“再说，如果您的孩子知道不努力也能上高中，她还会努力吗？恐怕以后他做任何事都会投机取巧，不会真正去努力了，对吧？” 姑父停了停，又说：“更何况，你这是让我犯罪啊！”那位家长听了姑父的话,恍然大悟,十分惭愧,告别姑父提着自己带来的礼品回家了。

姑父也教育了我啊！姑父，我敬佩您！

孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”这句名言就告诉我们尊老爱幼这一传统美德不应该仅限于家中的亲戚长辈，而是对全社会上的老人长辈。我的父母就用自己的言传身教来告诉我这一人生真谛，让我受益终身。

公交车行驶着，风呼啸着，用它那把精致的雕刻刀，在我的脸上刻下一道道刻痕。这时，公交的门打开了。拥上一群人，其中一位老爷爷吸引了我的眼球。这位老爷爷头上戴一顶老人帽双鬓早已被岁月染白脸上早已布满皱纹；那双双腿也随岁月变的娇弱，拐杖也从此成为了他的“伴侣”。

当我想要起来让座前的一刹那，坐在我边上的妈妈早已把老爷爷扶到我身边的座位上坐了。老爷爷向妈妈投向赞赏的眼光，说：“小姑娘，你真是一个好榜样！”妈妈也似乎被夸的不好意思了，只是挠挠了头，笑了笑。这次的经历让我学到了许多，也体会到了许多。

近几年，关于作文教学有不少的新理论、新方法出现。但是，依我看来，在某种程度上，这些理论与方法都有一个共同特点：重言传而轻身教。许多教师对于写作的理论说得头头是道，讲得天花乱坠，写作方法归纳整理得井井有条，写作过程分析得环环相扣，丝丝入理，但一说到实践，好象剩下的只是学生的事了。许多教师多年不写一篇文章，要写也多是理论探讨、经验总结之类，这在作文教学上无疑是一个极大的缺陷。

早些年，在读书看报的过程中就发现，港澳台的中小学教师多有诗、文专集出版，而大陆中小学教师出版个人诗、文专集的则如凤毛鳞角，寥若晨星。这种现象说明了什么呢？出版事业发达与否之外，在很大程度上表明港澳台的中小学教师在业余时间笔耕不辍、著述不止之风很盛，而大陆的中小学教师则很少在业余时间提笔著文。容我说句过激的话：许多教师在备课写教案之外，提起手中的那支笔写文章，仅仅是近几年的事，是晋升职称需要论文、论著，是不得已而为之的事。

在我以为，作文教学目前的现状必须打破，作文教学的方法必须改革。古人讲言传身教、教学相长，我们不应该把它们只局限在理论上，表现在口头上，而要切切实实地把它们应用到教学实践中。

这里，我把自己在平时作文教学中的一些想法、作法介绍出来，就教于方家，以求抛砖引玉。

在大学的时候，作为一个师范院校的学生，我对《中学语文教学教法》这门课的教法就曾向学校领导提出过改革的建议：教学教法，它本身就是教育学生在今后的教学工作中如何组织教学，如何采取最有效、最生动的方法，通过最恰当的途径将知识传授给受教育者的。但是，如果教学教法课本身就未能很好地注意这个问题，不讲究授课的方式、方法，让学生听起来味同嚼蜡，枯燥乏味，那不就如“不死之药”一样的滑稽、可笑吗？

相信每个教师都读过这样一则故事：

一个爱说大话、自吹自擂的人对一位科学家说：我要发明一种能溶解世界上一切物质的溶剂。

科学家问：那么，你用什么容器来盛这种溶剂呢？

一句话戳穿了这天大的谎言。

实实在在的，作为一种溶剂，在不能溶解它的容器之前，它便不可能溶解世界上所有的物质。

回过头来讲，我们自己归纳、总结的理论、方式、程序，连我们自己都不能很好地去实践，如何要求学生去实践，并取得良好的实践效果呢？

作文教学，它在很大程度上是实践教学。理论只能是给实践以正确的引导和指导，但绝不能取代实践。因此，教师在作文教学中必须要加强实践教学、实践训练。实践教学和实践训练应该分为学生实践与教师实践两部分内容。教师不能做“只说不练”的假把式，要既说又练，言传身教，给学生以直观、实际的影响，激发学生写作的兴趣，逐步提高学生写作的技能。当学生写作实践这一环节过关了，对于一切文体从理论到实践每一个过程、每一个环节都掌握了，作文教学才达到了它应该达到的目的。

一、言传

一传授写作理论知识

对于写作理论，每一种文体的具体要求及相关的知识，老师应该通过生动、形象的教学手法，精当地抓住每一种文体的特点，将理论、要求、知识点传授给学生，让学生掌握住。

在我们目前的作文教学中，许多老师已经用了较多的时间和精力，向学生灌输、传授写作理论和知识。在今后的教学中，我们应该在生动性、活泼性、新鲜性上下功夫，不断改进讲授方法，进一步激发学生学习写作、热爱写作的积极性，增强写作兴趣，培养写作能力。

二揭示写作的基本规律

尽管文无定法，写作是一个独创性、开拓性很强的文字制作过程，它应该灵活多变、不断创新，但古人有“风行水上，自然成纹(文)”之说，既然是“自然成文”，它就有一定的规律。

我的老师金长民先生就把写作归纳为沿“物→感→思→文”的路线，进行“内化→意化→外化”的过程。

金先生对内化、意化、外化有他自己独到的、准确的定义、解释和阐述。但我以为，简单地讲，内化即一个人进行文化、知识、能力等等的积累，最大限度地掌握社会、生活中的信息材料，从写作思想、能力，以至到素材上进行日积月累的过程。

而意化，即是写作者运用个人的知识、分析能力，通过对所掌握的材料进行分析、总结，归纳出写作意向，对自己要进行写作的文章进行整体运思。

外化即用语言符号将意化的结果表现出来。

那么，对于学生来说，要不断提高自己的写作水平，一方面要不断地进行知识积累，丰富自己的大脑，要多观察、多阅读、多思考；另一方面要多写、多练，逐步增强自己驾驭语言的能力，清楚地表达自己的思想。只有这样，在一接触到某一新情况、新材料后，能立即作出正确的判断，将自己的文章迅速地运思出来。

在许多情况下，是你想到了，理清了，但要下笔行文时，却不知如何写了。在历年的高考中，作文题目都比较特殊。不要说高中毕业的学生，即是让初中毕业生、普通老百姓看起来，都觉得这题目简单极了，明白极了。但真要人把这简单、明白的题目写成一篇文理通顺、富有新意的文章，可就有一定的难度了。这从一个侧面反映出了写作实践，也就是写的重要性。鉴于此，我们必须要求学生多写，多练，逐步提高运用文字来表达自己思想的能力。

三不断对学生进行写作理论、规律的强化

写作是作为语文课程中的一个组成部分出现的。它是独立的，也是与语文课分不开的，这一点尤其应引起大家的注意。在我们的实际教学中，有不少老师把课文教学与写作教学割裂开来，把课文中的每一篇文章割裂开来，强调字词、段落、主题的掌握，强调时代背景、作者简介之类的掌握，这是非常错误的。我们在教学中，要求学生掌握字词、作者、主题、背景等知识是应该，但更重要的，是通过一篇篇的课文来使学生掌握各种文体的写作方法、写作技巧，不断巩固写作课中阐述的写作理论及写作规律等知识。请注意，我这里说的写作方法、写作技巧，不单单是老师总结出来，用简单文字表述的格式化的“词语解释”，而是通过分析研究，将作者写作实践过程客观再现出来，从而熟悉这个过程，掌握写作方法。

我们只有通过学习一篇篇生动、具体的范文，也就是我们语文课本上的课文，让学生不断巩固、强化对写作方法、技巧的掌握，并努力使学生跳出平泛、简单的圈子，改变套路，创新出奇。

对于写作这一个独创性、开拓性极强的文字制作工作来说，只有不断创新，不断超越，才有生命力，才有可读性。古人说：“文似看山不喜平”，但要变化，要创新，就必须熟练掌握写作的方法、技巧、基本规律，然后才能出新。“熟能生巧”，把这一道理讲得再明白不过了，要出新，就必须多实践。那么，写作课上应该如何实践呢？

二、身教

在写作教学上，教师要亲自“下海”，游水、嬉水，变幻出各种花样，以激发学生写作的兴趣，吸引学生“下海”，学游水、学嬉水。

一抓住社会的热点、焦点，抓住学生关心、感兴趣的问题，制作作文题目

作文教学中，《我的老师》、《记有意义的一天》、《×××二三事》之类十几年一贯制的题目，平庸，陈旧，不要说激发学生的写作兴趣，反而在很大程度上挫伤了学生写作的积极性。有不少学生反映，《我的老师》、《记有意义的一天》之类，他们小学就写过，初中还写，高中又写，实在提不起写作的兴趣。我在教学过程中，注意努力从题目出新，激发学生写作的兴趣。

许多中学生喜欢看足球。我根据这一特点，让学生谈足球场上阵式的摆布、力量的分配，评论某一场最漂亮或最糟糕的球赛，介绍某一个最精彩的进球。结果，学生写作的兴趣大增，不少同学写出了有相当水准、从文学水平到专业知识都让人称道的文章。这样，大家对写作的兴趣浓厚了，自信心增强了，积极性提高了。

我还根据当今社会上今天有“抢购风”，明天有“股票风”，“文凭热”、“经商热”、“出国热”不断等等现象，制作出《“热”“风”论》的题目；根据日渐增加的水泥钢筋建筑物，隔绝了人与人之间亲情的交流，制作过《单元房现象探秘》的题目……，如此等等。学生觉得写作充满了新鲜、引人的东西，写作兴趣逐步增强，写作能力渐渐提高了上来。

从最近几年高考的作文题目来看，从未有过陈辞滥调、老掉牙的老问题、老题目。从1993年“老树皮剥落，露出鲜嫩的新皮”，父子、父女的对话、议论的补充，要求对环境、气氛的描写，到1994年的《尝试》，到1995年《鸟的对话》与《鸟的评说》，再到1996年对两幅漫画的介绍、说明和评论，无一不与社会的热点、焦点问题有所牵连，而且它所给定的材料又多是从中学课文以外的报章上所选取的新鲜、有趣的材料，文路宽广，可以充分发挥考生的思维、想象、写作的能力。因此，我们要抓住这一信息，不断扩大学生的阅读面、知识面，不断给学生提供新鲜的素材，全面提高学生的素质，努力把写作成绩提高上去。

二官兵平等，与民同乐，亲自“下海”，游水，嬉水，吸引学生下海学本领

题目出来了，如果教师只仅仅要求学生去写，去练，自己只是一个监考官、观察员，无疑会给学生一种隔膜感。

如果作为教师，既指导学生学习写作，又亲自“下海”，亲自“摘桃子尝一尝”，那么，学生就会有一种亲切感、亲近感，那种“我给你写”的被动、抵触情绪就会不知不觉地消失，以愉快、自愿的心情投入到写作训练中去。

我在教学中，常常是学生写，我也写，两节课将完，我的文章也结束了。写完后，读给学生听听，交给学生评评，学生的兴趣、积极性就非常高涨。

新闻学中讲新闻除有其他属性之外，还有接近性和相关性。而且，“接近性愈强，刺激点愈多，击穿力愈强”。人类对自己及自己周围的一切永远都有兴趣。教师亲自“下海”，提笔写作，这一过程及其结果，毫无疑问具备了“接近性”和“相关性”。学生争看教师的文章，看老师是如何写的，写得如何。这种热情、积极性是学任何课文、范文都无法带来的。由于具备了接近性和亲切感，给写作课带来了前所未有的活跃气氛，也给学生带来了极大的写作热情。

作为教师的我，在这种写作训练中，也尝到了极大的甜头。学生的积极性、兴趣调动起来了，而自己由于在学生面前立下了每篇必写、课堂上完成的“军令状”，逼着自己不得不写，逼着自己改掉过去懒惰的习惯。几年下来，我写出了谈足球赛布阵的《四四二阵式》、《“热”“风”论》、《我说“单元房”现象》等，不少文章在报刊上露面。由于养成了勤奋笔耕的习惯，几年下来，我已有两个散文集子出版。

目前，许多教师写不出文章，是“非不能也，实不为也”。只要自己给自己加压，逼迫自己写下去，每个人都有极大的潜能可挖。

三开设文学赏析课，拓宽学生的知识面，提高学生的欣赏能力，为写作准备足够的知识积累

由于目前课文教学方法陈旧，墨守陈规，画地为牢，不少学生说，我从老师那里、从课堂上学的知识，还没有我看文摘、看报纸学得多呢。这不能不引起我们的警觉：语文教学要打破陈规，打破原有模式，让学生“走”出课本，“走”出课堂，去接触精彩而多变的世界，去认知精彩而多变的文学，让他们从国内外最新的文学动态、文学作品中汲取更多的营养，否则，语文教学就会失败。

为了达到这个目的，我曾尝试开设过“文学赏析课”，把一些过去的、现在的精彩、典范的作品介绍给学生。这样，一方面让学生接触到了更多的作品，增加了知识积累。同时，在准备文学赏析课的过程中，要大量阅读各类文学作品，琢磨、玩味、挑选，教师本身也在迅速地进行着知识更新。

我们常说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。可是，作为一个语文教师，你不去大量阅读古今中外的优秀文学作品，不接触最新的理论成果，学生都知道都懂得的东西，你尚且一问三不知，如何能称得上“一桶水”呢？如何给学生“一杯水”呢？

而“文学赏析课”的开设，又可以从高度与深度上弥补教师亲自“下海”的缺陷。教师亲自作文，尽管从接近性的角度上刺激了学生写作的兴趣，但毋庸讳言，作为一个中学语文教师的文章，从深度、层次、语言色彩、文章结构诸方面不可避免地存在着问题和不足。但“文学赏析课”选择的作品恰恰在文章的谋篇、布局、写作方法、立意、刻划、表现等各方面都有着令一般人一时难以达到的层次，具有较强的参照性。二者结合，相辅相承，对于写作教学有很大的帮助。

在作文教学中，由于采用了言传身教并重的教学方法，较好地调动了学生写作的积极性、主动性，使学生产生了浓厚的写作兴趣，从思想上减轻了负担，消除了畏难情绪，写作能力不断增强，成绩不断提高，这种方法受到了学生的欢迎。对于我个人来说，在圆满完成教学任务的同时，也发展了自己，完善了自己，自己的知识积累逐步得到更新，为更好地适应新时期的教育工作打下了基础。

以上是我个人的一份不太成熟的实验报告，请各位方家指教。

诸葛亮：教育子女俭以养德三国时期西蜀丞相诸葛亮一生忠心辅佐刘备、刘禅两代帝王，鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮晚年得子，取名瞻，字思远，希望自己的儿子"志存高远"。诸葛亮非常喜爱自己的这个小儿子，但同时又对他的成长充满了担忧。他在给其兄诸葛瑾的信中曾说道："诸葛瞻今年八岁了，十分聪慧可爱，但我又担心他过于早熟，最后成不了大器!"可见，诸葛亮十分重视子女的早期教育问题。诸葛亮虽高居相位，却一生俭朴，他曾经在给后主刘禅的上表中说道："我在成都有桑八百株，薄田十五顷，此外别无积蓄，而这些也足够家人使用的了。我保证在我死后，家里家外都不会留有多余的财产，不辜负陛下对我的厚恩。"诸葛亮亲自履行着自己"俭以养德"的做人准则，希望子孙后代成为拥有远大理想、勤学俭朴的有为之人。古往今来，很多名人政要都选择以书信的形式教育子女。诸葛亮就在《诫子书》中写道："夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。"

（本文原创，禁止转载）孩子的安全问题，不仅是学校教育的重要组成部分，而且也是家庭教育的重中之重。由于天性使然，小孩子对于外界总是保持着持续不断的新鲜感和好奇心，驱使着他们不断地去探知这浩渺的大千世界。但是，小孩子心智尚未成熟，安全意识薄弱，也不具备独立的生存技能和应对风险的能力，所以孩子是一系列安全事故的高发人群。为孩子的安全保驾护航成了亟待解决的头等大事，为此我们的家长也是煞费苦心，没有一刻敢掉以轻心。但是，最好的安全教育就是父母的言传身教，榜样的力量大于一切的理论说辞，大于一切的规则约束。我们一起来看看，以下几个安全案例：案例1：在等地铁的时候，一个宝宝好奇地问脚下踩的脚印是干嘛的，爸爸妈妈还有外婆，特别耐心地给宝宝解释是排队用的，并且整齐地排了队给宝宝看。宝宝看到他的爸爸妈妈，还有外婆按着脚印的方向排队，于是也不自觉地加入其中。一家四口，排成了整整齐齐的两列，周围的人对他们的行为也是大加赞赏，多美丽的一道风景线。不管是乘坐地铁，还是汽车，都应该排队上车，以免因为拥挤发生踩踏事故或者摔倒。毫无疑问，孩子的爸爸妈妈还有外婆，用自己的实际行动，身先士卒，给孩子上了很好的一课。案例2：在一十字路口，一位母亲牵着一个小女孩过马路。在绿灯亮起时，母亲牵着小女孩，小心翼翼地走在人行横道线上，见到有车辆驶来时，母亲牵着小女孩停步准备退回去。不过，车辆在斑马线前停下让行，母女俩过了马路。女孩还在妈妈的提示下，向让行的车辆鞠躬致谢，还向司机挥了挥手。好的安全教育，其实就来自我们生活的点点滴滴，也许就在平时被我们所忽略的地方。但是，这位母亲，用自己的实际行动，告诉孩子：不论任何时候，过马路的时候，都要走人行横道；看到汽车驶来，不管是不是绿灯，都要及时让行，以免高速驶来的汽车来不及减速停车而发生意外。案例3：在早高峰时期，父亲送儿子上学，此时公路上的汽车排成了长龙。坐在后座的孩子，高兴地玩着自己的玩具。接着儿子把玩具上的一个小图钉随手就扔出了窗外，父亲随即下车，仔细地寻着被孩子扔掉的小图钉，找了许久，终于找到了。父亲捡了起来，回到了车上。在父亲还没开口教育孩子的时候，孩子已经羞愧得低下了头。与其长篇大论地说道孩子，还不如言传身教。小图钉扔在公路上，是一件极其危险的事情。如果来往的汽车，自行车被扎到了，后果将不堪设想；还有可能扎到小朋友们的脚，所以，一定不要这样做。案例4：在一个下着暴雨的天气，一位父亲带着他的孩子走在回家的路上。突然，他们发现路上的井盖塌陷了，父亲立即就去报了警，报完警后站在水井盖旁，引导过往的车辆和行人注意避让，以免掉进去。在警察到来之前，父亲都冒雨指引着来往的车辆和行人，他的孩子撑着伞，默默地注视着父亲的行为，突然孩子走到父亲身边，小声地说着：爸爸，我来帮你。如果行人没注意，不小心掉进塌陷的井里，后果将不堪设想。经过父亲这一堂生动的言传身教课，孩子就明白：首先，走路要专心，随时注意脚下，以免掉进坑，低洼处；其次，如果发现路障，及时报警，以免造成人员伤亡。再者，如果有行人和车俩经过的时候，要好意提醒，这是我们力所能及的事情。再怎么高明的教育理论也比不上语言来得深刻。要想孩子遵守交通规则，时刻注意身边的安全禁区，不去触碰安全底线，榜样的力量就是最好的教育方法。父母的一举一动，一言一行，都会潜移默化地印在孩子的脑海里，如果父母是一个礼貌，遵守规则的人，他们所教出来的孩子，也绝不会轻易违反规则，在学校随时与人发生纠纷，与人打架。想要孩子成为什么的人，首先你就得成为什么的人，这就是言传身教的榜样力量。欢迎大家点击关注头条号“学生安全教育宝典”，让我们一同为孩子的健康成长保驾护航！（本文原创，禁止任何平台抄袭转载，侵权必究）

有一天，母亲和孩子到移动大厦去办事，走进大厅时，电梯正在进人，他们加快脚步，想赶上这趟电梯，这时从后面走进一个老婆婆。年轻的母亲本能地向后一让，请老婆婆先进了电梯，这时电梯已经满员了，母女俩只好静静的站在电梯门口，等下一趟电梯。

父母言传身教的经典例子常言道“父母是老师的第一任老师。”那么，怎么做好孩子的第一任老师呢,在此，我想谈谈个人的点滴体会。首先，要培养孩子具有良好的道德观念和行为习惯。当今社会，绝大多数的孩子都是独生子女，家庭成员结构基本上是三代人。孩子都成为长辈的掌上明珠，长辈对孩子的宠爱超越了极限。这样，促使孩子养成了“惟我独尊”的不良倾向。孩子成为家庭中的主子。他们的话，长辈必须依从，否则，他们就要翻天，不是长辈说了算，而是孩子说了算。我认为这是不正常的，对孩子来说，只有百害而无一利。例如，他们不把长辈，他人放在眼里，心里想要的东西就随意去拿;只要自己方便就可以随手乱丢垃圾，随地吐痰等等。这些就会成为他们成长过程中的不良品行。这样的孩子长大就很难成为一个负责任的人，一个正直的人。这样，对孩子乃至对社会又有什么好处呢,现在，青少年的犯罪率高居不下，我们为人父母的是不是应该好好深思、反思呢,因此，我认为我们做长辈的喜欢孩子，只能喜欢在心里，对孩子绝对不能放任自流，他们的不良行经，我们不能听之任之，要加以遏止。要求孩子不说谎话，不说虚话。做错事情要承认错误，必要时应该给予适度的惩罚。例如，有一次，我的孩子从他的大伯家将他小堂哥小时候玩的玩具顺便带回自己的家中，被我发现后，我严厉批评了孩子，告诉他未经过别人的同意就随便拿人家的东西，那不是拿，是偷。并罚他面壁15分钟。从此，他再也没有随便拿过别人的东西。所以，我认为，小孩子的良好言行从小就应该养成。同时，我们长辈的言行举止，对孩子也是潜移默化的。例如，我们老家邻村的一对夫妇，喜欢赌博，好吃懒做，对人蛮不讲理。孩子与他人吵架，总认为自己孩子是对的，不分青红皂白就责骂他人。因为一件小事，引发大人之间的争吵，甚至打架。其结果是，他的孩子长大后，和他父母几乎是一样的，蛮不讲

今年春节，儿子从南方回来过年，到家的当天晚上就给他母亲洗脚。他说，多年来一直有一个心愿，就是想亲手给母亲泡泡脚，以尽孝道，因为他小时候经常看到母亲给奶奶洗脚、剪指甲。原来，大人孝敬老人，会在孩子幼小的心灵里播下关爱老人的种子。平心而论，当我们做家长的满怀希望期待孩子成长、成才、成人的时候，孩子的眼睛也在盯着我们，在仰望我们的高度，在寻觅我们在他们心目中的坐标、定位。有时候，我们想做点什么其实是做给孩子看的。因为父母是孩子的启蒙老师，家风家训再完美，家长的言传身教也是第一位的。当年，我是一个拿工分的民办教师，膝下有两个孩子，日子过得很紧张，用每一分钱都要记账。我决心努力奋斗，改变这种拮据的生活状况。机会说来就来。那年10月底的一个晚上，广播喇叭里传来国家恢复高考的喜讯。那个年代，上大学就等于是捧上了金饭碗，高考是非常有诱惑力的。我心想自己是老三届，数理化功底扎实，在校又拿过作文竞赛一等奖，拼一拼也许会金榜题名。夫人也鼓励我，每天晚上陪伴我，大有“红袖添香夜读书”的浪漫。夫人还从娘家拿回鸡蛋煮荷包蛋犒劳我，在那贫穷的年代，这可是十分奢侈的享受。高考结果很快出来了，当时全公社参加高考的考生有三千多人，考上的只有我一个，可谓“三千宠爱在一身”。就这样，知识改变了全家人的命运。每当提及此事，孩子们都感到很自豪，在他们的心目中，我就是一个敢打敢拼的英雄。当然，我们不奢求孩子成为时代周刊的封面人物，但要求他们成为一个有益于社会的人，要求孩子不仅要有才，更要有政治立场，要有理想信念，要有人格品位，要有高尚的情操。无论家徒四壁还是富可敌国，理想信仰不能丢；无论时乖命蹇还是春风得意，人生目标不能偏。我家的家风家训第一条就是坚信马克思主义，政治上不准当叛徒。当初儿子谈对象时，征求我们大人的意见，我说，颜值高不高无所谓，政治上一定要可靠，要是我们的同路人。半年后，儿子带回的女朋友是研究生学历，还是中共党员，我们满心喜欢，一眼就认可了。我们对孩子的教育经常抓住生活中鲜活的事例进行解读，提高孩子辨别是非的能力。有一次坐公交车，与我们一块挤上车的一个大约七八岁的小男孩一个人抢占了两个位置，口中还振振有词，“这是我妈妈的座位”。小孩的妈妈挤上车后，翘起大姆指对他赞赏：“以后就这么干！”我当时想，为人父母怎能如此教育孩子呢？回家后，我与孩子认真讨论这个事情，得出的结论是，那个小男孩抢座位孝敬妈妈是对的，但一人占着两个座位也太自私了。就这样，我们在生活中一点一滴地教育孩子，用水滴石穿的工夫滋润他们的人品，既让孩子知道一加一等于二的知识，更让他们知道一个人帮助另一个人大于两个人的道理。一次，我们正在装修刚买的房子，儿子大学时一个同学的姐姐患了癌症，到处筹钱治疗，儿子动员我们把装修房子的钱挤出一部分接济他的同学。我们觉得孩子想得对，应当支持他的善举。于是，我们调整了装修方案，调减了部分预算，挤出一点钱给了儿子的同学。虽不是什么大数字，但对孩子来说，却丈量出了他的思想境界：孩子长大了，成熟了。在良好的传统、严格的家训熏陶约束之下，我们全家人都奋发向上，老少都有更高更好的追求。为了给孩子做榜样，我不吸烟、不喝酒、不打牌，惟一的嗜好是写文章，虽年届七十，但退而不休，操作电脑键盘写作如行云流水，每星期不写出三两篇文章心里就感觉空落落的。老伴也好学上进，快70岁的人了，每晚坚持看央视财经频道，关注海内外经济信息，什么中美贸易战、美联储加息、英国退欧进行时、卡塔尔断交风波、中国互联网三大巨头、中央2018年一号文件关于实施乡村振兴战略等，她都谈得头头是道。此外，她还是一个热心肠，在小区里，为孤寡老人修剪指甲，冒雨为我们单元的保洁阿姨买日用品。在今年初春铲雪大会战中，她一个人悄悄地爬上26楼楼顶铲雪，一干就是两个小时，那里是邻居们晒被褥衣物的地方，利己达人，方便别人，也方便自己。耳濡目染之下，两个孩子也都有理想有追求。一个在一家公司搞自媒体创作，也特别喜欢写财经评论，这和我一样，我们父子俩的文章经常在同一份报刊的同一个专栏上“撞脸”。另一个挥洒个性写小资文章，曾获得过孙犁文学奖，现在在省级机关一家行业协会内刊任编辑，集采编校排通联于一身。我这个年龄的人已经到了“看家护院”的时候，守住精神家园，不迷茫不迷路可能就是很大的贡献。百年之后，我们带不走房产，也带不走银行存款，惟一能带走的是欣慰和无悔，是家规传承的信心，是初心不改的执着，是家庭梦依托伟大民族伟大复兴的希望。