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论数学课程的情感与态度目标.庚晓丹.学生的学习过程,是以学生的整体心理活动为基础的认知活动和情意活动不断互相统一的过程。.在学生的学习过程中,认知因素和情感因素一直是同时发生、交互作用的,这两方面共同组成了学生的学习心理,从两个不同角度对...
篇二：数学系毕业论文范文.摘要：目前中职生数学学业不良学生的比例很大,如何转化数学学业不良学生便成为教师普遍关注的紧迫课题。.文章结合教学实践，提出了要转化数学学业不良现象必须做好的几个方面。.关键词：困难生；改革模式；辩证施教；学...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部份，一方面要让学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能；另一方面要使学生在情感、态度与价值观等方面都得到发展。
世界上最短的数学论文系列——尼文关于π无理性的证明，极为巧妙.无理数很有趣，小数点后的数字永不循环地延续下去，但整个数字总是小于一个固定值，这就有点难搞了？.没有错，我所说的就是π。.在这里，我们将讨论一个半页纸的证明，证明这个数字π...
关键词:初中数学；“共生”教学；初中数学“共生”教学指的是，教师不仅要重视教学的结果，也要重视学生的学习过程，并在教学过程中融入情感，包括师生关系、学生与数学的关系，学生对数学的认识，学生的学习热情和学习态度，等等．在这个过程中，使学生
2.数学情感七年级、八年级、九年级呈上升趋势,而数学态度、价值观则恰好相反,且都有显著性差异。3.男女在数学情感态度与价值观之间没有明显的显著性差异,女生在对数学的认识和认知上要好于男生,而在数学情感活动参与上男生要好于女生。
数学课程中情感、态度和价值观目标内涵的探究,数学课程,批判性,思维习惯,钻研精神,数学学习。促进学生全面和谐地发展是教育的根本目标,是当前基础教育课程改革的核心理念.那么,全面和谐发展的含义如何?在课程的理念、目...
传统数学教学大纲认为数学思维能力是“数算能力、空间想象能力和逻辑思维能力。”把逻辑思维能力认为是数学思维能力的核心”8。邵光华在《数学通报》上发表的两篇文章《数学思维能力结构的定性分析》和《数学思维能力结构的定量分析》，对数学思维能力结构作了定性的阐述和定量的...
1张志红,耿兰芳.学习态度对大学生学习成绩影响的实证分析[J].中国大学教学,2009(10):87-89.被引量：252NlumtazAkhtar.Acomparativestudyofstudentattitude,learningandteachingpracticesinPakistanandBritain[J].EducationalStudies,2007,33(3),267-283.
学习现状调查的主体是在校的本科学生，目的通过对学生的调查，了解和掌握大学数学课程教学的效果和存在的问题。调查的内容：学生的学习态度和学习经历。比如，学习的兴趣、学习的动机，以及对数学的信念（包括数学是否有用等）、对自己学习的自信心、学习水平的自我评价、课后学习...
论数学课程的情感与态度目标.庚晓丹.学生的学习过程,是以学生的整体心理活动为基础的认知活动和情意活动不断互相统一的过程。.在学生的学习过程中,认知因素和情感因素一直是同时发生、交互作用的,这两方面共同组成了学生的学习心理,从两个不同角度对...
篇二：数学系毕业论文范文.摘要：目前中职生数学学业不良学生的比例很大,如何转化数学学业不良学生便成为教师普遍关注的紧迫课题。.文章结合教学实践，提出了要转化数学学业不良现象必须做好的几个方面。.关键词：困难生；改革模式；辩证施教；学...
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世界上最短的数学论文系列——尼文关于π无理性的证明，极为巧妙.无理数很有趣，小数点后的数字永不循环地延续下去，但整个数字总是小于一个固定值，这就有点难搞了？.没有错，我所说的就是π。.在这里，我们将讨论一个半页纸的证明，证明这个数字π...
关键词:初中数学；“共生”教学；初中数学“共生”教学指的是，教师不仅要重视教学的结果，也要重视学生的学习过程，并在教学过程中融入情感，包括师生关系、学生与数学的关系，学生对数学的认识，学生的学习热情和学习态度，等等．在这个过程中，使学生
2.数学情感七年级、八年级、九年级呈上升趋势,而数学态度、价值观则恰好相反,且都有显著性差异。3.男女在数学情感态度与价值观之间没有明显的显著性差异,女生在对数学的认识和认知上要好于男生,而在数学情感活动参与上男生要好于女生。
数学课程中情感、态度和价值观目标内涵的探究,数学课程,批判性,思维习惯,钻研精神,数学学习。促进学生全面和谐地发展是教育的根本目标,是当前基础教育课程改革的核心理念.那么,全面和谐发展的含义如何?在课程的理念、目...
传统数学教学大纲认为数学思维能力是“数算能力、空间想象能力和逻辑思维能力。”把逻辑思维能力认为是数学思维能力的核心”8。邵光华在《数学通报》上发表的两篇文章《数学思维能力结构的定性分析》和《数学思维能力结构的定量分析》，对数学思维能力结构作了定性的阐述和定量的...
1张志红,耿兰芳.学习态度对大学生学习成绩影响的实证分析[J].中国大学教学,2009(10):87-89.被引量：252NlumtazAkhtar.Acomparativestudyofstudentattitude,learningandteachingpracticesinPakistanandBritain[J].EducationalStudies,2007,33(3),267-283.
学习现状调查的主体是在校的本科学生，目的通过对学生的调查，了解和掌握大学数学课程教学的效果和存在的问题。调查的内容：学生的学习态度和学习经历。比如，学习的兴趣、学习的动机，以及对数学的信念（包括数学是否有用等）、对自己学习的自信心、学习水平的自我评价、课后学习...
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