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浅谈对幼儿园数学教育的认识一、幼儿园数学教育的新价值对幼儿开展数学教育有两方面的价值：一是思维训练的价值，由于数学是抽象的过程，学习数学实质上就是学习思维，特别是抽象逻辑思维的方法；另一方面，数学教育能够培养幼儿解决问题的能力，特别是用数学方法解决问题的能力。
优秀论文交流：对小学数学教学的认识和思考.docx,优秀论文交流：对小学数学教学的认识和思考学生学习数学是从已有的生活经验出发，在教师的引导下逐步建构对数学的认识和深刻理解。学生在建构数学知识的过程中，需要唤起学习的热情，产生学习的需要，积极参与数学活动，亲身经历数学...
摘要数学教育教学论文：数学思想方法作为数学知识体系的灵魂，其在人的能力培养和素质提高方有重要作用.本文通过对数学思想方法在中学教学中渗透途径的探讨与研究，以此促使数学教师认识其在教学中的重要性，从而促进师生对数学的学习.
论文浅谈对计算机辅助数学教学的认识精选.doc,Xx师范学院本科生毕业论文（设计）题目专业院部学号姓名指导教师答辩时间论文工作时间：年月至年月摘要：计算机辅助教学（CAI）在小学数学教学中，有着广泛的应用，它可以解决很多教学问题，所以在教学中的优越性不可忽视。
在这一章结合自己的教学实践对数学思想方法的教学举例说明。文章第四部分内容是关于数学思想方法的教学。作为一名数学教育工作者首先自身要加强对数学思想方法的认识和重视,然后探讨数学思想方法教学的策略与途径:有序性策略、过程性策略、变式策略。
摘要4年级数学教育教学论文大全：数学思想方法作为数学知识体系的灵魂，其在人的能力培养和素质提高方有重要作用.本文通过对数学思想方法在中学教学中渗透途径的探讨与研究，以此促使数学教师认识其在教学中的重要性，从而促进师生对数学的学习.
20世纪80年代出现的HPM（数学史与数学教育关系研究）,以其独特的学术研究价值与广泛的实践应用意义,在我国数学教育教学研究领域占据一席之地,受到众多数学专家与教育学者的普遍关注与研究。以数学学科发展过程中数学学科故事与事迹为主要内容的数学史料,对于小学数学教
网络教育毕业论文对传统与多媒体数学教学模式的一些认识学生姓名：指导教师：学科专业：数学与应用数学专业学习中心：东北师范大学远程与继续教育学院2012年10本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文提纲、初稿，最终形成...
元认知策略在高中数学教学中的有效运用摘要：摘要：在高中数学教学实践中，学生需要掌握数学学习的多种能力，而元认知同样也是高中生需要养成的重要能力。但是，现阶段的高中数学教学实践中，不少学生对元认知的认知不够彻底，在学习过程…
现代数学教育的基本理念认为,数学学习是现实的,动手实践、自主探索是数学学习的重要形式。学生学习新知识的方法和方式也是多种多样的,除了阅读教材、听教师讲课、做练习之外,也可通过讲故事、做游戏、演示、表演等活动;可深入实际调查研究,分析解决实际问题;也可动手设计、制作和做实验。
浅谈对幼儿园数学教育的认识一、幼儿园数学教育的新价值对幼儿开展数学教育有两方面的价值：一是思维训练的价值，由于数学是抽象的过程，学习数学实质上就是学习思维，特别是抽象逻辑思维的方法；另一方面，数学教育能够培养幼儿解决问题的能力，特别是用数学方法解决问题的能力。
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摘要数学教育教学论文：数学思想方法作为数学知识体系的灵魂，其在人的能力培养和素质提高方有重要作用.本文通过对数学思想方法在中学教学中渗透途径的探讨与研究，以此促使数学教师认识其在教学中的重要性，从而促进师生对数学的学习.
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在这一章结合自己的教学实践对数学思想方法的教学举例说明。文章第四部分内容是关于数学思想方法的教学。作为一名数学教育工作者首先自身要加强对数学思想方法的认识和重视,然后探讨数学思想方法教学的策略与途径:有序性策略、过程性策略、变式策略。
摘要4年级数学教育教学论文大全：数学思想方法作为数学知识体系的灵魂，其在人的能力培养和素质提高方有重要作用.本文通过对数学思想方法在中学教学中渗透途径的探讨与研究，以此促使数学教师认识其在教学中的重要性，从而促进师生对数学的学习.
20世纪80年代出现的HPM（数学史与数学教育关系研究）,以其独特的学术研究价值与广泛的实践应用意义,在我国数学教育教学研究领域占据一席之地,受到众多数学专家与教育学者的普遍关注与研究。以数学学科发展过程中数学学科故事与事迹为主要内容的数学史料,对于小学数学教
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元认知策略在高中数学教学中的有效运用摘要：摘要：在高中数学教学实践中，学生需要掌握数学学习的多种能力，而元认知同样也是高中生需要养成的重要能力。但是，现阶段的高中数学教学实践中，不少学生对元认知的认知不够彻底，在学习过程…
现代数学教育的基本理念认为,数学学习是现实的,动手实践、自主探索是数学学习的重要形式。学生学习新知识的方法和方式也是多种多样的,除了阅读教材、听教师讲课、做练习之外,也可通过讲故事、做游戏、演示、表演等活动;可深入实际调查研究,分析解决实际问题;也可动手设计、制作和做实验。
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