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浅谈主题单元整体教学目标的确立(鲍玲论文)所谓主题单元整体教学，是指在语文教学中实施的以一个单元为整体确立整体教学目标、选择恰当的教学步骤和方法，进行系统备课、实施教学的一种方式。.这种教学方式改变了单篇文章的零碎教学，更具有系统性...
本论文研究的便是“课程整合”视域下的主题单元教学设计问题。.在这里,课程整合更多地体现为一种指导教学设计的理念,而不是综合课程的开发;教学设计主要指的是教学活动方案的制定,其中内在包含了目标设计、教学内容选择与组织、评价方案的确立等内容...
基于核心素养的高中数学单元主题教学设计研究.王春力.【摘要】：随着社会的发展,对于教育的要求也在不断变化,教育更加强调以学生为本,重视学生的创新意识和实践能力,培养和提高学生的核心素养已成为各国教育领域研究的热门课题。.核心素养的培养应...
小学英语单元整体教学背景下的单元主题作业设计金坛市华罗庚实验学校《英语课程标准（2011年版）》明确规定：“整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性”。
逐渐拿出“探索‘主题单元教学’的实施策略和模式”“小学生课外阅读与课堂教学相结合的研究价值”论文案例集，最后形成“基于学科课程的配套练习”、“小学生家庭阅读指导策略”论文、“主题单元教学研究”案例集和《主题单元教学有效策略探究》结题报告。
单元整合教学的基本思路，是在单元主题的统领下，以单元教学目标和要求为纲，打破一篇课文教2-3课时的常规做法，一课时教多篇同主题课文，或是精读课文在一课时完成。课堂上摒弃了繁琐的分析，着力于突破重难点，注重从整体上达成学习目标。
教师需充分挖掘单元主题，解析和整合单元内容，确定单元学习目标，设计单元学习评价，从而从根本意义上改变当前部分“知识点、习题项、活动控”为标志的课堂教学。参考文献：[1]教育部普通高中英语课程标准(2017年版)[M].北京:人民教育出版社,2018.
逆向教学设计在单元整体教学中提供了一个有建设性的可操作的重要途径，通过反向的倒推的目标设计理念，去把握单元和课程内的大目标和各课时的小目标的关系。以主题意义探究组织的教学通过聚焦多种类型的语篇，关注语篇主题之间的逻辑关联和单元大主题
教师需要通读教材单元的内容，分析整理内容，确定单元主题意义探究的主线，并根据主线确定需要重点学习的语篇和内容。教师可以根据《课标》对于教学话题的要求、学生情况和主题意义，设定单元教学目标。单…
摘要：本文将我国的三维教学目标与翻转课堂相结合，在遵循翻转课堂原有模式的基础上设计以目标为导向的翻转课堂教学模式。试图从我国的三维目标出发探索一种适合于中国的翻转课堂教学模式，并将其应用在教学实践中…
浅谈主题单元整体教学目标的确立(鲍玲论文)所谓主题单元整体教学，是指在语文教学中实施的以一个单元为整体确立整体教学目标、选择恰当的教学步骤和方法，进行系统备课、实施教学的一种方式。.这种教学方式改变了单篇文章的零碎教学，更具有系统性...
本论文研究的便是“课程整合”视域下的主题单元教学设计问题。.在这里,课程整合更多地体现为一种指导教学设计的理念,而不是综合课程的开发;教学设计主要指的是教学活动方案的制定,其中内在包含了目标设计、教学内容选择与组织、评价方案的确立等内容...
基于核心素养的高中数学单元主题教学设计研究.王春力.【摘要】：随着社会的发展,对于教育的要求也在不断变化,教育更加强调以学生为本,重视学生的创新意识和实践能力,培养和提高学生的核心素养已成为各国教育领域研究的热门课题。.核心素养的培养应...
小学英语单元整体教学背景下的单元主题作业设计金坛市华罗庚实验学校《英语课程标准（2011年版）》明确规定：“整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性”。
逐渐拿出“探索‘主题单元教学’的实施策略和模式”“小学生课外阅读与课堂教学相结合的研究价值”论文案例集，最后形成“基于学科课程的配套练习”、“小学生家庭阅读指导策略”论文、“主题单元教学研究”案例集和《主题单元教学有效策略探究》结题报告。
单元整合教学的基本思路，是在单元主题的统领下，以单元教学目标和要求为纲，打破一篇课文教2-3课时的常规做法，一课时教多篇同主题课文，或是精读课文在一课时完成。课堂上摒弃了繁琐的分析，着力于突破重难点，注重从整体上达成学习目标。
教师需充分挖掘单元主题，解析和整合单元内容，确定单元学习目标，设计单元学习评价，从而从根本意义上改变当前部分“知识点、习题项、活动控”为标志的课堂教学。参考文献：[1]教育部普通高中英语课程标准(2017年版)[M].北京:人民教育出版社,2018.
逆向教学设计在单元整体教学中提供了一个有建设性的可操作的重要途径，通过反向的倒推的目标设计理念，去把握单元和课程内的大目标和各课时的小目标的关系。以主题意义探究组织的教学通过聚焦多种类型的语篇，关注语篇主题之间的逻辑关联和单元大主题
教师需要通读教材单元的内容，分析整理内容，确定单元主题意义探究的主线，并根据主线确定需要重点学习的语篇和内容。教师可以根据《课标》对于教学话题的要求、学生情况和主题意义，设定单元教学目标。单…
摘要：本文将我国的三维教学目标与翻转课堂相结合，在遵循翻转课堂原有模式的基础上设计以目标为导向的翻转课堂教学模式。试图从我国的三维目标出发探索一种适合于中国的翻转课堂教学模式，并将其应用在教学实践中…
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