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参考文献：[1]游雪晴.人类基因组进程及重大意义.科技日报,2000.[2]李夏.浅谈人类基因组计划的进程及重要意义.民营科技,2011年第5期. [3] Collins F S, McKusick V A. Implications of the Human Genome Project for medical science[J]. Jama, 2001, 285(5) 540-544.[4]高媛,郑文岭,马文丽.基因诊断技术的临床应用进展.基础医学与临床,2013 年 1月,第33卷第1期[5]李晓华.生物化学[Z].2008：226-227. [6]王国建. 耳聋基因诊断的临床实践.中国人民解放军总医院军事进修学院,2008.[7]刘峰. 基因芯片技术筛选和鉴定结直肠癌腹膜种植转移相关基因.南方医科大学,2012.[8]梁迎春, 程龙, 叶棋浓. 肿瘤基因治疗的研究进展[J]. 生物技术通讯, 2012,23(3):436-439.[9] 于剑. 原发性肝癌的基因治疗[D]. 山东大学, 2012.[10]Yu M, Poeschla E, Wong-Staal F. Progress towards gene therapy for HIV infection[J]. Gene therapy, 1994, 1(1) 13-26.
交叉引用做参考文献具体如下：
工具：联想电脑。
1、将光标放置在待插入文献编号的位置，点击引用-交叉引用。
2、引用类型选择为编号项，引用内容选择为段落编号，之后选择引用的编号项，点击插入。
3、将插入的编号项选中，然后设置为上标。
4、陆续按照相同的流程做好后续正文其他位置处的交叉引用。
如果您在论文中使用了交叉引用的方式引用其他文献，那么查重工具通常会检测到这些引用。这是因为交叉引用实际上是在原文中添加了另一个文献的引用，而查重工具会将这些引用视为原始文本的一部分进行比较。因此，为了避免查重工具误报您的论文为剽窃，建议您在使用交叉引用时，按照规范的引用格式进行书写，并在文末列出所有引用的文献信息。这样可以确保您的论文被正确地识别和评估，同时也可以避免不必要的纠纷。
交叉引用做参考文献具体如下：
工具：联想电脑。
1、将光标放置在待插入文献编号的位置，点击引用-交叉引用。
2、引用类型选择为编号项，引用内容选择为段落编号，之后选择引用的编号项，点击插入。
3、将插入的编号项选中，然后设置为上标。
4、陆续按照相同的流程做好后续正文其他位置处的交叉引用。
做法如下：1.首先，参考文献的序号必须弄成带编号样式，这样做的目的是在换行时编号会自动生成，在交叉引用时识别成带编号的段落。2.在将需要插入文献之间的地方，在文献末尾换行，生成新序号。3.粘贴文献在插入出，并修改成自己需要的格式。4.接下来在正文部分插入文献，选择插入，交叉引用，编号项，段落编号无上下文，下拉编号找到[37]，点击插入，再关掉交叉引用界面。5.此时的[37]是带超链接到参考文献[37]的，按住ctrl键点击[37]，可以跳转到文献[37]，中文文献一般是上标，选中[37]，点击开始的上标就可以修改。6.当插入[37]后，正文中文献[37]之后的参考文献就需要全部更新，如果手动一个一个修改相当耗时，这时就体现交叉引用的好处了。我们只需要选中[37]之后的所有文本，按F9刷新一下就可以自动更新了。7.如果还想插入新的参考文献，还是按照之前的步骤添加，这里需要注意，粘贴文献时最好，只粘贴文本格式，或者只粘贴不带序号的文献内容。避免编号混乱。8.最后还是按照之前的步骤在正文插入_>交叉引用，插入新的文献上标，并对后文的所有内容或者上标选中，按F9刷新。
在参考文献中进行交叉引用时，需要遵循以下步骤：
1. 首先，在正文中引用他人的观点或者数据时，需要使用相应的引用格式，例如APA、MLA等。在引用的同时，需要在正文中标注出该引用的序号，比如将其标记为[1]。
2. 在参考文献列表中，需要按照相应的引用格式列出所有被引用的文献。如果你在文中多次引用同一篇文献，那么在参考文献列表中也只需要列出一次即可。
3. 在参考文献列表中，如果某篇文献被其他文献所引用，那么需要在该文献的条目下面标注出被引用的文献序号。比如，如果文献A在正文中被引用了3次，分别标记为[1]、[2]、[3]，而文献B在正文中引用了文献A，则在文献A的条目下方可以标注为“被引用：[2]、[3]”，表示文献A在正文中被文献B所引用了。
4. 如果你在正文中引用的是一篇已经被其他文献所引用的文献，那么在参考文献列表中需要标注出该文献被哪些文献所引用。这样可以让读者更好地了解该文献的重要性和影响力。
5. 另外，如果你在参考文献列表中列出了某篇文献，但是在正文中并没有直接引用该文献，那么需要在参考文献列表中标注出该文献的来源，比如是从哪个文献中得到的信息。
6. 最后，需要注意的是，在进行交叉引用时，需要遵循相应的学术规范和规则，以确保参考文献的准确性和规范性。此外，要注意参考文献的排版和格式，以满足相应的学术要求。
总之，在进行参考文献的交叉引用时，需要注意引用格式的准确性、被引用文献的重要性和影响力、文献来源的标注、学术规范和规则的遵循等方面的问题。通过遵循这些原则，可以让你的参考文献更加规范、准确和有说服力。
参考文献的交叉引用是指在论文中引用已经列在参考文献中的其他文献。
交叉引用的目的是为了支持和加强论文的观点和证据。在论文中引用其他文献时，需要在引用处标注该文献的作者、出版年份和页码等信息。同时，在参考文献列表中也需要列出该文献的详细信息。当需要在论文中引用已经列在参考文献中的其他文献时，可以使用括号引用的方式，在交叉引用中，需要注意引用的准确性和格式规范，以保证论文的质量和可信度。
参考文献的正确引用
1、参考文献的借鉴是做学术的第一步骤，引用参考文献是必然的。任何思想结论成果，都离不开前人的知识经验积累，不引用参考文献那就是典型的天马行空了，不具有可研究性和学术价值，所以参考文献是必要的，没有参考文献成不了论文。参考文献引用要注意格式。
2、引用参考文献，不是抄袭别人的成果。引用是说明你的思想或者你的论文启发，出处在哪里。一般情况下，引用他人的观点，尽量用自己的语言表达出来，进行提炼总结，论点论据方面都可以，但是数字和数据推理方面尽量保持原来的模样，这个总结不了，注明原出处就好。
3、引用参考文献，可以在作者的立意上继续深挖，但是不要偏离作者的中心意思。引用还是要尊重原创作者，以事实为主体，可以有深入发展，也可以弥补原作者的不足和缺陷，但是不能扭曲事实，学术是一直在突破发展，不要曲解作者的意思。
第四，参考文献引用源一般是百度学术查和知网查，可以直接找到相关文献，选择引用就可以。重点是找到最初的文献来源，也就是最早的最权威的出处，引用专业来源，一般找最有权威的学术期刊、有影响力的学术著作专著，尽量不要找教材，教材的来源基本不是第一手资料了。
交叉引用做参考文献具体如下：
工具：联想电脑。
1、将光标放置在待插入文献编号的位置，点击引用-交叉引用。
2、引用类型选择为编号项，引用内容选择为段落编号，之后选择引用的编号项，点击插入。
3、将插入的编号项选中，然后设置为上标。
4、陆续按照相同的流程做好后续正文其他位置处的交叉引用。
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医学遗传学论文
遗传学是研究生物体遗传和变异的科学，遗传学是生物学的重要分支和核心学科，并且是生命科学最具活力的领域之一。以下是我整理的医学遗传学论文，欢迎阅读。
1 医学遗传学课程特点
医学遗传学是医学与遗传学相结合的一门边缘学科，是遗传学知识在医学领域中的应用。它以生物、生化、病理、生理等学科的理论为基础，研究人类疾病的发生发展与遗传因素的关系，提供诊治、预防遗传病的科学依据及手段，从而改善人类健康素质。具有内容繁杂、实践性强、多学科交叉等特点。医学遗传学课程设置的内容存在递进关系、相辅相成，因此设置综合考试来考查学生对所学知识的综合运用能力是非常有必要的。
2 改革医学遗传学考试方式的必要性
传统教育理念与现代教育理念的一个重要区别是采取应试教育，还是素质教育。传统考试重识记轻能力, 往往局限于教材, 多以记忆性、上课重点为主。存在问题一是考试方式单一。二是“一考定终生”的弊端，不能客观反映每一位学生真实的学习的质量、效果和能力，带有某种投机性和偶然性，导致部分学生平时松，考前“临时抱佛脚”取得合格的分数，掩盖了教学中存在的问题，不利于教学质量的改进和提高。有些学生考试作弊，损害了考试的公平性，还对学习风气造成不良影响。另外学生考前心理负担过重,尤其是考前1 周, 学生不眠不休, 影响身心健康, 不利于创新型人才的培养。
医学遗传学已从单纯的理论型学科向理论与实践相结合的综合性学科发展，为培养复合型人才，必须探索一种更加系统、科学的考试方式，用于强化考试在教学过程中所起的评定、诊断作用，强化考试的检测功能和反馈功能，强化考试对师生的激励作用，从而培养学生的综合能力，激发学生的学习热情，避免重结果轻能力的倾向。
3 医学遗传学课程考试制度改革的主要思路
改革考试形式 在考核方法的选择上，采用灵活多样的考试方式，构成“形成性评价与终结性评价相结合”的考核与评价体系，即理论与实践相结合，技能与态度相结合，笔试、口试与操作相结合，开卷与闭卷相结合。因此将整个考试结构设置为：笔试(60%)、口试(15%)、操作(20%)、写作(5%)4个部分。
笔试包括章节性考试和期终考试的笔试成绩。教师可根据需要在某个章节学习结束后进行一次笔试测验，组成一个形成性考核的笔试成绩，这个成绩再与期终考试成绩结合起来，作为本部分成绩。
口试包括课堂提问、课堂表现、课堂纪律和课堂病例讨论的成绩。课堂提问反映学生自主学习的情况，能够检验课前预习、课堂学习、课后复习3 个方面的学习效果，易实施，操作性强，突出学习的过程，培养学生良好的.学习习惯，避免不良风气。课堂表现、课堂纪律反映学生的学习态度。课堂病例讨论, 主要讨论典型病例, 目的是让学生了解病例讨论的过程、步骤及如何运用所学知识分析问题、解决问题，以自由编组，随机抽题，口头回答的方式进行考核，有助于培养和提高学生的合作能力、参与能力、自主学习能力、自我管理能力和创新能力。
操作包括实训操作和实验报告的成绩。在整个实验课学习过程中，提供给每个学生实训操作机会，教师作为督导，从认真态度、严谨作风、职业素质、团队意识等方面进行考核，再根据完成实验报告的质量，评定每次实验成绩，取平均值作为此部分的成绩。
写作主要是指撰写小综述、小论文、翻译文献的成绩。初步培养学生的科研论文写作能力，从学生的自主态度、参与程度、完成质量、论文答辩水平等方面评定成绩。
转变教育思想观念 高等教育的目的是传授知识和培养学生的能力，由注重考核书本知识向注重学生知识、能力、素质综合考核转变；由笔试闭卷考试为主向灵活多样的考试方法转变；由重视一次性终结考试向注重全程性考核转变；传统教学以“传授知识为主”向现代教学以“培养能力为主”的转变，建立与之相适应的内容广泛、形式多样的考试考核制度。
鼓励学生参与思想政治教育讲解 教师结合学科特点和内容有意识、有目的、自觉地渗透爱国主义教育、职业道德教育、辩证唯物主义教育等思想政治教育。让学生在接受理论知识和提高技能的同时，养成良好高尚的道德风范。同时鼓励学生查找与本学科相关思想政治教育资料，在课堂上向大家讲解所受人生观、价值观的启迪。
注重考试内容的选择，提高学生综合素质 在考核内容的选择上，以“知识点上遵循教学大纲，但应用上不拘泥于教学大纲”为原则，在试题设计上，由注重知识向注重能力转变，增加应用题和能力题，考核应能充分反映学生掌握基本理论、基本技能的情况以及分析问题、解决问题和创新的能力，尽可能多一些综合性思考题、分析题、应用题，甚至没有标准答案的考试内容。考试内容应突出基础性、创新性和实践性。
调动教师积极性，促进教研活动 教师是考试模式改革的实施者，对考试改革的认识程度、对考试改革的积极性在考试改革过程中起着至关重要的作用。因此教师要不断更新教学内容、教学理念、教学方法、教学手段，付出更多的时间和精力开展教研活动，调动自身积极性。
总之，考试不仅是实施素质教育的内在要求, 也是推进素质教育实施的动力。构建多种形式的考试体系, 有利于对学生明确课程目标、巩固所学知识、检验学习效果、培养综合能力等方面具有积极作用, 有利于督促教师根据教学目标选择教学方法、调整教学内容, 强化学生的学习动机。
参 考 文 献
［1］ 彭峰. 我国高校考试制度改革的若干思考.时代教育,2008,6:106107.
［2］ 王海涛.改革高校考试模式,培养创新型人才.辽宁教育行政学院学报,2008,(11):162 163.
遗传学的论文一篇,给点素材你怎么理解，分析探讨具体谈清晰的
1、通过遗传学研究人类起源2、在遗传学的指导下通过生物工程开发转基因作物3、基因治疗
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