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护理专业是我校的师范专业,妇产科护理是护理专业的主干课程,是培养护理专业技能型人才的重要能力课。下面是我为大家整理的有关妇产科护理论文，供大家参考。
【摘要】目的探讨人性化护理在妇产科临床护理中的应用效果。方法选取2013年6月～2014年12月我院妇产科收治的患者80例为研究对象，将其随机分为研究组和对照组，各40例。对照组给予常规护理，研究组在对照组基础上给予人性化护理，并比较两组患者的焦虑程度和护理满意度。结果护理后，对照组患者的焦虑程度明显比研究组严重，差异有统计学意义(x2=，P<);研究组护理满意度为95%，对照组护理满意度为，差异有统计学意义(x2=，P<)。结论人性化护理在妇产科临床护理中的应用效果显著，能有效减轻患者的焦虑情绪，提高护理满意度，值得临床推广与使用。
【关键词】人性化护理;妇产科;常规护理;护理满意度;焦虑情绪
随着医疗水平的不断进步，人们对护理质量也提出了更高的要求，人性化护理模式逐渐成为临床护理的重要方式[1]。对此，选取本院收治的妇产科患者80例作为研究对象，比较人性化护理和常规护理的效果，以了解人性化护理在妇产科临床护理中的应用效果，现报道如下。
1资料与方法
一般资料
选取2013年6月～2014年12月我院妇产科收治的患者80例为研究对象，将其随机分为研究组和对照组，各40例。研究组平均年龄(±)岁;宫颈炎6例、子宫肌瘤9例、盆腔炎10例、妊娠合并症5例，月经失调10例。对照组平均年龄(±)岁;盆腔炎9例，宫颈炎10例，子宫肌瘤7例，月经失调8例，妊娠合并症6例。两组患者一般资料比较，差异无统计学意义(P>)。
护理方法
对照组给予常规护理，护理人员对其进行日常护理工作，对患者出现的病情及时进行报告和治疗。研究组在对照组基础上给予人性化护理，具体如下：(1)人性化护理方案：根据患者不同的病情制定不同的护理方案，有针对性的对其进行护理，提高护理效果;(2)心理护理：护理人员应多与患者进行沟通，了解患者心理状态，多给予鼓励和安慰，缓解其紧张和焦虑情绪。给患者耐心讲解与疾病相关的知识和注意事项，增加患者对疾病的了解，树立治疗信心;(3)饮食护理：对患者的日常饮食进行规划，引导患者合理饮食和营养搭配。(4)以患者为中心：了解和尊重患者的需求，给予全方位的护理，使患者生理和心理均能获得满足。
效果评定标准
对患者的焦虑情况采用汉密尔顿焦虑量表进行评分，根据患者的评分情况分为明显焦虑，潜在焦虑和无焦虑。评分>14分为明显焦虑，评分在7～14分为潜在焦虑，<7分表示为无焦虑[2];采用问卷调查的方式对两组患者的护理满意度进行调查。总满意度=满意度+基本满意度[3]。统计学方法采用统计学软件对研究数据进行分析，计数资料以百分数(%)表示，采用x2表示，以P<为差异有统计学意义[4]。
2结果
两组患者焦虑情况比较
研究组中，明显焦虑3例，潜在焦虑7例，无焦虑30例;对照组中，明显焦虑10例，潜在焦虑14例，无焦虑16例。对照组的焦虑程度明显比研究组严重，差异有统计学意义(x2=，P<)。
两组患者护理满意度比较
研究组对护理满意24例，基本满意14例，不满意2例，总护理满意度为95%;对照组对护理满意19例，基本满意12例，不满意9例，总护理满意度为。对照组护理满意度明显低于研究组(x2=，P<)。
3讨论
近年来，妇产科肿瘤、妇科炎症及月经不调等发病率呈逐年增加趋势[5]，不仅给患者的身体健康造成巨大影响，还会给带来沉重的心理负担和经济负担，影响患者的生活质量[7]，所以在对妇产科患者进行治疗时，对其进行有效的护理，是非常必要的。人性化护理是一种以患者为中心的护理模式，以给予患者舒适的生理状态和满足患者的心理需求为目的，是一种具有个性化和创造性的护理方法[8]。如果在妇产科临床护理中应用人性化护理，不仅能够有效缓解患者的焦虑情绪，减轻患者的不适感和疼痛感，还可以增加患者对治疗的信心，所以该护理模式在妇产科临床护理中的应用也越来越广泛[9]。本研究中，研究组采用人性化护理模式，患者的焦虑程度明显要轻于采用常规护理的对照组，且研究组的护理满意度显著高于对照组，说明在妇产科临床护理中采用人性化护理具有可行性。综上所述，将人性化护理应用于妇产科临床护理中，能够有效减轻患者的痛苦，缓解患者焦虑和忧郁的情绪，促进患者的快速康复[10]，并且可有效提高患者的护理满意度，缓和医患关系，值得临床推广与使用。
参考文献
[1]金丽娟.妇产科手术患者实施人性化护理的临床疗效分析[J].中国继续医学教育,2015,(06):127-128.
[2]邹春岚,彭冬梅,汪春莲.人性化护理在输卵管吻合术受术者护理中的应用[J].现代诊断与治疗,2014,(15):3587-3588.
[3]钱冰天.优质护理模式对妇产科患者生存质量及满意度的影响分析[J].基层医学论坛,2014,(32):4430-4431.
[4]郑晴亮.人性化护理在手术室护理中的应用效果分析[J].现代诊断与治疗,2014,(15):3597-3598.
[5]罗迪.对产妇进行人性化护理的效果分析[J].当代医药论丛,2015,(05):66-67.
[6]朱兰芳.人性化护理干预在初产妇自然分娩中的应用效果观察[J].中外医学研究,2015,(09):108-109.
[7]刘玉华.乳腺癌改良根治术患者的术中护理及人性化护理探讨[J].中国医药指南,2015,(09):4-5.
[8]徐颖芬,杨若雅.人性化护理在产房产妇分娩中的应用效果[J].中国医药导报,2015,(09):106-109.
[9]古魏兰.人性化护理干预在产科护理应用中的效果分析[J].中国医药指南,2013,(24):696-697.
[10]李建霞.浅谈人性化护理模式的临床应用价值[J].求医问药(下半月),2013,(09):13-14.
近年来，随着医学技术的发展，妇产科手术成为治疗妇产科疾病最常见和最重要的一种临床方法。但是，在解决患者疾病痛苦的同时，往往引发切口疼痛等不良反应，是患者感到痛苦和畏惧的一个主要原因，同时它也是妇产科医护人员所面临的一个重要问题，是妇产科手术中出现的常见症状之一[1]。临床上，手术后疼痛不但给患者身体上造成一定的痛苦，也对患者精神和心理方面造成一定程度的不良影响，严重影响患者的生活质量和手术满意度。基于此，笔者对所在医院妇产科的手术患者进行观察研究，发现优质综合的妇产科术后护理，可以减轻患者术后疼痛度，缩短患者住院康复时间，取得满意的效果，现报道如下。
1资料与方法
一般资料
选取2012年5月-2014年5月笔者所在医院妇产科收治的手术患者230例。其中附件切除术29例，子宫次全切除术19例，子宫全切除12例，剖宫产术170例，均采用持续性硬膜外麻醉，无镇痛药过敏史或成瘾史，肝功能正常。随机分为观察组(n=115)和对照组(n=115)，两组患者基本资料比较，差异无统计学意义(P>)，具有可比性。
方法
对照组采用普通的常规术后疼痛护理方法，观察组采用综合优质的术后疼痛护理方法：
(1)提高护理人员对疼痛控制的认识。疼痛目前已成为继体温、脉搏、呼吸、血压4大生命体征之后的第5生命特征，加强护理人员手术疼痛知识培训，提高对术后疼痛的重视程度，能对手术患者进行术后疼痛主动评估，给予患者正确、合理的术后疼痛护理。(2)积极的心理疏导和安抚。患者对手术多伴有紧张、焦虑、低落等不良情绪，加重了术后疼痛程度，延长了术后疼痛时间。针对不同患者实际情况制定合理的护理心理疏导方案，运用医学知识耐心地向患者解释手术的目的、意义及手术过程、手术所需时间、术后一般情况等，通过沟通交流打消患者的种种顾虑和紧张情绪，增强安全感，顺利渡过围手术期。尊重患者对疼痛的反应，护理人员鼓励患者表达其疼痛的感受和对适应疼痛所作的努力，安慰患者，尽量减轻其心理压力。
(3)正确、专业的术后护理，舒适体位的摆放。患者进行手术后，通过体位安放使患者处于非常舒服的体位，尽量避免触碰到手术伤口，一是减少伤口感染的机会，二是避免刺激到伤口引发伤口疼痛。运用专业知识，通过通俗易懂的话语和语气指导患者对自己的四肢、躯体及神经系统全面放松，达到缓解伤口肌肉紧张，减缓术后疼痛的目的。
(4)创造舒适的环境。针对术后患者容易心情烦躁的特点，保持病房周围环境安静，观察患者情绪变化，了解患者的喜好，可通过播放音乐来缓解患者浮躁的情绪，使患者神经、精神全面放松，有利于缓解术后疼痛。
疼痛判定标准
采用主诉疼痛的分级法：0级：无任何疼痛;1级：轻度疼痛，疼痛可忍受，能够正常睡眠生活;2级：中度疼痛，疼痛较明显，不能忍受，需服用睡眠药物，睡眠受影响;3级：重度疼痛，疼痛剧烈，难以忍受，需要服用止痛剂，睡眠受到严重影响，同时伴有植物神经紊乱或者被动体位[2]。
统计学处理
采用软件对所得数据进行统计分析，计量资料用均数±标准差(x-±s)表示，比较采用t检验;计数资料以率(%)表示，比较采用字2检验。P<为差异有统计学意义。
2结果
两组患者术后疼痛情况比较，观察组仅有的术后患者存在中度以上的疼痛，的术后患者无疼痛或轻度疼痛;对照组有的术后患者存在中度以上的疼痛，的术后患者无头痛或轻度疼痛，两组比较差异有统计学意义(P<)。两组术后患者术后疼痛康复时间情况比较，观察组术后患者平均疼痛康复时间(±)d，对照组平均疼痛康复时间(±)d，两组比较差异有统计学意义(P<)。
3讨论
护理专业是我校的师范专业,妇产科护理是护理专业的主干课程,是培养护理专业技能型人才的重要能力课。下面是我为大家整理的有关妇产科护理论文，供大家参考。
【摘要】目的探讨人性化护理在妇产科临床护理中的应用效果。方法选取2013年6月～2014年12月我院妇产科收治的患者80例为研究对象，将其随机分为研究组和对照组，各40例。对照组给予常规护理，研究组在对照组基础上给予人性化护理，并比较两组患者的焦虑程度和护理满意度。结果护理后，对照组患者的焦虑程度明显比研究组严重，差异有统计学意义(x2=，P<);研究组护理满意度为95%，对照组护理满意度为，差异有统计学意义(x2=，P<)。结论人性化护理在妇产科临床护理中的应用效果显著，能有效减轻患者的焦虑情绪，提高护理满意度，值得临床推广与使用。
【关键词】人性化护理;妇产科;常规护理;护理满意度;焦虑情绪
随着医疗水平的不断进步，人们对护理质量也提出了更高的要求，人性化护理模式逐渐成为临床护理的重要方式[1]。对此，选取本院收治的妇产科患者80例作为研究对象，比较人性化护理和常规护理的效果，以了解人性化护理在妇产科临床护理中的应用效果，现报道如下。
1资料与方法
一般资料
选取2013年6月～2014年12月我院妇产科收治的患者80例为研究对象，将其随机分为研究组和对照组，各40例。研究组平均年龄(±)岁;宫颈炎6例、子宫肌瘤9例、盆腔炎10例、妊娠合并症5例，月经失调10例。对照组平均年龄(±)岁;盆腔炎9例，宫颈炎10例，子宫肌瘤7例，月经失调8例，妊娠合并症6例。两组患者一般资料比较，差异无统计学意义(P>)。
护理方法
对照组给予常规护理，护理人员对其进行日常护理工作，对患者出现的病情及时进行报告和治疗。研究组在对照组基础上给予人性化护理，具体如下：(1)人性化护理方案：根据患者不同的病情制定不同的护理方案，有针对性的对其进行护理，提高护理效果;(2)心理护理：护理人员应多与患者进行沟通，了解患者心理状态，多给予鼓励和安慰，缓解其紧张和焦虑情绪。给患者耐心讲解与疾病相关的知识和注意事项，增加患者对疾病的了解，树立治疗信心;(3)饮食护理：对患者的日常饮食进行规划，引导患者合理饮食和营养搭配。(4)以患者为中心：了解和尊重患者的需求，给予全方位的护理，使患者生理和心理均能获得满足。
效果评定标准
对患者的焦虑情况采用汉密尔顿焦虑量表进行评分，根据患者的评分情况分为明显焦虑，潜在焦虑和无焦虑。评分>14分为明显焦虑，评分在7～14分为潜在焦虑，<7分表示为无焦虑[2];采用问卷调查的方式对两组患者的护理满意度进行调查。总满意度=满意度+基本满意度[3]。统计学方法采用统计学软件对研究数据进行分析，计数资料以百分数(%)表示，采用x2表示，以P<为差异有统计学意义[4]。
2结果
两组患者焦虑情况比较
研究组中，明显焦虑3例，潜在焦虑7例，无焦虑30例;对照组中，明显焦虑10例，潜在焦虑14例，无焦虑16例。对照组的焦虑程度明显比研究组严重，差异有统计学意义(x2=，P<)。
两组患者护理满意度比较
研究组对护理满意24例，基本满意14例，不满意2例，总护理满意度为95%;对照组对护理满意19例，基本满意12例，不满意9例，总护理满意度为。对照组护理满意度明显低于研究组(x2=，P<)。
3讨论
近年来，妇产科肿瘤、妇科炎症及月经不调等发病率呈逐年增加趋势[5]，不仅给患者的身体健康造成巨大影响，还会给带来沉重的心理负担和经济负担，影响患者的生活质量[7]，所以在对妇产科患者进行治疗时，对其进行有效的护理，是非常必要的。人性化护理是一种以患者为中心的护理模式，以给予患者舒适的生理状态和满足患者的心理需求为目的，是一种具有个性化和创造性的护理方法[8]。如果在妇产科临床护理中应用人性化护理，不仅能够有效缓解患者的焦虑情绪，减轻患者的不适感和疼痛感，还可以增加患者对治疗的信心，所以该护理模式在妇产科临床护理中的应用也越来越广泛[9]。本研究中，研究组采用人性化护理模式，患者的焦虑程度明显要轻于采用常规护理的对照组，且研究组的护理满意度显著高于对照组，说明在妇产科临床护理中采用人性化护理具有可行性。综上所述，将人性化护理应用于妇产科临床护理中，能够有效减轻患者的痛苦，缓解患者焦虑和忧郁的情绪，促进患者的快速康复[10]，并且可有效提高患者的护理满意度，缓和医患关系，值得临床推广与使用。
参考文献
[1]金丽娟.妇产科手术患者实施人性化护理的临床疗效分析[J].中国继续医学教育,2015,(06):127-128.
[2]邹春岚,彭冬梅,汪春莲.人性化护理在输卵管吻合术受术者护理中的应用[J].现代诊断与治疗,2014,(15):3587-3588.
[3]钱冰天.优质护理模式对妇产科患者生存质量及满意度的影响分析[J].基层医学论坛,2014,(32):4430-4431.
[4]郑晴亮.人性化护理在手术室护理中的应用效果分析[J].现代诊断与治疗,2014,(15):3597-3598.
[5]罗迪.对产妇进行人性化护理的效果分析[J].当代医药论丛,2015,(05):66-67.
[6]朱兰芳.人性化护理干预在初产妇自然分娩中的应用效果观察[J].中外医学研究,2015,(09):108-109.
[7]刘玉华.乳腺癌改良根治术患者的术中护理及人性化护理探讨[J].中国医药指南,2015,(09):4-5.
[8]徐颖芬,杨若雅.人性化护理在产房产妇分娩中的应用效果[J].中国医药导报,2015,(09):106-109.
[9]古魏兰.人性化护理干预在产科护理应用中的效果分析[J].中国医药指南,2013,(24):696-697.
[10]李建霞.浅谈人性化护理模式的临床应用价值[J].求医问药(下半月),2013,(09):13-14.
近年来，随着医学技术的发展，妇产科手术成为治疗妇产科疾病最常见和最重要的一种临床方法。但是，在解决患者疾病痛苦的同时，往往引发切口疼痛等不良反应，是患者感到痛苦和畏惧的一个主要原因，同时它也是妇产科医护人员所面临的一个重要问题，是妇产科手术中出现的常见症状之一[1]。临床上，手术后疼痛不但给患者身体上造成一定的痛苦，也对患者精神和心理方面造成一定程度的不良影响，严重影响患者的生活质量和手术满意度。基于此，笔者对所在医院妇产科的手术患者进行观察研究，发现优质综合的妇产科术后护理，可以减轻患者术后疼痛度，缩短患者住院康复时间，取得满意的效果，现报道如下。
1资料与方法
一般资料
选取2012年5月-2014年5月笔者所在医院妇产科收治的手术患者230例。其中附件切除术29例，子宫次全切除术19例，子宫全切除12例，剖宫产术170例，均采用持续性硬膜外麻醉，无镇痛药过敏史或成瘾史，肝功能正常。随机分为观察组(n=115)和对照组(n=115)，两组患者基本资料比较，差异无统计学意义(P>)，具有可比性。
方法
对照组采用普通的常规术后疼痛护理方法，观察组采用综合优质的术后疼痛护理方法：
(1)提高护理人员对疼痛控制的认识。疼痛目前已成为继体温、脉搏、呼吸、血压4大生命体征之后的第5生命特征，加强护理人员手术疼痛知识培训，提高对术后疼痛的重视程度，能对手术患者进行术后疼痛主动评估，给予患者正确、合理的术后疼痛护理。(2)积极的心理疏导和安抚。患者对手术多伴有紧张、焦虑、低落等不良情绪，加重了术后疼痛程度，延长了术后疼痛时间。针对不同患者实际情况制定合理的护理心理疏导方案，运用医学知识耐心地向患者解释手术的目的、意义及手术过程、手术所需时间、术后一般情况等，通过沟通交流打消患者的种种顾虑和紧张情绪，增强安全感，顺利渡过围手术期。尊重患者对疼痛的反应，护理人员鼓励患者表达其疼痛的感受和对适应疼痛所作的努力，安慰患者，尽量减轻其心理压力。
(3)正确、专业的术后护理，舒适体位的摆放。患者进行手术后，通过体位安放使患者处于非常舒服的体位，尽量避免触碰到手术伤口，一是减少伤口感染的机会，二是避免刺激到伤口引发伤口疼痛。运用专业知识，通过通俗易懂的话语和语气指导患者对自己的四肢、躯体及神经系统全面放松，达到缓解伤口肌肉紧张，减缓术后疼痛的目的。
(4)创造舒适的环境。针对术后患者容易心情烦躁的特点，保持病房周围环境安静，观察患者情绪变化，了解患者的喜好，可通过播放音乐来缓解患者浮躁的情绪，使患者神经、精神全面放松，有利于缓解术后疼痛。
疼痛判定标准
采用主诉疼痛的分级法：0级：无任何疼痛;1级：轻度疼痛，疼痛可忍受，能够正常睡眠生活;2级：中度疼痛，疼痛较明显，不能忍受，需服用睡眠药物，睡眠受影响;3级：重度疼痛，疼痛剧烈，难以忍受，需要服用止痛剂，睡眠受到严重影响，同时伴有植物神经紊乱或者被动体位[2]。
统计学处理
采用软件对所得数据进行统计分析，计量资料用均数±标准差(x-±s)表示，比较采用t检验;计数资料以率(%)表示，比较采用字2检验。P<为差异有统计学意义。
2结果
两组患者术后疼痛情况比较，观察组仅有的术后患者存在中度以上的疼痛，的术后患者无疼痛或轻度疼痛;对照组有的术后患者存在中度以上的疼痛，的术后患者无头痛或轻度疼痛，两组比较差异有统计学意义(P<)。两组术后患者术后疼痛康复时间情况比较，观察组术后患者平均疼痛康复时间(±)d，对照组平均疼痛康复时间(±)d，两组比较差异有统计学意义(P<)。
3讨论
写好了没，是可以班忙写的有个写的差不多的
长期从事中国现当代文学的教学及研究工作，主要承担本科生《中国现代文学》、《港澳台文学》、《中国现当代文学经典导读》及研究生《中国当代文学思潮》等课程的教学任务。在《民族文学研究》等刊物发表学术论文十余篇，参编教材3部，参与两项国家社科基金项目的研究工作，主持兰州市社科规划项目及省教育厅项目各一项，主持的“20世纪中国文学系列课程的教学改革与实践”获得甘肃省教学成果二等奖，两次获得甘肃省教学成果三等奖、西北民族大学教学成果一等奖，指导学生获得甘肃省“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛二等奖、三等奖各一次。曾荣获西北民族大学优秀共产党员称号。
自2002年至今，在各种公开出版发行的杂志上发表学术论文四十余篇，其中在《财经研究》、《财政与税务》、《税收研究》、《财政研究》、《经济问题》、《财经问题研究》、《经济研究参考》等财经类核心刊物发表论文多篇；2006年9月在中国财政经济出版社出版学术专著《中国地方政府债务问题研究》；参与完成了2002年国家税务总局，中国税务学会课题《农业税改革研究》、2003年大连市开发区课题《地方公债问题研究》、2004年中华供销合作总社课题《中国供销合作社税收政策研究》、2005年5月立项的国家社科基金课题《中央与地方事权、财权划分的法律问题研究》、2009年主持安徽省教育厅青年基金课题《促进区域经济协调发展的税收政策研究》和中华全国供销合作总社课题《基于化解新农村建设困境视角下的新型农村合作经济组织问题研究》、2010年主持安徽省哲学社科基金课题《安徽省农村合作经济组织财政支持政策研究》。
2000年以来出版的主要著作：1．专 著 《教育法律问题研究》，中国档案出版社2004年出版2．主 编 《学会学习》，电子科技大学出版社2002年出版3．副主编 《依法治教概论》，教育科学出版社2002年出版4．副主编 《教育法学概论》，成都科技大学出版社2000年出版5．副主编 《风绿山野》，广西师范大学出版社2010年出版6．参 编 《教育法学》，辽宁大学出版社2000年出版7．参 编 《教育学》，南开大学出版社2002年出版8．参 编 《教育法规基础》，河南大学出版社2003年出版9．参 编 《中国教育政策评论》，教育科学出版社2002年出版10．参 编 《新世纪教师教育的专业化走向》，南京师范大学出版社2003年出版11．参 编 《教育法学》，人民教育出版社2008年出版12．参 编 《教育法规基础》，华文出版社2007年出版2000年以来独立发表的主要论文：1．法律文化视野下的教育法制建设，《中国行政管理》（CSSCI）2008年第10期。2 中小学常见的法律纠纷及解决途径，《中国教育学刊》（CSSCI）2006年第5期。人大复印资料《中小学管理》2006年第11期全文转载。3．日本中小学事故的应对与预防，《外国中小学教育》（CSSCI）2006年第5期。4．对教师教育权的法律探讨，《中国教育学刊》（CSSCI）2004 年第8期。人大复印资料《教育学》2004年第10期全文转载。5．关于学生隐性伤害的法律思考，《中国教育学刊》（CSSCI）2002年第10期。6．师生法律关系探析，《国家教育行政学院学报》（CSSCI）2008年第4期。7．学校在学生伤害事故中的责任承担，《中国教育学刊》（CSSCI）2001年第6期。8. 学生法律地位论析，《教育评论》（CSSCI）2004年第1期。9．发达国家教师法律制度述要，《教育评论》（CSSCI）2002年第1期。人大复印资料《教育学》2002年第6期全文转载。10．教师的法律地位探讨，《教育评论》（CSSCI）2000年第1期。11．发达国家高校教师培训的经验及借鉴，《河南师范大学学报》（核心）2004年第2期。12．试论高等学校与教师的法律关系，《河南师范大学学报》（核心）2003年第3期。13．对高校办学自主权的法律思考，《河南师范大学学报》（核心）2000年第6期。14．国外高校教师任用制度改革及对我们的启示，《吉林教育科学·高教研究》（核心）2000年第9期。15．校长必须具有现代管理意识，《教育探索》(核心)2000年第11期。16．发达国家教育督导制度的比较及启示，《河南师范大学学报》（核心），2002年第2期。17．国外教育执法监督的经验及借鉴，《教学与管理》2001年第8期。18．高等教育与“两个文明建设”，《河南师范大学学报》（核心）2000年第2 期。19．法律文化与我国教育法制建设，《河南师范大学学报》（核心）2005年第3 期。20．高等学校法律关系论析，《现代教育科学》2005年第1 期。21．教育法律责任论析， 《河南师范大学学报》（核心）2007年第3期。22．碰撞与超越：教育法律观念的现代转换， 《河南师范大学学报》（CSSCI）2009年第1期。2000年以来主持的主要科研项目：1．全国教育科学“十五”规划课题“法律文化与教育法制建设研究”， 2008结项。2．教育部全国高等学校教师培训专项研究课题“国外高校教师培训经验及借鉴”，2004年结项。3．教育部2010年人文社会科学研究项目“高校教师的教学权利研究”。4．河南省2008年哲学社会科学研究项目“教育管理法制化研究”。5．河南省软科学课题“河南省教育可持续发展战略研究”，2004年结项。6．河南省教育科学“十五”规划重大课题“高校办学自主权问题研究”，2005年结项。7．河南省教育科学规划重点课题“关于依法治校的理论与实践研究”， 2001年结项。8．河南省教育厅人文社会科学研究项目“高校教师任用制度若干问题研究”2003年结项。9．河南省社科联重点调研课题“关于依法治教现状的调查与建议”，2000年结项。10．河南省教育厅人文社会科学研究项目“关于依法治教若干问题研究”，2002年结项。11．河南省教育厅人文社会科学重点课题“教育管理法制化研究”，2008年结项。12．河南省教育厅人文社会科学2002年课题“高等学校法律地位研究”，2005年结项。13．河南省教育厅人文社会科学2010年课题“高校教师教学权利及其保障”。2000年以来主要获奖情况：1．“教育法律问题研究”2005年获河南省社会科学三等奖；2005年获河南省人文社会科学优秀成果一等奖。2．“中小学常见的法律纠纷及解决途径”2007年获河南省社会科学三等奖，3．“学会学习”2003年获河南省人民政府实用社会科学三等奖。4．“发达国家教师法律制度述要”2004年获河南省教育科学优秀成果一等奖。5．“学校在学生伤害事故中的责任承担”2002年获河南省教育科学优秀成果一等奖。6．“教师的法律地位探讨”2001年获河南省教育科学优秀成果一等奖。7．“日本中小学事故的应对与预防”2007年获河南省教育科学优秀成果一等奖。8．“师生法律关系探析”2009年获河南省教育科学优秀成果一等奖。
田健利：原海军肛肠专科中心主任，中西医结合肛肠专业委员会委员兼秘书长，浙江省中医药肛肠专业委员会副主任委员，杭州市肛肠专业委员会副主任委员，杭州肛泰医院院长。从事肛肠专科工作30余年，对肛肠病的解剖、生理、病理及诊治进展均有深厚研究，尤其对内痔、外痔、混合痔、复杂性肛瘘、肛周脓肿、直肠粘膜脱垂、肛门狭窄、直肠病变等肛门疾病的手术治疗方法有独到见解，临床经验丰富。学术 活动国际大肠肛门病学术会议全国中医肛肠学术交流大会多国联合肛肠高峰学术会议国家级权威学术刊物发表论文十余篇，参著作品三部临床 特长内、外痔、混合痔、复杂性的肛瘘、肛周脓肿、直肠粘膜脱垂、直肠癌等各种疑难的肛肠疾病。医职 作风博学精用 以职为荣朱仁康：毕业于浙江医科大学，工作提倡并充分应用现代尖端技术，中西医结合治疗各种疑难、复杂内科疾病，得到业内专家、学者的一致称赞。95年曾被香港国际中医药专利技术公司聘为正级顾问教授。曾多次赴美、日、法等发达国家进行中西结合治疗内科疾病的学术交流。对内科领域各种疑难病症、临床药学深有研究，堪为首创，医术精湛、特别是血液病的诊断与治疗上。学术 活动译著三部国家级权威医学杂志发表30多篇论文第二届中国肛肠科医师年会第64届日本大肠肛门病学术会议十三届全国中西医结合大肠肛门病学术会议临床 特长内痔、外痔、混合痔、肛瘘、肛裂等肛门疾病及复杂内科疾病医职 作风勤勤恳恳做好每一件事。江清华：中西医结合研究会委员，从事肛肠专业临床工作10余年，主张“明病因、因人治、辨证治”，对顽固性便秘、慢性结肠炎等肛肠疑难杂症的诊断和治疗具有极其丰富的经验，在长期的实践中，积累了丰富的临床经验。学术 活动国际肛肠学术论坛国际大肠肛门病学术会议2010年肛肠病学术交流会2010年浙江省肛肠外科学术大会临床 特长熟练操作各类内痔、外痔、混合痔、肛裂、肛瘘、肛门瘙痒症、肛周脓肿、直肠粘膜内脱垂、直肠前突、直肠息肉等肛肠手术。娴熟的技术和满意的效果受到了广大患者的称赞。医职 作风勤恳求精 耐心细心张晓光：毕业于长春中医学院，从事肛肠科临床工作10余年，擅长肛肠科各种疾病的诊断与治疗。尤其是运用PPH、HCPT、痔切闭等先进微创技术治疗混合痔、复杂性肛瘘、肛裂、直肠脱垂等肛肠疾病，疗法独特，手术技术娴熟，深受患者好评。学术 活动全国结直肠外科学术论坛西南肛肠疾病学术高峰论坛中日大肠肛门病学术交流高峰论坛临床 特长娴熟应用PPH、HCPT等微创技术针对混合痔、内、外痔、肛管直肠周围脓肿、肛瘘等肛肠疾病的治疗。痔疮、肛裂、肛瘘、肛周脓肿、肛乳头瘤、肛隐窝炎、肛门瘙痒症、肛门周围神经性皮炎、肛门接触性皮炎等术前术后康复的诊治。医职 作风踏实务实 以责行医刘冬梅：毕业于郧阳医学院，曾在北京中医研究院学习深造。多次参加国际国内肛肠学术交流会，先后在国家级刊物发表论文二十余篇。从事肛肠科疑难病的基础理论研究和临床工作中，积累了丰富的临床经验。学术 活动全国结直肠外科学术高峰论坛2010年国际肛肠外科学术大会中日大肠学、肛门病学术交流会国际肛肠科临床学术交流大会应邀专家临床 特长对肛肠科痔疮、肛裂、肛瘘、肛周脓肿、肛门湿疹等常见多发、疑难杂症等有独特的见解和治疗方案，能娴熟运用微创技术对各类肛肠疾病的治疗，如痔动脉结扎术、PPH、HCPT等微创先进技术。医职 作风把爱心融入本职工作医院坚持“专家立院”的建院方针，汇聚了来自上海、北京、杭州、南京、武汉等地临床经验丰富、专业技术突出的知名专家、教授、主任医师常年坐诊。并以京、沪、浙等地著名资深肛肠病专家为依托，同国内、国际多家医院及学术机构建立广泛的学术联系，现为卫生部十年百项计划项目单位、北京中日友好医院肛肠病安氏疗法杭州分中心、上海中医药学会肛肠委员会临床基地。
一、聚焦“高效课堂”，狠抓常规代写管理论文：
1、展开高效课堂讨论，王丰小学教学工作总结。为了进步教员的教学水平，教导处给教研组肯定了以“高效课堂”为目的，以扎实苦练为手腕，精心培育“敢教、会评、乐学”的教研之风。本学期展开“高效课堂”教学形式代写研究生论文，学校分语文、数学、综合三大教研组，依据不同学科的特点，月月有主题，展开讨论“高效课堂”教学形式，通过讨论学习，全体教员进一步明白了“高效课堂”的作用及杜郎口中学高效课堂教学形式的效果。教员应用网上教研形式积极展开讨论，发帖回帖跟帖近200人次。
2、施行高效课堂探究。积极组织教员参与市区教研室组织的科学、思想品德与生活(社会)、代写英语论文等学科的教研活动。参与学习的教员回校后积极主动地向全体教员传达会议肉体，上汇报课。支教教员雷冬梅教员上了一节思品汇报课，受到听课教员的一致好评。
3、展开听推门课活动。从随堂听课状况看，教员们课前准备比较充沛，已有的教具学具都能充沛应用。课堂上重视发挥学生的主体作用，激起学生的思维，培育学生的创新肉体，进步了课堂效率。
4、举行了教学质量调研活动。质量调研的对象是1—6年级，学科是语文、数学，这次活动由教导处认真组织，专人出题、制卷。通过调研剖析找出了自己校目前教学质量所存在的问题，各学科教员人人停止质量剖析，制定了整改措施，进一步强化了教学质量意识。
5、积极参与教学活动。代写英语论文教研组积极组织了小学生代写英语论文竞赛活动，赵丽、朱杰两位教员耐烦辅导，邓心仪、吴佳洁两名学生取得区一等奖。
语文教研组组织3——6年级学生作文竞赛，评出了义、二、三等奖六名学生，选送了8篇优秀作文到区参赛。
数学教研组组织了毕业班数学温习课代写研究生论文，数学组全体教员参与听温习课，推送的张天学教员到区参与温习示范课，受到好评。
学校增强了六年级毕业班温习研讨，组织了毕业年级科任教员模仿试题出题竞赛活动。
6、高效课堂代写管理论文：贯彻学习代写管理论文办法：一年来，认真贯彻学习《荆门市中小学教学常规代写管理论文办法》，做到“三个一”：一是人手一份《荆门市中小学教学常规代写管理论文办法》，认真组织全体教员学习执行;二是展开自查整改，人人写一份自查整改报告;三是个个在教学博客里写下自查整改博文。通过活动的展开，进一步规范了教员的教学行为及学生的学习常规，教员严格遵循代写教育论文规律和原则，做到有制度可依，有章可循，使教学工作走上正规化、科学化。
7、实行教学常规“六查”：:即一查计划是否同步;二查备课是否规范;三查教学行为是否规范;四查修改是否及时，作业是否达标;五查辅导是否有效果;六查研修是否积极、达标。教员能严格遵守工作制度，不迟到，不早退，教员上课能严格依照课表上课，课前有准备，课内有教案，教学认真，课后有小结，作业修改师生分离，反响及时，有实效，工作作风扎实。学生学习能遵守校纪班规，学习生活较有规律，学习习惯较好，无严重事故发作，做到了安全教学。
二、夯实校本培训，提升教员素质。
1、课堂教学是平台。课堂教学是施行素质代写教育论文的源泉，是教学变革的原点。为深化推进素质代写教育论文，全面进步学生素质，自己校立足课堂，深化教学变革，提升教员教学水平。本学期自己们以树立“高效课堂”为突破口，确立“以人为本”的代写教育论文观，创设多种教研途径，如分离一人一课，教研组听课，学校随堂听课、评课等活动，增强教学代写研究生论文，进步教员的上课、评课才干，进步每一堂课的效益，工作总结《王丰小学教学工作总结》。
2、教研活动是教材。学校教研组是教员生长成材的摇篮。教研活动要在"实"与"新"上做文章，激起教员参与教研的主体意识和发明热情，鼓舞教员协作、交流、共享教研成果。自己校精心制定了以人为本的校本培训计划，充沛应用每周的教研组活动时间，扎扎实实地展开网上教研活动，组织教员通过集体“备课-上课-听课-网上研讨”这样的形式，让更多的教员参与到教学研讨活动中来，增强了教研活动的实效性，进步了教员的课堂教学水平。
3、基本功训练是手腕。组织青年教员积极参与百日基本功训练。学校制定了教员百日基本功训练计划，布置教员到区组织的种子教员培训。此次培训重点：一是教员的普通话水平的.提升，教学一律使用普通话，二是练习钢笔字，练字达一万字;三是停止有效课堂教学训练，进步课堂教学水平。自己校胜利承办了镇代写教育论文总支在自己校举行的青年教员说课竞赛及课堂教学听评课活动。
4、科研课题是载体。学校以省级《农远》课题为龙头，积极要讨教员展开课题代写研究生论文，争取顺利结题，并做到理论代写研究生论文与教学理论相分离，发挥最大的教学效率，促进孩子们的全面展开。
《乡村小学远程代写教育论文资源应用绩效代写研究生论文》课题系中央“十一五”代写教育论文技术代写研究生论文课题，该课题于2007年3月开题，今年年底结题。经三年多实验代写研究生论文，取得了丰盛成果。
(1)、课题代写研究生论文成果集。自从展开课题代写研究生论文以来，课题组成员及全校教员以课题代写研究生论文为施行目的，以研讨课为施行平台，充沛应用远程代写教育论文资源，积极有效地效劳于课堂教学，促进了师生的展开。
(2)、树立了教学资源库，汇编了论文集、课例集。搜集了教学光盘、卫星接纳教学资源、典型课例课件、优秀教案设计等，为学生学习提供了良好平台，翻开了教员和学生的视野，推动了教学变革。
(3)、探究并形成了合适自己校学情的课堂教学形式和教学办法。教员能充沛发挥乡村远程代写教育论文资源优势，为学生有效学习创设条件，构建以教员为主导、以学生为主体、以学生展开为主旨的新型课堂教学，使课堂教学方式逐步呈现出多元化的趋向，积极促进了课堂教学的实效性。
(4)、有效地培育和形成了一支新型的教员主干队伍。
a教员认识水平不时进步。通过四年多的学习、理论、探究，课题组教员体验到“代写教育论文是充溢智慧和挑战”的事业。很多教员感到，参与了“乡村小学现代远程代写教育论文资源应用绩效代写研究生论文”，才真切地体会到教学的奇迹、发明的乐趣，感受到职业生命的涌动和生长。
b教员操作技艺全面进步。掌握windows基本操作和word文字处置，并在课堂教学中灵活使用;会用Powerpoint制作多媒体课件;掌握合适于自己学科的应用性平台软件，会用Flash等软件。
c、探进步了驾驭课堂的才干
课题组教员通过探究理论，不时丰厚了教学智慧。在课堂教学中，他们大多能较好地处置教学中的偶提问题，应对课堂中的复杂局面，取得较好的教学效果，不少课题组教员在自己市、区各项教学竞赛活动中脱颖而出，并屡屡获奖。
袁军、何昌英、王丰、张家珍等教员被市区、代写教育论文局评为“优秀辅导教员”、“校本代写研究生论文先进个人”“优秀信息技术教员”等。赖华南、庹朝泰、赵丽等教员，成为语文、数学、代写英语论文学科带头人、主干教员。
(5)、远程代写教育论文优质资源在教学中的普遍应用促进了学校代写教育论文教学质量的进步。学校连续三年夺得“代写教育论文质量先进单位”。学校先后被市代写教育论文局评为“乡村中小学远程代写教育论文先进单位”、“教学质量综合评估先进单位”、“中小学代写教育论文技术课题代写研究生论文先进单位”。
(6)、总结出一套鼓舞教员运用远程代写教育论文资源的评价规范以科研为先导，以课题为载体，在教学与科研中优化师资队伍的业务素质。一年来自己校共有近50篇教学论文在市、区级论文评比中获奖或在同级刊物上发表。
5、远程技术是常规。本学期自己们抓实教员远程技术的学习，以校本培训为载体，规则每周三为教员集中学习、业务辅导、业务讲座等学习时间，着重以学习有关新课改理论和远程才干培训为主，教员有学习笔记和体会文章，教员每周到远程室应用远程技术上一节汇报课。通过学习、交流，教员的理论水平和实际操作才干有了较大进步。
6、网上教研是途径。展开网上教研，拓宽校本培训途径。自己们继续增强案例剖析，参与教学过程诊断，强调协作等，使教员在做中学，在理论中领悟，走上学习中研讨，理论中总结，总结中进步的生长进程。实在有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的变革中，并在理论中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目的，提出详细的施行步骤，在自修自研的基础上对照自自己展开目的，停止自自己评价和自自己总结，分教研组每月在网上发表教研主题，组织教员停止交互式讨论、开放式探究，使教员既代写研究生论文了自己，又分享了他人生长的阅历，进步了深思才干，自觉调合教与学的行为，进步了课堂教学效能。
三、重视素质代写教育论文，打造精品成果。
1、全面贯彻代写教育论文方针。本学期，自己校全面贯彻代写教育论文方针，认真落实鄂教基(2010)9号文件肉体，实在抓好代写体育论文教学工作，上好每一节代写体育论文课，规范了“两操”。继续展开自己校传统代写体育论文活动。学校每年举行两次大型代写体育论文活动，一是秋季“代写体育论文达标运动会”，二是“春季田径运动会”。努力实现“自己安康、自己快乐、自己运动、自己达标”的目标。学生的体质增强了，在全镇中小学田径运动会上取得了总分第二名和“道德习尚先进单位”的好成果。
2、落实了代写体育论文艺术2+1活动。认真落实了代写体育论文艺术2+1活动项目，规范了活动课程。全校1——6年级12个班，斑斑有计划计划，有精品成果。全校400余名学生个个有活动项目。扎实展开课间代写体育论文活动，确保学生在校一小时活动时间。