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预防医学实验教学研究
“预防医学”作为临床医学专业学生的一门必修课程，具有很强的科学性、社会性和应用性。
摘要：
为了提高预防医学实验的教学效果，培养学生的创新意识、创新思维和创新精神，以“食品中还原型抗坏血酸(VC)的测定”为例，在本科生中尝试开展设计性实验，并与传统的验证性实验效果进行比较。结果表明，设计性实验能激发学生学习兴趣和积极性，增强对知识的记忆力，有利于对理论知识的综合性理解和掌握，同时也有利于科研意识的培养。
关键词：
预防医学;设计性实验;实验教学
预防医学是临床医学专业学生的一门必修课程，具有科学性、实践性、群体性、综合性等特点，是一门实用性很强的应用学科[1]。预防医学的实验内容以强调基础知识和基本技能学习的验证性实验为主。设计性实验在学生的创新意识、创新思维和创新精神的培养中具有非常重要的作用，有利于培养学生的综合能力，是提高实验教学质量的有效途径[2]。我校医学院在2012级和2013级临床医学本科专业预防医学实验教学中尝试开设了“食品中还原型抗坏血酸(VC)的测定”，探讨设计性实验在预防医学实验教学中的应用。
1资料与方法
调查对象
我校医学院临床医学专业2012级和2013级本科生共260人，其中实验组122人，对照组138人。两组学生在年龄、性别、专业背景、学习环境等差异无统计学意义(P>)。
方法
对照组138人采用传统的实验教学方法，在实验课开始前，教师为学生准备好所有的实验材料和仪器，实验课上由教师讲解实验原理、步骤，学生依照教师给出的步骤实施实验并撰写实验报告。实验组采用设计性实验教学法，共有122名学生参与，该组的教学过程为[3]：
(1)选题。在实验前4周通知学生，以“食品中还原性抗坏血酸含量的测定”为本次自主设计性实验项目。学生按照每组3～5人自由组合成实验小组，根据自己的兴趣进行选题。
(2)形成方案。学生利用学校图书馆资源，在万方数据库、中国期刊网、PUBMED等数据库中查阅“抗坏血酸(VC)”方面的文献，了解国内外研究现状。以小组为单位讨论、设计实验方案，于实验课前2周上交实验方案。带教教师就实验方案和学生进行讨论，分析实验的可行性和创新性，并给出改进建议，学生最终确定实验方案。
(3)实验准备与实施。学生参与实验材料的准备，自行实施实验，教师只从旁做必要的协助。实验结束后学生对实验结果进行统计分析、撰写实验报告、进行PPT汇报交流。
教学效果评价
实验结束后，通过问卷调查对实验组和对照组的教学效果进行评价。评价内容包括11个方面：能增强对知识的记忆力、有利于对理论知识的综合性理解和掌握、能激发学习兴趣和积极性、能提高思考能力、能提高自学能力、有利于加强实践动手能力、有利于培养协作团队精神、有利于反映真实的实验综合能力、有利于科研意识的培养、能引导将基础理论与临床/生活等问题进行联系等。
数据分析
使用对调查问卷中的计数资料采用Mann-Whitney检验，分析实验组的设计性实验教学与对照组的传统验证性实验教学效果的差异，双侧检验P<，认为差异有统计学意义。
2结果
实验方案
从表1可以看出，实验组的学生从身边感兴趣的问题出发，设计出了多种实验方案。“VC含量的测定”不仅仅是分析检测几种水果的VC含量，还衍生出了“不同贮存条件对果蔬中维生素C含量的影响”“不同市售果汁饮料的维生素C含量”等内容。
实验材料不仅涉及水果、蔬菜、饮料等3大类，每一大类又可以再细分，如：水果种类有橘子、柚子、橙子、苹果、青枣;猕猴桃种类有国产猕猴桃、新西兰猕猴桃、红心猕猴桃;饮料种类有康师傅橙汁、美汁源果粒系列、汇源果汁。这些实验方案都非常贴近生活，不仅可以让学生了解不同种类、品种的食品中VC的含量，甚至还可以了解不同的烹调方式对食物中VC的影响。
教学效果的评价
问卷调查的统计结果见表2。相比对照组，实验组学生的学习兴趣明显提高，的学生表示对实验课程有很大的学习兴趣，而对照组仅为;实验组认为学习兴趣一般或差的人数为0，而对照组为，差异有统计学意义(P<)。实验组中的学生认为设计性实验有助于对理论知识的记忆，而对照组仅为;实验组中的学生认为新的教学形式很好地锻炼了对知识的理解能力，而对照组仅为，实验组与对照组的差异有统计学意义(P<)。同时，实验组较对照组学生对问题的思考能力、自学能力也明显提高，科研能力得到了很好的锻炼。实验组中的学生认为这种由教师引导为辅、学生自主设计实施的课程方式很好地提高了自身的自学能力，而对照组仅为，实验组与对照组的差异有显著的.统计学意义(P<)。
统计结果表明，的实验组学生表示，设计性实验教学模式激发了他们的科研兴趣，有利于科研能力的培养。实验组中的学生表示实践动手能力有了很大提高，而对照组仅为;实验组中的学生通过参与整个教改课程，能很好地将理论知识与实践技能结合起来，不再是课前死记硬背书本上的知识，课上完全依赖教师才能实践操作。同时，实验组的团队协作能力也得到了锻炼，的学生能很好地通过组内讨论学习、合理分工的方式达到教学目标。实验组学生对设计性实验的总体评价明显优于对照组。的实验组学生对实验非常满意，而对照组仅为，差异有显著的统计学意义(P<)。
3讨论
“预防医学”作为临床医学专业学生的一门必修课程，具有很强的科学性、社会性和应用性。传统的预防医学实验采用注入式教学，忽视了学生在学习活动中的主体地位，学生在课前不需要预习，没有去对实验内容进行主动思维，只是简单地模仿教师的操作，对整个实验没有深刻的理解，不利于学生科研意识的培养[4]。在以往的实验教学中教师发现学生的积极性不是很高，也曾有督导教师认为食品中还原性抗坏血酸的测定这一实验过于简单，仅仅检测了教师提供的一个样品。设计性实验以激励学生学习兴趣、开发学习潜能、培养实践能力和创新能力为核心[5]，整个实验过程由学生全面负责，对将要开展的实验，学生自己查阅相关书籍和实验资料，根据实验室现有条件制订行之有效的实验方案、准备实验材料和试剂并完成实验，由教师进行审核和评价。
该实验教学方法能充分调动教师和学生的积极性，有效地提升学生的实验技能，培养自主创新能力、动手能力和科研能力[6-7]。此次首次尝试在预防医学实验教学中开展设计性实验教学，对教师和学生都是一种挑战。这种教学形式的新颖性和自主性，极大地激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上非常活跃，教师与学生之间的沟通明显增加，学生积极主动与指导教师沟通，讨论设计方案，在实验结束后也会与教师就实验结果进行讨论分析，这种情况在以往的验证性实验中很少看到。
设计性实验对教师的要求更高，教师需要投入更多精力和时间查阅资料，促进了教师的自我完善[8]问卷调查结果表明，开展设计性实验能增强学生对知识的记忆力、有利于学生对理论知识的综合性理解和掌握、能激发学生的学习兴趣和积极性，能提高学生的思考能力、自学能力以及实践动手能力，同时也有利于培养学生的团队协作精神及科研意识。从总体上看，的学生对设计性实验非常满意，而在传统验证性教学中仅有的学生对教学满意，差异有高度统计学意义(P<)。在开展设计性实验的过程中，教师也发现了一些问题。首先，是实验设备不足。比如在进行实验的过程中有样品的前处理这一环节，此环节需要高速匀浆机，但由于匀浆机只有一台，导致学生不得不排队等候，使得实验效率下降。第二是实验从设计到实施的时间较短，只有4周左右，使得实验方案的设计不尽完善。
第三是整个实验的具体实施时间非常短，只有3个学时，学生和教师不得不利用大量的业余时间进行样品和试剂的准备以及数据的处理、报告撰写及交流等。这些问题都需要在以后的实验过程中注意解决，可以采取开放实验室或加大实验教学投入等措施来保证设计性实验教学的顺利实施。总体而言，实验组学生对设计性实验的评价明显好于对照组，学生对新的实验课形式普遍持满意、支持的态度。以学生为课堂主体的新的实验教学模式，不但激发了学生的学习兴趣，促进了学生科研意识的培养，同时也拓展了教师的思路和视野，有利于教学相长和创新型人才的培养。
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高血压论文的参考文献
在日常学习和工作生活中，许多人都写过论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。你写论文时总是无从下笔？下面是我帮大家整理的高血压论文的参考文献，希望能够帮助到大家。
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扩展阅读：
高血压的日常护理
一、要避免饮酒及浓茶，必须戒烟。
二、适当摄入糖，以补充热量，但不宜摄入过多，以免增高血脂，加速动脉硬化。
三、饮食上应限制食盐量，一般肾性高血压患者每日摄入食盐量不应超过5g，若伴严重水肿、心功能不全，严重高血压时，每日食盐量应限制在3g以下。
四、劳逸结合是高血压肾病生活护理的重要内容。适当减轻工作量和工作强度，采取半休或全休。
五、肾性高血压可能起源于身、心两个方面，所以一旦有高血压症状，心理应正确对待，不能过分紧张，顾虑重重，那样反而会使血压升高，应放松情绪，保持乐观，自我调节到最佳心理状态。
六、睡眠应充足，不能睡得太晚。高血压肾病患者要避免操劳，所以规律的引起也是高血压肾病生活护理必不可少的内容。
七、轻度患者可按时进行体育锻炼。如散步、做体操、打太极拳等，伹必须以不感觉疲劳为原则。因为按时锻炼可带来精神上的良好感觉以及放松情绪，这样均对身体有益。但重症病人，肾功能不全或血压过高的患者，则应限制运动。
八、控制食用动物脂肪，因动物脂肪会加重血管硬化，不利于肾功能的保护，应食植物油，如大豆油、花生油、香油等，因植物油含不饱和脂肪酸多，能降低胆固醇。
2012年高血压参考文献
真贪！！！！！！！！！！~~~~~~~参考：什么是甲型HINI流感？如何感染甲型HINI流感？ 人感染甲型HINI流感后有何症状和表现？ 食用猪肉是否会感染甲型HINI流感？ 什么是甲型HINI流感？ 甲型HINI流感是由一种新型猪流感病毒引起的疾病，该毒株包含有猪流感、禽流感和人流感三种流感病毒的基因片断，可以人传染人，危害大。经国务院批准，卫生部4月30日发布2009年第8号公告，明确将甲型HINI流感（原称人感染猪流感）纳入传染病防治法规定管理的乙类传染病，并采取甲类传染病的预防、控制措施。 如何感染甲型HINI流感？ 人可能通过接触被甲型HINI流感病毒感染的环境，或通过与感染甲型HINI流感病毒的人发生接触感染。打喷嚏、咳嗽和物理接触都有可能导致这次新型甲型HINI流感病毒在人群间传播。人体对新变异病毒没有天然抗体，因此可能导致传播速度快。 人感染甲型HINI流感后有何症状和表现？ 人感染甲型HINI流感后的病状普通人流感相似，包括发热、咳嗽、身体疼痛、头痛、发冷和疲劳等，有些还会出现腹泻和呕吐，重者会继发肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡是否有治疗甲型HINI流感的疫苗？ 流感病毒变化非常快，必须开发出针对当下正在流行病毒的疫苗，才能为接种疫苗的人群提供最大保护。目前尚没有针对人感染的甲型HINI流感病毒的疫苗，但人感染甲型HINI流感是可防、可控、可治的。食用猪肉是否会感染甲型HINI流感？ 目前尚无证据表明甲型HINI流感能通过食物传播，因此食用处理得当的熟猪肉和猪肉制品是安全的。将猪肉烹制内部温度达到 ，可杀死细菌和病毒。
我国高血压患病率呈增长趋势，成为影响生活质量和导致人群死亡的危险因素。下面是我为大家推荐的高血压医学论文 范文 ，欢迎浏览。
《 高血压病人的医学护理 方法 研究 》
摘要：高血压发病率高、并发症多，具有很高致残率，是心血管疾病发病、致病和死亡的重要危险因素之一，已经引起人们越来越多的关注。而如何对高血压病患进行医学护理，减轻病人痛苦，降低发病机率已经成为从事护理工作人员的一大难题。本文中，笔者首先介绍护理高血压病人所存在的一些误区，然后有针对性地提出对待高血压病人的正确医学护理方法，缓解病人精神紧张，减轻高血压病人的痛苦，降低复发机率。
关键词：高血压疾病医学护理对策
【中图分类号】R47【文献标识码】B【 文章 编号】1671-8801(2013)11-0388-01
高血压病是一种世界性的慢性疾病，发病率高、并发症多，经常会诱发肾功能衰竭、心力衰竭、心肌梗死、脑淤血和中风等病症，具有很高致残率，是心血管疾病发病、致病和死亡的重要危险因素之一。目前在国内，绝大多数患者对高血压病知识的了解不多或不全面，形成极大的精神压力，继而导致病情加重，难以控制住血压。而如何对高血压病患进行医学护理，缓解病人精神紧张，减轻高血压病人的痛苦，降低复发机率已经成为从事护理工作人员的一大难题。
1高血压病人的护理误区
随着科学技术的发展和人类现代医学的不断创新，人们逐渐意识到不良的生活方式、社会环境的刺激以及心理疾病的影响都是诱发高血压的原因。在我国，高血压存在“三高”、“三低”，即患病率高、致残率高、死亡率高;知晓率低、服药率低、控制率低。这种现状往往与高血压治疗中存在的一些误区有关。
药物依赖性强，不重视非药物治疗。许多高血压患者对药物存在着过强的依赖感，对非药物疗法则不够重视。然而，高血压病的防治的重点和关键，恰恰不是药物，而应该是以非药物疗法为主，进行主动防治。所谓非药物疗法，就是平时养成良好生活方式，健康作息和饮食，克服不良习惯，戒烟限酒，适当地加强体育锻炼等等。但是，太多高血压患者错误地认为服用降压药物就能达到治病的作用，以致对非药物治疗不屑一顾。很多患者吃降压药的同时，对饮酒抽烟并不加以控制。这种做法不但影响药效，而且加重患者身体负荷，会危害其身体健康。
患者用药不连续，倾向于强效降压药。许多高血压患者用药不连续，不能按时吃药，导致血压经常出现波动，吃药时血压平稳，不吃药时血压紊乱。血压的忽高忽低会造成患者身体负荷加重，身体机能受损，影响治疗的效果，导致病情的恶化。其实常年的高血压不需要马上将血压降低，应该实行平稳降压，而老年人由于身体机能降低，并不适合采用快速降压药，加重身心负担。患者在服用降压药时，应从小剂量开始，密切观察疗效，如果患者血压下降过快，要调整药物剂量。在血压稳定后可根据医嘱逐渐减少剂量，不得随意停药。需要强调的是，有些降压药物可能会产生体位性低血压，患者服药后要卧床2到3小时，起身无异常后，才可以下床活动。
2高血压病人的正确护理方法
科学指导高血压病患者用药。针对高血压病患者滥用药、不正确用药的问题，医护人员应该科学、正确的指导患者用药，对病人进行宣教，采取讲解、示范、发宣传材料及个别辅导等形式进行健康 教育 ，教育内容包括：血压正常值范围、测量血压的注意事项、高血压的诱发因素、自我保健知识、目前高血压病防治的误区、坚持用药的意义及用药的注意事项等。
由于病人的体质不同，会对所用药物产生不同程度的反应，所以应该降压治疗过程中，根据服用降压药物的种类，密切观察药物的不良反应，注意保持血压平稳，切忌血压下降就马上停药，而血压出现上升才服用药物。应合理安排服药时间，注意观察血压变化，并根据需要适当调整用药。
督促高血压患者形成良好的生活方式。为避免高血压病患者的病情出现反复，医护人员应加强督促高血压患者调整作息方式，保证有合理的休息和充足的睡眠，同时督促改变传统饮食习惯，饮食上要注意遵循低盐、低脂、低热量、低胆固醇的原则，患者宜吃清淡易消化的食物。对于吸烟饮酒的患者，应督促其戒烟限酒，减少其循环动脉压升高和血管壁脆性增高的危险，降低 其它 并发症的发病率。应指导患者平时要多吃水果、蔬菜，要戒烟戒酒，尽量不饮用咖啡、浓茶等刺激性饮料。肥胖者要制定合理的减肥计划，严格限制热量的摄入。并加强体育锻炼，采取非药物护理方法，劳逸结合，使病人尽量保持稳定、轻松的情绪以及良好的精神状态，避免出现过度紧张和疲劳的状态。
注重高血压病患者的心理护理。当病人情绪上受到刺激时，血压则升高。在护理过程中要注意及时调节患者的情绪，高血压患者一般对自己的血压数值非常敏感，一旦发现自己的血压升高要吃药时，情绪易紧张，心情抑郁。病人情绪直接影响药物的吸收、分布、代谢和排泄等各个环节。心理护理对高血压患者来说是一种重要的辅助治疗 措施 ，能有效控制血压，降低高血压患者的死亡率。精心的护理和有效的治疗是减少或延迟高血压并发症的关键。应让病人对疾病有正确的认识，对已出现的症状进行解释，鼓励病人增强战胜疾病的信心和勇气，使其积极配合治疗。在护理工作中，应细致观察患者不同的心理，耐心、主动听取这些病人的倾诉，对其进行心理疏导，传授减压方法，教会患者进行自我心理调适，指导患者建立健全的人格与正常的情绪反应，时刻保持心态平衡。定期开展关于高血压的专题讲座，提高患者对疾病的重要性认识程度，加强对各种治疗措施的依从性，使原本不重视治疗的患者，也开始接受治疗。并能自觉戒烟忌酒，控制体重，生活规律，心情愉快，心理平衡，从而达到控制高血压的目的。督促患者家属，尽量让病人避免接触高血压诱发因素，减少不良刺激，保证患者有安静舒适的休养环境，尽量维持血压的稳定。
3结束语
尽管高血压作为一种发病率高、并发症多，并且具有很高致残率的不可根治慢性疾病，但是并不意味着无药可治。医护人员在积极配合医生采取治疗措施及常规护理的同时，应对高压患者的护理误区应有清醒的认识，对其进行良好的用药指导，帮助提高高血压病患者的用药率，规范其用药，减少高血压并发症的发生率。
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《 高血压的社区医学防治 》
【摘 要】我国高血压患病率呈增长趋势，成为影响生活质量和导致人群死亡的危险因素。除对其加强药物治疗以外，更应该加强对高血压的积极预防，以更有效的节约经济成本，达到更好的社会效益。积极开展社区管理，转变治疗模式，培养合格有责任的社区医生，对民众宣传教育，提倡健康的生活方式，改善工作以及生活环境，以有效地控制高血压发病和预防心脑血管疾病的发生。
【关键词】高血压;社区管理;病因预防;发病预防;药物治疗
高血压是中老年人常见慢性疾病，是中老年人心脑血管疾病如冠心病、脑中风等的主要魁首，是一种严重危害身体健康、影响生活质量的疾病。近年来随着人们生活习惯和饮食结构的改变，我国人群高血压患病率呈增长趋势，且年轻化趋势越来越明显。高血压成为我40岁以上人群死亡的第一危险因素[1]。因此有效地控制高血压发病和预防心脑血管并发症的发生具有重要意义。
1 高血压的流行病学特点
在我国，高血压普遍存在着患病率高、死亡率高、残疾率高的“三高”和知晓率低、治疗率低、控制率低的“三低”特点。我国高血压现患人数多达2亿[2]， 每年新增病例300多万，但我国对高血压的控制率很低，不到10%。我国脑卒中患者有500多万人，每年因此病的死亡人数多达20万，其中76%的患者有高血压病史。多项研究表明，只有提高对高血压的积极防治，才能有效降低心脑血管疾病的发生。
2 高血压疾病的社区管理
对于高血压的治疗，临床上主要还是以药物为主，但是多项研究表明，对于高血压的预防控制能节省更多的经济成本，而且发挥的社会效益也是任何一种降血压药物不可比拟的。过去10多年间，我国政府相关的各个机构和团体对高血压的防治做了大量的工作，制定了相关的预防控制指南和规划，取得了一定的效果。社区干预能提高患者的遵医行为，是高血压控制的重要管理手段，将非药物方式与药物治疗相结合，才能有效控制高血压。
3 高血压的病因预防
即消除高血压的病因或易患因素。指对居民进行有计划、有组织的一系列活动，以创造有利于健康的环境，改变人们的行为方式，降低危险因子，从而促进健康，提高高血压患者生活质量。对高血压和相关心血管疾病的预防具有重要意义。
自我保健的教育
提供健康教育服务，开展健康讲座。把高血压的危险性告知每个居民，开展免费义诊帮助居民了解自己的血压，并将血压的测量方法教会居民，做到定时、定体位、定部位、定血压计监测血压并做好记录。
积极进行体育锻炼，控制体重，坚持走路作为最方便的有氧运动。晨起行走30～50min，血压可下降10mmHg[3]。
合理调整饮食
减少钠盐的摄入量，高盐饮食会引起血压升高，积极宣传低盐饮食的好处，健康成人每日食盐的摄入量不超过6g，每人每日盐的摄入量增加2g，则收缩压平均值增加2mmHg[4]。
适当增加钾、钙、镁摄入。补钾有利于排钠，可降低交感神经的升压反应。
我国传统的烹饪方法常使钾随之丢失，所以，应提倡多食新鲜蔬菜、水果，如菠菜、香蕉、橘子等含钾较多的食物。多数研究 报告 认为，膳食中钙不足可使血压升高。补钙的方法，主要是进食动物性食品，尤其是奶制品，其次是增加豆制品和新鲜蔬菜的量。
增加优质蛋白质的食用，优质蛋白质一般指动物蛋白质(如鱼类)和豆类蛋白质。目前研究表明，蛋白质的质量和高血压脑卒中发病率高低有关。
减少膳食中的脂肪，尤其是不饱和脂肪。
戒烟限酒
大力宣传烟酒对身体的害处。尤其是吸烟，可通过损伤动脉血管内皮细胞，产生血管痉挛等机理，导致血压增高。对吸烟的民众要教育，劝阻其尽快戒烟。酒精可导致血管对多种升压物质的敏感性增加，使血压升高，所以，我们提倡完全戒酒，至少不饮烈性酒。对有高血压危险因素的人更应戒酒。
调整心理，减少精神压力
中年人长期处于工作和家庭的双重压力之下，身体常处于亚健康状态，容易忽视身体的报警信号导致高血压、心脑血管疾病以及糖尿病等的形成。研究表明，长期存在焦虑、紧张情绪，有睡眠障碍或长期处于噪音环境中，都容易患上高血压，因此教育和帮助居民，找出有针对性的心理问题，并加以疏导，提倡慢生活，保持快乐的心境，改善工作和生活环境都有利于高血压的防治。研究表明： 原发性高血压病患者均伴有不同程度的情绪障碍，单纯降压治疗不调节情绪往往降压效果不佳[5]。
4 高血压的发病预防
社区管理不仅要做到大力宣传教育工作，还要加强对发病的预防。即要做到对高血压的早发现、早诊断、早治疗。开展对高血压的普查工作，对社区医生进行定期培训，提高治疗水平，加强社区医生的责任感。对35岁以上和高危人群建立首诊血压制度定期监测，以便早期发现患者。另外推广建立高血压门诊，固定责任医生，随访跟踪服务。定期监测血压，早期发现患者，提高人群高血压知晓率。
5 高血压患者的药物治疗
对已有高血压的患者，除了采取必要的非药物治疗以外，对符合用药标准的患者采用因人而异的个体化药物治疗，以到达最高疗效。严格遵循高血压的用药原则，尽量选取简便、有效、安全、价廉的抗高血压药物使血压降至正常。
高血压的常用药有多种，如利尿剂、钙离子拮抗剂、ARB、ACEI、血管扩张药等。根据患者的情况可以单独或联合用。社区医生应该加强对高血压药物的学习，做到能够熟练掌握每一种药物的使用方法以及各个药物的配伍原则，搭配用好各类降压药，使更多患者血压控制达标是当务之急[6]。在降低血压的同时，注意保护重要靶器官。
对于高血压病情危重的病号，定时检查，积极治疗挽救，预防其并发症的发生和患者的死亡。突发严重情况的在稳定生命体征的情况下尽早转诊。
6 展望
我国高血压发病率居高不下，危害严重，全社会都应该提高警惕。上个世纪60～70年代欧美和日本等在全社会开展了社区人群慢性病如高血压的积极防治，取得了不错的疗效，值得我们借鉴学习。其中比较重要是对高血压疾病的治疗模式的转变，应该大力提倡对疾病的预防，将疾病尽早扼杀在萌芽中，把高血压的治疗从临床转到社会。这就需要我们积极开展有效的社区管理，而我国在这一点上起步比较慢，所以更要求我们加大对社区医疗的投入力度，积极培养合格的社区医生。作为医师应不断提高医学专业技术，包括学习心理学、社会学等多种边缘学科。对患者而言应积极配合医师，坚持长期综合治疗。完善各项管理制度，为社区居民创造一个完善的社区卫生服务环境。
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什么是甲型HINI流感？ 甲型HINI流感是由一种新型猪流感病毒引起的疾病，该毒株包含有猪流感、禽流感和人流感三种流感病毒的基因片断，可以人传染人，危害大。经国务院批准，卫生部4月30日发布2009年第8号公告，明确将甲型HINI流感（原称人感染猪流感）纳入传染病防治法规定管理的乙类传染病，并采取甲类传染病的预防、控制措施。 二、人如何感染甲型HINI流感？ 人可能通过接触被甲型HINI流感病毒感染的环境，或通过与感染甲型HINI流感病毒的人发生接触感染。打喷嚏、咳嗽和物理接触都有可能导致这次新型甲型HINI流感病毒在人群间传播。人体对新变异病毒没有天然抗体，因此可能导致传播速度快。 三、人感染甲型HINI流感后有何症状和表现？ 人感染甲型HINI流感后的病状普通人流感相似，包括发热、咳嗽、身体疼痛、头痛、发冷和疲劳等，有些还会出现腹泻和呕吐，重者会继发肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡。 四、是否有治疗甲型HINI流感的疫苗？ 流感病毒变化非常快，必须开发出针对当下正在流行病毒的疫苗，才能为接种疫苗的人群提供最大保护。目前尚没有针对人感染的甲型HINI流感病毒的疫苗，但人感染甲型HINI流感是可防、可控、可治的。 五、食用猪肉是否会感染甲型HINI流感？ 目前尚无证据表明甲型HINI流感能通过食物传播，因此食用处理得当的熟猪肉和猪肉制品是安全的。将猪肉烹制内部温度达到 ，可杀死细菌和病毒。 六、针对甲型HINI流感，公众应采取怎样的措施？ 1. 尽量不去人多拥挤、空气污浊的场所，如果去医院等人员集中的场所，应该戴上口罩。 2. 家中如果有人出现发烧、咳嗽、发冷、头痛等流感症状时，要请假在家休息，不要带病上班上学，并及时科学就医。 3. 保持良好的卫生习惯，打喷嚏或咳嗽的时间不要直面对人，应该用手帕或纸巾掩住口鼻，避免飞沫传染他人，经常开窗痛风，勤洗手。 4. 加强体育锻炼，适时增减衣服，避免着凉。 5. 家庭中有人感染流感要尽量隔离；尽量避免儿童、老人和慢病患者同病人接触；不要同病人分享食物，共用餐具；要经常擦洗家庭公共器具，如门把手、冰箱把手、遥控器等。 6. 在日常生活中，要经常运动，保持足够睡眠、不要有过分压力；冬春季节尽量少吃油腻的食物，多喝水、多吃富有维生素和矿物质的食品。良好的健康习惯有助于提高自身对流感的抵抗能力，减少感染流感的可能
哇靠、你真懒、自己在网上随便找点关于猪流感的信息，然后组织语言写
预防医学实验教学研究
“预防医学”作为临床医学专业学生的一门必修课程，具有很强的科学性、社会性和应用性。
摘要：
为了提高预防医学实验的教学效果，培养学生的创新意识、创新思维和创新精神，以“食品中还原型抗坏血酸(VC)的测定”为例，在本科生中尝试开展设计性实验，并与传统的验证性实验效果进行比较。结果表明，设计性实验能激发学生学习兴趣和积极性，增强对知识的记忆力，有利于对理论知识的综合性理解和掌握，同时也有利于科研意识的培养。
关键词：
预防医学;设计性实验;实验教学
预防医学是临床医学专业学生的一门必修课程，具有科学性、实践性、群体性、综合性等特点，是一门实用性很强的应用学科[1]。预防医学的实验内容以强调基础知识和基本技能学习的验证性实验为主。设计性实验在学生的创新意识、创新思维和创新精神的培养中具有非常重要的作用，有利于培养学生的综合能力，是提高实验教学质量的有效途径[2]。我校医学院在2012级和2013级临床医学本科专业预防医学实验教学中尝试开设了“食品中还原型抗坏血酸(VC)的测定”，探讨设计性实验在预防医学实验教学中的应用。
1资料与方法
调查对象
我校医学院临床医学专业2012级和2013级本科生共260人，其中实验组122人，对照组138人。两组学生在年龄、性别、专业背景、学习环境等差异无统计学意义(P>)。
方法
对照组138人采用传统的实验教学方法，在实验课开始前，教师为学生准备好所有的实验材料和仪器，实验课上由教师讲解实验原理、步骤，学生依照教师给出的步骤实施实验并撰写实验报告。实验组采用设计性实验教学法，共有122名学生参与，该组的教学过程为[3]：
(1)选题。在实验前4周通知学生，以“食品中还原性抗坏血酸含量的测定”为本次自主设计性实验项目。学生按照每组3～5人自由组合成实验小组，根据自己的兴趣进行选题。
(2)形成方案。学生利用学校图书馆资源，在万方数据库、中国期刊网、PUBMED等数据库中查阅“抗坏血酸(VC)”方面的文献，了解国内外研究现状。以小组为单位讨论、设计实验方案，于实验课前2周上交实验方案。带教教师就实验方案和学生进行讨论，分析实验的可行性和创新性，并给出改进建议，学生最终确定实验方案。
(3)实验准备与实施。学生参与实验材料的准备，自行实施实验，教师只从旁做必要的协助。实验结束后学生对实验结果进行统计分析、撰写实验报告、进行PPT汇报交流。
教学效果评价
实验结束后，通过问卷调查对实验组和对照组的教学效果进行评价。评价内容包括11个方面：能增强对知识的记忆力、有利于对理论知识的综合性理解和掌握、能激发学习兴趣和积极性、能提高思考能力、能提高自学能力、有利于加强实践动手能力、有利于培养协作团队精神、有利于反映真实的实验综合能力、有利于科研意识的培养、能引导将基础理论与临床/生活等问题进行联系等。
数据分析
使用对调查问卷中的计数资料采用Mann-Whitney检验，分析实验组的设计性实验教学与对照组的传统验证性实验教学效果的差异，双侧检验P<，认为差异有统计学意义。
2结果
实验方案
从表1可以看出，实验组的学生从身边感兴趣的问题出发，设计出了多种实验方案。“VC含量的测定”不仅仅是分析检测几种水果的VC含量，还衍生出了“不同贮存条件对果蔬中维生素C含量的影响”“不同市售果汁饮料的维生素C含量”等内容。
实验材料不仅涉及水果、蔬菜、饮料等3大类，每一大类又可以再细分，如：水果种类有橘子、柚子、橙子、苹果、青枣;猕猴桃种类有国产猕猴桃、新西兰猕猴桃、红心猕猴桃;饮料种类有康师傅橙汁、美汁源果粒系列、汇源果汁。这些实验方案都非常贴近生活，不仅可以让学生了解不同种类、品种的食品中VC的含量，甚至还可以了解不同的烹调方式对食物中VC的影响。
教学效果的评价
问卷调查的统计结果见表2。相比对照组，实验组学生的学习兴趣明显提高，的学生表示对实验课程有很大的学习兴趣，而对照组仅为;实验组认为学习兴趣一般或差的人数为0，而对照组为，差异有统计学意义(P<)。实验组中的学生认为设计性实验有助于对理论知识的记忆，而对照组仅为;实验组中的学生认为新的教学形式很好地锻炼了对知识的理解能力，而对照组仅为，实验组与对照组的差异有统计学意义(P<)。同时，实验组较对照组学生对问题的思考能力、自学能力也明显提高，科研能力得到了很好的锻炼。实验组中的学生认为这种由教师引导为辅、学生自主设计实施的课程方式很好地提高了自身的自学能力，而对照组仅为，实验组与对照组的差异有显著的.统计学意义(P<)。
统计结果表明，的实验组学生表示，设计性实验教学模式激发了他们的科研兴趣，有利于科研能力的培养。实验组中的学生表示实践动手能力有了很大提高，而对照组仅为;实验组中的学生通过参与整个教改课程，能很好地将理论知识与实践技能结合起来，不再是课前死记硬背书本上的知识，课上完全依赖教师才能实践操作。同时，实验组的团队协作能力也得到了锻炼，的学生能很好地通过组内讨论学习、合理分工的方式达到教学目标。实验组学生对设计性实验的总体评价明显优于对照组。的实验组学生对实验非常满意，而对照组仅为，差异有显著的统计学意义(P<)。
3讨论
“预防医学”作为临床医学专业学生的一门必修课程，具有很强的科学性、社会性和应用性。传统的预防医学实验采用注入式教学，忽视了学生在学习活动中的主体地位，学生在课前不需要预习，没有去对实验内容进行主动思维，只是简单地模仿教师的操作，对整个实验没有深刻的理解，不利于学生科研意识的培养[4]。在以往的实验教学中教师发现学生的积极性不是很高，也曾有督导教师认为食品中还原性抗坏血酸的测定这一实验过于简单，仅仅检测了教师提供的一个样品。设计性实验以激励学生学习兴趣、开发学习潜能、培养实践能力和创新能力为核心[5]，整个实验过程由学生全面负责，对将要开展的实验，学生自己查阅相关书籍和实验资料，根据实验室现有条件制订行之有效的实验方案、准备实验材料和试剂并完成实验，由教师进行审核和评价。
该实验教学方法能充分调动教师和学生的积极性，有效地提升学生的实验技能，培养自主创新能力、动手能力和科研能力[6-7]。此次首次尝试在预防医学实验教学中开展设计性实验教学，对教师和学生都是一种挑战。这种教学形式的新颖性和自主性，极大地激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上非常活跃，教师与学生之间的沟通明显增加，学生积极主动与指导教师沟通，讨论设计方案，在实验结束后也会与教师就实验结果进行讨论分析，这种情况在以往的验证性实验中很少看到。
设计性实验对教师的要求更高，教师需要投入更多精力和时间查阅资料，促进了教师的自我完善[8]问卷调查结果表明，开展设计性实验能增强学生对知识的记忆力、有利于学生对理论知识的综合性理解和掌握、能激发学生的学习兴趣和积极性，能提高学生的思考能力、自学能力以及实践动手能力，同时也有利于培养学生的团队协作精神及科研意识。从总体上看，的学生对设计性实验非常满意，而在传统验证性教学中仅有的学生对教学满意，差异有高度统计学意义(P<)。在开展设计性实验的过程中，教师也发现了一些问题。首先，是实验设备不足。比如在进行实验的过程中有样品的前处理这一环节，此环节需要高速匀浆机，但由于匀浆机只有一台，导致学生不得不排队等候，使得实验效率下降。第二是实验从设计到实施的时间较短，只有4周左右，使得实验方案的设计不尽完善。
第三是整个实验的具体实施时间非常短，只有3个学时，学生和教师不得不利用大量的业余时间进行样品和试剂的准备以及数据的处理、报告撰写及交流等。这些问题都需要在以后的实验过程中注意解决，可以采取开放实验室或加大实验教学投入等措施来保证设计性实验教学的顺利实施。总体而言，实验组学生对设计性实验的评价明显好于对照组，学生对新的实验课形式普遍持满意、支持的态度。以学生为课堂主体的新的实验教学模式，不但激发了学生的学习兴趣，促进了学生科研意识的培养，同时也拓展了教师的思路和视野，有利于教学相长和创新型人才的培养。
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高血压论文的参考文献
在日常学习和工作生活中，许多人都写过论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。你写论文时总是无从下笔？下面是我帮大家整理的高血压论文的参考文献，希望能够帮助到大家。
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扩展阅读：
高血压的日常护理
一、要避免饮酒及浓茶，必须戒烟。
二、适当摄入糖，以补充热量，但不宜摄入过多，以免增高血脂，加速动脉硬化。
三、饮食上应限制食盐量，一般肾性高血压患者每日摄入食盐量不应超过5g，若伴严重水肿、心功能不全，严重高血压时，每日食盐量应限制在3g以下。
四、劳逸结合是高血压肾病生活护理的重要内容。适当减轻工作量和工作强度，采取半休或全休。
五、肾性高血压可能起源于身、心两个方面，所以一旦有高血压症状，心理应正确对待，不能过分紧张，顾虑重重，那样反而会使血压升高，应放松情绪，保持乐观，自我调节到最佳心理状态。
六、睡眠应充足，不能睡得太晚。高血压肾病患者要避免操劳，所以规律的引起也是高血压肾病生活护理必不可少的内容。
七、轻度患者可按时进行体育锻炼。如散步、做体操、打太极拳等，伹必须以不感觉疲劳为原则。因为按时锻炼可带来精神上的良好感觉以及放松情绪，这样均对身体有益。但重症病人，肾功能不全或血压过高的患者，则应限制运动。
八、控制食用动物脂肪，因动物脂肪会加重血管硬化，不利于肾功能的保护，应食植物油，如大豆油、花生油、香油等，因植物油含不饱和脂肪酸多，能降低胆固醇。
1、论文题目:要求准确、简练、醒目、新颖。2、目录:目录是论文中主要段落的简表。(短篇论文不必列目录)3、提要:是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。4、关键词或主题词:关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。5、论文正文:(1)引言:引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2)论文正文:正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容:a.提出-论点;b.分析问题-论据和论证;c.解决问题-论证与步骤;d.结论。6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文:标题--作者--出版物信息(版地、版者、版期):作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是:(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
2012年高血压参考文献
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Title: College students' challenges and how to cope with themOver the past decade, the rapid development of the technology has impacted the world in all walks of life. It is no exaggeration to say that the changes have occurred once a day. College students, particularly those in the fields of science and technology, are exposed to these changes frequently. Today, I will explore some of the challenges that college students face and the ways in which they can address challenge faced by college students is the ever-changing world of technology. The rapid innovation and disruption are causing a huge amount of frustration and uncertainty. Most college students are facing the challenge of learning new skills and becoming more adaptable in the ever-changing environment. This leads to an increasing number of students taking online courses, extending their education and expanding their challenge that college students face is the enormous pressure to achieve a high standard of academic performance.
论文英文参考文献格式
在社会的各个领域，大家对论文都再熟悉不过了吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是我收集整理的论文英文参考文献格式，希望能够帮助到大家。
英文文献采用“APA格式”：
单一作者著作的书籍：
姓，名字首字母.(年). 书名(斜体). 出版社所在城市：出版社.
Sheril, R. D. (1956). The terrifying future: Contemplating color television. San Diego: Halstead.
两位作者以上合著的书籍：
姓，名字首字母., & 姓，名字首字母.(年). 书名(斜体). 出版社所在城市：出版社.
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文集中的文章：
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学术论文英文参考文献注入格式
一、学术论文英文参考文献标注格式。
按照现行规定，学术期刊中论文参考文献的.标注采用顺序编码制，即在文内的引文处按引用文献在论文中出现的先后顺序以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。同一文献在一文中被反复引用者，用同一序号标示。这一规定使得所列文献简洁明了，应该引起论文作者注意。英文参考文献和中文参考文献一样，按在文中出现的先后顺序与中文文献混合连续编码着录;英文文献用印刷体;英文书名、期刊名和报纸名等用斜体;所列项目及次序与中文文献相同，但文献类型可不标出;忌用中文叙述英文。其格式为：
专着、论文集、学位论文、报告-[序号]主要责任者。文献题名。出版地：出版者，出版年。起止页码(任选)。
示例：[1]Day,C.,Veen, Walraven,G. Children and youth at risk and urban education. Research,policy and prac-tice. Leuven/Apeldoorn:Garant. 1997.
期刊文章-[序号]主要责任者。文献题名。刊名，年，卷(期)：起止页码。
示例：[2] Driessen,G.,& Van der Grinten,M. Home language proficiency in the Netherland:The evaluation of Turkish andMoroccan bilingual programmes- A critical review,Studies in Educational Evaluation,1994,20(3)：365- 386.
论文集中的析出文献-[序号]析出文献主要责任者。析出文献题名。原文献主要责任者(任选)。原文献题名。出版地：出版者，出版年。析出文献起止页码。
示例：[3] Driessen,G.,Mulder,L.,& Jungbluth,P. Structural and cultural determinants of educational opportunities in theNetherlands. In (Ed.)，Root and migration in global perspective. Jerusalem:Magnes . 104.[5]
报纸文章-[序号]主要责任者。文献题名。报纸名，出版日期(版次)。
示例：[4] Lgnatieff,M. Keeping an old flame burning brightly. The Guardian,1998- 12- 20(12)。
电子文献-[序号]主要责任者。电子文献题名。电子文献的出处或可获得的地址，发表或更新日期。
示例：[5] Baboescu,F. Algorithms for fast packet classification. .
二、关于英文人名的标注。
现行编排规范对英文人名如何标注未作明确要求，英文人名的标注较为混乱，有标注全名的，有标注时将名缩写、姓不缩写、保持原来顺序的，还有在姓、名之间加圆点的，后者是我国翻译作品中，中文书写外国人名经常采用的一种方式。其实，标注英文人名是有章可循的，在国外学术着作的参考文献中，关于人名的标注已约定俗成为一种统一的格式，即英文参考文献标注作者姓名时，要求姓在前、名在后，姓与名之间用逗号隔开，姓的词首字母大写，其余字母不大写;名用词首大写字母表示，后加缩写符号圆点，缩写符号不可省略。由于欧美国家人的姓名排列一般是名在前、姓在后，在标注时必须加以调整。如Georg Paghet Thomson,前面两个词是名，最后一个词是姓，应标注为Thomson,G. P为什么要如此标注呢?笔者认为有以下原因。
1.在应用计算机等信息工具进行英文文献检索时，以英文作者姓名中的姓作为依据之一，即以姓作为检索目标之一。
2.在欧美人姓名表达含义里，姓比名的重要性更强、更正式。用姓而不是名来代表作者，还有尊重、礼貌的意味。名缩写后加缩写符号圆点，也含有正式、尊重和礼貌的意味，缩写符号不可省略。
3.表示与平常书写姓名的不同，体现学术论文重要性、简约性和准确性的要求，符合科研论文文体风格。这种标注在英文学术着作、科技文献中已广泛采用，也容易被广大读者、作者理解、接受。
对于复姓情况，如Jory Albores-Saavedra等，在引用标注时，应将复姓全部写出，即Albores-Saavedra, J对于姓前带有冠词或介词的情况，如带有Mac,Le,Von,Van den等，标注时不能省略，应同姓一起提到前面标注，如Mac Donald,La Fontaina,Von Eschenbach,Van den Bery等。这里有个有趣的现象，对于北欧人常见的姓Van den Bery,如Van的词首字母大写，表示它是姓的一部分，标注时应与姓一起前置;如果作者姓名书写为Graham van den Bery,其中van的词首字母v没有大写，则表示它不是姓的一部分，姓Bery前置时，van den仍留在原来的位置，并且不可缩写或省略，标注为Bery,G. van den.另外，对于“姓名+学位”的情况，标注时一般把“学位”删去，不要将其误认为姓或姓的一部分.
一个参考文献有两位或两位以上作者时，标注时除按上述要求将每位作者的姓提前书写外，作者与作者之间用逗号分开，最后一位作者前加&符号，如示例[1],也可仅保留前三位作者，之后加etc.表示。
三、关于英文参考文献发表(出版)时间标注到年的问题。
发表(出版)时间是参考文献的一项重要内容，标示引用文献发表的历史时间位置，是判断引用文献新旧的一个根据，不可遗漏。国外学术论着中参考文献的发表(出版)时间标注到年，这与我国学术论着中参考文献的标注规定相同。国外学术论着中参考文献的发表(出版)时间的标注位置有标注在作者后的情况，并加圆括号，这是因为采用了“着者-出版年”制。我国学术期刊编排规范参考文献的标注采用“顺序编码”制,发表(出版)时间标注靠后，如示例[1]、[3],应按此要求标注为是。
四、英文析出文献名和原文献名的标注。
由于现行编排规范对英文析出文献和原文献的标注书写要求不够明确，目前有把析出文献名排成斜体，而把原文献名(论文集名或期刊名等)排成正体的情况。这种标注方式是不对的，混淆了析出文献名和原文献名的效力，正确的编排要求与此相反，国外的普遍作法与我国学者的论述[4]要求一致，因此这一现象值得编辑同行注意。
英文书名在英文文章中出现有排成斜体的习惯，论文集名、期刊名或报纸名与书名效力相同，故排成斜体，析出文献名相当于书中的章节标题，不具有书名的分量，故不可排成斜体。
在标注原文献名及作者时，原文献多指论文集或与之类似的著作，英文标注习惯上在编着者名前加词首字母大写的介词In,作者姓名前后次序不作调整，名缩写为词首大写字母，后加缩写符号圆点，姓完整标出，不缩写。作者后加编者一词的缩写形式及缩写符号圆点，词首字母大写，外加圆括号，如标注为In S. Weil(Ed.)，如示例[3].然后斜体标注原文献题名，后加注出版年，起至页码的缩写形式pp.和析出文献的起至页码。当原文献有两位或两位以上作者时，作者姓名同上述情况一样，前后次序不作调整，分别标出，编者一词缩写用复数形式Eds.,如In L. Eedering,& P. Leseman(Eds.)。
文献类型不宜标出。文献类型是我国编排规范制定的标注要求，国外并未采用。在中文中标注醒目、自然，在英文中此一项目的标注容易产生误解和干扰。如果是为方便计算机在检索或统计时辨识，是技术上的要求，那么就应当统一要求标注，从“可不标出”来看，尚未有技术上的要求。因而，文献类型在英文参考文献中不作标注为妥。
五、出版地和出版社(商)的标注。
出版地和出版社(商)是参考文献的重要内容，标示版权信息，不可遗漏或省略。我国一部着作一般由一家出版社负责出版发行，出版地一般也就比较明确为出版社所在的城市。国外情况就比较复杂了，由于市场经济高度成熟，语言通用程度高，着作权被普遍保护等原因，一部着作可能由不止一家出版社(商)合作出版发行，出版地也可能在不同国家的不同城市。当出版地有两处或两处以上、出版社(商)有两个或两个以上时，应当一一标出，中间用斜杠分开。如Amsterdam/Philadephia:Ben-jamins,又如Den Haag:Sdu/DOP出版地一般是出版社(商)所在的城市，标注城市名，不可标注为国家名。
参考文献补充了文章的重要信息，涉及范围十分广泛。因而，希望在修订现行编排规范时，对英文参考文献的标注作明确规定，以便作者写作和编者编辑时皆有章可循，亦使这项工作更加规范。
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不管毕业论文，还是学术论文，有一项必不可少的就是要在文章的最后加上参考文献，为了不影响文章的整体效果，参考文文献的格式还是要注意下的，特别是英文的参考文献格式。下面就来简单的说一下吧。基本格式大概是：[序号] 作者姓名，文章名称，出版处，时间字体的话：新罗马，五号字体（具体以实际投稿处的要求为准）其中需要注意的一点就是引用文章的作者姓名的书写原则，一般采用“名在前，姓在后”，具体格式是“名字的首字母，姓”，例如：，剩下的作者可以是跟第一作者一样。可以看到很多文献中，第一和其他作者的姓名一样的书写格式。中文名称也是一样的，名字在前，姓在后，如薛青禾即如：[1] ，，，，Carbon 45（2007）1899.[29] H. Fakih,S. Jacques,. Berthet, F. Bosselet,O. Dezellus, growth of Ti3SiC2 coatings onto SiC by reactive chemical vapor deposition using H 2 and TiCl 4[J]. Surface & Coatings .[30] , , , . Analysis of interlayer between WC–Co and CVD diamond film. Key Engineering Material, 2008,375-376:p92-94.
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五篇太多了、如果是一篇我还可以式一式。
1、艾滋病对个人的危害生理上讲，艾滋病病毒感染者一旦发展成艾滋病人，健康状况就会迅速恶化，患者身体上要承受巨大的痛苦，最后被夺去生命。心理、社会上讲，艾滋病病毒感染者一旦知道自己感染了艾滋病病毒，心理上会产生巨大的压力。另外，艾滋病病毒感染者容易受到社会的歧视，很难得到亲友的关心和照顾。2、艾滋病对家庭的危害社会上对艾滋病人及感染者的种种歧视态度会殃及其家庭，他们的家庭成员和他们一样，也要背负其沉重的心理负担。由此容易产生家庭不和，甚至导致家庭破裂。因为多数艾滋病病人及感染者处于养家糊口的年龄，往往是家庭经济的主要来源。当他们本身不能再工作，又需要支付高额的医药费时，其家庭经济状况就会很快恶化。有艾滋病病人的家庭，其结局一般都是留下孤儿无人抚养，或留下父母无人养老送终。3、艾滋病对社会的危害艾滋病主要侵害那些年富力强的20-45岁的成年人，而这些成年人是社会的生产者、家庭的抚养者、国家的保卫者。艾滋病削弱了社会生产力，减缓了经济增长，人均出生期望寿命降低，民族素质下降，国力减弱。社会的歧视和不公正待遇将许多艾滋病人及感染者推向社会，造成社会的不安定因素，使犯罪率升高，社会秩序和社会稳定遭到破坏。4、艾滋病对儿童的影响艾滋病使千千万万的儿童沦为孤儿，使千万无辜儿童被迫承受失去亲人的痛苦，还要经常忍受人们的歧视、失学、营养不良以及过重的劳动负担。艾滋病是我们人类共同的敌人，要消灭艾滋病需要全社会的共同努力，需要培养预防艾滋病的社会责任感，需要从"我"做起。