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先找个方法把国人吸引住
我觉得写论文你可以先，先把暴露出来的问题描述一遍，然后你根据这些问题提出你自己的看法见解，多说一说阅读的好处宣传阅读的力量。
佩服一楼，拿这种资料还不如让楼主自己去百度。
阿弥陀佛。读书多不如读书精。人与人之间唯一值得比的，是道德修养。我们日常生活当中，辛辛苦苦谋生赚钱养家，一定要晓得，养家是布施！如果你是在迷位，觉得自己是做牛做马，赚钱来还家人的债，你憋了一肚子的怨气，你会生活得很苦！你念头一转，养家是布施、是供养，你是布施这一家人，供养这一家人，你就快乐无边！你不晓得这是布施，不知道那是供养，你做得好辛苦！你念头一转，心情就起了变化，你就快乐了。这就是觉跟迷，迷的时候，确确实实是讨债还债；觉悟的时候，不是讨债还债，是在修布施供养。不要以为到寺庙里面去舍一点钱，那叫布施；对，那也是布施，但无量布施里面，你只晓得一种。你不知道，在日常生活当中，你的所作所为统统是布施、是供养！譬如，你把家里整理得清洁整齐，让一家人生活得舒舒服服，你是在修内财布施，你是在行菩萨道！你在公司里面尽心尽力工作，这是对公司的布施，对社会的供养。你能够起这个念头，你就自在了！你非常辛勤地工作，就算升迁轮不到自己，你也不会难过，为什么？你以智慧、体力、劳力来布施供养，你法喜充满，你非常快乐。何况你修布施供养，眼前如果没有得到好的报酬，后来的果报不可思议！
论文参考文献怎么写（通用11篇）
在学习、工作生活中，大家都接触过论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是我为大家收集的论文参考文献怎么写，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一篇文章的引用参考部分包括注释和参考文献两部分，注释是作者自己的解释（转引的参考文献也可以放在注释里），参考文献仅需列出参考书或论文的名称、作者、出版社或发表的期刊、著作时间或期刊期数等。注释用圆圈1、2标注，放脚注，参考文献用[1][2]标注，放尾注。
有的刊物要求注释和参考文献都要在内文标注，有的刊物对参考文献不要求内文标注，在尾注列出就行。按最新的CNKI规范的要求应是前者。为保险起见，你还是都标吧。注：参考文献如是著作要标页码，论文只要标出期刊是第几期。
例：
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猴子捞月亮——自作聪明一场空；猴子变山神庙——露出了尾巴；猴子爬竹竿——上蹿下跳；耍把戏的猴子，让人牵着走；猴子偷吃桃子——毛手毛脚……
在民间俗语中，有关猴子的成语或故事较多。比如上面的几个俗语中，有些与现实相关，有些与神话传说相关，有些和文学作品相关。
传统文化《易经》12地支属相里，地支“申”排在了干支中的第9位。在天为“庚”金，在地为“申”金。
“申”字，又在后天八卦中的西南坤位，阴气始旺之地。
古人说：踩到了地上霜，就知道寒冷的冬天要来到了。
这个象，正是来自《易经》的第2卦——坤卦的初六爻辞：“履霜，而坚冰至。”
动物中的猴子机灵敏捷，聪明而又顽皮，
四大名著《西游记》中，除了记载有天地所生的石猴——孙悟空外，还有四个“混世灵猴”，分别是：灵明石猴、赤尻马猴、通臂猿猴和六耳猕猴。
神话故事里，齐天大圣孙悟空大闹天宫和扰乱地府办公，撕毁生死簿，而其他的猴子们，也各有各的本领，各有各的神通。
而孙悟空通过坚持不懈的努力与奋斗，最终受封齐天大圣，又在经历九九八十一难之后，封为“斗战胜佛”。
孙悟空的机智勇敢，西天取经路上一路降妖除魔，嫉恶如仇等形象，被民间奉为“神明”。
《易经》里，古人将地支“申”与生性诙谐的猴子组合在一起，称为“申猴”，也成为了12属相之一。
在12生肖文化中，猴的五行属性为阳金
由于生肖猴五行为金，生肖虎五行为木，属相猪五行为水，因此，古人又将属相猴与蛇的相合为合中有克。
除此之外，生肖猴与虎为六冲，与生肖猪六害，因此，单论生肖文化的话，属猴人应该尽量避免选择上述的属相，作为婚姻感情的伴侣。
开卷有益，原创不易。
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参考文献：《易经》、《中国传统文化》等；
毕业论文参考文献的引用
充实的大学生活即将结束，毕业生要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种比较正规的检验大学学习成果的形式，毕业论文应该怎么写呢？下面是我整理的毕业论文参考文献的引用，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
引用什么文章可以作为参考文献，通常见诸于下列情况：
①有助于说明本论文的研究背景的;
②提供了技术或方法的;
③作为重要数据来源的;
④与表述自己的观点有关的，无论是赞成还是反对，或部分同意部分有分歧，都值得把这篇文章引出供读者分析、借鉴、判断、评说;
⑤对科研工作有启示或帮助的。所以，引用参考文献一定要遵守新颖、准确、完整、规范的基本原则。因此，撰写医学论文时引用参考文献必须符合下述要求：
1.引用参考文献尽可能是最新和最主要的关键文献，除个别历史文献外，以最近3~5年以内的为好，少用旧的、次要的、年限长的或教科书中众知公用的，忌用无关的文献。引用年代较久的文献，一般是经典的或作者就某个结论与之进行学术争鸣和讨论的文献。将论文所涉及的历史渊源、技术方法、引用数据以及与作者的研究密切相关而观点相近或相反的论著列为参考文献，可为读者提供有关上述诸多内容的资料。
对于生物医学文献引用而言，普赖斯指数应在50%～70%。如果普赖斯指数高于70%，可说明本研究课题紧跟或代表了本学科当前的最高水平。普赖斯指数(Price index)是用以评价被引用参考文献时限性的重要指标，可用来评价医学论文的发表价值，其定义是一篇论文中标注最近5年内公开发表的文献数与该篇论文引用文献的总数之百分比，用公式表达为：
普赖斯指数= ×100%
从公式可见，被引用的最近5年内文献数越多，普赖斯指数就越高。实际上，它反映的是被引用文献的老化程度。
2.引用参考文献必须是已正式发表的，主要是引用正式发表的原著。未经发表或非公开发表的论文、译文、文摘，或观察资料、内部资料以及个人咨询或通讯等均不可用作参考文献，必须引用时，其作者、文题、刊名、出版年、卷次、期次、页码等可用圆括号的形式插入正文内。尚未公开发表如属某刊已通知作者将发表者，一般不可引用，特殊情况引用时可在刊名后用括号注明“待发表”或“in press”。
3.引用的文献必须是作者亲自阅读过的。不要转引他人所用的文献，即不能从综述或其他论文的参考文献中直接摘取，以免徒有数量而降低有针对性文献的重要性。一般不能转引二次文献，对于未经查阅或未找到原文者，若非引用不可时应在该资料来源之前加 “引自”二字，不能径写原文献。亲自阅读对于该项研究有很明显的启发和帮助，切忌引用和著录与此项研究论文不相关的参考文献。
4.引用中医经典著作时，则不列入参考文献部分的著录，而在正文所引句末或段落末加圆括号注明出处即可。如：论文中引用的《灵枢·本藏篇》、《素问·阴阳应象大论》、《伤寒论·序》等。随着中医中药的遗产的发掘及国际交流力度的加大，中医中药研究的论文也日趋剧增，作者在撰写医学论文时应正确引用和著录中医经典著作。
5.注意引用参考文献一定要少而精，要删掉可有可无、学术价值不高的参考文献。目前国内一些医学期刊对于参考文献的引用数量都明确限制，论著引用不超过10条、综述引用不超过25~30条。但是，也有人主张只要符合上述要求而必要的文献仍然可以引用，不应拘泥于严格的限制。
毕业论文引用参考文献的重要性
引用文献是反映学者是否严谨的一个重要指标。参考文献是发表论文中反映思路线索的最重要工具，是科研人员在学术交流和发表论文中特别需要注意的问题。
记得两年前听第二军医大学药理学苏定冯教授一次关于发表高水平论文的报告，苏教授特别强调了关于参考文献引用方面的注意事项。他认为，参考文献看上去是小事情，许多年轻学者不注意，具体体现在对参考文献的选择和参考文献的标注格式。他是许多著名杂志的主编和编委，发表了非常多高水平的研究论文，有许多论文写作和审阅方面的经验。实话说，在这以前，我也有类似问题，在写文章和修改学生论文，总是重点注意前言、讨论和结果，对材料、方法和参考文献非常不注意。实际上参考文献上存在的问题确实不少。
参考文献格式不注意可能是反映作者的治学态度不够严谨，更大的问题是，参考文献只图方便，不注意文献的全面性和针对性。
毕业论文参考文献引用标注的常见问题
参考文献反映科学研究的起点和基础,完整的参考文献是毕业论文不可或缺的重要组成部分,它与正文一起构成严谨的科学研究过程的完整表达形态,既能体现论文在学术上的承续关系和科学依据,又可以反映论文作者的科学态度与品质,也能反映论文本身的学术内涵和价值,还能为读者的进一步研究指引方向,避免重复劳动,有着重要的学术价值和情报价值。
一、目前参考文献引用标注情况的调查报告
1、参考文献的数量
参考文献的数量既反映学生在进行毕业论文研究时信息检索能力,也反映学术动向和理论来源的基本线索。从图1可以看出,教育技术专业毕业论文文后参考文献引用数量,虽然各届数据略有变化,但变化幅度不大,40%多的论文的参考文献为5~8篇,约40%的论文参考文献为9~12篇,12篇以上的仅为12%,篇均参考文献引用数量为9篇。
2、参考文献的类型
在本次统计中,根据我国发布GB 7714-87《文后参考文献著录规则》[3]中参考文献的类型,分为著作、期刊、论文集、报纸、标准、电子文献、学术论文、报告和未定义类型文件进行统计,其分布见表1。从表1的比例,可以发现期刊占58%,成为教育技术专业学生完成毕业论文的主要参考文献的来源;著作占32%,为第二大研究资料来源。值得一提的是随着网络越来越普及,信息获取变得更加容易,电子文献成为第三种主要参考文献。另外,对学术论文、论文集、报纸、报告、标准等不同类型的文献资料都有引用,但引用量较小,合计仅占。
3、参考文献的时效
一般来说,参考文献的新旧程度可间接反映研究者所拥有知识的新旧程度,从而可以看出他是否了解本学科本领域最新的研究动向,据此可从一个侧面来判断该论文学术水平的高低。[4]从图2可以看出,学生毕业论文文后参考文献3年内文献的引用数量从2007届的53%下降到2009届的41%,学生完成论文对近期文献的引用数量不升反降,值得关注。
4、参考文献的质量
引用参考文献提倡著录权威的、高水平的、前沿性的文献,这不仅说明作者的眼界、水平和科学态度,也反映出论文的起点和深度,增加文中论点、论据的可靠性。图3显示学生引用参考文献中核心期刊从2007届的16%到2009届的18%,比例虽然略有上升,但都不足20%,总体比例还是不高。
5、参考文献著录的规范程度
正确著录参考文献表明对他人劳动的尊重,避免抄袭、剽窃的嫌疑,体现作者科学的作风和严谨的治学态度。从图4可以看出,2008届的论文参考文献著录的规范程度最高达到70%,这与当年学院进行的本科教学合格评估,加强毕业论文监管不无关系,2009届的参考文献著录的规范程度较低,只有57%,高达43%的参考文献著录不规范。
二、存在的主要问题
1、参考文献数量偏少
毕业论文反映学生对专业知识的应用能力和学生对学科发展方向的把握,是学生综合能力和科研能力的体现。统计结果显示,学生毕业论文的参考文献数量总体偏低,46%的论文的参考文献仅为5~8篇,篇均参考文献数为9篇,数量偏少的参考文献说明学生信息检索能力低,令人怀疑其对所选的研究课题的认识是否全面而深入,必定影响论文的学术水平。
2、参考文献类型相对集中
研究结果显示,毕业论文的参考文献类型主要集中在期刊和著作,当然期刊的知识更新速度快、一次发表数量多、知识覆盖面广、影响广泛,并能反映专业科研新动向,而著作的知识稳定、内容深、研究的问题成熟、知识结构体系系统,成为主要参考资料未可厚非。但是毕业论文的写作具有明确的专业性和目的性,参考文献类型越是多样化,越是广泛而全面,越能说明作者研究视野的开阔性和对特定课题进行深入研究,越能反映出该文的研究水平所处的位置。
3、参考文献时效相对较长
学生毕业论文的引用参考文献的时效性较长,有53%以上的文献资料是3年前出版的。教育技术专业是发展中学科,新技术、新理论、新观点、新设计、新工艺、新方法层出不穷,处在不断的发展变化之中,如果一篇论文的参考文献全部来自多年以前,很难让人信服它反映了最新的科研成果。
4、参考文献质量不高
高水平、高质量的参考文献能反映该学科领域最新的、最前沿的科学技术水平和发展动向,越具有新的观点、新的分析材料和新的数据或结论,越有利于显示论文的研究起点、深度和广度。但数据显示,毕业论文中高达83%的`参考文献来自一般的刊物,权威的、有影响的文献只占17%。
5、参考文献著录不规范
参考文献著录格式的规范、严谨,可以提升毕业论文的科学性和可信度[5]。统计显示,有34%参考文献著录格式不统一、不规范、不准确,这从一个侧面反映学生对待科研的严谨态度。
三、正确引用和标注参考文献的对策建议
1、对学生进行相关培训
在毕业论文写作过程中,无论是学生还是指导教师都应充分认识到参考文献的数量、类型、时效和质量直接关系到论文的品质。应端正科研态度,意识到参考文献的重要性,使参考文献引用达到规范化。[7]在美国,早在20世纪40年代,学术论文写作就被列为高等院校的应用写作教学内容,日本也把学术性论文写作作为应用文体来教授[8]。根据国外经验,开设学术性文章规范课程,有利于学生养成良好的遵守相关规范的素养,培养学生形成严谨的学术态度和习惯,规范引用参考文献,减少抄袭和侵权现象。如开课条件不成熟,可邀请校内外一些论文写作水平高的教师或专家,开展学术论文写作规范讲座或咨询活动,有针对性地指出论文写作中常出现的问题和提供解决问题的方法,让学生掌握论文写作的规范和技巧。[9]此外,学校的学报编辑部网站或校园宣传栏,也可定期开设学术性论文写作规范专栏,通过电子留言板、电子邮箱来回答学生提出的写作规范问题或遇到的种种疑问,帮助学生提高论文写作水平,顺利完成毕业论文的撰写。
2、发挥指导教师的把关作用
在毕业论文的写作过程中,指导教师直接面对学生的种种疑问和问题,指导教师的专业素质直接影响学生论文的完善和质量的提升,因此,指导教师也要不断学习,形成严格按标准指导论文的主动性和善于识别错误的敏锐性。对参考文献的获得、取舍、引用,给予专业的指导;对于规范的引用,应多一份耐心和细致,不厌其烦、认真把关,指导学生不断修改,一步步规范完善论文,为提高学生论文质量奠定良好的基础,让他们在不断修改论文过程中,增强论文写作的规范意识以及提高规范引用参考文献的能力。
3、建立参考文献审查模式
将参考文献引用纳入学生毕业论文质量评估体系,对参考文献著录的有关事项进行认真审核,建立参考文献审查模式,成立审核小组。从总体上把握毕业论文参考文献的基本情况,对参考文献的数量、类型、时效性、质量等进行考察,时效性不强的应予以删除,并建议作者补充较新的文献,对于数量过少或质量较低者,可建议作者适当增加一些高质量有影响的文献资料。审核参考文献著录格式、著录顺序及其在文中的标注情况,消除转引过程中可能出现的错误。最后,通过数字化资源检查所引用的文献是否正式出版物,是否完全或部分剽窃他人作品等做出判断并正确著录参考文献。[1]总之,参考文献作为学位论文的一个组成部分,其规范化引用是论文质量高低的一个重要的量化标准,也是严肃的科学态度体现,不可掉以轻心,需要通过作者、指导教师和审核者共同努力,使参考文献的合理引用和规范著录走上正确的轨道。
关于本科生毕业论文参考文献的引用状况
一、参考文献数量
参考文献的数量说明了学生在撰写毕业论文时所采集的信息量的大小，反映了作者的文献环境及其吸收文献信息的能力，信息量越大，行文和判断时的参考依据就越充分。为此，笔者对我校7个院(系)本科毕业论文及其参考文献数量进行了统计。由表1可以看出:
(1)篇均参考文献量5. 0条，其中生命科学与技术学院篇均7. 8条，最少的是物理科学学院篇均3. 3条;
(2)未附参考文献的论文数占论文总数的比例很少，物理科学学院有16篇、计算机科学学院有6篇、生命科学与技术学院有2篇、数学科学学院有1篇;无图书参考文献的论文数136篇，占总论文数的6. 7%。无期刊参考文献的论文数1 076篇，占总论文数的53%。以上数据说明，多数毕业生较为充分地占据了相关参考资料，部分毕业生不熟悉论文写作文献资料的查阅内容、方法。或者只重视图书、或者只重视期刊，文献的占有不是很丰富。本文调查的论文不排除一部分有用文献未被纳入参考文献之列等现象。
二、参考文献类型
参考文献是论文作者使用各类文献的记录，参考文献的文献类型大致包括图书、期刊、报纸、电子信息资源、特种文献等通过对本科生毕业论文参考文献类型的统计，可以了解各学科专业论文的撰写情况。
文参考文献来源和成分构成，从而确定各类文献载体的文献信息价值、地位与作用，有利于文献资源建设。从表2可知:由于图书具有内容专深、论述系统、观点成熟等特点，引用量最大，占参考文献总量的61. 7%，如数学科学学院大部分参考文献均为图书参考文献;期刊因具有出版周期短、内容新颖、时效性强、研究面广、传递速度快、检索使用方便等特点而位居第二，占参考文献总量的29. 9%;其他合计占8. 4%。在所有学院各专业调查中，只有化学学院的期刊参考文献数超过了图书参考文献，占本专业参考文献总量的69. 8%。以上数据表明:
(1)从整体看，在撰写毕业论文前的准备阶段———搜集资料过程中，毕业生对于图书文献的偏爱超过了其他任何类型的文献信息，而对于相关的学术性期刊这一类科学研究工作最重要情报源的利用相对偏少;
(2)毕业生全面检索信息资源，特别是网络信息资源检索的能力有待进一步提高;
(3)图书馆对于各种类型文献资源的宣传辅导等主动服务工作还需加强。另外，笔者对图书参考文献中工具书的数量作了进一步调查，发现对工具书的利用率较小。
三、参考文献语种
通过对参考文献语种的分析，可以在一定程度上了解我校本科生在撰写毕业论文过程中，利用国内外文献信息的情况、吸收文献信息的能力以及外语水平的程度。从表2可以看出，化学专业毕业论文的英文参考文献量最高，其次是物理、生物、数学学院，这说明我校化学专业的学生比较重视英语文献，具有利用英文文献的能力;物理、生物，数学学院的毕业生稍有对外文文献信息的吸收、利用意识。从表3看，我校师范本科生毕业论文中除了4%的参考文献为英文文献外，其余均为中文文献信息。外文参考文献偏少，语种单一的现象说明:
(1)我校本科毕业论文对外文文献的重视程度不够;
(2)我校本科生的外语水平有待提高，阅读外文资料、检索利用外文信息的能力有待增强;
(3)图书馆应加强外文文献信息的宣传和导读等工作。
四、参考文献年代
毕业论文参考文献年代的分布情况是测评论文新颖性的标志之一。论文作者引用的文献新且具有权威性，可以从一个侧面说明论文的水平和创新性。对参考文献年代分布规律进行研究，是参考文献分析的一个重要内容，它还反映了被参考文献的出版、传播和利用情况，是探讨文献老化情况的重要手段，据此可以确定各专业文献的阅览方式和保存年限，使文献利用率达到最佳值，如最大参考文献年限反映了文献最活跃、最有生命力的时期，可以说是文献的最佳利用时间。我校本科生各专业毕业论文引用书刊文献的年代分布如表4和表5所示。总体来看，图书的最大参考文献年限是出版后的第9—10年，占图书参考文献总量的25. 9%;最高引用区间是出版后的1—4年，占37. 9%;期刊的最大参考文献年限是文献发表后的第10年，占期刊参考文献总量的25. 7%;最高引用区间是发表后的1—4年，占期刊参考文献总量的46. 7%，各学院无明显差别。统计表明: (1)由于毕业论文写作时间在每年的3—5月间，因此，当年出版的文献引用较少; (2)从图书参考文献来看，数学、生物学、化学学院毕业生的论文材料相对陈旧的利用率反而高，其他专业的参考文献相对新颖; (3)引用期刊参考文献的毕业生中多数还是能够密切关注学术界的最新动态，收集和利用最新的科研信息。
五、结果与讨论
本次统计分析，发现了我校毕业论文中参考文献的引用有积极的方面和不足的方面，其结果如下：
1·参考文献量分布均匀，专业不同，引文量显著不同，生物学院篇均参考文献7. 81;地理学院篇均参考文献6. 98;化学学院篇均参考文献5. 08; 3个院系篇均参考文献6. 67;通过这一组数据，从一个侧面反映了我校毕业生查阅文献资料比较全面，具有治学谨严的科学态度，传媒学院篇均参考文献;数学学院篇均参考文献4. 48;物理学院篇均参考文献3. 28;计算机学院篇均参考文献3. 78; 4个院系篇均参考文献3. 88，且都是教材类的图书。通过这一组数据，从另一个侧面反映了我校毕业生查阅文献资料途径比较单一。从部分学科看，教材类的图书占有量远远大于期刊，学生依靠教材作为研究指导，反映了我校本科毕业生毕业论文研究水平起点较低。
2·参考文献类型分布不均匀，专业不同，文献类型不同，生物学院、地理学院，图书、期刊基本一致;化学学院期刊较多，图书较少;传媒、数学、物理、计算机学院图书多，期刊少。经笔者随机调查了解，主要有两方面的因素，主观因素:部分学生写毕业论文时查文献资料主动性不够，态度不端正，探索某一领域最新研究成果积极性不强，因而只查阅一两种图书或期刊，存有应付心理;客观因素:受学科、专业、毕业论文题目、毕业设计内容限制，像计算机专业学生所做的毕业论文，一般都是教师研究的科研课题内容，论文以设计为主，如:编程、制作网页、制作课件，这些设计以某门课程为主，利用教材就可以解决问题，至于学生解决的问题是验证性的，还是该领域的尖端问题，对此没有深入的评价。所以，部分学生失去了查阅大量文献的积极性。再则，学生大量的使用教材类的图书，是因这类图书讲解比较系统，学生容易掌握。而期刊主要刊登层次高的研究论文，学生由于学识水平有限、基础知识薄弱，不容易看懂，因此，不愿查阅期刊。从学校到院系，对本科生毕业论文质量要求不高，少数学生选题后，忙于复试、找工作、最后草草写个综述、个别懒惰者，甚至抄袭他人研究成果，以达到毕业为目的。
生肖属相相冲的意思就是不适合在一起,在一起会导致冲突、互相削弱,那属猴的和什么属相相冲呢?下面生肖网给大家做简单介绍：属猴的和什么属相相冲开运圣品推荐：“属猴本命佛★大日如来” 十二月分类：一月虎、二月兔、三月龙、四月蛇、五月马、六月羊、七月猴、八月鸡、九月狗、十月猪、十一月鼠、十二月牛。 十二个时辰：子(鼠)、丑(牛)、寅(虎)、卯(兔)、辰(龙)、巳(蛇)、午(马)、未(羊)、申(猴)、酉(鸡)、戌(狗)、亥(猪)，每两个小时为一个时辰。 猴生肖相冲表： 寅申相冲：寅代表虎，申代表猴，虎日冲猴。 十二生肖相冲合 1.相冲代表意见不合、容易有冲突、彼此相克。 2.相合、三合代表和合、相处融洽、容易沟通、互相生旺。 3.相刑代表性格不合、互有刑克。 猴生肖相合表： 巳(蛇)，申(猴)相合 三合：三合是种「明合」，光明正大地合。就是三个生肖的吉配。于是，12地支，共有四组吉配。 猴生肖三合表: 申(猴)，子(鼠)，辰(龙)三合十二生肖和什么属相相冲? 属鼠的和什么属相相冲 属牛的和什么属相相冲 属虎的跟什么属相相冲 属兔的跟什么属相相冲 属龙的和什么属相相冲 属蛇的跟什么属相最配 属马的和什么属相相冲 属羊的和什么属相相冲 属猴的和什么属相相冲 属鸡的和什么属相相冲 属狗的和什么属相相冲 属猪的和什么属相相冲(责任编辑：八字免费算命网)
天才就是这样，终身努力，便成天才。——门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。——罗曼·罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。——爱迪生那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 ——茨威格 就是以全部精力专注于某事物呗,形容做事认真的那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 ——茨威格一个人应当摈弃那些令人心颤的杂念，全神贯注地走自己脚下的人生之路。 ———— 斯蒂文森天才就是这样，终身努力，便成天才。——门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。——罗曼·罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。——爱迪生在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。——爱因斯坦最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。——孙中山(1).劝人珍惜光阴黑发不知勤学早，白首方悔读书迟少年易学老难成，一寸光阴不可轻一寸光阴一寸金，存金难买存光阴少壮不努力，老大徒伤悲(2).告戒人要诚信1.志不强者智不达，言不信者行不果。--墨翟，战国思想家2.内外相应，言行相称。--韩非，战国哲学家、教育家3.善不由外来兮，名不可以虚作。--屈原，战国诗人4.真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。--庄周，战国哲学家5.人背信则名不达。--刘向，汉朝经学家6.伪欺不可长，空虚不可久，朽木不可雕，情亡不可久。--韩婴，汉朝诗论家7.以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。--畅泉，晋朝隐士8.人无忠信，不可立于世。--程颐，宋朝哲学家9.多虚不如少实。--陈甫，宋朝哲学家10.以实待人，非唯益人，益己尤大。--杨简，宋朝学者11.诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。--德莱赛，英国作家12.言忠信，行笃敬。--论语13.欺人只能一时，而诚实却是长久之策。--约翰雷，英国学者14.生命不能从谎言之中开出灿烂的鲜花。--海涅，德国诗人15.老老实实最能打动人心。16.对己能真，对人就能去伪，就像黑夜接着白天，影子随着身形。--莎士比亚，英国戏剧家17.没有诚实何来尊严？--西赛罗，古罗马政治家18.人如失去了诚实，也就失去了一切。--黎里，英国散文家19.诚实最好的政策。--弗兰克林20.人若能摒弃虚伪则会获得极大的心灵平静。--马克吐温(3).劝人宽容，凡事要看得开日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的后悔是一种耗费精神的情绪.后悔是比损失更大的损失,比错误更大的错误.所以不要后悔(4)坚强的意志\坚定的决心我成功是因为我有决心，从不踌躇。拿破仑一世 名言警句人格成熟的重要标志：宽容、忍让、和善。-《人性的弱点》 名言警句使你疲倦的不是前面的高山，而是你鞋里的一粒沙子。-佚名 名言警句三军可夺帅，匹夫不可夺志也。-《论语.子罕》 名言警句(5)关于爱情真正的爱就要把疯狂的或是近于淫荡的东西赶得远远的。柏拉图 名言警句(6)关于修身君子之修身，内正其心，外正其容。-（宋）欧阳修 名言警句盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。-（晋）陶渊明 名言警句品德，应该是高尚些；处世，应该坦率些；举止，应该礼貌些。-（法）孟德斯鸠 名言警句静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。-诸葛亮 名言警句(7)人要时常自省——认识自己最困难的事情就是认识自己。（希腊）自知之明是最难得的知识。（西班牙）要想了解自己，最好问问别人。（日本）只有在人群中间，才能认识自己。（德国）天上的繁星数得清，自己脸上的煤烟却看不见。（马来西亚）给自己唱赞歌的人，听众只有一个。（日本）莫笑别人背驼，自己把腰挺直。（苏联）最灵繁的人也看不见自己的背脊。（非洲）越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。（爱尔兰）每个人都知道鞋子挤脚的地方。（拉丁美洲）自己的鞋子，自己知道紧在哪里。（西班牙）自己的饭量自己知道。（苏联）不会评价自己，就不会评价别人。（德国）如果你指挥不了自己，也就指挥不了别人。（美国）当面怕你的人，背后一定恨你。（英国)回答者：奇妙星空 - 秀才 二级 2-10 20:54其他回答 共 1 条[学习学习]名言警句精选（音序排列）B百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)百学须先立志。(朱熹)宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(杜甫)别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。(杜甫)博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》)不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》)===============还有其它：不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。(司马迁)不患人之不己知,患不知人也。(孔子)不入虎穴,焉得虎子？(后汉书)不塞不流,不止不行。(韩愈)不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼)不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。(王安石)不以规矩,无以成方园。(孟子)采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。(罗隐)仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱。(《管子》)操千曲而后晓声,观千剑而后识器。(刘勰)察己则可以知人,察今则可以知古。(《吕氏春秋》)差以毫厘,谬以千里。(《汉书》)长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白)臣心一片磁针石,不指南方不肯休。(文天祥)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡)吃一堑,长一智。(古谚语)尺有所短,寸有所长。(屈原)出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟。(杜甫)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐)春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。(孟郊)春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)春宵一刻值千金。(苏轼)从善如登,从恶如崩。(《国语》)大丈夫宁可玉碎,不能瓦全。(北齐书)大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。(《老子》)丹青不知老将至,富贵于我如浮云。(杜甫)但愿人长久,千里共蝉娟。(苏轼)当断不断,反受其乱。(汉书)当局者迷,旁观者清。(新唐书)得道者多助,失道者寡助。(《孟子》)登山则情满于山,观海则意溢于海。(刘勰)东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(刘禹锡)读书百遍,其义自现。(三国志)读书破万卷,下笔如有神。(杜甫)读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。(朱熹)读万卷书,行万里路。(刘彝)多行不义必自毙。(左传)尔曹身与名俱灭,不废江河万古流。(杜甫)凡事豫(预)则立,不豫(预)则废。(《礼记》)防民之口,甚于防川。(国语)非学无以广才,非志无以成学。(诸葛亮)风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。(《战国策》)富贵不能*,贫*不能移,威武不能屈。(孟子)G感时思报国,拔剑起蒿莱。(陈子昂)高山仰止,景行行止。(《诗经》)工欲善其事,必先利其器。(孔子)古之成大事者,不惟有超士之才,亦有坚忍不拔之志。(苏轼)观众器者为良匠,观众病者为良医。(宋·叶适)光阴似箭,日月如梭。(明《增广贤文》)滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。(《三国演义》)H海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。(古诗诗话)海内存知己,天涯若比邻。(王勃)海上生明月,天涯共此时。(张九龄)忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参)会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫)祸兮,福之所倚;福兮,锅之所伏。(《老子》)J己所不欲,勿施于人。(论语)兼听则明,偏信则暗。(《资治通鉴》)见兔而顾犬,未为晚也;亡羊而补牢,未为迟也。(《战国策》)见义不为,非勇也。(论语)江山代有才人出,各领风骚数百年。(赵翼)金玉其外,败絮其中。(刘基)近水楼台先得月,向阳花木易为春。(苏麟)近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)镜破不改光,兰死不改香。(孟郊)九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。(龚自珍)鞠躬尽瘁,死而后已。(诸葛亮《后出师表》)捐躯赴国难,视死忽如归。(曹植)君子成人之美,不成人之恶。(论语)君子坦荡荡,小人长戚戚。(孔子)君子忧道不忧贫。(论语)君子之交淡若水,小人之交甘若醴。(《庄子》)L老当益壮,宁知白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。(王勃)老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。(曹操)梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。(晏殊)流水不腐,户枢不蠹。(吕氏春秋)路漫漫其修远今,吾将上下而求索。(屈原)路遥知马力,日久见人心。(元曲·争报恩)落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍)落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(王勃)M满招损,谦受益。(尚书)梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。(罗梅坡)靡不有初,鲜克有终。(诗经)敏而好学,不耻下问。(孔子)莫愁前路无知己,天下谁人不识君。(高适)莫道桑榆晚,微霞尚满天。(刘禹锡)莫等闲,白了少年头,空悲切！(岳飞)木秀于林,风必摧之。(旧唐书)N浓绿万枝红一点,动人春色不须多。(王安石)P皮之不存,毛将焉附？(左传)蚍蜉撼大树,可笑不自量。(韩愈)Q其曲弥高,其和弥寡。(宋玉)其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。(论语)奇文共欣赏,疑义相与析。(陶渊明)千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江滚滚流。(辛弃疾)千里之行,始于足下。(老子)前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。(陈子昂)前车之覆,后车之鉴。(汉书)前事不忘,后事之师。(《战国策》)锲而不舍,金石可镂。(荀子·劝学)青,取之于蓝而青于蓝。(荀子)青山遮不住,毕竟东流去。(辛弃疾)清水出芙蓉,天然去雕饰。(李白)穷则变,变则通,通则久。(易经)穷则独善其身,达则兼善天下。(《孟子》)R人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也。(司马迁)人生自古谁无死,留取丹心照汗青。(文天祥)人谁无过,过而能改,善莫大焉。(《左传》)仁者见之谓之仁,智者见之谓之智。(《周易》)S塞翁失马,焉知非福？(淮南子)三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(颜真卿)三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。(孔子)莫等闭,白了少年头,空悲切。(岳飞)山不厌高,水不厌深。(曹操)山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。(刘禹锡)山高月小,水落石出。(苏轼)山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。(文天祥)山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游)少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功。(杜荀鹤)身既死兮神以灵,子魂魄兮为鬼雄。(屈原)身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。(李商隐)生当作人杰,死亦为鬼雄。(李清照)生也有涯,知(智)也无涯。(庄子)绳锯木断,水滴石穿。(宋·罗大京)圣人千虑,必有一失;愚人千虑。必有一得。(《晏子春秋》)盛名之下,其实难副。(后汉书)盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。(陶渊明)失之东隅,收之桑榆。(《后汉书》)十年树木,百年树人。(《管子·权修》)时危见臣节,世乱识忠良。(鲍照)士不可不弘毅,任重而道远。(论语)士为知己者死。(史记)世事洞明皆学问,人情练达即文章。(《红楼梦》)试玉要烧三日满,辨材须待七年期。(白居易)书到用时方恨少,事非经过不知难。(陆游)疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。(林逋)谁言寸草心,报得三春晖。(盂郊)水至清则无鱼,人至察则无徒。(《礼记》)岁寒,然后知松柏之后凋也。(孔子)T它山之石,可以攻玉。(《诗经·小雅》)踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。(《水浒传》)桃李不言,下自成蹊。(史记)天时不如地利,地利不如人和。(《孟子》)天下事有难易乎,为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。(彭端叔)天下兴亡,匹夫有责。(顾炎武)天行有常,不为尧存,不为桀亡。《苟子》)天意怜幽草,人间重晚晴。(李商隐)W玩物丧志。(书经)往者不可谏,来者犹可追。(《论语》)为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。(杜甫)位卑未敢忘忧国。(陆游)文武之道,一张一弛。(礼记)文章合为时而著,歌诗合为事而作。(白居易)闻道有先后,术业有专攻。(韩愈)问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。(李煜)问渠那得清如许,为有源头活水来。(朱熹)我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。(谭嗣同)无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫)无可奈何花落去,似曾相识燕归来。(晏殊)无意苦争春,一任群芳妒。(陆游)吾生也有涯,而知也无涯。(《庄子》)勿以恶小而为之,勿以善小而不为。(刘备)物以类聚,人以群分。(易经)X夕阳无限好,只是近黄昏。(李商隐)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(杨万里)心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷。(鲁迅)新沐者必弹冠,新浴者必振衣。(屈原)信言不美,美言不信。善者不辩,辩者不善。(老子)星星之火,可以燎原。(尚书)学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子)学而不厌,诲人不倦。(孔子)学然后知不足。(礼记)学无止境。(荀子)血沃中原肥劲草,寒凝大地发春华。(鲁迅)Y言者无罪,闻者足戒。(毛诗序)《阳春》之曲,和者必寡;盛名之下,其实难副。(《后汉书》)业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随。(韩愈)一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;百年之计,莫如树人。(《管于》)一日暴之,十日寒之,未有能生者也。(《孟子》)衣莫若新,人莫若故。(晏子春秋)以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。(孙昭远)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。(欧阳修)有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。(秦观)有志者,事竟成。(后汉书)与善人居,如入兰芷之室,久而不闻其香;与恶人居。如入鲍鱼之肆,久而不闻其(刘向)玉不琢,不成器;人不学,不知道。(《礼记》)欲加之罪,何患无辞。(左传)欲穷千里目,更上一层楼。(王之涣)欲速则不达,见小利则大事不成。(论语)Z早岁那知世事艰,中原北望气如山。(陆游)曾经沧海难为水,除却巫山不是云。(元稹)曾经沧海难为水,除却巫山不是云。(元稹)张而不弛,文武弗能也;弛而不张,文武弗为也,一张一弛,文武之道也。(《礼记》)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。(《礼记》)知己知彼,百战不殆。(孙子兵法)知识就是力量。(培根)知无不言,言无不尽。(苏洵)纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。(陆游)至长反短,至短反长。(吕氏春秋)智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。(晏子春秋)．以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。 ——《管子·牧民》2．临患不忘国，忠也。——《左传·昭公元年》3．长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》4．苟利国家，不求富贵。——《礼记·儒行》5．捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》6．烈士之爱国也如家。——葛洪《抱朴子·外篇·广譬》烈士：有抱负．有作为的人。7．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》8．位卑未敢忘忧国。——－陆游《病起书怀》9．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》10．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》11．精忠报国。——《宋史·岳飞列传》12．天下兴亡，匹夫有责。——麦孟华《论中国之存亡决定于今日》水至清则无鱼，人至察则无徒 夏绿蒂.勃朗特● 科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。——杜威● 科学没有国境，但科学家有祖国。——巴斯德● 科学需要一个人贡献出毕生的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们说来也还是不够的。——巴甫洛夫● 科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。——巴甫洛夫● 浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
文言文到底怎样教宝坻五中 吴淑静 杨占平 许俊霞【内容提要】为改变长期以来文言文教学“老”、“慢”、“差”、“费”的教学现状，优化文言教学过程，本文试从激发学生兴趣、提高实效两方面，针对文言文教与学的特点，提出具体的做法，以促进文言文教学的发展。【关键词】激发兴趣 精讲精练 灵活方法 提高实效 积累迁移“经过千百年时间的淘洗而流传下来的一些脍炙人口的文言文，是诗文中的极品，是中华民族文化遗产的精华”，而被选为教材的文言文更是优中选优。但是，无须讳言，长期以来文言文教学处于老（教学方法）、慢（进度慢）、费（费时多）、差（效果差）的状态。绝大多数学生对文言文不感兴趣，甚至厌恶、畏惧。造成这种情况的原因很多，其中也有来自“教”的因素：许多老师仍采取传统的逐字逐句的串讲方式，让学生记笔记，然后从中抽题训练；或者偏重知识教学，把字、词、句的理解、翻译当作重点，其他都交给学生自己解决；或者一味侧重背诵，让学生背课文、背注解、背练习题答案。这样的课堂，没有体现新课改理念的精神，不能够让学生体验到古文的精髓，谈不到提高学习文言文的能力。因此，我们从事教学第一线的老师必须大手笔地、适宜学情地改革我们的文言文教学，让新课改的春风也度“玉门关”。改革课堂教学，优化教学过程，使教学效率得到最大可能的提高，让文言文焕发出新的活力。文言文毕竟离我们的生活较远，教法不可能和现代文教法等同，但它并不是外语，和现代文有非常强的传承关系，是“大同”、“小异”。所以，我们可借鉴现代文教学如讲究合作、探究、开放的学习方式、个性化教学等成功经验，形成有文言特点的、灵活而实用的教学体系。下面结合人教版八年级语文上册古文教学谈谈文言文教学的具体做法：一、激发兴趣。有了兴趣才产生主动学习的可能性，培养学生对文言文的兴趣是教好文言的前提。讲课时务必脑子里时刻牵着这根弦。（一）、教师富有激情。还清晰地记得刚上高一时语文老师杨乃林老师讲宋词的那节课，他从温庭筠的《花间词》讲到词风一变的李煜，讲到“奉旨填词柳三变”的柳永，讲到豪放派词人苏东坡、辛弃疾，讲到清朝的纳兰性德，讲到毛泽东。让我们震惊的是杨老师不看教案，而能把他们各自的代表作一边背一边快速写在黑板上，加上他抑扬顿挫的诵读声和评论感悟，彻底把我们折服，宋词真是太美了！我们急忙记笔记，杨老师笑着说：“不用记，不用记，以后咱们还会讲的。”但我们哪肯罢休，生怕落掉一句一字，同桌商量好你记第一句，我记第二句，他记第三句。真是语言美、艺术美的享受，如坐春风，让我从此迷上古典文学。我这样说一点也没有夸张溢美。仔细想一想，您是否也享有过这样的课，让您曾经有过很大的思想触动？创造出这样的课，老师肯定投入了他的激情。选入教材的文言文，每篇都包含着作者的理想和情感，都是作者“情动而辞发”的，我们教师在教学中也应引导学生“披文以入情”，深入作者的内心世界，同作者一起或喜或悲，或忧或憎。应该说，要想在课堂上充满激情，教师就应熟悉历史，读懂古人，才能以情激情。试想，不懂曹操，怎能理解“东临碣石，以观沧海”的壮怀激越？不懂苏轼，怎能领悟“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪放？不懂辛弃疾，怎能理解“把栏杆拍遍，无人会，登临意”的无奈与激愤？教师的激情有助于学生产生浓郁的兴趣，在此基础上学生必会获得美的享受，受到感染和熏陶，从而使自己的价格和精神得到塑造和升华。（二）、精心设计导语。让每一节古文课的导语符合短小精悍、形式多样、调动兴趣的原则，起到“一石激起千层浪”的效果。试举几例：以重温旧知识切入，《核舟记》导语可为：“我们学过一篇描写古代艺人技艺高超的作品，还记得吗？还能背出一些语句吗？”同学们是可以回答出的，接着引入新课“今天我们学习的《核舟记》是描写雕刻家高超技艺的文章，请留心写法上的异同”；《湖心亭看雪》导语为：“西湖是有名的风景区，我们学过很多描写它的诗文。想想可以记起哪些？”同学们可以说出几句，像“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”、“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”、“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”等，教师接着说：“我们欣赏的都是西湖春夏的美景，那冬天的西湖什么样哪？一起看看张岱的《湖心亭赏雪》”中的描写；以名人名言、诗文名句导入，《大道之行也》导语为：“孙中山先生有一句很有名的名言，就出在我们今天要学习的课文里，你知道是哪句吗？”学生们已预习课文，大多数可以猜出应为“天下为公”。《三峡》导语为：“我们先一起背诵李白的《早发白帝城》，谁能说说“千里江陵”指的什么，“万重山”指的是哪里？”这样引到美不胜收的三峡；以古今对比导入，《捕蛇者说》导语为：“我们的政府和人民正致力建设社会主义新农村建设，千百年来农民种地缴税制被废止了，而且政府还给予一定补贴，充分说明社会主义制度的优越性。可作为对比的《捕蛇者说》深刻地揭示了苛刻的赋税给农民带来的深重灾难”；以猜谜式入题，《观潮》“你知道‘天下第一潮’指的是哪儿吗？今天我们就来欣赏钱塘湖惊心动魄的气势”。导语相当文章的开头部分，岂能不吸引学生？（三）、精心设计问题。课堂提问要求紧扣文章重点、难点，有梯度、有思辨性，有引领性，且尽量生动有趣。所谓“风乍起，吹皱一池春水”。下面试举几例：《捕蛇者说》——文章写了哪两件事，以哪件为主？《核舟记》——本文结构是怎样的？为什么先写船舱后写船头？《大道之行也》——大同社会什么样？它同陶渊明描绘的世外桃源有无相似之处？它可能实现吗？《记承天寺夜游》——苏轼笔下的景带有什么特点？“闲人”指什么样的人？请回答“我认为苏轼是一个（ ）的人”，你对苏轼怀有怎样的感情？《湖心亭看雪》——写了何事，绘了何景，抒了何情？雪景有何特点，使用什么方法？你认为当今社会需要隐士吗？《三峡》——山水有何特点？请你想象2009年三峡大坝建立以后，三峡会有哪些变化？《观潮》——作者从哪几方面写“观潮”的？本文在描写浙江潮景象之后，为什么又花大量笔墨来写水军演习和吴中健儿的弄潮？教师的提问少而精，保持足够的吸引力。（四）、创设轻松和谐而有活力的课堂氛围。课堂是不是盛满生机、充满人文气氛，需要师生协力打造，需要教师倡导、需要学生配合，在师生互动、生生互动中实现师生和谐的一体式。1.精讲字、词、句。文言文字词疏通需要花较大工夫，这是我们必须面对、承认的。如果还是教师一字一句地教，学生一字一句地记，当然重现死气沉沉的局面；如果统统把字词的解决都抛给学生，认为学生完全可以通过自学完成，那无疑是自欺欺人。讲是必要的，问题是怎样讲，许多老师给出了适宜的方法即抓关键，精练习。首先布置预习，让学生查工具书、对照注解初步扫清字词障碍，这只是第一步，因为这些知识留给学生的印象并不深，很模糊。老师在课堂上没必要串讲，因为面面俱到，反而处处重点处处不是重点，也不过是“水过地皮湿”。我们选择重点、难点的关键处点拨、讲解，这些重难点的确定依据教师对文本的分析、学生的反馈。一般说来，每句文言需重点讲解、识记的字词在两个左右，每篇文言需意译的句子“君将哀而生之乎”、“盖简桃核修狭者为之”之类并不多，其它均可让学生轮流作小老师讲解，调动学生的参与兴致，改变只纯“听”的被动，而为动耳、动口、动手、动脑的主动。2.教学方法灵活化。每节课都有一个让学生兴奋的点。运用教学形式多种教学手段如朗诵比赛、知识竞赛、辩论会、故事会；多媒体、幻灯投影、图片等创设教学情景，拉近学生与文本的距离，让他们能欣赏到文言文的言简意丰的美妙，并体验到主动学习的快乐。如教学《伤仲永》，我们要求学生自由结组利用课下时间排演课本剧。终于正式“演出”了，学生们的表现令人非常满意。每一组都有值得肯定的地方，出现了很多亮点，给老师带来很多的惊喜。举例说吧，原文对仲永父亲短视贪利的形象并没有具体、细致的描写，给阅读者留下很大的想象空间。许多“父亲”的形象给同学们留下深刻印象。像“仲永父亲”看到钱时努力睁大、再睁大双眼的夸张神态，像“他”炫耀儿子时摇头晃脑的滑稽动作，像“他”只认钱，即使是自己的姐姐来求诗也因没交钱，坚决地不让仲永写，像仲永也想跟其他孩子一样去读书学习时，“父亲”的一句“你傻了？现在的钱多好赚呢！过这村可就没这店了”等等。事实证明，学生的体验表演绝对胜于讲课 + 练习的效果。表演体验法肯定适合《核舟记》中“大苏泛赤壁”的人物描写，可帮助学生分清人物的所在位置及神情动作。《三峡》预习作业与其他课文不同——不看课文，而是按雄奇险拔、清幽秀丽的特点先描写三峡山水，可纯想象，可参照有关资料包括图片进行描写。课上再阅读课文，看看郦道元是如何写三峡的，选取什么景物，依什么顺序？并体会语言的美妙。《记承天寺夜游》可设计让学生自由畅谈心目中的苏轼形象，可介绍他的轶事，可朗诵他的诗词，可谈他的性格胸襟。借此活动了解文中作者的心情。《答谢中书书》语言非常凝练，可作对偶句练习:出上句，找下句。或反过来。总之，课堂充满多变的互动形式，可为学生积极参与学习服务。3.讲究教学语言。我们要求课堂语言文雅、幽默、亲切、富有激励性。如时时穿插精炼的成语、名言、俗句肯定会起到榜样的作用，让学生回忆学过的名句名篇，还起到知识迁移的效果，如《湖心亭看雪》学生可背诵、知道的写雪的词句。幽默亲切的话语有助于消除师生间的距离，善解人意的、真诚的激励话语会增添学生以温暖、信心，从而享受成功的滋味。二、提高实效。文言文教学在帮助学生认识传统文化，吸收民族智慧，培植热爱祖国文字的情感，形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣等方面有非常重大的意义。我们有责任培养学生学习文言的良好习惯，提高学生的学习文言文形式能力。具体如下：（一）引导学生预习。重视预习，而教师要给予明确要求。或要求借助工具书扫清文字障碍，借助注释，初识文章，最好能疏通全文。与此同时批注不懂的地方，以便上课解答；或搜集文章的背景及作者资料。还有每节课前都要提出一、两个预习问题。质疑内容可从多方面进行：语言运用上、课文内容上、表现中心的手法上等。对这些问题教师认真审阅，做到心中有数。集中、分类后挑出有代表性、典型性的问题，让学生提问、讨论、解决。所要注意的是——教师随时检查预习情况，绝不能放任自流。预习环节很重要，单说其中包含三个语文习惯的培养。培养学生借助注释，使用工具书的能力，是学习文言文的有效途径。文言文的语言知识零碎而庞杂，如字音、词义等，多数要靠一个一个地去理解、体会，所以培养学生的自学能力显得尤为重要。而要想培养自学能力，就要让学生养成这样的良好习惯，边读文边读注释的习惯，勤查字词典的习惯，应该让每位同学手中具有一两本工具书，如《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》等。关于搜集材料的习惯，起码不坐等现成答案，而是主动寻找、整理、归纳，在搜集中看到的、集到的东西，也许会在某一天派上用场。还有质疑习惯，正像爱因斯坦说的“提出一个问题要比解决一百个问题更重要”。学生的积极思维往往是从疑问开始的。有疑问才能促使学生去探索、去创新。（二）做好领读。文言文教学中，老师们都非常重视学生的诵读。可以说，我们把“读”字摆在首位。读法有种种，默读、吟读、诵读、个人读、集体读，范读不一而足。文言文的传统的诵读方法是科学的，它对知识的积累，对作者思想感情的感悟，对真正掌握语言的运用能力不容置疑。老师们，现在我们思考一个问题，为什么这样重视课文的诵读，真正能做到“正确、流利、有感情地朗读课文”的却非常少？是不是领读可以解决这一问题？由于文言文生字多，个别字的读音与今天通行的读音还不一样，有的句子不容易确定它的停顿等特点，让学生听一遍录音或老师的范读，就去读课文，很难保证不出错。只要老师在领读时不出错，一般情况下，学生跟着读上两三遍，再自己去读，效果好。有的老师认为对初中学生还要领读，方法太幼稚。我们觉得只要方法有实效，不用在意是否“低级”。有的老师担心领读可能会影响学生的个性化感悟，这种担心大可不必，因为领读有助于学生把握文章的感情基调，因为朗读课文必须建立在正确把握文章感情基调的基础上。（三）重视字词教学。现在有一种观点认为“字字落实，句句清楚”的文言文教学八字真经应淘汰，理由是有些文字具有模糊性。我们认为不能因为一些文字的模糊性，就让文言文也得学得模模糊糊。确实，“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏” 如果译成现代汉语，是破毁了那种诗意美，那我们大可不译，但你必得让学生明白“矣、思”的用法吧。不译，并不影响对整句意思的理解，但还是要落实到字词上的。我们让学生先做扫清字词障碍的预习，在课上精讲精练，把基础夯实。这里有一个培养积累习惯的问题。对文言文中的实词、虚词及其一词多义、古今异义和特殊句式等现象，有系统地进行积累，让学生对所学知识进行联系、归类、比较、迁移，达到“积土成山”、“积水成渊”的量变效果，才能拥有举一反三的能力。每篇文言文中的重点字、词、句最好以板书、投影形式精讲精练，让训练真正落到实处。如《捕蛇者说》有几个实词、虚词可这样归纳：指出下列词语的一词多义现象。若：①像 貌若甚戚者②如 未若赋吾赋不幸之甚也③你 若毒之乎毒：①怨恨 若毒之乎②怨恨 又安敢毒耶③毒害 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎赋：①征收 岁赋其二②赋税 复若赋③文赋 刻唐贤今人诗赋于其上乎 ：①疑问语气助词 君将哀而生之乎②在 叫嚣乎东西③感叹语气助词 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎于：①在 吾祖死于是②给 余将告于莅事者③到 积于今六十岁矣④比 苛政猛于虎也以：①如果 以啮人，无御之者②用、拿 太医以王命聚之③因为 而吾以捕蛇独存④根据 今以蒋氏观之⑤表目的 故为之说，以俟夫观人风者得焉。而:①表并列的连词 黑质而白章②表转折 而吾以捕蛇独存③表修饰 时而献焉④表承接 退而甘食其土之有还有几个特殊句式，如定语后置“盖简桃核修狭者为之”，宾语前置“吾谁与归”、“何陋之有” 、“时人莫之许也”，词语活用现象“君将哀而生之乎”、“其一犬坐于前”、“稍稍宾客其父”之类应给学生解释，不能因淡化语法就对文言特殊用法忽略不提。只有掌握了一定数量的文言实词、虚词及一些特殊句式特点，才可以独立阅读浅易文言文，所谓“操千曲而后晓声”。关于文言文还要不要串讲，这要灵活掌握，须看教材、学生情况而定。如果课文浅显，就没必要串讲；有的课文可让学生用讲故事的形式讲述。但有一点是肯定的，即让学生在教师点拨下疏通文意，遵守“字不离句，句不离篇”的原则。疏通文意，在教学中采取让学生给注释搬家的办法，即有选择地把注释抄写到课文中被注释的字词的下面或一边，常能收到意想不到的效果。学生抄写一遍比只用眼看印象要深刻得多，有助于记忆。生字词的注释就在这个字词的下面或旁边，学生只要读课文就会看到，这样还充分调动了学生的无意注意和识记。最后，字词学习不能忽视巩固的环节，课后要以卡片、图表等方式及时整理、归纳，在一定时期里做些练习，其中让他们尝试做课外阅读，选择短小、有趣而有哲理性的文言文练兵，或与课文有关的或同一为作者所写、或内容有关或写法相似均可作比较阅读，有意培养学生迁移能力，学以致用。（四）促进学生感悟。新课标中明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。强调阅读教学“要珍视学生独特的感受、体验与理解”，我们都清楚，应该给学生留出感受、体验与理解的时间，让学生在阅读中想象，体验，品味，咀嚼。那么，教师此时要务是帮助学生形成感悟，因语感的培养是语文学科人文性的着眼点和归宿点。在文言文教学中，重要的不是学生是否已经掌握了教师对某篇课文的分析，而是在教师的启发下，学生自身感受到、领悟到什么，有什么进步与提高。阅读不能只停留在字词理解的浅层面上，而是把文言文视为一种文化，一种文学。讲析环节与现代文讲析所体现的教学理念一致，采用以学生在教师引导下自主、合作、讨论探究为主的教学方式，不再细说。另外，古文教学还需注意从以下方面帮助学生感悟。1.鉴于历史原因，教师适当补充一些内容，如课文涉及的有关历史掌故、典章制度、风俗习惯等。分析《捕蛇者说》，就得让学生清楚柳宗元的政治主张，忧国忧民的一贯情怀；中唐时期的赋税制度。分析《记承天寺夜游》、《核舟记》，就得让学生清楚苏轼的性格、胸襟、抱负和他一生的际遇。2.加强与现实的联系，让学生觉得古文中的人和事“远可在天边，近可在眼前”，调动情感，关注体验。以《童趣》为例，沈复描绘的是闲情，是童趣。学生都有过这样的感受，让他们回忆自己童年趣事，课堂自然活起来，学生和作者情感了产生共鸣。再如《春望》，可联系抗日战争、伊拉克战争发挥想象，体会普通人在战乱中的感受。3.指导学生感悟作者情感，进而解读文本。如《记承天寺夜游》传达作者微妙复杂的心境，可引导学生抓住人物的语言“但少闲人如吾两人者耳”的感叹，体味“闲”的滋味——贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。《湖心亭看雪》写出作者不同于世俗的文人雅趣，从人物的行为动作入手：张岱于大雪三日、湖中人鸟俱绝的更定，架小舟去湖心亭赏雪，是迥异常人的行为，揭示出他怎样的心境呢？（五）指导背诵。“腹有诗书气自华”。朗诵和背诵是千百年来人们从学习文言文的实际过程中总结出的好方法和好经验，我们也一向重视背诵。需要说明的是背诵不是死背，而是巧背。按新课程标准要求，初中阶段需背诵诗文80篇，对许多学生来说是难题，他们很怵背古文。原因可能主要是背诵经常作为课后练习来处理，致使学生产生厌烦心理。尽管学生也背书，但目的在于应付检查，又因是强记手段，记忆当然难以持久。对此，可以多介绍名人的诵读经验、感受和方法。茅盾能背诵《红楼梦》，巴金曾说过：“现在有二百多篇文章储存在我的脑子里了”。我们提倡遵从熟读成诵的自然规律，熟读中要加入自己的理解、感悟，这样记下来的东西才能在头脑中长期保存，到用时信手拈来。向学生推荐一些记忆方法，如：情景法。《核舟记》中“大苏泛赤壁”一段，选三人表演人物各自神情，给人印象要深得多，表演者自己就更为深刻了，容易记且记得牢；线索法：《三峡》从夏水到春冬之时到晴初霜旦的顺序；化整为零法，即连句成段，连段成篇，适宜较长的篇幅如《捕蛇者说》、《湖心亭赏雪》。“源头活水得清渠”，文言文阅读理解能力的培养与提高有赖于教师课上的点拨引导，有赖于教师立足课内、放眼课外的教学意识与训练，有赖于教师汲取传统教学精华又不断创新的教学理念。记得特级教师韩军说过这样的话“没有文言，我们找不到回家的路”，我们不能不想方设法让我们的学生喜欢文言，欣赏文言，并从中汲取行文写作的、思辨哲理的、思想文化等方面的营养，为他们的终身发展服务。参考文献:1.《语文课程标准》2.《语文教学通讯》.《中学语文参考》
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参考文献：[1]李广子.刘力债务融资成本与民营信贷歧视[J].金融研究,2009,12:25.[2]蒋琰.权益成本、债务成本与公司治理:影响差异性研究[J].管理世界, 2009,11:15.[3]肖宇,罗滢.中国债券市场的发展路径[J].宏观经济研究,2009,02:18.[4]刘星,彭程.负债融资与企业投资决策:破产风险视角的互动关系研究[J]. 管理工程学报,2009,01:15.
金融危机又称金融风暴，是指一个国家或几个国家与地区的全部或大部分金融指标(如：短期利率、货币资产、证券、房地产、土地价格、商业破产数和金融机构倒闭数)的急剧、短暂和超周期的恶化.金融危机可以分为货币危机、债务危机、银行危机等类型。近年来的金融危机越来越呈现出某种混合形式的危机。就我国最明显的就是生产过剩!20世纪多次金融危机使社会经济蒙受了巨大损失,相应的研究催生了金融危机理论。金融危机理论呈现为经济金融视角→货币金融视角→技术金融视角的研究进程,折射出研究者从理论解释到防范危机的愿望。 1997年7月，亚洲金融危机爆发。因为资本账户的高度管制，亚洲金融危机没有传染到我国的金融市场，对其稳定性没有造成重大影响。这并不意味着中国的金融体系具有良好的稳定性；更为合理的解释是，因为没有参加比赛(国内金融市场与国际市场的人为割裂)，所以没有输掉比赛(国内金融稳定性未受重大打击)。然而，时过境迁，这种侥幸或运气恐怕难以为继：第一，我国已经滞后于整体经济改革的金融改革已经提速，长期积累的隐性金融风险开始显性化，并释放其积累已久的破坏能量；第二，由中国加入WTO导入的金融开放，在建立国内金融市场与国际市场的联系的同时，也为国际投机商的攻击和国际金融动荡的传染提供了可能的通道，并由此可能触发国内金融危机。随着金融的发展，金融危机理论已发展成一个完善的理论体系，但其不可避免的会存在以下一些缺陷： 1．引发金融危机的新因素不断出现，金融危机也呈现出新的特点。理论认识相对实际情况滞后，往往只能对已经发生的金融危机做出事后解释而无法对新情况提出有价值的意见。 2．研究金融危机，目的在于预测、防范或者减小金融危机带来的损失。而事实证明，金融危机理论在这方面的作用似乎微乎其微，其有用性受到怀疑。 当然，这并不意味着金融危机理论毫无意义，它还会伴随金融发展不断发展完善。有必要指出的是，由于金融危机的复杂性，各种金融危机理论都存在着片面性，甚至存在彼此矛盾的情况。如何在我国实际情况下应用发展这些理论才是金融理论研究者和工作者的职责所在。 2008年3月18日，美联储决定将商业银行间隔夜拆借利率由降至年3月16日，美联储决定将贴现率由下调至。 2008年1月31日，香港金融管理局宣布基本利率下调50个基点至。 2008年1月29日，美联储商业银行间隔夜拆借利率从降到。 2008年1月29日，美联储通过贷款拍卖方式向商业银行提供300亿美元。 2008年1月24日，摩根士丹利称将在一周内裁员约1000人；美国银行和美联银行公布，2007年四季度盈利降幅分别高达95%和98%。 2008年1月22日，美联储将基准利率降低个百分点，至。 2007年10月5日，道琼斯指数和标准普尔指数盘中均刷新历史最高纪录，后者还创下历史最高收盘点位。 2007年9月21日，美联储通过隔夜回购协议向银行体系注入30亿美元临时储备。 2007年9月19日，美联储通过隔夜回购协议向银行体系挹注亿美元临时储备，将商业银行间隔夜拆借利率降到。 2007年9月14日，美国房贷款利率降到四个月来的最低水平。 2007年9月12日，花旗集团提供214美元支应金融公司GMAC；欧洲央行再次向银行系统注资750亿欧元。 2007年9月6日，欧洲央行决定欧元区基准利率维持4%不变；英国央行宣布维持的基准利率不变。 2007年9月6日，英国银行间同业拆借利率近日大幅上涨，并达到近9年来的最高水平。 2007年9月5日，美联储通过隔夜回购协议向银行体系注入85亿美元临时储备。 2007年9月4日，美联储通过二日回购协议向银行体系注入了50亿美元的临时储备；美国8月份制造业活动指数下滑至近五个月来最低水平。 2007年8月31日，巴克莱银行第二次借入英国央行大约16亿英镑的紧急储备金；美国主要次级抵押贷款公司Ameriquest不再接受新的抵押贷款申请。 2007年8月31日，英国皇家苏格兰银行(RBS)削减了其负责美国市场的投资银行部门员工数量。 2007年8月30日，美联储又向金融系统注入资金100亿美元；英格兰银行以的惩罚性利率放出16亿英镑贷款。 2007年8月29日，美联储再次向金融系统注入资金亿美元；美联储备主席伯南克致信美国国会，建议国会设法帮助次级住房抵押贷款市场借款人。 2007年8月29日，贝尔斯登、花旗和雷曼兄弟股价均重挫；二季度美国房价指数出现20年来的最大跌幅。 2007年8月28日，美国消费者信用卡违约率同比大幅增加了三成；投资者抛售东南亚银行股票，花旗集团调降海峡时报指数年底目标。 2007年8月28日，美联储再次向金融系统注入资金95亿美元；美国最大房贷公司Countrywide Financial Corp.的获利预估遭到雷曼兄弟调降；高盛下调对贝尔斯登、雷曼兄弟以及摩根士丹利的三季度获利预估。 2007年8月27日，中国建设银行称，持有亿美元美国次级房贷支持证券，并已提取亿元人民币的房贷支持证券投资的损失拨备。 2007年8月24日，日本央行从金融市场回收资金3000亿日元；美联储向金融系统注资亿美元。 2007年8月23日，美联储再向金融系统注资70亿美元；欧洲央行再次向金融系统注资400亿欧元；雷曼兄弟关闭抵押贷款子公司；美国四大银行从美联储贴现窗口借入资金20亿美元。 2007年8月23日，亚太地区多数主要股市上涨；工行、中行陆续发布半年报，前者持有次级信贷相关债券亿美元，后者持有该类资产逾90亿美元。 2007年8月22日，美联储再向金融系统注资20亿美元。 2007年8月21日，日央行宣布再向银行注8000亿日元；美联储再向金融系统注资亿美元；美国全国金融公司证实，已裁减500名抵押贷款业务部门的员工。 2007年8月20日，日央行向银行系统注资1万亿日元，美联储再向金融系统注资35亿美元，日本股市大涨。 2007年8月18日，美联储下调贴现率，纽约股市大幅反弹；德国股市亦因美联储下调贴现率大幅冲高。 2007年8月17日，欧美股市跌幅收窄，日本以及新兴市场股市持续下跌。香港恒生指数一度失守20000点，国企指数跌幅一度超过10%，美联储将再贴现利率下调个百分点至。 2007年8月17日，美联储再次向金融系统注入资金170亿美元；全美最大商业抵押贷款公司全国金融公司面临破产；全球股市再次暴跌。 2007年8月16日，美联储再向金融系统注入70亿美元；全球股市暴跌。日本及新兴市场股市跌幅远远超过欧美市场。 2007年8月15日，欧洲央行与美联储考虑做货币互换安排；欧洲央行向欧元区银行系统注资已超2100亿欧元；美银行开始拒绝以次级信贷为抵押品发放贷款。 2007年8月14日，美国欧洲和日本三大央行再度注入超过720亿美元救市；亚太央行再向银行系统注资。 2007年8月11日，世界各地央行48小时内注资超3262亿美元救市；美联储一天三次向银行体系注资380亿美元。 2007年8月9日到10日，欧、美、加、澳、日等国央行先后在全球经济体中注入了3023亿美元。 2007年8月，中国银行、工商银行卷入“美国次贷风暴”。 2007年8月，美国最大的按揭公司Countrywide表示，次级抵押贷款市场的风暴开始影响高质量的按揭贷款。 2007年7月，标普和穆迪对超过170亿美元高风险抵押贷款支持的债券发布警告。 2007年7月，澳大利亚麦格里银行旗下基金在次级抵押信贷市场受损。 2007年7月，American HomeMortgage Investment关门大吉。 2007年6月，Bear Stearns旗下的两个对冲基金因为投资次级抵押贷款市场损失惨重。 2007年4月，次级抵押信贷市场风险乍现——以新世纪房贷公司申请破产保护为开端。
1. 中小民营企业融资困境成因及对策 2. 刍议企业固定资产折旧的税收筹划 3. 关于我国中小企业融资难的原因和对策的问题探讨 4. 财务失败和财务预警问题的探讨 5. 从盈余管理角度谈识别企业真实利润 6. 企业财务危机预警模型研究 7. 如何避免国有企业实施MBO时国有资产流失的问题研究 8. 探讨企业财务评价体系——基于杜邦分析法的研究与改 9. 中国上市公司股利政策稳定性与信号传递研究 10. 中小型高新技术企业融资分析 11. 对我国国有企业MBO财务问题的思考 12. 企业自创商誉确认的可行性分析 13. 如何利用现金流量信息进行财务分析 14. 新会计准则对上市公司财务影响分析 15. 中国上市公司融资行为分析 16. 中小型企业价值评估流程和方法研究 17. 关于企业业绩评价体系的探讨 18. 浅论企业可持续经营的四因素模型的构建 19. 论我国上市公司盈余管理的动因与治理 20. 中国国有企业MBO定价问题研究 21. 中小企业融资问题探讨 22. 作业成本法在我国企业的应用研究 23.事业单位财务管理若干问题及对策 24.浅谈中小企业财务管理中存在的问题及对策 25.家族企业财务管理及监督机制 26.上市公司财务报表分析 27.事业单位财务管理存在的问题及对策 28.浅谈房地产开发中的成本控制 29.民营企业财务管理中存在的问题及对策 30.加强投资管理是提高企业效益的重要前提 31.浅谈建行现金备付率--关于建行平阳支行现金备付率的实践报告 32.时间性差异的账务处理及其探讨 33.企业债务资本成本的计算方法及比较 34.借款费用处理的新旧对比以及对企业经营杠杆的影响
关于债券市场的论文
债券远期交易的推出，在市场上赢得广泛关注，对于深化债券市场改革、推动风险管理机制的建立和利率市场化建设等均有积极意义，市场主体对此予以了充分的肯定。
这一交易方式推出后，截至9月底，债券远期交易累计成交60笔，金额亿元，成交较为清淡，这说明，目前金融市场形势下，国内机构仍无法借助远期交易获得投机、对冲或者套利的操作机会。尽管国内将逐步推出西方成熟市场的各种基本工具，但市场表现说明“引进”产品在国内仍面临着较长时期的磨合以及被选择的过程，因而，有必要重新审视西方思维模式下，金融市场的行为模式和交易方式。
一、债券市场金融工具比较
美国债券市场主要存在预发行，回购及逆回购、期权及期货、本息剥离工具等金融工具，这些工具的活跃，有助于提高市场流动性、降低发行人融资成本。例如，债券发行前活跃的预发行交易能够提前度量市场需求，便于发行人、承销商对债券的定价；回购及逆回购交易有助于提高市场流动性，帮助交易机构实现短期融资；债券的期货及期权市场，有利于市场参与者在流动性市场中建立分散化的对冲策略；本息剥离工具产生的零息债有助于实现现金流的重组，满足不同投资群体对不同现金流结构的需求。
近儿年，通过研究西方成熟市场运行状况，国内债券市场逐步引进了一些金融工具，目前已扩大到（质押式、买断式）回购及逆回购交易、本息剥离工具、远期债、远期交易以及即将推出的预发行交易等工具。从市场表现看，质押式回购及逆回购交易工具存在时间最长，已成为银行等金融机构调节流动性、管理头寸的基本手段，在银行间债券市场各交易品种中交易量排名第一，2004年交易量将近10万亿元。买断式回购与质押式回购类似，能够向市场参与者提供融资渠道，在国内债券市场基础券种较少、尚未建立连续拍卖发行制度等因素的制约下，2004年交易量仅为1200多亿元。由发行人主导开发的本息剥离工具，由于国内市场流动性不足、不能满足市场参与者的有效需求，交易稀少，国家开发银行也仅试探性地操作了一次。远期债主要为了解决国内资金供给与利率的季节性波动较大的问题，这一安排最早在财政部发行国债时启用。目前，市场资金较为宽松，人民银行在央行票据发行中使用这一制度，用以熨平公开市场操作对资金市场的冲击。而即将推出的债券预发行制度，能够帮助确立价格发现机制，缩短承销时的分销周期，减小承销商的资金占用。
二、远期交易手段及国内发展现状
远期交易是金融市场运用较为普遍的规避利率风险的金融衍生工具，与现货交易的根本区别在于延迟了标的交割时间。广义上的金融远期合同，包括远期利率协议、期货、互换和期权。在国内债券市场，远期交易在大概念上包括远期债、二级市场的远期交易和即将推出的预发行制度，而曾经出现的国债期货交易由于当时的监管及市场环境方面的因素，被监管机构叫停后尚未恢复。
按照交易方式、场所的不同，远期金融合同可分为场内集中交易和场外交易两种方式，其中，期货和期权这两种交易方式都已制度化、标准化，通常按照集中竞价方式分别在期货交易所和期权交易所安排上市交易；远期利率协议、互换通常在场外交易，在西方市场基本不属于期货交易法律所管辖的范围。在美国，债券远期交易的场外交易（柜台买卖）制度，源于1974年的商品交易法修正案（CommodityExchangeAct），这一规定通过将国债远期交易排除在期货交易的适用范围外，使远期交易得以在场外进行。而日本债券远期交易的制度化，是在1992年日本证券业协会实施债券远期交易规定后才开始的。在市场建设方面，国内远期交易基本与国际接轨，银行间市场的远期交易由人民银行监管，属于场外交易的组成部分。
在西方成熟债券市场中，远期交易作为一种必要和正常的交易机制存在着。一般来说，远期交易最主要的经济效益在于提供了避险手段，并为市场参与者增加了买卖时机的弹性；而市场主管机构、机构内控部门最关注的是市场中买空卖空的投机气氛是否太浓，且随着交割期限的延长，是否会增加价格波动引发的`市场风险、以及违约交割带来的信用风险。从国外的经验来看，为有效规避自身的买卖风险，交易双方都会审慎选择交易对象，并且定期重新审核机构间往来的授信额度，因而，对交易风险的控制必然会使远期交易的市场集中度较高，交易的代理也集中在几家大机构手中。
债券远期交易的推出，在市场上赢得广泛关注，对于深化债券市场改革、推动风险管理机制的建立和利率市场化建设等均有积极意义，市场主体对此予以了充分的肯定。
这一交易方式推出后，截至9月底，债券远期交易累计成交60笔，金额亿元，成交较为清淡，这说明，目前金融市场形势下，国内机构仍无法借助远期交易获得投机、对冲或者套利的操作机会。尽管国内将逐步推出西方成熟市场的各种基本工具，但市场表现说明“引进”产品在国内仍面临着较长时期的磨合以及被选择的过程，因而，有必要重新审视西方思维模式下，金融市场的行为模式和交易方式。
黄怀曾
（中国地质科学院生物环境地球化学研究中心，北京100037）
颜秉刚
（中国地质科学院地质研究所，北京100037）
饶克勤
（卫生部统计信息中心，北京100044）
摘要在地质因素制约下，表生母质中元素及元素组合的区域分布，呈现出按构造背景分区的特点；在现今自然环境影响下，表生元素迁徙后重新组合，又具有按地理要素分区的特色；元素的离散与集聚还受其自身的地球化学行为束缚。正是这些综合因素决定了我国以水系沉积物为主体的地球化学分区呈北东－南西向展布。从我国西北到东南共分四个区。不同地球化学区内元素及元素组合的集散现象，则突出显示了上述不同因素在不同区内各自所起的主导作用的差异。大量数据因子分析结果表明，元素及元素组合的区域分布特点，同样是上述不同地球化学区内元素集聚与离散规律的反映。
关键词地质构造地理环境地球化学元素
众所周知，自然界中各种元素的总体分布特点是与岩石和岩石组合类型及其所处的地质背景密切地联系在一起的。元素的物源是岩石，而岩石和岩石组合类型的分布又受构造背景和地质作用制约。从原始地幔分异出来的地壳在地质历史的长河中不断被改造，形成浅部以硅铝质为主，深部以硅镁质为主，上地幔则以铁镁质为主的层次分明的组合构架。与此同时，由于地球动力学和长期的构造活动，构架中各分层物质的组合也会发生这样那样程度不同的变化，它不但可使表层物质重新组合，而且还可将深部物质带到地表，改造地壳表层组分。现今地壳原生物质横向分区、纵向分层的分布状态正是地质作用长期活动的结果。此外，构造格局还决定了表层物质的迁移、聚集状态。其中隆起带主要为剥蚀迁移，而坳陷盆地则为聚集堆积区。地貌分异和气候变迁也是决定物质迁移速率和迁移量的重要因素。
我国大陆陆壳由于受中一新生代构造运动的强烈改造，地形地貌和地质构造都异常复杂。西部多崇山峻岭，东部则主要为低山丘陵和辽阔平原。大体上由西向东，由北向南呈阶梯状下降的地貌景观，在构造上，东西两部也表现为迥然不同的构造景观。西部，在喜马拉雅构造域内，随着特提斯海槽自北向南后撤直至封闭，我国西南部由北而南逐渐抬升。至晚喜马拉雅旋回，雅鲁藏布江以南构造作用以强烈挤压、褶皱和隆起为主，形成高耸的褶皱山系。青海南部高原则为引张作用下的断块山系，天山南北形成规模巨大的山前坳陷。与西部的情况相反，我国东部喜马拉雅构造期则以大陆边缘褶皱带为特点，其上发育了张裂盆地。中生代时期，中国东部地势以低山丘陵为主体，大兴安岭—太行山—武陵山一线以东，以隆起为主的构造背景上，发育小型的山间盆地；此线以西的四川和鄂尔多斯则以坳陷为主，形成鄂尔多斯、四川一滇中大型坳陷带。到白垩世晚期，东部断裂下陷，形成一系列断陷盆地。新生代时期，特别是晚第三纪以来，中国东部地形由高变低，有的地方甚至降到与海平面接近。由于大陆边缘沉降，造成了当今的滨海平原地貌景观。
1地球化学分区与元素分布特征
地球化学分区
复杂的地质背景和地理环境以及南北气候的变迁都是制约物源化学元素的分离、迁移和堆积聚集的重要因素。岩石地球化学与水系沉积物的区域地球化学特征虽不完全等同，但都存在着密不可分的联系。岩石物质组分受成因机制约束，即取决于它形成时的古环境和古地球动力学。水系沉积物则是地质大循环作用下岩石半风化或风化作用的产物，它受物源、气候、地貌、水文条件等因素制约。地壳中各种岩石、矿物在表生作用下风化分解，有的元素呈离子状态或呈络合物形式，有的元素呈胶体或颗粒悬浮物分离出来，经迁移转化重新离散或富集。－些易溶元素，如钠、钙、镁、硼、锶等，迁移能力较强，大部分被水溶液带走，因此，这些元素在水系沉积物中平均含量大大低于地壳的平均值。与此相反，难以流失的元素在水系沉积物中相对富集，平均含量往往超过地壳的平均值。显然，以水系沉积物中元素组分所表征的区域地球化学特征是包括古地球动力学、古环境和现今环境在内的综合因素的产物，不同地区不同因素以及各因素影响程度的差别组成了以水系沉积物为主体的多元环境地球化学景观。
图1中国水系沉积物地球化学分区图
根据近20余年来国土资源部（前地质矿产部）在全国范围内开展的以水系沉积物为主体的1:20万区域地球化学调查资料，综合地质背景与现代环境可以清楚地看出，我国水系沉积物的地球化学分区大致呈北东－南西向展布，且从西北到东南大致可分为以下四个区（见图1）：
Ⅰ.西北内陆地球化学区（内陆区）
Ⅱ.大兴安岭－藏北高原地球化学区（高原区）
Ⅲ.东北三江（黑龙江、松花江和乌苏里江）－西南三江（金沙江、澜沧江和怒江）地球化学区（三江区）
Ⅳ.东南沿海地球化学区（沿海区）
环境因素影响的地球化学分区特点
众所周知，构成地壳岩石主成分的硅酸盐，乃是对环境十分敏感的矿物。环境化学因素的千变万化，最终主要反映在硅酸盐矿物的变化上。从我国西北边陲到东南沿海，由于pH值总体上依次降低，硅酸盐矿物也相应地呈现出规律性的变化，从西北的以物理风化作用为主，逐步转变到东南以化学和生物风化作用为主。硅酸盐矿物长石等，则经水云母、蒙脱石、高岭石到完全分解成铁、铝氢氧化物，正反映了水系沉积物内部元素组分迁移、转化的宏观规律性。而四个地球化学分区也正反映了这种鲜明的分带特色。但必须指出，即使在同一地区，随着海拔高度的变化，纵向上也会出现这种分带现象。
西北内陆地球化学区
本区以新疆维吾尔自治区为主。属干旱地区，光照充足，雨量稀少，蒸发强烈。除阿尔泰山、天山降水量较多外，年降水量一般小于200mm，基本没有地表径流。全区植被稀少，但植物残体分解较彻底，除在低洼湿润环境可形成沼泽和泥炭外，腐殖质堆积很少。通常在pH值大于的干旱氧化环境下，以物理风化作用为主，岩石中硅酸盐矿物长石、云母等仅在多雨季节通过水合作用开始转为水云母、水绿泥石。与此同时，氯、硫、碘大量析出，积聚在风化壳、土壤和洼地中，但钙、镁、钠、钾流失不多。与其他三个区相比，水系沉积物中这类元素含量与母岩最为接近。
大兴安岭－藏北高原地球化学区
以内蒙古高原、黄土高原和青藏高原为主体。为半干旱地区，地表水系发育一般，多为江河源区，蒸发量大于降水量。pH值通常在～的范围内，铝硅酸盐和硅酸盐矿物在H2O和CO2作用下发生分解，生成粘土矿物水云母、拜来石、蒙脱石，氯化物、硫酸盐大部分溶解，Cl-和 淋失，游离出碱金属和碱土金属，钠部分带出，钙、镁、钾部分保留在残积层中，并使一部分SiO2转入溶液，常形成钙、镁碳酸盐堆积，以至水系沉积物中钙、镁、钠、锶等含量下降。
东北三江－西南三江地球化学区
主要为平原、丘陵地区。雨量充沛，地表水系发育，年降水量在400～800mm间，属半湿润带。是pH值为～的弱酸性环境。矿物中硅酸盐、铝硅酸盐盐基几乎全部被溶解，SiO2进一步游离出来，碱金属和碱土金属强烈淋出流失，SiO2、Al2O3、Fe2O3沉淀下来，生成不含钾、钠、钙盐基的粘土矿物高岭石、埃洛石或构成氢氧化物。钙、镁、钠、锶、钾含量继续下降。
东南沿海地球化学区
本区地处亚热带－热带气候区内，地貌上主要为低山丘陵，仅在临海区内有近海平原。由于受太平洋和印度洋亚热带季风气候的影响，雨量充沛，年降水量一般在800mm以上。地表水系发育，大多经本区入海。由于高温多雨，pH值通常小于，在还原环境下的潮湿带内，化学与生物风化彻底，淋溶作用强烈。钙、镁、钠、钾均被游离出来带走，铝硅酸盐彻底分解，Al2O3、Fe2O3与SiO2分离，SiO2大量淋失，Al2O3、Fe2O3和部分SiO2呈胶体状，在酸性介质中聚集，生成水铝英石、褐铁矿及蛋白石。钙、镁、钠、锶降到最低水平。
地球化学分区的地质背景与元素分布特点
西北内陆地球化学区
天山以北的准噶尔－北山—阿尔泰山区，为准噶尔－阿尔泰海西褶皱系。以出露古生代地层为主，显示出活动大陆边缘的沉积特点，杂砂岩和硅质岩较为常见，成分成熟度和结构成熟度较低。以北山地区硅质岩为例，化学组分介于正常化学沉积与火山沉积的硅质岩之间，反映了硅质来源不仅与表生地质作用有关，且与地壳深部的地质作用也有密切关系。常量与微量元素分析结果也证实了这一点。表1说明，除表生作用下的钡、锶丰度较高外，来自地壳深部的亲铁元素铁、锰、钛、钒、铬、镍、铜也偏高，而钠、钾、镁、铅偏低。
表1北山地区早古生代硅质岩微量元素平均值
注：氧化物为百分含量，单元素为mg/kg。
区内花岗岩约占25%，主要为海西早期的石英闪长岩、斜长花岗岩、花岗闪长岩、二长花岗岩，以活动大陆边缘型花岗岩为主，其次为海西晚期裂谷型的碱性岩浆活动，另有少量基性岩和超基性岩。这几种岩类均有幔源物质渗入，元论是岩石成因分析还是局部岩类的直接分析结果，都反映了相对富集铁族元素钒、铬、钴、镍、铁、锰、钛，铜、钙、镁含量也较高，钾、钠相对偏低。在古生代地层中，普遍夹火山岩和火山碎屑岩，以安山岩和玄武岩为主，与相应的深成岩属同源的产物，具有类似的元素组合特征。
大兴安岭－藏北高原地球化学区
北迄大兴安岭－天山，南止喜马拉雅山，包括内蒙古高原、黄土高原和青藏高原。从高原区内整个地质构造背景分析，除塔里木为地台，冈底斯山和昆仑山具清楚的岩浆弧特征外，可能以不同时期陆壳内部的裂陷活动为主，构成了规模不一时代各异的一系列褶皱系。裂陷拉张虽也能将幔源物质带到地壳，但总体上，它对地壳改造的程度远不如活动大陆边缘来得强烈。这在岩浆活动上表现得尤为明显。秦巴地区深熔花岗岩出露面积仅占19%，壳源重熔型花岗岩占81%。前者富集铁族元素和重稀土元素，后者富集大离子亲石元素和轻稀土元素。青藏高原区在冈底斯带和昆仑带上有以辉长岩、石英闪长岩、花岗闪长岩、二长岩、黑云母花岗岩、拉斑玄武岩、安山岩组合为代表的深熔岩浆岩，青海南部有新生代霓霞岩、霞石白榴岩、霞石正长岩、黝方石响岩、碱性粗面岩、碱性玄武岩系列的幔源碱性岩浆活动，但青藏高原大范围内仍以地壳内重熔型花岗岩为主，电气石白云母花岗岩、白云母花岗岩、二云母花岗岩、黑云母花岗岩组合为其典型代表，它们在物质组分上的差异如表2所示。就出露面积占80%左右的沉积岩和变质岩而言，在大兴安岭－天山、昆仑山、冈底斯山等优地槽内发育火山质和长石质硬砂岩，在唐古拉、北喜马拉雅冒地槽内堆积了岩屑质硬砂岩，在地台或地槽沉积物上常覆盖着中、新生代大型陆相盆地沉积，如塔里木盆地、柴达木盆地、二连盆地。新生的堆积物由于沉积分异作用而使物质重新组合，地壳表层物质组分发生重大变化，与原先的槽型沉积相比，铁族元素含量降低，碱金属、碱土金属和卤族元素含量增加，虽在那些没有覆盖物的褶皱带地层裸露点上，依然保留了活动构造带物质组分的特点，但从整个地区地壳表层组分平均水平来看，钒、铬、钴、铜、铁、钛、锰、镍和钠、钾、钙、镁、硼含量分别出现下降和上升趋势。
东北三江－西南三江地球化学区
从东北三江区到西南三江区斜穿我国中部的宽阔带，地质构造上以华北地台和扬子地台为主体。地台区出露有古老的结晶基底，为最早期地幔未完全分异的产物。古老变质岩系中常含基性和超基性岩透镜体，并有辉长岩岩墙贯入。平均物质组分偏向基性，镁、钙及幔源组分明显偏高，大离子亲石元素钾、钠、硼、锂等含量相对偏低。表3记录了华北地台新太古界斜长角闪岩和片麻岩元素含量。在广泛出露的地台型海相沉积盖层中，稳定的石英砂岩和碳酸盐岩虽颇为发育，但在沉陷地区可形成不同的沉积组合。从震旦系到下古生界不同层位上，淀积有来自基底剥蚀残留下来的磷、铁、钒、钴、镍、钼、铜等元素，局部地区富集，形成具有一定品位的工业矿床；在上古生界风化壳上还发育有铝土矿和锰矿。岩浆岩出露面积所占比例甚小，不超过10%，其中二叠纪大陆拉斑玄武岩和新生代碱性玄武岩具有鲜明的慢源特色，与整个区域古老结晶的基底元素分布的总体特点是一致的。
表2不同成因类型花岗岩类元素含量*
注：氧化物为百分含量，单元素为μg/g。深源同熔型以冈底斯地区为代表，碱性－偏碱性以羌塘地区为代表，壳源重熔型以喜马拉雅地区为代表。“＊”为全铁。
表3冀东迁安新太古界变质岩元素含量
注：氧化物为百分含量，单元素为μg/g。“＊？为全铁。
东南沿海地球化学区
沿海区以华南褶皱系为主体。原岩组分基本特点为亲铁元素低于相邻的三江区，钼和钨族元素显著增高。华南褶皱系实际上是在多处较弱拉张基础上汇集而成的一个裂陷槽，尽管岩浆岩出露面积较大，约占30%，但深源岩浆活动十分微弱。最新的裂谷型第四纪幔源碱性玄武岩仅在琼、粤、闽、浙、台等省有限区域内见及，不足以影响沿海区地壳表层的平均成分。以钾长花岗岩、黑云母花岗岩、闪长花岗岩、花岗闪长岩组合为主的壳源重熔型花岗岩，只是地壳内部物质的重新组合而已，并不改变地壳的总体成分，不过，它可使钨、锡、铋、钼、铅、锌、汞、砷等元素集聚，甚至形成大型和超大型矿床。古生代裂陷槽内，很少见到快速堆积的粗碎屑物质，主要为来自源区历经分选的细碎屑复理石沉积。较为充分的沉积分异作用，在原生物质迁移过程中，带来一定数量的活动元素和过渡元素，弱活动和不活动元素更多地滞留在剥蚀区内，可能也是造成区内弱活动和不活动元素含量偏低的原因之一。
2元素富集特点
现着重阐述与农作物生长和生命科学密切相关的24种元素区域分布特点。先将每一1:20万国际分幅中数百到2000个左右的单元素全量数据，经多次叠代剔除异常值后，分别算出单元素平均值，意味着这些数值仅代表宏观的区域背景，而不反映局部异常；然后，再在每一1:20万国际分幅分值的基础上，算出全国平均值。表4清楚地反映了各种元素的地壳丰度值和全国水系沉积物中的平均含量。
表4全国水系沉积物与地壳平均含量对比表（mg/kg）
注：背景值为全国平均值。
通过进一步分析，各元素的区域分布特点还是十分鲜明的，若将分布特点相近的元素归为一类，则可分成以下8类。
钠、钙、镁、钾、锶
碱金属和碱土金属元素的高值区分布面颇广。除K外，其余4元素［Na（＞）、Ca（＞）、Mg（＞）、Sr（＞）］高值区大面积汇集在我国北方和西北的干旱、半干旱地区，其含量变化由西北往东南逐渐降低。锶和钠的高值区范围还延伸到我国东北地区。总体上我国南半部多为钙、钠、锶的低值区，其含量分别低于其背景值。镁高值区虽也出现在北方地区，但与钙、钠、锶的展布状况略有不同，它在太行山、燕山、辽东半岛等地仅为中等偏高含量区（～），南方的湘、鄂西部处于同样的水平。我国总体上处于低K水平，高值区（＞）和低值区（＜）呈星点状分布。相对而言，浙江、江西、福建、吉林、辽南和内蒙古东北部高值区面积较大，西北、西南、中南含量一般偏低，但海南岛南部和广西西南部等地有小片高值至偏高值区出现。
铬、铁、锰、镍、钴、钒、钛
铁族元素分布的高值区和中值区（高于全国平均值）呈北东向带状展布，从云贵高原直达吉林长白山区，其中尤以我国西南、中南及华北的部分地区较为集中。新疆北部也有铁、钒、锰、钴偏高值区出现。从总体上看，我国存在两条上述7个元素的低值带（低于全国平均值），其含量均分别低于其背景值。一条由青藏高原和新疆南部延至内蒙古东部，一条展布于华南及东南沿海，构成两条大致平行，但规模差别较大的低值带。但钛例外，在东南沿海及华南区无明显低值分布。
铜、锌、铅、汞
这些元素总体上表现为由东南往西北方向逐渐递减的趋势，即高值和中值区大体呈南西－北东方向展布。高值区和中值区主要集中于秦岭—大别山以南，藏东三江流域以东的我国西南、东南和中部地区。此外，铜在新疆北部和太行山区，锌在长白山、小兴安岭和大兴安岭地区出现规模不等的中等值区。铜、锌含量分别低于其平均背景值的低值区分别出现在内蒙古至藏北、浙江至广西沿海地带和内蒙古至藏北、山东半岛、广东至广西沿海一带。我国东南、中南和西南地区多属汞（＞72ug/kg）、铅（＞）高值至中值区，且呈大片集中分布；北方地区汞和铅含量总体上分别在平均背景值43mg/kg和以下。
砷、镉
砷高值（＞）和中值（～）区主要出现在西藏、云南、广西、湖南和广东等省区。尤其是西藏境内，砷含量几乎都高于其平均背景值（）。在内蒙古和新疆，虽在小范围内有砷含量偏高现象，但在其他地区砷含量则普遍低于平均背景值。
镉高值（＞）区分布范围与As较相似，但比较集中，高值区主要分布在滇、黔、桂地区，但在鄂北、陕南和浙西等地出现规模不一的零星的中值区至偏高值区。青藏高原、新疆、内蒙古、东北、华北及东南沿海一带均属低于背景值的低镉区。
氟、硼、锂
这些元素在我国水系沉积物中分布颇广，除东北、华北北部、西北地区、山东半岛东南沿海及海南岛等地为低值区外，其他绝大部分地区硼、氟、锂的含量都分别在平均背景值、465mg/kg和以上。但这些元素的富集状况及其高值、中值的地域分布则不完全相同。硼与锂的高、中值区分布范围更为接近，硼在西藏富集程度较高，锂除在西藏明显偏高外，从云贵高原东部到鄂西及江汉平原均为其高值带。氟高值区在我国南方呈零星分散状，与锂的分布情况总体相似，但在西藏地区，则未见明显富集。
磷
我国有磷高值（＞）和中值（～）带各一条，与其相应还有两条低于背景值（647mg/kg）的磷低值带。高值带展布于阿尔泰山和大、小兴安岭和长白山等地。中值带从云贵高原断续延伸到东北南部，呈明显的北东－南西向展布。两条磷低值带：－条汇集在我国东南及东南沿海诸省和海南岛，另－条从青藏高原经甘肃、内蒙古西部直至辽西。
铝
我国大多数地区属铝含量接近于平均含量（）或稍高于平均含量的中值区，仅在滇、闽、粤、辽、吉、黑、内蒙古东北部、新疆北部和东部、晋南、川东、藏南、豫鄂皖交界地区，铝含量相对较高［w（Al）>8%］。铝中值区主要集中在大、小兴安岭，长白山和我国东南部地区。内蒙古高原、黄土高原、青藏高原、新疆和四川盆地等地均属低铝区。总体上说，铝的平均含量从东北到西南有逐渐增高的趋势。
钼
从宏观上看，我国东部存在两条北东－南西向的钼高背景值带（＞）。一条位于东南沿海，在浙、闽、粤等省比较集中，成片分布；另－条由云贵高原东部断续向北东方向延伸，经湘鄂西部、鲁西、川东，直到陕南。此外，在东北北部、新疆、西藏及青海也有不连续分布的高背景值区。内蒙古、陕、甘、宁、川西和辽、鲁、豫、苏、皖、赣则构成大致平行排列的两个低钼带。
3元素组合及空间分布
现今展现的元素的分布格局乃是元素特性、区域地质背景和自然环境综合作用的结果，若仅对以水系沉积物为标志的区域地球化学特征作定性探讨，难以将各复杂因素之间关系明确地区分开来，但借助于各因素聚合而成的水系沉积物中的元素组合面貌，仍可揭示出区域地球化学的总体特征。不同地区元素间的主成分多变量相关分析结果清楚地表明，五个主成分可代表24种元素的累计贡献率的67%，但各个主成分的整体关联性并非十分密切。因此，我们采用了正交旋转和斜交旋转不同旋转方法对主成分分析的结果进行进－步剖析。旋转结果见表5。从正交和斜交旋转的结果可以判断出24种元素与五个因子的对应关系，并从中分析出究竟何种因素对不同元素组合的区域分布起着支配作用。
因子1与钒、铬、钴、铜、铁、钛、锰、镍呈显著正相关
从地质背景分析，这八种元素主要来自深部地壳或上地幔，再或是早期原始地幔分异的残留物；从现今环境来看，属于难以迁移的元素，具相近的化学特性，在风化过程中易于－起集聚和离散，因此，内陆区和三江区铁族元素的丰度高于高原区和沿海区。总的说来，影响水系沉积物中这类元素区域分布特点的主导因素是地质背景，并不是环境。
表5正交因子旋转：最大方差旋转的正交因子解模型（VARIMAX）
注：＊表明呈明显的相关性。
因子2与钾、钠、镁、铝、钙、磷、氟呈显著正相关
这七种元素主要富集在上地壳内，其在地壳表层的总平均含量高于相应层位的铁族元素总平均含量。在它们自身的习性与行为支配下，从西北到东南随着自然环境的变化，淋溶作用和迁移能力增强，碱金属、碱土金属元素呈现出逐级下降的情景。这就表明，它们的迁移积聚状况主要受现今环境约束，而供给水系沉积物的母岩对其影响的程度仅处于从属地位。
因子3与硼、汞、锂、砷呈正相关，与锶呈明显的负相关
在内生作用中，从超基性岩经基性、中性到酸性岩，硼和锂含量逐步上升，尤以岩浆期后气成－热液形成的伟晶岩中最为富集；在表生作用下，硼、锂矿物皆易分解析出，并被粘土矿物吸附，吸附量与粘土矿物含量呈正比，水系沉积物中含量与现代环境关系较为密切，北低南高的变化趋势与粘土矿物量区域分布大体一致。砷和汞都易于在岩浆期后集中，在表生作用中又常伴生在一起，且不易迁移，水系沉积物中含量北方低于南方，基本上反映了原生状况。锶在伟晶岩中含量最低，在表生作用中易被镁置换而流失，水系沉积物含量出现了北高南低的变化。正是不同原因将这五种元素组合在一起，并与因子3建立了相关关系。
因子4与钼、铅、锌呈明显的正相关
这三种元素往往出现在与火成岩相伴生的热液中，而华南地区的岩浆活动为这类元素的富集创造了良好的机遇。就钼而言，华南花岗岩中含量并不高（～μg/g），但在强还原的表生作用下，在富含有机质和铁硫化物的沉积中，常发生一定程度的积累。铅、锌在内生作用中常紧密共生；在表生作用中，当处在中性环境下，遇到碳酸盐时，生成稳定的碳酸盐矿物，还原时，又一起生成硫化物沉淀。正是一些共同的特点，使这三种元素在水系沉积物中出现相互消长的关系。
因子5仅与镉显著相关
无论在岩浆岩中，还是在岩浆期后的热液中，镉均未出现显著的集中，常寄生在锌矿物内，成为稀有的分散元素。表生作用中的镉迁移能力很弱，易于留在原地，被粘土矿物吸附。正因为镉具有独特的习性，使其独自构成单一的体系。
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一 天刚透出一丝亮缝，我们就动身了。两辆车一前一后一路风驰，熟睡中的昌都城渐渐模糊成了后视镜中一点昏黄的光亮。前方，藏东唯一的民用机场邦达镇已轮廓隐现。再走上一百多公里，大名鼎鼎的怒江便能收罗眼底。俯视怒江的立足点，更是有着“七十二道回头弯”的业拉山。 怒江如一条咆哮的巨蟒，从青海唐古拉山的深腹里奔涌而出，纵贯藏北那曲，再一路向东，到达业拉山谷，已蜿蜒奔腾了千里之遥。按说走了这么远的路，流过了那么多的弯弯拐拐，理应趋于平缓，走入开阔了。可未曾想，一进藏东高原的脏腑中间，一座座、一道道突兀狰狞的险峰巨岭阻断去路，随意地左右着莽荡的江流。到了这里，江水的流程便也呈现出了更加峥嵘的生命意象。想起即将临近的大山大泽，内心里禁不住地神往，即便我只是一个奔波于生计的大车司机。 同伴是个二十二岁的青年，叫赛里，书读到小学毕业就结束了。后来他父亲托人找门路，最终给人跟车当了徒弟娃。赛里麻利勤快会来事，逢人必是笑脸相迎，很得车老板赏识，不遗余力地教他车技。二十岁出头，赛里便成了一个优秀的司机，常年给人开车打工，大江南北跑了个遍。 从成都动身，我们一路如影随形。路途虽然艰险，倒也走得不枯不燥。我暗自庆幸搭了个好伙伴。 天如被揭去了黑色的幔帐，全敞亮了。汽车引擎的嘶吼声慢慢粗重，如一头负重的牛，在看似平坦的公路上缓慢地爬着。我知道，上山路已经开始。西藏的山大，清晨和傍晚多有浓雾，今天也不例外，仰头一望，业拉山隐入苍茫，面目难辨。 二 山路渐渐陡峭，雾也愈发浓厚。 我瞪大眼睛，努力分辨着前方越来越模糊的山路。“七十二道回头弯”名不虚传。业拉山的晨雾一层裹着一层，我手中的方向盘一圈连着一圈。左转右转，右转左转。恍如穿梭在一片混沌的迷宫里，视线不明加上连续弯道，我的脑袋昏昏沉沉有些眩晕。想停车休息，可多年的跑车经验告诉我，在连环的山弯或稠密的大雾中，停车就意味着事故。赛里怕我跟得太紧，不断打开应急灯示警，更提示着有可能从对面开来的车辆。浓雾中可视的距离和范围，已经吝啬地缩短成了两三米。一辆载重的大货车要在两三米之内应变停车是有困难的，即便车速缓慢。我不行，其他司机也不行。只能继续前进，贸然停车，很有可能充当了别人冲撞的车靶。 业拉山如魔咒般横亘在前方，让我时刻深陷于迷失的恐惧。面对恐惧却不得不迎面而上，我想，这大概是人最为无力的地方。车无力地攀爬着，转弯，再转弯。忘记转了多少个弯，回了多少次头了。 眼前豁然一亮，竟到山顶了。雾失去了附着的地方，悻悻然四散开去。我选了一处视野开阔的路段停下来，下车透透气，左右眺望，山顶以下全被大雾吞没，而我独立绝顶，恍若置身云端。赛里早就没了身影。我稍事休息，就驱车下山，得赶上他。业拉山海拔4680米，我从北边上来，下山向南走，艰险方才开始。 跑过川藏线的大车司机都谙熟，业拉山南麓弯道更多，路面更窄，山路更长。更要紧的是满载货物的大车本身，这一多一窄一长无一例外地考验着大车的一个关键部位——制动，也就是刹车，刹车不好，没人敢来这里试险。 我试了两脚刹车，便一头扎进了浓雾。从山顶以下，我与赛里便失去了呼应。几次鸣笛，他都没有回音。心里稍稍焦急，车速相应也就快了一些。大车长驱直下，冲撞在一片迷茫里。隐隐约约间，看到前方路中竖立着一块里程碑，心里一怔，暗想路边的里程碑怎么跑到公路中央来了？继而反应到车已临近弯道，里程碑之后就是怒江峡谷，而我的车还在直行。慌乱间急甩一把方向，堪堪转过弯来，车身一个急剧倾斜，如人打了个趔趄，险些翻倒。惊魂未定中，赶忙收慢了车速。回过神来，背上一片冷汗冰凉。倘若不是及时惊觉，此时，怕已随怒江远去了。 经此一险，我再也不敢追逐赛里了。幸好黎明动身前有约定。翻过业拉山后，有一个不知名的藏族村镇依傍着怒江，镇子上有家临夏回民开的清真饭馆，早饭就在那儿了。于是再不急躁，缓缓下山。满脑子只想着饭馆老板那盘让我百吃不厌的黄焖羊肉。对常年在外跑车的回民司机来说，在藏区的深腹里有这样一处温馨的所在，实在是莫大的安慰。它的意味早已超出了一般的旅舍饭店，更多时候，它在扮演着“家”的角色。 雾淡了，山路也缓了，怒江虽怒，在此刻的视线里，流往远方的势头也变得驯服节制。镇子上空晨烟袅袅，牛羊与藏民老人一同低头行走，牛羊在觅草，老人在捡粪。印有“清真饭馆”四个大字的绿旗如一缕春日的风，高扬在空荡荡的停车场上空，醒目地抚慰着人心。可也就是饭馆门前那赫然空旷的停车场让我在感受慰藉的同时心里一跳，赛里的车呢？ 饭馆老板头戴白帽，手里拄着一把铁锹，用灿烂的笑容迎接着我的到来。我下车后询问，走在我前面的车是什么时候过去的，他操着浓厚的临夏乡音对我说：“哪里有车哩，我一大早就在门前务劳，没见有车下来着。”我心里一震，转身奔向公路，公路两旁有追逐玩耍的孩子，做牛粪球的藏族女人，得到的答案都是一致的，没看见。 心忽然无所适从，高高悬了起来。 三 我游走在江畔。从业拉山南麓向怒江下游巡索，一个浪花，一叠波潮都会引起我长久的注视。待浪花消弭，波潮远去，叹息一声又抬脚走开。一天走三四十里，实在太累，就在江边的沙堆石头上小坐一阵，耳边，赛里清朗的笑声似远似近地萦绕着，于是继续前行，如有人推。在浩荡的江边，我走着，望着，也想着。想着跑车途中无数次同甘共苦的情景，也想着小时候一起哭一起笑的往事。 和赛里经常跑对车，一辆车太孤单，三辆车太累赘。两辆车一起，不寂寞，还能互相照应。但似乎，他照应我的时候更多些。有一趟我们往西藏樟木口岸拉货，经过嘉措拉山时，我的车陷进了翻浆路段，一寸也挪动不了，只有从几百公里之外的日喀则调推土机，赛里要陪着我，可他的车老板不愿意，最后车老板开着车走了，赛里留下了，他说二十多年的交情，不能毁在这点儿考验上。没想到一等就是四天，尽管挨饿受冻，他依然谈笑自若。车出来后，我心里感激，对他说了声谢谢。他却笑着回答，比起十几年前你摘杏子给我吃的那种大恩大德，这就不算个事儿。 给他这么一说，心里也就妥帖了。是啊，青梅竹马的交情，说那么多干吗！ 赛里的父亲和我父亲同是一个清真寺的坊民。小时候每逢寒暑假，我们都会去寺里念经，或是性格相投，很快，我们就黏在一块儿了。念经之余，两个人也经常鼓捣一些小把戏，很让阿訇头疼。寺院隔壁有户人家，院子里长着一棵颇有年岁的杏树，树干上伸出一支粗若碗口的叉枝，刚好搭进寺院里面，看着叉枝上圆溜溜的青杏，我和赛里对视一眼，不停地咽着口水。我提议，他蹲下来，我踩着他的肩膀，他站起来，我就能摘到杏子了。 摘杏子时为了省事，我将一根结着一串杏子的小树枝掰扯了下来，结果被隔壁老头发现，追到寺里逮个正着。他一手揪着一个，问是谁折的，赛里朝我眨眨眼，抢在前面说：“我折的，和他没关系，胆小鬼，不敢爬这么高。”老头儿当着阿訇的面，指桑骂槐地说道了一番，气冲冲地走了。阿訇瞪了我们半天，无可奈何地说：“没经过别人同意就摘下来，是哈拉姆（非法），知道吗？”说完叹口气，走了。 在河畔的清风里，我远远地眺望着。怒江水的点点滴滴，跳跃宛似赛里灵动的身躯。傍晚了，找个就近的藏民村庄，讨上一碗藏粑，吃了便蒙头大睡。第二天继续寻找，如此多日。 与我同行的还有三个藏族青年，“清真饭馆”的老乡说，他们都是当地有名的水手，凫水渡江如履平地。临夏老乡没有浮夸，他们的确名副其实，从小听着怒江的潮汐长大，他们知晓怒江的性格。连日里，他们频频下水，看到一个突兀的漩涡，几层连环的波纹，都会毫不犹豫地一跃而入。上岸后，早被怒江的激流和深秋的风吹洗得一脸苍白，瑟瑟发抖的手臂总是空垂着，或攥着一截干枯的树枝。 四 还有他。 我无数次地猜测，那张苍老的面容背后究竟隐藏着怎样的心情。江流的极致是无限，话语的极致是不说。我隐隐觉得，那雕塑般沉默的面容上，隐埋着某种我未曾体验过的极致的况味。他一天比一天憔悴。天麻麻亮便从清真饭馆动身上山，抄小路也得走上几十里，走到山上已经中午了，之后就在沙堆上坐一会儿，在那两行刹车印痕边徘徊一阵，流连几个小时，又得起身下山，赶在天黑前回到饭馆。十几天了，他没说过一句话，也没流出一滴泪，可那浑浊的眼眸里分明蕴含着深深的悲意。 他是赛里的父亲。 他没有等到儿子返回成都，更没有等到儿子兑现承诺。却等到了我的电话，一个霹雳般将他打懵在另一端的电话。第二天，他踏着萧瑟的秋寒，背上一个发黄的绿背包，迎着前定里的风雨走出了家门，形若孤鹜般落在了业拉山上。 如一块磐石，一截枯木，他佝偻在那个独异的弧弯里，注视着滚滚远逝的怒江，纹丝不动。花白的鬓角与发黄的白帽上沾满了沙粒，斑驳出不尽的沧桑。近旁，一个绿帆布背包瘫在沙堆上，静静地，与他一起注视着怒江，注视着消失在弧弯之外的那两行深重的车轮印。 与少小离家的儿子不同，赛里的父亲活到六十多岁，却从未走出过家乡的大山。他是个懂得知感的人，从年轻时就一头扎进了清真寺，打扫维修看门做饭，哪里有忙哪里就有他。他的同辈人都借着改革开放的春风闯出了门道，可他依然过着家徒四壁的日子。这些并没有改变他的心态，对人对事，他永远微笑谦和。四十岁那年，他得了一个儿子。此后的`日子里，除了春耕秋收，其余的时间他都耗在了清真寺里。他有自己的举意，举意是心底的私密。 晚年得子，独生子，他打算用后半生来感赞真主的恩赐。一晃二十来年，赛里二十出头了，他也有六十多岁了，清真寺的角角落落，家乡的山山峁峁，到处可寻他的足印。 人老了，反而有了野心，觉得该出一次远门了，如流的生命不能在一个地方耗尽，他经常这样举意。就在我们出发之前，赛里还对甘肃老家的父亲电话承诺，乘着冬天未到，回程就接父亲来川藏线观光，电话那头满口答应着。 怒江东流不息，江水褶皱的波纹如赛里父亲粗糙的面容。他看得出，车是从山上冲下来的。到了这个路面向外沿倾斜、“回头”最急的弧弯，再也执拗不过山势所趋，在外倾的路面上，被下山的惯性直直地推向了没有去路的前方。于是，庞大的货车愤怒地冲出道路，冲进了山峡。弥留弧弯之际，它狠狠地抓了一把，企图勒马于悬崖，可终究难留去势，它用一个悲壮的直线纵入了怒江峡谷。弧弯里，空留两道深植的印记。峡谷底，怒江匆忙远去。 五 傍晚的怒江，流出一峡昏黄。 我回到了业拉山脚下，回到了小镇上。清真饭馆门口，赛里父亲坐在一张木凳上，沉默如山。我远远朝他走去，心里不断纠结着，撕扯着。该如何面对他殷切的目光，又该用怎样的开场白给他交代已经不用交代的事实？我走近了，临夏老乡叹息一声，轻轻走开了。 迎着那两道期冀而凝重的目光，我还是开口了：没有找到。以往的如簧巧舌似乎僵硬了，短短四个字之后，我居然无法挤出哪怕只字片言的安慰。或许是多余的，赛里父亲转过头去，望着远逝的怒江，双肩微微颤抖着，瘦黄的脸颊慢慢转化成一片铁青，干涩的眼睛里泛出丝丝焦红，皴裂的嘴唇半张半合，发出低低的饮泣声，两行浑浊的老泪流过落满了沙尘的脸颊，留下两道深深的印痕，与业拉山弧弯里的车轮印一模一样。 我立在原地，怔怔地望着他，潮湿的眼中，那模糊的身影一下苍老了许多。 夜深了，窗外的江流哗哗作响，如泣如诉。饭馆的土炕上，赛里父亲时坐时卧，偶尔一声低沉的呻吟与怒江水相应，裂人心肺。我不知道，这一屋的悲意，我能感知多少，只知这一夜时光，宛似窗外的怒江般无穷无尽。 天还没亮，耳边隐约听到赛里父亲披上衣服走出了饭馆，然后直直走向了怒江边。我心里一惊，急忙下炕悄悄地跟了出去。借着明朗的月光，看见他远远地坐在怒江边的一块石头上，纹丝不动。清凉的夜风微微拂动着他的衣摆，在凄清的月下，在孤寂的江畔，那背影里似乎盛装了太多的意味。 这成了一个定格的画面。赛里父亲的背影，渐渐地有了石头的颜色。和江边的石头一样，他经受着夜间的风吹和白天的日晒。 整整六天了，他每天在炕上的时间只有四五个小时，躺到后半夜，似乎有人召唤，坐起身来穿衣下炕，然后走到怒江边，在深沉的夜色里，一动不动地注视着江流逝去的地方。他望着怒江，我望着他的背影，一日未曾懈怠。 木格窗微微涂白，天破晓了。这一夜，赛里父亲居然没有动静。通宵熬神，眼皮沉重地垂落下来。就在我昏昏欲睡之间，耳旁却听见他喃喃低语：“始于真主，归于真主，你是先行者，我是后来者……”断断续续几遍之后，再也没了声音。我心里反复咀嚼，恍惚间没了意识。 我睡了整整一个白天。睡醒后，赛里父亲已不在炕上，我的枕头边却放着他从家里带来的那个发黄的绿背包。临夏老乡进来说：“老人搭了一辆便车，已经走了，临走时，他把这背包放在嘹你跟前。”我急忙打开一看，里面装着一件手织的花毛衣，洗得鲜亮如新。刹那间，我的视线一片模糊。 是啊，秋深了，天气凉了，西藏寒冷，得给赛里带上一件毛衣。 六 清早的风从山口掠过，吹干了潮湿的雾气，也吹乱了发丝。在业拉山一隅，我悄然伫立。注目滚滚逝去的怒江，心里暗自惊异，在这样的风景里，我长久地徘徊着。 深秋的怒江匆忙地绕过业拉山庞拙的身躯，无言地奔向远方。逝者如斯。无法消逝的是心情，唯有我，谙熟这心情。它沉默地萦绕在这片峥嵘的风景里，深刻如刀痕，在我的目光里，这心情立体如一张似铁的表情。 怒江不动声色地流淌着，赛里无常整整一年了。 赛里父亲离开后，我再也没见过他。而我依旧奔波在这片千年不易的风景里，目睹着怒江流走了一个秋天又迎来一个秋天。每到业拉山这个独异的弧弯，我会习惯性地停下来，站在那个高高隆起的沙堆上，感受着西藏东部特有的粗粝与远渺，咀嚼着丝丝缕缕跟生命有关的意味。 这个弧弯的独异在于，从业拉山俯瞰，它可以最大限度地遥望怒江远去的身形——一脉大泽从业拉山狭长的低谷中奔腾而去，过尽重山，迤逦抵达云南后转身向南，再一路长歌进入缅甸，之后从容地汇入了印度洋，汇入了一片无垠的广阔。至此，生命的流程不再激荡汹涌，而是默默地领略着一份浩瀚的平静。 秋正浓，我低徊在故地。日前家里传来一个消息，赛里父亲无常了。
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