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一、皖西学院是一本吗 皖西学院是二本大学，该校是经教育部批准设立的省属综合性本科院校，也是省级硕士学位授权规划立项建设单位和安徽省示范应用型本科高校立项建设单位。 二、皖西学院简介 皖西学院是经教育部批准设立的省属综合性公办本科院校，学校办学历史可以追溯到原全国人大副委员长朱蕴山先生1918年创办的“安徽省立第三甲种农业学校”。学校坐落在历史文化悠久、红色底蕴深厚的安徽西部城市六安市。 学校主校区位于四面环水、风景秀丽的月亮岛上，校园内建筑设施、自然景观、人文气息相映成趣，构成了全国高校中独具特色的“湖中学府”、“岛上高校”的滨水生态校园。 学校现设有15个二级学院，65个本科专业，校园占地1581亩，总建筑面积逾46万平方米。图书馆总藏量170多万册，教学科研仪器设备总值亿元。学校现有全日制在校生近2万人，教职工1000多人，其中高级职称教师近300人，硕、博士教师680人，省级高层次人才30多人。皖西学院成立后，加快改革发展步伐，2009年被确定为省级硕士学位授权规划立项建设单位和安徽省示范应用型本科高校立项建设单位，进入全省首批重点建设的高校行列；2011年荣获“安徽省普通高等学校毕业生就业工作标兵单位”称号；2012年获批为“安徽省普通高校大学生创新创业教育示范校”；2013年首批通过教育部本科教学审核评估（试点）；2014年7月获批安徽省地方应用型高水平大学立项建设单位，同年获国家科技进步二等奖、国家教学成果二等奖；2016年被确定为首批省级创业学院；2017年，中药学学科被遴选为国内一流学科，大别山特色中药资源保育和开发科研团队被遴选为安徽省高校领军人才团队，获批设立“安徽省博士后科研工作站”、“安徽省院士工作站”。2015、2016、2017连续三年获省委综合考核优秀等次。获批为“安徽省第十一届文明单位”。2018年农林经济管理学科被遴选为国内一流学科；获批国家级专家服务基地。 学校重视科学研究与实践应用，坚持以应用型研究为科研方向，注重产学研合作，以科研促教学，以科研强教学。2006年以来，在各类学术期刊上公开发表学术论文6300余篇，其中被SCI、EI等检索系统收录586篇，出版学术专著、编著101部，编写教材150余部。获得厅级以上各类科研项目800项，其中国家级项目31项，省部级项目353项。学术成果获国家科技进步二等奖1项，省部级奖20项。通过省级成果鉴定33项。获专利768项，其中国家发明专利68项。现有科技创新平台36个，其中国家中药材产业技术体系皖西综合实验站、仿生传感与检测技术省级重点实验室、安徽省中药资源保护与持续利用工程实验室、植物细胞工程安徽省工程技术研究中心、安徽省石斛产业化开发协同创新中心、安徽省农林废弃物综合利用工程技术研究中心、安徽省羽毛及其制品工程技术研究中心及廉政文化研究中心省级高校人文社科重点研究基地为省级科技创新平台。《皖西学院学报》被评为全国高校优秀社科期刊、中国高校优秀科技期刊。 学校积极开展对外交流，先后与美国、英国、法国、芬兰、新加坡、韩国、菲律宾、加拿大、泰国、新西兰、乌克兰等国家的高等院校、科研院所建立协作和文化交流关系。 皖西学院是公办还是民办 皖西学院教务处电话 皖西学院高考录取通知书什么时候发放-快递查询入口 皖西学院有几个校区 皖西学院新生开学报到时间及入学考试军训转专业指南须知 皖西学院招生办电话 皖西学院有哪些专业 附特色重点专业名单 皖西学院是几本 师资评价怎么样 皖西学院有什么专业 附招生专业目录 皖西学院录取结果查询什么时候出来,附查询时间网址入口 ;
生物工程人才培养方案课程体系改革论文
摘要 ：生物技术产业是21世纪最有发展前景的朝阳产业之一，为生物技术产业培养应用型人才的生物工程专业是近年来各高校大力发展的专业之一。在众多的生物产业中，需要大批具有专业理论并能够在第一线岗位上熟练控制生产等技术应用型专门人才。
关键词 ：生物工程;人才;改革
吉林农业大学顺应社会发展需要和生物工程企业对专业人才的需求，于2000年设立生物工程专业。为了更好的服务社会，培养人才，吉林农业大学生物工程系开展了一系列专业改革工作，每4年修改一次培养方案，不断完善人才培养体系。本文受吉林省品牌专业生物工程团队资助针对生物工程人才培养方案及课程体系改革进行了详细的阐述
一、培养目标和规格的修订
从人才培养的行业要求方面看，作为生物工程专业的应用型人才，在知识的储备方面，应该具有一定的专业基础知识，宽广的人文社会知识，较强的实践管理知识以及相关的其它知识；在实际能力培养方面，应该具备较强的社会生存适应能力、知识更新能力、工程管理实践能力、创新能力；在素质要求方面，应该具有良好的思想道德素质、科学文化素质和身体素质。原培养方案的业务培养目标:培养德智体全面发展，具有较高的人文社科及生命科学基础知识，掌握本专业及其产业化的科学原理、工艺技术过程和工程设计等基本理论、基本知识和基本技能，获得本专业的基本训练，能够在生物工程及其相关领域从事新技术研究、新产品开发工作和设计、生产、管理的具有创新意识和实践能力的高级应用型工程技术人才。同时也为研究生培养输送合格人才。新培养方案的业务培养目标：培养具有生物工程基本理论和知识能力，掌握发酵工程、酶工程、生物质工程及其产业化工程技术，能够在生物、医药、食品等行业，从事与生物工程领域有关的设计、生产和新技术研究、新产品开发等工作的应用型人才。相比较，新的培养目标更加具体，简练，确定了应用型人才培养的核心目标。从而为培养方案中课程体系的建立指明了方向。对于学生培养的基本规格与素质要求，原培养方案比较宽泛的列举了10条，而经过集体讨论，精简为3条，非常明确：（1）拥有宽厚的人文与社会科学知识，树立正确的世界观，人生观和价值观，具有良好的思想品德，社会公德和职业道德。（2）掌握生物学和工程技术学科的基本知识，基本理论和基本技能，以工为本，生物新理论为支撑，为专业素质培养打下深厚的理工基础。（3）能比较系统的掌握发酵工程,酶工程和生物质工程等学科的基本理论和实验技术，熟悉国家大政方针，具备在生物工程领域从事设计、生产和新技术研究、新产品开发的基本能力。
二、主干学科与核心课程的修订
建立符合人才培养规格和社会发展要求的课程体系，通过认真调研，广泛征求教研室教师的意见和建议，生物工程专业的课程体系以建设核心课程为主线，以突出化学、生物、工程系列的基本理论和技能为特点。生物工程专业本身就确定了其归属的主干学科必然是生物学和工程技术学2大学科，具体偏重要根据所在学校的层次，所在地区的特点。具体体现在专业核心课的设定上。原培养方案的核心课程：细胞生物学、生物化学、微生物学、分子生物学、化工原理、酶工程、发酵工程、淀粉制品工艺学。经过讨论，确定用细胞工程代替细胞生物学，用生化工程代替分子生物学的核心地位，用工程识图与制图代替淀粉制品工艺学。这个变化增加了3个工程技术学的课程作为核心课程，改变了原版培养方案过度突出生物学学科的失误。新的核心课程为：细胞工程、生物化学、微生物学、化工原理、酶工程、发酵工程、生化工程、工程识图与制图。
三、精简学时，有机整合
以“注重素质、强化基础、拓宽口径、增强能力、开拓创新”为教学指导思想，遵循“横向拓宽，纵向理顺，加强基础，调整结构，更新内容，精简学时，突出实践”的原则，充分讨论，调整了课程框架和学分的分配。从学分分配中的变化看，主要体现在基础课、专业基础课、核心课的大幅度减少，这不是不重视基础教育，而是纠正过度强调基础教育，把结余下来的时间突出专业教育，为实现培养应用型人才的目标服务。第二个特点是增加了实践教学学分。第三个特点是总学分下降了分，给学生充分的自我发展空间，减轻学业负担。精简学时主要体现在删除一些相关性不高的课程和进行了课程的有机整合。删除的课程主要有植物生理学、细胞生物学、遗传学、普通生物学、淀粉制品工艺学、天然产物化学、细胞与免疫学技术。课程的有机整合非常重要，有利于形成完整的知识体系。
四、强化工程学基础，侧重应用
生物工程作为生物技术的产业化应用学科，工艺生产及应用的教学是其独特的内容之一，因此，应将生物学原理和技术相结合，并融人到工程学原理中在课程体系中，开设上游技术和下游加工过程等课程，并且要多增加实践性强的课程门类。高等数学开设学时较多的`高等数学B，物理化学也选择了B级别，增加了工程识图与制图，并且开设了细胞工程、生化工程、酶工程、发酵工程、基因工程等生物工程行业的五大工程课程，强化了工程学基础。
五、特色鲜明，注重实践
学校必须结合区域经济发展特点和自身办学条件，改革传统的教学模式，探索新的应用型人才培养方案，构建自身特色的生物工程本科人才教育模式，才能使高校生物工程专业人才培养与生物工程产业的发展相一致[8]。我校生物工程专业立足吉林省的地域特点，以服务地方经济为己任，以农产品生物转化与生物发酵为特色。本专业面向地方经济建设和吉林省粮食大省的优势，以生物物理学理学硕士点和生物工程专业学位硕士授权点为依托，以吉林省主要农作物为研究材料，凝练出农产品生物转化与生物发酵为特色的研究方向，为生物经济和生物产业培养了一大批优秀工程师。为突出这一特色，在课程设置上进行了精心安排。开设了微生物学、发酵工程、生物工程、微生物遗传育种、发酵设备、生物工程综合实验、生物工程下游技术、酿造工艺学、酒精与啤酒工艺学、生物工程分析、氨基酸与有机酸发酵工艺学、生物试验设计、发酵工厂设计等相关课程，从发酵学的基础到具体的专业应用，形成比较完整的体系。注重实践教学，在原有实习学时的基础上增加了4周的实践教学，主要有金工实习、化工原理实习、发酵设备实习、生物工程综合实习，尤其是生物工程综合实习开设5周，系统的完成有关生物工程专业的一项技术工艺。
参考文献：
[1]刘鑫,陈存武.地方应用型本科高校人才培养体系的探索与实践——以皖西学院生物工程专业为例[J].中国大学教学,2014(12):40-42.
[2]胡元森,李翠香,宇光海,屈建航.生物工程专业人才培养模式的探索与实践[J].郑州师范教育,2012(04):87-88+90.
[3]赵辉,凌宏志,王葳,韩晓云,吴国峰.高校生物工程专业人才培养规格和课程体系改革的探索——以黑龙江大学生物工程省级重点专业为例[J].黑河学刊,2013(01):149-150.
[4]张敏,陈建民,管天球,余响华.地方本科院校生物工程专业应用型人才培养探索[J].湖南科技学院学报,2009(04):97-99.
[5]王陶,李文,陈宏伟,刘全德,高兆建.应用型本科院校生物工程专业特色人才培养模式[J].安徽农业科学,2012(03):1724-1725+1728.
[6]许崇利,许崇波.生物工程专业创新人才培养模式的探索与实践[J].山东化工,2016(21):141-144+147.
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[8]马波,王羽,李广靖,林杨.生物工程专业“3+1”人才培养模式探析——以河北农业大学为例[J].河北农业大学学报(农林教育版),2016(02):65-68.
在不断进步的时代，越来越多人会去使用通知，通知是一种下行性常用公文，其使用不受机关级别的限制，可用于发布规章、转发公度文，布置工作、传达事项等。那么一般通知是怎么写的呢？以下是我为大家收集的奖励通知8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
于本月19日凌晨2点左右，保安部xx在xx阁巡察时发现有两件衣服、一把钥匙、一批重要证件以及一个钱包，其中钱包内有现金500多元。z发现后并没有据为己有，最后做到物归原主，此事件充份体现该名员工拾金不昧，毫无私心的精神，这种行为值得我司全体员工学习。现公司决定给予书面通报表扬并奖励其绩效10%作为鼓励。
特此通知。
行政人事部
x年x月x日
公司全体员工：
因公司生产需要，人员需求量加大。为拓宽招聘渠道，激励公司员工积极投入到员工招聘中，现决定对介绍者实施奖励，具体如下：
一、招聘岗位及大致要求：
生产各工段操作工：男女不限，身体健康，作风良好，能吃苦耐劳；
品质检验员：男女不限，有同行业经验者优先，工作认真负责；
灯管仓仓库管理员：男女不限，有同行业经验者优先，工作认真负责；
其他各岗位：具体要求以人事部岗位说明书为准。
二、推荐奖励额度：
被推荐人面试合格正式入职且稳定工作满一个月后，公司给予推荐人900元/人的奖励；此后公司按照被推荐人每稳定工作一个月给予推荐人900元/人的奖励，一直持续到被推荐人稳定工作满9个月为止。
三、推荐奖励发放方式：
被推荐人员入职时，须到人力资源部报名，并填报介绍人员相关情况（如：姓名、所在部门及岗位等）并按正规程序面试。否则，视为非推荐人员；
奖金在每月底统一核算，且与当月工资一齐发放；
被推荐人或者推荐人在奖金核算时已离职的，不予发放奖金；
工作期限从被推荐人正式入职日开始算起。
四、补充事宜：
推荐人必须本着对公司和被推荐人认真负责的态度，提供真实可靠的信息；希望公司内部全体员工积极参与，及时与人事行政中心联系，被推荐人的岗位安排由人事行政中心统一负责调配；
被推荐人试用不合格，公司有权将其辞退。
内部介绍员工奖励制度
1、 内部推荐人才的原则：
本公司所有员工均有义务向公司人事部推荐符合公司要求的人才。
人事部将不定期公开公布公司招聘的岗位及任职资格要求。
推荐人必须保证被推荐人所填写的个人资料的真实性。
被推荐人的面试、录用流程按照公司规定进行，所有推荐资料需先发至人事部，由人事部筛选后，进行初试，再推荐至用人部门负责人，最终确定是否录用。
2、奖励办法：
被推荐员工通过试用期后，奖励推荐人第一笔奖金，发放时间为试用期结束的次月;被推荐人转正后工作满三个月后，奖励推荐人第二笔奖金，发放时间为转正后的次月。
成功推荐学徒、学员、承办员者，第一笔奖金为50元，第二笔奖金为50元;
成功推荐辅修、副修、助理者，第一笔奖金为100元，第二笔奖金为100元;
成功推荐主修、副经理、经理者，第一笔奖金为200元，第二笔奖金为300元;
成功推荐副总经理、总经理者，第一笔奖金为500元，第二笔奖金为500元;
人事部需向总经理提交《内部员工推荐人才表》，经审批后，交财务部发放奖金。
3、实施流程：
本制度由总经办(人事部)及各店长、经理共同负责。
本制度自文件审批之日起执行，如有更新，另发文说明。
奖励通告
10月是收获的时节，同样，20xx年的10月也是碧海蓝天丰收的季节，这个月会员卡销售创出佳绩。其中，男宾部员工王xx表现突出。他在工作中加班加点、尽职尽责、开动脑筋、吃苦耐劳，这种主人翁精神不仅获得顾客的高度满意，也为员工树立了典范。为激励先进、强化服务意识、持续提升业绩，公司决定对王xx通报嘉奖、奖金奖励。
奖金如下：
月个人总售卡108000，提成1944元。
2.售卡成绩第一，按公司制度奖励300元。
3.董事长特别额外奖励500元。
希望王xx在今后的工作中，再接再厉，戒骄戒躁，珍惜成绩和荣誉，把荣誉当做新起点，以更为饱满的热情投入到日后的工作中。也希望其他同事以他为学习榜样，切切实实地增强服务意识，团结协作，共同努力，再创辉煌!
特此通告!
xx有限责任公司
董事长：
各单位、各部门：
为了激励先进，充分调动全体员工的工作积极性，经公司研究决定对在xx活动中（在xx月份/季度）成绩优秀的员工给予奖励。获得这次奖励的人员名单是：xx部XXX、xx部XXX、xx部XXX等。奖品是每人一辆自行车。请与xx日到人力资源部XXX处领奖品！希望获奖人员在新的一年里，发扬成绩，继续做出新的贡献。同时，号召公司全体人员向他们学习，为公司多出力、多做贡献，力争在新年度受到表扬。
xx股份有限公司
20xx年x月x日
洗煤厂各部门及全体员工：
20xx年6月份，公司涌现出了一批为公司发展不辞辛劳、全力以赴的优秀员工，在公司内部起到了模范带头的积极作用。为树立典型，进一步调动广大员工的积极性和创造性，经公司考核，评选以下4名优秀员工：
以上获奖的员工有着积极进取的工作精神，在公司内部发挥着积极模范带头作用，公司号召全体员工以他们为榜样，团结协作、努力进取，为公司稳固、健康发展贡献自己的力量；同时希望以上人员在今后的工作中更加勤奋、努力，取得更加辉煌的业绩！！
特此通告
xx洗煤厂
根据学院文件精神， 20xx年年终奖励绩效考核工作安排如下：
一、考核范围界定
考核时间段：20xx年9月1日至20xx年8月31日；所有业绩成果均指此时间段内的成果。接受考核人员：20xx年8月31日前在职在岗的省、校编人员。
二、考核组织
1、八个教学系的考核
教学系的测评工作由主管人事工作副校长牵头，按党建思政（含领导班子建设）考核组、教学管理考核组、学生工作考核组三个考核组分头实施。党建思政（含领导班子建设）考核组牵头部门党委组织部，教学管理考核组牵头部门教务处，学生工作考核组牵头部门学生处。
党建思政考核组组成：党委组织部正副部长、党委办公室主任、院办主任、纪检监查审计处处长、人事处处长、财务处处长、教务处处长、工会副主席、学生处处长、团委书记。
教学管理考核组组成：教务处正副处长、质量监控中心正副主任、科研处长、继教部副主任、八系主任。
学生工作考核组组成：学生处正副处长、团委书记、招生办主任、八系各党总支书记等。
2、行政教辅等部门的考核
行政教辅部门的测评工作由主管人事工作副校长牵头，由校绩效考核办公室组织实施。
行政教辅等部门负责人进行述职汇报（含公共课部、马克思主义学院）。 述职现场进行校领导测评、同级部门测评、服务对象测评。公共课部、马克思主义学院只需接受校领导测评和同级部门测评。
三、完成时间
八个系的考核工作在第13周前完成。请八个系于11月26日前准备好考核相关材料，三个考核组的具体考核要求及时间安排以考核组牵头部门的另行通知为准。考核组牵头部门请于12月4号前将考核结果（含纸质盖章版、电子版）上报至绩效考核办公室（人事处）。
行政教辅等部门的考核工作在第14周前完成。请各部门于12月3日前准备好考核相关材料。具体考核要求及时间安排以绩效考核办公室（人事处）的另行通知为准。绩效考核办公室（人事处）于12月8号前统计出考核结果。
各部门请将需要修改的年终一次性奖励绩效二次分配方案于12月1号下班前上交终稿至人事处审核。各部门（含行政教辅等部门）请将教学科研业绩赋分汇总表（含电子版佐证材料）于12月1号下班前上交至人事处（此时间点后不再接受部门或个人的业绩材料补充，且漏报的业绩成果不再奖励），由人事处统一组织相关职能部门审核。
附件：**院年终一次性奖励绩效考核方案及相关表格
学院绩效考核办公室（人事处）
20xx年11月22日
第一章 总 则
第一条 为充分调动我校教师和教学管理人员工作的积极性，促进学校专业建设、课程建设、教学及教学管理改革与创新，提高教育教学质量和管理水平，特制订本办法。
第二条 教学奖励的范围为：专业建设类、课程建设类、教学改革类、教学研究类、教学效果类、教学管理类和地方应用型高水平大学建设特色项目类等七大类。具体内容如下：
1、专业建设类：国家级双一流学科专业、国家级特色专业（含专业综合改革项目、卓越人才培养项目，以下“特色专业”均相同）、省级双一流学科专业、省级特色专业、新设置专业；
2、课程建设类：国家级精品开放课程、省级精品开放课程；
3、教学改革类：国家级示范实验实训中心、省级示范实验实训中心，国家级人才培养模式创新实验区、省级人才培养模式创新实验区，国家级虚拟仿真实验中心、省级虚拟仿真实验中心等；
4、教学研究类：国家级、省级质量工程中的各类项目（专业建设类、课程建设类、教学改革类项目除外）；
5、教学效果类：国家级教学成果奖、省级教学成果奖、校级教学成果奖，国家级教学团队、省级教学团队，国家级教学名师、省级教学名师、校级教学名师，国家级教坛新秀、省级教坛新秀、学校青年教师教学大奖赛获奖者（校级教坛新秀），指导学生参加各类竞赛成绩优异者，学校教学质量奖获得者，优秀毕业论文（设计）指导者等；
6、教学管理类：全国优秀教学管理集体、省级优秀教学管理集体、省级优秀教学管理工作者、校级优秀教研室、实验室、实训基地等；
7、地方应用型高水平大学建设特色项目类：包括政产学研合作促进人才培养、“双能型”师资队伍建设、校企联合办学等方面有特色的做法。
第三条 各类教学奖励完成人应是我校在职教职工。
第四条 各类教学奖励以教务处登记备案为准，在依据本办法申报之前，需按要求提交证明材料，未办理手续的不予奖励。
第五条 已作为教学奖励的成果不重复计算绩效。
第六条 所有教育教学奖励的认定以教师参赛获奖证书和指导学生获奖证书或政府有关机关发文为准，否则不予认定。
第二章 奖励标准
第七条 专业建设奖
1、国家级一流学科：奖励团队100万元；
2、国家级特色专业：奖励团队10万元，项目申报成功奖励4万元，项目结题奖励6万元；
3、省级双一流学科专业：奖励团队30万元；
4、省级特色专业：奖励团队2万元，项目申报成功奖励1万元，项目结题奖励1万元；
5、新设置专业：奖励申报团队万元。
第八条 课程建设奖
1、国家级精品开放课程：奖励团队5万元，项目申报成功奖励2万元，项目结题奖励3万元；
2、省级精品开放课程：奖励团队2万元，项目申报成功奖励1万元，项目结题奖励1万元。
第九条 教学改革奖
1、国家级示范实验实训中心、国家级人才培养模式创新实验区、国家级虚拟仿真实验中心：奖励团队10万元，项目申报成功奖励4万元，项目结题奖励6万元；
2、省级示范实验实训中心、省级人才培养模式创新实验区、省级虚拟仿真实验中心：奖励团队2万元，项目申报成功奖励1万元，项目结题奖励1万元。
第十条 教学研究奖。在完成建设任务后，给予如下奖励：
第七至第九条除外的省级以上质量工程研究项目，国家级奖励3万，省级奖励万，省级一般教学研究项目奖励万。
第十一条 教学效果奖
教育教学成果须为国家级、省级、学校正式颁布的成果，不含各级各类学会、协会、研究会等评选的成果。指导学生获奖成果以当年认定的“安徽省大学生学科和技能竞赛部分A、B类项目列表”为准。
1、国家级教学成果奖获奖成果分别按照特等奖100万元/项、一等奖50万元/项、二等奖30万元/项的标准对获奖团队进行奖励；省级教学成果奖获奖成果分别按照特等奖5万元/项、一等奖2万元/项、二等奖1万元/项、三等奖万元/项的标准对获奖团队进行奖励；校级教学成果奖特等奖、一等奖、二等奖、三等奖，分别奖励万元/项、万元/项、万元/项、万元/项；
2、获得“教学名师”的教师分别按照国家级20万元/人、省级1万元/人、校级万元/人的标准进行奖励；
3、国家级教坛新秀奖励万元/人、省级教坛新秀奖励万元/人、校级教坛新秀奖励万元/人；
4、对在学校认定的各类教学竞赛中获奖的教师，按照国家级一等奖万元/人、二等奖1万元/人、三等奖万元/人，省级一等奖万元/人、二等奖万元/人、三等奖万元/人的标准进行奖励；
5、学校青年教师教学大奖赛一等奖、二等奖、三等奖，分别奖励万元、万元、万元；
6、校级多媒体课件一等奖、二等奖、三等奖，分别奖励万元、万元、万元；
7、校级教学质量年度考核优秀奖励万元/人；
8、在学校认定的各项A、B类竞赛中，指导学生获得国家级一等奖、二等奖、三等奖，分别奖励指导教师（组）万元、万元、万元；指导学生获得省级一等奖、二等奖、三等奖，分别奖励指导教师（组）万元、万元、万元；
9、指导学生参加国家级、省级“大学生创新创业训练计划项目”结项获优秀等级，分别奖励指导教师（组）万元、万元；
10、指导学生毕业论文（设计）获校级优秀，奖励指导教师（组）万元。
第十二条 教学管理奖
1、国家级优秀教学管理集体、优秀教学管理工作者分别奖励2万元/项、1万元/项，省级优秀教学管理集体、优秀教学管理工作者分别奖励1万元/项、万元/项；
2、校级优秀教研室、实验室、实训基地分别各奖励万元。
第十三条 地方高水平大学建设特色项目奖
校内各二级机构在地方应用型高水平大学建设和人才培养上有特色的做法，并取得实效，且不能纳入上述奖励内容之内，经汇报论证后可申报特色项目奖。按程序认定、审批后，根据特色项目的影响力以及对地方高水平大学建设和人才培养贡献度的大小，由校长办公会确定奖励额度。
第三章 奖励规则
第十四条 颁发的的奖金，由教育教学成果第一完成人领取并进行分配。
第十五条 奖励所得的涉税事宜，按国家有关规定执行。
第十六条 多次获奖的同一教育教学成果，以最高标准给予奖励（不含上级给予的奖励），不重复计奖。已按低级别奖励的，则按其与最高标准奖金差额，给予补发。
第十七条 教学奖励每年进行一次，遗留问题下一年度补办，补办时按成果发生期内的文件规定执行。
第四章 奖励程序
第十八条 教学奖励工作由学校教务处负责具体实施，每年春学期完成上一年度教育教学奖励认定、统计及奖金发放工作。
第十九条 教学奖励的具体程序：按年度由个人和教学单位（管理单位）在规定时间向教务处提交成果统计，在全校公示，对经公示没有异议，或有异议但已在规定时间内核实调整的奖励方案，经学校分管院长审核，院长办公会审定后执行。
第二十条 单位或个人对教学奖励审核工作有异议，应在奖励成果公示之日起7天内向教务处提交书面说明。必要时由教务处组织专家审核并提出处理意见。
第五章 附 则
第二十一条 本办法施行前发生的教育教学成果不予追溯。未在本办法之列的当年新增奖励项目，由相关单位提出奖励申请和奖励方案，并提供支撑材料（获奖证书或文件等材料的复印件），经教务处审核，报学校研究批准后参照相应标准进行奖励。
第二十二条 指导学生获国际级别奖励的指导教师（组）原则上在国家级同级别的基础上上浮20%；指导学生获比赛级别特等奖的指导教师奖励标准在同级别一等奖的.标准上上浮10%；指导各类比赛的金、银、铜奖参照一、二、三等奖标准执行。
第二十三条 国家级、省级教学成果奖，我校非第一排名单位的，在奖励标准基础上乘以系数1/N(N为获奖人数乘以学校排名)进行奖励。校级教学成果奖，我校非第一排名单位的不予奖励。
第二十四条 其他文件规定与本办法不一致的，以本办法为准。
第二十五条 本办法由教务处负责解释。
第二十六条 本办法自20xx年1月1日起施行，原《关于印发〈皖西学院教育教学奖励办法（试行）〉的通知》（院发[20xx]122号）中关于教育教学奖励的条款废止。
公司各部门及全体员工：
20xx年6月份，公司涌现出了一批为公司发展不辞辛劳、全力以赴的优秀员工，在公司内部起到了模范带头的积极作用。为树立典型，进一步调动广大员工的积极性和创造性，经公司考核，评选以下5名优秀员工和优秀团队，并通报表扬：
业务XXX：她是一名老业务，但是她不骄不躁，脚踏实地；她以自己的主管为目标，不断的超越自己；她对客户服务周到，想客户所想，急客户所急，把客户的产品当成自己的产品，使客户的效益最大化，获得了客户充分的认可和尊重！长期以来，她用自己不懈的努力为火爆网络创造着每一笔财富！在6月份的考核中XXX被评为优秀员工第一名，特提出表扬，并奖励人民币300元！
网站编辑XXX：她是公司的一名老员工，平常工作一丝不苟，认真高效；一直以来，她坚持不懈，不断提升自己的工作技能；她以一种坚强的意志，高度的责任感，在公司给予的平台上展现自己的魅力！曾经那个内向的她，现在已是项目的核心编辑，也带出了不少优秀的新员工，为项目的发展做出了巨大的贡献！在6月份的考核中XXX被评为优秀员工第二名，特提出表扬，并奖励人民币200元！
业务XXX：她是一个很有活力的年轻人，她是今年3月份入职的新员工，展会上她积极主动，任劳任怨；工作中她勤奋好学，刻苦钻研，想尽一切办法提高自己的工作技能和每个电话的通话质量；她的敢于拼搏、全力以赴的精神，换来了自己的快速成长，也得到了公司领导和全体员工的一致认可！在6月份的考核中，XXX被评为优秀员工第三名，特提出表扬，并奖励人民币100元！
网站美工XX：他总是默默无闻，踏实肯干；他对本职工作兢兢业业，认真负责；面对业务部9个人的工作单，他没有一丝抱怨，而是每天加班加点，全力以赴的做好自己的每一份工作，保证了业务部对客户的服务质量。他全力以赴、牺牲自我的工作精神得到了食品网业务部全体员工的一致好评！在6月份的考核中，XX被评为优秀员工第三名，特提出表扬，并奖励人民币100元！
小商品招商网站编辑XXX：她对工作认真负责，踏实肯干，对新员工耐心指导，不烦不燥。在主管有事不在的时候，她更是毫无怨言的担起了项目的重任。她只是不起眼的员工，但她以一种坚强的意志，高度的责任感，在公司给予的平台上发光发热，在平凡的工作岗位上展现着自己的不平凡，奉献自己的力量！在6月份的考核中,XXX被评为优秀员工第三名，特提出表扬，并奖励人民币100元！
xx招商网全体员工：这是一个新项目，但他们对自己充满信心；这是一支年轻的队伍，但是他们充满激情；年轻的团队释放出来的是年轻人的活力，他们不怕辛苦，敢于拼搏，他们不骄不躁，踏实肯干！他们的技术部在不断的刷新老员工保持的记录，他们的业务部也不断的突破自己。在他们的不懈努力下，农化网的业绩在6月份有了新的突破。在6月份的考核中，中国农化招商网被评为优秀团队，特提出表扬，并奖励人民币500元！
以上获奖的员工和团队积极进取的工作精神，在公司内部发挥着积极的模范带头作用，公司号召全体员工以他们为榜样，团结协作、努力进取，为公司稳固、健康发展贡献自己的力量；同时希望以上人员和项目在今后的工作中更加勤奋、努力，取得更加辉煌的业绩！！
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如果不能粘贴，我就发你邮箱 [1]杨黎明,许欣. 基于C/S结构超市管理系统的分析与设计[J]. 嘉兴学院学报,2002,(S1). [2]刘焱焱. 超市连锁化 管理数字化──五奥环超市管理系统在北京小白羊超市的应用[J]. 商场现代化,2001,(10). [3]王晟,赵壁芳. UML实例化教学——以超市管理系统为例[J]. 电脑知识与技术,2011,(28). [4]何艳芳. SSH+Ajax框架技术在超市管理系统中的应用研究[J]. 科技创新导报,2010,(32). [5]吕瑞莲. 基于二维条码的超市管理系统设计[J]. 烟台职业学院学报,2010,(4). [6]楚佩斌,杨秀峰. 基于C~#的小型超市管理系统[J]. 软件导刊,2011,(4). [7]秦宇伟. 基于B/S的连锁超市管理系统的设计与实现[J]. 电脑学习,2011,(2). [8]李芳. 一种改进的基于RFID的连锁超市管理系统研究[J]. 电脑知识与技术,2011,(23). [9]盛春玲,郝树虹,段德意,王艳芬. 超市管理系统设计[J]. 硅谷,2010,(3). [10]武献宇,张福初. 基于C/S结构超市管理系统设计[J]. 硅谷,2010,(3). [11]丑景伟. 刍议超市管理系统[J]. 辽宁经济,2010,(3). [12]单科. 浅谈小型超市管理系统的研究与开发[J]. 硅谷,2010,(16). [13]张永,胡海. 基于ASP的小型超市管理系统[J]. 电脑知识与技术,2010,(21). [14]吴国立. 超市管理系统和信用卡相结合的研究与实现[J]. 福建电脑,2009,(4). [15]林卓. 基于JSP的图书超市管理系统设计与实现[J]. 山西大同大学学报(自然科学版),2009,(5). [16]周建平. 基于ERP平台物资超市管理系统的开发与应用[J]. 电力信息化,2009,(10). [17]秦友稳. 基于开发的超市管理系统[J]. 皖西学院学报,2006,(5). [18]伍明星,郑多玲,关玉蓉. 基于Java的超市管理系统的开发与研究[J]. 科技情报开发与经济,2006,(24). [19]黄辉,李琳. 基于VMI的煤炭企业物资超市管理系统研究[J]. 中国煤炭,2007,(6). [20]吴冬梅,毛晓东,赵伟. 基于的超市管理系统开发与实现[J]. 电脑知识与技术(学术交流),2007,(16). [21]何斌. 基于的超市管理系统[J]. 电脑知识与技术,2008,(8). [22]袁作为. 小型超市管理系统分析[J]. 时代经贸(中旬刊),2008,(S4). [23]杜业才. 企业物资超市管理系统方案[J]. 山东煤炭科技,2003,(5). [24]夏天. 大型超市管理系统的方案设计[J]. 华中农业大学学报(社会科学版),2003,(3). [25]张昊. 基于Visual Basic环境下超市管理系统的设计[J]. 辽宁师专学报(自然科学版),2005,(1). [26]秦荪涛. 连锁超市管理系统广域网设计模式研究[J]. 计算机系统应用,1999,(7). [27]张珍宝,刘升. 超市管理系统的分析与设计[J]. 高等函授学报(自然科学版),2002,(3). [28]石京民. 一种基于单片机的超市管理系统技术要点讨论[J]. 微型电脑应用,2001,(5). [29]孙磊. 小型超市管理系统的设计与实现[D]. 华中科技大学: 华中科技大学,2010. [30]李晴. 基于Delphi的连锁超市管理系统的设计与实现[D]. 电子科技大学: 电子科技大学,2010. [31]江岚. 基于数据挖掘技术在超市管理系统中的应用[D]. 华东师范大学: 华东师范大学,2011. [32]杜峰. 基于C/S模式的超市管理系统的设计与实现[D]. 电子科技大学: 电子科技大学,2009. [33]王奎虎. 基于B/S多层架构的超市管理系统设计与实现[D]. 山东大学: 山东大学,2009. [34]孙铁军. 学校超市管理系统的设计与实现[D]. 山东大学: 山东大学,2008. [35]薛铭. 会员制超市管理系统[D]. 吉林大学: 吉林大学,2005. [36]谢佳. 基于XML和.NET网上超市管理系统的研究与开发[D]. 武汉理工大学: 武汉理工大学,2006. [37]耿晓中. 超市管理系统及数据挖掘技术在其上的应用[D]. 吉林大学: 吉林大学,2004. [38]张玉建,陈新永,朱心亮,孙振,梁洪杰,刘亚东,李传松. 井口物资超市管理系统在煤矿企业的应用[A]. 姜智敏.企业管理出版社(Enterprise Management Publishing House)[C].: 企业管理出版社(Enterprise Management Publishing House),2010:811-812-813-814-815-816. [39]. 大型商业MIS及连锁超市管理系统[Z]. 安徽省: 合肥工业大学,. [40]曹文军. 分供方物流超市管理系统[Z]. 河南省: 洛阳LYC轴承有限公司,.
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皖西学院往年毕业答辩是在六月份。皖西学院在答辩过程中，需要同学们态度端正、语言陈述清晰、表达简明。同时答辩小组对个别学生毕业论文提出了相应的修改建议，提高了毕业生对于论文的写作基本能力。学生在论文答辩完成后，参加了6月1日下午在东校区107教室进行了学位专业课加试的考试。
根据皖西学院的规定，PU课程是皖西学院开设的一种跨专业、跨学科的课程体系，包括公共理论课和专业课两个部分。PU课程是为了培养学生全面发展的能力和素质，提高学生的综合素质和创新精神。对于PU学分的要求，以2021年为例，皖西学院的要求如下：1. 必修公共课核心课程12学分2. 公共基础课任选课程4学分3. 学科基础课任选课程2学分4. 跨学科综合课任选课程2学分具体情况可能会因年份和院系而有所不同，建议您咨询本校相关部门或查阅相关规定。
大别山石窟靠近大裂谷也非常好玩
虽然我不知道楼主在说什么，但是我觉得楼主好强大哦
皖西学院往年毕业答辩是在六月份。皖西学院在答辩过程中，需要同学们态度端正、语言陈述清晰、表达简明。同时答辩小组对个别学生毕业论文提出了相应的修改建议，提高了毕业生对于论文的写作基本能力。学生在论文答辩完成后，参加了6月1日下午在东校区107教室进行了学位专业课加试的考试。
教师就业稳定、福利好、假期多、社会地位高，加之近几年疫情持续多点爆发、大学就业内卷、经济增速放缓，就业压力持续增大，教师职业变得非常火热。美术生报考公费师范生的热情也随之高涨，报考人数也持续地增加，美术学公费师范生学费全免，还有生活补助，毕业后包分配工作，不需要再参加竞争残酷的教师编制考试。今天艺考君介绍湖南地区6所招生美术学公费师范生录取分数线最低的院校，通过解读2022年录取分数为2023年艺考生提供参考。1.怀化学院怀化学院是经国家教育部批准的全日制普通本科公办院校，坐落于湖南省怀化市，艺术类专业招生包括美术设计类、音乐学、音乐学。美术学：美术学（地方公费师范）、美术学（优师计划）、美术学（非定向师范）设计类：视觉传达设计、环境设计、产品设计、数字媒体与艺术音乐学：音乐学（非定向师范）舞蹈学：舞蹈学（非定向师范）招生范围：面向河北、山西、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南 、广东 、广西、 重庆、 四川、 陕西、 甘肃、湖南等省招生。美术学（地方公费师范）仅招生湖南省内定向各区县生源，采取本科提前批平行组录取，平行组投档分= 文化成绩（含加分）*统考成绩*（以下相同），2022年美术学公费师范各地区录取最低分数线见下表：
建筑智能化系统工程设计施工的现状与问题 【摘 要】作者根据多年来专职从事建筑智能化系统行业的实践和体会，认为工程质量存在不少问题，现状不容 乐观。概括起来说主要有五个不到位，即设计不到位、施工不到位、监理不到位、检测不到位、验收 不到位。这五个不到位严重影响了建筑智能化系统工程的质量。当然原因是多方面的。需要行业主管 部门、建设单位、设计单位、施工图审查单位、招标代理单位、施工单位、设备材料供应单位、监理 单位、检测单位、质量管理部门等，特别是行业企业、行业从业人员、行业专家，大家共同努力，为 提高行业信誉，提高建筑智能化系统工程质量尽一份力。 【关键词】建筑智能化系统工程 设计 施工 现状 问题 1 概述 十多年来，特别是进入21世纪以来，建筑智能化 系统工程得到了很快的发展，已基本上形成了一个行 业。从建设项目主管部门，到广大建设单位、行业从 业人员，均认为在现代建筑中，智能化系统技术的应 用是必不可少的。但是，由于种种原因，建筑智能化 系统工程设计施工的现状存在着很多问题。根据本人 多年来专职从事这个行业的实践和体会，本人认为主 要存在以下问题，概括起来说有五个不到位，即设计 不到位、施工不到位、监理不到位、检测不到位、验 收不到位。五个不到位严重影响了建筑智能化系统工 程的质量和技术水平。从目前已建成的工程项目看， 能够达到功能要求的，建设单位满意的较少。这需要 广大从业企业、从业人员及行业主管部门共同努力。 2 设计不到位 建筑智能化系统工程的设计单位主要是建筑设 计院和系统集成商。无论是设计院，还是集成商，在 从事智能化系统工程设计中均存在各自的弱点，以致 由于设计问题影响到工程质量。 （1）建筑设计院专业配套，人才济济，但主要集 中于建筑、结构、水、电、暖五个专业，能从事建筑 智能化系统工程设计的人员缺少。目前从事智能化设 计的人员主要是从电气专业转行而来，虽然两者有所 相通，但专业之间的差异也是明显的。更何况智能化 技术并非专一，有建筑设备监控、通信、计算机网络、 布线、安防监控、防盗、门禁、停车库管理、公共显 示、电视、广播音响、多媒体会议、机房工程等。本 身又涉及到弱电系统的各子专业，要有这么广泛知识 面的设计人员十分困难，而且这些人员要懂技术，还 要熟悉设备产品。虽然有的设计院领导重视智能化系 统设计，抽调设计人员组建专职的建筑智能化设计研 究所，但要完全符合工程设计要求也做不到，以致设 计院的设计图纸及设备材料表达不到施工招标的要 求，更谈不上能指导施工。如果由电气专业设计人员 兼设计智能化，则施工图质量问题更严重。 （2）系统集成商智能化系统设计人员大大多于 建筑设计院，且大多对智能化系统各子系统技术比较 了解，对设备产品也比较熟悉。问题在于这部分人员 走出校门后未经设计培训，对建筑设计不够了解，施 工图设计质量较差。而且由于建筑设计中建筑、结 构、水、电、暖各专业均由设计院设计，系统集成商 只搞智能化设计，与各专业配合困难。本人曾受建设 单位委托，审阅过几家系统集成商的智能化系统工程 施工图，均存在较大的问题。从严格意义上说，系统 集成商并非勘察设计单位。但他们取得了建筑智能化 系统工程专项设计资质，成为专项设计单位，也有建 设口主管部门发的出图章。其实与建筑设计还有很大 差距，这些企业甚至对校审也无规定，我至今未见到 过系统集成商设计项目完整的校审单，在图签栏中签 字的校对、审核、审定人甚至可能连图纸也未看过。 系统集成商企业领导对参与施工招投标投标文件比较 重视，对于设计目的也想从建设单位中取得施工标， 所以对设计并不重视。 （3）建筑智能化系统工程的设计依据主要是国 家现行标准规范和建设单位的投资情况、功能需求。 目前国内关于智能化系统技术的规范很多，但我认为 这些规范功能论述较多，做什么谈得较多，但怎么做 不够具体。智能化系统设计人员手头缺少一本类似 《民用建筑电气设计规范》这样一册工具书。目前国 家现行智能化系统技术设计规范并非覆盖智能化技术 的子系统，建筑设备管理系统、计算机网络系统、多 媒体技术、一卡通技术、公共显示技术、系统集成、 机房工程等均缺少相应设计规范。 （4）根据有关部门规定，建筑设计施工图必须经 具有审图资格的审图公司审查，经审查合格才能取得 施工许可证。建筑智能化系统工程施工图经审图公司 审查的极少，这是一个被遗忘的角落。一方面部分工 程项目在土建施工开始后才进行智能化系统工程设 计，由系统集成商设计的工程项目施工图更不会送 审；部分建筑设计院设计的智能化系统工程施工图如 果送审也由于审图公司未配备相应智能化设计审图人 员以致走过场。施工图设计质量未得到有效监督。 （5）建筑设计一般有三个阶段：方案设计、初步 设计和施工图设计。前两个阶段一般要经规划部门、建 设部门组织的评审。由于建筑智能化系统工程设计未与 建筑设计一道委托，以致滞后未参加评审。部分工程项 目智能化设计与建筑设计同步进行，但由于参加评审者 为有关主管部门，如规划、建设、环保、消防、交通、 市政、电力等，连电信、广电部门也未参与，以致智能 化部分无人评审。如果建设单位重视智能化系统设计， 组织有关部门、行业专家进行智能化系统工程专项评 审，则必定对后续的施工图设计具有指导意义。 3 施工不到位 建筑智能化系统工程的施工单位是系统集成商， 系统集成商在智能化系统工程质量方面具有重大责 任。系统集成商承担深化设计、设备材料采购、安装 调试试运行，并要负责质保期内维护、业主管理人员 培训等，其在工程中的作用十分重要。影响施工质量 的原因也很多。
有的《教育部办公厅关于做好2022年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》就规定，“适度提高艺术学理论类、戏剧与影视学类（不含表演）等有关本科专业高考文化课录取控制分数线，不得低于普通类专业所在批次控制分数线，设计学类专业参照执行”。这一规定可以这么理解：如果是一所211重点大学，那么考生报考她的设计学类专业，文化成绩需要达到重点线，就是我们平时说的重本线、一本线或自主招生线。虽然教育部没有硬性规定，只说参照执行。（欢迎关注 51艺术桥）目前只有部分重点大学的艺术类专业执行这个规定，但其他不少重点大学也一定程度地提高了文化成绩要求。
统考教育类分数低的话是没有学校要求的。因为分数低，所以应该是没有什么要求的
皖西学院是经教育部批准设立的省属综合性本科高校。学校坐落在有着优秀革命传统和悠久历史文化传统的安徽省西部城市--六安市，东距合肥60公里，西靠大别山。横贯全境的宁西铁路和陆续建成的4条高速公路，使钟灵毓秀的古城六安交通更加便利。学校主校区位于四面环水、风景秀丽的月亮岛上，校园内建筑设施、自然景观、人文气息相映成趣，构成了全国高校中富有特色的校园环境。 学校现设有数理系、化学与生命科学系、计算机科学与技术系、机械与电子工程系、城市建设与环境系、政法系、中文系、外语系、艺术系、经济与管理科学系、教育学院、体育系、专科教学部共13个系（院、部），以及基础实验中心、现代教育技术中心、图书馆等教辅单位。图书馆总藏量110万册，教学科研仪器设备总值6000万元。校园占地1381亩，总建筑面积近36万平方米。 学校现有全日制在校生13733人，其中本科生11641人，专科生2092人；现有教职工1283人，专任教师633人，其中教授28人，副教授及其他系列副高职称188人；专任教师中具有硕士以上学位的275人，其中博士学位26人；省级学科拔尖人才1人，省级学科带头人培养对象5人，省级优秀中青年骨干教师18人。 学校现有36个本科专业和30多个应用性专科专业，隶属于文、理、工、管、教、法、经、农八大学科门类。 学校重视科学研究，以科研促教学，近几年来，在国家级以上期刊发表论文407篇，被SCI、EI全文收录61篇。学术成果获省部级以上奖励11项，厅级奖励27项，获得国家专利7项。2003年以来，学校共获得厅级以上各类科研项目207项，科研经费投入近600万元，其中国家级项目3项，省部级项目24项，厅级项目127项，横向项目82项。学校面向国内外公开发行的《皖西学院学报》被评为安徽省高等学校优秀期刊。 &nbs 1 2
1、2006年至2007年主持院级人文社科项目：周作人生活观建构及成因研究（2005SK15）2、2009年主持安徽省教育厅人文社科项目：周作人对日本文化的接受研究（2009SK264）3、2010主持校级教研项目：安徽省新建本科院校中文专业选修课课程体系建设的探索与思考（2010YJ07）4、2011主持教育部人文社科项目：中国现代作家评价机制的生成及演变（11JYC751004）5、2013年高校省级社会科学研究基地项目：陶行之思想与师范校园文化的研究（SK2013B405）发表论文：1、《“情”的沉浮——从先秦到魏晋》，《 江苏社会科学》2001年学术版 。2、《从民俗看周作人的生活观》，《皖西学院学报》2002年第六期。3、《一个不该被忽视的人物——论〈项链〉中福雷思节夫人形象》，蔡长青、孙亚军，《皖西学院学报》2003年第六期。4、《论周作人的生活观的建构》，《 安徽教育学院学报》2004年第四期。5、《周作人生活观的调和色彩》，《皖西学院学报》2006年第一期。6、《论外来文化对周作人生活观建构的影响》，《安徽教育学院学报》2006年第一期。7、《白璧微瑕——对〈故都的秋〉的几点思考》，《名作欣赏》2009年第九期。8、《日本茶道与周作人生活观的建构》，《广东技术学院学报》2009年第四期。9、《论周作人的鲁迅研究》，《江淮论坛》2009年第五期。10、《谈〈雷雨〉（节）教学中的两个顾及》，《语文建设》2009年第九期。11、《另一种辩解——舒芜的周作人研究探微》，《学术界》2009年第六期。12、《周作人日本民俗研究管窥》，《合肥师范学院学报》2010年第四期。13、《影响中国现代作家评价机制的主导因素及其演变》，《江淮论坛》2013年第二期。14、《中国新文学大系与五四作家的文学定位》，《合肥师范学院学报》2013年第二期。 说不清的朱自清记得上过的语文书里，除了鲁迅先生，就算你的作品多了。可以说我们都是从《背影》、《荷塘月色》、《春》等名作进入你的世界，再加上老师们的烘云托月，你的世界实在是绚烂多彩。曾几何时，我们一边读着你的美文，一边想像你的为人。你一定是个瘦高个，很儒雅，很斯文。我们常常以你为榜样，模仿你的名作演绎了多少自以为是的精彩华章。可是这只是一个蔷薇色的梦。梦碎是在我上高二的一天，当我第一次看到你的照片。胖胖的圆脸，带着一幅眼镜，头发是分梳的，油光锃亮。不是我想像中的洒脱和儒雅。我当时就纳闷，这种人能写出这么好的文章吗？我只能以人不可貌像来安慰自己，可这没有维持多久。大学我读的中文专业，解读你也就在情理之中了。当我进一步阅读你的作品时，原先的想像也开始慢慢解体。在那条迟暮的秦淮河畔，我看到了你与平伯满载历史的重负长吁短叹。感叹为何昔日不再，感叹风流为何总被风雨打风吹去，感叹自己生不逢时。整整搏斗一个晚上，却只能与秦淮歌女失之交臂。记得那年你在乡下小住，远离了家乡和亲人，你的心分外寂寞。一个叫阿河的女子让你的心跳动不已。你很少花那么多的时间去窥视一位女人，你也很少花那么多笔墨去描写一位女子，以至于后来不少人拿这件事开你的玩笑。现实的动荡常常令你不得安宁，实际上你对政治不是太感兴趣。你只是一介文人，传统的诗酒风流依然是你难舍的旧梦。正因如此，你的文章常常与主流并不一致。在清华园的那个不起眼的池塘，你完成了一篇一直被后世所称道的佳作，可是这样的佳作又有多少人能真正读懂呢？你本来只是想暂时逃避一下平庸的现实生活，去重温那个久已失落的旧梦。江南，对于你来说，已不仅仅是一片故土，更是精神归宿。你多么渴望能回到江南采莲，尽管你身处北平；你多么渴望能拥有浪漫的青春和爱情，尽管你已不再年轻。你不是斗士，你只是书生，面对段执政府的大屠杀，你也只能躲在人群中一动不动，不敢起身。你所能做的就是如实地记录，展示统治者的血腥。你注定不会走在时代的前列，和他们摇旗呐喊。你只能在那个属于你的世界里咀嚼一已之悲欢。狭小的天地成全了你，也束缚了你。贤惠的妻子，可爱的孩子，他们本应是你生命中最该珍惜的人。你不是一个好丈夫，对于妻子你缺乏应有的关注和怜惜，直到失去才追悔莫及。你不是一个好父亲，对于孩子你缺乏足够的耐心和宽容，常常把他们作为累赘。可你很善良，对于自己的过错，你一向不能容忍，你写下的那些文章就是最好的说明。作为现代美文大家，人们常常把你排在冰心之后。我知道你很委屈，凭你的实力，怎会输给冰心？中国人太强调资格和顺序，你只能凭借你的作品。可事情往往没这么简单，冰心不仅出道比你早，还拥有你无法比拟的家庭背景和教育背景。相对于冰心单纯的个性，你显然要丰富得多，而丰富就不免有一点杂质。冰心善于抓住时代的脉搏，与时俱进；而你却我行我素，不随波逐流。冰心的交际圈名人众多，而你的朋友只有几个。于是乎不难理解，郁达夫要说现代白话文之美，除了冰心女士就是你了。这句评价的深远影响直到今天也没有消除。于是乎我理解了你为什么长期担任清华的中文系主任而不愿放弃？我也理解了1935年的新文学大系诗歌编选人空缺时你欣然应命。你是在向人们证明自己的存在和价值，尽管有人不这样认为。岁月流逝，经典永存。多少年过去了，你的价值终于得到了证明。只要是读书人，没人不知道你的美文。中国现代文学馆里的大师馆里尽管没有你的身影，但是你却活在每个读书人的心里！
二战以后，美国实现了对日本的独占。为了更好地控制日本，美国对日本政府与民众都进行了“重塑”。“重塑”之后的日本，被牢牢地绑在美国的战车上，其影响更是绵延至今。本期内容，就跟您聊一聊美国到底是如何“重塑”日本人的？在第二次世界大战尚未结束时，美国当局就已经在考虑如何处置战后的日本了。对于日本，施行彻底的改造在当时的美国政坛几乎是一个不易之论。为了彻底改造日本，美国人首先盯上的是日本的政府。天皇制在日本有着深远的 历史 传统，特别是在明治维新之后，日本确立了以天皇制为核心的政治体制。根据日本 社会 的“惯性”，想要改造日本，就必须从天皇制下手。1942年8月，美国国务院设立远东问题小组，负责对日政策的制定。关于天皇制，在美国内部分裂为两个派系。一方认为只有天皇才能从根本上影响日本人，控制天皇更有利于美国在战后对日本的控制，进而影响战后的占领与改造工作。另一派认为，日本的天皇制是滋生军国主义、封建主义、法西斯主义的土壤，如果不废除天皇，则日本对美国的威胁就无法彻底解除，美国也无法在日本推行全面的民主化改革。 经过长时间激烈的争论，1943年末以后，美国政坛逐渐对天皇制的去留问题达成了各有保留的共识。即美国无法强制废除天皇（招致民众仇视 代价太大），而日本人民又不可能在战后短时间内主动废除天皇。如此，美国就要充分利用天皇的价值，使其成为执行美国政策的“工具”，通过对天皇的控制进而实现对日本政府与民众的控制。根据这一精神，1944年5月9号，美国国务院正式形成了关于战后日本天皇制政策的内部文件。我们在之前的节目里聊过《常识误差：日本并非“无条件投降”？》，美国为了实现对日本的独占，为了以最小的代价在日本攫取最大的利益，美日之间达成了默契的共识：日本在战后施行“有条件的投降”，保留天皇制，以美国为主导的占领军按照既定的政策利用天皇和日本政府施行间接的统治。对美国来说，保留天皇制，可以说是一个明智的决策。一方面，通过战后新宪法的颁布，日本确立了象征天皇制，天皇的影响大幅度缩减，美国得以按照自己认为的政治模式在日本进行所谓的“民主化”改革。另一方面，基于天皇在日本的特殊的精神存在，美国利用保留天皇获得了政府与民众的“好感”甚至是“感激”，同时，更有利于美国对日本进行意识形态的改造。对日本国民进行意识形态的改造，即所谓的“重塑”日本人，是美国得以控制日本最重要的因素之一。美国占领日本之后，施行的对日改造政策基本可以以非军事化与民主化来概括。为了实现美国人规划的民主化，美国自1945年6月之后，就连续颁布文件，强调重视日本人的自由与人权。但是实际上，这一系列政策都是美国自我标榜、赢得民众好感的障眼法，美国最真实的意图与做法体现在一份当时难以公布于世的秘密文件里。1946年1月8日，美国国务院、陆军部和海军部协调委员会制定了一份名为“日本人再定位”的机密文件。这份纲领性的文件，向世人展示了美国是如何一步步重塑日本人的精神世界，进而使日本从根本上成为美国附庸的。 在美国人看来，“重塑”日本人最好用的“工具”就是日本人。因为如果由美国直接出面，则大概率会激起日本民众的反感，“但如果通过日本领导人发出同样的指令，日本人将会在很大程度上乐于接受并实行”，这也就是美国为何要“处心积虑”地为日本保留天皇的原因之一。在占领日本期间，美国更愿意寻找接受过美式教育并认同美国价值观的人培养起来，将他们作为 社会 精英安排在各个领域，以期对日本 社会 产生深远的影响。作为精英阶层的知识分子就这么进入了美国人的视野。美国的心理战略委员会认为：“精英阶层是唯一发挥作用的 社会 群体......这些见识超群的人物从思想上操纵者民众的态度和观点的形成，至少也使这些民众易于接受某些态度和观点，反过来，这些受操纵的民众又引导着公众舆论。”战后，在日本的战败、天皇权威的削弱、美国的民主化冲击下，日本知识分子的世界里出现了“精神真空”。为了用美国的价值观填补这个真空，美国针对日本的知识分子展开了大规模的“心理战”。 1952年9月，美国“对日心理战项目”文件问世。文件认为：美国应该培养日本知识分子对美国政策的认同感。杜鲁门很快批准了这一份文件，他的继任者艾森豪威尔则将这一份文件当做对日心理战的执行标准。艾森豪威尔时期，是美国对日心理攻势的上升期。当时，所有接受过大学教育的日本人都被囊括进知识分子群体之内。1959年，美国新闻署又提出了大名鼎鼎的“靶心”政策，主张将日本知识分子中“有能力、有威望、有地位、能引导日本领导人并且对日本公众有影响的一小部分人或联系密切的群体”作为主要“攻略”对象。为了拉拢、同化知识分子，美国政府与私人基金会，不惜花费重金，资助学者们的研究，资助年轻学生的学业。甚至还开办专门的学术期刊，诱导知识分子发表“亲美”的文章。在美国人的心理“干涉”与“慷慨”资助之下，日本的许多知识分子、特别是战后第一代的知识分子，对美国产生了某种“心理依赖”。而美国以战胜者的姿态出现在他们面前，更容易让知识分子认同只有美国的价值观才是最好的。（重点渲染）然后这样的观点就会被这些具有巨大 社会 影响力的精英人士们传达出去，进而影响整个 社会 的舆论导向。 当然，要想完全控制一个 社会 ，仅靠知识分子也是不够的。虽然美国为了树立民主自由的标杆，在1945年就大力提倡与鼓励日本新闻界的自由，但实际上，美国一直在暗中对日本的舆论进行严格的控制。美国参谋第二部下设有民间谍报局，谍报局由两个部分构成，一是民间舆论审查局，另一个是公安局。其中，舆论审查局就承担了对日本报纸、新闻甚至是私人邮件、电话的监督与监听工作。舆论审查局有一份很秘密的名单，其中详细列举了重要的受监控人的信息，以便他们能够随时调用。新闻是美国方面把控的重点。所有的日本媒体都要受到广播影像出版审查部的审核，审核分为事先审查与事后审查两种。事先审查主要是针对战后日本发行的新刊物，出版方需要事先将所有的出版内容一式两份由主笔或是负责人亲自送到麦克阿瑟司令部报纸杂志审查部接受审核。如果一经发现问题，需要立即整改。整改之后，还要经过审查部的二次审核。针对需要接受事后审查的媒体，一旦发现问题，就要被处以处分，处分的原因大多包括反对盟军对日本的占领以及对美国的批判。而处分对象，则甚至包括许多亲美派媒体。在舆论监督上，美国可以说是做到了日本人控制日本人的设想。 1947年，在民间舆论审查局工作的日本人达到了8132人，在大多数监督与监视领域，都以大量的日本人配合少数的美国人展开。比如，用4000名日本人和60名美国人抽检国内的信件，以63名日本人和12名外国人（不全是美国人）通过70台窃听设备监控全日本的电话。 除了监视与舆论控制、引导，美国人“重塑”日本人的重要手段是教育。对于在校学生，美国按照美国式的民主理念与教育观念对日本传统的教育制度、教育方式以及教育内容进行了全方位的改革。务使其有利于美国。对于其他日本人，美国则开展了全面的再教育。总之，美国的目的，就是要“从娃娃抓起”，将美国的价值观念以及日本人对美国的认同刻在每一个日本人的骨子里。总体来看，美国对日本的“重塑”是成功的，通过对舆论的控制与价值观的引导，美国成功地将诸如好莱坞这样的美式文化引进日本；以基督教文化来取代日本天皇的宗教影响力。在美式“重塑”之下，日本无论从器物上还是精神上，都与美国紧密地联系在一起，这种联系直到今天，依旧影响尤烈。而美国，一方面得到了实打实的利益，另一方面又没有激起日本民众的不满与反抗，甚至成为了日本人眼中的“仁慈的征服者”。但是，毋庸讳言的是，日本虽然因之丧失了一定的“独立性”，但日本战后 社会 的稳定与经济的快速恢复与崛起，与美国的改造也是密不可分的...... 参考资料： 白玉平、张杨：《美国对日本知识分子群体的心理战政策( 1951—1961)》，《世界 历史 》，2014年第5期 胡娜：《从文化视角浅析二战后美国改造日本的不彻底性》，《长春理工大学学报》。2012年第6期 曲梦晨：《二战期间美国关于战后日本天皇制政策的制定》，《史学集刊》，2017年第5期 宋昊天：《简评战后美国对日本的改造》，《漯河职业技术学院学报》，2015年第1期 何宛昱、刘旭升、代玉：《试析战后初期美国对日本教育的改造》，《佳木斯大学 社会 科学学报》，2011年第3期 汪津生：《战后美国对日改造的文化背景》，《皖西学院学报》，2004年第4期 于群：《战后初期美国对日本人的意识形态改造》，《外国问题研究》，1996年第3期