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一、缺乏应有的文献综述有些学位论文没有文献综述，作者却说，他写的题目找不到相关文献或没有相关文献。其解释有两种可能: 一是作者认为前所未有才是创新，甚至个别的还误以为写上“填补空白”、“没有同类文献”等词句可以提高文章的价值，这显然是一种误区; 二是作者未下功夫去查阅和学习前人已做的工作而企图走捷径，实际上，“欲速则不达”，一篇没有好的文献综述的学位论文，一般来说很难有创新。二、文献综述没有紧扣主题有相当一部分学位论文评述的并不是对特定专题做出贡献的文献综述，没有紧扣主题，没有围绕论文的主题来筛选文献，而是四面出击，回顾了与专题相关的整个领域的发展，导致文献综述部分漫无边界，冗长而不能给论文的价值“添分”，以致综述部分反映不出论文的特色，同一篇文献综述似乎可以在多篇学位论文中相互套用。同时，容易导致写作上的随意性，甚至为了追求篇幅，就在文献综述部分增添内容，以至于文献回顾曲曲折折占用不少篇幅，而真正进入正题的文字却不多，说明作者并没有理解文献综述的定位和作用。三、简单罗列堆砌文献有些学位论文文献综述写作上存在简单罗列的问题，综述部分仅简单地列示出A 说、B 说、C 说、D 说等，然后就无下文了。从这种文献综述当中看不出作者所依据文献演进的内在逻辑，作者也没有依据文献综述清晰地推导出研究问题，文献综述变成作者的读书心得清单和资料汇编，变成相关学术研究的简单堆砌，表面上看洋洋洒洒，而实际上作用有限，读者既看不到“问题的来龙去脉”，也看不到“证明的来龙去脉”。四、文献综述缺乏权威性有些文献综述不是系统化地回顾现有的研究文献，找出适合研究的主题，而是有选择性地探讨现有文献，特别是遗漏一些权威性和经典性的文献，缺乏权威性和学术性，给人的感觉就是作者没有认真研读过真正有价值的文献，不熟悉所研究领域的理论背景和研究进展，对文献的掌握和理解不到位。五、文献综述与背景描述相混淆有些学位论文将“文献综述”和“背景描述”等同起来，研究生在选择研究问题的时候，需要了解该问题产生的背景和政策法规，如研究中国军人工资制度时，需要收集整理“中国军人工资制度的发展历程”、“中国军人工资制度的政策和规定”等资料，但这些内容属于“背景描述”。由于研究关注的是现实层面的问题，因此严格讲，资料本身不是“文献综述”，真正的“文献综述”应该是对学术观点和理论方法的梳理和评论。六、文献综述只述不评有些学位论文文献综述仅仅局限于对已有文献的简单重复和一般性介绍，缺乏作者自己的观点和见解，缺乏对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论，难以体现自己的研究贡献。特别是对有较多学术争议的研究主题，或发现现有的研究结论互相矛盾时，有些学位论文避重就轻，轻易放弃研究“批判”的权利，而实际上，这些不协调或者冲突是很有价值的，正是研究的可能创新之处。
1、.瑟尔沃（A P Thirlwall），《增长与发展》(第六版)，中国财政经济出版社，20012、张坤民，《可持续发展论》，中国环境科学出版社，19993、黄辉，《WTO与环保:自由贸易与环境保护的冲突与协调》，中国环境科学出版社，20044、戴星翼：《环境与发展经济学》，立信会计出版社，1995年版。5、曲福田：《可持续发展的理论与政策选择》，中国经济出版社，2000年版。6、范金：《可持续发展的最优经济增长》，经济管理出版社，2002年版。7、翟新生等：《可持续发展与自然资源消耗的成本补偿---大循环成本理论具体运用的研究》，《财经研究》，1996年第12期。8、（美）罗伯特•艾尔斯：《转折点---增长范式的终结》，上海译文出版社，2001年版。9、（英）戴维•赫尔德等：《全球大变革---全球化时代的政治、经济与文化》，社会科学文献出版社，2001年版。10、（英）D•皮尔斯等：《世界无末日---经济学、环境与可持续发展》，中国财经政治出版社，1996年版。11、（美）丹尼尔•A•科尔曼等：《生态政治---建设一个绿色社会》，上海译文出版社，2002年版。
参考文献一般是写在论文的最后面，例如：
参考文献：
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参考资料：文后参考文献著录规则_百度百科
一、 古朴国宝：大熊猫 英文： Giant Panda 学名：Ailurpoda melanolenca 大熊猫时一种以食竹为主的食肉目动物，不仅集珍稀、濒危、特产于一身，而且非常古老，有“活化石”之称。与其同时代的古动物剑齿虎、猛犸象、巨貘等均已因冰川的侵袭而灭绝，惟有大熊猫因隐退山谷而遗存下来。现仅分布于中国四川、陕西、甘肃约40个县境内的群山叠翠的竹林中，过着与世无争的隐居生活。传说中，过去大熊猫是白色的，在一次动物葬礼上，为表达哀思，它们把煤灰涂在胳膊上，相互拥抱后，形成了延至后背的黑色，擦眼泪又染黑了眼眶…….这当然是杜撰，但大熊猫与许多动物一样，生存状况十分可悲，处在灭绝的边缘。 原因无非是人类活动范围扩大，使其退缩于山顶，呈孤岛化分布，食物与配偶资源贫乏，近亲繁殖严重、体质下降、抗病力弱。目前总数仅仅1000只，被列为. 一级保护动物，国际自然保护联盟(IUCN)红皮书“濒危物种”。作为中国的“国宝”和“友谊使者”被中国野生动物保护协会和世界野生动物基金会(WWF)选为自己的会徽标志。 二、仰鼻蓝面：金丝猴 英名： Snnb-nosed Golden Monkey 学名：Rhinpitheius roxellanae 中国金丝猴包括川、滇、黔三种，因滇金丝猴远居滇藏的雪山杉树林，数量仅千余只，黔金丝猴仅见于贵州梵净山，数量才700多只，大家比较熟悉的当属川金丝猴，川金丝猴，布于四川、陕西、湖北及甘肃，深居山林，结群生活。背覆金丝“披风”，攀树跳跃、腾挪如飞。金丝猴刚被命名时，因其仰鼻金发，使动物学家爱德华先生联想起欧洲十字军司令的翘鼻金发的夫人洛克安娜，于是，他便把这个美人之名放到了金丝猴身上（请看金丝猴的学名）。 金丝猴为灵长目、猴科、仰鼻猴属。在这个仰鼻猴属中，还有一支中国以外的金丝猴家族，即越南仰鼻猴，这是一种小型、黑色腹及四肢内侧浅黄的长尾素食猴子，1910年才被发现，曾失踪半个世纪，到1989年才又发现，仅有200只，栖息于越南北部。 三种金丝猴都是一级保护动物，滇金丝猴和黔金丝猴是国际自然保护联盟(IUCN)红皮书的“濒危”级，川金丝猴为“易危”级（越南金丝猴为极危机）。 它们都面临盗猎、伐木、毁林开荒、生境退缩的威胁，可谓“树倒猢狲散”！ 三、 长江奇兽：白鳍豚 英名：Yangtze river dolphin 学名：Lipotes vexlifer 白鳍豚为中国长江中下游的特有水兽，全球豚类有70多种，淡水仅5种，中国仅此一种淡水鲸。分布狭窄，比大熊猫更古老、更稀少。白鳍豚体态娇美、皮肤滑腻、长吻似剑、身呈纺锤。眼小如豆、耳小像针，上下颌密布小牙130多颗，头顶左上方有一圆形鼻孔，每隔20秒出水换一次气，虽然视听能力欠佳，但声纳系统发达，对超声波的回声定位能力是任何现代潜艇所望尘莫及的，当群体被冲散后，它们利用高频率的声纳可与在十几公里外的同伴取得联系。 白鳍豚是法国动物学家米勒于1918年在洞庭湖采到首只标本命名的，实际上中国人早就记叙过它，如汉代的《尔雅》、明代的《本草纲目》。清代蒲松龄更在《聊斋》中有白秋练与暮生的爱情故事，白秋练就是白鳍豚的化身。 白鳍豚已是一种注定要灭绝于我们手中的美丽传奇的动物，它被国际保护人士称为“活着的死物种”。目前人工饲养仅有一只，名为“淇淇”。长江的围湖造田、有害渔具、修闸建坝、繁忙的航运、渔业及严重的污染都在威胁其生存。已经被国际自然保护联盟（IUCN）红皮书列为“极危”物种，也是中国一级保护动物。 四、中华之魂：华南虎 英名：Chinese Tiger 学名：Panthera tigris amoyensis 华南虎的英文为“中国虎”，是我国特有的亚种，原为中国分布最广、数量最多、体型较小，但资格最老的一个虎种。全球的虎仅有一种，均产于亚洲，上个世纪尚有8个亚种：孟加拉虎、东北虎、爪哇虎、华南虎、里海虎、巴厘虎、苏门达腊虎，但后三个亚种相继灭绝，中国的新疆虎（尚未搞清属于哪个亚种）是在20世纪初灭绝的。 华南虎雄性约重149—225千克，雌性约重90—120千克，个头虽然不是最大，但对华夏民族文化的影响可谓渊远流长，人们谈虎色变、畏虎、敬虎，认为“老虎吃人”的心理根深蒂固。但结果是，老虎几乎被人类吃光了。华南虎正处于垂危状态，野外数量约20只，呈孤岛分布，且捕食对象稀缺。人工饲养下的50只呈严重近亲，退化现象十分明显。 我们连作为具有民族精神“虎虎有生气”“龙腾虎跃”象征的这种大猫都保护不了，还能保护好我们自己吗？虎的消失，将预示人类灵魂的失落。 虎有几种奇异色形，如产于印度中央邦雷瓦的白虎、产于中国河北省东陵的黑虎（已于19世纪末灭绝）及产于中国福建的蓝虎（灭绝）。华南虎被国际自然保护联盟IUCN红皮书列为“濒危”级别，中国一级保护动物。 五、东方之珠：朱鹮 英名：Crested Ibis 学名：Nipponia nippon 要问中国最珍稀的鸟是什么，那朱鹮应当名列前茅。这种被动物学家誉为“东方明珠”的美丽涉禽是一种人们一度认为已经灭绝的鸟类，它们原是东亚地区的特产鸟类，仅在中国、朝鲜、 .及俄罗斯有分布，但二十世纪六十年代后都失去了踪影。难道朱鹮真的消失了吗？七十年代后期，中国鸟类学家开始寻找朱鹮，1981年终于在陕西洋县姚家沟发现2窝共7只朱鹮，轰动了世界。 朱鹮得以幸存，是由于洋县深山里有适应其存在的自然条件，一是湿地觅食条件，二食高树营巢条件；这里的百姓因敬重祖宗的坟山而没有滥砍山林，为这种奇异之鸟的一息尚存提供了机会。而朱鹮的高度濒危，则与过度猎杀、森林锐减及广泛施用农药化肥有关。 据一个迷信的传说，朱鹮的“ 鹮”字从字面一看就知是一种要绝种的鸟，因为它由“四”字和“哀”字组成，“死哀之鸟”怎能不绝？但洋县人民不信邪，为保护朱鹮，他们付出了巨大代价，在朱鹮觅食地，不施用农药化肥、不捕捉泥鳅、蛙类，任由朱鹮来去。新世纪初，朱鹮在中国的数量已达248只，可以说已经摆脱了灭绝、甚至高度濒危的厄运。IUCN红皮书“濒危”级。 六、 堪称国鸟：褐马鸡 英名：Brown Eared Pheasand 学名：Crossoptilon mantchuricum 褐马鸡是一种产于中国山西庞泉沟、河北小五台山及北京门头沟的珍禽，因耳部由两个雪白的耳羽，好似长角，或有人称之为角鸡或耳鸡。尾羽上翘后，披散垂下，如同马尾，故名马鸡，马鸡属共有4种，均产于中国，既藏马鸡、白马鸡、蓝马鸡和褐马鸡。 褐马鸡虽名为鸡，可羽色黑褐，油光瓦亮，生性更为惊人，勇猛善斗，宁死不屈。在山西庞泉沟褐马鸡自然保护区，农民们就曾见过褐马鸡与老鹰搏斗的情景，二鸟扭成一团，满地翻滚，鹰爪扼住鸡脖，鸡爪抓住鹰眼，两败俱伤，十分惨烈。正因为褐马鸡有勇猛好斗精神，中国早在汉代就有将其尾羽装饰武将帽盔以示英武的记载，东汉的虎贲中郎将，要以“鹖羽”做冠饰，曹*曾曰：“鹖鸡猛气、其斗于必死，令人以和褐鸡为冠，像此也”。 明李时珍在《本草纲目》中说褐马鸡“**齐觅食，有被侵者直往奋斗，虽死忧不置”。（褐马鸡古语称“鹖”）将其羽毛赐予武将的形式称“鹖冠之制”。这种制度世代相袭，直至清朝，能被赐这种羽翎顶戴，乃是一种殊荣。褐马鸡在国际上与大熊猫齐名，被世界雉类协会放在其会徽上，许多动物学家建议，应把褐马鸡定为中国国鸟。目前，褐马鸡为国际自然保护联盟IUCN红皮书“濒危”级，一级保护动物。 七、 孑遗物种：扬子鳄 英名：Chinese Alligator 学名：Alligator sinensis 扬子鳄是中国唯一的鳄种。全球鳄鱼共有25种，中国只有湾鳄和扬子鳄。但是作为体型最大的鳄（10米长），湾鳄早已在几百年前灭绝了，而扬子鳄现为我国特有，也是从远古北方仅存的唯一分布在温带的孑遗种类。作为爬行动物，扬子鳄体长2米，善于游泳而栖息于水中，营巢在河湖浅滩、植被密生的草丛中，寒冬，扬子鳄却钻到地下洞之中蛰伏，穴深2—3米，带有1—3个出口，穴顶有通气小孔，洞窟是长达几米到20米不等的隧道，内铺枯木、杂草等，冬眠至4、5月份，扬子鳄出蛰 5、6月份进入繁殖期，7、8月份产卵，卵白如鸡蛋，二个月后孵化出壳，出生小鳄十分虚弱，常受到其他动物威胁。 扬子鳄，主食螺、蛙、虾、蟹、鱼、及鼠、鸟等，遇上较大猎物，会以粗硬的尾巴击打，饱食一顿可长时间不食。目前，由于长江下游湿地遭到严重破坏，河湖被围成农田，野生数量极为罕见，人工繁殖相当成功。国际自然保护联盟IUCN红皮书“极危级” 。一级保护动物。 八、 高原神鸟：黑颈鹤 英名：Black-necked Crane 学名：Grus nigricollis 黑颈鹤是世界上唯一一种高原鹤类，是藏族人民心目中神圣的大鸟，也是世界十五鹤中被最晚记录到的一种鹤，它是俄国探险家普热尔瓦尔斯基于1876年在中国青海湖发现的。黑颈鹤夏季在西藏繁殖，冬季迁至云贵越冬，少数还飞越喜马拉雅山至不丹越冬。黑颈鹤的颈、尾、翅羽均为黑色，体灰白，头上亦有红顶，但不如丹顶鹤的明显。 作为高原草甸沼泽栖息的鸟类，本来在“高处不胜寒”的云贵藏生活、迁飞，与世无争。可近年人类对湿地的开发，抽干沼泽使这些高原涉禽正面临丧失家园的威胁。 据国际鹤类基金会调查，西藏拥有中国亦既世界最大的黑颈鹤种群，估计达4000只，目前已经被列为国际自然保护联盟IUCN红皮书的易危级，一级保护动物。 九、 雪域喋血：藏羚羊 英名：Tibetan Antelope 学名：Pantholops hodgsonii 藏羚羊，近年极受世人瞩目，主要原因是由于1980年以来西方时装界对“藏羚绒披肩”即“沙图什”的消费需求而刺激了偷猎者的谋财害命，另外，一些采金者也在对其肆意杀戮，致使生活在生命极限的高寒地区的藏羚羊正以一年近万只的速度减少。为打击盗猎，这几年青海、新疆、西藏的反盗猎力量林业公安一直在为保卫藏羚羊等野生动物而战斗，其中的佼佼者即“野牦牛队”，他们已经有两位英雄为此献身。 藏羚羊是青藏高原特有物种，为偶蹄目、牛科，与已在中国本土刚刚灭绝半个世纪的高鼻羚羊亲缘关系最近。藏羚羊又名“一角兽”，一个世纪前多达数百万只。被藏民称为大雁的朋友，它们在高原上奔跑如飞，狼也很难追上，但以汽车和枪支装备起来的盗猎者却可以成片的杀戮之。目前中国的藏羚羊不足7万只，但年复一年、禁而不止的非法交易与屠杀使其数量直线下降，目前被列为。一级保护动物，国际自然保护联盟IUCN红皮书的“濒危级”。 十、 失而复得：“四不象”麋鹿 英名：Pere David’deer 学名：Elaphurus davidianus “四不象”为麋鹿的俗名，它是做为中国特有的湿地鹿类，曾于1900年在中国本土灭绝的，幸有少量存于欧洲，最后仅剩18头，被养在英国乌邦寺，经过一个世纪的养护，种群才得以恢复。1985年回归到北京南海子，这是麋鹿这一物种的模式标本产地（1865年被法国传教士大卫发现），这里也是原元、明、清皇家猎苑故地。麋鹿是湿地动物，由于对湿地生境的适应，而形成特殊的形态，即所谓的“四不象”，角似鹿非鹿、脸似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴。 中国麋鹿从1985年首批回归38头，被放养于北京南海子的千亩鹿苑后，逐渐繁衍壮大，迁往长江之畔的湖北石首，从而成功完成回归野外的“重引入”工程。另外，在江苏大丰黄海之滨的麋鹿也蓬勃发展，加上全国20几处动物园等饲养的麋鹿，至2001年初，已经达到1300只，麋鹿失而复得、重引入的成功是向国际社会展示的中国保护野生动物的成就，它既是爱国主义教育的活的教材，也是向公众表达人与自然协调发展之可能性与必要性的重要范例。 麋鹿，为一级保护动物，国际自然保护联盟IUCN红皮书极危级。
后来将它送到了美国的动物园，并且一直抚养它到老。给科学家贡献了很多的经验。实验也成功完成了。
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教学设计是 七年级地理 教师教学思想、整合知识的产物,下面是我为大家精心推荐的七年级地理上册世界的语言和宗教教学设计，希望能够对您有所帮助。七年级地理上册教学设计 世界的语言和宗教 一、 背景与意义分析 人教版义务 教育 课程标准实验教科书《地理》七年级上册第1、2、3章是从自然地理的角度让学生认识世界。第四章开始讲述人文地理。语言和宗教是认识世界居民的重要组成部分。 本节教材，居《居民与聚落》的第二节，讲述世界主要语言及主要语言的地域分布。世界宗教的形成及三大宗教的地区分布，代表建筑，通过本节教材的教学，让学生对世界语言和宗教及其地域分布有一个大致了解。为后面学习世界分区，进一步认识世界打下基础。 为体现新的教育理念，本课在教学中将采取提出问题，引导学生读图讨论、相互交流，再归纳的 教学 方法 ，改变过去教师教教材的传统教法，让学生积极参与到课堂教学中来，成为课堂教学的主角。 二、 学习与导学目标 1、 知识积累与疏导 汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语为世界六大主要语言及其地域分布情况。世界三大宗教及其地域分布、代表建筑。认知率达100%。 2、 技能掌握与指导 学会阅读“世界主要语言的分布”图，能从中获得世界主要语言分布的信息。运用世界政区图，说出三大宗教的地区分布，学会举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和 文化 传统，利用率达100%。 3、 智能提高与训导 通过读图分析、讨论归纳，师生之间相互答题解疑，加强合作交流意识，提高学生学习能力。互动率达100%。 4、 情感修炼与开导 了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其分布在华人聚集的地方，对学生进行爱国主义教育。了解英语是世界使用最广泛的语言，激发学生 学习英语 的积极性。了解我国公民有宗教信仰的自由等 法律知识 。投入率达95%。 5、 观念确认与引导 通过对世界语言的教学，学生认识汉语和英语是当今世界使用人数最多、使用最广泛的两种语言。学好汉语和英语利于今后的生活和工作，通过对宗教形成和分布的教学，让学生能形成正确的宗教观，学会尊重他人的宗教信仰。认同率达100%。 三、 障碍与生成关注 学生对世界大洲和国家的地域分布掌握不是很全面透彻，课堂教学中，学生回答世界主要语言和三大宗教的地区分布时不易准确到位，影响知识点的掌握程度。 四、 学程与导程活动 教师准备：多媒体课件 学生准备：收集三大宗教代表性建筑图片、创始人、节日及禁忌等资料。我国佛教的一些代表性建筑图片 教学过程： 课前课件1、展示：三大宗教不同建筑风格的画面，不同风格的音乐，从视觉和听觉两方面营造一种有宗教特色的氛围，以诱发学生的求知欲。 新课导言：同学们，前一节我们学习了世界的人口和人种，知道了在1999年10月12日时，世界人口已达到了多少亿?(60亿)。随着我国经济的改革开放，我国与世界各国人民的交流日益增多，人们在交往过程中，碰到的最大问题是什么?来看两个即兴表演。 表演一：一个同学扮演来通旅游的外国人，一个同学扮演不懂外文的出租司机，扮演外国人的同学把想去的地方写在小板上，然后擦掉。表演开始(略)。 师：语言是人类最主要的交际工具，语言不通，给人们的交往带来困难，甚至产生不必要的误解。 表演二：一个同学扮演阿拉泊人去一个中国人家里做客，一个同学扮演接待这位客人的中国人，看看这位中国人怎样接待这位客人。表演开始(略)。 师：当今世界有很多人是信仰宗教的，如果你对宗教一无所知，就会好心办坏事，所以了解和掌握世界上的语言、宗教等知识是很有必要的。今天，我们就一起学习世界的语言和宗教这两方面的知识。 一、 世界的语言 1、 指导学生阅读课文第73页第一自然段和阅读材料，独立完成下列问题——课件2展示问题： 1)、世界上大约有多少种语言?你知道有哪些种类的语言? 2)、哪几种语言是世界最主要的语言，也是联合国的工作语言? 3)、哪种语言是世界上使用人数最多的语言?为什么? 4)、哪种语言是世界上使用最广泛的语言，也是国际上最通用的语言? 在学生自学的基础上，组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言、相互交流，并将问题答案用课件显示。 师：汉语不仅使用的人数最多，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。汉语书法是高雅的艺术品，每一位中华民族的炎黄子孙都应为之骄傲和自豪。因此，科学规范地使用汉语，写好汉字是我们中学生的重要任务之一。 2、 师：现在全球旅游业发展很快，假如你说汉语或英语、法语、俄语、阿拉伯语、西班牙语去哪些国家和地区会没有语言障碍? 课件3展示“世界主要语言的分布图”及问题、表格。 问题：汉语除了在我国使用之外，还在哪些国家和地区使用，为什么? 表格：(先呈现空表) 语言 主要分布地区 汉语 中国、新加坡和马来西亚等东南亚的国家 英语 欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等 俄语 俄罗斯和独联体的其他许多国家 法语 法国、非洲的中部和西部的许多国家 西班牙语 西班牙、拉丁美洲的许多国家 阿拉伯语 西亚和北非的许多国家 问题和空表呈现后，学生分组讨论完成。 生：答案交流、相互补充。 将答案一一归纳，课件呈现。 承转：在世界上除各国的语言有别外，同样在宗教信仰方面也有许多不同，有的国家还以某种宗教作为国教。我们出去旅游时，除了要了解各国的语言外，还必须要尊重当地居民的宗教信仰。下面我们一起来学习了解世界的宗教及其分布。 二、 世界的宗教 1、 课件4展示“世界主要宗教分布”图及问题和表格 问题：1)、宗教是怎样形成的? 2)、我国唐朝高僧玄奘西域取经取的是哪一种宗教的经书? 3)、除了佛教外，还有哪些宗教? 4)、世界上最具有影响力的宗教是哪些宗教? 表格：(先呈现空表) 宗教 产生地点 主要分布区 ____ 亚洲的西部 欧洲、美洲、大洋州 伊斯兰教 阿拉伯半岛 亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部 佛教 古印度 亚洲的东部和东南部 指导学生阅读课本P76内容，结合“世界主要宗教分布”图，讨论完成上述问题和表格。 生：发言(略) 答案、整理。课件呈现。 师：上节课，我布置了同学们课后收集三大宗教方面的有关资料，现在就请同学们拿出来相互交流。 生：发言(略) 师：通过讨论，同学们知道了三大宗教的起源、创始人、节日、禁忌等有关知识。三大宗教流传至今，不仅影响了许多国家的历史、文化，还形成了自己独特的建筑、音乐风格和服饰首饰。 2、 课件5展示三大宗教代表性建筑A、B、C图 学生看图说出A、B、C分别是哪种宗教的代表性建筑、特色。 问题：本地有哪些典型的宗教建筑物?在哪里? 生：自由发言(略) 师：宗教信仰是一种社会现象。在我国除一些少数民族居民信教外，多数人是不信教的。但信教与不信教是每个人的自由。你可以不信教，但你不能不尊重别人的宗教信仰。对于象这样的邪教，我们每个人都应该自觉抵制。 全课 总结 (略) 提出预习下一课的要求。 五、 笔记与板书提纲 (一)、世界的语言 1、 世界主要语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语 2、 六大语言的地区分布 (二)、世界的宗教 1、 宗教的产生 2、 三大宗教及其分布 3、 三大宗教的代表性建筑 六、 练习与拓展选题 1、 世界主要语言也是联合国工作语言的主要有哪几种? 2、 什么语言是世界上使用人数最多的语言?什么语言是世界上使用范围最广泛的语言? 3、 汉语除了在我国使用外，还在哪些国家和地区使用? 4、 宗教是怎样产生的?下列宗教建筑各是哪种宗教的建筑? 5、 通过报刊杂志、广播、电视和互联网等媒体，广泛收集关于三大宗教图书、文字报导等，每人自编一份小报，在班上展出让大家了解宗教对人们生活的影响。 七、 个别与重点辅导 学生姓名略。 初中地理教学微课应用 摘要： 微课教学严重冲击着传统的课堂教学模式，被应用于各个学科的教学过程中。在初中地理教学中应用微课教学，有利于促进初中地理课堂教学改革，提升初中地理课堂的教学效率。本文通过具体论述微课在初中地理教学中的应用策略，并列举典型案例进行强调，有利于提升初中地理课堂的教学水平。 关键词： 微课;初中;地理 1微课在初中地理教学中的应用途径 借助微课解释重点难点，启发学生思维： 在初中地理课堂教学中讲解抽象的重难点知识时，如采用传统的教学模式将增加学生理解生涩知识点的难度，导致学生出现注意力不集中的情况。因此，如果老师合理的将微课应用到初中地理课堂教学中，充分利用微课的色、形、光和声等功能，将抽象的地理知识具象化，能够让学生在极具感染力的地理课堂中学习，让学生深入感受抽象知识的连续性，从而最大限度调动起学生的学习积极性[1]。例如：在学习《四大地理区域》这节内容时，由于知识较为抽象，学生在理解区域划分的原因及相应的地理区域类型时具有一定的难度性，所以便可以利用微课录制Flash，以视频的形式展示我国四大地理区域的地理特征。将我国四大地理区域的位置、范围及划分原因详细的告知学生[2]。这样通过微课视频的动态演示，又有老师的详细讲解，有利于让学生更加生动、更形象的学习地理课堂教学内容，从而促使学生能够在生动有趣的地理课堂中学习，启发学生的思维，让学生能够深入掌握秦岭———淮河一线的重要地理意义。 选择合适的微课程素材，提高课堂效率： 在应用微课教学方法的过程中，微课程教学素材的选择直接决定了微课程的教学效果，也是灵活应用微课程教学理念的关键所在。其中，作为初中地理老师，在地理课程教学中选择微课程教学素材时应注意下列两个原则： 坚持科学性的原则。 在当前初中地理教学中所应用的教科书具有一定的科学性原则，而地理学科自身的知识点也需要讲究科学性，这则要求初中老师在实际课堂教学过程中应该坚持科学性的原则，广泛搜集科学合理的微课程教学素材，并将其通过现代多媒体教学设备植入到微课程视频教学过程中，这样有利于保障初中地理学科教学的严谨性和科学性，避免对学生的学习情况产生误导现象[3]。例如：在《工业、城市与交通》一节内容的学习过程中，老师便可以利用视频播放“神州”发射的视频资料，以此导入新课，充分激发学生的学习兴趣;然后，老师再引导学生回顾西部地区的矿产分布情况，了解西部的工业主要是在丰富的矿产资源基础上发展起来的，让学生能够更加深入的掌握西部工业发展的有利条件[4]。 坚持典型性原则。 微课程在应用中具有短小精悍的特点，所以为了让学生能够在较短的时间内快速掌握地理知识，就应该选择典型性的教学素材。例如：以《西北地区和青藏地区》的内容为微课案例，其微课教学目的主要是让学生通过比较西北地区与青藏地区的自然环境，全面了解两个地区的自然环境差异，并能够通过读图准确确定范围和概括所谓位置的特点，老师在微课的教学过程中则可以借鉴《是真的吗》电视节目，提出“看三分流水，纤流细细，珠穆郎玛，唯我独尊”和“北风卷地白草拆，胡天八月即飞雪;大漠孤烟直，长河落日圆”两个地理案例，充分利用地区气温曲线和降水柱状图来进行分析，了解青藏地区气温低，多雪山、冰川，而西北地区降水少、气候干旱，出现了沙漠，并拥有我国面积最大的沙漠──塔克拉玛干沙漠。通过采取这样的教学方法，能够帮助学生深入掌握西北地区和青藏地区的位置特点和气候条件。 通过微课复习知识，达到巩固知识的效果： 在初中地理课堂教学结束之后，采取微课教学方法能够让学生自觉进行校正和练习，从而达到巩固学生学习地理知识的目的。例如：在学习“首都———北京”一章内容的《祖国的心脏》内容时，由于课堂只有40分钟的时间，而要想学生能够深入掌握北京的简称、全称、轮廓和位置等知识点，具有一定的难度性。因此，当这节地理课堂教学结束之后，老师便可以充分利用微课辅助采用Flash进行教学，以拼图的形式组合北京的具体地理知识点，让学生在整个游戏过程中不断进行复习，从而达到巩固课堂教学知识点的目的。再例如：在学习《黄土高原的治理与开发》的内容复习过程中，老师便可以紧密联系教学内容，制作《黄土高原的治理试题讲解》《黄土高原的开发重难点》等微课。然而，由于学生在新课的教学过程中已经初步掌握了这节内容的基础知识，所以老师便可以组织观看关于黄土高原当前的实际情况，并在学生观看微视频结束之后，帮助学生整理学案，并针对学生存在的问题提出具有针对性的纠正策略，从而达到帮助学生理解和掌握重难点基础知识的目的。 2典型案例分析 本文以《生态保护与旅游资源的开发》微课为典型案例进行分析，首先老师展示以往美丽新疆的微视频，这时引起了学生的质疑，为什么图片中的新疆这么美呢?而当前大部分关于新疆地区的图片都是戈壁、沙漠和荒凉的景象，从而导出“生态保护”这节内容;其次，以多媒体设备将土地荒漠化、草场退化、生物多样性减少、水土流失等现象融入微课中，让学生思考造成这些现象的主要原因，并提出具有针对性的解决对策。部分学生提出应实施一系列的生态保护工程，建设多个自然保护区;再次，老师可播放《可可西里》中的片段，让学生思考他们是因为什么杀害藏羚羊呢[5]?原本他们仅仅只是普通牧民，但因为草原退化，土地变成了沙子，迫于生计，他们成了偷猎者的帮凶。通过设计这样的教学过程，能够让学生更加深入的理解实施生态保护工程和建立自然保护区的重要性，知道重要的保护区中的保护资源，有效提升初中地理课程的教学效率。 3结论 总而言之，微课程是初中地理老师突破传统教学方法，拓展教学思维的一种创新性教学方法。将微课合理应用到初中地理课程教学过程中，有利于创新地理课程教学方法，全面提升初中地理课程的教学水平，满足中学地理课程提高教学效率的需要。因此，为了最大限度提升微课在初中地理教学中的应用效率，便需要学校老师深入探究微课的应用策略，借鉴成功的实践 经验 ，让微课程教学技术越来越成熟。 作者：王艳梅 单位：枣庄市第十五中学 参考文献 [1]周玉贞.巧用微课，提升初中地理课堂质量[J].新课程(中学)，2016，03：197-198. [2]林柳杨.基于微课的初中地理课堂教学实践研究[J].读书文摘，2016，14：296. 看了“七年级地理上册世界的语言和宗教教学设计”的人还看了： 1. 七年级地理世界的语言与宗教教学反思 2. 初一世界的语言与宗教教学反思 3. 初一上学期地理《世界的人种、语言和宗教》检测试卷 4. 初一地理上册说课稿 5. 七年级上册地理书教学设计
星光照我心 月盈盈舒开眼含着泪光把秋波望穿激起了内心的潮汐百年轮回柔情百转将嫦娥的寂寞吞下去可油菜花里已走过白帆去哪寻找最初的孤单觅回那最初的云烟本来想就此冷却又耐不住思念和梦的缠绵凄惶多年我仍是寂寞月------题记其实,我不想自己的人生浮悬在虚幻的幻梦里,不想让自己成为真空中的标本,或者不如说,我愿意真实.然而,当我们从一个个的梦中清醒过来,你想过什么呢?------会觉的有许多的东西已经远去,有许多的东西正在走来.于是,一次次的惊心和感动. 四季交替,花开花落,潮起潮落,恩怨情愁.许是厌倦了城市的喧嚣与繁华,许是想找回属于自己的一份心灵的宁静,许是本来我就属于这个让我安静的家乡的小书屋,我一次次的做心灵的复归.我空守着空寂的小窗,守护的是一片空灵的境界,我习惯了,我也喜欢.喜欢许多的星星,在班驳的玻璃上,交相游移.我扎住记忆的长丝,想从着给艾露湿透的窗棂上,搜索一些在昨夜不经意给埋葬的梦痕.我好仔细好仔细的观看,这个空洞一如心季的窗口,外面是朦胧的夜空,很多很多的往事,在远处,朦朦胧胧,隐隐越越,似无似有,似有似无,我有些感伤了. 那些星的影子,在远处的天空,倾泻着清凉有些寒伧的光晕,浸染了我的泪光.这些年来,每每夜深人静的时候,梦断时分,无奈的时候,失落的时候,寂寞的时候,诗歌枯竭的时候,我总是通过这叶窗户,静静的望着黯淡的夜色,吞食着来自心灵的苦痛;等月亮沉睡在云层,就会有一两朵,两三朵,蝴蝶一样的星星,在我的视线里,翩翩的飞,感觉是那样的凄美. 都几多年了,我一直不敢怠慢,那些茫茫宇宙闪烁的恒古的星斗,他们点缀着夜的黑幕,唤起我诗歌的灵感,唤起我生活的梦想和挑战人生的憧憬,唤醒我的清醒的思想,让我感觉,不管什么时候,都有光明在你的生命的空间亮着,哪怕你在沉睡中静止你对未来的想法,哪怕你冰冻你前进的脚步. 不管在何时还是在何地,这些星光，总是抚慰着我这颗,虽然伤痕累累,却依然鲜红如初的心.我们遥遥相望,我们心灵对话,当寂寞压的心几乎要窒息的时候,温馨的星光,开始普照着我心灵的版图. 那些星星,那些心灵之星,像一朵朵灿烂的小花,绽放在我们梦中的夜空.只是,有多少人,愿意去感受她的温情脉脉,有多少人愿意欣赏他的风情万种,有多少人愿意去倾听,来自夜空的美丽的声音,流星雨下啊,有多少美丽的爱情故事,在这个静静的夜空,默默的演绎.只是,这些美丽的东西,总是在我们的沉睡中,不经意的溜走了.茫茫夜空中那些闪烁的星星不正是一颗颗跳动的心吗?当你半夜醒来,你不妨透过窗户,看看那些在闪烁的星光的时候,你一定不会再说:我讨厌黑夜. 只要我们用心的聆听,用心的感悟,其实,星星同样是有灵性的物体,是有人远离拉她.星光温馨而灿烂,如一朵朵小花,散发着雨露的清新的芳香;又是一位少女闪着的洁净纯情的柔情.她是首美丽幽婉的朦胧诗,是一个无人破译的美丽传奇. 当你睁开眼睛的,看到那些数不尽的星斗的时候,你眼中的山涧里,便开始流泻着涓涓的清泉;当你闭上眼睛的时候,在你的梦里,就缀满了许多闪光的光环. 我站在书屋前,透过窗子,望着夜空中,一闪一闪的星子,长长会有些很熟悉又陌生的面孔,在眼前闪现,那些失去了的走远的,那些未来的遥远的,那些经历的眼前的,都会在眼前为你精彩的闪现,闪现.于是,开始想想,过去的离合悲欢,苦辣酸甜,那泪水啊,总是一次次的涨满我的脸.那些真实的记忆,总是在眼前闪,闪.或一次成功的喜悦或一次失败的痛苦;或一次相逢的欢欣或一次分离的伤感;或一次美丽的邂逅或一次精心的爱恋.这些晶莹的星光,总是能清晰的照出我的今天和昨天,让我一次次的心动.那些失去的不再来,我也只能带着星光的祝愿,走进下一个未来的明朝. 我不想睡也不愿意睡去,那些星光闪在我的眸光里,对着纷繁的星海,我真的愿意划一叶扁舟,去银河遨游,真想化做一只青鸟,嘴里衔一橄榄枝,在那里夜夜飞翔.我们追求现实,但我们又无法摆脱,无法摆脱对完美的向往. 望着茫茫夜色中的繁星,清风透过窗户,揉搓着我的灵魂.今夜银河风平浪静,月亮的广寒宫里也熄灯了.嫦娥挂上雾的蚊帐入睡了,只留下后羿在历史的江边哭泣.我仿佛听到了空对明月独惆怅,寂寞灯下白发人的叹息.其实,就是因为生活是现实的,现实是残酷的,残酷的现实生活里我们有太多的满足不了的愿望实现不了的理想,于是,才有了梦幻,才满足补偿弥补一下心中的遗憾和人生的残缺.尽管幻想的星光我们无法触及,尽管太多的梦想给掩埋沧海深处,但是我们还是这样的开心,因为还有梦,至少是.我们至少是还能在流星下,许一个美好的心愿,我们可以为汶川的遇难的人们哀悼,我们可以为幸存的人们祈福,希望今后的日子,他们一路走好!走好一路!因为,有星光,有不是无情的黑夜,有心光,就有人情的光环.
草 原 夜 色 美 激动的心情伴随我们启程，开始新一次的旅程。早就无限渴望的西乌珠穆沁草原，就快要触手可及！可惜万事俱备，东风却跑了。颠簸了十几个小时，晚上8点，才勉强看到草原的“背影”。 吃过一顿丰盛的晚餐，在本人强烈的要求下，一行人都住进蒙古包。你见草原的夜吗？告诉你，美极了！天像一块坠了珍珠的深蓝色幕布，遮盖着四野。星星大而明亮，真是“手可摘星辰”。妈妈还兴奋得告诉我，这里可以看到大熊星座和猎户星座。更绝的是，我们看到因城市污染严重而久违的银河！此情此景，我兴奋得只想唱歌！于是空旷的草原上，N多人都听到小姑娘和狼的二重唱…… 但我并不是这个寒夜最跌份的人，Because宽广、寒冷的草原之夜可以激发每个人心底最真的渴望。和我们同时来的还有一个来看荒凉、自诩是成吉思汗后裔的日本旅行团。他们显然不知道围着篝火该做什么（该跳安代舞）。于是，远远看去无论老少，都和着劲舞舞曲，跳起日本舞！抑或是，因为草原太冷了，为了驱寒，一团人围着篝火做驱鬼状(其实不用驱，他们中的老太太就很像了)。不可否认的是，我也冻得够呛。只好吐着白气，更往被窝里缩一些（不瞒你说，一行人除了我，都想住宾馆。去宾馆舒服是舒服了，可这样震撼的夜晚到那里找呢？）……＾-＾
星光很久没有在心静的时候望星空了。我的确喜欢星星的明亮与美丽。的确喜欢星光的安静与沉稳。也许很少会有人把星光比喻成沉稳与安静。可是细想一下，是不是这样？望星空时，曾经喜欢去数星星，却发现永远数不清楚。听说每个星星都代表一个人，只是不知哪一个星星是我。有星星的午夜，意味着第二天应该是一个大晴天，意味着有阳光，有好心情。若干年前，有一首歌曾流传于全国，歌名就叫[望星空]，写一个妻子对远方丈夫的思念。其实，每次我也会这样的。亲爱的人不在身边。思念是不会少的。望星空时，我会去找那个最亮的星，让它代我看亲人。星空下的我们，平凡的如同沙滩上的沙粒。毫不起眼。可是星空下的我们，却在把自己的最好的年华都默默献给了我们钟爱的事业。越发显得我们的可爱。真的，其实我们都是一个星，尽管没有明星的光环。却各自在自己的事业中发光发亮。星光灿烂，星光明媚，星河永驻。只能说，每颗星星都有星星的质朴，纯洁。星星在天空中永远不会失职。因为它们都会在各自的位置上，永远不会变。想到过星光无限，也想到过星河漫长。想到过星空下的我们是否也会如星星一样永恒，情感是否也会不变，不改变？我喜欢看那些天亮之前的星光，即将悄然隐退的那些星星，沉默着，静静地，毫不让人查觉地消失在我们面前。那么沉着，那么平静。不由想起以前看过的一个电影，电影名字早记不住了。只是最后一个镜头却留给了我太深的印象：男主人公最后就是化为一颗星光慢慢消失在女主人公面前，无论女主人公如何想挽回，无论这是不是童话。我只能扼腕叹息，感叹这世界真的有很多无奈。其实，喜欢星星的我也是世间众生的一个，其实，我也是一个平凡人。其实我在望星空时也会发出叹息，叹这人世间的种种。叹这人世间的众生会否找到属于自己的那颗星？星光照我身，但愿情不变。 星光 笑的时候却在流泪，哭的时候却在傻笑。我总在那哭.笑的瞬间。不意间发现绝美的月光。在沉寂的有限脑海里，却有着无限复杂的回忆。是该学会遗忘还是珍惜。像叶盲目的在水中，轻轻的飘荡怅惘着，我依旧不知道目标。只是深深沉浸在水的怀抱。却再次驻足水的冰凉。渐渐降温.变僵硬。只是出神的张望天空,却忽视了夜晚深沉的星光..... 星光夏日的夜晚，风吹过广莫的原野，疏疏落落的星星像孩子的眼点缀在苍渺的天穹上。淡淡的星光挂在树梢上，我不知道这是棵什么树，它那脉落分明叶子的纹路在朦胧的星光下舒展着一天的流逝痕迹，很清晰的纹路，可以看到白日阳光滚动的灼热，生命之水从深埋土壤中树根渗透，树干撑起树叶，水分流过空气、阳光的声音，在夜晚它的叶子纹路指着的方向仿佛是片无尽的虚空，风起时淡淡得挂在星光下。我不知道一棵树在这样的夜晚与星的必然联系，树根植的大地与繁星依托的天穹仿佛是一个默契，风吹来的时候，星光无边无际的拥抚了虚空，树在风中淡淡得展示着自然温馨的一切。时也，位也，如果有一只夜飞的鸟从树上惊起掠过这一片时空，一切生动都有了活泼的理由。无数个夜晚我注视着这一切，那些遥远的记忆仿佛也蒙上一层温暖的色彩。亲人般的笑容，那些老掉牙的故事，竹椅搬动拖地的声音，童年老屋中透出发黄的灯光，在朦胧的星光下似曾是多年前一个匆忙来不及注下的注释于此刻给人生圆满的解释。我分不清是星光看我，还是我看星光，从一棵树延伸至一个人，每个生命，是树透彻的理解生命，还是人更能感受生活，竟有些恍惚了。我的目光透过树叶的缝隙，看着远远的天穹星的点点布局，每一颗星星都以其应在的位置注视着茫茫的天地，就是我此刻望向天空的目光，也天衣无缝得融入星光成为自然的一体。在那些遥远遥远的过去，那些先哲望向无穷过去、现在、未来的目光和思想，飞翔在天地间，星光沉默地包涵了这一切。释迦牟尼菩提树下结衣跌枷七日七夜证的阿耨多罗三藐三菩提心，他仰头时星光筛下菩提树的叶子，一声参赞天地的叹息声落在它刹那空明的眼中，一花一世界、一叶一如来；为政以德，譬如北辰，居其所，而众星拱之，孔夫子以他一生执著的红尘入世，在他身后几百年的强汉王朝中确立了几千年的儒学的正统地位，居其所，而众星拱之。那些餐风饮露的旅程中，星光在一条川流不息的经典河流边，安静得栖息在他的思想树梢上；老子骑着青牛逍遥出函谷关时，历史以暧昧的笔法描述了那一段记载，在风沙茫茫的塞外西域，他以水的大德穿越苍茫的星光，万物在他手中是一种掬水月在手的淡定从容与透彻，天长，地久。天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。他的脸上挂着一个星光般的微笑。一棵树在星光下，一个人在星光下，风吹在人的身上，树叶在风中的坚持，脑海中浮起一个人，上古尧发明围棋时的星光，疏疏落落的棋子，沉沉浮浮的人生，穿越时空的星光，仿佛人生便浓缩在三百六十一子的棋枰上，以天元为中心，棋盘无限地向外延伸。也许三百六十一道的棋枰太小，承载不了无穷无尽无量无边的时空，所以圣人言：观天之道，执天之行，尽矣。以天地为经纬，以固有的哲学姿态，划定人为的界限，让人生存在一个支点，以这个支点为出发点，无限构筑宇宙观和人生观，给我们在浩瀚寒冷的时空中予温暖的慰籍。而在今夜的星空下，面对时空沉思的人与树，哪种站立的坚持更接近生命的本源，没有人告诉我。知天之所为，知人之所为者，至矣。如果说一个人能在这样星光的夜晚，舞出生命的最大限度的酣畅淋漓，我以为是庄周。我们仿佛还迷失在一只大鸟在《逍遥游》中沉潜飞动出生命中应有的壮丽，他已在《大宗师》开头言中告诉我们一切的答案都在我们的心中。知天之所为，知人之所为者，至矣。天地中的一切，星光、树木、远山、河流，脉落分明的树叶从容疏理生命的过往痕迹，掠起的鸟恰如其份地描述自然的动静和谐，我们从迷茫中走向迷茫，在前路走向回路，在循环往复中不断完成我们起点的升华，螺旋式地上升回归本源。而在其中漫漫行走的旅程中，天道尽管幽远，这样的夜晚，一棵树的坚持与满目的星光或者会告诉我们在流逝的背后一种执著的力量。我不知道自己在星光下站了多久，这样长久的站立使我有种麻木的感觉。只觉得风吹过朦胧一切发出的各种声音，好象便是我站立思考的理由了，那些浅浅淡淡的思绪飘过我心头的时候，我忽然有种莫名的感动，星光抚过手心线路分明的掌纹，与照在脉落分明的叶子纹路，究竟有怎样不同的感觉。一个人站在树下，透过树叶看着天空中挥洒的星光，或者人生便是这样的明白易了。
张云鹰：《开放式习作教学》，教育科学出版社，2008年10月方成.在游戏中架起写作桥梁[J].创新教育,1999(5).
在学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是我帮大家整理的冬天的初三作文，欢迎大家分享。
多少个盼望下雪的冬日在一阵阵寒风中刺骨而又失望的度过，年少时的记忆早已模糊得只剩下雪的棱角。而在一个又一个被满是失望的冬天给遮掩住了。曾经对雪的轻狂，也随着那渐进绝望的心沉淀了下来，雪是那样骄傲，多少次她在梦中降临又在梦中离去，只给我无穷无尽的遐想，却终是一道未曾来过的背影。
雪是冰冷的，它的冷却给人带来了如同雨后般芬芳的感觉。冷，并没有随之进入心中，而是在心中的小涧上激起阵阵涟漪，潺潺的暖流从心中悄然流过，充斥着整个心灵，带来了抑制不住的兴奋。雪是高傲的，他从不轻易的降临于你的面前，让你忽视了它的纯洁，而是让你在遗忘它时，忽然昙花一现，不，他比昙花一现短暂，美丽、惊艳。而他却从不会正视你对她的赞美与惊呼，她总是对你轻笑了一下然后头也不回地毅然决然的离去。它不会让你有机会去打破它的宁静和纯洁。在他的世界里，一切世俗都显然成了配角，大地间唯有他曼妙的身姿在漫舞旋转。
有人说雪是冰冷的，但也不尽然，如果没有他的到来，这个冬天又会平添多少失望。他的到来是那么的令人诧异、令人兴奋、令人激动。也许在他心中并没有忘记东方大地，那临海的一角。
整个冬季，我仿佛都在等待这样的时刻，从天而降，但我知道，这又何尝不是一场梦呢？
我喜欢细雨绵绵的春天，骄阳似火的夏天，落英缤纷的秋天，但我最喜欢的还是那千雪纷扬的冬天。
你瞧，皑皑白雪纷纷扬扬的从空中飘落，又在空中舞蹈，给苍茫大地披上了一层白纱，美轮美奂。大雪过后，天空湛蓝湛蓝的，像一块丝毫不染杂物的蓝宝石。空气也变得清新了，整个世界像是被洗过似的，让人眼前一亮。
在冬天，最有趣的莫过于捉小鸟了，先拿一个箩筐，一根绳子，几粒玉米粒，先把绳子拴在箩筐上，人远远地牵着绳子的另一头，待小鸟在箩筐正中央捕食时，只要轻轻一拉绳子，小鸟便被关在箩筐里面了。
小孩子在冬天还喜欢堆雪人，一个个红扑扑的小脸蛋在寒风中展现笑颜，不一会儿，一个个栩栩如生的雪人诞生于他们的巧手之中，雪人是白色的，眼睛是用黑炭做的，嘴巴是用胡萝卜做的，更有甚者别出心裁，给雪人围了一条围巾，又戴了一顶帽子。大概是怕雪人冷呢！多可爱的童心呀！
冬天拥有纯洁的颜色，冬天拥有有趣的游戏，冬天拥有无价的欢乐，冬天更拥有我们的笑容。
啊！我爱冬天！
一大早起来，天空阴沉沉的。我想：“今天，这是怎么了，白云怎么变成铅灰色的了，以前都是白色的，难道……”突然，我感觉脸上凉丝丝的。啊！，下雪了！
起初小雪粒像白砂糖似的落在地上，“啪啦” “啪啦”的响着，真像一首雪之交响曲。过了一会儿，小雪粒变身了，变成了小雪花，小雪花在空中飘舞着，好像许多小精灵。
又过了一会，小雪花变胖了，变成了六角形的。远远望去，那漫天飞舞的雪花，像蒲公英一样扬扬洒洒的从空中慢慢飘落下来。不过多长时间，大地一片洁白。雪花落到汽车上，汽车戴上了一顶厚厚的大帽子，帽子把汽车的眼睛蒙住了，看都看不见。雪花来到了草地上，它送给小草一张棉被。雪花落到了树枝上，枝条变成白色的了，像一个个水晶条，看到这，不禁让我想起了“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”真美呀！
抬头放远望去，整个世界洁白无瑕，好似一个冰雪王国。
雪来到了田野，干渴的麦苗，汲取着雪的养份，来年肯定又是一个丰收年。大人、孩子们在这里堆雪人、打雪仗、做游戏······玩的可开心了，田野里久久回荡着他们的欢声笑语。
雪，你给大地带来了洁白，给我们带来了欢乐。我爱你！
今天早上，天空中开始下起小雨。渐渐地小雨变成了小雪花。啊，这可是今年的第一场雪呀！
全班同学，不，全校同学都兴奋起来。
我们站在走廊上面，伸出双手去接一片又一片小雪花。我当然也不例外。我的一双手弄得凉凉的、湿湿的，但是我的心里说不出有多快乐。
放学以后，我一回到家里，就跑到阳台上面去玩雪。走上阳台眼前银白色的积雪深深地吸引了我。我马上玩起了雪来。玩着玩着，我觉得这样玩雪太没有劲头了。我想反正雪有很多，干脆堆一个雪人吧！
于是，我抓了一把雪，用手把它捏成一个团，然后，我把它放到雪地上面去滚。小雪球滚了一圈，多了一层雪，滚二圈多了二层雪……就这样，这一个雪球越滚越大。不一会儿，一个超大的雪球就做好了。
当我抬头看那个雪球时，吓了一跳。大雪球居然变成全身是黑的，好象刚从烟囱里面滚出来一样。我快速地把雪球身上黑色的东西弄掉，又把它滚滚圆。
身体做好以后，我接着就做头了。我跟上一次一样，先做小雪球，再在地上滚，只是比刚才的要滚得小一点了。头做好了，我就把它放在身体的上面。这样雪娃娃基本上做好了。我又去找来了雪娃娃的五官：红萝卜、泥巴、小木板。“还差雪娃娃的两只手！
到哪儿去找呢？”我焦急起来。突然，我看到墙角那里有两个木棍。这可把我高兴坏了，立刻飞奔过去，拿起木棍就向雪娃娃跑。
天，亮了，总是有黑的时候；花，开了，总是有谢的时候；春，来了，总是有去的时候；人，成功了，总是有失败的时候……人生的起起落落，生活的悲喜无常，一切总在苦乐地交织着。
光阴似箭，岁月如梭。经过了半年的辛苦，好不容易学期结束了，半年的辛苦，可一到了试卷上就化为乌有。我拿到的并不是一个令人满意的数字，我的目光模糊了，我的眼睛迷离了，我的泪包不住了，我不想多说什么。有些事即便成了回忆，也是改不了的事实。想着家里苦苦等待的父母，我的脚步更沉重了。现实总是残酷的，可终究是要面对的。
每朵花都绽放放的机会，每个人都有功的机会。但是，花草在没有遇到开放的季节时，需要吸收养料·水分好阳光，等待属于自己的季节来临。我现在要做的就是学习更多的知识，经历更多的挫折，积累更多的经验，等属于我的季节一到，自然会开出最璀璨的人生之花。
我坚信，天，黑了，总有再亮的时候；花，谢了，总有再开的时候；春，去了，总有再来的时候；人失败了总有再成功的时候。每个人都有潜在的能量，但容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨…
冬天，是一个美丽的季节。
在冬天的南方，最美的就是雨了!都说春雨贵如油，我觉得冬雨一点儿也不比春雨逊色。虽正值寒冬，可冬雨妹妹就是不下来和我们玩!可今天，不知怎的，竟然被我们“找”到了!
瞧，雨妹妹来了!它细细的，像一根根银针，又像一缕缕头发，把手伸出来，几乎感受不到它的存在。细看之余，它又像一个贪玩的孩子刚从封闭的密室里面逃出来似的：一会儿坐在了屋檐上做的滑滑梯，一会儿又爬上了干枯的枝头……
细听之余，淅沥沥中好像还有“呼呼”的声音，是的，那是你的好伙伴——风。你俩总是一唱一和，有说有笑，那么的天衣无缝。
人们常说：“春雨带来了生机。但我觉得春雨是“第二手”，而那“第一手”正是冬雨。冬雨是无私的，它把大地唤醒，却悄悄地离去，让春雨去开发，去点缀!
这时，冬雨妹妹又不知在何时，悄悄地回去了!
比起冬天地雨，人们似乎更喜欢冬天的太阳。冬日的清晨，一缕缕的阳光从窗外照射进来，这温暖就连火盆里的火炭也比不上!晒着太阳，最先暖和的是那颗冻僵了的心，心暖和了，全身也就暖和了!沐浴着阳光“温泉”。如果再看本自己最喜欢的书，那就再闲逸不过了!
冬天，一切都是那么的和谐，自然!
一年四季，各有千秋，每个人所喜欢的季节也各不相同。有人喜欢春天，因为它的万物复苏、生机勃勃;有人喜欢夏天，因为它的艳阳高照、百花争艳;有人喜欢秋天，因为它的秋风飒飒、硕果累累。我喜欢冬天，因为它的粉妆玉砌、银装素裹。
每每到了冬天，我们都会穿上厚厚的棉衣，等待着寒冷的冬天快快过去。可仔细地想一想，如果没有这寒冷冬天的等待，哪里会有这一年的粮食?如果没有这寒冷冬天的等待，哪里会有春天万物新生的景象?
这样寒冷的季节，却给我们带来了无限的快乐——打雪仗、滑雪、堆雪人、滑冰。这些游戏在每个人的童年里都留下了永恒的刻印，我们那时天真的笑容和欢乐是那么的`美好。每当回忆起那时的场景，我们会气愤，会大笑，会沉思……
我认为，冬天不仅仅是一个充满回忆的季节，更是一个孕育生命的季节。当大雪覆盖着大地，眼前一片白茫茫的时候，厚厚的积雪下面却正在诞生新的生命。当太阳高高升起，燕子又穿着美丽的新衣回来的时候，小草们、小花们、稻谷们就开始将一个漫长的冬天吸收的营养变成成长的动力，让我们感觉到新的一年即将来临。
可冬天为我们做出了这么多的贡献，可它并没有像我们索要什么，而是用它那纯白色的心灵来让我们感受到它的无私，它的伟大。
冬天像可爱的小孩子，用他那天真的心去带给他人欢乐带给别人幸福。
冬天像美丽的少女，亭亭玉立，楚楚动人。
我爱冬天，不仅因为它的白雪皑皑，更因为它的无私和伟大。
秋姐姐不知不觉地走了，冬爷爷迈着优美的步伐姗姗而来，带给我无限的神秘与欢乐。
清晨，背上书包，迈出家门的第一步，我便惊喜地发现，眼前一片迷茫，浓雾迷漫，似乎一个巨大的纱罩，把大地笼罩成了一片白色的海洋，根本看不见前面的路。我背着书包从雾中穿过，好像踩着云彩，是要去天宫吗?去太上老君那儿偷仙丹，那我岂不是可以变成神仙了?路旁的树木好像在跟我们玩捉迷藏似的，忽隐忽现;路边房屋的飞檐也在雾中若隐若现。远远望去，雾就像一条条银白色的绸纱，有的平铺在街道上，有的洒在高楼上。
雾气弥漫着，迟迟不见它退去。向雾中望去，总觉得有一种“不识庐山真面目”的神秘感，看起来神秘而朦胧，一切的一切都好像是那么的不清晰。这雾给人的是淡雅、柔和、软软绵绵的感觉。我伸出手去抓它，既抓不到，也摸不着。只觉得四周一片模模糊糊的，只听其声，不见其身。分不清哪是人，哪是景，哪是物。可真是别具一番韵味呀!
来到学校，雾越来越浓，从走廊上向远处眺望，看不见任何的东西。连围墙边的田野也都看不见，只有白茫茫的一片。校园变得那么的迷蒙，只能听见教室里发出琅琅的读书声。
第二节课后，太阳出来了，雾慢慢散开了。山已经恢复了容颜，可是头上还戴着一顶纱帽。雾过后，稻田、山乃至大地上的每一种生物都充满着生机，带来一份好心情!
啊!冬雾，我爱你!爱你那神秘的美，爱你那飘飘渺渺的美，爱你那朴实无华的美。
雪花晶莹透明，一尘不染。每当她来奉化做客时，总像同人们开玩笑一样，舞动着美丽的六角形礼裙，跳起欢快的舞蹈，不时落在我们的脸上，手上;有时又像同我们玩捉迷藏一样，一下子就变成滴滴水珠，让你再也寻不到她，她却不知躲在哪儿里偷偷地匿笑!
大雪纷纷扬扬地下着，天和地连在了一起， 白茫茫一片，分不出哪是天， 哪是地。一片片晶莹洁白的雪花从彤云密布的天空中飘洒下来。那扬扬洒洒的雪花随着飒飒的寒风漫天飞舞，似轻柔的柳絮，又像随风飞扬的鹅毛，在广阔的天空中遨游。
一年有四个季节，每个季节都有独特的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天， 大雪纷飞的样子，使人们来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹剔透的童话世界。松的清香，白雪的 冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。
黄昏的雪，深切切的，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹没一切。雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航……
雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。
雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜气景色。
我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。
冬天是寒冷的，刺骨的冷风侵袭着整个大地，冷给我很不好的感觉，所以我讨厌冬天。
窝在被窝里，听着窗外呼呼的风声，我感到一阵无聊，冬天给我的手僵硬的感觉，我不想出门。北方的冬天是雪花飞舞的季节，我们这，却只有冰冷刺骨的寒风。看着窗外有的人还像夏天一样在外面玩耍，像冬天中翩翩起舞的精灵，而我却是夜晚一个人孤寂的枯萎的花。只有夜晚，我才不那么讨厌冬天，夜晚，是我一个人的独舞。
别的女孩冬天哪怕再冷也尽量少穿衣服，不显的那么胖嘛。我怕冷，别人总笑我穿那么多，明明不怎么冷，我不管，我只知道，我冷!冬天走在街上，冷风吹过，是透骨的凉，树枝上没有叶子，全都是死沉的模样，偶尔风吹起落在地上的已经凋零的叶子，也是带着凄凉的气息。整个冬天给大地带来苍凉的气息。
我曾经在冬天里受过伤，冷风吹过伤口，是钻心的痛。血滴落在地上，很快就凝固了，在这白色的冬天，红色是那么的耀眼。我无助的坐在地上，周围没有人烟，没有人看到我，我只能自己清理伤口，手里的纸巾不经意间用力，碰到裂开的皮肤，能感到撕裂的痛。我就像一只无助的猫，自己默默的舔着伤口。
冬天的世界永远都是比其他时候静，静的可怕，偶尔有一丝阳光，也是惊鸿一督，转瞬即逝。
冬天是寂静的，是苍凉的，也是我讨厌的。
习习凉风吹过，丝丝冬雨幻成一片蒙蒙的轻纱，仰望中，雨柔柔地扑向我的脸颊。窗外虽没有一片新绿，但幽幽的暗黄也随着风和雨的身影倾斜飞舞。
怀疑冬天也有魔法，蓝蓝的天也浮上了一层茫茫的灰色。雾一样的雨飘落在了那一片片泛黄的叶子上，雨露在叶片上荡漾……雨渐渐的大了起来，可依然温柔。这时，细碎的雨轻盈地蹦跳于天地之间，“滴答——滴答”地为天地传话。
手在雨中划过一道优美的弧线，却猛然发现了几朵在冬天绽放的淡紫色小花：淡紫色的细小花瓣簇拥着金黄色的花蕊，有些花瓣被雨打掉了，依然显得婷婷玉立。我有些分不清这到底是春雨还是冬雨了，但这又有什么关系呢？谁也没有感到寒的刺骨，倒觉得十分清爽。
绵绵冬雨还在下着，丝丝雨飞落，润润天下物。遐想随着风雨飘荡，树叶夹在雨里，从我头顶缓缓掠过。雨又渐渐的，渐渐的，小了。像一位和蔼可亲的奶奶，温和地抚摸着我的脸，有着无穷的奇幻。雨又像一位顽皮的小弟弟，在我头上撒下细细的白糖，还不停地说：“吃啦，快吃啦啦！”我无奈地耸了耸肩。
雨越来越小，天边居然出现了金黄的太阳，把雨渐渐隐去。雨中又有了一道美丽的风景线，不是彩虹，而是太阳！雨还在下，由一层雨丝变成了几点雨丝，一切都清晰、明亮了起来。雨不再轻盈地蹦跳了，好像已经累了，但还没有尽性，抓紧时间再玩一下，看一下冬天的景色。雨儿一点一点地收敛自己，只看见远处有几丝淘气的雨还在留恋，久久不愿到达地下。
北国冬日，向来是彻骨严寒，是人的内心如寒冰一般，但这个冬天，却如阳光般温暖，唯美
——题记
有时，静静的，向着天空憧憬，向往着未来，光明；嗅嗅大自然的气息，清香淡雅，那么怡人。体验生活的空廖。不知不觉我已走到公交站牌，一群人如流水般走进车内。熙熙攘攘，有一个个子大大的男人，脸上很粗糙。沾满了胡子。在车上打着呼噜，不久，一位老人上了车，司机的喇叭惊醒了他，还留了些许口水，这是我才发现，原来这个大个子男人是残疾人，他的要腰有病，看见白发苍苍的老人，他紧忙说“您这么大岁数，赶快坐下吧！他脸上带着牵强的微笑说。我发现他好像有点不适应了，老人便安然坐下，说道谢谢你。男人答道：“没什么，谁还帮不到谁呢”我心里有些触动，很快男人好像要发作病了，我急忙让他坐到我的座上，他说谢谢。我笑着说哦，谁还帮不到谁呀。我听男人说：他原来是搞建筑的后来因为事故，腰受到了重伤。我们两个谈的津津有味，我该下车了，男人依然对我笑着，回家的路上，我一直在想，生活也许是一道坎，但只要跨过去了，又是幸福美满。想到这些，我勇敢地走向前方的路……
冬天的天气是寒冷的，我想几乎没多少人喜欢冬天。然而，在我心中，冬天是富有色彩的，是温暖的。
寒风呼啸着，树上的叶子已经落光了，只剩下光秃秃的树干。有时，天空中不是的飘起几片飞舞的雪花，我们几乎都是温室里的花朵，享受着恬静与快乐。然而，在我们快乐的背后，却是父母留下的辛勤汗水。
天空中漫舞着鹅毛般的雪花，我独自走在去学校的路上。道路是如此的漫长与坎坷。寒风无情的吹着，在我脸上留下了掠过的痕迹，道路两旁的树干在风中摇曳，尤如魔鬼的手爪在伸张。雪天，路滑。不久，看到前面有很多孩子，他们都由父母护送上学，他们生怕自己的孩子滑倒，生怕自己的孩子在风中寂寞。心中不由羡慕起他们来。
寒风凛冽，好冷啊。早上出门前，我认为不冷，妈妈让我穿衣服我也没有穿。穿着单薄的衣服就跑了出来。却没想到，天是那么的冷。现在想起一句话：不听老人言，吃亏在眼前啊。风儿在我的脖子边上进入到我的衣服里面。走着走着，听到了一个熟悉的声音，啊，原来是妈妈！他给我送来了衣服；给我送来了温暖。顿时间，风不再吼，雪花也笑着飘下来，树干在风中凛冽着，尤如一个个勇猛的战士。
寒风呼啸，雪花飞舞。
雪，无声无息地落了下来……
校园的操场，热闹非凡。一切白雪皑皑，那么纯洁，美丽。
“下雪啦，下雪啦!”伙伴们高兴地喊叫着，冲入操场。他们有的在堆雪人，雪人白白的，胖胖的，犹如一个可爱的小孩。有的在滚雪球，雪球都快和腿一样高了。还有的在打雪仗，打来打去，衣服全湿透了。
我在和李玫瑶滚雪球。不知哪个“调皮鬼”一个飞弹，正中我衣服里。“哪个缺德的……” 我小声骂道。由于衣服里很暖和，雪一会儿就化了。好凉呀，仿佛全身都冻住了。
雪花飞啊飞，飞到了别人的头发上、衣服上，顿时成了“白胡子老人”。
操场上，那一串串长长的脚印，在成长记录中，留下了足迹。脚印有深有浅，我仿佛看到了它们快乐的笑容。啊，原来，在雪地里的脚印，也是那么可爱。
大树妈妈更是欢喜不过了。看，洁白的雪为她“做”了一件“衣裳”，大树妈妈已经笑弯了腰。整个冬天，雪娃娃就可以和她做伴了。
寒风刺骨，雪花纷纷……
大自然给予我们的天气有许多。风雨晴阴云雾，待到北方入了冬，我到觉得什么天气都不如这平平凡凡的雪。
还记得那天早上，大大小小，形状各异的小雪花从天上悠闲地飘了下来，个个好像都穿了彩裙，在空中美丽地飞舞。雪停了，我早已迫不及待了，冲出了家门......
雪景真是漂亮极了!它贪婪地躺在地上，盖着花草树木，仿佛世界变成了一片白。它挂在摇曳的树枝上，镶嵌在每一片叶子上。好像一颗调皮的白珍珠，不时还往下坠落。
雪落到草地上，它把平时常绿的草地染成了白色，小草尖透出雪地，像一个个调皮的精灵。如果再往远看，就像是一条多绒的毯子。
我是下午出去的，而现在天渐渐暗了下来。我想，我是该回去了。往家走的路上，我特意找了一块最深的雪地走，留下了几个又深又重的脚印。在我走的时候，我感受到了雪是那么柔软那么舒适。
傍晚，我再想：雪明知这世界会玷污它，为什么还不顾一切地下?这时，我透过窗户向外看，有几位老人把雪放进大桶里，存在家里。我很疑惑，这是在干嘛?我把窗户打开，听他们的对话......
“我们开春啊，就不用自来水浇花了!”
“可不是吗，既便捷又省钱。”
“我好像听懂了什么，对!雪不顾一切的下是无私奉献啊!虽然有时会发生雪崩，但毕竟为极少地区啊!
难道这精神不值得我们鉴赏学习吗?
我爱雪，更爱它无私的精神!
毕业论文参考文献的引用
充实的大学生活即将结束，毕业生要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种比较正规的检验大学学习成果的形式，毕业论文应该怎么写呢？下面是我整理的毕业论文参考文献的引用，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
引用什么文章可以作为参考文献，通常见诸于下列情况：
①有助于说明本论文的研究背景的;
②提供了技术或方法的;
③作为重要数据来源的;
④与表述自己的观点有关的，无论是赞成还是反对，或部分同意部分有分歧，都值得把这篇文章引出供读者分析、借鉴、判断、评说;
⑤对科研工作有启示或帮助的。所以，引用参考文献一定要遵守新颖、准确、完整、规范的基本原则。因此，撰写医学论文时引用参考文献必须符合下述要求：
1.引用参考文献尽可能是最新和最主要的关键文献，除个别历史文献外，以最近3~5年以内的为好，少用旧的、次要的、年限长的或教科书中众知公用的，忌用无关的文献。引用年代较久的文献，一般是经典的或作者就某个结论与之进行学术争鸣和讨论的文献。将论文所涉及的历史渊源、技术方法、引用数据以及与作者的研究密切相关而观点相近或相反的论著列为参考文献，可为读者提供有关上述诸多内容的资料。
对于生物医学文献引用而言，普赖斯指数应在50%～70%。如果普赖斯指数高于70%，可说明本研究课题紧跟或代表了本学科当前的最高水平。普赖斯指数(Price index)是用以评价被引用参考文献时限性的重要指标，可用来评价医学论文的发表价值，其定义是一篇论文中标注最近5年内公开发表的文献数与该篇论文引用文献的总数之百分比，用公式表达为：
普赖斯指数= ×100%
从公式可见，被引用的最近5年内文献数越多，普赖斯指数就越高。实际上，它反映的是被引用文献的老化程度。
2.引用参考文献必须是已正式发表的，主要是引用正式发表的原著。未经发表或非公开发表的论文、译文、文摘，或观察资料、内部资料以及个人咨询或通讯等均不可用作参考文献，必须引用时，其作者、文题、刊名、出版年、卷次、期次、页码等可用圆括号的形式插入正文内。尚未公开发表如属某刊已通知作者将发表者，一般不可引用，特殊情况引用时可在刊名后用括号注明“待发表”或“in press”。
3.引用的文献必须是作者亲自阅读过的。不要转引他人所用的文献，即不能从综述或其他论文的参考文献中直接摘取，以免徒有数量而降低有针对性文献的重要性。一般不能转引二次文献，对于未经查阅或未找到原文者，若非引用不可时应在该资料来源之前加 “引自”二字，不能径写原文献。亲自阅读对于该项研究有很明显的启发和帮助，切忌引用和著录与此项研究论文不相关的参考文献。
4.引用中医经典著作时，则不列入参考文献部分的著录，而在正文所引句末或段落末加圆括号注明出处即可。如：论文中引用的《灵枢·本藏篇》、《素问·阴阳应象大论》、《伤寒论·序》等。随着中医中药的遗产的发掘及国际交流力度的加大，中医中药研究的论文也日趋剧增，作者在撰写医学论文时应正确引用和著录中医经典著作。
5.注意引用参考文献一定要少而精，要删掉可有可无、学术价值不高的参考文献。目前国内一些医学期刊对于参考文献的引用数量都明确限制，论著引用不超过10条、综述引用不超过25~30条。但是，也有人主张只要符合上述要求而必要的文献仍然可以引用，不应拘泥于严格的限制。
毕业论文引用参考文献的重要性
引用文献是反映学者是否严谨的一个重要指标。参考文献是发表论文中反映思路线索的最重要工具，是科研人员在学术交流和发表论文中特别需要注意的问题。
记得两年前听第二军医大学药理学苏定冯教授一次关于发表高水平论文的报告，苏教授特别强调了关于参考文献引用方面的注意事项。他认为，参考文献看上去是小事情，许多年轻学者不注意，具体体现在对参考文献的选择和参考文献的标注格式。他是许多著名杂志的主编和编委，发表了非常多高水平的研究论文，有许多论文写作和审阅方面的经验。实话说，在这以前，我也有类似问题，在写文章和修改学生论文，总是重点注意前言、讨论和结果，对材料、方法和参考文献非常不注意。实际上参考文献上存在的问题确实不少。
参考文献格式不注意可能是反映作者的治学态度不够严谨，更大的问题是，参考文献只图方便，不注意文献的全面性和针对性。
毕业论文参考文献引用标注的常见问题
参考文献反映科学研究的起点和基础,完整的参考文献是毕业论文不可或缺的重要组成部分,它与正文一起构成严谨的科学研究过程的完整表达形态,既能体现论文在学术上的承续关系和科学依据,又可以反映论文作者的科学态度与品质,也能反映论文本身的学术内涵和价值,还能为读者的进一步研究指引方向,避免重复劳动,有着重要的学术价值和情报价值。
一、目前参考文献引用标注情况的调查报告
1、参考文献的数量
参考文献的数量既反映学生在进行毕业论文研究时信息检索能力,也反映学术动向和理论来源的基本线索。从图1可以看出,教育技术专业毕业论文文后参考文献引用数量,虽然各届数据略有变化,但变化幅度不大,40%多的论文的参考文献为5~8篇,约40%的论文参考文献为9~12篇,12篇以上的仅为12%,篇均参考文献引用数量为9篇。
2、参考文献的类型
在本次统计中,根据我国发布GB 7714-87《文后参考文献著录规则》[3]中参考文献的类型,分为著作、期刊、论文集、报纸、标准、电子文献、学术论文、报告和未定义类型文件进行统计,其分布见表1。从表1的比例,可以发现期刊占58%,成为教育技术专业学生完成毕业论文的主要参考文献的来源;著作占32%,为第二大研究资料来源。值得一提的是随着网络越来越普及,信息获取变得更加容易,电子文献成为第三种主要参考文献。另外,对学术论文、论文集、报纸、报告、标准等不同类型的文献资料都有引用,但引用量较小,合计仅占。
3、参考文献的时效
一般来说,参考文献的新旧程度可间接反映研究者所拥有知识的新旧程度,从而可以看出他是否了解本学科本领域最新的研究动向,据此可从一个侧面来判断该论文学术水平的高低。[4]从图2可以看出,学生毕业论文文后参考文献3年内文献的引用数量从2007届的53%下降到2009届的41%,学生完成论文对近期文献的引用数量不升反降,值得关注。
4、参考文献的质量
引用参考文献提倡著录权威的、高水平的、前沿性的文献,这不仅说明作者的眼界、水平和科学态度,也反映出论文的起点和深度,增加文中论点、论据的可靠性。图3显示学生引用参考文献中核心期刊从2007届的16%到2009届的18%,比例虽然略有上升,但都不足20%,总体比例还是不高。
5、参考文献著录的规范程度
正确著录参考文献表明对他人劳动的尊重,避免抄袭、剽窃的嫌疑,体现作者科学的作风和严谨的治学态度。从图4可以看出,2008届的论文参考文献著录的规范程度最高达到70%,这与当年学院进行的本科教学合格评估,加强毕业论文监管不无关系,2009届的参考文献著录的规范程度较低,只有57%,高达43%的参考文献著录不规范。
二、存在的主要问题
1、参考文献数量偏少
毕业论文反映学生对专业知识的应用能力和学生对学科发展方向的把握,是学生综合能力和科研能力的体现。统计结果显示,学生毕业论文的参考文献数量总体偏低,46%的论文的参考文献仅为5~8篇,篇均参考文献数为9篇,数量偏少的参考文献说明学生信息检索能力低,令人怀疑其对所选的研究课题的认识是否全面而深入,必定影响论文的学术水平。
2、参考文献类型相对集中
研究结果显示,毕业论文的参考文献类型主要集中在期刊和著作,当然期刊的知识更新速度快、一次发表数量多、知识覆盖面广、影响广泛,并能反映专业科研新动向,而著作的知识稳定、内容深、研究的问题成熟、知识结构体系系统,成为主要参考资料未可厚非。但是毕业论文的写作具有明确的专业性和目的性,参考文献类型越是多样化,越是广泛而全面,越能说明作者研究视野的开阔性和对特定课题进行深入研究,越能反映出该文的研究水平所处的位置。
3、参考文献时效相对较长
学生毕业论文的引用参考文献的时效性较长,有53%以上的文献资料是3年前出版的。教育技术专业是发展中学科,新技术、新理论、新观点、新设计、新工艺、新方法层出不穷,处在不断的发展变化之中,如果一篇论文的参考文献全部来自多年以前,很难让人信服它反映了最新的科研成果。
4、参考文献质量不高
高水平、高质量的参考文献能反映该学科领域最新的、最前沿的科学技术水平和发展动向,越具有新的观点、新的分析材料和新的数据或结论,越有利于显示论文的研究起点、深度和广度。但数据显示,毕业论文中高达83%的`参考文献来自一般的刊物,权威的、有影响的文献只占17%。
5、参考文献著录不规范
参考文献著录格式的规范、严谨,可以提升毕业论文的科学性和可信度[5]。统计显示,有34%参考文献著录格式不统一、不规范、不准确,这从一个侧面反映学生对待科研的严谨态度。
三、正确引用和标注参考文献的对策建议
1、对学生进行相关培训
在毕业论文写作过程中,无论是学生还是指导教师都应充分认识到参考文献的数量、类型、时效和质量直接关系到论文的品质。应端正科研态度,意识到参考文献的重要性,使参考文献引用达到规范化。[7]在美国,早在20世纪40年代,学术论文写作就被列为高等院校的应用写作教学内容,日本也把学术性论文写作作为应用文体来教授[8]。根据国外经验,开设学术性文章规范课程,有利于学生养成良好的遵守相关规范的素养,培养学生形成严谨的学术态度和习惯,规范引用参考文献,减少抄袭和侵权现象。如开课条件不成熟,可邀请校内外一些论文写作水平高的教师或专家,开展学术论文写作规范讲座或咨询活动,有针对性地指出论文写作中常出现的问题和提供解决问题的方法,让学生掌握论文写作的规范和技巧。[9]此外,学校的学报编辑部网站或校园宣传栏,也可定期开设学术性论文写作规范专栏,通过电子留言板、电子邮箱来回答学生提出的写作规范问题或遇到的种种疑问,帮助学生提高论文写作水平,顺利完成毕业论文的撰写。
2、发挥指导教师的把关作用
在毕业论文的写作过程中,指导教师直接面对学生的种种疑问和问题,指导教师的专业素质直接影响学生论文的完善和质量的提升,因此,指导教师也要不断学习,形成严格按标准指导论文的主动性和善于识别错误的敏锐性。对参考文献的获得、取舍、引用,给予专业的指导;对于规范的引用,应多一份耐心和细致,不厌其烦、认真把关,指导学生不断修改,一步步规范完善论文,为提高学生论文质量奠定良好的基础,让他们在不断修改论文过程中,增强论文写作的规范意识以及提高规范引用参考文献的能力。
3、建立参考文献审查模式
将参考文献引用纳入学生毕业论文质量评估体系,对参考文献著录的有关事项进行认真审核,建立参考文献审查模式,成立审核小组。从总体上把握毕业论文参考文献的基本情况,对参考文献的数量、类型、时效性、质量等进行考察,时效性不强的应予以删除,并建议作者补充较新的文献,对于数量过少或质量较低者,可建议作者适当增加一些高质量有影响的文献资料。审核参考文献著录格式、著录顺序及其在文中的标注情况,消除转引过程中可能出现的错误。最后,通过数字化资源检查所引用的文献是否正式出版物,是否完全或部分剽窃他人作品等做出判断并正确著录参考文献。[1]总之,参考文献作为学位论文的一个组成部分,其规范化引用是论文质量高低的一个重要的量化标准,也是严肃的科学态度体现,不可掉以轻心,需要通过作者、指导教师和审核者共同努力,使参考文献的合理引用和规范著录走上正确的轨道。
关于本科生毕业论文参考文献的引用状况
一、参考文献数量
参考文献的数量说明了学生在撰写毕业论文时所采集的信息量的大小，反映了作者的文献环境及其吸收文献信息的能力，信息量越大，行文和判断时的参考依据就越充分。为此，笔者对我校7个院(系)本科毕业论文及其参考文献数量进行了统计。由表1可以看出:
(1)篇均参考文献量5. 0条，其中生命科学与技术学院篇均7. 8条，最少的是物理科学学院篇均3. 3条;
(2)未附参考文献的论文数占论文总数的比例很少，物理科学学院有16篇、计算机科学学院有6篇、生命科学与技术学院有2篇、数学科学学院有1篇;无图书参考文献的论文数136篇，占总论文数的6. 7%。无期刊参考文献的论文数1 076篇，占总论文数的53%。以上数据说明，多数毕业生较为充分地占据了相关参考资料，部分毕业生不熟悉论文写作文献资料的查阅内容、方法。或者只重视图书、或者只重视期刊，文献的占有不是很丰富。本文调查的论文不排除一部分有用文献未被纳入参考文献之列等现象。
二、参考文献类型
参考文献是论文作者使用各类文献的记录，参考文献的文献类型大致包括图书、期刊、报纸、电子信息资源、特种文献等通过对本科生毕业论文参考文献类型的统计，可以了解各学科专业论文的撰写情况。
文参考文献来源和成分构成，从而确定各类文献载体的文献信息价值、地位与作用，有利于文献资源建设。从表2可知:由于图书具有内容专深、论述系统、观点成熟等特点，引用量最大，占参考文献总量的61. 7%，如数学科学学院大部分参考文献均为图书参考文献;期刊因具有出版周期短、内容新颖、时效性强、研究面广、传递速度快、检索使用方便等特点而位居第二，占参考文献总量的29. 9%;其他合计占8. 4%。在所有学院各专业调查中，只有化学学院的期刊参考文献数超过了图书参考文献，占本专业参考文献总量的69. 8%。以上数据表明:
(1)从整体看，在撰写毕业论文前的准备阶段———搜集资料过程中，毕业生对于图书文献的偏爱超过了其他任何类型的文献信息，而对于相关的学术性期刊这一类科学研究工作最重要情报源的利用相对偏少;
(2)毕业生全面检索信息资源，特别是网络信息资源检索的能力有待进一步提高;
(3)图书馆对于各种类型文献资源的宣传辅导等主动服务工作还需加强。另外，笔者对图书参考文献中工具书的数量作了进一步调查，发现对工具书的利用率较小。
三、参考文献语种
通过对参考文献语种的分析，可以在一定程度上了解我校本科生在撰写毕业论文过程中，利用国内外文献信息的情况、吸收文献信息的能力以及外语水平的程度。从表2可以看出，化学专业毕业论文的英文参考文献量最高，其次是物理、生物、数学学院，这说明我校化学专业的学生比较重视英语文献，具有利用英文文献的能力;物理、生物，数学学院的毕业生稍有对外文文献信息的吸收、利用意识。从表3看，我校师范本科生毕业论文中除了4%的参考文献为英文文献外，其余均为中文文献信息。外文参考文献偏少，语种单一的现象说明:
(1)我校本科毕业论文对外文文献的重视程度不够;
(2)我校本科生的外语水平有待提高，阅读外文资料、检索利用外文信息的能力有待增强;
(3)图书馆应加强外文文献信息的宣传和导读等工作。
四、参考文献年代
毕业论文参考文献年代的分布情况是测评论文新颖性的标志之一。论文作者引用的文献新且具有权威性，可以从一个侧面说明论文的水平和创新性。对参考文献年代分布规律进行研究，是参考文献分析的一个重要内容，它还反映了被参考文献的出版、传播和利用情况，是探讨文献老化情况的重要手段，据此可以确定各专业文献的阅览方式和保存年限，使文献利用率达到最佳值，如最大参考文献年限反映了文献最活跃、最有生命力的时期，可以说是文献的最佳利用时间。我校本科生各专业毕业论文引用书刊文献的年代分布如表4和表5所示。总体来看，图书的最大参考文献年限是出版后的第9—10年，占图书参考文献总量的25. 9%;最高引用区间是出版后的1—4年，占37. 9%;期刊的最大参考文献年限是文献发表后的第10年，占期刊参考文献总量的25. 7%;最高引用区间是发表后的1—4年，占期刊参考文献总量的46. 7%，各学院无明显差别。统计表明: (1)由于毕业论文写作时间在每年的3—5月间，因此，当年出版的文献引用较少; (2)从图书参考文献来看，数学、生物学、化学学院毕业生的论文材料相对陈旧的利用率反而高，其他专业的参考文献相对新颖; (3)引用期刊参考文献的毕业生中多数还是能够密切关注学术界的最新动态，收集和利用最新的科研信息。
五、结果与讨论
本次统计分析，发现了我校毕业论文中参考文献的引用有积极的方面和不足的方面，其结果如下：
1·参考文献量分布均匀，专业不同，引文量显著不同，生物学院篇均参考文献7. 81;地理学院篇均参考文献6. 98;化学学院篇均参考文献5. 08; 3个院系篇均参考文献6. 67;通过这一组数据，从一个侧面反映了我校毕业生查阅文献资料比较全面，具有治学谨严的科学态度，传媒学院篇均参考文献;数学学院篇均参考文献4. 48;物理学院篇均参考文献3. 28;计算机学院篇均参考文献3. 78; 4个院系篇均参考文献3. 88，且都是教材类的图书。通过这一组数据，从另一个侧面反映了我校毕业生查阅文献资料途径比较单一。从部分学科看，教材类的图书占有量远远大于期刊，学生依靠教材作为研究指导，反映了我校本科毕业生毕业论文研究水平起点较低。
2·参考文献类型分布不均匀，专业不同，文献类型不同，生物学院、地理学院，图书、期刊基本一致;化学学院期刊较多，图书较少;传媒、数学、物理、计算机学院图书多，期刊少。经笔者随机调查了解，主要有两方面的因素，主观因素:部分学生写毕业论文时查文献资料主动性不够，态度不端正，探索某一领域最新研究成果积极性不强，因而只查阅一两种图书或期刊，存有应付心理;客观因素:受学科、专业、毕业论文题目、毕业设计内容限制，像计算机专业学生所做的毕业论文，一般都是教师研究的科研课题内容，论文以设计为主，如:编程、制作网页、制作课件，这些设计以某门课程为主，利用教材就可以解决问题，至于学生解决的问题是验证性的，还是该领域的尖端问题，对此没有深入的评价。所以，部分学生失去了查阅大量文献的积极性。再则，学生大量的使用教材类的图书，是因这类图书讲解比较系统，学生容易掌握。而期刊主要刊登层次高的研究论文，学生由于学识水平有限、基础知识薄弱，不容易看懂，因此，不愿查阅期刊。从学校到院系，对本科生毕业论文质量要求不高，少数学生选题后，忙于复试、找工作、最后草草写个综述、个别懒惰者，甚至抄袭他人研究成果，以达到毕业为目的。
寻找论文参考文献的最佳方法包括以下几个步骤：
1、使用学术搜索引擎：Google Scholar、PubMed、Web of Science等学术搜索引擎可以帮助你找到相关的论文。你可以输入关键词、作者名、文章标题等信息来搜索相关的文献。
2、查找参考文献：如果你已经找到了一篇相关的文章，你可以查看其中的参考文献列表。这些2、文献可能会指导你找到更多的相关文献。
3、查找书籍：如果你正在撰写一篇研究性论文，你可能需要查找一些书籍作为参考文献。你可以在学术图书馆、在线书店、学术搜索引擎等地方寻找相关的书籍。
4、参考专家意见：如果你对某个特定领域不熟悉，你可以寻求专家的意见。你可以咨询你的导师、同事或其他领域专家，询问他们能否提供相关的文献或建议。
总之，寻找论文参考文献需要广泛查阅各种资源，建立起全面的文献库，并逐渐筛选出适合自己研究的内容。同时，在查阅文献时也需要注意文献的真实性、可靠性以及文献的质量等方面。
论文的写作技巧：
写作论文需要具备一定的技巧和方法，以下是一些论文写作的技巧：
1、确定论文的主题和范围：在开始写作之前，确定你要写的论文的主题和范围。这有助于你避免偏离主题或者写作无头绪。
2、选择正确的结构：论文应该有一个清晰的结构，包括引言、文献综述、方法、结果和讨论等部分。根据你的论文主题和范围，选择合适的结构。
3、明确你的目标读者：在写作过程中，始终牢记你的目标读者是谁。这有助于你写作更加清晰、简明，并且能够使读者更容易理解你的论文。
4、确保你的论点清晰：在写作过程中，确保你的论点清晰明了。你需要有充分的证据和例证来支持你的论点。
5、保持逻辑连贯：论文应该有一个清晰的逻辑结构。每个段落应该有一个主题句，并且每个段落应该与下一个段落紧密相连。
6、使用正确的语言和风格：论文应该使用专业术语和正确的语法。同时，选择一个适合你论文主题和范围的风格，如学术风格、科技风格等。
7、引用正确的文献：在论文中引用正确的文献是非常重要的。你应该使用正确的引文格式，并确保引用的文献是可靠的。
8、仔细校对论文：在完成论文后，仔细校对你的论文以检查拼写、语法和标点错误。同时，确保你的论文逻辑连贯、明确，并符合格式要求。
向他人寻求反馈：将你的论文交给他人阅读，以获得他人的反馈和建议。这有助于你发现论文中的问题，并进行必要的修改和完善。
以上这些技巧可以帮助你写作一篇清晰、有条理的论文。
你们老师是傻吊
参考文献是文章或著作等写作过程中参考过的文献。
因参考文献的著录格式各刊不尽相同，投稿前作者应注意杂志稿约的有关规定，至少得先看看有关期刊发表的论文的参考文献是如何标注的，以了解有关期刊的参考文献的著录格式，以免出错。许多作者投递的稿件书写格式包括参考文献的著录格式与杂志所要求的不同。
坦率地讲，编辑和审稿专家也是人，工作中多少也有感情因素。如果拿到手中的是一篇书写格式不合要求的文章，别的暂且不论，就书写格式不规范这一条，就足以给编辑留下不好的印象，甚至让编辑做出退稿的决定。
就算最后没有被退稿，此类稿件较书写格式规范的稿件被录用的可能性大大降低。其实作者犯的是一个很低级的错误，让编辑很自然地联想到，该作者不太尊重期刊，还有期刊的编辑以及审稿专家。
因此，作者在投稿前一定要注意期刊参考文献的著录方式，以免产生不必要的负面影响。其实，并不复杂，只要稍稍留意即可。
哎~大家都一个老师啊！~变态论文！~