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雷雨》 背景介绍 曹禺是现代著名的剧作家。原名万家宝，字小石。1910年9月24日生于天津一个封建官僚家庭。祖籍湖北潜江。父万德尊，毕业于日本东京士官学校，辛亥革命后曾任黎元洪秘书，后赋闲在家。曹父喜爱文学，常与友人饮酒赋诗，有时也令曹禺做诗，使曹禺从小就接受了中国古典文学的熏陶。曹禺幼时由家庭教师启蒙，学习四书五经，但也偷偷阅读《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》《镜花缘》等中国古典小说，还读一些林纾译的西方小说。曹禺生母早逝，继母喜欢看戏，他从小就跟随继母看了很多京戏、地方戏和文明戏，还常常阅读《戏考》；除文学之外，又培养了他对戏剧的兴趣。 曹禺童年是在辛亥革命到五四运动前夕这一段时间度过的。整个社会非常腐朽黑暗，父亲对家人严厉专横，曹禺虽生活在比较富裕的家庭但并不感到温暖。“我生长在一个曾经阔绰过，后来又没落了的家庭里。少爷们有自己的佣人，自己的书房。住的相当舒服，但是闷得很。整个家庭都是郁闷的。每天都可以听到和看到很多乱七八糟的事。对周朴园逼繁漪吃药那类事情，从我的亲戚、朋友的口里经常可以听到”。另一方面，他也从保姆段妈那里听到农村生活的痛苦和农民破产的惨状。这一生活经历，使他产生了贫富之分的观念，并在头脑里埋下了憎恶旧社会和旧家庭的种子，这常常成为他后来戏剧创作的内容。 1922年，曹禺进入天津南开中学。南开是北方业余话剧运动中心之一，“南开新剧团”是有影响的戏剧团体。曹禺在张彭春老师的启发帮助下参加了剧团，并于1925年开始演戏。这是他从事话剧事业的开端。他在霍普曼的《织工》、易卜生的《国民公敌》、丁西林的《压迫》等剧中扮演角色。后又主演过易卜生的《玩偶之家》、高尔斯华绥的《斗争》、莫里哀的《悭吝人》等剧。由于当时男女不能同台合演，曹禺有时不得不扮演女角，他的表演才能受到同学们的好评。这些演出活动，不仅使他熟悉了舞台，了解了观众，而且也从剧本中接受了民主自由的思想影响。他还改编过一些剧本。 曹禺在中学时代还广泛接受了“五四”新文化运动和进步书刊的影响，特别是从鲁迅的小说和郭沫若的诗歌中汲取到改造社会的精神力量，增强了对黑暗社会愤懑不平的正义感。在南开中学时，曹禺就尝试写作新文学作品。最初的作品有小说《今宵酒醒何处？》，新诗《雨中》《四月梢，我送别一个美丽的行人》《南风曲》等。 1928年南开中学毕业后，曹禺进入南开大学政治系，学习政治经济学等课程，由于对这些学科不感兴趣，1930年转入清华大学西洋文学系，专攻西方语言文学。在此期间，曹禺广泛涉猎欧美文学作品。他曾被希腊悲剧作家埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯所深深吸引，也曾对莎士比亚的作品十分着迷，还非常喜欢契诃夫、奥尼尔等人的剧作。所有这些作家都给他后来的戏剧创作以影响，从不同方面丰富和提高了他的艺术表现力。大学期间，曹禺仍然是中国戏剧的热烈爱好者。课余，他经常同靳以，还有新结识的巴金一起看戏，观赏了著名京剧演员杨小楼、余叔岩、刘鸿声等人的精彩演出，他对昆曲和曲艺也很入迷。这些传统艺术对他后来的戏剧创作同样产生相当大的影响。 1933年大学行将毕业时，曹禺根据少年时代的生活积累，借助多年学习探索欧洲戏剧艺术所掌握的技巧，写出他的处女作《雷雨》。 这部作品由巴金推荐，1934年7月在《文学季刊》第1卷第3期上发表。《雷雨》的问世，使中国有了足以同世界优秀剧作相媲美的话剧作品，它是中国话剧艺术开始走向成熟的一个标志。 名著导读《雷雨》其后，曹禺分别创作了《日出》（1935）《原野》（1936）《北京人》（1940）等一大批剧作，从不同层面剖析了中国社会，均以自己独特的风格蜚声剧坛。 （选自《中国大百科全书·中国文学Ⅰ》。有删节） 曹禺从1929年开始酝酿人物、构思剧本，到1933年最终完成了《雷雨》的创作，前后用了五年时间。虽然它是曹禺的第一部话剧，但一炮打响，震动文坛，成为现代文学史上的经典作品，被认为是“中国话剧现实主义的基石”。作者出于一种“情感的迫切的需要”，“以一种悲悯的情怀来俯视这群地上的人们”，通过两个在伦理血缘上有着千丝万缕联系的家庭，剖析了社会和历史的深重罪孽。 30年前，周家少爷周朴园同侍女侍萍私下相爱了，他们生下了两个儿子，但是周家反对他们的结合，为了给周朴园找一个门当户对的阔小姐，硬是把侍萍逼走了。侍萍怀着满腔的悲愤，抛下大儿子周萍，抱着小儿子投河自尽。被搭救之后，她嫁给了鲁贵，并生了一个女儿四凤。 30年后，靠着盘剥工人，周朴园已经成为一个煤矿公司的董事长。他又有了一个年轻的妻子繁漪，并且有了一个儿子周冲。也许是巧合，也许是命运的捉弄，鲁贵和四凤先后来到周公馆做了佣人，鲁大海（侍萍抱走的那个小儿子）也到周家煤矿上当了工人，并作为罢工代表反抗着周朴园的剥削和压迫。周朴园是个“社会上的好人物”，但在家里，却是一个专制的家长。在这样一个令人窒息的家庭中，罪恶在悄悄上演：周萍和自己的继母繁漪私通，后来为了摆脱繁漪的纠缠，也为了悔改自己“以往的罪恶”，他到四凤那里寻找寄托，并让四凤有了身孕。侍萍来到周家，与周朴园相认，虽然周朴园一直思念着侍萍，但当她真的出现在面前，他又觉得她是来算旧账的，试图用钱替自己赎罪，遭到了侍萍的拒绝。 终于，在一个雷雨的夜晚，所有的矛盾冲突有了一个总爆发。得知自己和周萍的血缘关系，不堪忍受打击的四凤冲入雨中，不幸触电身亡。一直暗恋着四凤的周冲追了出去，也为救四凤而触电。在一片混乱中，周萍开枪自杀。最后，只剩下憔悴的周朴园，陪伴着痴呆的侍萍和疯了的繁漪。剧本描写了这样一个残酷的世界，每一个人都“在盲目地争执着，泥鳅似的在情感的火坑里打着昏迷的滚，用心来拯救自己”，但不管怎么挣扎，怎么呼号，也难以逃脱悲剧性的命运。 虽然对于这种悲惨命运的成因，作者归结为宇宙里斗争的“残忍”和“冷酷”，以及这斗争背后的或者叫做“上帝”或者叫做“命运”的主宰，但悲剧的直接原因还是周朴园30年前所造的罪孽，因此，剧本客观上把批判的矛头指向了周朴园所代表的那个阶级。 周朴园是一个典型的资本家化了的封建家长，在社会层面上，他是一个冷酷的吸吮工人血汗的资本家，干尽了昧心的勾当；在家庭层面上，他是个自私专横的家长，容不得半点的思想自由和人格独立，从精神上、感情上、心灵上，压迫着他的妻儿，造成了繁漪的畸形反抗，并制造了新的罪恶。通过这个人物，作者揭露了中国资产阶级的封建性，因而具有强烈的现实主义意味。当然，周朴园也不是某种政治概念的符号，而是血肉丰满的复杂人物，他对于侍萍的感情是真挚的，面对侍萍时流露的忏悔也不是虚伪的做作。 另一个人物侍萍则纯然是一个受害者，不仅自己身受其害，而且自己的女儿又重蹈覆辙，甚至陷入更悲惨的命运中，这种悲剧性深刻表现了被侮辱被损害的下层人物的不幸，控诉了社会的不人道。 精彩片断 1. 鲁贵慌忙由中门下。四凤端着药碗向饭厅门，至门前，周繁漪进。她一望就知道是个果敢阴鸷的女人。她的脸色苍白，只有嘴唇微红，她的大而灰暗的眼睛同高鼻梁令人觉得有些可怕。但是眉目间看出来她是忧郁的，在那静静的长的睫毛的下面，有时为心中的郁积的火燃烧着，她的眼光会充满了一个年轻妇人失望后的痛苦与怨望。她的嘴角向后略弯，显出一个受抑制的女人在管制着自己。她那雪白细长的手，时常在她轻轻咳嗽的时候，按着自己瘦弱的胸。直等自己喘出一口气来，她才摸摸自己胀得红红的面颊，喘出一口气。她是一个中国旧式女人，有她的文弱，她的哀静，她的明慧。她对诗文的爱好，但是她也有更原始的一点野性：在她的心，她的胆量，她的狂热的思想，在她莫名其妙的决断时忽然来的力量。整个地来看她，她似乎是一个水晶，只能给男人精神的安慰，她的明亮的前额表现出深沉的理解，像只是可以供清谈的；但是当她陷于情感的冥想中，忽然愉快地笑着；当着她见着她所爱的，红晕的颜色为快乐散布在脸上，两颊的笑涡也显露出来的时节，你才觉得出她是能被人爱的，应当被人爱的，你才知道她到底是一个女人，跟一切年轻的女人一样。她会爱你如一只饿了三天的狗咬着它最喜欢的骨头，她恨起你来也会像只恶狗狺狺地，不，多不声不响地恨恨地吃了你的。然而她的外形是沉静的，忧烦的，她会如秋天傍晚的树叶轻轻落在你的身旁，她觉得自己的夏天已经过去，西天的晚霞早暗下来了。 〔她通身是黑色。旗袍镶着灰银色的花边。她拿着一把团扇，挂在手指上，走进来。她的眼眶略微有点塌进，很自然地望着四凤。〕 2. 周朴园 （四凤端茶，放朴园前）四凤，（向冲）你先等一等。（向四凤）叫你跟太太煎的药呢？ 鲁四凤 煎好了。 周朴园 为什么不拿来？ 鲁四凤 （看繁漪，不说话） 周繁漪 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有喝。 周朴园 为什么？（停，向四凤）药呢？ 周繁漪（快说） 倒了，我叫四凤倒了。 周朴园（慢） 倒了？哦？（更慢）倒了！（向四凤）药还有吗？ 鲁四凤 药罐里还有一点。 周朴园（低而缓地） 倒了来。 周繁漪（反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 周朴园（向四凤，高声） 倒了来。 〔四凤走到左面倒药。 周冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？ 周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向繁漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。 周繁漪（顺忍地） 好，先放在这儿。 周朴园（不高兴地） 不。你最好现在喝了它吧。 周繁漪（忽然） 四凤，你把它拿走。 周朴园（忽然严厉地） 喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。 周繁漪（声颤） 我不想喝。 周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。 周冲（反抗地） 爸！ 周朴园（怒视） 去！ 〔冲只好把药端到繁漪面前。 周朴园 说，请母亲喝。 周冲（拿着药碗，手发颤，回头，高声） 爸，您不要这样。 周朴园（高声地） 我要你说。 周萍（低头，至冲前，低声） 听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周冲（无法，含着泪，向着母亲） 您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。 周繁漪（恳求地） 哦，留着我晚上喝不成吗？ 周朴园（冷峻地） 繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。 周繁漪（四面看一看，望望朴园，又望望萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下） 哦，不！我喝不下！ 周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。 周萍 爸！我 周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 〔萍走至繁漪前。 周萍（求恕地） 哦，爸爸！ 周朴园（高声） 跪下！（萍望繁漪和冲；繁漪泪痕满面，冲身体发抖）叫你跪下！（萍正向下跪） 周繁漪（望着萍，不等萍跪下，急促地） 我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的萍，咽下愤恨，一气喝下）哦……（哭着，由右边饭厅跑下） 阅读指导 《雷雨》发表以后，有很多人不厌其烦地给它下脚注，做论断，这其中不乏真知灼见，但总有一些臆测的东西存在。曹禺在《〈雷雨〉序》中曾经就自己创作《雷雨》时的想法、对人物的看法作了详细的说明，阅读全剧之前，细读这篇文字可以更好地理解作品的真实内涵，而不致于在众多的专家分析面前迷失了自己的判断。 戏剧表现人物的主要手段是人物的对白和独白，人物的提示往往是无足轻重的，但曹禺很善于写人物提示，每一段人物提示都是一篇精美的文章，对人物的性格有着精到的刻画。阅读本剧，除了欣赏精彩的台词之外，人物提示甚至环境描写也要细细品味。
写作思路：根据题目要求，可以以生活中某个相关事情作为主题，最后总结自己的感受。
那天放学，天下起了雨。校门打开了！家长们山洪奔泻似地涌了进来，三步并成两步，向着教室发起了集团冲锋。我一眼就看到了妈妈，腾地一下冲出了座位，朝妈妈奔跑过去。其他小朋友一看，也站了起来，任凭班主任老师在那边大喊大叫。一时间，雨声、雷声、喊叫声交织在一起。安全是什么？在赶忙回家的冲动下，被忘得一干二净。
就在这时，一个声音从广播传了出来：“各位家长，为了您和孩子的安全，请有序接送孩子！各位同学，请在教室门口排好队伍！”操场顿时安静了下来。老师和部分家长组成的义务劝导队开始组织家长排成长龙。
班主任老师则将孩子们清点好，让他们排好队伍一个一个出教室。原来混乱的局面变得井然有序，人群中不停传来几句“还是学校老师说得对！你说万一孩子被伞戳到了怎么办？”“是啊是啊，看来我们家长也要有安全意识。”……
妈妈很快接到了我。快到校门口的时候，我回头望了望，五颜六色的雨伞一个接一个地排着，真像一座美丽的“彩虹桥”。我知道，那是老师们和家长们为我们创建的“平安之桥”。它提醒着我，要做一个守规则、知安全、有意识的好孩子。
下雨时，行走淋的更湿。因为行走的时间更长，淋到的雨更多，而且淋雨面积很大。
心中的的彩虹，坚强的意志.-题记窗外下起了淅淅沥沥的小雨，风儿一直吹啊吹，天空是阴暗的，我的心也是阴暗的。触摸着冰冷地玻璃，手里捏着一张低分的试卷，心情糟蹋透了。我想到了老师失望的双眼，同学们的冷嘲热讽，爸妈数不尽的唠叨。我哭了，不知什么时候我学会了哭泣?不知什么时候心中的彩虹消失呢?然而，一个声音总在我心中响起，“因为有泪，才会有心中的绚丽彩虹。“真的是这样吗?我感到彷惶。若有所思地看着窗外，一株小草傲然地立于天地之间，风雨毫不留情地打在它的身上，它也不低头!它那坚强的意志在阴雨的上空架起了一道珣丽的彩虹，我不禁肃然起敬。“其实，你也可以这样的。“那个声音再次在我心中响起。真的是这样吗?我回忆，我思索。美丽的蝴蝶都是由毛毛虫变成的，没有哪一个成功者的笑容不是用泪水浇灌而成的，自己织的茧得自己咬破，当破茧那天，心中就会出现一道彩虹，只要守候那道彩虹，就会到达成功的彼岸。就如牛顿，心中有一道美丽的彩虹，所以他能在发明电灯时虽有1000多次失败，但依旧能坚定地走下去，最终将光明带给世界光明。还有中国科学家钱学森，五年回归路，十年两弹成，因心中有彩虹，开创了祖国航天事业。看着窗外的雨帘，心中逝去的泪痕，我醒了。‘莫斯科’是不会相信眼泪的，心儿不再彷惶，心中的彩虹照亮了我前进的道路。风不再呼啸，雨渐渐停了，太阳探出了头，柔和的光撒向中原大地，湛蓝地天空挂起了一道用坚强塔建的彩虹。
体育运动 越来越成为素质 教育 下的一个重要的学科，体育运动能够锻炼人们的身体，同时体育运动相关的论文也有很多。下面我整理了关于体育运动的论文，供你参考。体育运动的论文 范文 篇一 浅谈运动性疲劳的产生和恢复 很多人在运动之后都叫苦连天,浑身酸痛，好几天都感觉很累，缓不过来。这很正常，运动量大了或者改变训练 方法 ，许多健身 爱好 者就会感觉疲劳。可是，身体累，大多数人都认为需要好好补补，但好好吃就能补回来吗?怎么才能科学的恢复过来呢?很多人都存在这样的疑问。疲劳是一种生理性现象，只要不是因为疾病所造成的或者是过度疲劳，一般不影响身体健康。人体生理学认为疲劳对人来说是一种保护性的机制。同时疲劳又是一种运动量的标志。对参加体育锻炼的人来说，疲劳是一种正常的反应，没有疲劳就没有超量恢复。当然前一次疲劳没有消除而新的疲劳又紧接着产生，积累起来就会造成过度疲劳，不利于身体锻炼，也不利于身体健康。因而及时有效地消除运动性疲劳显得格外重要。下面我们就来探讨一下。 一、简述运动性疲劳 (一)概念及其发展过程 自1880年莫索(Mosso)研究人类的疲劳开始，距今已有100多年历史了。许多著名学者从多种视角采用不同手段广泛研究疲劳，并先后给疲劳不同的概念。在第五届国际运动生物化学会议(1982)上对疲劳的概念取得了统一认识，即疲劳是：“机体生理过程不能持续其机能在一特定水平上和/或不能维持预定的运动强度。”这一疲劳概念的特点是：①把疲劳时体内组织和器官的机能水平与运动能力结合起来评定疲劳的发生和疲劳程度;②有助于选择客观指标评定疲劳，如心率、血乳酸、最大吸氧量和输出功率间在某一特定水平工作时，单一指标或各指标的同时改变都可用来判断疲劳。运动性疲劳是运动本身引起的机体工作能力暂时降低，经过适当时间休息和调整可以恢复的生理现象，是一个极其复杂的身体变化综合反应过程。 (二)心理疲劳与身体疲劳 疲劳一般分为心理疲劳和身体疲劳。心理疲劳是由于心理活动造成的一种疲劳状态，其主观症状有注意力不集中， 记忆力 障碍，理解、推理困难，脑力活动迟钝、不准确。行为改变表现为动作迟缓，不灵敏，动作的协调能力下降，失眠、烦躁与不安等。身体疲劳是由身体活动或肌肉活动引起的，主要表现为运动能力的下降。身体疲劳分为全身的、局部的、中枢的、外周的等类型。身体疲劳常因活动的种类不同而产生不同的症状。在运动竞赛和运动训练中，身体疲劳和心理疲劳是密切联系的，故运动性疲劳是身心的疲劳。 二、消除运动疲劳 体育锻炼后身体会产生一定的疲劳感，这主要表现在三个方面： 一方面是：社会科学论文肌肉力量下降，收缩速度放慢，肌肉出现僵硬、肿胀和疼痛，动作慢、不协调是肌肉疲劳的表现;第二方面是反应迟钝，判断错误，注意力不集中是神经疲劳的表现;第三方面是内脏疲劳，其表现为;呼吸变浅变快，心跳加快等。 由于运动量不同，每个人情况不一样，产生的疲劳也有不同程度之分。一般将疲劳分成三个层次：轻度、中度和非常疲劳。运动后产生疲劳感是正常的。轻度疲劳可以在短时间内消除;中度疲劳通过采取一系列手段也很快能消除，不会影响身体;但如果重度疲劳不能及时消除，就会影响学习和生活，损伤身体。研究证明，运动员提高体育成绩最关键的两个条件是运动训练的科学性和恢复手段的有效性，由此可见消除疲劳、恢复体力的重要性。 疲劳是由于活动使工作能力及身体机能暂时降低的现象。根据疲劳产生的机制和疲劳的分类，消除疲劳的途径和方法如下。 (一)、消除疲劳的途径 1.用各种方法使肌肉放松，如整理活动、水浴、蒸汽浴、桑拿浴、理疗、按摩等，能改善肌肉血液循环，加速代谢产物排出及营养物质的补充。 2.通过调节神经系统机能状态来消除疲劳。如睡眠、气功、心理恢复、放松练习、音乐疗法等。 3.通过吸氧、补充营养物质及利用某些中药来调节身体机能补充机体在运动中大量失去的物质，促进疲劳的消除。 (二)、消除疲劳的方法 1、充足的睡眠 睡眠是大脑皮层抑制过程加深的结果，是正常的生理现象。睡眠时机体感觉减退，意识消失，全身肌肉处于放松状态。睡眠是消除疲劳恢复体力的关键。因此，我们要非常重视睡眠。青少年和成年运动员每天要保证8至9小时的睡眠，特别是在大运动量训练和比赛期间，睡眠时间应适当延长，机体的疲劳能得到有效得恢复。 2、科学的整理活动 剧烈运动后骤然停止，会影响氧的补充和静脉血回流，减少心血输出量，致使血压降低，造成暂时脑贫血，引起一系列不良反应，对机能的恢复、疲劳消除和肌肉酸痛的消除都不利。因此，在运动后应做适当的整理活动。做整理活动时量不宜大，动作尽量缓慢、放松，使身体逐渐恢复到安静状态，如进行慢跑、走或做放松操，同时进行深呼吸;也可随音乐进行放松跳动等。若活动量过大则会超量恢复，疲劳不但不会消除还有增加。 3、按摩 按摩是加速疲劳消除的有效手段之一。目前常用的按摩方法有机械按摩(按摩椅、带式按摩机、按摩床、滚动放松机和小型按摩器)、水力按摩、气压按摩以及人工按摩。通过按摩不仅能促进大脑皮层兴奋与抑制的转换，使因疲劳引起的神经调节紊乱消失，而且还可以促进血液循环和淋巴循环，加强局部血液供应，促进代谢产物的排出，加速疲劳的消除。 按摩的部位，根据项目的特点和疲劳程度而定，一般将按摩的重点放在运动负荷最大的部位。采用人工按摩时，肌肉部位以揉捏为主，交替使用按压、抖动和扣打等手法;关节部位以揉为主，穿插使用按压、搓和运拉，按摩开始和结束时用推摩和擦摩的手法，按摩可在运动结束与整理活动一并使用，也可在运动结束洗澡后或晚上临睡前进行。当运动员非常疲劳时，需休息2至3小时再按摩。 4、温水浴 运动后进行温水浴，可刺激血管扩张，促进血液循环和新陈代谢，加速代谢产物的排出，改善神经、肌肉的营养，同时可使汗腺分泌增加，肌肉放松，达到加速消除疲劳的目的。温水浴的水温为40℃士2℃，每次10-15分钟，勿超过20分钟。 5、心理疗法 心理疗法主要是意念活动。运动后通过一定的套语暗示，可消除神经紧张、心理压抑，降低中枢神经系统的兴奋性，加速疲劳的消除和机能恢复。目前常用的有自我暗示和自我催眠。如：在全身自然舒适的状态下进行暗示——“我躺在一个舒适的地方，空气新鲜;我放松了，没劲了，眼皮发沉，劲部放松，腰背放松，大、小腿放松，全身放松”。在设计暗示语时，勿须考虑语言修饰和语言的逻辑性。暗示放松时间为l0分钟左右。 6、药物疗法 为了尽快消除运动性疲劳，可适当使用一些药物，在排除兴奋剂的前提下，尽量使用维生素或天然提取的专用药物。这样能有效地调节人体生理机能。加速新陈代谢，补充能量;减少组织的耗氧量，减少氧债，改善循环尤其是微循环，提高生物氧化过程，补充肌肉营养;调节中枢神经系统，扩张冠状动脉。日前常用的有维生素B1、B12，维生素C、维生素E，黄芪、刺五加、参三七、人参、鹿茸、冬虫草和花粉等。 另外，保持良好的心情，也能加快疲劳的恢复。 三、结论 总之，运动性疲劳虽然不是疾病，但疲劳得到累积的话，对人的身体各各机能也会有不良的反应，因此我们要及时的对运动性疲劳加以恢复。以上介绍的方法针对性强，没有条件的，可以选择几种恢复法，如温水浴、按摩、心理疗法等，完全不用花费多少，就得到身体的放松和疲劳的恢复，何乐而不为呢。 体育运动的论文范文篇二 体育游戏是人们比较喜欢的 文化 娱乐项目之一，也是学校开展体育活动的一种有效方法。它作为一种活动形式，内容丰富，形式多样，趣味性强。特别是在开发学生智力，增长知识，陶冶情操等方面具有积极作用。因此在体育教学中运用游戏教材这一艺术性来提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性 ，发展学生的身体素质，提高动作技术、技能，及时培养学生坚毅，勇敢顽强，机智果断和集体主义观念等优良品质，都是行之有效的。但是，在教学过程中，如何具体深入地运用游戏教材效果更好，更合理，值得我们进一步去研究和探讨。下面我谈谈对此问题的几点粗浅的体会和认识。 1.体育游戏在准备部分的运用 体育课的准备活动是体育教学中的一个重要环节。其部分主要任务就是用较短时间，迅速将学生组织起来，集中注意力，调动他们的积极性，使学生的机体从相对静止的状态进入到比较活跃状态，为基本部分的教学做好准备。然而，大多数教师在体育课准备活动部分都采用常规性准备活动，让学生绕操场慢跑几圈，做几节徒手操，身体各个关节活动一下就算完成。如果不管讲授什么内容，都千篇一律，长此以往，只限于这一种模式的情况，不但不能活动课堂气氛，增加学生的兴趣，而且对运动技术、技能的掌握也是不会达到良好的效果。因此，我们必须根据课程的内容，任务适时安排一些体育游戏来提高学习兴趣。假如本次课的主要内容是双手胸前传球，如按上述准备活动的安排，达不到预期效果。在准备部分中，就可以以游戏的方法安排“头上跨下传接力”、“运球接力”等游戏，使学生在竞赛中既活动了身体，又掌握了球性。 2.体育游戏在基本部分的运用 基本部分的主要任务是学习新教材、复习旧教材，使学生牢固掌握本学科的基本知识、技术、技能。各种基本动作只有在反复练习中才能达到熟能生巧、牢固的掌握。但多次重复某一动作，学生会感到单调枯燥。如，上 短跑 课时，过去就是一味强调反复练习次数，时间一长学生就产生了厌烦情绪，感到没有意思，以至对体育课产生逆反心理。如果改变过去的那种单一的教学法，利用游戏竞赛的方法，将全班学生按技能分成若干个组，进行综合性的练习比赛。如，“迎面接力”，“15米行进间高抬腿——15米后蹬跑——15米冲刺跑”。通过这样的安排学生不仅愿意做，还会大大的增强运动负荷和练习密度，更重要的是动作技术的形成是在不断的泛化，强化中实现的。所以我们认为提高学生的认识能力，掌握动作技术和技能，也只能靠不断的反复练习，诱导强化从条件反射的建立和消退的生理规律来看，教学中只靠强硬的命令，没有科学有趣的教法和组织形式是无济于事的。因此在体育教学的基本部分启发调动学生的学习积极性——游戏是一个不可缺少的有效内容。 再如， 长跑 项目是学生的头痛的一个项目。如果教师始终采用一种练习方法进行教学，学生就会感到头疼，单调，学习情绪和意志品质等方面都会受到一定影响。因此，教师在教学过程中，根据学生实际水平，结合教学内容把长跑课变成游戏课。如，采用“ 接力跑 ”、“追逐跑”、“领先跑”、“队形变换跑”……这样既能使单纯的跑变成各种形式的跑，既调动学生学习积极性，又活跃了课堂气氛，学生在良好的氛围中完成教学任务。 3.游戏在结束部分的运用 结束部分的主要任务是有组织地结束教学活动，使学生身体逐渐恢复到相对安静状态。这部分的体育游戏做以动作缓和，运动量小的形式进行，为了不使学生兴奋性提高，竞赛性的游戏要少，相对间隔时间要大。主要以看、听、说等形式进行，把音乐、舞蹈融进于练习之中，可以收到更好的效果，达到积极放松和恢复的目的。 4.运用体育游戏应注意的几个问题 (1)体育游戏作为基本内容的辅助性练习和专项练习应紧扣课的基本内容.时间不要太长。游戏的动作必须在动作技术已经基本掌握的前提下来安排，对于动作要求高，难度大，危险性较大的内容，在选择游戏进行专项练习时一定要慎重。否则易形成不正确的动作定型，给教学效果带来不好的影响。 (2)在安排游戏过程中，学生性别不容忽视。在游戏创编和选用上，由于男女学生在心理、生理上发育的不同，从而使他们在身体素质，承受运动负荷大小不同，要求不能千篇一律。 体育运动的论文范文篇三 浅谈 体操 教学中保护帮助“以人为本” 保护与帮助是体操教学的一大特点，也是体操教学中经常采用的手段和方法。在实际的教学过程中，正确的运用保护和帮助，有利于减轻练习者的心理负担，消除顾虑，增强信心，预防运动损伤，便于尽快地建立正确的动作概念，掌握动作，提高动作质量。因此，加强保护与帮助在体操教学中显得尤为重要。但在保护和帮助中，我们要体现“以人为本”的原则。 每个学生都有自己独有的特点，有胆大粗心的，小胆心细的;对器材有畏惧心理而不敢做动作的等等，这些特点就要求教师在教中要根据学生的特点运用合理的保护帮助手段对其进行帮助，这就体现了“以人为本”的原则。 1.研究方法 本文通过文献资料法、逻辑分析法、网络调查法等研究方法对本问题加以研究得出结论，供大家参考。 2.结论与分析 以人为本的诠释 以人为本的直接解释是以人为“根本”。 严格意义上说，以人为本是 人力资源管理 的范畴，建立健全人力资源管理机制才能真正做到以人为本。 “以人为本”的管理，指在管理过程中以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的，以实现人与企业共同发展的一系列管理活动。 而我们在体操教学中，借鉴其原则，在保护和帮助中运用其原则，以学生为中心，调动学生的主动性、积极性、创造性，分好的帮助学生学习和完成动作。 保护和帮助的重要性 在体操教学中，因思想方面的原因造成运动损伤往往比例较大。其主要表现是准备活动不充分，没有保护与帮助，麻痹大意等。出现这种情况，多因保护与帮助未引起师生的足够重视，且未采取相应的保护 措施 ，包括教师自己进行和指定学生之间进行的保护与帮助。为此在体操教学中必须提高对保护与帮助工作重要性的认识，使教师和学生在实施保护与帮助时具有高度的责任感。不仅将其看做是有效的教学手段和教学内容。而且要认识到这是维护和增进学生身体健康，加速掌握动作技术进程的有力措施。克服“动作简单，不必保护与帮助”的错误思想，做到耐心细致，即使没有出现危险，也不能麻痹大意，防患于未然。一旦出现危险，要有舍己救人的精神，不惜一切竭力救援，使练习者摆脱险境。此外，教师除了指定有关人员实施保护与帮助外，应加强课堂纪律的教育，提高学生遵守纪律的自觉性。严密组织好课堂教学，合理运用教法，安排好运动强度和密度，为保护和帮助创造良好的条件。 保护帮助在教学中的作用 加速学生对难度动作的掌握 有的体操动作难度较大，练习者难以独自完成，必须在保护帮助下完成，如双杠的手倒立、跳马的前手翻、吊环的后摆上、自由操的后空翻等。这些较难的动作，对于一般练习者的神经系统、心理素质和身体素质等有很高的要求，在练习过程中要想建立动作概念，掌握正确的动作技术必须在保护帮助下完成。 消除练习者的恐惧心理 由于体操动作复杂多样，在日常生活中不易见到，而在体操中是常见的。如回环、翻转、腾越等。人在翻转时处于腾空状态，有时甚至要连续做几个翻转，这对人的心理压力极大。要掌握正确的动作技术，只有反复实践才行。由于人体在一些器械上处于一定的高度且有复杂的空间变化，因此有可能造成脱手碰撞等危险情况，容易使学生产生对器械的恐惧，为了保障学习的安全，在教学中要不断地采用正确的保护帮助，使学生消除恐惧心理。 根据不同的对象做到区别对待 对于不同的对象，不同的特点，在运用保护帮助上应做到区别对待。例如，对肥胖型的学生多助力，以诱导性助力帮助方法，逐步进人正式动作的练习。 3.合理运用“以人为本”原则 保护帮助方法的“以人为本” 保护帮助方法分三种：准备活动中的保护帮助、器械上的保护帮助、他人的保护帮助。 在一般准备活动的基础上需要强调的是，进人具体练习应有针对性地进行专项准备活动。如腕、颈、背等关节往往受伤比例较大一些，因此，在准备活动中根据上述部位的关节做专门的练习，注意局部负荷量，合理安排项目顺序等，是值得教师认真对待的问题。在项目和动作的调配上，支撑项目和悬垂项目，跳跃项目和技巧项目，支撑和垂悬动作等不要重复进行。 在准备活动时要采用“以人为本”，掌握学生的兴奋点，合理利用合理的活动帮助学生充分热身，为下面的课程做好准备。学生中有好动的，你让他跟你正规的做徒手操，拉柔韧，他没激情。根本就热不了身，极大影响下面的课程，那教师就可以采取别的方法帮助去热身，比如，教师和学生互动做个游戏等，积极性起来了，也热身了，目的达到了，那么课也就能在学生积极性很高的情况下完成。这就从根本上发挥了“以人为本”的原则。 没有保护与帮助的情况下造成受伤，除表明思想上不够重视，缺乏严密的组织教学外，学生自我保护能力的欠缺是一个较严重的问题。由于学生的自我保护能力较差，在出现问题时，往往束手无策，不能“自护”。故进行保护与帮助时，要取得学生的密切配合。教师要在每个动作要领的示范讲解后，及时向学生传授保护与帮助的方法，使学生在练习中能独立运用，这是不断提高保护与帮助能力的重要措施。例如教会学生在出现危险情况时，顺势做曲臂、团身、滚动、下蹲等，保持全身肌肉紧张，减缓冲击地面的力量，避免头部直接触地，此外改变动作性质和身体姿势。中止练习，紧握器械等亦是自我保护的有效方法。 器械上的保护帮助是非常重要的，是学生完成动作的根本。学生能否完成动作，不仅仅是靠自身的大胆和对技术的掌握来衡量，也要靠教师对学生在完成动作中的保护帮助的合理程度来看，这就要求教师对学生的基本情况要了解，能从本质上帮助学生完成动作，这是“以人为本”原则的良好体现。 保护和帮助不当亦会造成运动伤害，主要反映在保护与帮助的方法和手段上。这方面既包括了教师对所传授的保护与帮助的方法是否清楚，也包括学生对该动作的保护帮助是否理解和灵活运用。为掌握好某动作保护与帮助的方法，必须根据动作技术的需要，处理好站位和观察，操作部位和操作手法，操作时机和脱保等关系。眼疾手快、步伐灵活，判断准确是保护与帮助成败的关键。首先有正确的站位和能迅速起动的身体姿势。一般是两腿自然前后或左右开立，两膝微屈，两手放于体前，上体前倾，为迅速起动做好准备。双杠支撑的动作一般站在器械的侧面，悬垂类后摆动作应站在器械后侧下方，翻转类动作则应根据动作的特点和变化站在做动作瞬间身体重心投影点后侧方。在选择好有效位置和保持迅速起动姿势后，要冷静观察练习者完成动作的情况，对技术变化大的动作，手眼协调地作出反映。一旦发现有危险，要立即移动到练习者重心轨迹的垂直线位置，运用保护或帮助的方法，使其完成动作或中断练习。一般而言，对绕横轴翻转动作是观察其头部和身体姿势，对绕纵轴的 翻转和摆动动作是观察其肩部或躯干，而绕复合轴的动作则应观察其身体姿势的变化和完成动作的规格。 他人的保护帮助，所说“以人为本”的原则体现的不明显，但也是存在的。一学生做动作，而另一学生采取保护动作时，主动保护帮助的学生要根据被保护的学生的现场情况来采取措施，这样才能保护到位，减少伤害的发生。 保护帮助手法上的“以人为本” 保护手法有直接助力、间接助力两种方法 直接助力的操作的手法包括保护手法和帮助手法。常用的保护方法有接、抱、挡和拨等，可以使练习者改变身体位置，减缓或加快动作的速度，避免剧烈摔倒和砸碰器械而获得较为安全的落地姿势。帮助手法有托、送、挡、拨、搓、扶、推、提、拉、压、扶持等。如前手翻(顶、托、扶持)具体运用时应根据动作要求和当时情况决定。 之所以有这些手法，最主要的还是学生自身对身体的控制能力不好，教师就根据学生的这些情况采取合理的措施，如：托、送、拨等手法，帮助学生完成动作。教师以学生为中心采取的这些措施，是“以人为本”的具体体现。 间接助力主要有信号帮助、标志物帮助和障碍物帮助等手法。信号帮助：常用掌声、语言作为帮助手段。如双杠手倒立时常用收腹、前移、后移等。标志物帮助：通常用竹杆、小旗、实心球等实物。如鱼跃前滚翻时可用竹竿做高度标志、跳马可有小旗做步点标志等。障碍物帮助：常用绳子等实物。如:前空翻时可用绳子做障碍物，让学生越过这个高度。 这些辅助手法的运用，能极大的帮助学生完成动作，学生做动作时，有这些手法帮助学生加深印象，集中注意力。这些手法的运用就是以学生为中心而采取的，也就是我们上面说的“以人为本”。 4. 结论 保护和帮助在体操教学中是必不可少的，是体操教学的重要手段，可使学生在教学过程中去除对体操的恐惧感，在教学中充分运用“以人为本”的原则，使体操课上的更好。 保护和帮助必须在实践中不断探索、充实与完善才能提高作用及质量。因此保护和帮助要贯彻理论联系实际的原则，还要贯彻“以学生为本”的原则，加强实践环节达到教学的目的。 保护和帮助的方法和手法在体操教学中的运用是非常广泛的，运用要以“以人为本”的原则为依据贯彻到每节课中。 猜你喜欢： 1. 大学生如何进行体育锻炼论文 2. 关于体育运动的短文 3. 大学体育论文范文 4. 有关体育运动的心理健康论文 5. 体育论文范文 6. 体育文化的建设和发展毕业论文范文
有关运动训练的论文3000-5000字左右找我要吧 适应是有机体内外环境不断取得平衡的过程。在正常情况下，人体各器官系统的活动相互制约和相互协调，处在一种相对平衡的状态。这种相对平衡是人体生命存在和有机体机能正常活动的必要条件。当外界环境发生变化时，有机体内环境的相对平衡受到破坏，体内各种功能不得不重新进行调整，以维持机体内外环境的相对平衡，这就是适应过程。适应是生物活动的基本规律之一，也是通过运动训练提高人体竞技能力和取得优异运动成绩的生物学基础。在运动训练中，引起适应过程的外界环境变化包括施加运动负荷、改变训练内容和变换训练环境与条件等。在运动训练中，主要是采用施加运动负荷等方法，有意识地打破机体内环境的相对平衡，使之发生向校高机能水平的转化，从而在施加的运动负荷相适应的水平上重新获得相对平衡。这种由于运动训练而产生的有机体与施加负荷的外环境不断取得平衡的过程，就称为训练适应。1、题目。应能概括整个论文最重要的内容，言简意赅，引人注目，一般不宜超过20个字。论文摘要和关键词。2、论文摘要应阐述学位论文的主要观点。说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。而不应是各章节标题的简单罗列。摘要以200字左右为宜。关键词是能反映论文主旨最关键的词句，一般3-5个。 3、目录。既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题，应标注相应页码。 4、引言（或序言）。内容应包括本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题及这项研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。5、正文。是毕业论文的主体。 6、结论。论文结论要求明确、精炼、完整，应阐明自己的创造性成果或新见解，以及在本领域的意义。7、参考文献和注释。按论文中所引用文献或注释编号的顺序列在论文正文之后，参考文献之前。图表或数据必须注明来源和出处。
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动物行为学的形成与发展 贾秀英 20世纪60年代以来，动物行为学的研究就受到各国科学家的关注。欧洲的一些动物行为学家对动物行为研究的发展作出了重大的贡献。70年代以来，随着人们对动物行为研究重要性的认识，有关的科研项目日益增多，动物行为学已成为生物学中极为活跃和重要的一个分支学科。它除了研究动物行为本身外，还把研究内容从行为维系群体的作用，扩展到行为的个体发育进化史、行为的控制及社会性组织等方面。通过这些研究，使动物行为学得到了进一步的发展，并已逐渐发展为一门不仅涉及行为学，而且涉及到生态学、生理学、心理学、遗传学、进化论、社会学和经济学的一门综合性学科。一、动物行为学的研究历史20世纪以前是动物行为学的萌芽时期，是动物行为学经历的一个缓慢发展的阶段。早在旧石器时代（34000～10500年前），人们开始注意观察周围的动物，随着动物家养的开始，人类也需要了解动物的生活周期和行为。在文明时代的早期，古埃及人开始尝试人工孵卵。古希腊的亚里斯多德（384～322BC）开始了观察、描述动物行为的新纪元。在他的论著中，记录了540种动物的生活史和行为，对后人关于生命的认识方面产生了相当大的影响。17、18世纪，研究动物行为的人更多了，开始了比较不同物种行为的研究和行为的理论探讨。如德国人约翰（Johunn Pernaller）研究了不同鸟的行为差异，涉及取食地、社会行为、筑巢、领地、季节性羽毛色彩变化、迁徙、鸣叫和育雏等方面。法国的勒雷（Chorles George Lereg）对狼、狐的捕食行为及野兔的恐惧表现有过生动的描述，提出了动物依靠它们的记忆和生活经验能够聪明地生活。1859年，达尔文的《物种起源》的发表，对动物行为学的研究产生了深远的影响。他的《人类的由来》（1871）一书研究比较了人与动物，及本能行为。19世纪末，人们使用述宫，研究老鼠的学习行为。劳埃德（ MOrgun）研究鸡的本能、学习、模拟行为。现代行为学中许多术语，如Behaviour（行为）、Animod Behaviour（动物行为），都首次出现在他的论著中。20世纪是动物行为学迅速发展和真正延伸的世纪。霍布豪斯（Hobhouse）在1901年发现了猴及其它动物能使用一定的工具（棍、箱子）得到食物。1906年，动物学家詹宁斯（）对原生动物的行为进行了详细研究，写出了《原生动物的行为》一书，这是第一本专门论述动物行为的著作。柏林的海因罗特（Oskar Heinorth）在1871年至1945年间，详尽研究了多种鸭、鹅，比较了它们的运动方式、解剖学特征、社会行为、鸣叫及繁殖行为，并且发现了灰雁从孵卵箱中孵出后的印记行为。他独自阐述的同源性学说，现在还被许多人认为是行为学真正诞生的标志之一。动物学家罗曼内斯（ Reimarus）发展了达尔文的思想，并正式建立了比较行为学这一学科，为现代的行为生物学奠定了基础。随后摩尔根（）和杰姆斯（），以及劳埃波（）等都在方法、概念上对行为的发展做出了贡献。 1931年至1941年，欧洲著名的行为生物学家廷伯根和劳伦兹在自然和半自然条件下对动物进行了长期的观察，发表了诸如“社会性鸦的行为学”、“鸟类环境世界中的伙伴”、“关于本能的概念”、“对雁鸭类行为的比较研究”等论文，建立了物种的行为图谱，发现了所研究的行为型的功能。提出了显示、位移、仪式化等等新概念和新的研究课题。特别是劳伦兹提出的“印记”这一术语，极好地说明了先天性和后天获得性行为的结合问题。在行为分析、行为生态方面作出了很大的贡献。二、动物行为学的现代进展近年来，动物行为学的研究获得了蓬勃的发展，主要是把动物行为与生命科学中许多其它的许多分支学科相互渗透在一起，形成了许多新的研究领域，从不同的角度进一步完整、系统地阐述动物行为的原因、机制、发生或发育。进化与适应功能等问题。动物行为学的分支很多，不可能在此全面论述，本文仅以行为遗传学和行为生态学为中心，作一简要介绍。1.行为遗传学 行为遗传学是用遗传学方法研究行为的遗传基础。自1960年，美国学者Thompson第一个总结了有关资料，写成《行为遗传学》一书，从而宣布这一新学科的诞生。其后，相关研究大量涌现。10年以后，一份专业期刊，《行为遗传学》问世。1967年，Benzer第一个通过人工诱导和选择的方法得到了果蝇的行为突变体，从而为行为遗传学的研究开辟了道路。从此以后，行为突变体的研究很快在果蝇、线虫、草履虫、细菌及其他生物的研究中大量开展起来。目前，已在分子水平分析的基础上，进一步作行为基因的分离、克隆和转移的研究。行为遗传学为动物行为学的研究开辟了一个新天地，对于阐明行为遗传的规律和机制都具有重要意义。2.行为生态学行为生态学主要是研究生态学中的行为机制、动物行为的生态学意义和进化意义，在理论及方法论方面是动物行为学中发展最快、最为活跃的一个领域。行为生态学主要涉及到取食行为生态学。防御行为生态学、繁殖行为生态学、社会生态学、时空行为生态学（如栖息地的选择、定向和导航、巢域和领域现象等），以及行为生态学预测等内容。其中，在社会生态学或社会生物学方面，近年来取得了突出的进展。对鸟类社会行为的研究、（1974）对人类社会行为的研究，以及 Frisch对蜜蜂社会行为的研究，奠定了社会生物学的基础。1975年， Wilson出版了《社会生物学》一书，系统地介绍了这门学科的观点、理论体系和研究方法。社会生物学把达尔文自然选择的概念应用于社会行为的研究，又把生态学、行为学、遗传学和进化沦加以综合，提出了内在适合度和亲缘选择的新概念。这些新概念把社会行为的研究提高到了一个新的高度。目前，这一领域所展示的迷人前景正吸引着越来越多的科学家。尤其是关于行为经济学和进化稳定对策（ESS）的研究，正显示着强大的生命力。尽管在我国这一领域还几乎是个空白，但随着这一学科的迅猛发展，也必将引起我国学术界的巨大兴趣。动物行为的研究在我国正处于起步阶段，研究的内容主要是描述性的，在理论研究方面，在研究的广度和深度方面，与国外存在着很大的差距。到目前为止，国内仍没有形成专门的动物行为学教材、期刊。但据已公开发表的有关论文和资料显示，我国在动物行为某些领域方面的研究已取得了一定的进展。
汽车毕业论文参考文献
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就算最后没有被退稿，此类稿件较书写格式规范的稿件被录用的可能性大大降低。其实作者犯的是一个很低级的错误，让编辑很自然地联想到，该作者不太尊重期刊，还有期刊的编辑以及审稿专家。
因此，作者在投稿前一定要注意期刊参考文献的著录方式，以免产生不必要的负面影响。其实，并不复杂，只要稍稍留意即可。
导语：滴滴答答的雨珠敲打着房屋，带给我一种听觉上的享受，心灵得以十分的放松。啊，真好，又是一个安静、惬意的雨天。下面是我收集的雨中情思作文，欢迎大家参考。
窗外的雨，稀稀疏疏的下着，大在地面上开出了一朵朵转瞬即逝的花。雨水顺着微风爬进了我的窗，打湿了洁白的窗纱，打湿了沁色的窗棂，也打湿了我的心……
雨的低吟浅唱，让喧闹的世界停了下来，让焦躁的人们平静了下来，用心去聆听自然地安魂曲。将心交给了雨，尽情地飞，飞到那绵长的记忆河中，寻找曾经丢失的梦。
撑起一把伞静静地站在雨中。闭眼听听雨轻轻的诉说，淅淅沥沥，就像那缠绕在耳边在心头那支断断续续的歌声。空气中弥漫着泥土和树木的气息。有人说，于是云的灵魂，降落下来，埋葬在人间。我认为雨是云的泪水，可那片蓝天的心里，装着什么样的忧愁，让她如此伤心？
干净的棉布裙，一把碎花小伞，我仿佛看到了曾经的自己。小女孩蹲着，正为一朵不起眼的白色小花遮雨。我笑了，笑的很淡很淡，却是深深埋在我心底的笑，我不是也做过这种事么？
安徒生淡蓝色忧伤的童话，让我读出了别样的滋味，人鱼的遗憾，丑小鸭的蜕变，公主的失落……这不真是每个女孩都会经过的道路么？清新，优美带着淡淡的忧伤，让人心里感到一种莫名的温暖与惆帐。
雨天，是世界上最安详的时刻，喜欢她像李清照的词那样温婉，忧愁，安静与祥和。
雨，是那么得美！是那么得令人陶醉！
窗口中的雨景更是别有一般风味。虽然窗口很小，但它能把焦点聚集最美的地方，也是我喜欢的。绵绵的细雨使我与窗外的风景隔了一层细纱，似乎所有的一切都是模糊的，都是……突然，我好像涌出了一点渴望，渴望去雨中欢舞。但当我逐渐走进雨中的时候，我又不太忍心，不忍心去破坏她——雨中的美景，这时，细雨中夹带着我复杂的心情，是忧愁，还是快乐，我不知道。她是那么的美：雨中的小草贪婪的'吮吸着雨露，树儿随着风轻轻地摇曳着她的手……她使我脑子里闪过许多快乐的片断，一张张在雨中嬉戏的笑脸……但淅淅沥沥的雨声又使我感到一丝忧愁，使我想起了一些令人难过的事情，一些被老师、家长们责骂；一些受委屈的情景。虽然我知道老师、家长们责骂我，也只是因为爱我，但我还是不太喜欢这种责骂。
雨越下越大了，我也感觉到了一丝凉意，尽管现在是夏天。于是我便回去了。虽然我回去了，但我依旧没忘记欣赏那雨景。我呆呆地从窗口边眺望着雨景，突然，有一滴雨点滴在了我的嘴角上，感觉凉飕飕的，我笑了起来。再用舌头去舔了舔，很甜、很甜……
不一会儿雨小了，渐渐地停了。我深深地吸了一口气。嗯！雨后的空气还真清新！今年肯定又是一个丰收的季节。
一会儿，天空那边出现了一道虹。色彩的斑斓，轻艳娇美如同少女的秀发，从这一种颜色极自然地过渡到另一种颜色，没有一点矫饰，没有半丝拼凑。色盘中任何色彩无法与之相比，纯粹的自然、完善的搭配。一道道地下垂着，像是彩虹边倒挂的美丽的光，为人们描绘出一个奇妙的世界。虹就是用她的光霞光，照亮了人们心灵的窗子，张开了人们理想的翅膀。
下雨天像弹奏美妙的音乐，一首首悦耳的曲子，表达我心里的感受，雨水像人一样，人生都有酸甜苦辣，将曲子表现的身历其境，让我思念无限，听着雨声，一滴一滴的掉落，像失恋一样掉落，我的泪水也滴了下来，但掉到人的身上，又代表着什么呢？
下雨天在叙述人的爱情故事，一路上总会遇到挫折，当我一步步走进水涯，我的人生也渐渐起了变化，雨是带给我希望还绝望啊？雨好像了解我的心情，当我难过时，它摇身一变，变成我无话不谈的好朋友，因为它的陪伴，使我走出悲伤的路途。
下雨天也在叙述我跟它之间的回忆，它是轻盁的音乐，我就像舞者，我伴随它的脚步，身体轻飘飘，觉的自己在跟随雨水一样，在两人的世界，我觉的无忧无律虑，它指引我来到一个世界，虽然很多人都不喜欢下雨天，但雨水不只是只有坏处，这点我深信不疑。
下雨天影响我整天的心情，望着窗外，声音是多么的悦耳，当雨下的太大，也把我的心敲碎了，消失的无影无踪，我是多么的无奈啊，虽然我人生历炼还不够，但我的人生像雨水一样，有许多雨水的帮助，等于有很多人帮忙一样，下雨天就像求助号，
下雨天叙述着悲伤和快乐，还真神奇呢！
时光总是很静，岁月总是悠长。就象这秋雨，润物无声，绵绵不绝。转眼一季秋凉，繁华落尽。
独坐窗前，听着外面淅沥的雨声，仿佛一首清悠的小曲，在心间柔柔的弹奏，有着淡淡的美，淡淡的喜，寂静清欢，却又薄添轻愁。
窗棂的雨水，晶莹的划落，一道接着一道，轻灵剔透，静美难述。
有时候就这样默默地望着窗外，将手覆在那些划落的雨滴上，看着它们从容不迫，渐次地从你的指缝间静静流走，仿佛那些一去不复返的光阴，任你几许流连，几许惆怅，都会随着这斜风细雨，安静的离去。
懒散的日子里，听秋风轻诉，听秋雨敲窗。
其实，这是个不错的季节，可以随心所欲的心情低落，而不被人责怪，尤其是自己。
一季寒凉，一季北雁南飞，一季的心思万千，怎么说都该感叹：人生苦短，莫负韶光。叹春去秋来，年华似水。
然而，喜欢这秋雨，心中总是莫名的清欢，它细细碎碎，如窗前的风铃，若有似无而轻悠绵长。一些思绪就让它随风，品一品这九月里的小雨，不象是落在地上，倒象是落在心头，忽悲忽喜，似忧似愁。
窗前的文竹，开的苍翠，多了一点生机勃勃。一杯清茶，袅袅飘香，让清华的室内，多了些许柔和。
收起那些薄如纱翼的裙装，换上长袖衣服，依然感觉有点儿凉。应了那句，一场秋雨一场寒。
盛夏的燥热，骄阳似火，似乎就在前一秒钟，转眼匆匆而过，仿佛做了一场瑰丽的春梦，梦醒之后，你还是你，我依然还是我，容不得半分的想象。
褒一点汤，让微凉的日子多一点暖意，多一点凡俗的烟火气息。
闻着飘散在空气中淡淡的汤的香味，和着那些窗外泥土的芬芳，闭目倾听漓漓的如贝多芬的《小夜曲》般轻轻奏响的雨声，如泣如诉，似梦似幻。
其实，每个季节，都有每个季节专属的美。春有清风，夏有百花，冬有飘雪；而雨，就是秋季最美的风景，和着纷飞的落叶，点滴入心，让薄凉的岁月，情思绵绵，一梦千年……
窗外春雨潇潇，思绪随着雨帘开始泛滥。潇潇春雨不紧不慢地扣打着我的心怀，伴随着孤独随之袭来，却深深地喜欢。已经记不起从何时开始喜欢上了这样的孤独和宁静，大概是与生俱来就喜欢这份孤独和寂寞吧，似乎从记事开始，又似乎是情窦初开时，纷纷扰扰的人生情感初体验突然间就拨动了我那深藏于心的情感末梢。于是喜欢在夜深人静时细思量，喜欢在雨打芭蕉中倾听凄美的雨声，喜欢在滴阶到天明中与花香对语……
记不清也道不明个中滋味究其何因？喜欢就是喜欢，没有任何理由。那份只属于自己独特的静谧和安宁让我爱意无垠，枕着那份独有的静谧悄悄入梦更是一种畅快淋漓的享受。没有打扰、没有尘嚣、没有世俗……生命的本真悄悄再现，生命的畅想和思想源码都在此时悄悄伴随。
烟雨三月，春暖花开，遍地金黄、漫山杜鹃，春天的油彩把绩水徽山描绘成江南醉人的风景。雨雾迷蒙的江南烟雨，总是在清明时光中频频眷顾。每年此时，吉祥居程家老少20多人一起回乡间老家扫墓观光，无论是太祖父太祖母独一无二的王家山墓景，还是祖父祖母百年庆阴寿的风俗典礼均让我深深地怀念起孩提时代那大家庭背景下的成长经历。其乐融融，四世同堂的欢乐时光总是那么短暂，稍纵即逝，犹如这窗外的烟雨，随时飘散。
淅淅沥沥的春雨敲洒着窗外的枝叶发出的沙沙声围绕着我一圈又一圈，在心底深处泛起了层层涟漪，不断扩散着我内心深处的思念和忧愁……
感念祖父祖母对太祖父太祖母的那份孝顺延伸至父亲及我们这一代，只可惜太祖父太祖母以及祖父祖母没能保佑哥哥长命百岁，正是青春大好时光却不幸追随祖宗去了天堂，带走家庭中最为值得怀念的欢乐和往昔。祖父母呀，既然你们在天堂中拥有哥哥的欢乐，那就好好保佑我病中的母亲快快好起来，还可怜的孙女一个心愿，可好？
撑把伞站在细雨中，雨水从伞沿边不断地滴下，溅湿了我的裤脚，也溅湿了我的心。心潮了，思绪渐渐地飘起来，眺望雨雾中河对面孤寂的红点，猜是一树红花，也疑是亭榭的红顶。雨弄满山的碧绿，水珠儿汇成溪，带着我的记忆，飘越时空，飘越距离。
远山已经看不见，我却明显地感觉它的存在，感觉它脚下那片村庄的依旧。远去的年华销蚀着遥远的记忆，而她却永远的明晰。我不知道她现在怎样，可旧时的竹林，满眼杨梅树下的甜蜜，娇媚笑颜的痴狂，无时不敲打我的思绪。
我突然固执的觉得那孤寂的就不是一树红花，更不是亭榭的红顶，那分明是她撑着红雨伞的纤细身影。心狂跳了，多少个不眠之夜的辗转反侧，多少年节日中的落寞孤寂，这一下都化成泪水。难道老天也起了怜悯，给我又一次甜蜜的巧遇？又以为就是幻觉，擦擦被雨水打湿的眼睛，我更加地肯定了自己。我一遍又一遍地喊着她的乳名，急急的向她跑去，却差一点跌到河里。寻遍河的两岸，早已过了七夕，喜鹊儿不来为我搭桥，就如牛郎织女。河水急急流淌，却一点不顾及我的心情。心在痛，湿滑的山路并不知道，顺着河道，我急急地寻找着那让我过去的地方。可雨却越来越大，河水变得咆哮，山林在狂风中摇曳，绿色的波涛淹没了那依稀的红点。是因雨大而离去？还是等待中的失望让她悲泣。我彻底的'绝望了，疲惫的身体终于跪倒在雨水里，老天啊，你既然给我这不期而遇，又何必如此残酷的不让我们相聚。
人的一生有很多的际遇，我庆幸认识了她，在同样的一个雨季。眺望蒙蒙秋雨中的远处，一把红雨伞下的她在寒冷秋风中静静的站立。我不知道她在想些什么，却看见秋风在拍打她白色风衣，我惭愧我的迟到，急急的走了过去，却没想到雨伞下的她却给了我一个媚笑的甜蜜。“来了啊”她轻声地说.
我却颤抖了，心跳得想穿出胸腔，道歉地说：“对不起，”就这样我走进了她的伞里，和她一道漫步在绵绵的秋雨里。
人的一生有很多的际遇，我悲痛我们的分离，恰巧又在这秋天的雨季。记得离别的那一天，我们一起来到原先的这里。过去的这里一切都是那样的美丽，青山、绿水，还有她那红色的标记。我们撒欢在细雨中，我们相拥在亭榭里，我们看着那灰蒙蒙天际，心中却在构思着甜蜜。然而现在的我们却在相拥而泣，她问我多久才能回来，我不想欺瞒她，只得艰难地说：“难说，”她说等我一辈子，这话像一根针狠狠地刺痛着我的心，刺痛我的却是那满满的爱情。我捧起她那因秋寒而微微泛青的脸，一张原来十分清秀的，却因为我们即将分离而凄凄楚楚的脸，细细地看着，我想把它永远的铭记。我们狂吻着，疯狂的泪水却怎么也止不住。她想委身于我，我却没有男人该有的勇气，因为我知道离别后的再聚遥遥无期。我终于站了起来痛苦的离去，等我回头，看到的是她仍旧打着那把红伞，默默地站在雨里，久久、久久的不愿离去。
十多年后我终于回到故地。也是在这秋天的雨季。我站在原先的这里，河对岸的红点仍旧依稀，可她已经不在。都说秋雨中有独特的美丽，可我感到那美中盛满凄凄。雨的冰凉，让我不能承受，心更潮了，雨也下得越来越大，雨雾遮去她的面容，却永驻我的心底。我大声的呼喊，亲爱的!你在哪里？除了雨雾中四山的回音，却再也没听到她那甜美娇媚的声音。
南方多雨，雨后天清地洁，空气清新，令人神气惬意。岭南地区一带，多有丘林山岳，植被林木因此甚为茂盛。自春节后的雨水时节，到端午节间的天气，更是以阴雨天气为主旋律，每每雨停，延绵群峰，墨绿之中，在气压作用下，总会氤氲升腾起一片片、一坨坨轻盈曼妙的雾气，婀娜舞蹈，翩跹流连，迷醉你的双眼，令你对雨慢慢孕育出一股浓烈的爱意。
今天又有雨。雨一直下，淅淅沥沥，滴答滴答。朦胧中，雨被搓拧成了一条条、一串串，犹如储存于腹中的相思丝，痴痴缠缠，斜斜密密，纵横交织在空旷待耕的心田。雨欢快地倒向大地的怀中，令地心涌起圈圈涟漪，不停不休；那盛放的圈圈涟漪，是地心回馈给情雨的心花绽放。看，雨把醉人的花，痴迷的心，相思的情，缠绵的爱穿串联连起来了，它们组成了一串珍贵的心灵。
如此美景，不知你是否刻意躲在密闭无风无雨无声的角落，完全感受不到雨珠激颤的唤呼。它尽情忘我地洗涤着大自然尘染的累赘，它多么想用精心编织的雨丝困缚住你温柔的手，让你静心感受浓浓的诚挚；它多么想用倾盆而下的泪雨，浸润你欲罢不能的坚强，让你再难挣脱爱的牵绊。
放开你的心胸，不要故作矜持了；折叠起你的羞涩，用心去体会爱。你不是喜欢牵手雨中漫步吗？你不是中意雨丝热烈亲吻你的脸庞吗？你不是迷恋雨珠拥向大地时发出的喃喃暖语吗？那就抛却伪装，尽情接受一场“落汤鸡”的表演吧！让雨儿浸透你的全身，让你感受人生难得的豪爽，让风、雨、天、地与你融为一体。要知道，错过这场雨，下场雨不知要等到何时才来到了！
雨还在下，那“滴答，滴答”声切切呼唤，声声催促，句句昵哝，直至唤醒你沉睡的柔肠，直至催眠你强大的懦弱，直至相思到泪涸雨止……
雨停了，太阳露出了胜利者的笑靥，你的心是否在欢呼崭新的一天终于来临，你终于解脱了不被雨淋的羁绊？自由自在，来去自由，欢快兴奋，没雨了就是再好不过的好日子。阳光普照，太阳慢慢热烈成骄阳赤焰，你舒展的额眉渐渐收缩，内心的雀跃悄然消寂，全身的衣裳也无奈地湿润，你终于汗流浃背，汗雨如注。此情此景，不由得令你思念起雨的温柔来。雨，终究关爱自己，体贴自己，不离不弃；雨丝的温柔，雨点的狂野，雨珠的骄横，其实它们都是自然美丽的呈现，从不虚伪做作，只是美中特色不同罢了，又何必刻意去嫌弃和取舍呢！
选择总会有遗憾，不可能拥有全部；事物皆有正反两面，岂能十全十美，否则，美将不美，美也将变成平凡，因为已无从对比了。
喜欢雨天，一直以来都是这样，哪怕在萧瑟的秋日，还是凛冽的寒冬，雨始终是我生命的至爱。
让时光回到xx年，我的夏天、暑假赛过黑夜的漫长。那一年、刚刚进行成长的宣言，本该放飞梦想，志存高远，可烦恼却随着心事蔓延。于是，一本带锁的日记，藏下了青春的秘密。白天，随母亲田间劳作，夜晚，悄悄打开了它：“足蒸暑土气，背灼炎天光，如此辛劳，可以忍受，但乡亲邻里对学业的追问，怎能躲避？我心忧郁，若天气的燥闷，只是想问问，为何不来场暴雨，给我一个充分的理由足不出户……”刚写下这些个句子，窗外雷声轰鸣，滂沱大雨横空出世，漆黑的夜色，拉开了一场精彩绝伦的雨幕，我惊呆了……
那一夜，我全然不顾母亲絮叨着庄稼会有涝灾，郁结的心茧悄然释放，真真体会到雨若甘霖的蜜甜；那一夜，我走进唐诗宋词，和着录音机琵琶声的婉转，回放了诸多关于雨的诗篇；那一夜，我蜷缩屋檐下的小床，亲吻着泥土的芬芳，听那雨落大地的声响，似珠落玉盘，又若鸣佩环，就这样，枕着雨声安然入眠。
就是在那段特殊的岁月里，我爱上了雨，也爱上属于一个人的空间。
岁月的河流静静流淌，沉淀下来的记忆，是有一些雨季的情节：或是撑一把花伞的飘逸，或是吟一首小诗的浪漫，或是看小河圈圈绕绕的涟漪，或是听芭蕉叶下长短交错的啪嗒……然而，最感动最亲切最温情的，还是雨季给了我一个蜷缩窗棂下的机会！
记不清我的天空下了几场雨，只知道，青春的烦恼，早已在记忆里泛黄。盼雨的日子，也随着年少的懵懂幼稚渐行渐远。人到中年，多的是留去无意，淡看花落，云起云涌，宠辱不惊。所以，每一个雨季来临，我都会舒缓地闭上双眼，静听雨落，让红尘苦恼随着雨丝，在宇宙中消融归化。
此刻，又下雨了。打开窗户，拉开帘子，一头栽倒在床，任啪嗒啪嗒的雨声震撼着耳膜，微闭的双眼，渐渐迷离成若雨的丝线，慢慢地，我走进了一个梦幻的世界，是雨中情结不老？为把雨中新愁轻轻诉？恍惚中，清音款款饶枕畔，醉里思君抚琴弦，望断天涯独依栏，婉约回眸醉三千，捉只青鸟，涉万水，过云端，衔一朵最美的玉兰，探寻那座有你的远山……
一场雨，敲醒一场记忆；
一场雨，明媚一段思念。
下雨的日子，只想听雨。魂欲放飞？不，心在洗礼！
清晨，推开窗子，凉风穿越肌肤，直透心际。
又是一个下雨的日子，很喜欢天空阴霾的美丽。雨丝除去了城市空气中飞扬的尘埃颗粒，剩下地只有顺畅的呼吸。
风依依，伴随雨丝，一种小花开在寒冷的初冬季。没有芬芳的气息，寒冷无法凝固执着的活力，她开得依旧妖娆，依旧美丽。不知道她的名字，花心是蝴蝶的样子，风一吹展翅欲飞。被雨水迷糊双眼，五颜六色的花，像千万只起舞的蝴蝶，动感俏丽。
无法消除，随风起舞的情思。有人说，浪漫会走出年纪。我以为，诗情画意会深入到骨髓里。
前些天，去参加南通市的一次赛事，午饭后走出餐厅，天空飘起了细细的雨丝。餐厅离赛场有一段距离，指导教练说：“我喜欢在雨中漫步，感受风雨的凄迷，每当草原下雨或是大漠飘雪的时候，我从不打伞，会一个人跑进大自然，去尽情享受独特的天气带给我的快意。”我不知道在场的人会有什么感想，也许他们就是一笑了之，但我颇有感触。所有的艺术家，都需要用心感受美的气息，所有的艺术家都需要浪漫的情怀，去感受情感的细腻。浪漫不分年纪，捕捉生活中小小地感动，瞬间就是灵感的源泉，精彩的曲目，演绎动人的故事。
无法做到淡然漠视，每一滴雨都会浸透心底。油然而生的情思，那么冲动的想用文字描述，每一道雨丝，都是一个故事，缠绵着浮躁喧嚣下的心灵深处久远的记忆。每一个晨曦，都渴望随风飘过清新的雨丝。每一个寂寥的夜里，都渴望窗外雨打残蕉，声声都似清新的乐曲，激情孤独地痴迷。
每一道雨丝，都像丘比特的箭戟，落入湖面泛起圈圈涟漪。春雨缠绵、秋雨悱恻、夏雨激情、冬雨孤寂，很有淋雨的冲动和渴望，却没有承受风寒的身体。很喜欢南国的油纸伞，还有戴望舒的那首小诗。
撑一把油纸伞，与你，漫步竹林。曲径通幽，竹林听雨，意在雨中，情在心里。
这个午后，花悄悄地绽放，风柔柔的清凉，雨浅浅的洒落，风中的雨，雨中的花，花中的我，我心中的你，勾勒出一幅温馨又浪漫的画面。就这样，我如痴如醉地徘徊在绵绵的风雨中，恋着风，恋着雨，恋着那丝丝的清凉，恋着千里之外的人儿。
轻轻听着你的一首《心雨》，让雨滴滴含思，颗颗落念，带着几分情思和几分诗意的清凉，我听歌赏雨，听的是歌中的情，赏的是雨中的景，让风雨悄悄洗涤着我的心，浇灌着我的情。绵绵如丝的心雨在耳畔呢喃，柔软了我的心扉，化解了我的忧伤。
我牵一缕清风漫舞，采一滴细雨入韵，让心游走在斜风细雨之间。我抬头遥望中原的那一抹烟云，默默聆听着雨中懂得的絮语，一份轻轻的懂得，让我陷入相知相惜的沼泽，一份轻轻的懂得，如我依恋这绵绵的细雨。
我是怎样一个女子？今生有幸在红尘中遇见了你，在这个飘雨的午后，听着那缠缠绵绵的细雨，看着纸上那一篇篇思念的海洋，复杂的心绪，说不清，道不明，我的心绪，便随着风雨一路向南，向南，落在了有你的中原。与你的相识，就如这柔柔的细雨，缠绵依恋。在这烟雨朦朦的午后，我轻描着你的轮廓，越来越清晰，越来越亲切……无声的雨丝，清爽的天气，如烟的思绪，天之涯的你，让心儿有些醉了。
雨，缠缠绵绵，淅淅沥沥，让我没有丝毫的睡意。一个人，静静地聆听，那雨中跳动的旋律，柔和，温馨，在这样的雨中轻轻感受着你，你就如这轻柔的雨丝，慢慢把我的心滋润。清风吻着雨丝的缠绵，让我在风雨中品味着你，以后每个飘雨的日子，我都会静静地想你。
我喜欢雨中的世界，雨中的思，雨中的念，雨中的温馨，雨中的浪漫。看风儿亲吻着雨儿，雨儿轻吻着花儿，让我思念的情怀越来越浓，雨，淋湿了我的心事，打湿了我的思念。雨，还在滴滴答答地飘着，我的心绪随着远方的你拉长再拉长……
喜欢雨，喜欢一个人静静地听雨，一个人在雨中轻轻地想你，喜欢雨中那份诗意的浪漫，喜欢雨中那份思念的永恒，喜欢雨中那份柔和的心境，喜欢雨中的那份淡淡的释然，丝丝细雨，缕缕清风，我喜欢雨带给我的那份安静，喜欢雨带给我的那份思念，意境幽深的雨，触摸不到的你，让我的心从未离开……
我自幼喜欢下雨。小时候一到下雨，妈妈总是一副坏心情，烦躁地说：“又下雨了，什么也干不成”，我则不然，一定会拍着手喊起来“嗷，嗷，太好了，又下雨了”，只要妈妈看不见，我会一下子冲到雨中，仰着小脸尽情地接受雨滴的亲吻，落在嘴里的雨水如同甘露，甜甜的味道。特别是在雨中奔跑，任凭雨水从头到脚的流下来，好像这个世界不再有其他，只有我一个快乐的“落汤鸡”妈妈总是这样说我。
不管是小雨，大雨，还是瓢泼大雨，急风暴雨，我好像对雨只有喜欢。小的时候只觉得下雨好玩，可慢慢长大了才知道，雨是大自然的恩赐，是沐浴万物生长的源泉。
大学时，我最喜欢小雨中在校园里散步，花比往日的鲜，树比往日的绿，连草也比往日的青，空气中撒发着清香，仿佛整个校园都是我的，往日学习的压力被驱赶得远远的，剩下的只有轻松和惬意。
工作时，一旦遇到压力和挫折，我会一个人在大雨中独行，仿佛一切都被雨帘割断，然后让你专注的去思想去总结，去面对透过雨中的遥远。
我还喜欢雨夜的思念，隔窗而立。黯淡的灯光照着玻璃上一溜溜流下的雨迹，带着光环，带着梦幻，把你带进另外的时空隧道，去约见朋友，去思念亲人，去遐想恋人。时间久了，你哈出的热气让你对外面看的是迷雾，可在心灵却走得很远。
生活中我不怕经历急风暴雨，在暴雨中你除了能经受考验，历练胆识，强健筋骨，更重要的是急风暴雨会荡涤去生活中原有的安逸，富有和腐朽，让你坚强的面对你必须面对新的开始！
因为喜欢下雨，所以无论是在南方还是在北方，出门时很少想到带伞 ，一般的时候都是在雨中行，任凭雨滴落在头上脸上然后一条条变成小溪，纵横交错的流满全身，然后让所有的头发、衣服贴紧身体，像一尊刚刚被水冲刷的毛坯雕塑，在雨中行走。
我也期待着，这辈子有个为自己撑着红伞的男人，你靠着他的臂膀，他一只手为你举着伞，一只手揽着你的腰，在春天的细雨中欣赏着盛开的梨花，踩着泛青的草地，打湿了裤脚，沾一鞋泥巴，漫无边际的胡说八道。无论你说什么，他都喜欢听，他都会在雨中微笑，他撑的伞也会因为你的得意忘形，而不断地调整为你遮雨的方向。可遗憾的是这一生竟然没有一次！
倒是记得在广州的一天，公司来了一个大客户，可我却被突如其来的暴风骤雨隔在外面，那天的雨特别的大，雷声卷着火球咔嚓咔嚓的炸响。马路上的雨如同贵州黄果树的大瀑布。我心系公司，没有一点害怕，因为信誉对于一个企业太重要了，我必须赶回去，否则一单大的订单就要丢失了。
我在雨中的路口看到一堆摩托车的司机在避雨，我和他们大声的喊着“谁能送我到工业区去？”这些广东人，有的用普通话，有的用广东话说：“没人去啦，这么大的雷，等着挨劈呀！”原来这段路就两三元钱，长到五元还没人去，我生气了，大声的喊：“男人都死光了，连我一个老娘们儿都不怕？你们怕什么？你们这群人里就没有个真正的老爷们儿吗？我出十元钱”，雨大的把说话的声音都盖住了，我又大声的重复了一遍，这时候有一个广东人推着摩托车站了出来“别喊了，我送你去啦”，旁边的人哗啦鼓起掌来，也有人在喊“十元钱就不要命了？”大多数的人都投来了赞许的目光，还有人喊“走马路中间，注意大雷啊”。
整个马路上，除了暴风雨声的嚎叫声和炸雷的震撼声，连一辆汽车都看不到，我们像两个出征的勇士在暴风雨冲前行，那个男人用广东普通话喊着“抱住我，不然会被风刮掉的”那声音虽然声嘶力竭，但却能感到一种温暖。十几分钟的路，却如同走在炮火炸弹中前行，雨水大的睁不开眼睛，风大的让一个男人几乎用全身的力气把握着方向盘。两件雨衣被风撕扯成像两面旗帜，在马路的中央呼啦啦的飘扬着，马路上的水深至少在半尺以上，摩托车行驶如同快艇在水面上行驶，两边形成扇面的水幕，像把摩托车托起似的，上边是闪电雷鸣、暴雨瀑布，下边是水幕托起的摩托，实在是雨中壮观。
不知道有没有人看到，也许会被人们认为是演杂技，或是挑战吉尼斯纪录吧？可谁又能理解是为了十元钱，是为了一单生意，冒死前行呢？那一刻，对于我们非常简单，就是要完成一件事，那是任何价值都无法衡量的。
到了公司，我全身都湿透了，进到办公室，全身还在下雨，客户握着我的手说：“泥总你真是好人，否则这样的雷，怎么能放过你啊！只有善良的好人才敢在这样大的雷雨中前行啊，告诉你生意成交啦，雨停了我请你吃大餐啦”。
从那天公司门前的摩托车队里总有一个男人在那等着，只要我一出现，他就会走上来说：“坐我的车吧”，其他的人都远远的看着，时间长了，我慢慢觉得奇怪，为什么别人不过来载我呢？有一天我问起他“师傅，为什么他们不过来谈生意啊，为什么总是你一个呢？”他哈哈地笑说：“他们不好意思啦”，我问：“为什么？”他说：“看来你真不认识我啦？那天冒着雷雨送你回来的人是我啊”，我震惊了，真的是他？一个广东的真正老爷们儿！
于是我也哈哈大笑起来“原来是真正的大男人啊！那天你穿着雨衣戴着帽子，我记不清了，谢谢你啊，大哥，用我们东北话说，你太爷们了，真爷们啊’。
从那天起，他成了我“专职”的“摩的”司机，很长时间我都坐他的车回住处。有一天，他消失在雨中，不知为什么再也没又出现过，他是一个长着有棱角广东脸皮昂，高昂的鼻子，深陷在眼眶里的黑眼睛，嘴唇很厚也很长，一笑露出一排的牙齿，个子不是很高但很结实，大约四十岁左右。我总是在开“摩的”的人里寻找他的身影一直到我离开广州，每到下雨天，我都会想起他，这个广东的男人永远地留在我的心雨里。
现在，我每天陪着王子，蜗居家中，很少有在雨中浪漫地独行，倒是常常经历泪雨的洗礼。七年，这种泪雨中的感悟也许比大自然的雨中慢行来得更加深刻。无论，你的脸上云淡风轻，谁也不知道你的牙咬得多紧；你走路带风，谁也不知道你的膝盖仍有多少摔过的淤青；你笑得没心没肺，谁也不知道你哭起来只能泪雨无声；艰辛的日子不是让你不流泪，而是流着眼泪还能照样奔跑，每一个强大的人，都有咬着牙流着泪度过一段没人帮助，没有人支持，没有太阳的雨夜，没人嘘寒问暖的日子，熬着过的日子不能没有雨，更不能没有泪，最后太阳出来时，满地满脸都是坚强。
所以啊，雨能让我想起很多，只有沉浸在雨中的人才能感受雨的胸怀、雨的大气、雨的潇洒和豪迈！
雨夜思绪 夜，是无形的，漆黑色的网，罩住了你我。咫尺之内，我看不见你，你也看不清我。唯一罩不住的是淅淅沥沥的雨，如丝如线，长长的线。雨，飘落树梢，被枝叶截住；飘落田野，被泥土吸附；飘落水池，被轻波同化。只有飘落到人心里，才会发芽，长成无边的思绪。 雨夜的思绪里，仅有一个你，一如丁香般的你。撑着油纸伞，穿过雨丝般长的小巷，翩然的徐步走过来，走进我渴望的眼神里。天公作美，及时送来闪电。刹那间，油纸伞轻轻一抬，瀑布般的秀发，明眸与红唇是你的速写，勾画出超凡脱俗的清纯，摄魂落魄的"惊艳”！油纸伞轻轻一压，画面就定格在油纸伞下--丁香花似的长裙。此刻，不解风情的雨丝织成了布，蝉翼般的布，朦胧了不该朦胧的双眼。 每每在细雨如织的雨夜，总习惯于伫立长巷的一角，凝望巷的另一端。暗暗期待着，期待着你的出现。希冀再次捕捉无语的明眸与红唇之外的细节，哪怕是雨丝般细小的片断，作为素材，来填充我画板上大块的空白。我的期望并不高！ 等到心灰意冷时，疲惫乏力时，悄然的，你来了，如第一次见到的你一样，撑着油纸伞，翩翩地，翩翩地走进，……，又擦身而过。 心，被雨丝无情抽打，看不到血，只有泪，成河的泪。丁香般的你来过，油纸伞抬过，而机会却每每错过。 画布上的空白， 该用什么来填补？ 雨夜思绪 今夜。是一个雨夜。但不是自己所钟爱的江南细密的小雨。而是一个台风夹着暴雨的夜。 十点半下班回家。到了楼下才见到了这场在我的想象之处的暴雨。其他的人都自觉或不自觉地排队等候雨的停息。然后下班。他们不敢冲进这一场雨里。但是我敢。而且我这样做了。 走进雨里。我能感觉到别人异样的眼神。我不在乎。狂风从我的侧面吹了过来。我不能控制自己前行的脚步。哪同我不能掌握自己在这场追寻的路上我选择了放弃一样。但我仍然得向前走。我得回宿舍。向着终点一样进发。 快回到家了。台风夹着雨迎面吹来。拍打在脸上的雨滴冰凉冰凉。滴滴刺进了心里。疼着冰冷。风卷起我溥溥的的T恤。就让冰凉的雨滴包围然后漫过我每一寸的肌肤。旨是奇怪。我的感觉已经麻木了。如同选择放弃一样。我的心也如同止水一样了。平静地面对。却越来越心慌。狂暴的风逼得我向反退了几步。我只好背过身让自己保持平衡。不至于自己在和它的较量中倒地。哪同在这一场追寻中我必须往所退退到起点然后背过身重新回到我人生本来的轨道上一样。虽然有撕扯心灵的疼痛。可我别无选择。我只能这样做。而且我还要微笑着向对方祝福一样。只能这样才能让自己内心因为选择放弃而感到的莫大的失落一样。 静静地闭上眼睛。让台风吹着我弱小的身子。直到发抖。让暴雨冲刷着自己的肌肤。冲刷着自己的灵魂。让它带走这一场追寻中每一个欢笑的时刻。我有点累了。然后在慢慢地一点一点地碎了。 回到家。静静地看着天花板。静静地听着台风吹着后山的树木发出低吼声。听着暴雨敲打着世界的一切发出无从识别的声响。静静地燃上一枝烟。让我的思绪走进回忆里。让自己的思绪飘向未来里。让我的思绪在这一场夜雨里直到慢慢凝固。凝结我在这场夜雨的每一个瞬间。 今夜，静静独自一个人感受着这一场院突如其来的雨。如同静静感受这一场匆匆而来又匆匆而去的追寻。 今夜。我只想在雨中静静地熟睡的梦中变得空白
开题报告的格式(通用)由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。 1 总述开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。2 提纲开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。3 参考文献开题报告中应包括相关参考文献的目录4 要求开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下规定。开 题 报 告 学 生： 一、 选题意义 1、 理论意义 2、 现实意义 二、 论文综述 1、 理论的渊源及演进过程 2、 国外有关研究的综述 3、 国内研究的综述 4、 本人对以上综述的评价 三、 论文提纲 前言、 一、1、2、3、�6�1�6�1�6�1 �6�1�6�1�6�1二、1、2、3、�6�1�6�1�6�1 �6�1�6�1�6�1三、1、2、3、结论 四、论文写作进度安排 毕业论文开题报告提纲一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师二、目的意义和国内外研究概况三、论文的理论依据、研究方法、研究内容四、研究条件和可能存在的问题五、预期的结果六、进度安排
中外舞蹈鉴赏类毕业论文文献包含哪些？掌桥科研学术指南分享海量文献资源，提供学术指南！本文是为大家整理的中外舞蹈鉴赏主题相关的5篇毕业论文文献，为中外舞蹈鉴赏选题相关人员撰写毕业论文提供参考。1.【期刊论文】中外优秀体育舞蹈选手表演风格差异性评述期刊：《体育科技文献通报》 | 2021 年第 002 期摘要：体育舞蹈富有的大众化、社会化及市场化驱使其成为近年来发展迅速的综合性国际体育项目,并加速了我国体育舞蹈事业的发展.作为舶来品的体育舞蹈虽受中国化元素洗礼形成了独树一帜的表演风格,但由于体育舞蹈本质的西方化使中外选手的表演风格大相径庭.因此本文基于体育舞蹈的风格特点,以国内外四对知名优秀选手为研究对象,从基本技术、音乐选材、套路编排、情感表达分析其表演风格的差异性,力图将表演风格融入体育舞蹈的核心,进一步提高选手的表达能力.关键词：体育舞蹈；表演风格；差异性链接：.【期刊论文】应用型本科院校舞蹈鉴赏课“互联网+”教学模式构建与实践期刊：《艺术评鉴》 | 2021 年第 007 期摘要：舞蹈鉴赏在高校音乐教学中已成为不可缺少的一项课程,鉴于舞蹈技能和基训需要一定的基础,不仅舞蹈专业要通过舞蹈鉴赏观摩学习,音乐中非舞蹈专业如音乐教育、音乐表演也需要通过舞蹈鉴赏课学习一些舞蹈的基础知识,从而提升自身的艺术素养。尤其对于应用型本科院校来说,舞蹈鉴赏课虽然看似不属于应用型教学的范畴,但却是课程体系中不可或缺的一部分,舞蹈的学习并不能单纯依靠技能,更需要的是手脑并用,只有理论与实践共同进行才能促进学生思考能力的提升。关键词：舞蹈鉴赏课；“互联网+”；高校；教学模式链接：.【期刊论文】中职学生舞蹈鉴赏能力的培养期刊：《科教文汇》 | 2021 年第 001 期摘要：我国教育体制的改革,对学生综合素质的培养提出了更高要求,因此,在中职舞蹈教学的过程中,培养学生的舞蹈鉴赏能力至关重要.该文主要围绕在中职舞蹈教学中如何提升学生的舞蹈鉴赏能力展开分析和论述,首先介绍了当下中职舞蹈教学中存在的问题和不足,随后提出了加强中职舞蹈教学中学生舞蹈鉴赏能力培养的有效途径.关键词：中职舞蹈教学；舞蹈鉴赏能力；存在问题；有效途径链接：.【期刊论文】课程思政融入舞蹈鉴赏的探讨——以革命题材芭蕾舞剧《红色娘子军》为例期刊：《教育教学论坛》 | 2021 年第 022 期摘要：在新的时代背景下,高等教育人才培养已迈向了新的高度,在知识体系建设方面出现了创新型的构建模式,在素质教育方面逐步出现了体系式的变化.同时在思想政治教育方面,也同步出现了新的要求.作为一名高校教师,要能够对目前思想政治教育模式及教育体系进行创新,提出改革意见或建议.立足于目前高校"舞蹈鉴赏"课程的教学现状,针对如何在课堂中有效融入课程思政进行了分析,并对教学内容、课时分配以及育人效果等方面尚存的问题,提出相对有效的解决方法.通过深入挖掘教材内容,开展相关课程实践以及利用"互联网+",优化课程思政入舞蹈的环境,使得思想政治教育润物无声地融入"舞蹈鉴赏"课程当中,提升学生的舞蹈思想素质,升华艺术情感.关键词：课程思政；舞蹈鉴赏；文化自信链接：
论文开题报告基本要素
各部分撰写内容
论文标题应该简洁，且能让读者对论文所研究的主题一目了然。
摘要是对论文提纲的总结，通常不超过1或2页，摘要包含以下内容：
目录应该列出所有带有页码的标题和副标题， 副标题应缩进。
这部分应该从宏观的角度来解释研究背景，缩小研究问题的范围，适当列出相关的参考文献。
这一部分不只是你已经阅读过的相关文献的总结摘要，而是必须对其进行批判性评论，并能够将这些文献与你提出的研究联系起来。
这部分应该告诉读者你想在研究中发现什么。在这部分明确地陈述你的研究问题和假设。在大多数情况下，主要研究问题应该足够广泛，而次要研究问题和假设则更具体，每个问题都应该侧重于研究的某个方面。
1/48【题 名】繁漪命运简析【作 者】刘林娟 胡培雨【刊 名】内蒙古电大学刊.2007(8).-14-142/48【题 名】繁漪：《雷雨》中最具雷雨性格的人【作 者】张宝红[1] 李建平[2]【刊 名】山西广播电视大学学报.2007,12(5).-80-813/48【题 名】繁漪和七巧——两个现代文学女性形象的比较阅读【作 者】黄立华【刊 名】黄山学院学报.2007,9(2).-104-1084/48【题 名】周繁漪和古希腊美狄亚的性格悲剧【作 者】任秀荣【刊 名】运城学院学报.2007,25(1).-43-455/48【题 名】繁漪之“繁”怎么读？【作 者】陈鉴霖【刊 名】语文教学通讯：高中刊.2007(3).-35-356/48【题 名】漫谈《雷雨》中的繁漪【作 者】明宗云【刊 名】语文教学通讯：高中刊.2007(3).-36-367/48【题 名】《雷雨》中繁漪形象的女权主义解读【作 者】陈志鹏【刊 名】湖北经济学院学报：人文社会科学版.2007,4(1).-127-1288/48【题 名】囹圄中的“疯女人”——《雷雨》中繁漪形象再解读【作 者】王璐【刊 名】现代语文：上旬．文学研究.2006(11).-95-979/48【题 名】中国现代小说中知识女性悲剧命运的原因探析——以子君、繁漪、陈白露为例【作 者】吴明【刊 名】福建省社会主义学院学报.2006(4).-85-8710/48【题 名】论繁漪形象的悲剧审美意义【作 者】王凤仙【刊 名】四川戏剧.2006(6).-28-3011/48【题 名】安娜与繁漪悲剧成因管见【作 者】辛玲 李慧男【刊 名】哈尔滨商业大学学报：社会科学版.2006(6).-127-12812/48【题 名】论繁漪的思想性格及其悲剧命运【作 者】刘湘娟【刊 名】新疆石油教育学院学报：教育社科综合版.2005,8(5).-105-10813/48【题 名】我眼中的蘩漪——析繁漪的悲剧形象【作 者】陶江【刊 名】贵州大学学报：艺术版.2006,20(2).-68-7014/48【题 名】本能与意志的徒然挣扎——谈《雷雨》中繁漪的悲剧命运【作 者】王丽娟[1,2]【刊 名】漯河职业技术学院学报.2006,5(2).-118-11915/48【题 名】高曼华：拥有幸福人生的魅力“繁漪”【作 者】陈怡倩【刊 名】歌剧.2006(5).-19-2116/48【题 名】《四世同堂》何来“繁漪”【作 者】立青【刊 名】咬文嚼字.2006(2).-11-1217/48【题 名】试论繁漪性格中的恶魔性因素【作 者】沈捷【刊 名】四川戏剧.2006(1).-35-3718/48【题 名】略谈部分现代文学作品中女名缺失现象【作 者】戚俊丽【刊 名】现代语文：理论研究.2005(12).-40-4019/48【题 名】繁漪悲剧命运简析【作 者】蔡雪岚【刊 名】鸡西大学学报：综合版.2005,5(5).-87-87,9420/48【题 名】略谈现代文学作品中女名的缺失现象【作 者】戚俊丽【刊 名】语文知识.2005(10).-8-821/48【题 名】“娜拉现象”与《雷雨》【作 者】张兰生【刊 名】河北广播电视大学学报.2005,10(4).-33-3622/48【题 名】被逼疯的知识女性——对《雷雨》的繁漪进行女性主义个案分析【作 者】庄园【刊 名】中文自学指导.2005(4).-76-7823/48【题 名】谈高中课本中的几个女性形象【作 者】夏蕾【刊 名】开封教育学院学报.2005,25(1).-78-8024/48【题 名】屈从•抗争•悲剧——看《雷雨》中的繁漪【作 者】寇红【刊 名】戏剧丛刊.2004(5).-64-6425/48【题 名】论繁漪、陈白露、愫方的觉醒和反抗【作 者】李婷【刊 名】邵阳学院学报：社会科学版.2004,3(3).-63-6626/48【题 名】三个女性的悲剧【作 者】彭琳娜【刊 名】读写月报：高中版.2004(3).-38-3927/48【题 名】自我意识觉醒中的爱与恨——美狄亚与繁漪形象比较【作 者】黄水霞【刊 名】固原师专学报.2004,25(4).-32-3528/48【题 名】浅析安娜和繁漪的爱情悲剧【作 者】马丽霞【刊 名】青海师专学报.2004,24(4).-41-4229/48【题 名】寻找缺失的精神世界——以曹禺戏剧中几个女性的悲剧命运为例【作 者】程华【刊 名】商洛师范专科学校学报.2004,18(2).-81-83,10730/48【题 名】从电视剧中繁漪的结局谈真善美的错位【作 者】惠转宁【刊 名】青海民族学院学报：社会科学版.2004,30(2).-126-12831/48【题 名】在困境中追求 在黑暗中毁灭——繁漪与陈白露形象之比较【作 者】朱凤华【刊 名】柳州职业技术学院学报.2004,4(1).-67-7532/48【题 名】爱恨情仇玉石俱焚——繁漪形象之再解【作 者】王艳荣【刊 名】吉林师范大学学报：人文社会科学版.2003(6).-77-7933/48【题 名】从繁漪看《雷雨》的悲剧审美意蕴【作 者】张秀玲【刊 名】广西师范学院学报：哲学社会科学版.2003,24(3).-67-7034/48【题 名】牢笼中的困兽——试比较《悲悼》中的莱维妮娅和《雷雨》中的繁漪【作 者】郑萍【刊 名】四川戏剧.2002(1).-16-1835/48【题 名】美狄亚原型的现代演绎【作 者】黄岚【刊 名】云南民族学院学报：哲学社会科学版.2002,19(2).-104-10736/48【题 名】掩盖家丑 弃卒保车－－周朴园逼繁漪看病吃药的心理动因分析【作 者】李玉成【刊 名】邯郸师专学报.2002,12(2).-28-30,3337/48【题 名】现代女性自主意识的演变及其审美特征【作 者】孙丽丽【刊 名】昭乌达蒙族师专学报：汉文哲学社会科学版.2002,23(2).-17-2038/48【题 名】叛逆女性的性格悲剧－《雷雨》中繁漪形象的深度阐释【作 者】杨立民【刊 名】江汉大学学报：人文科学版.2002,21(3).-40-4439/48【题 名】世界文苑中的一对奇葩——安娜与繁漪比较谈【作 者】文广会【刊 名】西安电子科技大学学报：社会科学版.2001,11(2).-68-7140/48【题 名】人间天上泪难收——我对饰演歌剧《雷雨》主角繁漪的体验【作 者】张莉【刊 名】音乐探索.2001(4).-63-6541/48【题 名】歌剧《雷雨》简介【作 者】无【刊 名】歌剧艺术研究.2001(2).-2-242/48【题 名】曹禺【作 者】姚玉亮【刊 名】中文自修：中学.2001(5).-11-1143/48【题 名】“雷雨式人物”面面观－繁漪悲剧性格新探【作 者】蒋清凤【刊 名】湖南教育学院学报.2001,19(3).-69-7244/48【题 名】女性自我意识的觉醒－安娜与敏漪之比较【作 者】范丽娟【刊 名】武警工程学院学报.2001,17(5).-79-8045/48【题 名】繁漪与安娜•卡列尼娜——两个追求个性解放的形象之比较【作 者】白宝珠【刊 名】北京广播电视大学学报.2001(1).-30-3346/48【题 名】牢笼中的困兽－－试比较《悲悼》中的莱维妮娅和《雷雨》中的繁漪【作 者】郑萍【刊 名】哈尔滨学院学报.2001,22(4).-33-3647/48【题 名】人有病，天知否？——从《雷雨》中的繁漪是否有病谈起【作 者】张晓玲 何思玉【刊 名】四川戏剧.2001(5).-19-2148/48【题 名】关于曹禺《雷雨》的断章【作 者】张晓东【刊 名】阜阳师范学院学报：社会科学版.2001(2).-29-31