如何激励幼儿论文发表

多鼓励和表扬孩子表扬和鼓励比批评和指责能更有效的激发孩子积极的学习动机，因为前者能使孩子产生成就感，对事物有更高的学习热情和积极性，后者却只会挫败孩子的自尊心和自信心。孩子受到的表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力，相反，受到的表扬越少，孩子随之产生的自我期望和努力就越低。孩子是需要不断鼓励的，尤其是学习成绩差且成功体验少的孩子，他们应该得到与成绩较好的孩子相同的待遇，甚至应该得到比成绩较好的孩子更高的待遇。因为对这些孩子来说，这不仅仅是表扬，更是一种公正和对他们人格的尊重。青少年的心理发展还不完善，他们较为看重来自外界的承认或认同，当学习和行为上取得小小的进步时，他们需要得到老师、家长或同学的关注、认可和欣赏。积极的鼓励（包括正确评价、适当的表扬）是对孩子学习成绩和态度的一种肯定的强化方式，它可以激发孩子的上进心、自尊心。在孩子的日常学习和生活中，家长应当积极地关注、仔细地观察自己的孩子，对他们的每一个进步、优点进行及时的鼓励和强化。

在幼儿园中，不乏个性倔强的幼儿，这些独生子女们家里人爱着、护着、宠着，凡事千依百顺，久而久之，孩子养成了“我要怎样就怎样”的行为特点。这类孩子的特征尤为明显，这些幼儿思维的核心特点是自我中心。所谓自我中心是指儿童把注意力集中在自己的观点和自己的动作上的现象。这种自我中心不仅表现在儿童的言语中、表示中、逻辑中，更重要的在儿童的外部行为中也比比皆是。孩子虽小，但都有个性，也有其独特的年龄特点。对待个性倔强的幼儿，作为教师要有一种积极向上的态度，要选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为。（一）冷处理激励法冷处理就是当幼儿不良个性发生时，将他置于一边，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良个性就可能消退。班中有个叫可可的小朋友，由于其家庭背景的特殊，使他形成了个性倔强的性格。在一次区角活动中，由于他选择的区角人已经满了，我希望他去别的区角玩，过一会儿再回来，他执意不去，无论老师讲什么道理，他都听不进去，还不停地哭闹着。出现这种状况时，我就选择采取冷处理，不去理睬他，然后捕捉幼儿的兴趣及爱好，过了一会儿拿出他喜欢玩的玩具，让小伙伴们一起来，让他只能眼看着，不能玩。然后告诉他不让玩的原因，在这样的情况下，一直到他主动认错，让他讲出错在那里，之后给予表扬、鼓励，让他懂得倔强是达不到目的的，并学会控制自己的行为。（二）故事激励法通过讲故事有助于促进幼儿改善他们的行为。为了帮助幼儿形成一种新的行为习惯，有时不能只给予表扬和鼓励，还要捕捉幼儿的爱好与兴趣。幼儿最喜欢听故事了。通过给他们讲故事，使他们悟出道理。在为幼儿讲故事时，必须在适当的地方停下来，邀请幼儿参与讨论，帮助幼儿找出重要关键处。例如：亮亮很聪明，个性比较倔强好动。在家里，祖辈们很宠爱他，想干什么就干什么，没有任何的束缚。来幼儿园后，幼儿园的一些常规他不愿遵守，因此，每天早晨入园时总闹情绪，固执地他连饭都不吃。可他特别爱听故事，针对他的这个特点，我就自编了一个与他类似的故事，并提问：故事中小兔子的妈妈会对他怎样说？当小兔子听了妈妈的话后，猜猜它会怎么做？你认为小兔子做的对吗？为什么不对？你应该怎么做？这样步步引导，让他说说自己错的原因。（三）引导激励法简而言之，引导激励就是讲道理。讲道理就是与幼儿谈论有关他的行为不能接受的原因，然后通过讲道理来改善孩子的个性行为。如班上的成成小朋友接受能力特别强，反应又很灵敏。而且讲故事绘声绘色，可是他又是一个个性极其倔强的孩子。有一天晚上，其奶奶来接他，成成一见高兴地在地上爬了起来。奶奶让他好好走路，他生气地使劲捶起桌子来，当奶奶告诉他这种做法是不对的，他就转移目标，把气发泄在奶奶身上，捶打其奶奶，然后又在地上爬起来，一意孤行，执意要干下去。面对这种情况，我进行了认真的对待，客观的分析。向家长了解幼儿在家都发生过哪些类似倔强的事情，查找幼儿发生倔强的原因。然后耐心、细致地为幼儿讲明道理。如与成成谈话：刚才他都做了些什么事，之后大人可引导他说：地太脏了，在地上爬，会弄脏衣服，奶奶多辛苦呀，在家里做很多家务事，还要给你洗衣服，做饭，你打奶奶更不对了，老师相信你会是一个懂事的孩子，快向奶奶道歉……这样对幼儿的行为进行积极引导，促进幼儿个性健康的发展。（四）定时分心法定时分心法就是通过使用定时间来帮助幼儿学习轮流玩玩具，给每个幼儿公平的机会。文文是个活泼、顽皮的孩子，勤于思考。教育活动中积极回答问题，但每次玩玩具时总是与同伴争抢玩具，什么都是“我是第一”。当我引导他同伴间要互相谦让时，他就气急败坏，把玩具狠狠地往地上一扔，坐在地上不再玩任何东西。我就采用了定时分心法。我和文文还有其他几个孩子一起坐下来，让他练习正确的行为-——轮流玩玩具。每次限时5分钟，一个孩子先开始玩，时间一到，先玩的孩子必须马上停止，并将玩具移交给另一个孩子。同样，也限时5分钟，第二个孩子开始玩，这样让幼儿知道同伴间要互相合作。总之，我们应以正确的态度对待个性倔强的幼儿。要有一双慧眼发现他们身上的优点，及时给予鼓励、引导、表扬，而对存在的问题则应采取恰当的激励方式应对，并相信他们会改正的，帮助他们一起克服，以促进幼儿个性健康和谐的发展。

鼓励是孩子成长过程中不可缺少的心理养料，它不仅有利于增强孩子的自尊心自信心，更能够帮助孩子获得归属感与价值感。正面管教理论的奠基人德雷克斯就曾经说过：孩子需要鼓励，就像植物需要水。一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。相信此时家长们都有这样的疑问：我应该如何鼓励孩子，才能让孩子更有自信呢？首先，鼓励是一种支持和允许，支持孩子想做的事，允许孩子从体验中成长。亲爱的父母们，你们是否会在孩子尝试为自己衣服扣扣子的时候，嫌弃孩子扣得太慢而自己代劳呢？你们是否会在孩子想帮忙收拾碗筷的时候，担心孩子会打碎碗碟而阻止孩子呢？当父母对孩子的能力表现出不信任，对孩子过度保护而不愿意放手让孩子去尝试新的体验，孩子便少了一个收获自信的机会。哪怕孩子扣扣子真的很慢，哪怕她真的不小心打碎了碗碟，只要我们专注于让孩子收获更多的经验而非责备，同样可以给孩子传递鼓励的力量。在鼓励中，孩子也必将熟能生巧，越做越好。其次，鼓励是不评判不打击，善于发现孩子行为的闪光点。比方说，当孩子成绩单上的成绩不理想的时候，我们可以关注到孩子考得最好的科目，并向孩子表达：“我很高兴看到你对数学这门功课有兴趣，取得这个成绩你是如何做到的？”家长的言行传达出对孩子努力的认可，让TA感觉到即使TA的成绩不那么优秀，也是有价值的。掌握了上面这两点理念，在实操过程中，我们也可以运用一些小技巧，从语言和非语言两个方面去鼓励孩子。语言方面，我给大家介绍三个黄金句式，可以起到很好的鼓励效果。1、客观描述孩子做的好的行为来传达鼓励，比如说：“我注意到你把被子叠的特别的整齐。”2、通过对孩子表达感谢来传达鼓励，比如说：“谢谢宝贝帮妈妈把那么重的东西从楼下拎上来。”3、通过对孩子表达信任来传达鼓励，比如说：“宝贝，妈妈相信你可以自己把鞋子穿好。”这三个黄金句式传递出父母对孩子的看见、感恩和信任，孩子会从中感受到极大的价值感和满足感。如果父母可以把这些看见、感恩和信任用文字记录下来并反馈给孩子，见证孩子的点滴成长，这将是对孩子最大的鼓励。