太阳鸟结题是发表论文吗

关于太阳鸟长篇散文

关于太阳鸟长篇散文，在我们的生活中，大家都看过散文吧！而散文是一种抒发作者真情实感的一种文学体裁，而散文的类型很广泛。下面分享关于太阳鸟长篇散文，欢迎阅读！

1

黑暗是什么，也是一只慌忙逃串的老鼠么？也许是一个黑洞？

我想，我是否也会走向那个无法回头的方向？

黑暗，是森林里的一场死亡？或者一场火灾？

我喜欢在森林里游荡，但是我不喜欢看到森林死亡的气息，或者那可怕的火灾。

黑暗，我从今天追溯到远古，那九黎族的部落首领曾经向黄帝和炎帝发起挑战。

人类的灾难源于黑暗？源于浑浊的海水？

我怀抱光明，却感到寒冷。

在黑夜里潜行，我有时候看不清方向，那些陌生的面孔，让我从一次次的惊吓中醒来。

如果要我描述黑暗，我将哑口无言。

不要怀疑那些偶然得来的句子，我想这一次都源于我对太阳鸟的呼唤，对黑暗的唾弃。

2

我无数次惊讶于黑夜的变化，黑夜里的光芒，总是惊醒熟睡的人群。

我不害怕黑夜，但是我恐惧当清晨起来，看到的依然是黑夜，那灰蒙蒙的雾气，让我的脚步缄默不语。

我想要起飞，在黑夜里。

黑暗总是让人恐惧，我无数次慌乱在陌生的大街，我不知道该往哪里走，如果你们有谁看到了太阳鸟，请不要忘了告诉我。

我喜欢一种叫歌声的东西，但是在黑暗的地方，就算是雪白的鸽子，依然有一种深深的黑，而他们的歌声在黑夜里，似乎也暗淡下来。

我向往光明，向往自由，但不知道如何清除这黑，这让人茫然失措的黑。

但是我要用歌声驱赶这黑，那怕挤出一点点光芒，也足以抚平我内心的伤痕。

月亮是太阳鸟的妹妹，我想当有一天月亮遇到太阳鸟的时候，自由的火花，会撑开黑色的天空。

或许在夜里我该藏起些什么，藏起一些锐利，藏起一些文字，等到天光照耀的时候，再让它呈现出最美的一面。

黑夜是一首歌，黑暗却无法谱成曲。

如果有一天我的灵魂被黑暗占据，我该如何将它擦掉？

3

光明的故事总没有黑暗曲折，黑暗包括的葬送和挣扎，但是黑暗的曲折都是没有意义的，不如像一只自由鸟一样，在光明的上空飞翔。

在黑暗里感受光明，坐在电脑前，灯却关着，我想起年轻的时候，黑暗是不会珍惜那些在乎我们的人，那些让我们蒙羞的人总让黑暗惦记。

“黑夜给我了黑色的眼睛，我却用它寻找光明”。顾城这样想，我也试着如斯思考，却总是握不住手的温暖，我决定和黑暗碰撞一次。

如果我看能看到光明，如果我能找到梦中的知己，即使是呆在一个无人知道的荒漠，那又如何？

太阳是一团神火，可世人为什么不能爱一个领受光明圣火的人呢？

我的眼泪突然掉下来，谁说这样就不是英雄？

我想如果我的哭声传出千里之外，那么我将惊动天神。

2017，我等待着走出黑暗的可爱的孩子们，我的手，指向那黑暗的出口。请跟我来，

Hello（女神）， 每一个亲爱的Baby（宝贝）。

To live is to find（活着就是为了寻找）…

4

我攀爬过山岩，攀爬过黑暗的山岩，如今，我背对黑暗，面向光芒，我站成一块岩石，一块坚硬的、象征光明的岩石，任凭风暴轰击，冰雪覆盖，我都无所畏惧。

我想成为岩石上的一只飞鸟，在广袤的天空，我要你们倾听我的心跳，目光所及，锐利和锋芒一览无余。。。。。。

黑暗并不可怕，只是你的眼睛，缺乏深度的俯视。

我不是孩子，可我热爱春天，即使冬雪将我覆盖，我也期待春天的来临。

我不是孩子，可我热爱光明，即使风沙将我掩埋，我也期待光明的来临。

多少个春夏秋冬穿过了我的躯体，可我依然期待一次岩浆的考验，测试我的硬度能否击溃那些更强硬的东西。

多少个憧憬之夜，我在黑暗中深深躲藏，我不知道该记住什么，该遗忘什么？

哦，做一只自由的岩鹰，飞翔超越心跳，365天，每一天都滚烫着。

我也是一个孩子，我也需要糖果，但是欲望一旦点燃，就成了记忆，一个黑色的记忆。

时光如斯。我收起岁月的缆绳，把它们整齐地叠起来，放进一坛陈年老酒，期待有一天，我低下头时，品尝到的`，不是酸臭的空气，而是让人沉醉的梦想。

5

我与黑暗对视着，打开灯，把自己解放于找不到自我的时刻，过去的沉静，还依然出现在眼前，黑色的面孔，吞噬着微弱的光芒。

黑暗或许是一种嘲笑，嘲笑一个时代的不羁，我等待黎明，等待那个最美丽的时刻，毕竟我已经不适合挑战那些荒唐的故事了。

亲爱的月亮，Could this be love（也许这就是爱吧）？

在这个内心充满黑色的夜晚，我并不急于拨亮黎明，我并不急于过早的出现在谁的眼前。

如果可以，我想在这个时刻唱一支歌，唱一支只属于我们俩的歌。

上帝说，要远离黑暗，面向光明，我是一个虔诚的信徒，在时光面前，我并不惧怕死神，纵然惧怕，我依然会努力的去寻找传说中的那只不死的太阳鸟，和月亮一起，和朋友们一起，和孩子们一起……

Oh my beautiful beautiful girl。。。（哦，我美丽的女孩），什么是黑夜，beautiful world（ 美丽的女孩啊），请和我一起，去追寻传说中的那只不死的太阳鸟……

我看见红色的鸟了……像火苗一样。刘文俊后脑勺离开了担架，努力抬了起来，要往前探望，但是力气用完了，后脑勺又放回担架上。

不可能。跟在担架侧旁的女同学文敏说：不可能，现在天气这么冷，哪里可能有什么鸟啊，都躲窝里了。

文俊，你是发烧都烧糊涂了啊。文敏的声音像玉在碰撞一样好听。她顺手拉了拉盖在刘文俊身上的被子，好让盖实点。

真的，我不人。刘文俊坚持说，我听到了鸟的鸣叫……好听极了。

文敏玉葱一样的手摸摸刘文俊的额头，说：不是很烧了啊，已经退了很多，不至于说胡话呀。文俊，那你说说，鸟是什么样子的？

这么小。刘文俊从被子里伸出手，抬手示意鸟的大小，可是已经没有了力气，手抬到一半，放弃了，继续用微弱的声音说：……色彩很艳丽，像一团火苗在燃烧……它们站在花丛中，红色的花丛中……婉转啼鸣。

不是一只啊，有好多！……哦，我想起来了……那是太阳鸟。

那可能真的是太阳鸟了。在后手抬担架的谢润发接口说：太阳鸟，雀形目、太阳鸟科、太阳鸟属鸟类的通称。体型纤细，嘴细长而下弯，嘴缘先端具细小的锯齿；雄鸟中央尾羽特别长；两性异色。

世界共有14种，分布于亚洲南部、菲律宾群岛和印度尼西亚。中国有6种。被誉为"东方的蜂鸟"。

韶州地区可能出现的是蓝喉太阳鸟，雄性体长13——16公分，雌鸟9——11公分，雄鸟，色彩艳丽，颊、头侧、背、肩和翅上覆羽朱红色，耳羽后喉紫蓝色，胸红色，腹部黄色，蓝色尾延长。

太阳鸟喜欢在雨后天晴的红色花丛中唱歌跳跃。看起来像火苗在跳动。

文敏转头，一双亮晶晶的眼睛，长长的睫毛扇了好几下，简直崇拜地注视着谢润发：班长，你简直是我的偶像呀，咱们岭南大学的最优生。班长，我很想看见美丽的太阳鸟了。

抬担架前手的同学张志良回头看了文敏一眼，说：我也想看见太阳鸟。

会看见的。班长说。他的声音有些深沉，虽然年纪还只十七八岁，但个子已经很高了，他喜欢体育锻炼，身体结实，比大部分同学强壮，已经有了成年人般成熟的味道。

担架的绳子紧勒在他肩脖上，他双手紧握着担架两根杆子。

天空传来刺耳的嗡嗡声。

同学们！同学们！隐蔽隐蔽！国文老师张志炫回头大声喊：日寇飞机！

同学们慌慌张张地往路边的林子里钻。

抬前手的同学张志良赶忙往林子里走，走得急，路边又是坡地，不平，脚步有些跌跌撞撞。班长谢润发忙喊：志良，小心，志良，小心，稳住稳住！

话还没说完，张志良啪一声往前扑，跌倒了，担架也往前摔，有一部分压在了他身上。还好，谢润发强壮，死命稳住，担架才没有侧翻。担架跌落的重力几乎把谢润发的手腕扯到脱臼。

旁边的同学赶紧过来，帮忙抬起压在张志良身上的担架，扶正刘文俊，和谢润发一起把担架抬进林子，另一些同学扶起志良，踉踉跄跄地走进林子。

放好担架，谢润发过来问：志良，伤了没有。志良伸手掌给班长看，手掌上有多条血痕，又卷起裤腿，膝盖上也有磕伤的痕迹。

张志良笑着说：还好，没伤到筋骨，班长，只是可能要换一个人来抬了。

大家趴下，同学们趴下。国文老师张志炫，大声喊着，跑过来，通知每一位同学。走得急了，飘荡的酒红色围巾被荆棘挂了住了，他急忙扯了一下，没扯下来，干脆不理了，继续边走边喊：同学们，趴下，隐蔽好，敌人的飞机！

看到所有的同学都隐蔽好了，自己也找一个地方蹲下。

大部分人趴着，只有刘文俊仰躺着，目光从树叶的缝隙往上穿过，只能看见一小片天空，天空湛蓝湛蓝的，没有云彩。

有几只鸟惊吓地飞起，很快就不见了，但还有一只铁铸的大鸟，在发出讨厌的刺耳的嗡嗡声，来来回回出现在这小片湛蓝的天空中，似乎在饥饿地寻找猎物。

刘文俊又想起了那只鸟，父亲养的那只太阳鸟。

一天放学回来，听到鸟叫，非常动听的鸟叫声。他看见父亲的正在逗笼子里的一只鸟。

爸，这是什么鸟？这么鲜艳，像火苗。

太阳鸟。父亲回头看了看儿子，继续逗鸟。

鸟好漂亮啊，叫声也好听。

你老爸花了不少银子才弄回来的。

这鸟好可怜啊，被关在笼子里。刘文俊推门进房时，忍不住回头说了句。我想它会变成一束火苗，烧了你的笼子。

胡说，一只鸟怎么会变成火苗呢？

晚上，刘文俊睡不着，那火一样的太阳鸟在他胸中燃烧，受不了了。他悄悄地来到父亲的房间。父亲正在呼呼大睡呢。

刘文俊取下吊挂着的鸟笼，出来家门口，刚要打开鸟笼，突然背后一声轰鸣：你要干嘛？

刘文俊吃了一吓，回头看。父亲正瞪大双眼，气呼呼地说话。

我我我，我这是要看看太阳鸟，溜溜鸟。刘文俊有些结巴。

父亲一把夺过鸟笼，说：哎，你这人啊，心眼太实在了，是好还是坏呢？看老天爷的意思吧。走，回去睡觉了。

后来某一天，香港天空上飞来几只的铁鸟，拉屎一般扔下不少炸弹，天崩地裂的巨响，刘文俊的家塌一边了。刘文俊找到父亲时，父亲正抱着那个鸟笼一动不动，像抱着一个婴儿睡着了。

父亲全身都是灰，衣服、脸、头发都是灰，整个人都是灰色了，鸟笼布罩也是灰色的，看不见里面怎么样了。

料理父亲后事后，刘文俊想起那个鸟笼。掀开布罩，太阳鸟还活着，情形委顿，像即将要熄灭的火苗。

给太阳鸟喂水喂食，太阳鸟慢慢恢复过来，开始蹦跳开始唱歌了。

刘文俊打开鸟笼，轻轻握着太阳鸟，往天空上抛，说：回去吧回去吧，远方森林才是你家，那里空气清新，更合适你。

太阳鸟鸣叫着，像一个火球，在灰烟废墟中冲上天空，盘旋了一阵，鸣叫着，向北方飞去了。

太平洋战争爆发，香港陷落，岭南大学多方筹集资金，作为教员薪资之用，历经千辛万苦，召集齐了教员和学生，秘密搬迁至相对安全的“后方”韶州，同学们在分校长司徒卫和教员们的带领下，开始了长途跋涉。

开始，同学们的脚力还跟得上，等在野外过一个晚上，被寒森森的山风一吹，许多同学都病了，有些是小病，勉勉强强还能走，最严重的是刘文俊，发烧，说胡话，神志已经模糊。

刘文俊本来身体就弱，平时都经常感冒生病，又受了父亲离世极大的打击。

这些都是预料之中的事，甚至比预料好些。教员和班长就商量，想法子弄了一个担架，抬着刘文俊走。

不少女同学的脚底起泡了，就由男同学互相搀扶着走，速度非常慢了。好就好在班里女同学少，男同学多。

刘文俊一路都在说胡话，说些奇离古怪的话，大家都听不懂。很多人都担心，刘文俊可能不行了，挺不过来了，可是过了一晚，刘文俊的烧渐渐退了，人也清醒了许多，大家都吁了口气，暗暗为他祝福祈祷。

我又听到太阳鸟的叫声了。刘文俊躺在担架上，眼睛望着一小片天空，喃喃地说：班长，我听到太阳鸟的叫声了，在前方……铁鸟已经飞走了，太阳鸟叫了。

班长谢润发刚要说什么，国文老师张志炫弯着腰，快速走过来，说：润发，校长找各班骨干开会。你跟我来。

谢润发跟在老师的背后，猫着腰，迅速向前走去。他看到一条酒红色围巾挂在荆棘上，被风吹得飘动。

张老师，你的围巾。

算了，已经被勾住了，开完会再在想办法扯下来吧。

他感觉背后的学生一阵子没出声，回头看，谢润发已经迅速向挂着围巾的树林跑去，忍不住叹了口气。他也转向，猫腰迅速走向那里。

老师，你的围巾。谢润发满脸笑意地把围巾递给老师。他在等待老师的批评。

老师本想严肃的批评他，但到嘴边的声音是：以后要注意些，不要这样了。声音是温暖的。老师看到了学生脸上的伤痕，手上也有几处血迹。看来学生为了取他的围巾，自己被荆棘刺了多处伤。

国文老师张志炫把围巾围上脖子，拉着谢润发的手，猫着腰，走向开会集合点。

在一棵巨大、伞形的大树下，校长环视了一圈，说：教员都到齐了，学生骨干也到齐了，现在开会了。

校长把掉下来前胸的蓝色围巾甩回脖子，继续说：现在，我们遇到了问题。

第一，咱们学生甚至部分教员一贯少锻炼，身体底子差，受不了这长途跋涉，寒风折腾，不少人都病了，给咱们行军增加了困难，所以各班级教员要组织好学生骨干，大家互相扶持互相帮助，克服一切困难，这点，相信大家都能做到。

第二是咱们的生活用品给养，很快就会严重短缺，各班教员要计划好，尽量节约，要细水长流，坚持到咱们的新学校安置点。

第三，这点非常重要，就是日寇的飞机天天都在上空徘徊，有消息说其他学校的学生已经被炸了，伤亡情况尚不清楚。

看来咱们学校不能走大道了，必须走小路。但走小路，增添了行军的困难，希望大家做好准备。大家要有信心，能克服一切困难！

谢润发抬头，眼光从树叶缝隙里穿过，望着天空。已经有了一些云，没有了飞机。大家齐声说：一定能克服困难。

校长说：日寇飞机已经走了，大家马上行动。

谢润发和国文教员张志炫回到班里，动员大家继续赶路。

国文教员张志炫说：同学们，大家加把劲，希望就在前面，都站起来，跟着大部队，不要掉队了。大家互相照顾，男同学要照顾好女同学，身体强壮的要照顾好身体弱的！

大家答应着，起身，开始跟上大部队，向林子深处出发。

班长，是不是要改道了？刘文俊问道，他的头尽量往后仰，希望眼睛看到班长脸，但他只看到班长的方下巴，和下巴上吊坠着的亮晶晶的汗珠。

是。谢润发说。一颗汗珠坠落，砸在了刘文俊的额头上炸裂开了，溅起了一朵小小的透明的花。

林子深处应该更多鸟了。刘文俊喃喃地说：可能有斑鸠……咕咕叫的斑鸠，还有白鹇，林中仙子一样的白鹇……美极了。

最可能的是，可以看见好多太阳鸟……它们立在好多红花的枝头上，婉转啼鸣，美妙极了。班长，你喜欢太阳鸟吗？

希望能看到，太阳鸟喜欢红花，喜欢在雨后天晴的时候飞舞。班长说：我喜欢。

旁边的文敏，满脸期待，说：我也喜欢，我想看到白鹇，仙子一样的白鹇。但我更想看见成群的太阳鸟，在明媚的阳光下，在红色的花丛中跳舞唱歌。

文敏声音里充满希望和激情，说到这，文敏有些失落，说：可是我从出生到现在，还没有见过太阳鸟呢。

小路越来越难走了。抬担架的班长已经不太想说话了。有几个同学过来在旁边帮手抬担架，担架在沿着山脊缓慢上升。林中的鸟鸣也多了几声，可是大家哪里有心情欣赏啊。

走到一个山窝平地，校长通知大家休息，喝点水，吃点干粮。

文敏喂水给刘文俊喝。

文敏摇摇水壶，说：没水了，喂，谁还有水？

同学们摇摇自己的水壶，说：没水了。文敏失望了。这时，有个小个子的同学站起来，说：我这里还有一点点，文敏，给你。

文敏把水壶探到刘文俊的嘴边，让这点水流进他的嘴里。

把大家的水壶给我，我去装水。

大家都把水壶给了班长。班长一身挂满了水壶。却没有人说跟班长一起去，大家也太累了。

班长。我和你一起去。文敏跳出来。

文敏，你不累吗？累了就休息一下吧。

班长，没事的，这点苦我还受得了。

文敏过来班长身边，伸手取班长身上的水壶。谢润发没让她取，自己拿几个，挂在文敏肩上，说：可以了，你就挂这几个吧。走，取水去。

班长，你知道哪里有水吗？文敏跟着走下坡，双眼问询地望着班长。

我知道的，一路走我就一路观察，哪里有水源，哪里的地形怎么样，假如有敌情，咱们要怎么样有效躲避、防御。谢润发站住，脸上笑意绽开了，说：

文敏，你听，前面不远就有流水声。

文敏站住，凝神听，听了片刻，只听到风吹动树叶的声音，什么也听不到，说：没有呀。

谢润发笑了一下，说：走吧。

走了大约几百米，再凝神静听，果然有溪流的淙淙声，文敏太佩服了。

两人找了个溪流的小水潭，谢润发说：文敏，这个岸磡比较高，你站在岸边，我来灌水，你来接。文敏说：好。

水潭清澈，潭底是一整块石头，几条小鱼突然发现了人影，咻的游到暗影里，但也有几只细长条白色的鱼，似乎没有惊慌，在悠闲地游动。

谢润发脑子跳出起柳宗元的散文《小石潭记》的一句“皆若空游无所依”，他本想告诉文敏一下，让她也看看，但转念一想，还是算了。

谢润发灌满一个，就递给文敏一个，岸边地上摆满了水壶。

灌完了，爬上岸磡。谢润发把水壶一个一个地往身上挂。

文敏想挂多几个在身上，班长不让，只拿个几个挂在她肩上，谢润发站在左边，拿着水壶带子，越过文敏的头，挂在文敏右肩，不小心手碰乱了文敏的头发，缩手回来时，谢润发轻轻地。

顺手理了理文敏又黑又亮的头发，他看到了文敏蝴蝶形的红发夹，然后说：走吧。

班长。文敏的声音有些惊喜：班长，我好像看到了太阳鸟了。

谢润发笑了：在哪里？

文敏指指溪流上方一簇树木说：在那里，班长，你快看。

谢润发往文敏指的地方看，除了一簇树木，和一大片红叶子，什么也没有，他低头看看文敏，文敏好像陶醉在欣赏太阳鸟的美景中，脸上洋溢着似乎孩童梦幻般的表情。

谢润发胸中陡然升起一股情绪，一种兄长般的柔情在激荡，不忍拂她的心境，就说：哦，我也看到了，不少太阳鸟呢，他们在唱歌，婉转动听，他们穿梭在红色的花丛中，快乐地飞翔。

谢润发停了一下说：走吧，回了。同学们等着咱们。

文敏醒过神来，说：哦，回吧。

两人刚走没多远，听到前面的脚步声，树枝摇摇晃晃，钻出两个同学，神情狼狈。两个同学见到谢润发和文敏，就叫：哦，同学，你们班派你俩来打水呀？我们找来找去都没有找到水源呀。

文敏抢着说：就在前面。文敏指指溪水的方向。

谢谢同学谢谢同学！同学们有些踉踉跄跄地向水源走去了。

回到歇息地，谢润发开始分发水壶。

文敏太累了，坐下，但她嘴里不停：同学们，你们知道吗？我看到了太阳鸟，像火一样的太阳鸟！

有同学表示不信，说：你就吹呗。

文敏不服气，找班长来证明：班长，你也看到了，是不是？这同学不信。

谢润发笑笑，没点头也没有摇头。

文敏说：班长都没有否认，就是真的了。

因为文敏搬出了班长，同学们都没出声了。

太阳鸟……太阳鸟。地上传来微弱的声音，是刘文俊在说话：文敏，你看见太阳鸟了……太好了。

是，我看见太阳鸟了。文敏说：刘文俊，我看见好多太阳鸟了，和你说的一样。

文敏，和我说说当时的情景。

同学们！大家都准备好了吗？马上出发！文敏刚要说时，国文教员张志炫从前面走过来，一边大声提醒同学们：班长清点人数，不能落下一个人，不能少一样物品。十五分钟后出发！十五分钟后出发！

十五分钟后，大部队还没有动。大家骚动起来了。

国文教员张志炫走过来说：大家暂时原地休息。别的班去找水的同学还没有回来，再等等。已经派人去找了。

几乎所有人心里都咯噔了一下，都盼没事，也有人心里骂：这么没用，找个水都失踪。

国文教员张志炫说完就走向前头，找校长他们了解情况了。

大概过了十多分钟，国文教员张志炫回来，说：大家起身，打起精神，出发！

有人说：不等那两个人了？

国文教员说：他们已经回来了，他们走错了路，所以延误了归队时间，现在好了，都回来了。

队伍继续爬山。天色越来越暗，大家彼此看起来都有些模糊。校长命令全体休息，生火做饭，为了防寒，通知同学们多生几堆火，注意保暖，轮流警戒。

天飘起来小雨，还好树林茂密，为同学们遮挡了不少雨水，即使淋湿一点，也很快就被烤干了。天亮之前，雨停了。

天亮后，大家继续出发，休息了一晚，体力恢复了不少。教员们鼓舞大家：翻过这个山坳，很快就到了新学校。大家精神大振，脚步加快了许多。

哦——快看！快看！大家欢呼后，脚步停下来，静了下来。

太阳鸟！太阳鸟！文敏惊呼，声音里全是喜悦。

刘文俊从担架上支起了身体，极目往前张望：前面一片平整的山窝，万道晨曦照耀着一片红梅花海，好多太阳鸟在花间唱歌跳跃，像无数火苗在燃烧。

刘文俊双眼放光，情绪激动地说：班长，班长，太阳鸟，太阳鸟，好多太阳鸟！

班长低沉的声音说：是，太阳鸟，好多太阳鸟。

刘文俊感觉身体内有了力气在激荡……

探》结题报告第六中学《初中生作文创新教学初探》课题组为了探索作文教学的新路子,切实提高学生的作文能力和情感水平,并以文载道,锻塑人格,使生活与作文优化互补,自2001年9月以来,我校以《初中生作文创新教学初探》为研究课题,取得了具有实质性的研究成果.现报告如下:一,课题研究的背景1,时代的需要"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力."创新教育,创新教学,是素质教育的核心.培养学生的创新意识,创新精神,创新能力,是每一位教师的时代责任,是培养时代的新型人才的前提.创新作文是培养学生创新能力的实践活动,是培养时代的新型人 的重要手段.新课程标准的需要新课程标准指出,"培养学生的创造性思维","鼓励有创意的表达".这就为作文教学提出了新的要求,创新作文就是摆在师生面前的重要课题,创新作文是培养创新能力的重要的实践活动,创新作文是培养创造性思维和创意表达的重要措施.作文教学的现状作文教学是培养学生综合素质的重要方式,也是培养学生创新思维和创新能力的最好形式.但是,由于教育观念的相对滞后,教学思维的定势化,作文教学无本可依,无章可循,盲目性,随意性很大,即便是教师讲作文,也是些基础知识和基本技巧,致使学生的创作个性无法张扬,作文效果差,作文的语言表述能力低下.我校的语文教师,非常重视培养学生的作文能力,但如何突破"千篇一律,千人一面,千人一腔"的应试作文教学模式的难题一直困扰着我们.我们意识到突破那种封闭,陈旧的教学观念,树立正确的人才观与价值观,按照教育,教学规律办事已势在必行.我们也为此进行了很多努力,但还没有形成完整的作文教学体系.同时,我们也看到:抓好的学生在写作过程中的创新意识,创新理念,创新要求,创新实践的训练和研究,符合时代对学生整体素质的要求.因此,我们把《初中生创新作文教学初探》作为我校研究的课题.我们希望通过开拓写作教学的空间,开发写作教学的资源,培养学生阅读写作的兴趣,提高学生的作文水平,建立完整的作文教学体系,同时提升我校语文教师的作文教学水平,改善我校的语文教学质量.二,课题的概念界定我们的作文创新教学以素材积累为基础,以能力训练为核心,以作文评价为动力,通过构建创新素材积累体系使学生学会创新素材积累的方法,通过构建创新能力训练体系使学生学会有创意的表达方式,通过构建创新成果评价体系使学生学会创新评价的方法.鼓励想象和幻想,鼓励有创意的表达,力求达到《语文课程标准》上7―9年级学生作文要求和标准三,课题研究的内容(―)构建创新素材积累体系"巧妇难为无米之炊",很多学生怕写作文,常常为此苦恼.古人云:"不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河."要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础.只有厚积,才能薄发.中学生积累材料,主要有以下途径:阅读和摘记这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读,主要还指大量的课外阅读.只凭借语文课内的阅读,是难以满足积累语言材料的需要的.首先要为学生创造大量阅读的条件.每个班级都设立小图书馆(发动学生捐书,每学期用班费购买),每周安排1节课时间阅读.此外,教师鼓励学生购书或到图书馆借阅或上网查询,学校还与张家港市青少年读物发行中心联系,到校设摊推荐好书,学校在学生自愿的情况下征订了《美文选粹》,《全国中学生优秀作文选》.解决了书源,保证了每个学生都有丰富的好书可看,在学生有书读的情况下,要提高课外阅读效率,给学生阅读的方法,并要求学生做读书笔记.看电视与上网和读书相比,电视与网络能让学生更快,更有选择性地接受到更多的,更新的信息.关键是老师和家长善于引导,较大程度地发挥电视的积极作用,避免它们的消极作用,要把看电视与看书,参观,游戏等活动结合起来,使学生的各种积累互相联系,更系统化,更容易记忆. 观察日记作文源于生活.我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事,可惜,有些学生对此视而不见,听而不闻.无材可写的根源是不善于观察.要帮助学生积累写作的素材,必须引导学生学会观察与思考,并随时随地用日记的形式表达出来,做生活的有心人.教师写下水作文让学生写什么作文,老师先身体力行,与学生共尝写作甘苦,通过"下水文"正确认识到究竟如何去教学生写作文,帮助学生开拓思路,培养组织材料的写作能力,并且将作文写好.(二)构建创新能力训练体系举办各种各样的活动,激发学生的创作兴趣和创新思维,提高学生的表达写作能力.1,举办征文比赛.举行各种各样的征文比赛,征文比赛的结果公布,发奖品,同时择优发表在校刊《浪花》上和《创新平台》.2,举行演讲比赛.充分利用学校组织的演讲活动,在班内或全校开展演讲活动,锻炼学生的说的能力.3,举行丰富多彩的课前2分钟活动.课前两分钟,由学生主持,开展成语接龙,绕口令,猜谜语,讲故事,脑筋急转弯,即兴演讲等方式,丰富学生的作文素材,提高作文能力.开展多样化的写作方式,给学生以广阔的创作空间.(1)用插图进行片断作文训练.如《皇帝的新装》《变色龙》两篇文章,就可让学生仔细观察插图依据课文内容,充分发挥自己的想象力,扩展充实,把插图还原成富有个性特点的作文来.(2)课本剧编写.给学生讲明剧本的一般写法并提供名家名作,让学生依照编写.可以有自己的内容,语言依据原文适当更改,人物动作也可以适当夸张.(3)仿照文章句式仿写句子.这一方面的内容对仗句居多,主要让学生在工整的句式,限定的字数中抒发自己的思想感情,力求使学生形成凝练,含蓄而又意味隽永的语言风格.(4)自己编写小品,快板,相声等表现复杂的社会人生,抒发自己的爱憎情感,陶冶情操,培养健全人格.(三)构建创新作文评价体系1,新课程下的语文作文教学,要求对学生作文评价的目的不仅仅是为了考察学生的写作能力,更是为了检验和改进学生的作文学习和教师的作文教学,从而更有效地提高学生的作文能力,而不应过分强调评价的甄别和选拔功能,所以,作文评价的标准也应顺应这一时代的洪流,结合学生实际,追求人性化的评价.(1)随改随批,给学生惊喜.学生的每一篇作文,都是学生写作成长的脚印,我们的评价标准应从学生的写作过程中肯定学生,以及法学生的写作热情,在批改作文的过程中,一旦发现优秀作文,教师可利用课前两三分钟的时间在全班朗读,时时给学生以惊喜.在朗读作文的过程中,学生知道老师重视作文训练而不敢有丝毫的松懈.写出被朗诵作文的学生,知道自己的努力没有白费而更加勤奋,而其他的学生则心向往之.通过对作文的随改随评,不仅激发了学生的写作热情,同时学生也对关注生活,感受身边小事,表达情感从小处着笔等有了全面认识.(2)当面评点,平等对话.克林伯格的"教学对话原理"指出:"在所有的教学之中,进行着最广义的'对话'.……不管哪一种教学方式占支配地位,这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性的认识."这种理念同样适合于作文评价.每一次作文批改要成为一次与学生的诚恳交流,在学生的心灵与情感上产生良好的影响.我们知道每个学生都有被别人重视的需要,学生在写作上也是如此.教师不关注每个学生的写作过程,势必会有大部分学生对写作文兴味索然,所以教师把与学生的当面讲评当作是一次与学生的平等的对话,先讲作文中的可取之处,给学生以成就感,然后一一指出文章的不足之处.和风细雨以润心田,每一次的当面评讲都是学生前进的动力.(3)发挥集体优势,自改互改.在学生的作文中,我们可以窥见他们对人生,对社会的理解和看法.有些学生在生活环境的影响下,对社会的看法非常偏激缺少辨证,有些学生小练笔马虎对待缺少认真,还有些学生对陈旧老事一写再写缺少创新.让学生自改互批,可以让学生从高处来俯视自己或别人的作文.自改互改前讲清作文评分标准,然后根据标准作评价,再自荐或推荐优秀作文.新《语文课程标准》提出"修改自己的习作,并主动与他人交换修改""要重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力",并把自改提到重于一次作文的高度,把二次作文的完善看成是更高起点的加油站,使学生的作文越做越快,越写越好,让学生在写作过程过程中体验到写作的快乐,从而让他们往"非倾吐不可"的层面靠拢.自改互批的意义在于调动学生积极性,把学生修改文章作为提高作文能力的必要环节.(4)让评语精彩起来.心理学家马斯洛的需要层次理论指出,思维是人脑对客观事物间接概括的反映.从这个意义上说,学生作文不但是作文能力的体现,也是其世界观,按的集中体现.所以,教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导,更重要的是要在小学生的道德品质,为人处世等诸多方面进行引导.马斯洛认为,人的需要有低级和高级之分,其中尊重需要和自我客观需要是人的最高需要.教师要站在尊重,理解学生的角度,改变以往评语中教师作为说教者的形象,与学生进行平等的耐心的心灵交流,用一种清新,亲切的语句,激发学生的写作热情,充分调动学生写作的自觉性,自信性和积极性,使每名学生都喜欢作文,从而提高全体学生的写作水平.商榷式评语,留给学生思考的余地,语气温和,容易和学生进行平等交流;追究式评语,增强文章的真实性;肯定式评语,促进创新思维;对话式评语,提高自改能力;情感式评语,培养良好品质.2,完善"社""站""刊"发挥课外作文兴趣小组的优势.我校的"浪花文学杜"成立已十多年,我们以此为基地,各班(或年级)建立"诗社""文学社",不定期的开展作文竞赛,演讲辩论赛,诗歌朗诵会等活动,为学生兴趣发展搭建平台.诗社,文学社定期出版刊物,发表学生创作的作品,为学生树起同龄人,身边人的标杆,让学生感到写作文并不难,别人行,我也行;创造更多的机会让更多的学生登台亮相.班级刊物力争让每位学生都有一篇作文"榜上有名",成为全体学生展示才情的大舞台,从而促进学生作文水平的整体提高.另外,学校还为学生的优秀作文编印了《创新平台》,为全校学生提供更广阔的作文个性化以至人的个性发展的平台.四,课题研究实施过程 课题方案确定之后,组织实施是关键.有序的操作可保证课题实施顺利开展,精心的组织,严密的管理可保证课题高质量运行.我们坚持严格执行实验方案和实验计划,明确各自目标,任务,要求课题组成员积极实践,及时总结,积累资料,汇总,统计,分析.课题组成员每月上缴一份创新写作课案,每学期在校内上一到两节公开课,然后大家研讨得失,及时总结,调整研究方案,工作策略.学习理论,明确研究方向.我们围绕课题,首先组织课题组成员认真学习新课标理念,以及上网下载的有关"创新写作"的文章和教改信息.统一思想,切实转变教学观念,提高理论和研究水平,确定研究方向,并将课题分解落实,让每一个课题组人员都明确各自承担的职责.为研究制定具体的课题研究方案提供了理论指导.2,培养学生作文能力,提高学生的情意水平.生活是作文的源泉,作文是生活的艺术再现或理性表达.在作文教学过程中,我们实行知情意的统一,不仅激起并满足学生的认知要求,还激起并满足学生的情感需要,重点突出在:⑴,教学生作文,教学生做人.教育学生热爱生活,积极投入各种有益的活动,指导学生留心观察,认真体验,用心思考,使他们在生活中增长见闻,丰富感受,产生倾吐欲望,在此基础上引导他们交流汇报,练习表达.⑵,让作文成为学生学习生活的需要.激发学生的作文热情,课题组成员努力把作文的练与课内外活动统一起来,努力引导学生走向自然,接近社会,把触角延伸到生活的广阔领域,感受生活中的真善美,从而主动诉诸于文字.⑶,把作文变为学生的乐事.运用迁移规律,培养观察作文的兴趣;激发求知欲,引导学生一吐为快;改革课堂教学,根据学生情感特点,有的放矢地充实学生积极愉快的情绪生活;开展丰富多彩,富有情趣的课外写作活动;改革作文评分,批语,让学生体验到成功的欢愉.⑷,用"自己的话"表达自己的意思.鼓励学生自由倾吐,表达真情实感,怎么做,怎么想的,就怎么写,不胡编乱造,不无病呻吟;引导学生根据自己表达的要求,选择恰当的语汇和合理的表达方式,不生搬硬套,不机械模仿,培养学生的创新精神.3,举办活动,激发热情.学生的情感,意志,兴趣,爱好,能力,素质等方面的培养,通过举办活动最能得到显性的表现,锻炼和检验,活动不仅激发作文教学者和受教育者的热情,而且能留给他们永生难忘的记忆.比如各年级每学期举行的"作文竞赛",使学生在竞争中感受写作的快乐.养成习惯,内化素质.课题组会同全校语文老师,对学生提出一些具体规定.⑴规定每天做好两件事:看电视新闻和"新闻透视",读二张报纸;⑵每周必须做好三件小事:读一本课外书(文艺的和科技的读物),写一篇练笔文章,学会唱一首歌.⑶每学期必须做好三件大事:参观或远足一次,参加一项社会实践或有重大意义的活动,编订一本习作手册(个人或团体).通过这些措施,进一步拓宽知识视野,有不竭的写作源泉乃至灵感,用良好的习惯内化素质.5,积极参与新教育实验的课题研究.我校于2003年,积极参与在全市开展的新教育实验的课题研究.在该项课题研究活动中,我们主动与市二中合作,力争研究多出成果,在该领域有所突破.在研究的过程中,我校本着求真,务实的态度,扎实有效的推进活动有条不紊地展开.在研究的过程中,我们倡导全校师生共写日记,日复一日,这一做法仍坚持不懈,师生在日记中表露真情,交流意见,拉近了师生之间的距离,同时为教学管理带来了很大的方便.五,课题研究的成果1,提高了教师的理论水平.通过研究与实验,我校语文教师作文教学水平和理论水平的不断提高,一批青年教师迅速成长.2003年11月,课题组成员吴然,李凤娟两为老师在省示范初中课题汇报研讨活动中向全市成功开设创新作文公开课《创新作文的立意》《电视与作文》,获得好评; 2005年6月,我校被华中师范大学《语文教学与研究》杂志社授予"全国作文教学先进单位";教师在课题研究期间发表和获奖的论文有十多篇.2,促进了作文教学的优化. 教师吸取了过去单一的只重知识传授,批改包办代替而收效甚微的教训,挖掘学生自己动手的潜能,注意将学生的知识,技能与情感体验有机结合,系统地提出了"重视真实体验和情感的表达",训练学生"相信自己的作文一定能写好"的心理素质,把"知识与技能","过程与方法","情感态度和价值观"综合体现在初一,初二,初三各个阶段,各个板块的教学之中,从而确定了"学生是写作的主体"这一全新的作文教学理念.教学方法上强调写真情实感,即:⑴,只定范围不命题.改变过去命题作文假,大,空的现状,让学生有话好说,有话要说,鼓励学生在一个范围内,从生活中找素材,写出真情;⑵,重视表达方式,但不限文体.指导学生学习作文,主要在于指导如何表情达意,根据不同内容采用不同的表达方式,即叙述,描写,说明,议论和抒情.因此,在这五种表达方式上下功夫,作文训练的同时更要鼓励学生突破常用文体的模式,不拘一格,不落俗套表露自己鲜活的思想.⑶,不限篇幅和篇数.⑷强调写真情实感,但不限于写真人真事.学生的知识和情感体验主要从书本,报刊杂志和影视媒体获得,过分强调写真人真事,往往束缚住学生的手脚,不利于他们抒发真情实感,因此鼓励学生写诗歌,小说,童话,寓言等,借以培养学生发散思维和创新精神.3,提高了学生的写作素质.通过构建创新素材积累体系,大大的培养了学生的阅读兴趣.阅读课刚刚起步时,大部分学生的阅读水平还停留在漫画阶段.阅读课上,总想借机说话,聊天.而现在,阅读课成了学生每周盼望的课程,不允许任何老师随便占用.班级图书馆里的图书成了孩子们的好朋友,每逢长假,总有学生到老师那里"走后门"――借书. 通过构建创新能力训练体系,学生的作文水平大大的提高了,许多学生在各级作文比赛中获奖.通过构建创新作文评价体系,大大激发了学生的写作兴趣.我们以浪花文学社为基地,完善"社""站""刊"建设.其中比较有特色的是原初一年级的"作文列车",在走廊里展出学生的作文.初二年级的"扬帆"的刊物《扬帆》已出版三期,"雏鹰"文学社的刊物《豆宝阁》出版四期.上学期期末初二四班还成立了"凌云轩""诗馨阁"诗社,并邀请吴然老师讲《月色撩人――中国古诗的月亮情结》的专题课.六,课题研究的启发与思考 中学语文教学的效果在相当程度上是由学生的写作能力来体现的,因此必须把写作教学放到语文教学的重要位置上来.事实上,提高学生作文水平是一个艰巨而漫长的过程.由于应试教学的负面影响,在语文教学中,教师往往不愿倾注大力气去全面认真研究并切实有效地抓好作文教学,而把注意力集中到其他"立竿见影"的应试方面.因此,从总体上看,学生的作文水平还是不能让人满意的.作文教学改革,首先要改革就作文谈作文的狭隘观念.写作能力的提高,是一项相当复杂的工程,这工程,远远超过"课堂教学"的范围.写作不只是文字表达的技巧与能力的问题,更重要的是作者的思想认识,道德修养与多种思维能力的问题.没有较高的认识能力和道德素养,要把文章写得有价值,有深度是不可能的,没有敏锐的思维能力(包括观察分析,综合,感受,想象能力等等),也不可能写出有血有肉内容丰富生动的文章.为此,我们必须担负起培养和树立学生的正确的人生观,价值观的任务,培养高尚的道德情操的任务.指导学生以正确的人生态度去观察感受社会生活,并进行比较,分析,研究,尽量扩大视野,关心社会生活的各个方面,获取大量的知识和信息,运用所学到的知识去研究丰富的现实世界,并运用联想,想象去提炼深化这些材料,使他们成为自己可以信手拈来的写作材料.其次,要鼓励学生关注人生,了解社会,树立正确,崇高的理想,鲜明的是非观念,养成诚实谦让的品德,富有强烈的责任心,事业心,培养奋发向上热爱生活,赞美生活的美好的心灵和心境.有了这些基本素质,学生就有了成才的基础和动力,也就奠定了做好人写好文章的坚实基础.总之,改革作文教学,有效地提高学生的写作水平,是一项艰巨的工程,有许许多多方面要重新认真研究,有许许多多事情要过细地去做,我们将坚持不懈地努力下去.附1:教师发表或获奖论文一览表论文题目作者杂志或获奖在语文教学中培养学生审美的能力苏永高《教育现代化》2002,12《写出个性化的作文》李凤娟《张家港日报》2003,6,18初中创新作文初探李凤娟2003省师陶杯二等奖被动―主动陆晓洁2004市五优评比论文三等奖还阅读教学以本色吴然《教育现代化》2005,1上好阅读课文,培养阅读能力周静珠《教育现代化》2005,1引导学生在三方面下功夫吴然《苏州教育学刊》2005,8作文三步曲吴然《教育现代化》2005,9妙用排比 激活语言吴然《苏州教育学刊》2005,10名著阅读,想说爱你不容易李凤娟《基础教育》2005,12第六届"新世纪"杯全国作文竞赛许国荣作文指导二等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛李凤娟作文指导三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛薛芳作文指导三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛吴然作文指导三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛王红霞作文指导三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛姚祥林作文指导三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛周晓华作文指导三等奖附2:学生在各级各类作文比赛中获奖名单作文赛事作者获奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛俞兰兰二等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛倪君三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛谭晔三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛康利三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛王钰三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛赵冯叶三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛王晓雪三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛赵旭东三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛徐霞三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛何佳优秀奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛陆叶叶优秀奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛赵丽君优秀奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛张彩珠优秀奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛钱蓓蓓优秀奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛刘沙缘优秀奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛许丽娟优秀奖江苏省第一届"中学生与社会"作文比赛薛梦张家港赛区特等奖江苏省第一届"中学生与社会"作文比赛陶海霞张家港赛区一等奖江苏省第一届"中学生与社会"作文比赛郭燕萍张家港赛区一等奖江苏省第二届"中学生与社会"作文比赛陶琦张家港赛区二等奖市"为了母亲的微笑"征文比赛赵金花一等奖市"为了母亲的微笑"征文比赛李芳芳二等奖市"为了母亲的微笑"征文比赛金芳二等奖市"为了母亲的微笑"征文比赛唐伟刚三等奖市"党风楷模――周恩来"征文比赛钱蓓蓓二等奖市"党风楷模――周恩来"征文比赛陶琦二等奖市"党风楷模――周恩来"征文比赛陆强三等奖市第二届中小学科技征文比赛赵金花一等奖市第二届中小学科技征文比赛张茜二等奖市第二届中小学科技征文比赛张春岚三等奖

《山海经》记载着这样一个神话传说：天帝和天后生下了十个儿子——十只会发光的鸟儿。他们跟着天后妈妈住在东海汤谷的一棵神树上，天帝交给十兄弟一项重要的任务：每天轮流上天，把阳光洒向大地。

因为天帝知道，有了阳光，地上的万物生灵才能茁壮成长。为了让阳光清澈而透亮，每当夜晚，天后妈妈都会给准备出发的儿子洗个澡，然后让他登上神树的顶端，待到清晨。

当班的太阳鸟坐上虬龙车准时出发，他沿着固定的线路，从东方慢慢地走到西方，直到进入山谷的后面，大地的白天便随之结束了。

到了第二天，同样的任务又交给了下一只太阳鸟，就这样十天一个轮回，日复一日。千百万年来，这些神奇的太阳鸟过着同样的生活。

但是突然有一天，意外发生了：十只太阳鸟一起飞上了天，他们为什么这么做？他们遇到了什么，当天上同时出现十个太阳的时候，大地又会怎么样呢，十只太阳鸟的命运又该如何呢。

外形特征

体型纤细；嘴细长下弯，嘴缘先端约1/3具细锯齿；鼻孔覆以裸膜；第一枚初级飞羽短小，第三、四、五枚最长；尾呈楔形，雄鸟中央尾羽特别长；两性异色。

雄鸟体羽具金属光泽，一般限于头、颈、尾上覆羽和尾羽，而头、颈两侧以及翅上覆羽绝无金属光泽；体羽常具无光泽红彩；背羽多为绒状，覆于鲜黄色的腰羽上。