广州风景园林论文发表网

1设计类的，中国园林，风景园林，景观设计2建筑规划类的，建筑知识，时代建筑，建筑学报，城市规划3主偏分子实验，但也含有部分设计章节的，北方园艺，湖北农业，华中农业，华南农业等等。以及农林院校学报，但近来学报都可能偏向微观方向，纯设计的话最好要在学报前页内容说明那里好好找找是否包含。内容如果是SD,SBE,AHP，模糊数学，一些可定量的方法的论文还是挺好发的，要是POE，叙述说理较多的，一般大期刊不怎么容易上，现在重视定量不重视定性欢迎互相探讨

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中国风景园林网(http://www.chla.com.cn/ )

中国风景园林网旨在为国内外园林政府机构、园林院校、园林企业提供丰富、及时的园林科技、园林法规、园林学术、园林商贸等信息；为园林政、商、学的沟通交流提供窗口；为国内园林科技、学术思想的国际传播和交流提供便利；为国内园林企业拓展国内市场、走向国际提供优质服务。

中国风景园林网频道的优势特点分析：

1.中国风景园林网荣誉：中国园林行业网站前十强，中国互联网协会会员，中国电子商务协会信星计划会员诚信单位

2.服务优势：为园林政、商、学的沟通交流提供窗口；为国内外园林科技、学术思想的国际传播和交流提供便利；为国内园林企业拓展国内市场、走向国际提供优质服务。

3.频道设置：园林新闻、规划设计、园林工程、植物、科技、园林教育、法制、风景名胜、园林城市、世界园林、园林市场，博客、论坛、园林师数据库、园林文献库、园林花店、园林人才、会展等二十多个频道。

4．栏目设置：100多个子栏目涵盖风景园林行业科技、学术等动态资讯，国内外相关法规、标准、文献资料；优秀工程、设计作品案例，论文；并设有在线商务服务，风景园林专家库；园林博客、园林论坛等在线互动社区。

5.权威资讯： 紧密跟踪国内顶级行业学术、企业交流会议，及时报道行业动态信息，捕捉行业热点。目前已成为风景园林行业权威资讯媒体。

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8. 高端化受众：使推广直达目标:受众人群的高端化，包括政府部门、园林大专院校、各级园林企业，他们不仅实时关注我们的网站，更在我们的网站上建立博客，参与网站的建设，使网站充满活力与生机。

9. 中国风景园林网部分独创频道列举：

 规划设计    

报道行业最新动态，集合行业最权威的风景园林师，展示众多优秀作品方案，并设置政策法规、招投标信息、园林小品及原创地带等栏目，涵盖了从细部到宏观的园林规划设计内容；

 风景园林师  

包括建设部专家、国内风景园林师、国外风景园林师、园林师代表作品、

设计室作品几个大板块，最具权威的风景园林呢设计频道；

 在线交易市场 

为园林工程绿化企业、规划设计单位和苗木供应商提供了优秀的在线交易

平台。在此可发布企业商机、建立企业主页，同时获得其他园林企业的最

新商业资讯，进行买卖交易、合作洽谈等。

 园林工程频道 

为用户提供全面的行业资讯、政策规范、项目管理和招投标等方面的内容；及时报道国内外工程建设领域的先进技术、新产品，重点展示园林优质工程和精品工程，为广大园林施工企业和用户提供一个丰富的信息交流平台。

 园林植物频道

下设新闻、造景与应用、实用技术、家庭养花和盆景等栏目。为从事苗木繁育、园林设计、养护管理的专业人员以及植物爱好者提供了广阔的学习和交流平台。

 人才教育频道 http://www.chlahr.com 

关注学科发展、重视人才培养，全方位的为园林人才提供及时的信息，促进学科和人才自身的发展，为园林人才和企事业单位之间相互认识与了解的桥梁。

总之，中国风景园林网一切以客户体验为中心，中国风景园林网的目标是发展成为国际一流的风景园林行业门户和在线商务平台！

景观中国 还有一些招聘网站上面也会有很多的相关咨询的 尤其是专业性的招聘网站 如一览景观英才网

20%-30%左右。根据广州大学官网信息显示该学校风景园林考研复试比例是20%-30%左右。广州大学（是经教育部批准成立的综合性大学，实行省市共建、以市为主的办学体制，是广东省高水平大学重点建设高校、广东省“双一流”重点建设高校、广州市高水平大学建设高校。

关于规范园林设计行业的思考 摘 要：主要阐述了园林设计行业现状，园林设计师的培育、执业制度和管理组织，行业法规完善五方面的想法与建议。 关键字：风景园林；园林行业体系；综述 一、行业现状 现代意义的园林(landscape architecture)学科从19世纪50年代发展到今天已经有了更广泛的意义和要求,是艺术和科学的综合体，涉及了建筑、植物、生态、艺术、旅游、环保、地质、地貌、社会经济发展等等方面,需要设计者掌握和具有各个方面的综合素质。园林设计是非常严肃的专业工作，一个不专业、不符合规范、不合理的设计方案足以造成重大的生态环境的破坏。 由于目前我国园林设计市场的不规范性导致了设计者、设计单位良莠不齐的现象。首先很多的非专业的、无经验的、职业素质不高的设计者充斥着设计队伍。其次我国实行设计单位资质分级制，不同资质单位的专业人员配置，场地、硬件设备要求，工作的范围都有严格的规定。但是市场经济体制下各种专业人员的流动性很大，资质的高低或有无资质都不能准确地反映设计单位的工作能力。 由于这种不规范性导致设计市场的不平衡的竞争。设计单位之间经常以降低设计费率来拿到设计业务，本来设计费率已经取了国家规定费率的下限，这种不正常的竞争更使得设计单位雪上加霜，不堪重负。再加之业主经常要求设计任务在很短的时间内完成，使得设计单位、设计师不能够投入精力进行设计项目前期的充分论证，后期的施工现场指导，最终导致项目进度缓慢甚至破坏自然环境。 不平衡的竞争直接的受害者是中型的设计单位特别是无资质的新兴设计单位。因为大型的设计单位都是改革开放之前已经成立的国有单位，拥有很高的资质，在业主动辄追求高资质、境外设计师的情况下，占尽优势。但是这些单位毕竟是少数，数量上完全不能满足现今我国日益扩大的园林设计市场的要求，以及设计理论的创新。 由于园林设计规范、制度的不完善，使得设计单位在方案与业主单位发生分歧时，常为了单位的生存和设计资金按合同规定比较准时的回笼，难以坚持自己的正确意见，有时甚至变成了业主单位的制图员。同时由于设计单位不能有效的对施工材料、园林小品、灯具、苗木等园林产品的使用和项目竣工验收发表意见，常常使得很多不符合设计要求的产品进入施工中，影响了设计的最终效果。 在园林设计日益对自然环境、城市环境、生态系统产生重大影响的今天，规范园林设计行业已经成为亟待解决的问题。规范园林设计行业笔者认为主要包括园林师的培育、执业认证、管理，设计法规完善等四个方面。 二、园林设计师的培育 现在从事园林设计的设计师专业背景复杂，如：建筑、室内设计、环境艺术、艺术园林、园林建筑、园艺等等。在园林设计行业形成初期这样的现象比较合理。如：奥姆斯特德（Olmsted, Frederick Law, SR.）是作家、自然资源保护论者，安德鲁·杰克逊·唐宁（Downing, Andrew Jackson）是园艺师，哈兰·巴塞洛缪（Bartholomew, Harland）是规划师、市政工程师，西尔维斯特·巴克斯特（Baxter, Sylvester）是记者、活动家等等。但是在园林行业发展已经比较成熟的今天，我们更需要的是经过严格园林专业培育的职业园林师，我们的培育方式、内容等也亟需进行规范和改革。 2.1 学科的规范 目前我国的园林专业在不同学校名称也不统一，有环境艺术、艺术园林、景观建筑、园艺、园林、风景园林、造园学、风景建筑、景园建筑、园林建筑等，甚至“造园林建筑艺术”等等，五花八门令人困惑。课程的设置也不相同，但毕业后都从事园林设计行业，这样不利于我国园林学科和环境建设的发展。其实教育部普通高等学校本科专业目录(1998)已经有明确的说明，园林（090401）属于环境生态类（0904），农学（09）学科门类。全国自然科学名词审定委员会（1985）林学名词审定委员会1989年颁布的《林学名词》(1989)的行业规范也有了园林这一明确的规定。我们的各个高等院校应该规范的使用本科专业名称。 但是在进一步的深化研究教育的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录(1997)》上园林专业却不是作为一个完整独立的学科而存在的。在这份目录上与园林有关的仅有一个专业和一个方向，即：园林植物与观赏园艺（090706）属于林学类（0907）农学学科门类（09），081303城市规划与设计（含风景园林规划与设计）。这与园林在现代社会经济环境中起到的作用和需要是完全不对等的。对此我们应该及时转变观念，规范园林学科使其成为一个完整的与建筑学,城市规划形成三足鼎立,缺一不可,相互无法替代的学科专业。规划师过于注重系统和规限，建筑师又过于注重个人创造以及争取规限内的自由，园林师将以其全方位的理论与实践能力消除空间的假定和不确定因素，推动多领域的合作。 虽然我们的现代园林行业起步比较晚，有着“国情”的限制因素，但这不应该成为改变的因素。我们的东方近邻已经做出榜样，走在了前列。日本在造园方面传承中国古典园林历史悠久，但是自1964年开始，其建筑学、城市规划和园林设计有了全面的发展。到1985年已经一跃成为此项研究的东方强国，开始输出自己的专业理论和技术，建筑学、城市规划和园林设计专业事务所发展到150家，从业技术人员达两千多名（1985年统计）。 2.2 学制的完善 园林设计是专业性很强的综合体，需要经过严格的全面地专业学习。但是目前我国园林专业的学制和在校学习时间都不符合园林设计专业的要求。我国园林专业实行4年本科学制，一年级大概10月开学，四年级六月毕业，共计44月，期间约有5个月假期，理论上学生学习时间有39个月，约三年零三个月。但是实际上在我国是从二年级才真正开始专业课程的，四年级上半期结束课程，春节不到学生已经在为找工作而奔波了，实际上课时间只有23个月，不足两年。我们就不必说3年学制的园林大专生了，这么短的时间是根本不够的。笔者建议采用5年学制，并且保证专业学习的实际时间，才能切实的培养出比较合格初级园林师。 2.3 教学方式的改革 目前我国的园林专业教学方式采用课堂的分科理论教育和实习的综合实践教育。由于资金的不足，一般只有2～3次实习，每次约半月时间，基本上是到一些风景区和环境比较好的城市如：上海、杭州、苏州、广州、深圳等去观摩，在教学体系中占比重较小。 对于园林这样实践性和综合性都很强的专业，这不到10%实习时间实在是微不足道，并且效果也并不明显。另外到企业去实践也不太现实。首先在有限的时间内不能在企业中学到比较综合的、全面的知识，因为企业的业务不能够保证在这段时间内是综合的；其次很多企业只是让实习的学生进行初级的描图工作，很难了解和掌握设计的全过程。 因此笔者建议采用5年学制，拿出30%～40%的时间进行大量的案例教学。这样才能让学生知道不同地形特点、不同气候区域、不同地域文化的园林项目方案的产生过程、实施效果、产生的社会影响等等。 2.4 专业设置的认证 以前基本上只有国家林业部部属的几所高校设立了园林专业，基本上是1～2班，每班30人左右。目前由于园林行业属于朝阳产业，毕业生很好找工作，园林专业也像雨后春笋似的，几乎每一个大一些的院校都设置了园林专业。每年的在校生和毕业生多了很多倍，但是教师的人数并没有随之增长，很多学校教师严重不足，很多毕业一二年的学生任教。这样的情况对于园林设计行业的素质是极大的考验。