（一）著作类：主编“教育新批评丛书”（ 9 本），福建教育出版社 2000 － 2001 年版。（ 1 ）《困惑及其超越——解读创新教育》（ 2 ）《谁来塑造人类灵魂的工程师——中国教师的透视与反思》（ 3 ）《教育：包袱抑或钱袋——聚焦教育产业》（ 4 ）《咋办民办？――中国民办教育忧思录》（ 5 ）《追问“ 3 + X ”》（ 6 ）《点击学校课程——走在十字路口的科学教育》（ 7 ）《盘点学校——解开学校管理的症结》（ 8 ）《上大学，离我们有多远？——审视高校扩招》（ 9 ）《走进天才——重审英才教育》主编“教育新观察”丛书（ 5 本），广西师范大学出版社 2003 年版。（ 1 ）《教育新思维——东西方教育对话录》（ 2 ）《教育童话——另类眼光看教育》（ 3 ）《让教育唤发生命的价值——审视教育中的“罪”与“罚”》（ 4 ）《与学校对簿公堂——校园官司启示录》（ 5 ）《困惑与超越——中国农村教育忧思录》（二）论文类：1 ．《教师形象：从“公仆”到“专家”——创新教学呼唤教师专业化》，载《教育发展研究》 2001 年第 11 期。2 ．《论课程政策的定义、本质与载体》，载《教育理论与实践》 2001 年第 11 期。3 ．《课程政策的价值研究》，载《教育科学》 2002 年第 1 期。4 ．《课程政策：一个亟待关注的课程研究领域》，载《集美大学教育学报》 2001 年第 3 期。5 ．《论课程政策的系统分析框架》，载《江苏教育学院学报（社科版）》 2001 年第 3 期。6 ．《论加强课程权力表达能力的必要性》，载《教育理论与实践》 2002 年第 4 期。7 ．《从国际比较的观点看课程政策的变化趋势——兼论我国课程改革的政策取向》，载《教育发展研究》 2002 年第 5 期。8 ．《课程政策：问题与思路》，载《教育理论与实践》 2002 年第 6 期。9 ．《新中国课程政策的历史回顾与理论思考》，载《清华大学教育研究》 2002 年第 4 期。10 ．《论“课程共有”——对中国特色课程政策模式的探索》，载《教育研究》 2002 年第 8 期。11 ．《从“两极”到“共有”——论课程政策制定的思维转型》，载《教育理论与实践》 2002 年第 11 期。12 ．《论课程政策的价值基础》，载《教育发展研究》 2002 年第 10 期。13 ．《课程政策制定的基础性条件分析》，载《广东教育学院学报（社科版）》 2002 年第 4 期。14 ．《从利益的对立到利益的和谐――课程政策制定中的利益分析》，载《教育理论与实践》 2003 年第 6 期。15 ．《课程共有：一种新的课程政策价值观》，载《当代教育论坛》 2004 年第 4 期。16 ．《课程共有：一种新的课程权力分配方式》，载《当代教育科学》 2004 年第 6 期。17 ．《论创新教育的思想超越》，载《当代教育论坛》 2002 年第 11 期。18 ．《对话与倾听》，载《成才导报》 2002 年 10 月 16 日。19 ．《学会倾听：当代教师新素质》，载《成才导报》 2003 年 1 月 15 日。20 ．《追求“共同遭遇者”的教师新形象》，载《成才导报》 2003 年 4 月 23 日。21 ．《用“心”教育――新课程呼唤有“心”的教师》，载《课程与教学》 2003 年第 1 期。22 ．《走进对话：新课程教学的要求与使命》，载《课程与教学》 2003 年第 3 期。23 ．《对话教学：基本流程与操作策略》，载《课程与教学》 2003 年第 4 期。24 ．《当代中国高考政策的多元化发展及其完善策略》，载《教育发展研究》 2004 年第 4 期。25 ．《你是一个怎样的校长》，载《中国教育报》 2004 年 2 月 17 日。26 ．《学校管理的 26 个字母》，载《中国教育报》 2004 年 3 月 9 日。27 ．《如何认清自己的管理风格――对校长日常话语的分析》，载《中国教育报》 2004 年 3 月 16 日。28 ．《如何构建中国的教师誓词――“美国教育者誓词”给我们的启示》，载《中国教育报》 2004 年 3 月 30 日。29 ．《中国的好校长与美国的好校长》，载《中国教育报》 2004 年 4 月 6 日。30 ．《什么样的学校才是真正的好学校——中国和美国评价标准的比较》，载《中国教育报》 2004 年 4 月 13 日。31．《什么样的教师才是真正的好教师——中国好教师与美国好教师的比较》，载《中国教育报》 2004 年 4 月 27 日。
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