评一级教师需要发表论文吗

评讲师的话发个省级期刊就可以了，你问问你们学校有没有什么要求，然后把要求告诉发表论文的就行了，老子当时就这么发表的，文章也是一起安排的，工作总结你改改应该可以发，没什么技术含量，给钱就行

教师参加职称评审，是要有软件和硬件两方面条件的，具体有哪些要求，各地又都不一样，所以最好到当地职称评审部门问一问。

职称对于教师们而言直接与工资和福利挂钩，而且是荣誉的象征，也是对教师一种积极的肯定和评价。教师职称分五个等级：三级、二级、一级、高级以及正高级教师。一级教师相当于中级职称，大部分地区晋级难度不大，但是由于一级职称以上的职数比例偏低，部分地区受名额限制评定一级教师也不是件容易事儿。

那么评定一级教师需要什么条件呢？

1.要具备相应层次教师资格证书。

2.学历条件。

具备硕士学位的，在县以上学校二级教师岗位任教2年以上，在县及县以下二级教师岗位任教1年以上；大学本科毕业学历，在二级教师岗位任教4年以上；大学专科毕业学历，在初中或小学(幼儿园)二级教师岗位任教4年以上；具备中等师范学校毕业学历，在小学(幼儿园)二级岗位任教5年以上。

3、有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识。

4、省级以上学术期刊上发表学科教育教学论文一篇或者市级以上学术期刊发表学科教育教学论文二篇；乡村教师不作公开发表论文要求，但是要有省级、市级或者区级县级的教育教学、班级管理等方面的心得体会或经验总结，不同级别所赋分值也不一样的。

5、有省、市、区级优质课、观摩课一节。主持或者参与科研立项课题，并获得省、市、区科研部门认定合格的。

6、参与市、区级教师专项素养大赛获得优胜等级的。获得市、区先进工作者或者优秀教师证书的个人荣誉。

以上这些条件第1条和第2条是评定一级教师的“硬件”。其他4条是关于教育教学能力方面，每一项都是有相应分值的，各个地区不同，所赋分比例也不同，但都是必备的条件。

楼上的在乱说吧，现在哪评什么职称不用发表论文呢？一级教师职称的话，最好发表2~3篇论文在省级期刊上最好了，当然了楼主你前提条件是必须是二级教师并且从事教育工作四年以上，才可以评一级教师哦。要发表论文的话，我最有发言权了，我也是一个中学的老师，今年评一级教师，前后分别发表了4篇论文在省级期刊上，才顺利通过，因为别人也发表了论文，还好我比他多两篇（名额有限，没办法）。我是成都本地的，找的一个本地的公，司发表的论文九品文化，你上在百度搜九品文化，第一个就是啦，我是当面交易的，挺不错的，规模挺大的一家公司，论文发表的速度也很快，所以跟你推荐推荐。补充一句，他们还帮写论文，我的四篇论文都是他们帮我写的，没办法，自己根本没那么多时间写。打了这么多，要是对你有帮助的话，就采纳呗，祝你顺利通过哦~

教师职称级别设置有正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，一级教师相当于中级职称，中级职称在各行各业中的评审难度都不算大，一级教师评审难度在教师职称中也是难度适中的级别，教师朋友大可不必太过担心，不论是年限还是教学成果要求都不算太高，还是比较容易达标的，下面我们来看看具体的评审条件。(一)学历资历具备相应层次教师资格证书，且符合下列条件之一者：1.具备硕士学位，在县以上学校二级教师岗位任教2年以上，在县及县以下二级教师岗位任教1年以上;2.大学本科毕业学历，在二级教师岗位任教4年以上;3.大学专科毕业学历，在初中或小学(幼儿园)二级教师岗位任教4年以上;4.具备中等师范学校毕业学历，在小学(幼儿园)二级岗位任教5年以上。(二)教育教学能力1.具有正确教育学生的能力，能根据所教学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务;2.对所教学科具有较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力、激发学生的潜能，教学效果好。较好地完成规定的教育教学工作任务;3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验;4.在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。(三)学术(科研)成果任现职期间，需具备以下九项条件中的两项，其中任教15年以上的农村教师只需具备九项条件中的一项：1.积极参加各级教研部门组织的教研活动，教研文章在县(市、区)级以上教研部门组织的教研活动中进行书面交流1次并获得好评。乡镇及以下学校教师在乡镇教育行政部门组织的教研活动中进行书面交流2次并获得好评;2.参加乡镇及以上教研部门组织的示范、观摩教学课1次以上获得好评;或在乡镇及以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获一等奖;3.在县(市、区)级以上学术刊物上发表职称论文;或主持县(市、区)级以上课题并结题;4.参加县(市、区)级教育行政部门组织的教材、教参、教辅编写工作，并在本县(市、区)级范围内正式使用;5.参与教育教学研究和教改实验，或结合教学实际，参加本地相关社会调查，写出有一定价值的调查报告;6.获县(市、区)级以上优秀教学成果奖;7.从事音、体、美等学科教学工作的教师，在教育、文化、体育部门主办的县级汇演、作品展或比赛中获奖;8.能结合教学特点，熟练制作多媒体课件，加强直观教学，取得明显教学效果，受县(市、区)级以上教研部门的肯定;9.指导学生参加研究性学习和社会综合实践活动或教育行政部门(含同级教育学会团体)组织的活动，获县(市、区)级以上奖励。教师职称与教师个人的薪资水平有着直接关系，也关系着教师未来的发展，一级教师的评审其实是在为后续的正高级教师、高级教师打基础，正高级教师、高级教师评审难度是相当大的，评审考核也很严格，因此，如果打算晋升更高级别的职称，所需要的教学成果教师最好提前准备，了解更多职称评审资讯欢迎关注知实学术。

1.有职数

有职数的意思就是必须有职称评聘的名额，因为一个地区高级教师的数量是有限制的，并不是满足条件就可以评。通常只有等之前的高级教师退休才有名额给新人。这也是困扰广大教师的最大问题，哪怕你其他方面做得再好，没有名额一切都是白搭。

2.有论文

教师在评选职称的时候，是需要发表论文的，而且要求并不低，算是学术研究的一部分。然而这和教师本身的工作是冲突的，很多教师对于传授知识这一块没问题，但是写出高质量论文就不行了。

3.有课题

教师想评高级职称，有好的课题是少不了的。准备课题材料也是非常麻烦的事情，需要和其他同事组成课题组，经过学校教研组的申报才能确定，然后再研究个三四年才能结题，结题后才有评选高级职称的资本。这个过程费时费力，会极大影响教师们的正常教学。

4.有分数

教师评选职称的时候，会有一个“考核分”或者叫做“量化分”的东西。这个分数就需要教师们自己去“刷”了，每年评上高级职称的那些教师，考核分无一例外都是接近满分的。

5.有证书

想评职称，申报的一大堆材料中，怎么能没有各种证书呢？普通话等级证书、指导获奖证书、论文结题证书等等，每个评高级职称的教师，都在为了各种证书奔波，就为了在评选时有拿得出手的东西。