职称论文发表课题研究

原来的小学副高级职称称为现在的小学一级教师职称，相当于初中的中级职称。在村小从教30多年，要晋升为小学副高级教师职称，有哪些基本条件呢？

由于不同地方晋升职称的条件和要求不一样，但总体来说需要满足以下条件（以我们地区为例）。

一、普通话等级要达到二级甲等。

普通话达标是老师教育教学过程中最基本的要求。2020年以前，小学语文老师评小学一级职称，普通话等级需要二级甲等，其他学科的老师普通话等级要求二级乙等以上。2020年以后，小学所有学科的老师评小学一级职称，普通话等级最低需要二级甲等。初中的语文教师评中级职称需要二级甲等，初中其他学科教师评中级职称需要二级乙等以上。

二、论文和课题研究。

无论是中学还是小学，评一级职称都需要论文和课题研究。只要是在教育类正规刊物发表的论文都可以，很多老师都提前准备了论文。关于课题研究，一部分老师不知道如何去操作。其实，课题研究也比较简单，老师需要进行校本课题研究或者普教课题研究，相比之下，校本课题研究容易结题，所多花的时间较短，而普教课题研究原则上要三年以上才能结题。

课题研究分为选题、立项、开题、分工研究、阶段性成果报告、推广、总结和结题。按照相关的要求做好研究，撰写好相关总结，等待结题报告，获得结题证书。

三、公开课证明材料。

评小学一级职称，需要公开课证明材料。只要参加片区公开课竞教，获得二等奖以上的荣誉就可以。对于工龄满30年的老师，教育主管部门会专门组织这些老师上公开课，基本上都能够得到荣誉证书。这个证明材料的获得较简单。

四、优秀证明和计算机等级证书。

对于农村学校的老师而言，优秀证明和计算机等级证书可以免试。有些地区不作为评职称的要求。但对于评高级职称的老师来说，专科以上文凭需要两个优秀证明，本科文凭的老师需要一个优秀证明。无论是评一级职称还是高级职称，都需要获得计算机能力培训结业证书。

还有一些较简单的其他条件，这里就不一一列举，希望我的回答能够帮助到你。欢迎大家在评论区交流留言。

目前国家对长期工作在农村学校的老师申报副高职称，在政策上做了很大的倾斜。

在广西，对于在农村学校工作20年以上的老师，在申报副高职称时，可以不受单位岗位控制数的限制。

也就是说，只要你符合申报副高职称的条件要求，都可以申报，不受单位岗位数的限制，并且一旦申报通过后，当年可以无条件评聘到相应的岗位。

当然，有了政策上的倾斜，并不是说申报就可以通过。还要看你具体的材料是否具备申报的条件要求。

1、申报年限要求。学历是专科的老师，要在取得中学一级7年后，才可以申报。学历是本科的，需在中学一级职称取得5年后，才可以申报。

2、职称计算机考试、职称外语考试。对于在农村学校工作的老师不做硬性要求。

3、普通话等级证。语文科老师要求二乙以上，其他科目的老师要求三甲以上。

4、班主任经历。要求累积担任班主任工作三年以上。

5、教研公开课。要求每一学年至少上一节校级以上的教研公开课。

6、听课节数要求。一般教师每个学期要听评课15节以上，科组长和领导要听评课20节以上。

7、指导青年教师成长。要求至少指导三个以上青年教师在教学上快速成长。必须有指导老师名单、工作记录、指导措施及步骤、指导成效。最好有指导青年教师参加技能竞赛获奖的指导老师荣誉证书。

8、校本课程开发。能根据本校实际情况开设相应的校本课程。要有学校证明。

9、获奖荣誉证书。最好要有市级优秀教师、优秀班主任、基础教育先进工作者和市级教学成绩一等奖等证书，至少有一张以上，当然多多益善。

10、转变后进生的资料证明。

11、论文发表。至少有一篇本专业的教学论文在CN类教育刊物发表。

13、课题研究。最好有一项市级研究课题，已经结题才算。

在农村学校工作20年以上不受学校岗位控制数限制，只不过是说你有条件申报，但不一定通过。

要能申报成功，还必须具备申报副高级职称所需要满足的条件。

村小一般都是边远学校，又有三十年教龄，晋升高级职称的条件非常宽松。

在我省的高级职称评审条件中，有这么一条规定：

在乡村学校任教30年以上，且现仍在乡村学校任教的教师除需具备上述学历经历方面和工作任务方面条件外，只需具备上述教育教学方面或教研科研方面或示范引领方面所列条件中的一项。

也就是说，只要具备达到高级职称的学历要求，和完成相关工作任务，其它业绩材料只要一项满足要求，就可以参评高级职称。

而且，对在边远地区学校任教满25年的乡村教师，参评高级职称时，可不受指标限制。

1、学历问题

乡村教师评高级职称，需要什么学历呢？

最低要求是中师学历，按理说，应该可以达到要求，但偏偏就有老师达不到。

2、能力问题

想要通过高级职称评审，除了材料要符合要求外，还要进行说课答辩。

很多乡村教师，就是在这一关卡给拦了下来。

原因有多种，但主要有这么几种：

3、同事竞争

据人社局相关负责人称，像这类边远类高级职称通过率在30%左右，也就是说160位申报边远类高级职称的教师中，只有不到50人可以通过评审。

因为没有了指标限制，申报高级职称的教师会更多，竞争也会更激烈，而证书多，业绩材料多，可以加分，能帮助自己顺利评上高级职称。

应该以本省文件为主，不过四大条件（基本条件、能力条件、业绩条件、教科研条件）大致差不多。有些教师感到困难的是如下方面：一是主持市级以上课题研究，二是市级以上论文发表，三是区市级以上优质课获奖，起码是区级一等奖，四是电教及信息技术作品获奖证书，五是 科技 创新奖项，六是对学生思想品德的教育成果奖，七是辅导学生奖，八是当任班主任期间创建“优秀班集体”等方面的荣誉。除此之外，有些材料可以想办法弄到手的。凭高级说难也不难（关键在平时要动，训练自己的各项基本功，在不影响工作的同时，有计划地朝着“文件”去努力）说不难也难得很。

在村小从教三十多年，晋升副高的基本条件有哪些？

我们这里很简单，只要有国家颁发的从教三十年荣誉证书，地方有一个县级不管什么荣誉证书，就可以破格晋升副高。就是下面这个荣誉证书。不知道你们那里是什么条件！

村小教师晋升副高职称，除了教龄达到30年以上之外，其余基本条件是：有教师资格证；学历大学专科以上；当班主任五年以上；教学业务满足工作量要求；教学成绩比较突出并有案可查；县级以上表彰的优秀教师、模范班主任或先进工作者；计算机四个模块合格；有教研教改论文和县以上优质课或教学能手；最近五年“德能勤绩”考核均合格、并至少有一个优秀；在学校推荐申报时，个人综合评议打分排队名次在分配名额之内；等等。

在河南，农村从教三十年以上的中小学教师晋升副高，必备条件有以下几点。

一、申报条件。

1、时间限制:晋升中小学一级时间至副高:大专八年，本科六年，研究生四年，方可申报副高。

2、县政府或以上单位颁发的优秀教师证书。

3、县教研室或以上单位颁发的优质课证书。

4丶县教委以上单位颁发的优秀班主任证书。

5、县级或以上单位的课题研究。

其中123条为必备的，可获得审报资格的基本条件。缺一不可。

二、审批时所需要具备其他条件。

1、近三年的国培成绩。

2、对青年教师的培养。

3、近五年来师德考评必须有至少一次的优秀。

4、答辩分数必须在六十分以上。

最后一条，也是最重要的一条是:符合审报条件的教师不再受名额和岗位限制，附合条件就可审报。

这确实为农村中小学教师大开了方便之门，解决了僧多粥少的问题，让许多农村教师可以静下心来，安心教学。

祝所有教师事事遂意。

我们吉林省松原市乡村教师晋升副高条件，一是乡村工作满30年，二是一级满一年，别的啥也不看，即使你多年没有教课多年没有上班都可以申报，只要你满足这两个条件在家呆着都能晋升副高。什么先进，论文以及各种证书都不看，也不看一级满几年，只要够30年是一级就行 。

据我所知，在乡镇教书满三十年，只要一直在教学第一线，只要工作兢兢业业，只要师德没问题，只要拥挤共产党的领导，只要专心教书育人，可以自然晋级，基本没有任何附加条件。什么先进、能手、标兵等各种称号基本不用考虑，因为在乡镇工作的教师晋升副高不受名额限制，只要工作年限到了三十年，都可以自然晋级。当然，如果你想提前晋级，想在一级任职年限满足之后立即晋升副高，那就要拼各种荣誉证书了。

这项政策是近几年新颁布的，目的是让广大乡村教师能够更好地安心农村教育，也是为了留住和吸引更多的优秀教师为农村教育多做贡献，当然，也是对三十年来无怨无悔奋战在农村教育一线的广大教师的一种奖励。

不但如此，乡镇教师还有每月六百至八百多的乡镇补贴，各项工资待遇和晋级福利都高于县城教师。所以，我们这里当年从乡镇借调到县城工作的教师，都纷纷回到原单位上班，没有人再留在县城工作，虽然许多教师都在县城有房，但这并不影响他们回乡工作的热情。因为县城距离各个乡镇本来不远，无论自己开车还是坐公交都十分方便。尤其是一些有点能量的教师，把工作调到离县城最近的乡镇，开车上班和在市内县内没啥区别。

另外，现在农村中小学生源少，各个班级的班型也小，相对来讲工作量不大，学生也好管理。纯粹的农村学生，沾染各种不良习气的也相对要少一些。教师和学生数量不多，教师之间的竞争也会相对减少，教师的心理压力也会大大降低。在这样的条件和待遇下，谁还会留在县城工作呢？

去年，我们这里的乡镇教师把过去所有十几年不曾发放的乡镇补贴一次性补齐，夫妻同在乡镇上班的教师一次性获得补贴就是十几万，而同样在县城工作的可是一分没有。这样的数额，对于从来没有一分年终奖励、每月四有三四千、四五千块钱工资的广大教师来讲，是不是一笔很可观的收入？

在村从教30年以上，晋升副高有很大希望，希望要努力争取，不负30年韶华！

职称论文也分很多行业，比如医学、教师、科技、建筑等先说教师这个职业吧，发表论文，参加课题研究曾是中小学教师评职称的重要条件，现如今，这个硬性指标慢慢变软了，评职称不再“唯论文了”。但是，教师还是要发表论文，毕竟谁不想在评职称时多加几分，更有胜算，在简历上多书几笔，让简历好看点？那老师如何做研究，写论文？教学论文，就是发表教学实践和研究成果的文章。针对教师教学的特点，教学论文大致包括6个方面：1、教学改革和实验的论文；2、教学理论的介绍文章；3、教材研究和分析；4、教学心得、体会的经验的总结；5、教案和教学设计；6、习题分析和研究。由此可见，教师写论文的层面还是很丰富的，如果写作方向还很迷茫，可以从这6个方向入手。无论撰写哪种论文，它既是一个逻辑演绎过程，又是一个将思考进行条理化的过程，更是一个教师对研究对象认识深化的过程。选题从“小”着手撰写教研论文，选题时还是尽量从“小”处着手，从教育、教育实际出发。对自己在教育教学中所取得的点滴经验和体会，进行理论上的总结。尽量做到由小到大，由浅入深，这样的论文就会对教学实际具有指导意义。观点明确教学论文的重点是在亮观点，说看法，讲知识，切忌堆积材料，大量引用名人名言，在论证观点时，需要简单概括式地举例，对教研领域的某个问题缜密分析，有自己独到见解以及完美的问题解决办法。创新自然论文新，就在于观点新。观点陈旧，人云亦云，自然就没有吸引力。教师应该加强对教育领域中的现象、问题等的探讨研究，并把探讨研究的成果反映出来。总之，教师要培养兴趣去写作，没有兴趣写论文将会成为让人头疼的苦差，兴趣要从平时阅读里，自己的教学实践中来。