怎么写论文并发表笔记赚钱

只要坚持写，总有一天你会赚到第一个1000块。

写作的人大致分两种：一种是平时注重积累和阅读，一到下笔就如有神，一气呵成。一种是打开编辑页面才开始到处搜集例子和故事，迟迟动不了笔，磕磕绊绊。

如果你是前者，那么这篇文章你不必再往下看了，如果是后者，就请接着看下去，我把我写文章总结的六个点归纳了出来。

一、认真观察生活，从生活中汲取素材。

生活真的是我们“取之不尽用之不竭”的素材汲取地，如果你对生活的观察比较仔细，就会发现，生活中可以写进文章的素材太多了。比如周围人的真实遭遇、生活方式、人情冷暖、为人处世、爱情纠葛等等。

有话讲：一千个读者就有一千个哈姆莱特。

同样，这些有人间烟火气的素材，我们可以从不同角度来进行分析和看待，就能得到不一样的感受，同时不断变换方法和方式，就可以得到更多的写作灵感，并得以长期输出。

二、巧用个人经历，融入不同的话题里。

不必每天绞尽脑汁地去创造故事，因为你自身的经历就是很好的独特的例子，可以将它们巧妙地融入进不同的话题里。比如我之前在“写给未婚女孩的建议”就是将我二胎全职的经历和感话题结合；再比如写副业话题的时候就将自己全职在家没有收入和开辟副业的话题结合。

总之就是，一个话题可以有不同的经历来融入，同样，一个经历也可以搭配不同的话题来写。长期输出，靠的就是真实的故事和相匹配的话题，不怕你没得写，就怕你写够了。

三、一边写作，一边阅读。

在写作的过程中，我们是很容易遇到瓶颈的，比如同一个话题写了很多遍，长时间没有创新。如果要想长期输出，就必须不断输入，一边写作一边阅读就可以让我们有源源不断的东西可以写。

比如我近期在读的《卡片笔记写作法》，我在阅读的同时，会用卡片随时记录金句和灵感，并且给卡片写上日期和出处，便于整理。当然，我们阅读的书籍要和个人写作的方向相同。比如你写情感，那就多看看情感方面的书；你写生活，那就多看生活方面的书，不要看得太杂，否则写作的时候会因为想法太多而混乱。

四、一定要动手写，只管写下来。

很多写作者在下笔的时候就在思考要一次性就写出让人喜欢和惊叹的文章。然而事实是，你越想一气呵成，结果反而越写越乱。

真正的有用的做法是你只管将想法写下来，就像打草稿一样，不用管语言是否优美。动手写的第一步，只要你开始写，后面就会容易很多。

五、写好动手改，删繁补缺。

当我们写好一篇草稿以后，就需要对文章进行修改。

删掉一些多余重复的句子，然后补充一些需要补充的句子，然后调整句子之间的顺序。让整篇文章读起来更通顺，这样多练，就可以锻炼出“文感”，下次在写文章的时候用到的时间就会更少，文笔也越来越好。

六、坚持写白话文，避免词堆砌。

在人人自媒体的时代，每个人的年龄大小、文化程度、工作性质都不一样。就拿头条来说，基本上都是35岁以上的人，并且这里的人都更喜欢家长里短、生活琐事类的分享。

像我之前就是写美文，语言看起来高大上，花费的时间多不说，还没什么人看。后来我改写了干货文，只要将每一点表达清楚就好，节约了不少时间，看得人反而多了。

如果你想依靠写作挣到钱，就从挣到头条的第一个1000元开始吧！把一件事情坚持到底，一定会有所收获，加油！

可以，只要你论文有前瞻性和对未来有预见性

你好呀！一次偶然的机会，我看到有人在群里发加入百度校园知识合伙人，回答问题可以赚钱，我心想还有这么好的事，于是就进群去了解了解，在完成相应的任务后，正式进入了百度校园知识合伙人的官方群。在了解并且熟悉了规则之后便开始做工作了。

这里想赚到钱可以回答问题，也可以通过参与群活动来获取。回答问题分为两种，一种是高质量题，一种是主观题，而且回答必须满足条件，高质量题字数和图片多一点，主观题的字数和图片相对较少一些，同时高质量题必须得被审核人员评为高质量回答才可以得100芝士，而主观题根据回答的标准来给3到12个芝士，回答不好的不会得到芝士，最后每个月根据所得芝士兑换相应的工资，也可以这个月不兑换，积累到下个月再兑换。一开始的一两个月因为是刚接触这个工作，所以可能赚得的钱并不多，但是工作久了你就会发现，你对这些工作越来越熟悉，做得越来越得心应手，得到的芝士越来越多，最后兑换到的工资也越来越多。因此，我通过在百度上写作回答问题，赚到了我人生的第一桶金，虽然只有一千多，但这毕竟是通过我自己的努力赚到的，还是比较欣慰的。

在最开始的一两个月，由于不是很懂，加上写出来的回答也很少有过关的，所以得到的芝士非常少，甚至可能没有芝士，所以可兑换的钱基本没有。但是我仍然坚持下来了，直到情况终于慢慢好转了，赚到的钱也在逐渐变多。

没想到我赚到的第一份工资竟然是在网上，我以为要靠打工才可以赚到钱，没想到网上也可以赚到钱。这种工作随时随地做，只要你有时间就可以开始，而且通过回答问题，也可以增加我自己的写作水平，提高自己的文学能力。

学术论文是对我们的知识相能力进行一次全面的考核。那怎么靠发表学术论文挣钱呢?下面我给大家分享一些关于这方面的资料，大家快来跟我一起欣赏吧。 靠发表学术论文挣钱 第一种盈利方式：中介网站通过自己的各种渠道和手段组织到数量较多的稿子，这样他们即可有资本来同杂志社谈判——请杂志社给他们一个低于正常版面收费标准的“代理价”或者“组稿价”，这样中介网站即有了利润空间。 第二种盈利方式：有些杂志社并不设置双重收费标准，对普通作者和中介网站一视同仁，中介网站则需要收取略高于杂志社收费标准的费用来赚取利润了。 第三种盈利方式：有些需要发表论文的同志可能因为没时间、没精力、没能力来独立完成论文，就可能会委托一些论文中介网站来帮忙找些枪手来写稿子，那就产生了一个代写费用了，这也是论文中介网站一个重要的利润点。 还有一些其他的模式，比如作者的稿子难以在一些高要求的期刊上发表，论文中介网站如果有能力可以帮助作者找专家或者编辑润色润色，使文章能发表出来，收取一个“润笔费”。 当然以上说得都是一些遵规守纪的论文中介网站的盈利模式，而那些纯粹招摇撞的家伙手段可能就黑暗多了。 存在必有存在的道理，毕竟很多作者对期刊并不是非常了解，需要懂行的人来指点，需要有人架起作者和期刊之间的桥梁，但是由于中介行业的入行门槛过低，导致行业素质良莠不齐，产生了不少伤害作者切身利益的情况，以致现在行业口碑越来越差，虽然我本人不是中介中人，但是毕竟跟各论文中介网站接触甚密，真心希望各位做论文中介网站的朋友能够自觉维护行业形象，让这个行业能够健康发展，不要让作者提起中介二字就哀怨愤懑，失去了作者，此行业将失去生存之源，发展之基，那将是行业的最大悲哀。 关于教师的学术论文 小议教师机智 摘 要： 教师机智是教师才能结构的要素之一，是众多教师的不懈追求。本文提出教师机智以深厚的师爱为前提，以高水平的智力与丰富的教育、教学实践经验的完善结合为基础，以高度发展的自我控制能力和情感的稳定性为保证。 关键词： 教师机智 师爱 博识 自控 运用教师机智，以助实现有效教学，这是众多教师的不懈追求。 何谓“教师机智”?教育心理学认为：“是在教师的正确教育思想指导下，对解决关键问题选择与运用恰当的影响学生的方式与方法，并善于预见教育措施所产生的后果。”[1]教师机智属于教师的聪明智慧范畴，或者说属于创造性智力范畴，是教师教育、教学水平的高度发挥。它往往是在异乎寻常的情景下，或者是在旧情境向新情境的突然转换或遇到意想不到的问题之际，教师或是能灵活应变，逆向对转;或是能因势利导，巧妙处理。教师机智以深厚的师爱作为前提，以高水平的智力与丰富的教育、教学实践经验的完善结合作为基础，以良好的心理素质作为保证。 一、师爱是教师机智的前提 师爱，既是教育者高尚品德的自我表现，又是教育、教学过程中一种十分重要的教育手段和力量，还是形成教师机智的制约因素。心理学告诉我们，任何心理活动和实践活动，都要受既成的心理状态的影响。态度是“将产生某种反应的心理上的准备状态”，它一经形成并且受一定强度时，就会产生这样的作用：从人们的周围环境中及其过去的知识经验中，选择出那些为相应的行为实现所必需的事物、经验和知识，使行为得以实现，满足个体的需要。所以对学生深厚的爱，期望学生成长的态度，会积极影响教师机智的产生与运用。 教育、教学实践告诉我们，一个教师，无论他的知识多么渊博，经验多么丰富，思虑多么周密，都难免在教育、教学活动中碰到偶发事件。对偶发事件的不同的处理方式又往往对学生的成长产生积极或消极的影响，尤其是学生思想品德培养过程中的偶发事件，常常集中暴露学生在思想品德上的比较隐蔽的弱点，因而凡有浓厚师爱的教育者，是很重视运用机智处理好这些事件的。何为此说?因为我们说的师爱，绝不等同于母爱中某些偏私的溺爱，也不是单纯的情感作用，而是通过理性培养出来的一种普遍的高度责任感。这种爱发端于对“教师角色”的认同，发端于对共产主义的信念，发端于对中国未来的高度责任感。这种爱，常常会使教师在一些偶发事件中不假思索地产生一些有利于学生成长的行为。有过这样一个例子：有位小学语文老师在教《游园不值》这首诗时，突然一位迟到的学生“砰”的一声推门而入，径自入座。教师未露声色，而是就诗取材，巧妙地向学生提问：诗人去拜访朋友，却是“小扣柴扉久不开”，为什么不变“小扣”为“猛扣”呢?经讨论，有学生说：因为诗人有教养、懂礼貌。然后老师走到那位迟到的学生身边，弯腰轻声问他：“你说大家说得对吗?你赞成‘小扣’还是‘猛扣’?”这位同学脸红了，同学们笑了起来，在笑声中大家都受到教育与感化。[2]对学生冷漠的教师，会有如此“教育机智”? 教育实践表明，一些不良心理效应，比如“定势效应”、“光环效应”、“成见效应”等，会妨碍教师机智的形成和运用，而富于爱的教育者常能自觉地克服这些不良心理效应。一般而言，偶发事件的产生，大多与后进生或存在这样那样课堂问题行为的学生有直接联系。如果教师缺乏正确的学生观，缺乏对未来事业的高度责任感，在“定势效应”、“光环效应”、“成见效应”的笼罩下，必然会对这些偶发事件采取简单粗暴的解决方式。相反，一个能把爱的种子撒向每个学生的优秀教师，是绝不会简单粗暴、潦草从事的，常会下意识地采取有利于学生身心成长的教育机智。如班级中出现失窃现象时，教师通常会怒发冲冠，恶言斥责先入为主划定的“嫌疑者”，甚至当众搜翻，一旦查实，更是大动干戈。这种“惯例”，虽收一时骇猴之效，却无培养学生完整人格之功。而富有师爱的教师，有长远眼光，能从有利于学生健康成长着眼，精心创设能相机试探的情境，巧妙架设让行为者消除罪恶感的梯子，以增强塑造完整人格的勇气，其影响往往是深远的。 二、博识是教师机智的基础 “博识”指的是广博的知识和丰富的教育、教学实践经验。教师机智究其性质和作用而言，它是充分根据学生的知识和技能的状况、智力发展的水平和当前的具体的情境而采取的有针对性且十分个别化的有效行为，所以对教师具有的知识和经验有较高的要求。 应变性是教师机智的一个重要特征，它体现积极影响学生的能力，故要求教师能善于迅速而敏锐地察觉情境的变化，并随机应变地作出教育策略与方法上的调整，这需要知识和经验。我们常常对全国特级教师钱梦龙的教学机智赞叹不已。有一次，他在武汉给近千名教师上示范课，课前气氛显得紧张严肃。当他面带微笑走向讲台，其开场果然别具一格。他亲切地对学生说：“我打个谜语给你们猜一猜，好不好?”经过瞬时的惊愕，学生很乐意地回答：“好!”“‘虽然发了财，夜夜想成才’——打一人名，你们认识的。”片刻后，一位女生举手站起，信心十足地猜答：“钱梦龙!”顿时，全场欢声雀跃，紧张气氛顿消，轻松愉快的课堂氛围一下子营造出来，这样高超的应变机智，显然是博识的外化。 直觉性是教师机智的又一个重要特征，它表现于教师在教育、教学实践中，能对突发性刺激迅速作出反应，迅速意识到存在的问题及其正确的解决途径和方法。由于教师机智大多显示在突发、偶发情境中，因此它所借助的心理机制不是严密的、繁琐的逻辑思维，其特点是靠对情境的直感，利用一个闪念，抓住突出特征，大胆推测，迅速判断，果断结论。当然，这种直觉思维不是瞎猜，也不是含糊其辞，而是一种同艰苦的思维活动、长期的知识积累有密切联系的思维形式，是长期形成的“悟性”。在教育、教学实践中，不少偶发事件从其表象呈现的是荒.唐、可笑，甚至有点可恨，但有经验的教师却往往能看出学生的“智慧火花”，从而因势利导。直觉性在外语教学机智中表现更为突出，如有些介词、副词的使用，没有过多的理论根据可讲，直觉的语感起着很重要的作用，教师在课堂上回答者方面问题时，往往靠的就是机智中的直觉。 巧妙性是教师机智的另一个重要特征。在教育教学实践中，教师常会遇到一些棘手的突发问题，或者是因学生调皮搞恶作剧而生出的一些难题和怪题。那些有经验的教师就会或绕开棘手的地方，或避开难答之点，而作出无懈可击的机智回答。如有一个学生故意从词典里挑出一个冷僻字问教师怎么读、怎么解。老师看透了他的心思，便微笑着机巧地问他：“从什么地方看来的?”那个学生自然不便直说，窘得很。老师又微微一笑，示意学生坐下。该生以后再也不搞类似的小聪明了。这位老师很奇妙地化“被动”为“主动”。 三、自控是教师机智的关键 高度发展的自我控制能力和情感的稳定性是教师机智形成和发展的关键。没有良好的心理素质作保证，要形成教师机智，无疑是天方夜谭。 教师机智是处理偶发事件中反映出来的高超的教育、教学艺术。偶发事件往往具有突发性、聚众性、破坏性等特点。一些不成熟的教师往往因之而怒火中烧，对当事学生倾盆大雨般地严加训斥，造成师生关系紧张，甚至产生严重后果。而具有高度自控能力的教师，往往处变不惊，遇事不慌，能在尊重学生个性的前提下，有很强的忍耐力和坚持性，在最不愉快的冲突情境中，也能镇静沉着，举止稳重。据有关资料介绍，新中国成立前上海有位大学教授叫姚明辉，学识高但长相打扮颇有几分滑稽，很容易引发人的联想。一天上课，他刚走进教室，就见黑板上不知谁用漫画笔法画了一只人面猫头鹰，细看活脱脱像他的脸。但他并无因之失态，面无愠色，竟拿起一支粉笔给漫画作注：“此乃姚明辉教授之尊容也。”学生笑了，姚先生也笑了。而那个恶作剧者发自内心地对老师产生了一种高山仰止的尊敬。如此高度的自控，如此应变的机智，怎不令人拍案叫绝。 当然，高度发展的自控能力绝非一日之功，也是长期教育实践磨砺的结果，是建立在对学生内心世界深刻了解的基础上的。只有了解了学生，才能站在学生的角度，体验他们的情绪，分享他们的快乐和苦恼，欣赏他们的兴趣与爱好，透过学生的情绪引起自己和他们的共同感受。有一位刚走上工作岗位的英语老师，一次上课时发现一个被视为后进生的学生在旁若无人地玩蚕，顿时火上心头，一把抓过蚕盒同蚕一起扔出了窗外，结果是教室里多了个空位子。三年后，该老师正起劲地上课时，又发现了一个学生正专心致志地端详着抽屉中的几只白白嫩嫩的春蚕，她的心为之一颤，特别是当她看到该生那惊恐的大眼睛时，她没有重蹈覆辙，而是抑制住不平静的心情，温和地发问：“知道‘养蚕’用英语怎么说吗?”该生摇头。“那么桑树呢?桑叶呢?蚕丝呢?……”她把这些单词一一写在黑板上，继而又左联右引，开阔学生眼界，使学生听得津津有味。最后她又点在要处，说养蚕是一种有益的活动，但因之耽误学习可不好。事后，那玩蚕的学生把几只正吐丝的春蚕送给老师，表达自己由衷的敬意。 综上分析可见，教师机智是教师的教育、教学艺术才能的典型表现，是教师才能结构的要素之一，研究这个问题，有实际的指导意义。 参考文献： [1]赵鸣九.大学心理学[M].北京：人民教育出版社，1995.1. [2]柏恕冰，丁振芳.教师口才学[M].北京：中国书籍出版社，1994.6. 看了“靠发表学术论文挣钱”的人还看： 1. 对发表学术论文心得 2. 励志的赚钱句子 3. 本科生如何发表学术论文 4. 发表学术论文的心得 5. 大学生怎样发表学术论文

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