多篇论文发表或

可以，不同论文不同架构，同一数据不建议多篇使用，但是可以做不同比较不同形式的处理以便表达不同的结果得出不同的结论。

通常作者要想将自己的作品发表，会把作品直接寄(送)至报社或杂志社，报社和杂志社在审阅后，如决定发表作者的作品，则会向作者发出用稿通知，并支付稿费。但在现实生活中，许多报社、杂志社由于工作繁忙，所以往往不能及时审阅来稿或发出用稿通知。

因此，作者可能在向一家报社或杂志社投稿后，由于长时间没有音讯，则将稿件再转投其他报社、杂志社，但最后两家报社或杂志社却都采用并刊登了该作者的同一作品，从而造成一稿多投的现象，此时作者是否可以向两家报社或杂志社同时索要稿费呢？根据合同法规定，投稿人(即作者)的投稿行为属于要约，出版单位同意发表是承诺，此时出版合同成立。但是对于报纸与期刊，往往无法与每个投稿人订立专门的出版合同，因此一稿多投的行为并不为法律所严格禁止。

根据我国著作权法第三十二条规定：著作权人向报社、杂志社投稿的，自稿件发出之日起15日内未收到报社通知决定刊登的，或者自稿件发出之日起30日内未收到杂志社通知决定刊登的，可以将同一作品向其他报社、杂志社投稿，但合同另有约定的除外。

根据这条规定，著作权人如果要一稿多投，应当符合15天或30天的标准才行。因此，在无合同特别约定的情况下，著作权人只要符合了15天或30天的期限，即使出现一稿多投的现象，出版单位也不能以一稿多投为由，而拒绝支付稿酬。

语文组近十位老师获得市属优质课（或基本功比武）一等奖及以上的奖项，有半数以上老师获得市属级及以上各类先进称号,有多个课题在省级市级或市属级立项或获奖，有很多文章在各类报刊杂志上发表或各级评比中获奖。 数学组的1名老师获浙江省高中数学优质课一等奖，1名老师获全国高中数学课例比赛一等奖，3人被评为绍兴市高中数学学科带头人，10名老师先后获绍兴市或市属高中数学优质课一等奖。 英语组连续7次夺得市属优质课一等奖，数十篇论文在全国级、省级核心刊物上发表。朱雯老师主持的省教研课题成果被评为浙江省人民政府第三届基础教育教学成果二等奖，绍兴市人民政府基础教育教学成果一等奖，多项教改项目获市级一等奖。 物理组曾获得市属优秀教研团队称号。 化学组有省级和市级课题多个立项，在核心刊物上发表多篇论文，大部分老师在各级各类基本功比武中获奖。 生物组在各级各类比赛和评选中，多人在市级、市属级优质课及教师竞赛中获奖；多人在各级论文评选中获奖。 历史组曾两次被评为市属先进教研团队。多项课题和教改项目获奖，多篇论文发表和获奖。 指导学生研究性学习课题，多次在省、市获一等奖，课题内容涉及广泛，如《绍兴历史上的园林》、《关于绍兴地方戏剧的调查研究》、《绍兴典当行业调查与研究》、《消逝的精致——油纸伞》等。 地理组共有6人次获得市属级和市级优质课一等奖，多篇教学论文获省市一、二等奖或在省级以上刊物发表；多人次指导的学生课题获省市级一等奖，两学生论文获国际金奖。 政治组在全国优质课评比活动中获一等奖，100多篇论文发表或获奖，主编、参编教学用书30余本，主持的教育和教学研究课题在省、市级评比中获奖，多次在省级教研会议上作教学专题讲座。 技艺组有4人先后获市级优质课一等奖，3人获市属级优质课一等奖。在省级以上刊物发表论文40余篇，有更多的论文、课例在省市评比中获奖。积极参加国家、省、市区的教研活动和课题研究，积极投入到学校的课程改革，主持和参与的多个省、市课题获奖；辅导的学生在各级各类评比中获奖，其中省一等奖7人，有10多件作品获全国“小创造，小发明”金奖和银奖，另有多件作品在全国和省级评比中获奖；在省机器人比赛中也屡获殊荣。 体育组先后有2名教师获浙江省优质课评比二等奖；多篇论文、课题、案例、教学设计在省、市、市属评比中获奖，多篇论文在国家级、省级刊物上发表；多人次在市、市属级专题讲座上发言；每年有多位教师担任省、市、市属级比赛裁判工作。 高考成绩1991年杨菁获浙江省高考外兼文总分第一名1993年鲁翔获浙江省高考理科总分第一名1999年陈洁市文科状元1999年李云琦、沈抒殚获绍兴市高考理科总分第一、二名2000年宋健、沈钲获绍兴市高考理科总分第一、二名高考录取率稳定在95%以上，省高中会考的合格率、优秀率和学科水平在同类学校中都名列前茅。在全国数学、物理、化学奥林匹克竞赛中，共有50余人次获得各类奖项。体育成绩女子足球获2009年浙江省中学生足球比赛第三名、2010年绍兴市中学生足球比赛高中组第一名、2011年浙江省高中女子足球比赛第二名；男子排球队获2012年市属中学生排球比赛高中组第一名；男子乒乓球队2012年3月获ZSTL浙江省第三届中小学乒乓球联赛高中组男子团体第四名，四名队员获国家二级运动员。

我在三小的一年 在西航三校工作了10年一直没有过支教的机会，幸运之神往往就在如此不经意间未和我擦肩而过，当陈校长告诉我三官庙小学也是一所学区长学校时，我幸运来到这里的同时，探索之旅也已悄然启航！转眼间，在这里一年的工作和生活就要结束了，回顾一年的工作生活学习情况，心中充满喜悦。那份沉甸甸的收获包含了千言万语。下面就一年的具体交流工作及感受总结如下：   一、我眼里的三官庙小学—— 朴实、积极、向上！ 一年过去了，质朴厚道的师生情却是不能忘记的。首先让我这个“新人”从思想上对这里充满的信心与渴望！领导们的热情与关怀是不容忘记的！记得我刚来学校时，夏校长及各位领导对我的生活上给予了极大的帮助，在学习生活工作中同事们也给予了我许多的帮助，如此质朴厚道的感情给我留下了深深印象，这些应该是我一生永远不能忘记的经历!如此富有积极向上的校园里最让我尊重的是这些长期在这里奉献的老师们，规范的学校使人难以懈怠，扎实敬业的老师们让人佩服，这里教师的隐性工作量有许多。人力有限，无法实现城区教师任课专职化。高负荷、满载的工作量，使每位教师身兼数职。我来这里之前的英语教学是由数学老师兼任的，但老师们高度的责任心，培养了这些具有良好学习习惯的孩子们，同时使不少教师在校吃完午饭就走进教室培优辅差。我所看到二年级的蒋老师就把中午的午休时间默默的奉献给了孩子们！在相对简陋的工作环境中，老教师拿汗水拼质量的劲头，是值得我学习的，薛老师是我在这里的一个偶像，如此的教师们还很多，通过和所有老师孩子们平凡的一年，我看到了坚持的力量，使自己的心灵得以涵咏，使灵魂得以荡涤。我明白在这样的一种环境下我唯有像老师们看齐，遵守学校的每一项制度，积极参加学校的每一次活动才能让自己切身的得到提高。     二、我眼里的自己——谦虚、认真、不自信！ 毕竟是离开自己熟悉的工作单位，来到一个自己比较陌生的地方，所以我知道我首先要做的是调整心态，谦虚对待这里的每一位主人并以认真的态度积极面对领导交给我的每一项任务。由于一切都是新的，我几乎无法找回在原单位的那份的自信与从容，我惶恐自己会无法适应新的环境，我担忧我无法与孩子们打成一片，我想象着当一切都不是我所想象的那么的美好，我该怎么办？当时间老人陪我走过2周之后，我发现之前的担忧与不自信纯属多余，因为三小人迎接我的是一张张真诚热情的笑脸，没有多少寒暄，夏校长对我一学期的工作给予极大的鼓励并做了整体安排。我承担五六年级英语教学任务，我想上好每一次早读，每一节课是我不容马虎之事。在这一年里我除了认真完成每天的教学任务的同时，我还抽空阅读了一些关于综合实践和提高学生学习主动性及培养孩子们阅读兴趣的理论书籍，并上网查阅资料，为自己的工作，也为自己的责任做好充分的准备，在属于我的三尺讲台上我享受与和孩子们在一起的点点滴滴！时刻保持谦虚、认真的态度是我做人的基本准则，然而在工作中产生的这份自信着实要感谢亲爱的老师们、孩子们！ 三、我期待的自己—— 高、大、上！ 虽说已有十年教龄的我,曾有多节课获省市获一二等奖,多篇论文发表或获奖,有自己的英语教学经历，但我在来三小之前便准备好了空杯的心理，在一年的教学工作中，我摒弃浮躁，沉心静气地为自己定位：服务学校、充实自我、认真履职、教好学生。为提高自我的专业素养我还参加了西北地区的赛教比赛并获得一等奖的好成绩，同时在课余时间认真阅读专业书籍撰写并发表论文2篇，除此之外为自己定下高大上的年度目标。 高：在工作中总能在专业及教学技巧上有高于之前的教学理念，高于之前的教学技巧，高于之前的流畅课堂。 身为五、六年级的英语教师，首先在了解学生状况的同时能够以课堂为主阵地，上好每一节课，完成每一次学生作业的深度交流，除此之外开辟时间精讲精练，向课堂40分钟要效益，同时积极参加在这里的每次公开课教学，我分别在上学期11月份和本期5月份上了研讨课“ What does he do? ” 及“When is your birthday?”两节课各有优缺点，但从导入到结尾收束，还是比较完整地呈现出了我的教学理念以及我的教学思路。张军艳校长对我的课的评价是朴实的，淳朴而厚重，李波主任评价我的课的评价是值得继续在教学中推广的，王主任的评价是没有更多的花样纯是以教师的基本功和教学技巧受到孩子们的喜爱。我知道这是三小人对我的褒扬，是三小人对我的要求。交流接近尾声时，领导们也给我的课提出了的建议和帮助，在和老师们的交流中我也吸取了不少好的经验。所以通过这样类似的活动我似乎比以前“高”了许多！ 大：不断学习，大量阅读，在合理的工作计划安排下争取最大的可能的多学习，做一名智慧型的执教者。 根据教学工作量，我给自己定下了学习目标：多读书，广读书，丰富文化底蕴，让我的课堂有书卷气，有翰墨香。我喜欢抓紧一切可利用的课余时间不断丰富自己。重新拜读了窦桂梅的《创造生命的课堂》 苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、大仲马的《基督山伯爵》、乔布斯的《活着就是为了改变世界》、莫言的《丰乳肥臀》、《吸血鬼日记》等7本书。每周定期上教育同仁们的博客，在读帖、跟帖中饱享精神大餐，不断撷取智慧的火花。以及完成英语广场美文阅读，这种不带功利性的阅读，广泛地涉猎，使我浮躁的心变得平和，心灵更加充盈，我静静地读书，默默地思考，也待做一根“有思想的芦苇”。   上: 学会俯身，学生永远在我心上，并试着让孩子在和我平等的前提下在我之上！ 作为在这里的一名新教师，我则需要更多的来自孩子们的信任，在充分利用资源服务学校的同时，我希望自己像一粒火种，在毫无保留地将自己所知奉献给所有的孩子的同时，做他们的知心者。点燃、唤醒孩子们的思维，把每个学生当做不可复制的“艺术品”是我所追求的“教学中的上策”，所以来到这里的一年我始终以下列三点为工作的突破口及原则，高效顺利完成教学+育人任务： A：课前一定要备好课了解学生基本情况，了解学生需求，进行统筹规划，设计尽可能贴近学生生活，备课时不能只考虑到自己的教学计划能够完成或者自己怎么好上就怎么上，而应该让学生从课堂中有所收获，以学生为本。英语学科中大量的教学准备是整个教学中的尤为关键的环节，所以在课的准备环节始终把孩子的思想置于教师之上！ B：课上要充分调动学生的积极性。六年级英语教学最大的问题就是学生不活跃，课堂气氛很沉闷。希望通过改进教学方法，添加一些有趣的活动课程来改善现状。同时可以把新旧知识想结合，这样既可以满足学习成绩相对落后同学的需求，又能吸引学习相对好的学生的注意力。这样才能让孩子们找到被关注、重视的感觉，他们既然在“上”了，则会及时的修正并调整自己的状态！ C：和孩子之间 经常交流，我喜欢和孩子们交流关于课的想法，他们有时给我的灵感要比自己在办公室苦思冥想来的快的多！共同备课，相互学习，共同进步。让孩子们感觉他们在老师心上！ D：在彼此充分认可的基础上让他们给自己正确的人生导向将有可能给予学生无限的“正能量”！这也许就是所谓“蹲下来的艺术”！ 四：未来的自己—— 淡定、从容、不娇做！ 一年的支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。尽管有着种种的困难，比如路途遥远，生活不便，孩子还小，但我依然风雨无阻，坚持着自己对于所交流学校工作的那份执着，即使是在脚伤不见好转，小病小痛不断的情况下，这份执着不曾改变。重温自己在这里的生活，尽管从表面看起来显得有些平淡，但是它由内而外所散发的积极向上的情怀使我对这里的一切产生一种深深的敬意，它将是我的人生道路上浓墨重彩的一笔！我相信在这里的一年，对我来说是一种锻炼实践和提升自我的机会。希望通过我的努力，能够收获向程弘处长去年在大学区工作交流会上所期望的均衡教育的初衷，站在小我的立场上我想说：这一年我为实现均衡教育贡献了自己的微薄力量的同时，我更期待看到未来的自己，由于这一年的历练与提升我变得淡定、从容、不娇做！