教师发表800多篇论文

首先看什么学科，如果生物化学材料学科，只算一般；然后看什么层次，如果都是一区或top或esi高倍引，那无论什么学科都优秀了；第三看是否大团队长江杰青，挂名通讯或团队挂名冲更大帽子的情况下，一两百篇也不奇怪！ 首先需要说明下，发表七十多篇文章是什么分布的，分两种情况，一种是挂名比较多，一种是通讯或者第一作者文章。 第一，如果是挂名文章比较多，不能说明老师学术能力强，但是关系处理上肯定比较好，或者卧有一定的权利，强权之下，不得不挂。整体说来要么参与工作较多，关系处理恰当，被人挂名或者是领导人物，下面的老师拉关系挂名的。 第二，如果是第一作者或者是通讯的身份发表七十多篇文章，这位老师绝对是学术有一定的造诣。以该老师是博士学历来讲，博士毕业就是30岁，相当于工作后每年10篇文章，数量确实多。在这种情况下，也需要分两种情况，一种是低质量文章，那就是属于灌水，科研界都不提倡，但是有很多老师迫于科研压力哥生活压力，以数量为主，但是也算是有实力的老师，毕竟灌水一年十篇也是相当不容易。假设是高质量文章，毫无疑问，该老师是学术上的大牛人物，一年产量10篇高水平文章，至少也是学术上的新星。 假设报考导师，仅从学术层面考虑，建议选择第二种导师，不论是灌水还是高水平期刊，都值得报考。 关键是他的创新是什么，与发表多少篇SCI论文没有关系。 你好，高校青年教师前来答题。 作为四十岁的老师，能够发表这样数量的文章，确实有一定功力。那么，如何通过文章评价一个人的科研能力呢？ 第一，文章数量。毋庸置疑，数量多比数量少好。文章数量成规模，思想才能成体系。文章数量是一个评价前提。 第二，文章质量。这里就涉及到影响因子等因素。文章的影响因子越高，证明质量越高。还有文章的引用数量。引用数量越高，证明文章越有影响力。 第三，文章的思想发展路径。看一个人的科研成果，可以看出他观点的变化、个人的成长。数量和质量是表象，思想发展路径是根源。 单独看数量，完全没有问题；如果影响因子还高，作者思想发展路径科学，简直完美。当然，这是理想情况。剩下的可以结合上面的回答要点，逐条具体分析。 以上是我的一点经验，希望帮助到你。 不能以文章数量来算吧，应该看论文的质量。 得看这四十多岁老师做了多长时间科研吧？你快四十人考上博士，四十岁才进入高校开展自己科研，能有多少时间发这么多论文？ 如果是自己执笔的，70多篇，那已经很多。如果是挂名的，就呵呵了！学术水平不在于文章数目多少，关键是质量，哪怕一片牛的都可以 不多。 我一年发30多篇。 现在不是看数量的时候，还要看文章质量。 如果都是重要期刊并都有重要贡献绝对算多，如果就是挂名就没什么可说的了 你们太幸福了，有了论文可以发表。自从反右后知识分子不吃香。也没有杂志发表、所以你们是幸福的一带.要质量不要要数量。我五十岁才写论文。。通过学会评选寄到国外。参加国际学术会议了

分别介绍吧重庆八中是重庆市教委直属的首批重点示范中学，是全国体育卫生先进学校、全国体育传统项目学校、全国现代教育技术实验学校及计算机示范学校、市文明单位和文明礼仪示范学校。学校建校66年，文化沉淀丰厚，坚持“以人为本、有教无类”的教育思想，形成了“诚、勤、立、达”的求实求真校风，学校素以校风正、学风浓、质量高的特点为社会推崇。学校多次获得市教育教学科研优秀奖，是全市唯一连续数年荣获重庆市高中教学质量特别优秀奖的学校，师生共同创造发明的吸管乐、灯具走进了中央电视台，学生发明的多功能旅行包、节能型水龙头获国家专利，王文静同学获第五届宋庆龄奖学金，曾理同学获2003年国际奥林匹克天文竞赛金奖，仅2003年就有5位同学进入了全国高中奥林匹克竞赛冬令营集训，学校高考升学率和重点大学升学率名列全市前茅，近两年被清华北大录取35人，一大批学生被全国知名重点大学录取，十名优秀学生被选送到新加坡留学。学校具有一支高素质的教师队伍。200余名教师知识渊博、经验丰富、热爱学生、勤奋工作，其中全国优秀教师3人，正教授级研究员、特级教师11人，高级教师93人，一级教师87人，校长张勇荣获2002年“重庆市劳动创新奖章”，13名教师参加由重庆市教委组织的优质课大赛决赛全部获一等奖，获一等奖人数居全市第一，被社会誉为“八中现象”。学校积极打造书香校园。“教师论坛”、“学生论坛”蕴书生意气，多名家风范，为师生提供了交流的平台，“读书沙龙”广吸博纳、百家争鸣，中外名著和健康时尚书籍在这里有声有色。学校加强信息化、国际化的发展。常年聘请外籍教师4—6人为学生授课，是全国十五所中美交流AFS学校之一，学校与英国利物浦绿岸中学结成姐妹学校，互派师生友好交流。学校是参加人民教育出版社全国网络教材实验的京津沪渝七所中学之一。学校拥有现代化的教学设施。塑胶田径场、草坪足球场和藏书丰富的图书馆成为学生喜欢的地方。全市中学唯一的英语调频广播电台“八中之声”的开播，受到学生欢迎。与宽带网接通的千兆校园网，加强了校园与国内乃至世界的沟通。每年一度的体育节、艺术节、科技节及专家讲座、、研究性学习等极大地丰富了学生的课余生活。学校开展排球传统项目40年，为高校和省市、国家队输送体育人才达400余人。1987年被确定为全国培养体育人才试点学校。先后四次被评为全国先进体育传统项目学校，四次在学校承办全国青少年排球赛，学校女排曾两度赴日本参加国际比赛，2002年在全国女子乙组（国家体委注册运动队）比赛中获冠军。学校校园环境优雅，树木蓊郁，鸟语花香，灵气回荡，散发着书卷之气。跨入新世纪的八中人，正大力推进素质教育，以“德高、业精”的群体形象托起现代教育的太阳。 四川南充高级中学1927年正式建校，原名南充第四中学，由老一辈无产阶级革命家，中国人民大学老校长吴玉章先生创立并担任首任校长，至今已有80余年的办学历史，为南充教育局直属学校，四川首批国家级示范重点中学之一。学校位于南充市中心，临嘉陵江畔，人文底蕴厚重，注重素质教育。 南充高中聚集了川东北20余市区县大量优秀学子，拥有川内除成都外最好的硬件设施和人文环境 ，大型体育馆，天文台，塑跑道，游泳池全部具备，教室装有空调及多媒体设备。 学校理科实验班（火）实行小班教学，富有特色，理科强势，自2000年以来成绩显著，实力不俗，是川东北最好的品牌班级，居四川省领先水平。 学校实行标准化，规范化管理，学风浓郁。十分注重素质教育和能力培养，社团活动开展较多；射击，定向，无线电，田径，篮球等体育项目四川前三。本校学生活跃，气氛自由，学生社团成熟，亦有自己的重大民间传统，飞纸节，组团乐队，喉楼，毕业生书籍跳蚤市场，青年志愿者，各种活动讲座及宣讲会等。学校气氛轻松活跃，比如高2002级全年级曾到阆中，广安秋游；高2008级3班亦在高三下学期到远离市区几百公里外的风景区春游或者高二班级自发组织演唱会，圣诞晚会，话剧表演，艺术节等。 学校交通，生活方便，邻近车站，附近拥有好又多，家乐福等大型超市，以及商场若干；临近2所国家三级甲等医院及两家大型书城。是四川具有保送生资格的六所名牌公立高中之一 1993年以来，学校连续取得南充市高考、毕业会考综合评估连冠。数度有优秀学子摘取南充市高考文理状元桂冠,数人曾经进入四川高考文理总分前十名,数度有同学夺得四川高中学科竞赛第一名或者入选冬令营代表四川参加全国决赛,数名同学单科高考名列全省第一，例如2005级7名同学高考数学满分，2008级9名同学高考数学150分满分，1名同学语文全省最高分。亦有同学多门学科竞赛一等奖，或者入选中科大少年班。 1995年以全市总分第一名顺利地通过了省教委对重点中学的达标验收。 1999年上重点线人数占62％，高考进入清华北大11人。 2000年学校高考上线523人，考入清华、北大13人。 2001年高考考入清华北大12人，居全省领先水平。 2002年高考，参考人数668人，考入清华北大13人，重点率69%。 2003年高考，600分以上人数29人，全省第一。考入清华，北大17人（另外保送进入4人），共计21人。 2004年高考769人参考，600分以上人数居四川第2，进入清华，北大13人，居全省领先水平。 2005年高考，上北京大学线21人，05级35名同学被清华，复旦，北大，浙大，中国人民大学五校录取，居全省领先水平。 2006年高考，重点本科上线620人，应届生理科600分以上220人，居四川第二。高考上北京大学线（660分）20人，当年进入清华大学，北京大学，复旦大学及香港名牌高校应届生26人。 2007年高考，郑直（679分，四川理科第五），高嘉晗（文科641）囊括全市文理状元，重点本科606人，理科应届600分以上137人，四川第三，高考中13名应届生同学被清华大学，北京大学，香港理工大学，香港中文大学录取。 2008年高考，梁莲籽（709分，四川省理科第六）荣获全市理科状元，重点本科770人，600分以上667人，居四川非延考区第一，其中650分以上理科应届142人，文科应届7人，居全省领先水平。 学校2004年顺利成为中国人民大学在川小语种保送生试点首批四所中学之一。2005年顺利成为北京第二外国语大学在川第一批小语种保送生基地校。 2000来，陆续成为中南大学、重庆大学等学校优质生源基地，至2007年为止该校已与包括清华大学、北京大学，武汉大学，华中科技大学，西北工业大学在内的9所国家211学校和985学校签定了类似协议，展开合作，学生成长有了更通的坦途。 长期以来，该校为清华大学，复旦大学，中国人民大学，浙江大学，北京师范大学，中央财经大学，对外经贸大学等高校在川招生生源稳定且生源数量排名靠前的学校；为西安交通大学，华中科技大学，四川大学，电子科技大学，西南财经大学，西南交通大学，西南石油大学，成都理工大学，重庆大学，西北工业大学，输送了相当规模的大批大量人才。 截至2008年10月，学校有初中，高中7000多学生，其中南高联中为南充高中初中部，2005年初创立，为川东北最好的初中，全校平均分高，理科竞赛，英语强势，综合能力强，垄断南充市一半以上初中学科竞赛一等奖，其中第一届联中学生大部分顺利进入高2011级。 自建校以来，南充高中取得了较大成就，每年向校输送大批优秀学生，其中有世界著名的数学家陈永川、著名航天科学家邹利鹏、高温超导磁悬浮列车的发明者王素玉等等。升入高校的学生中，现有600余名在海外攻读博士学位或从事科研工作。 学校学生素质高，创新能力强，参加全国、省、市的各种比赛，获金牌、银牌多枚，近几年来学生发表的科技小论文有几十篇，学生书画作品在参加全国美展中获大奖，作品选送日本、新加坡展出，都受到好评。 经严格选拔，该校被北京奥组委、教育部、四川省人民政府联合授予“北京2008奥林匹克教育示范学校”（全省10所）。被成都军区、四川省军区授予四川省首批国防生源基地学校（全省16所）。 学校曾先后荣获省精神文明先进集体、省卫生先进单位、省环保先进集体、省计算机先进集体和市（地）先进单位、优秀党组织等各类荣誉、奖励90余次。被命名为国家级电教实验校、省校风示范校、省体育项目传统校等。 ”莲池冷冷，嘉陵汤汤。硕士学子，会聚一堂。”八十年的历史写就了南高的辉煌。展望未来，南充高中将继续以饱满的热情，坚持以“弘扬诚勇，追求卓越”为训诫努力奋斗。 南高史册 悠久的历史 1927年秋，四川省南充高级中学创立，时名南充嘉陵高级中学，著名教育家吴玉章先生任首任校长。 1927年，确定10月29日为校庆日，定”诚勇”为校训。 1935年，更名为四川省立南充中学校。 1950年，与著名爱国民主人士张澜先生创办的私立建华中学合并，定名为川北南充高级中学。 1953年，更名为四川省南充高级中学，并列为省重点中学至今。 1999--2000年学校大事记 1998年10月23日，学校举行了隆重的”镇泰图书楼”奠基典礼。 1999年7月，五楼一底、总面积达400㎡的”镇泰图书楼”竣工并交付使用。 1999年1月，该校获98年度复查保持了市级文明单位。 1999年1月，学校98年度被命名为省级卫生先进单位。 1999年6月，学校被评为四川省先进基层党组织。2000年被中共南充市委评为”先进基层党组织”。 1999年11月，学校被四川省体委、省教委首批重新命名为”四川省体育传统项目学校”。 1999年12月，该校99年度被评为”四川实施国家体育锻炼标准”先进集体单位。 2000年4月28日，四川省教委任命该校为”四川省教委普教科研资助金项目，中小幼创新知识技能教育的实验研究实验学校”。 2000年4月，该校被省委宣传部、省教委评为”四川省中小学德育工作先进单位”。 2000年5月，该校共青团团委被市团委评为”先进基层团组织”。 2000年8月，该校高考毕业总人数676人，上线525人，其中上重点线238人，考入清华、北大的学生共计13人（清华7人，北大6人）。 2000年8月，全国无线电测向锦标赛中，该校高2002级学生刘佳妮获女子组全国冠亚军，刘凯申获男子组全国亚军。 2000年9月13日，省委宣传部殷部长、省委党校龚校长等一行五人，在市委组织部刘照来部长和林清华部长一行五人的陪同下，来该校检查基层党建工作，对该校的党建工作感到十分满意。 2000年10月23日，该校被教育部命名为”全国中小学现代教育技术试验学校”。 2000年10月，该校政治老师杜宜和荣获省高中政治优质课竞教一等奖，学校获优秀组织奖。 2000年11月，该校青年教师蒲礼平、马红艳荣获省高中青年教师化学优质课竞赛一等奖，学校获优秀组织奖。 2000年11月，该校高2001级8班学生周昕，参加全国中学生化学奥林匹克竞赛获四川省第一名，并获全国总决赛前23名的优异成绩。 2000年12月23日，经四川省档案局达标验收检查，该校档案管理工作达省三级，并授档案管理等级证书一个。 2000年―2006.3 四川省南充高级中学（简称南充高中） 顺庆校区(校址：顺庆区涪江路) 嘉陵校区(校址：嘉陵区学府路) 高坪校区(校址：高坪区龙门镇) 2001年成为首批国家级示范高中。 2006.4――今 四川省南充高级中学（简称南充高中） 顺庆校区(校址：顺庆区涪江路) 嘉陵校区(校址：嘉陵区学府路) 南充能成为国家重点高中，今时今日也始终以教学为本 为国家培养了优秀人才

教师的幸福幸福是什么？很多人都认为幸福是获得，是满足，是苦尽甘甜的完美。做为一名教师，虽然我也很烦恼，也免不了报怨，但是我还是庆幸我是一名教师。我的幸福首先我选择了太阳底下最光辉的事业，其次享受不尽学生对我的爱，你说，我能不幸福吗？我是一名有十五年教龄的小学教师，可以说我的青春都献给了学生，但我无怨无悔，我觉得很幸福。我的工作不是呆板的物件，是一个个活生生，充满新鲜血液的生命，他们有自尊，有自己的人格、思想，他们会让你高兴，会让你生气，会让你笑，也会让你哭…但这样的生活很充实，也很有意义。我们的幸福便是在快乐的奉献中把职业当作事业，把平凡当做伟大，把短暂当做永恒。有一首歌唱得好：你眉头开了／所以我笑了／你眼睛红了／我的天灰了……只有幸福的教师才能培养出幸福的学生．只有快乐的教师才能培养出快乐的学生。教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命，课堂教学是教师基本的生活方式，是教师生命价值的体现。教育教学过程成了师生思想碰撞、心灵交流的过程，在共识、共鸣、共志的教学过程中，教师宣讲自己的信念，表白自己的真情实感；学生袒露自己的心灵，诉说自己的体会。此时，教师的教成了学生的需要、向往；而学生的学，则成了教师的期待、目的，教与学相融合。教师的幸福来自教师的教育研究。苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”幸福是一种主观感受，教师能否获得职业幸福感需要一种能力，需要一种

写作思路：首先发表观点，把教师的幸福是什么写出来，然后展开论述。

教师的幸福幸福是什么？很多人都认为幸福是获得，是满足，是苦尽甘甜的完美。做为一名教师，虽然我也很烦恼，也免不了报怨，但是我还是庆幸我是一名教师。我的幸福首先我选择了太阳底下最光辉的事业，其次享受不尽学生对我的爱，你说，我能不幸福吗？我是一名有十五年教龄的小学教师，可以说我的青春都献给了学生，但我无怨无悔，我觉得很幸福。

我的工作不是呆板的物件，是一个个活生生，充满新鲜血液的生命，他们有自尊，有自己的人格、思想，他们会让你高兴，会让你生气，会让你笑，也会让你哭…但这样的生活很充实，也很有意义。

我们的幸福便是在快乐的奉献中把职业当作事业，把平凡当做伟大，把短暂当做永恒。有一首歌唱得好：你眉头开了／所以我笑了／你眼睛红了／我的天灰了……只有幸福的教师才能培养出幸福的学生．只有快乐的教师才能培养出快乐的学生。

教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命，课堂教学是教师基本的生活方式，是教师生命价值的体现。教育教学过程成了师生思想碰撞、心灵交流的过程，在共识、共鸣、共志的教学过程中，教师宣讲自己的信念，表白自己的真情实感；学生袒露自己的心灵，诉说自己的体会。

此时，教师的教成了学生的需要、向往；而学生的学，则成了教师的期待、目的，教与学相融合。教师的幸福来自教师的教育研究。

仅从学校综合实力和教师待遇来看，那一定是重庆八中。那是重庆的前三名。这个就不用多说了。你可以选择一下，“鸡头与凤尾”。这个词在现在已不是什么贬词了。如果你想当老师8中一定好，如果你想走仕途，南充可能的机会多一些。

吃饭时，与同为教师的丈夫闲聊着今年学生考师范的情况。我用羡慕的口气告诉他，以前有个同事的一个平时成绩看起来不怎么样的儿子居然考上了师范，挺意外的。丈夫用很诧异的眼神审视着我，慢条斯理的说：如果让你的儿子去考师范，你愿意吗？他这一冷不丁的提出一个这样的问题，到让我思维一下子断了路。因为我从来没想过儿子今后该走如何的路的问题。良久我告诉他，那得看儿子自己的选择。丈夫沉默了一下，就立刻用肯定的语气说，这也由他自己去选择啊？我肯定不会准许他去考师范，那会注定让他苦一辈子的！我哑然了好久。是哦，教师是一个清苦的职业哦。在外行人看起来，教师是挺清闲的，每天也就只有一两节课，每一年还要享受暑假寒假。但是，我是知道的，要当好一个负责任的老师是不容易的。每天总是脚步匆匆，感觉没有空闲，似乎总有做不完的事情，有改不完的作业，备不完的课，做不完的学生的思想工作，学生当中总有出不完的问题要去处理。工作的繁忙和身体上的劳累还不是最主要的，最苦的体验最少的是业余生活和文化生活的乐趣。每天你得用电脑做好课件，再用手抄一遍。除了教学，如果你是班主任，每项工作你还得写很多应付考核评估的资料，否则你做再多的工作，都是白做，这叫“认假不认真”。每一天你就被这些琐事填满着，没有自己的的私人生活空间，甚至就连安静的坐下来看一本自己中意的书也不太可能。特别重要的是在个性化越来越受到青少年推崇的今天，原来单纯的融洽的师生关系也变得越来越难以协调和谐。你几乎每天得像一个单相思的人一样，付出了全部感情却得不到相应的回报，于是你只能每天寂寞孤独的忍受着相思的煎熬，这种精神层面上的苦让你慢慢的失去所有生活的自信和热情。