余映潮发表的论文

1、耐力是一种智慧   我用我的耐力，塑造着自己的生活和工作。 十几年的农村生活，二十几年的教研工作；荆州市初中语文五支教研队伍数百弟子的培养，连续16年的荆州市初中语文课堂教学艺术研讨会的召开；千余节课的听课记录，上百节课的教学演示；坚持数十年的资料性阅读，无法计算的资料目录索引的积累；几尺高的写作手稿，1000多篇长短论文的发表；《中学语文教例品评100篇》的问世，《余映潮阅读教学艺术50讲》的出版；成百张粘贴在书柜和墙壁上的“任务”纸条，四五双因冬天打字而破损的手套；十几部书稿的编纂，几十个专题讲座的准备；23年的荆州市中考语文命题，上百套各类语文试题的编拟；几乎没有休息过节假日，从来不请假的工作记录……这一切都显示了我生命之力的坚韧。     坚持着，坚持着，坚持着；学习，工作，创造，这就是“智慧”。 当你面对书桌几个小时写不出一个字的时候，当你翻阅大量资料而精疲力竭的时候，你都得平静地坚持。     我不怕消耗，我能坚持，于是我能做出很多优化的细节化的内容。   像这样的艰苦探索早有先例，从1993年到1999年，前后7年的时间，我写的《中学语文教例品评100篇》在《中学语文》杂志上连载，被人们誉为“全国中语界最早最系统的中学语文案例研究”。 2、趁着年轻多做事   每天都在读书、写作、思考、积累，乐此不疲。2009年，我写了大约130篇文章。   我的2011年，非常辛苦。   2012年 这一年，共写作文章80余篇，公开发表各类文章50余篇。     推出20多个新课。 有论文、实录、访谈、评点等5篇。 3、练好四项基本功 一、练好研读教材的基本功 二、练好能够运用多种教学手法的基本功：朗读手法、学法手法、讨论手法、赏析手法、讲析手法等。要研究阅读教学设计的艺术，需要着力研究“诗意手法 三、练好作文指导教学的基本功 四、练好科学地指导学生复习应考的基本功 1.如何精于考点提炼，2.如何善于训练指导，3.如何巧于计划安排。 4.充分利用业余时间，是延长生命的一种方法。   2005年中考命题，我被“关”了24天，用8天时间完成中考命题的工作，剩下的时间就是一天又一天的写作：写成了给《学习报》的10篇文章、给《语文教学通讯》的9篇专栏文章。     近20年的春节，没有一个是不用来进行论文写作或讲座稿的撰写的。     因为如此，我能够连续20多年保持着每年发表论文50篇以上的纪录，这种纪录一直延续到2011年。 5.进入教学研究，永不言迟 6.教师的第一科研能力是提炼能力     语文教师的第一基本功是能够读出课文的味道。     语文教师的第一课外阅读是中学语文专业杂志。     语文教师第一要克服的难关是论文写作关。     语文教师的第一科研能力是提炼能力。     ……     这是我从“语文教师业务素质”的角度常常说的几个“第一”。 7.先做好一个方面的专题研究 做好自己的专题研究，有如下几个方面的基本要求：第一，选题要实；第二，开口要小；第三，素材要多；第四，总结要精 8.不同深度的磨炼产生不同高度的水平 一个希望非常成功的人，必须能忍受多方面的磨炼。     谁经过了如下八大技能的痛苦磨炼：教材研读、资料积累、教案设计、作文研究、论文写作、考试研究、案例分析、教学技能训练，谁就是一名非常优秀的语文教师。 9.角度：创造与创新的着眼点   不管是教研工作，还是课堂教学；不管是研读教材，还是设计教案，我都非常注意获取“角度”。为了寻求《夸父逐日》阅读教学的优美角度，创造全新而务实的教学角度，我读了大约10万字的资料。 10.以自信迎接挑战能够表现我自信的“典型事例”，莫过于我50岁走上讲台学讲课。一位中学语文教研员，12年的时间，在全国各地成功地展示了自己的100个课，何其难也，但我做到了 11.体验成长的乐趣 —安贫乐道，博古通今，舍己为人，循循善诱，言传身教，身体力行，见贤思齐，文质彬彬：修身是一种乐趣。执着成熟，付出交友回首是一种乐趣。     晨起是一种乐趣，晚归是一种乐趣；反思是一种乐趣，惊喜是一种乐趣；受到欢迎是一种乐趣，得到表彰是一种乐趣；接受问候是一种乐趣，悟到真谛是一种乐趣……     有这一份教师的工作，就有成长中的乐趣。 12.因为工作，所以幸福 13.研究名师，发展自己   观摩，观摩名师的现场教学或教学录像。     收集，收集某位或某些名师的各类作品，进行阅读与探究。     收藏，收藏名师特别经典的论述或案例，以作长时间的揣摩、感悟、品味。     评点，评点名师的教例。     摘抄，摘抄名师的名言、精彩的教学片段，缩写著名案例的主体内容。     跟踪，对某位名师进行长时间的跟踪研究，多角度地感受其教学思想与教学特色。     评说，对名师的教学模式、教学观点以及课例进行评论或批评。     提炼，提炼名师的教学特色、教学风格，以及他们的教学技艺之中的精华。     综述，从宏观的角度对名师的思想体系、教学体系、教学风格进行评介。     比较，或从纵向或从横向对名师群体进行比较研究。     ……     如果你想学到真本领，想成为真名师，如果你立志超越名师，你就得在研究名师这条路上走一走。苦心孤诣，扎实深入，乐此不疲。     我研究名师的方法主要是：收集、综述、评点。     我研究名师的理念是：广泛研究，多方吸纳，整合提炼，发展自己。     我坚持得最好的地方是尽可能多地形成书面文字的研究心得，这样做不仅仅是从理性上提高自己，更重要的是让自己提炼出一些“真东西”。     我超越名师的最出乎人们预料的突破口就是在论文和课例上：大量地撰写实用性的教学论文，用大量的课例支撑我的教学设计艺术的观点。 14.不离学术，不离实践 15.自己训练自己  朗诵写封笔字评课我训练自己讲小学的语文课，讲初中的语文课，讲高中的语文课。     我训练自己使用人教版的教材、苏教版的教材、语文版的教材、北师大版的教材……     我训练自己讲阅读课，训练自己讲作文课，也训练自己讲复习课，还训练自己讲读报课。     我训练自己给教师开讲座，也训练自己给学生开讲座。     ……     坚持自己对自己的训练，就是自设艰苦的环境；坚持自己对自己的训练，就是磨炼自己。磨炼的深度与广度，决定你的高度。在业务上追求高度的人，就是奋斗方向正确的人。     16.人多的地方没有积雪 阅读教学的三要素：诵读、品析、积累。板块式，主问题，诗意手法。 17.随时把思想所得变成文字 随记，随记，这样的事看似无意，其实有心。一个用心的人，如果善于及时捕捉自己可爱的思想火花，久而久之，创造的热情就会燃烧在他的事业之中。于是，渐写渐多，渐行渐深。学问与成果，在等待着有这样良好素养的人。     18.一定要有指标要求 2010年1月到2012年1月，两年的时间里，我在全国各地讲了50个新课。加上原来所讲的100个课，现在，我的公开课已经讲到第150个 不仅仅只是讲课，还要撰写大量的文章，还要准备大型的讲座稿。“正入万山圈子里，一山放过一山拦。”此中的苦、累和紧张，只有自己才深深知道。     一定要有指标要求，必须要有“数量”的要求，这是教师谋求发展的关键因素之一。19.教学资料与文献意识 拥有和不断拥有一定数量的与中学语文教学有关的学术文献资料，是语文教师业务进修与素养提升的第一策略。 长期订有一两份中学语文专业杂志，长期订有一两份能够提升自己文学修养的杂志，长期订有一两份中学生学语文的报纸或刊物，有自己所订阅的专业报刊的精要内容的查询目录索引，有当今国内语文名师的重要教学专著，有课标规定阅读的古今中外名著及指导性书籍，有与选修课教学有关的各种参读资料，有系统详细的中学生作文指导资料，有自己收藏的教学札记、备课参考、教学实录、创新设计等。     其中最重要、最实在的，是长期拥有自己喜爱的专业杂志。 20.规划自己，塑造自己 规划自己，主要指切实地想一想自己应该做些什么事，可能会达到什么样的一个境界；塑造自己，主要指怎样在日常生活中让自己变得成熟起来、优秀起来。

余映潮，著名语文特级教师，全国中语会学术委员会副主任，湖北省荆州市教科院原中学语文教研员，多家国家级中学语文专业杂志的封面人物。曾被张定远先生誉为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物” 余映潮 - 人物简介余映潮余映潮，著名语文特级教师，全国中语会学术委员会副主任，湖北省荆州市教科院原中学语文教研员，多家国家级中学语文专业杂志的封面人物。曾被张定远先生誉为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物”。[1]余映潮 - 精湛的课堂教学艺术1．定位准确。 映潮所进行的课堂教学艺术研究，是着眼于服务广大基层教师的。他说过：“多年来，我所面对的、所接触的，是大面积的农村初中的语文教学。有个性的教学风格、教学经验、教法设计不能解决大多数语文教师的‘温饱’，所以我更注重研究大众化的语文教学艺术，力图找到一些具有共性的、一般的语文教师都能接受的教学经验，力图为提高大面积的语文教学水平做一些教学艺术的普及工作。”他还说过：“我认为，让艺术的教学设计走进千万个普通语文教师的课堂，是语文教学改革所要达到的一个基本境界。这个境界的实现，主要靠语文教师自己的努力和语文教学科研的导向。”可以说，到目前为止，像他这样服务方向明确的研究工作，还真不多。 2．提炼精细。 近年来，映潮不仅对数百节课进行了研究与评析，而且还对所提炼出来的基本规律进行了教学实践，所以，他的研究就具有很强的生命力。他提出的语文阅读课堂教学“诵读、品析、运用、积累”的四要素，他总结的语文阅读教学设计“目标明确、课型新颖、思路清晰、提问精粹、品读细腻、活动充分、评点精美、积累丰富”的32字口诀，他推介的“一词经纬式、一线串珠式、选点突破式、多角反复式、板块并列式、美文助读式、读写结合式、一次多篇式”等八种教学设计思路，他提出的教材处理“简化、优化、美化”的三种基本手法，他主张的“课堂教学的高层次境界是学生活动充分”等等。总体风格是线条简单、明晰生动，是大众化的带有一定艺术性的先进的教学设计理念，能够为广大教师所接受和运用。 3．积淀丰厚。 与其他名师相比，映潮同志精美生动的课堂教学被人们发现得较晚，也没有多少媒体对其进行有力度的宣传，这恰恰给映潮以充分的思考与时间，让他能够锲而不舍地有条有理地进行自己的探索，因而理论的丰富、资料的积累与教学经验的积淀都非常厚实。除了前面所介绍的种种教学设计的理念，他这种厚实的积淀还表现在：他连续12年带领弟子进行课堂教学艺术的研究，共作了近150场关于课程、教材、教法与教学设计的报告，在他的九百余篇各类教学论文中，有近二百篇是关于课堂教学艺术的。他还有大量的教学设计方案，仅2000年以来，就有《故乡》、《马说》、《回忆我的母亲》、《曹刿论战》、《满井游记》等几十篇的创新教学设计发表。 4．勇于创新。 在中学语文课堂教学艺术的研究与推进上，映潮同志是一个孜孜不倦的创新者。首先，他有明确的课型创新意识，有在进入新时期之后深入探索的自觉性。他提出了“课型创新”的新理念并以朗读教学为主要内容进行了教读课、品读课、辨读课、说读课、演读课、联读课等新课型的探究。其次，他创造了“板块式教学思路”，他的学术报告《板块式阅读教学设计的六种思路》在第三届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛上受到欢迎。在这样一种教学创意下，教学结构呈“板块”状而又灵活多姿，组合丰富，可以充分地表现教师设计教学时的技艺、创新意识与审美意识。在阅读教学中运用板块式思路，可以使教学结构更加清晰，使教学程式更加有序，使教学内容更加优化，使教学过程更加生动。对于传统的教学结构而言，板块式教学设计是一种很有特色的创新，是很有力的挑战。再次，他多角度地丰富了学生的课中活动，在他的课堂上，语言积累活动、有表情诵读活动、分层评说活动、反复品读活动、智能练习活动、课文集美活动、读写结合活动、妙点揣摩活动、探求感悟活动、思绪放飞活动等不同层次、不同方式的语文实践活动都能有机地得到安排，真正突出了学生的主体性，突出了学生学习的自主性。 余映潮 - 科研成果从事课堂教学艺术研究、专题研究、教学论文写作研究、试题研究、中学生文学社团活动研究5个方面研究20余年，培养了一大批课堂教学能手、写作能手、试题研究专家、文学社团优秀辅导教师。勤奋地展示着自己高超的论文写作艺术，著述丰富。到目前为止，已发表大小各类教学文章1200余篇，出版《中学语文教例品评100篇》、《中考作文技法》、《怎样学语文》、《余映潮阅读教学艺术50讲》、《听余映潮老师讲课》共5本专著。 余映潮 - 主持课题“板块式教学思路” “板块式思路”也可叫做“分步组合式思路”，就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“板块”，即教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入。这是一种大众化的实用的而且具有一定艺术性的教学设计思路。 板块式教学结构呈“板块”状而又组合丰富，灵活多姿，可以充分地表现教师设计教学的技艺、创新意识与审美意识。它主要用于一节课的教学，使这节课布局完美、内容厚实；它也可以用到一个教学步骤之中，使这个教学步骤显得丰满细腻；还可以用到单元的综合学习活动之中，使这种活动的教学层次清楚而内含丰富。总之，对于传统的教学结构而言，板块式教学设计是一种创新与突破。 这种教学设计具有如下明显的特点： 1.教学过程中的“板块”显现得比较鲜明。 2.每个教学“板块”各自合理地占有一定的时间。 3.每个教学“板块”集中力量重点解决一个教学问题。 4.各个教学“板块”之间大致上呈现出一种由浅入深、由感知到品评、创造的逻辑顺序。 5.“板块”的“任务”表现在两个方面。有时它们明确地表现出教学活动的目的，有时它们明确地表现出教学活动的内容。 6.一节课或一篇课文，如果用“板块式思路”来安排教学，一般由三至六个“板块”进行结构；超过六个“板块”则会显得力不从心，匆匆带过。 另外，就教学的有序性而言，“板块式思路”还表现出两个方面的含义。第一，课堂教学清晰的教学层次表现为“一步一步地向前走”，即由浅入深地、由易到难地、由知识到能力地向前推进。第二，课堂教学的具体内容构成完整的教学板块，即“一块一块地来落实”，将全课的教学板块连缀起来看，呈现出一种层进式的教学造型。此类教学设计，不管是三步、四层，还是五块、六点，都显现出鲜明的“分层推进”的特点，都显得步履扎实，思路清晰。 余映潮 - 教育名言强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细

余映潮，全国语文特级教师。全国中语会学术委员，全国中语会名师教研中心主任。教育部“国培计划”首批培训专家，湖北省荆州市教科院原中学语文教研员。创建了“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系，被誉为“中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物”。发表各类教学文章1800余篇，出版《余映潮初中语文创新教学设计40篇》《余映潮阅读教学艺术50讲》《小学语文教学艺术30讲》《余映潮谈写作艺术》《余映潮谈阅读教学设计》等教育专著21部。图片目录——一目了然自序 做一位智慧的语文教师