小学老师发表多篇论文

01蒋琼蒋琼，杭州市天长小学教师，多篇论文获奖，上城区教师小课题二等奖，上城区白杨奖获得者，上城区教坛新秀。从教六年，我本着“师以德为本，心以爱为源；以真理教书，用真情育人。”的教育理念扎根在教学一线，我总是用心与孩子们交流，尊重孩子，了解孩子，用一颗质朴的心关爱着我的每一个孩子。因为我深知“孩子给予我们的远比我们给予孩子的要多。”同时我严于律己，认真履行教书育人职责，始终把师德放在首位，因为我深信“德为师之本”。“学高为师，身正为范”，未来的教育之路上，我依然会坚守一个教育人的本心，砥砺前行！02陈俞静陈俞静，语文教师，课程管理中心副主任，曾获杭州市第六届新课程教改论文评比一等奖、杭州市统编小学语文教材教学设计评比二等奖，杭州市班主任基本功大赛二等奖，上城区班主任基本功大赛一等奖，上城区教育科研优秀成果一等奖，多节语文微课收录在市、区数字资源库。努力在各级平台呈现多样的课堂，撰写的各类论文、案例获得省市区一二三等奖。一直秉承“看见孩子”的教育理念：看见每一个孩子，让他们成为独特的自己；激励每一个孩子，让他们成为最好的自己！03沈琦瑶沈琦瑶，浙江省教改之星，上城区教坛新秀，上城区优质课一等奖获得者。在《小学语文教师》《小学语文教学》等杂志上发表文章多篇，所撰写的课题、论文、案例、征文等在省、市、区多个活动中获奖。“孩子是脚，教育是鞋。”看见孩子，让孩子成为独特的自己；鼓励孩子，让孩子成为更好的自己。校园里到处是星星的碎片，教育要做的就是让每一个孩子都发光发亮。04姚以婵姚以婵，杭州市天长小学数学教师，上城区五阶段新秀奖，上城区教坛新秀，多次执教区级公开课，多个课题、多篇论文在省市区各类评比中获一、二等奖。近几年，一篇文章发表在《小学数学教与学》国家一级核心期刊，多篇文章发表在《小学数学教师》等省级期刊，参与编写《数学动动手》等著作。教育理念：用热爱与智慧唤醒求知欲、激发个性与创造力！05董周涛董周涛，杭州市天长小学数学教师，团支部书记，数学备课组长，上城区教坛新秀。工作以来共开设市、区、校级公开展示课十余节，曾获杭州市小学网上录播课优秀课例评比一等奖，多篇教学案例发表于《小学教学设计》杂志。曾前往湖北鹤峰等地进行送教，疫情期间积极参与美国芝加哥阳光学校公益项目。在教育教学中一直秉持：用发展的眼光看待学生，用逻辑的思维引导学生，用温暖的言行感染学生。06李少林李少林，2015年毕业于北京体育大学研究生院，体育教育训练学专业，排球专项。他热爱体育教学工作，始终坚持“生活即教育”，在体育课堂中总是通过不同的教学手段来调动学生练习的积极性，旨在培养学生终身体育锻炼的意识和能力。同时，他还秉承天长差异教育理念，面对学生身体素质的差异性，大胆尝试从技术、体能、运用三个维度对学生的能力进行多元化评价，让每一个学生都能身心全面发展！“心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。”追求卓越，渴望成长，是每一名天长教师的追求和目标。成长路上，磨砺、提升、破茧，天长青年教师，将牢记教育使命，坚守教育初心，争当上城教育排头兵！

: 上海特级教师贾志敏 江苏特级教师于永正、江苏省特级教师孙双金 天津市特级教师靳家彦 上海特级教徐善俊 特级教师支玉恒 北京特级教师,窦桂梅斯霞，女，1910年出生于浙江省诸暨县斯宅乡，取名碧霄；8岁时，进族里办的"斯民小学"读书，改为斯霞。1922年考上浙江省杭州女子师范学校读书，毕业后到绍兴第五中学附属小学任教，1929年转浙江省嘉兴县集贤小学工作。次年经人介绍到肖山湘湖师范学校工作。婚后转到南京东区实验小学教书，不久又转入中央大学实验学校小学部工作。1947年，又回到南京中央大学实验小学(1952年学校改名南京师范学院附属小学)工作。1956年被评为南京市先进工作者，小学一级教师，同年光荣加入中国共产党。1960年被评为全国"三八"红旗手，并出席了在北京召开的全国文教群英会。1963年，《江苏教育》、《人民日报》先后刊登《育苗人》、《斯霞和孩子》的报道，着重宣传介绍斯霞和学生的关系。1973年，江苏省教育厅调她到省教材编写组，编写小学语文教材。1977年底，她回到南师附小，担任一年级班主任，次年，被评为小学特级教师，选为第五届全国人大代表，江苏省劳动英雄，全国"三八"红旗手，南京市人民政府任命她为南京市教育局副局长，1979年被评为全国劳动模范。1980年辞去南京市教育局副局长职务，次年因病住院，不得不离开了心爱的讲台。主要著作有：《斯霞教育经验选编》、《我的教学生涯》。霍懋征，女，汉族。中共党员。1921年9月出生。1943年毕业于北京师范大学，曾任北京第二试验小学教师、副校长，至今从教60年。是我国50年代就蜚声全国教育战线，具有影响力的教育家之一。全国首批特级教师，荣获北京市教育工作者一等奖。多次荣获北京市“三八”红旗手，全国“三八”红旗手等荣誉称号，第一次全国教育工作会议上，她光荣地被评为中国现代百名教育家之一。霍懋征老师一家三代八人选择了教师这一光荣职业，1991年这个教师之家当选“全国优秀教育世家”。 霍懋征老师是一位成功的人民教师，她在半个多世纪的教育教学生涯中为我们的基础教育进行了全方位的教改实践，她的教育思想和教育教学经验是我国教育史上的一份宝贵财富。袁瑢(1923-)江苏南通人。女。交通大学肄业。建国后，历任上海实验小学教师、副校长校长，全国小学语文教学研究会副理事长，全国妇联执委会常委。特级教师。1954年加入中国共产党。1960年、1983年两次获全国三八红旗手称号。1960年出席全国文教群英会。是第一届全国人大代表、第五届全国政协委员。于漪，1929年生，浙江人，1951毕业于上海复旦大学教育系。全国著名语文特级教师。全国教育先进工作者、劳动模范。历任上海市人大常委、上海市杨浦中学语文教师、上海第二师范学校校长、全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，上海市中学语文教学研究会会长等职。著有《于漪文集》、《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等，音像教学辅导材料有《于漪语文教学课堂结构精析》、《妙笔生辉》等数十盒。李吉林，女，1938年5月生，1956年8月毕业于江苏省南通女子师范，毕业后在江苏省南通师范第二附属小学任教。1978年被评为江苏首批特级教师，现任江苏情境教育研究所所长。李吉林老师长期坚持教学改革，创立了情境教育理论体系及操作体系，得到教育部领导及专家的高度评价。出版《训练语言与发展智力》《情境教学理论与实践》《李吉林情境教学详案精选》等6本专著，发表近二百多篇论文，计300多万字。这些科研成果先后荣获国家教委首届教育科学优秀成果一等奖、国家新闻出版暑优秀教育图书一等奖等。她主讲的“小学语文情境教学”电视讲座21集，由中国教育电视台通过卫星向华语地区播放，1999年获全国电化教材师范最高奖。她应邀外出讲学，将理论与实践相结合，受到教育界普遍的欢迎与尊重，是基础教育界卓有影响的小学教育专家。支玉恒，1939年生于河北省张家口市，1959年于河北体育学校毕业后在小学上体育课，后由于种种原因，1977年，近40岁时改教语文课。当时他连汉语拼音都认不全，于是虚心地向低年级老教师求教。踢球多年的脚很灵活，而用手写字却很费劲，于是苦练三年，无论写教案、改作业、批作文、写总结等，均用小楷毛笔书写。语文教学起步较晚，然而他以勤补缺，刻苦钻研，终于天道酬勤。他走出了张家口，走出了河北省，成为全国著名的特级教师。贾志敏，上海市人，汉族人，1939年出生。中国民主促进会会员，民进市委普教委员会副主任，民进浦东区委委员。小学高级教师。从事小学教育教学工作已有46个春秋。由于他创造性的劳动，出色的工作而多次受到政府嘉奖。1994年，获上海市特级教师称号。1999年“五一”前夕，获“浦东新区开发建设特殊奖”。2000年获“浦东名师”称号。现任上海金苹果学校小学部校长，浦东新区首届政协委员。贾志敏同志一生坎坷，几经磨难。文革期间，贾志敏教师在政治上受迫害，身心上受摧残，但是他对党的教育事业的执着追求矢志不渝。42年的语文教学生涯，他的课堂形成“以学生为主，以训练为主，以激励为主”的风格。在作文教学中形成了“高、趣、真、活、实”的特色。提任校长以后，他大胆试验，积极探索，在实施素质教育方面，取得了经验获得了成效。1992年，上海电视台录制的电视系列片《贾老师教作文》，1994年上海教育台录制的作文教学系列片《锦上添花》相继在许多省市播出，获得良好的社会效果。1999年中国唱片公司上海分公司又录制了《贾老师教小学生作文》的光盘并面世，引起了海内外的关注。前年暑假，贾老师应邀赴新加坡为当地华文老师传授语文教学经验，并获得极好的反映。于永正，男，中共党员。1962年从徐州师范学校毕业后，就一直从事小学教育教学工作，现任鼓楼区教研室主任。1985年，于永正被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予劳动模范称号；1995年，他被评为国家有突出贡献的专家，享受国务院颁发的政府特殊津贴。于永正同志勇于革新，敢为人先，以语文教学改革为突破口，为小学素质教育工作带来了一缕清新的风。他把如何启迪学生的智慧、挖掘学生潜能、激发学生的创造天赋作为主要研究课题，形成了“重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯”的教学特色。在小学作文教学上，他实践了“言语交际表达训练”，在全国有较大的影响。中国教育电视台、山西教育电视制作中心、吉林教育电视台将有关教学实况拍成电视片向全国发行，在全国产生广泛影响。于永正老师多次应邀赴外省、市讲学，他的课和报告受到专家、老师们的赞誉。1992年12月14日—16日，国家教育部在南京专门召开了“于永正语文教学研讨会”，推广于老师的“五重”教学法。于永正同志曾出版《教海漫记》、《于永正课堂教学与经验》等专著，并在全国、省级报刊、杂志上发表论文多篇。 靳家彦，男，1944年12月生，毕业于天津教育学院中文系。从教38年，现任天津南开小学校长，语文特级教师，中学高级教师。荣获天津市模范教师、天津市劳动模范、全国教育系统劳动模范等荣誉称号。被国家授予“人民教师”奖章，是享受国务院特殊津贴的教学专家。创立“小学语文导读法”，应邀赴30个省、市及大专院校讲学，做示范教学，受到广泛赞扬。出版《小学语文导读法》等专著17部，发表《从素质教育的高度教小学语文》等论文200余篇，多篇获全国及省市奖。《中国教育报》开辟专栏介绍“靳家彦教育教学艺术”。参加多种教材编写，培养徒弟20余名，均取得优异成绩。张化万,男,江苏扬州人.全国著名特级教师,中学高级教师.现任杭州市上城区教师进修学校党支部书记兼副校长,浙江省特级教师协会副会长,全国小学作文教学研究会副会长,编委会主编,杭州市小语会副理事长.曾荣获全国曾宪梓先进教师二等奖、浙江省优秀教研员、浙江省十佳校长、区劳动模范、杭州市优秀党务工作者等荣誉称号. 1994年,倡议并参与组织实施了"杭州市上城区跨世纪园丁工程";5次代表浙江省在全国小学语文阅读与作文教学的观摩会上执教示范课;先后带出了浙江省最年轻的特级教师曹晓红、王莺,培养了全国首届青年教师阅读教学比赛一等奖获得者、省教坛新秀虞大明等一批省内外有相当知名度的优秀教师. 曾在全国22个省(市、自治区)上示范课,作学术讲座;有60余篇论文发表或获奖;主编或撰写等;出版专著;出版等课堂教学录像资料;主编(第11、12册)等教材12本. 王崧舟，男，1966年10月出生，浙江上虞人。特级教师，中学高级教师，大学本科学历。现任杭州市拱宸桥小学校长兼党支部书记。王崧舟校长醉心于小学语文教学艺术的追求。他主张以发展学生的语感素养为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教学改革，促进学生语言和精神的协同发展。他的语文课在中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出，《语感教学法》入选教育部《中国名师》音像专著工程。他认为“语文素养”就是“人”的素养，“人文精神”就是“人”的精神，“母语教育”就是“人”的教育。他认为母语应该成为学生生命世界中的一片绿洲、成为学生精神世界中的一道风景、成为学生心灵世界中的一股甘泉。他主张语文教学应在继承传统的“双基”教学的前提下，着力加强学生的“语文基础积累”和“语文基本习惯”的培养；他认为一堂好的阅读课应该“关爱生命、着眼发展、依学定教、发扬民主、以读为本、以情感人、强化语感、鼓励创见、引导质疑、敏于点拨”，并独创“自读感悟——开放引导”教学模式。 窦桂梅，女，1967年4月出生，汉族，中共党员。从教于吉林省吉林市第一实验小学（副校长），现任清华附小副校长。特级教师，中学高级教师，研究生课程班毕业。国家九五重点课题语文教材编写组的编委及编写人员。国家“十五”课题“现代教学艺术研究”课题组专家组成员。海淀中心学区课程改革领导组副组长。全国中小学整体改革专业委员会学术委员，全国反馈教学研究会理事，吉林省教育学会理事，吉林省青年教师研究会副理事长。从1994年开始搞“语文教学民族化与现代化研究”。具体目标是“继承工具性，打牢语文基础；注重人文性，弘扬主体精神；体现民族性，遵循汉语学习规律。” 孙建锋，男，江苏省小学语文特级教师，全国优秀教师，国家骨干教师培训对象。曾获江苏乍小学语文说课比赛一等奖，江苏省“教海探航征文”比赛一等奖；近年来，他应邀到山东，河南，浙江，江西，内蒙古等地上课，课堂教学扎实，灵活，富有创意，深受一线教师的喜爱。在《小学语文教师》《中国小学语文教学论坛》《河北教育》等刊物发表文章60余篇，产生了广泛的影响。 吉春亚，全国著名小学语文特级教师。中学高级教师。中文本科学历。1964年生于美丽的太湖南岸，那“千山千水千秀才”的江浙人文沃土孕育的了她的聪慧灵气，再加上她博采众长、开拓进取，使她教学自成一派——带有浓浓“语文味”的且不乏诗情画意的“言语学习型”的教学风格。吉老师有很强的科研能力，曾主持和参与“语文思维训练”和“小学学科创新教育理论与实践”等6项省级课题，其成果获得全国小语会科研成果评比一等奖等多项荣誉，并由国家出版社出版。北京小学，是北京市最好的一所小学。吉春亚老师就是这所学校的唯一特级教师。 薛法根，男，1968年生，本科学历，中学高级教师。吴江市盛泽实验小学校长、小学语文特级教师。从教以来，潜心研究素质教育与小学语文教学，致力于小学语文组块教学研究，提出了“走向智慧、走向生活、走向综合、走向运用”的教学新理念。曾先后在《人民教育》等报刊杂志发表教学论文100多篇，著有《智慧教学》一书。1995年被评为江苏省优秀教育工作者，1998年荣获江苏省“红杉树”园丁奖金奖，1999年被评为江苏省名教师，2001年荣获全国模范教师荣誉称号，2002年获第五届全国“十杰教师”提名。 孙双金，小学语文特级教师，现任南京市北京东路小学校长，语文特级教师、中学高级教师。曾荣获全国师德先进个人、江苏省十大杰出青年等称号，江苏省小学语文研究会学术委员会主任。事迹收入《江苏教育名人录》、《中国当代教育名人录》和《全国小学语文名师精品录》。在省级以上刊物发表200多篇文章，出版了《孙双金语文教学艺术》和中华名师丛书《美丽课堂》等专著。 盛新凤，女，1970年生。著名特级教师，国家级骨干教师培养对象。中学高级教师，任教于浙江省湖州市湖师附小，大学本科毕业，中共党员，湖州市第四届政协委员。她潜心研究，硕果累累，先后独立进行了多项国家、省市级课题的研究。30多项研究成果和论文公开发表，80多次在省内外公开示范教学，足迹遍布全国20多个城市。事迹曾多次被《语文教学通讯》、《小学教学设计》、《浙江教工》、《湖州日报》、湖州电视台“奉献”、“关注”栏目等报刊杂志、新闻媒体作专题报导。出版个人教学专著《构建诗意的语文课堂》。 虞大明，男， 1972年4月出生，中学高级教师，省教坛新秀。杭州市崇文实验学校副校长。1995年5月获浙江省首届青年教师阅读教学比赛一等奖，同年10月代表浙江省参加全国首届青年教师阅读教学比赛，荣获一等奖；1999年获浙江省首届学科教学技能竞赛一等奖；2004年荣获浙江省首届中小学教师才艺大赛金奖；2004年被评为上城区首届特级教师。工作10余年来，一直以开拓、创新、勤奋的态度实践着“用心成长，享受课堂”的理想与追求。应邀拍摄“名师讲坛”、“中国名师”专辑，出版发行。应邀赴全国各地讲学百余次，获广泛好评。2003年出版个人第一本著作《走过10年——我的语文教学求索之路》，参与主编《新班级教育的实践探索》。10余年来共有30余篇论文发表或获奖。

点亮前行航灯，追寻诗意教育──品读朱华忠《教育，诗意的栖居》有感

福建泉州市安溪县实验小学 林奕美

暑假，骄阳如火，燥热的我信步来到书城，徘徊在书架前，期待着能遇见心仪的书刊。蓦地，《教育，诗意的栖居》──《名师工程》系列丛书之一跳入眼帘。

《教育，诗意的栖居》，这是多么富有诗情画意的书名，而封面上“教育是心灵的舞蹈，快乐而充满诗意。”这句诗意而悠扬的句子又怎不带给我别样感受？“心灵的舞蹈”多么美好的比喻！快乐而充满诗意。

怦然心动下，我迫不及待的将它抱回了家。冲泡一杯清茶，午后阳光显得灿烂，打开朱华忠著的《教育，诗意地栖居》一书，我的心便被紧紧抓住。

全书分为6辑──“课堂，快乐的源泉”、“教，需要机智”、“教学反思，前进的动力”、“教育的‘储蓄罐’”、“师者父母心”和“把握好自己”，每一个主角那样平淡，每一个故事那样熟悉，每一个情节那样生动，每一辑中的文字那样细腻。一篇又一篇智慧的精彩华章中作者分明是在故事和我们分享着作为诗意教师的成长轨迹，他以自己独特的思维方式学习、思考、反思、探寻，；他一直在不断的追寻着教育教学的真谛，追赶着诗意教育的快乐。

徜徉书中，我欣然发现原来教育是诗意的，教育是心灵的舞蹈。“人，诗意地栖居在大地上。”诗人荷德尔林发出了诗意的感慨和召唤。是的，人的一生本身就是一首首诗。教育，可以诗意地栖居。这犹如一阵清凉的风吹进被打开的心窗，我领略到一种从不曾有的欣然和愉悦，感受到了诗意的教育，享受到教育的幸福。

NO1：“万紫千红总是春”──实践着幸福的课堂。

作者在第一辑“课堂，快乐的源泉”中《让学生自己编教材来学习》》《给学生举办“酒会”》……朱老师用一个个生动事例告诉我们：课堂，就是学生和老师一起快乐学习的舞台，是学生自主学习自我发展的舞台，是学生快乐成长的舞台。

是的，我们的学生，大部分的时间是在课堂上度过的，课堂是他们精神寄居，心灵依托的场所。我们老师们有责任也有能力帮助他们提升课堂生活的质量，从而提升课堂的生命价值。我们理应让孩子们快乐地，充实地，自主地，舒展地，诗意地生活在课堂上。让孩子们在诗意盎然的生命里涌动成长的美丽的──这是每一个老师所追求的课堂境界。学生们在课堂上享受诗意，将开启一段幸福的人生。

工作二十余年来，我一直努力实践着以生为本的教育理念。我带学生一起做游戏、演课本剧、到山上野炊、河边拾贝、沙地捕鸟……创造性得开发利用资源，为的是让他们在广大的语文学习天地中，孩子们学地轻松、快乐，享受成长的快乐，提升语文素养。在课堂上，又能灵活、有针对性地及时评价,营造一个和谐的教学氛围,如有一次学生读较长的一自然段时,读完后,我适时评价说:“这么长一段文字,你能流利地读完，很不错了,但是有一点的遗憾,你把‘兴奋’的“兴”第一声读成了第四声。”实事求是地评价,既肯定了学生读得不错,又指出了错音,这样的评价语,提醒学生分清是非,帮助学生纠正错误,保护了学生的自尊心。还有如:“相信自己,你一定成功。”等鼓励性评价，点燃了学生智慧的火花,使他们感到了一种满足,一种驱动,使他们获得了自我价值。有时送上一句“你思考得很深入，让我们再来听听其他同学的意见好吗？”“同学们听了刚才的发言，有什么看法，请评一评。”……像这类语重心长的话语，既有效地保护学生的自尊，满足学生的情感需要；又能让更多的同学有更广阔的思维空间，在和谐的气氛中驰骋想象，畅所欲言，相互启发，集思广益，以获得更多、更美好的创新灵感，使个性思维得到充分发展。所谓“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。

著名教育学家夸美纽斯曾说过:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”这精辟地道出了教师课堂评价语的重要性。可不是么？作为教师，我们从事的就是培育学生心灵的事业，而这份事业的经营，恰似舞蹈，要能够舞得灵动，舞出美丽，舞出奇迹。

NO2：“映日荷花别样红”──拥抱着幸福的课堂

在书中的第五辑《师者父母心》中，朱老师的《学生在课堂上同我聊天》，《宽容也有错吗》，《让学生不再害怕“家访”》等篇目中，我对宽容学生有了更进一步的诠释。更是让我懂得了对学生要宽容。学生不可能齐步走，一刀切的教育是注定失败的。教师的宽容，不仅是一种教育方法，更是在教学生们懂得怎样做人。

苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”对儿童深深的爱，对孩子的宽容──成了我工作的指南。爱，敲开孩子紧闭的心门；爱，点燃孩子心头的灯盏；爱，吹开枝头含苞的蓓蕾。”

当发现班级中学困生小娴总是沉默寡语，下课了也只在座位上看书。我灵机一动，悄悄地把她请到办公室，诚恳地告诉她：“小娴，其实你是个聪明的孩子。老师知道你喜欢看书，所以请你负责当我语文课代表。可以吗？”在往后的课代表工作中，她表现得很认真、负责。每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。而她自己的作业也一丝不苟。这点点滴滴的变化，我看在眼里，喜在心上。

班会课上，我及时表扬了她的认真负责……同学们为她一阵阵热烈的掌声。小娴的脸上洋溢怎么也掩饰不住的快乐。从此，小娴劲头更大了，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。我还并安排了性格开朗的班长与她同桌。后来，我又给她送去了《钢铁是怎样炼成的》《奥斯特洛夫斯基传》、介绍张海迪等的书，激励她做个生活的强者。

果真，在我的鼓舞下，在同学的关爱下，小娴慢慢发生了变化。上课时有了她的琅琅读书声，课间有了她的欢声笑语，讨论会上有了她踊跃的发言……她在周记中写道：“老师，您的信任和期待，同学们的关怀让我感受到了春天般的温暖。我仿佛生活在大家庭中，感到多么温暖、欢乐和幸福，感到生活的美好。我一定加倍努力考出好成绩，来报答大家的关心。”

“功夫不负有心人”。期末考中，小娴终于甩掉后进生的帽子，一跃进入班级前三名。抬头校园里，那玉花树依然散发着醉人的芬芳。一刹那，我如春风拂面，醍醐灌顶。

班主任工作因为有爱的智慧与付出，留下了不少“柯达”精彩瞬间，编织着无以计数美丽故事。

今天的我，找到了前所未有的职业幸福感，多么欣喜，多么自豪。幸福是一种追求，幸福是一种意识，幸福是一种渴望，幸福更是一种信念。让我们在心灵里点亮幸福的灯盏，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去实践幸福的课堂，拥抱幸福的明天。

NO3：“天地阔远随飞扬”──追寻着诗意的梦

“心有多宽，舞台就有多大。”朱老师养成学习习惯，博览群书，“锲而不舍”地笔耕，他，每天忙得不亦快活。正是他的不知疲倦，让他每年有100多篇文章发表于全国各大报刊，并出版了《教育，诗意地栖居》《与心灵一起舞蹈》和《垂钓乡村》等书。“春暖花自开”是他对自己耕耘、收获的诗意概括。

朱华忠老师以自己的行动引领着心灵的舞蹈，伴随着欢快的节拍，舞出了优美的旋律。教育教学，是行走的风景；教育教学，更有栖居的曼妙；教育教学，更是一种快乐的追寻。

我心潮澎湃，朱老师的那一股子钻劲儿，实劲儿，鞭策着我，让我混沌的思绪开始有了清晰的方向。教育，更重要的是一门艺术，一门人世间宏伟的“造人”艺术。桃李满天下的幸福扑面而来，这是人生最大的享受？！顿时，精神如此丰满，人生忽然间如此充盈。“不想当元帅的士兵不是好士兵，不想当学者型教师的教师也不是好教师。”为了成为好教师，我给自己一个基础目标，那是追求人生从容平淡，教好书，育好人，我逐渐实现一切理想的最初磐石。

感谢这一本充满激情和智慧的书，就如一道丰盛的精神大餐，让我感受到激昂的文字，美丽的故事和浓浓的感动。教育需要因势利导地培养，需要爱心去播种。沐浴书香的感觉真好！感谢你──《教育，诗意地栖居》！

一路上有你，我会勇敢面对风雨的洗礼；

一路上有你，我的羽翼会日渐丰满；

一路上有你，我会站得高，看得远，心越宽广；

一路上有你，我会怀揣着梦想展翅飞翔……

只要梦想在，幸福，就在灯火阑珊处！

【作者简介】林奕美，女，福建泉州安溪县人，汉语言本科学历，小学语文高级教师，参 人生大全与国家级、省级、课题实验。县教坛新秀，市学科带头人，市优质课二等奖，教学论文、教学随笔、案例、教学设计多次获全国、省市一等奖，有多篇论文发表于《小学教学研究》《小学教学参考》《班主任之友》《教学设计》《福建论坛》《中小学心理健康导航》《湖北教育》《福建教学研究》等。

当离别拉开窗帘当回忆睡在胸前

要说再见真的很伤感只有梦依旧香甜

当蜻蜓不再飞翔当蝴蝶不再流浪

我的心已告别青苹果只有爱依旧灿烂

请相信我们明天一定会再见

就像白云离不开蓝天

请相信欢笑泪水所有的约定

都是忘不掉的日记

请相信我会再次回到你面前

唱起我们无悔的青春

请相信虽然此刻就要说ByeBye

明天我们会再见。

冬去春来，岁月如梭，回首三年的朝朝暮暮，我倍感欣慰和自豪，你们不仅欣然地接受了我，而且我们还成了朋友，我们共同在语文的海洋中遨游：我们曾为孔乙己流泪，为于勒不平，为夏洛克悲哀;我们触摸杜甫的济世情怀，感受鲁迅的赤子气概;我们还走进小说的世界，走进诗词的王国,来到戏剧的舞台前

每上一课，我们之间就进行一次情感的交流;每进行一次活动，就是我们的一次心灵对话。分别在即，我既有离别的忧伤，更有对你们的期盼和祝福。人生的路很长很长，千里之行，始于足下。每一步都要迈得有力，走得踏实，这样才不会摔跟头。你们的人生之路才刚刚起步，老师衷心地祝福你们：一路走好。人生的路充满荆棘和坎坷。坑坑洼洼会有，绊脚石会有，挡住去路的大江大河、巨岩高山同样会有。希望你们既要有欲上青天揽明月的豪气，又要有直挂云帆济沧海的本领，愿你们填平坑洼，铲除绊脚石，走好你们的人生之路。忆往昔，我心依依;想未来，我情自豪。请大家记住：无论你们走到哪里，在十九中校园里，你们的朋友兼老师，会为你们深深地祝福。祝福你们：一路走好，我的学生，我的朋友.

1、【学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。】

2、【读书必须学会圈点勾画，养成不动笔墨不读书的习惯。】

3、【谁也不能否认学好语文 是靠勤奋学习得来的。】

4、【我们要学好语文，也必须多读书，读好书。】

5、【认真听讲是重要的，但自己动口动手动脑更重要。】

6、【希望你能够多积累词汇、多读书，一定会写好作文。】

7、【喜爱语文，享受语文，体验语文，创造语文，做一个快乐的语文学习者！】

8、【大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。】

9、【自信是成功的第一秘诀！】

10、【滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。坚持是成功必不可少的因素。】

11、【成功来自于良好的习惯。】

12、【天下无难事，只怕有心人，相信自己，努力就会成功！】

13、【宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。】

14、【学好语文除课本知识外，还要努力增加自己的课外阅读。】

15、【以习惯提高成绩；以努力改变人生。】

16、【希望你能经常请教不会说话的老师。】

17、【看到你们习惯的改变，我知道你们已经进步了。胜利距我们仅有咫尺之遥。我的弟子们，加油！！】

18、【读书有三到，心到，眼到，口到。】

19、【只有学好了语文，才能更好地掌握其它各科的知识。】

20、【胜利者不一定是跑得最快的人，而是最能持久的人。】

21、【脑子灵，反应快，希望你智慧的火花早日能燃烧得更旺。】

22、【学好语文，增加积累。语文教师寄语一句话】

23、【多读多写是正确提高写作水平的途径.】

24、【黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。】

25、【自信是走上成功的第一步。有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。】

26、【勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门。】

27、【三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。祝你百尺竿头，更进一步！】

28、【专注、热爱、全神贯注于你所期望的，必有收获。】

29、【宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。】

30、【读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。】

31、【书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。语文教师寄语精选】

32、【要有多精彩的人生，就要多努力的学习。】

33、【要培养自己对知识和书籍的渴望。】

34、【要学好语文，就必须养成不耻下问的习惯。】

35、【学问学问，不懂就问。】

36、【学语文还必须多读多背多写。】

37、【勤奋，再勤奋，你就是一个极有天赋的孩子。】

38、【勤奋学习，不断进取，终有一天会抵达成功的彼岸。】

39、【放平心态，潜心钻研；全力冲刺，榜上有名！】

40、【幸运之神总是眷顾那些不放弃努力的人。】

41、【学好语文，受益终身。】

42、【浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的学识全凭日积月累。】

43、【不断锤炼自己，争取百尺竿头、更进一步。】

44、【学好语文并不难，关键是要养成良好的习惯。】

45、【粮食补身体，书籍丰富智慧。】

46、【勤动笔墨勤看书。记住：一分耕耘一分收获！】

47、【择善人而交，择善书而读，择善言而听，择善行而从。此乃人生之最高境界。】

1. "三分文章七分读"，"书读百遍，其义自见"，"一章三遍读，一句十回吟"。我们教师应放心让学生读书，指导学生读好书，使学生"目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音"。

2. 叶圣陶先生指出："多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言(同时也训练思想品德)，而思维能力和语言能力，儿童时期打下的基础极关重要。"

3. 叶圣陶先生在几十年前就指出，"我相信书本是一种工具，或者说是一种凭借，却不是惟一的工具惟一的凭借。""语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。"

4. 刘勰的《文心雕龙》说，"操千曲而后晓声，观千剑而后识器"。这是劝诫我们要进行大量的积累，才能提高鉴别力。

5. 著名语文教育 家语言学家吕叔湘所说"成功的教师之所以成功，是因为把课教活了"，"如果说一种教学法是一把钥匙， 那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做'活'"(《课程·教材·教法》年第期)。

6. "儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高心里想作的时候。"——英国教育家 洛 克

7. "要求学生必须用手用舌用头脑去工作!促使他去透彻了解教材，使它成为他的根深蒂固的习惯。"——德国教育家 第斯多惠

8. "语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成"。——《语文课程标准》

9. "语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式"。——《语文课程标准》

10. 课堂教学要给学生自主学习的空间，将"预设"和"生成"结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。——著名特级教师 沈大安

11. 改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来"导"的启发引导式。——全国小语会理事长 崔峦

12. 学而无友，则孤陋寡闻。

13. "你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想"。——著名作家 萧伯纳

14. "所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动"。——著名语文教育专家 周一贯

15. 建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。只有通过自己的切身体验和合作对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构。建构主义学习观认为，学习是学生主动建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择加工和处理，从而获得知识的意义。 "凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的凝固的无用的知识;只有学生自己发现探究的知识，才是活的有用的知识"。——著名人本主义教育家 罗杰斯

16. "应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习"。——《语文课程标准》

17. "学生生理心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高"。——《语文课程标准》

18. "不识庐山真面目，只缘身在此山中。如果我们的语文教育教学工作者能跳出语文看语文，跳出课堂看课堂，跳出课本看课本，多思考语文教学的大策略，从大处着手改革小学语文教学，那么，小学语文教学改革的收效会更大"。——著名特级教师 沈大安

19. "汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话识字教学相结合"。--—《语文课程标准》

20. "在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大降低汉字教学的难度"。——天津师范大学教授 田本娜

21. "识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境"。——《语文课程标准》

22. "写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯"。——《语文课程标准》

23. "写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好"。——全国小语会理事长 崔峦

24. "要根据教材和儿童的实际，尽可能地采用实物标本模型图画幻灯片录音动作表情或语言描绘等手段，把生字词的第一印象深深印在儿童的脑海里;还要引导儿童的眼耳鼻舌手等感官参与获得新知识的活动，瞧一瞧，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝，做一做，有时候远远胜过单纯的听记背。因为这样做，强化了汉字音形义的联系，符合儿童爱动好奇，容易接受具体形象的事物等心理特点，才能收到事半功倍之效"。——著名语文教育专家 斯霞

25. "阅读教学是学生教师文本之间对话的过程"。——《语文课程标准》

26. "阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解"。——《语文课程标准》

27. "阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力"。——《语文课程标准》

28. "逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读，利用阅读期待阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量"。——《语文课程标准》

29. "阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生教师文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程;是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程"。——全国小语会理事长 崔峦

30. "阅读教学一定要改变教学过程凝固教学方法僵化的善，要因生因文因地制宜，创造灵活多样不拘一格讲求实效的教学过程与方法"。——全国小语会理事长 崔峦

31. "阅读教学总是要通过学生主体的认识图式去同化课文内容。这种同化，并不完全是"顺应"，也应当引导学生去质疑去批判去否定，敢于给课文挑刺，从小培养学生不盲从权威，不唯书，敢于独立思考，追求真理的精神"。——著名语文教育专家 周一贯

32. "积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯"。——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

33. 现在有两百多篇文章储存在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有很好地研究过，但是这么多具体的东西至少可以使我明白所谓"文章"是怎么回事。--—著名作家 巴金

34. "从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学"，"让课堂焕发出生命的活力" 。—— 叶澜：《让课堂焕发生命的活力》，《教育研究》年第期

35. 语文教学一半是科学，一半是艺术。——吕叔湘

36. 情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。——苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》，教育科学出版社，第页

37. 语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性"，达到"教师引导学生，学生也推动教师;教师得心应手，学生如坐春风"的境地。—— 刘国正

38. 课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成部分。—— 叶澜《让课堂焕发出生命活力》

39. 叶圣陶老先生指出："至于文字语言训练，最要紧的是训练语感，离开了语感，一切说写都无法进行。"

40. 语感专家王尚文同样指出："培养高品位的语感是语文课的最根本之处。""语感教学是语文教学的牛鼻子"。"培养语感，读听是基础，是关键。"

41. “从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学”，“让课堂焕发出生命的活力” 。—— 叶澜：《让课堂焕发生命的活力》，《教育研究》年第期

42. 语文教学一半是科学，一半是艺术。——吕叔湘

43. 情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。——苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》，教育科学出版社，第页

44. 语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性”，达到“教师引导学生，学生也推动教师;教师得心应手，学生如坐春风”的境地。——刘国正

45. "教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。"——第斯多惠：《德国教师教育指南》

46. 著名特级教师钱梦龙也告诫我们："一定要把学生教活"(钱梦龙《语文导读法探索》，云南人民出版社， 年版)。

47. 古代 的孔子是非常主张激发学生"乐学"的，他曾自我评价说："其为人也，发愤忘食，乐而忘忧，不知老之将至 "(《论语·述而》)。这充分说明贯穿在孔子整个学习活动中的一个重要心理是无穷的乐趣。

本人历年综合考核均为"合格"以上，符合中学一级教师任职条件。据此，特申报中学一级教师。以下是我整理的申报小学一级教师专业技术工作总结，欢迎阅读。

自20xx年12月晋升小学一级教师资格以来，热爱祖国，热爱中国共产党，拥护党的各项方针、政策，坚持四项基本原则，忠诚于党的教育事业。在工作中，我严格要求自己，工作兢兢业业、 任劳任怨，积极圆满地完成了上级交给的各项教育教学任务。

现将我任现职以来的工作总结如下：

一、提高自己的思想觉悟。

作为一名中共党员，我始终拥护中国共产党的领导，认真学习党的路线、方针和政策，热爱党的教育事业。对于工作我从不讲任何条件，都尽自己最大的努力去完成。在工作中，我遵纪守法，不断学习师德师风，努力使自己成为一名师德高尚的人民教师。

二、做一名学习型的年轻教师。

面对不断更新，变化的社会，我一直坚持不断学习，做一名学习型的小学年轻教师。自2004年8月参加工作以来，我积极不断地参加了各种培训学习： 2005年03月我报名参加中央广播电视大学小学教育专科的学习，并于2007年01月取得了大专毕业证。之后，2009年03月我又报名参加了贵州师范大学教育学专业专升本的函授学习，并于2012年01月取得了毕业证书，在此之间，我还参加金沙县组织的普通话培训，并将以前二级乙等的普通话等级提升到了二级甲等。2013年03月我又参加了北京师范大学教育培训中心组织的“育师启智？小学英语高效课堂教学观摩展示活动”的培训。2013年05月我还参加了贵州师范学院继续教育学院组织的历史5天的“毕节市农村学校骨干班主任”培训。现在正在参加奥鹏教育远程培训。

三、钻研教学，探索课改。

在大力倡导新课改的当今社会，作为一名小学教师，尤其是年轻教师，我时刻都要求自己要与时俱进，不断学习新的知识理念，更新已有的知识结构，为适应社会的发展、变化做好充分的准备。同时自己还要积极地将

所学新知识，新理念用于教学实践中，用知识去指导实践，用实践来验证知识。

三、培养学生良好的行为习惯，以德服人，做一个有爱的教师。 有爱才有教育。真正的教育其实是爱的教育。任现职以来，我除了担任一些学科的教学外，还担任过学校的少先队辅导员工作、教务员工作、团支部工作。在这些工作中积累了不少经验。为我现在的班主任工作和语文教研组工作奠定了坚实的基础。在工作中，不但注重知识的教学和学习能力的培养，更注重学生的政治思想教育。从学生一进校门，我注重用文明的行为影响学生，用高尚的思想引导学生。培养学生良好的行为习惯，包括生活习惯、做人习惯、学习习惯等等，我坚持德育为首的原则，耐心而细致地为学生摆事实讲道理，做到以情动人，以理服人。对学生出现的各种问题，我尽可能做到及时预见，妥善解决。作为教师，要在生活上成为学生的知心朋友，在学习上成为学生的启蒙之师。

总之，作为一名新时期的人民教师，人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的责任感，我将立足于本职工作，积极进取，努力学习，争做一名优秀的人民教师。

自xx年11月晋升小学一级教师资格以来，我从各个方面严格要求自己，工作兢兢业业、勤勤恳恳、与时俱进、不断创新，教书育人，为人师表，在德、能、勤、绩等方面表现优异，圆满地完成了教育教学任务。

现将我的工作表现总结如下：

一、爱岗敬业，努力学习，提高自己的政治思想素质。

认真学习党的路线、方针和政策，热爱党的教育事业，热爱本职工作。为适应新时期教学工作的要求，我认真学习党中央关于教育教学工作的文件和指示，认真学习党的基本理论和重要著作，不断提高自己的思想道德修养。不断的学习和实际的教育教学工作使我更深刻地认识到：作为人民教师，关乎国家兴亡。忠诚党的教育事业，教书育人，培养学生，干好本职工作，就是爱国的表现，就是在尽一个合格公民的职责。

二、钻研教学，探索课改，努力做到“学高为师”。

我坚持“脚踏实地、积极进取”的工作作风，恪守“学高为师、德高为范”的教育理念，扎扎实实地备课、上课、复习、巩固，营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教书育人，全面提高学生的学习能力。

备课时，我不但备学生，而且备教材、备教法，根据教材内容和学生的实际，设计课的类型，拟定适用的教学方法，并对教学过程的程序、时间安排等都作了详细的记录。认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都做好充分的准备，课后及时对该课做总结，写好教学后记。

授课时，努力使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

此外，我十分重视学困生的转化工作。我从学习思想、学习态度入手，通过各种途径激发学困生的求知欲和上进心，首先解决他们的畏难情绪或厌学情绪。而后，再从学习方法与学习勤苦的角度来引导他们一点一点地求得进步，并一再地强化他们成功的喜悦，真正使学生乐学，爱学。

三、率先垂范，以德服人，努力做到“德高为范”。

在班主任工作中，我注重用文明的行为影响学生，用高尚的思想引导学生。我坚持德育为首的原则，耐心而细致地为学生摆事实讲道理，做到以情动人，以理服人。对学生出现的各种问题，我尽可能做到及时预见，妥善解决。榜样的力量是无穷的，渐渐地，班级就形成了和谐向上的风气和良好的竞争氛围。

在教研组内，我工作也是任劳任怨，宽以待人，热情关心每一位同事，乐于把自己探索出的语文教学的新方法、新体会与本组老师共享，共同研讨，共同提高，促进了教育教学工作的不断提高。

四、勤学勤问，主动充电，多种途径提高自身素质

成功的语文教育源于执教者先进的教学理念、深厚的人文底蕴、丰富的学科专业知识和过硬的教学基本功。所以在工作之余，我不断通过各种方式为自身充电。平时博览群书，吸取新鲜血液，做了大量教学笔记与课后感悟，积极参加各级培训和研讨活动，参加各级公开课、观摩课活动。长期的积累，使我总结出不少教育教学的心得体会，撰写的多篇论文先后获奖并发表。

总之，在教育教学工作中，我真正地做到了“学高为师，德高为范”，育人为先，求知为次，不断地提高了学生的综合素质，切实履行了一名小学高级教师应尽的职责。

教育教学工作方面

在教育教学工作中，我始终坚持教书育人的原则。从思想上认真引导、教育学生树立正确的世界观，人生观，价值观。把对学生的教育溶入平时点点滴滴中。自参加工作以来一直担任班主任工作，8年如一日坚持早来晚走。要求学生做到的'，自己率先做到。教育学生不仅仅是停留在口头的"动之以情，晓之以理"，更重要的是注重"身教"。以自己高尚的人格魅力感染学生的心灵，再以身先士卒的工作作风带动学生的行为。因为这一点，我所担任的班级每年都是校级优秀班级体，并多次被评为县级、市级优秀班级体。特别是任现职8年来，我一直是班主任，经过我的精心教导和管理，我班每年升入重点高中重点班的人数总是居平行班第一位。而且数学学科的考试成绩也始终名列全县农村中学前列。

作为一名教师，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出、安全管理要到位……要不怎么有说服力呢？随着教育教学改革的不断深入，我时刻感到自己的不足。我积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念来不断的充实自己，以便更好的进行教育教学实践。在教学中我积极引入"情感教学"模式。课堂上组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，注意培养学生良好的学习兴趣和习惯。在教学中我认真研究教材，研究学生，根据学生特点认真备好每一堂课，充分运用现代教学技术认真上好每一堂课。在教学工作中服从领导安排，勤勤恳恳，任劳任怨。每学期都保质保量超额完成教学任务。

"一分耕耘，一分收获。"我的努力换来了学生优秀的学习成绩，换来了学生的健康成长，我的工作也得到了同事、家长和上级领导的认可和鼓励。2008年9月至2010年9月，期期被评为优秀班主任、优秀教师。

教改科研工作方面

任现职以来，我积极进行教育教学改革工作和教学教育科研工作。时刻站在教改前沿，努力探索。

教学理念和教学技术方面

我及时更新自己的教育教学理念，并用实际行动影响周边教师尽快适应新的教育形式和新的教学方法。比如：怎样建立新型的师生关系？课堂上如何做到关注全体学生？怎样建立大语言教学观？如何在课堂教学中培养学生的创新思维能力？怎样教会学生把学到的知识转化为实用技能？等等。对于许多具有时代特色和我校特色的问题，我都带领同事门进行了大胆而有益的尝试，许多都收到了良好的效果。在教学技术方面我也不甘落后。积极学习现代教育技术，虚心请教。目前能够独立完成多媒体教学课件的制作，并在教学实践中使用。

撰写教学论文方面

工作中成功的经验、失败的教训，我总是及时总结，为了自己的专业成长，也为了让同行们有所借鉴。

科研立项方面

任现职以来，我带领我校老师们积极进行课题研究。选择本校教育教学工作中亟待解决的问题作为研究的目标问题，大胆实验，科学探究。

作为骨干教师，完成"拜师结对"活动方面

作为教师，我深知"一棵树不成林"的道理。所以，工作中总是注意发挥自身的辐射作用。除了对我们学校的教师进行"传、帮、带"活动以外，还和鸣钟小学的英语老师结成对子，对其进行教学方面的指导和帮助。积极与他们取得联系，通过面对面、电话交流、网上交流等多种形式进行帮扶活动。常常是有老师把在教学中遇到的困惑反映给我，然后我经过分析，制定出帮教计划和方案，再把信息反馈给她。我们每个月大的活动至少两次，小的问题随时交流。一年里，我到该学校上示范课四次，指导上课六次，还请他们到我们学校参观学习。我让他们观摩了我在网络教室里上的一节综合实践活动课，并且一起交流上课的体会，评价这节课的得与失。这样的学习活动，让大家感受到了现代化的教学环境下，如何带领孩子们学习语言。我觉得，这不仅是学习上课的艺术，更重要的是对一个农村地区老师的理念的提升。