怎么选投稿英文期刊

期刊的选择主要包括期刊所属领域、期刊针对性、期刊影响因子（IF）及其他相关事宜如审稿周期等。 首先要做的就是对自己的论文进行一个综合评估，决定投稿的期刊范围。比如肿瘤科稿件就要投稿到属于肿瘤学领域的稿件。具体的搜索方式可以采用查询影响因子表格的方法。按照影响因子的升、降序排列选择适当的期刊。建议大家找带期刊全名的影响因子表格（鑫达医学翻译网下载专区内有近两年的IF表格，如需要更多请与在线客服联系），先试图搜索相关的期刊。以肿瘤学为例，可以搜索cancer字眼或者carcinoma字眼。找到的肯定是符合该领域的，此时就要考虑一下IF是否合适。同样临床的可以搜索clinical，查看是否出现相关的关键词。这是一种比较快捷的方式，如果有足够耐心，可以挨着表格看期刊全名。选择几个合适的期刊，然后到期刊的官方网站查看其Aim & Scope，进一步查看是否投稿到该期刊。 期刊针对性。专业性很强的期刊IF往往不如有些综合性期刊。例如JBC针对性就很强，但是其IF并不高，但是其专业性很强。如果生物化学领域的文章想发到JBC或其他IF高但是专业性不及JBC强的期刊。建议大家发表到专业性更强的JBC。该杂志生化领域的专业读者更多，更容易引起效应。而如果单纯为了追求IF而投稿到高分值的期刊就没有太大意义。国外评价一篇文章的价值不是看IF，而是看被引用的次数。生物化学方面的期刊发表在JBC上被同行引用的几率比较高。 查询期刊的影响因子。期刊的影响因子在期刊首页及影响因子表格内均有体现。在对自己的期刊进行综合定位后选择合适的IF会大大缩短投稿周期，再者也不会出现投稿期刊低于心理预期这种情况。如果你的时间较为仓促，那么建议选择一个跟你的文章定位相差不大的期刊，这样把握更大一些。如果时间相对充足的话，不妨先投稿到IF略高于预期的期刊试试，看看能否进入小修后接收状态。 另外，投稿期刊的审稿周期也要好好考虑一下。有时候会遇到审稿较慢的期刊，确实很急人。有必要到相应的论坛跟大家学习一些经验，或者有相关领域的专业人士进行请教。这些都会缩短投稿的周期。当然，一般期刊的审稿周期还是比较快的。

英文论文的话可以考虑去投一些国外的期刊，如果写的好的话，可以考虑去投SCI级别的期刊。

下面总结了几个选择目标期刊时应当考虑的问题:

(1)了解期刊概况

很多综合性期刊(例如Nature、Science等)都拥有很高的影响因子，但是综合性期刊的投稿量大，录用率都比较低。相对来说，不少专业期刊的影响因子都比较低。特别是有不少的专业权威期刊现在仍坚持月刊和控制文章数量，近年来在开放期刊和其他期刊大量增加发表文章数量的冲击下，影响因子有日益下降的趋势。如果仅仅将影响因子作为参考的话，这些期刊容易被忽略掉，而实际上好的专业期刊在行业内的认可度是非常高的。这些专业期刊更容易接受本领域内的文章，使用的审稿人也都是领域内的专家，对提高自己的学术水平很有帮助。因此，在入行的时候搞清楚所在相关的国内和国际专业刊物是非常重要的一个环节。这些信息的获取并不困难，多和师兄师姐及同行交流，多花一点时间文献调研就会很清楚。

(2)期刊的具体方向和定位

除了专业领域外，每种期刊都有自己具体方向和定位，比如同样研究领域的期刊，有的偏重理论研究，有的侧重发表实验结果，有的更倾向于综述和模拟等。但要注意的是，期刊也是在不断改革的，也会按照研究方向的潮流增加热门方向的文章发表数量，甚至就不再发表某些方向上的文章，在做文献调研的时候应该考虑这种时间效应。

（3）论文的重要性是否符合目标期刊的影响因子

如果研究具有突破性的成果，那么发表在高影响因子的期刊或者专业的权威期刊是对自己和期刊都有利的双赢选择。如果自己已经认定研究成果的重要性较低，只是对现有成果的补充，那么是没有必要抱着赌一赌的心态投稿到高影响力的期刊去浪费审稿人和自己的时间。

此外如果急需快速发表文章，期刊的刊载能力、审稿周期、发表周期等都是不得不考虑的问题。一般来说，letter类型的期刊最适合快速发表。绝大部分情况下，审稿能在1-2个月内完成。同时每年刊载数目多的期刊的录用率相对也会高一些。

英语专业本科生毕业论文选题可以在三个大的方向中进行,即英语文学,语言学和翻译学。各个大方向中又可以选择小的方向。最后小编汇总两篇适合发表英语论文的期刊：1.新东方英语《新东方英语》大学版月刊，2003年5月创刊，由新东方教育科技集团与《海外文摘》杂志社联合推出，主要读者对象是在校大学生、部分高中生以及广大的英语爱 好者，是国内英语学习类期刊中品质、内容俱佳的双语杂志。2.时代英语《时代英语》坚持“英汉并进，以人为本”的办刊理念，以培养英语学习兴趣和自主学习能力、提高读者综合语言水平为宗旨。注重突出刊物的时代性、知识性和趣 味性。刊物推行三大行之有效的学习方法：双语互动、情景学习、阶梯记忆，吸引读者参与其中。刊物特色：考试指导性、语言应用性、读者参与性和教学辅导性。