播音主持研究生论文发表

这个题目有点大了，我不知道你是怎么通过开题的，也不太清楚是本科论文还是研究生论文，我说些自己的浅薄看法吧。每一类节目主持人的提问方式都是不一样的，新闻类的主持人提问必须要严谨，逻辑性强，挖掘客观事实，人物访谈类的你可以随意兜圈子跟嘉宾绕，套到自己需要的答案，如果是娱乐类，主持人在发问的时候就可以加入更多的调侃成分，语言样态也大不同于前两者，主持人的提问方式还是与主持人的节目定位和角色定位有关，这个定位在很大的程度上为主持人节目录制过程中的提问限定了一条不可跳出的轨道。所以我认为你要想把这个问题写好还是应该把范围再缩小一点，单一性地去探讨新闻、社教或文艺其中的一类节目，否则你的论文需要写成一本书，答辩完了就交出版社发行好了。可以就着某一个节目、某一个主持人来谈，去挖掘这个节目或是这个主持人他为受众所认可的原因，结合具体的主持事例来分析，比如从《鲁豫有约》来分析，他的节目是属于那种类型在主持的过程中她有哪些其他的主持人不同的地方，这种特质对她节目的影响在什么地方，结合具体事例来分析不同的人物她怎样转换自己的提问方式，效果如何，你觉得她有哪些地方不够到位的，另外我认为应该和心理学方面联系起来说，主持人不仅要考虑嘉宾的心理，还得考虑到受众接受心理。要想凑字数的话就随便挖掘一下历史，展望下未来什么的，但是层次要分明，我是想到哪说到哪的，论文如果按这顺序写就乱了

1. 谈话节目主持人礼貌原则制约下的会话艺术

2. 草根的娱乐庶民的狂欢——真人秀电视节目研究

3. 改革与创新：制度创新论视野下的央视新闻改革

4. 试谈电视节目主持人和主持人节目

5. 论节目主持人的个性化

6. 论电视小品中的幽默语言艺术

7. 性别差异在节目主持人语言中的反映

8. 论受众在电视媒介中的主体心理和行为

9. 浅论名人访谈节目中的主持人角色

10. 关于播音主持专业技能培养的思考

11. “真人秀”节目在国内的实践与思考

12. 论电视新闻节目主持人的综合素质培养

13. 从某节目看访谈类主持人的个性风格

14. 论双语播音主持人才培养的紧迫性

15. 浅谈高校播音主持专业学生的情商培养

16. 电视新闻节目娱乐化的主持风格透视

17. 节目主持人快语应对能力的培养

全国青少儿播音主持专业委员会秘书长、教学与考级体系构建带头人、播音主持与考级项目负责人。王政先生曾先后担任中学校长，教师培训中心主任，被誉为青少儿教育、师资培训行业资深专家。对国内外教育政策、教学管理、教师管理、课程设计有深入的研究和实践经验，对教育市场特别是艺术教育市场的开拓，运作有独到的见解。王政先生毕业于湖北大学、武汉大学硕士、教授，中国教育行政管理学会会员。担任国家“十一五”教育规划重点项目《校本课程与教材研究》课题秘书长，是“十一五”教育规划重点课题《中学校长成长研究》专家组成员。 全国青少儿播音主持专业委员会高级顾问。教育学博士、著名教育理论家。中央教育科学研究所研究员、学术委员会委员、全国校长发展学校副校长，兼任北京大学教授、博士生导师。中国教育学会十一五科研规划重点课题组组长、参与和主持国家级、部级课题四十余项课题，出版了十二本学术专著，主编了多部教育方面的论著及词典，著有《中华人民共和国教育史纲》等书籍数十部，发表了两百余篇专业论文。 全国青少儿播音主持专业委员会高级顾问。青少儿教育专家、语言文字专家、教育学硕士。曾担任中学语文高级教师、黄冈市教育科学研究院院长、中国语文教学研究会会员、黄冈市语文委员会会长、原黄冈中学教学副校长、黄冈神话主要缔造人之一。董德松先生对于语言文字、阅读文学、人文素质培养有着资深与独到的见解。现任黄冈教育（北京）实验学校校长。曾在《光明日报》、《中国青年报》等报刊上发表论文60余篇 ，著有《多元学习——高中教与学新探》、《高中语文有效教学》、《课程·教学》、《走进新课程》等书籍十余套。 全国青少儿播音主持专业委员会顾问。聂犁女士是一位拥有12年传媒行业经验的中国儿童电影、电视剧导演、编剧。曾就职于Twentieth(20th) Century Fox Film Corporation、湖南卫视、湖南经济电视台。早年进入意大利蒙特梭利教育集团，在纯蒙氏教育环境中接受系统训练。聂导由于早年国外教育机构的深造经验，对于青少年素质教育特别是才艺技能的培训有着丰富的经验与宽阔的国际视野。是一位一线经验丰富的儿童电视导演及培训专家。 全国青少儿播音主持专业委员会委员、教学与考级体系高级培训师、测评师。著名策划主持人。1993年， 中央电视台《东方时空》成立之初，任《东方时空·生活空间》节目的主持人，亲历了《东方时空》的发展与壮大，主持期间曾到全国各地进行采访，有着十余年的现场主持经验。吴帆毕业于北京广播学院播音与主持专业，是实操型播音主持专业教学专家。 全国青少儿播音主持专业委员会执行委员。苏文通先生曾任中国教育科学研究中心主任、研究员，现任清大教育研究院院长，全国青少年素质教育委员会专家组成员，中国关工委感恩励志教育演讲团首席专家。苏教授在青少儿演讲培训方面曾多次受到湖南卫视、河北电视台、山西电视台、吉林电视台、辽宁电视台、北京电视台、中央电视台的邀请，做记忆学习的展示和讲座。 全国青少儿播音主持专业委员委员。清大教育研究院高级专家。刘龙军先生曾担任中央财经大学讲师、J&C教育咨询创始人。毕业于长江大学英语本科、北京外国语大学英语硕士。后留学美国，就读美国Bosfon college 管理 MBA。曾任职于联合国科教文组织。刘龙军先生在教学方面引进了欧美的教育教学体系，采用欧美教学理念，实施英文语言教学方式，培养青少儿英文表述能力。是青少儿英语演讲培训方面的专家。 全国青少儿播音主持专业委员会执行委员、教学与考级体系负责人之一、播音主持考试中心主任。张建辉女士毕业于中央民族大学教育学专业。2003年至今，始终活跃在青少儿播音主持教育行业前沿，多年工作在教学一线及管理一线团队，积累了丰富的教学、教研等经验。曾任北京某知名少儿口才培训机构高级培训师。被业内誉为“青少儿情商启蒙大师”。张老师在北京连续几十场青少儿播音主持示范课展示场场爆满，受到孩子与家长的喜爱。 全国青少儿播音主持专业委员会委员、教学与考级体系高级培训师、测评师。中国传媒大学播音主持专业硕士研究生毕业，河南电视台《你最有才》等节目策划，郑州电视台外景主持。现为北京知名培训机构播音主持专业教师，擅长青少儿播音主持专业指导，被誉为播音主持专业艺考金牌讲师。任老师具备深厚的播音主持专业理论功底，同时拥有丰富的节目主持人一线经验，又具有极强的课堂把控能力，是学术型播音主持专业教学专家。

论新闻播音中的情感一、新闻播音中的情感依据新闻既是对人类社会实践的客观、真实的反映，又是人（记者、报道者、编辑、播音主持人）对于人类社会实践的认识反映，因而是人的主观选择，因此，人不得不把自己的主观选择———进而把自己的立场、观点、态度、倾向，乃至于自己的兴趣爱好、性格特征、爱憎好恶、情感取向等，尽量隐藏于新闻之下，使自己制作的（写作的、播讲的）新闻保持客观、真实、公正的面貌。但是，人乃血肉之躯，是富有感情的灵性。新闻播音员（主持人）必须用自己的声音语言，乃至面部表情、肢体动作等，把新闻内容传达给受众。就是说，新闻播音员（主持人）必须在理性传达———即尽量客观、公正、真实地传达新闻内容的同时，也将自己感性的一面———即使用自己的器官、感官、表情、动作的一面———直接表露在受众面前。在新闻播音主持实践中，新闻播音员（主持人）恰当表露自己的情感，已为广大受众所接受。虽然仍有一些著名新闻播音员（主持人）至今还在坚持客观冷静的风格，坚持自己的情感不为新闻内容所左右的做法，但是，更多的新闻播音员（主持人）已在自己播音、主持新闻节目时，大胆流露自己的情感倾向。而后者，反而比前者更加显得贴切自然，更能与新闻内容融为一体，也更为广大受众所接受。二、新闻播音中情感的分寸把握找到新闻播音（主持）的情感依据———包括实践的依据和理论的依据，并不等于说，新闻播音（主持）可以滥用情感。实际上，新闻播音（主持）的情感流露，只存在于一个狭小的空间。就像用摄影镜头远距离聚焦，如果想要保持摄影对象焦点清晰，焦点前后景深就只有一点点的距离，稍有差池就会造成摄影对象焦点模糊。这也就是所谓的“分寸感”或“情感分寸”。曾经有人在电视新闻播音（主持）中“热泪盈眶”，也有人在广播新闻播音（主持）中“泣不成声”，这些都严重超越“情感分寸”，后来都给人留下极为深刻的教训。为了保持“焦点清晰”，或者说，保持新闻播音（主持）的情感分寸，就得弄清楚所谓“焦点景深”或“情感分寸”的细微界线到底在哪里。应该说“，焦点景深”或“情感分寸”有一前一后两条界线。前面一条界线是新闻的客观性原则和真实性原则。任何新闻都必须严格保证新闻内容的客观性和真实性。这就要求：在以播音（主持）方式传递新闻内容时，必须时刻牢记“客观、公正、真实”是新闻播音（主持、播报）的本质立场，本来态度。后面一条界线是必须牢牢把握新闻播音员（主持人）和新闻内容之间的距离。新闻是对客观事实的报道，因此，新闻内容和播音员（主持人）之间必然存在距离。新闻和新闻播音员（主持人）之间的距离，决定了新闻播音（主持）的“感情分寸”。如果超越这种分寸，就会给人以“假”的感觉，“做作”的感觉，就会丧失新闻播音（主持）的客观性、真实性和公证性原则。新闻播音（主持）的情感表达，应该来源于新闻稿件。这种情感表达绝大部分隐藏于对新闻内容的层次和节奏以及语言逻辑和重音的把握中。新闻播音员（主持人）为恰当表达情感，必须首先找出新闻稿件的主旨和立意在哪里，找到了新闻的主旨和立意，也就找到了新闻的要点和逻辑、层次和节奏。这样，在播音（主持）时才可以通过形象、生动、鲜活的语言，自然而然恰到好处地表露自己的情感倾向。情感是新闻的内核，它深深隐藏于新闻内容之中，因此也深深隐藏于新闻播音（主持）之中。只有很好地把握新闻的主旨和立意，把握新闻的逻辑和要点，才能把隐藏在新闻后面的情感内核发掘出来，表露出来。缺乏情感的播音（主持），就像是缺乏色香味的菜肴一样令人乏味。事实上，许多新闻稿件由于作者的生活经历不同，立场观点不同，情感态度不同，稿件文字本身就渗透了各种不同的情感因素。这个时候，新闻播音（主持）就必须格外小心地处理好自己的情感表露，不能随波逐流，更不能恣意发挥。恰恰相反，当新闻稿件本身明显流露出作者的情感趋向时，新闻播音（主持）就必须更加冷静客观，严格把握分寸。比如，本台新闻综合频率2008年3月15日《738早新闻》节目中，有一条反映某商家损害消费者利益的消息。这条文字稿件虽然没有强烈抨击商家的语言，主要还是以客观陈述为主，但记者的立场明显站在消费者一边，对某些商业行为进行了严肃的揭露和批评。但在我看来，商家尽管犯有一定的错误，但还不致于到达伤天害理的地步，没有对消费者造成严重损害。因此我在播音情感处理中，十分注意把握分寸，尽量做到语速平稳，气息平和，与人为善。这就在一定程度上使稿件播出保持了客观、公正的立场和态度。三、新闻播音中的情感调节新闻播音（主持）的情感表达不能掺入个人好恶。新闻播音员（主持人）富有自己的生活经历、立场观点和情感态度，这在现实生活中属于完全正常的状态。但是，新闻播音（主持）工作，主要以文字稿件为依据，责任在于把文字稿件的内容播报给广大的受众。因此，除了恰当表露稿件文字所含情感元素之外，不应该掺入新闻播音员（主持人）自己的情感立场或情感倾向。日常生活中，有时新闻播音员（主持人）也会遇到某件不愉快的私事，导致心情恶劣，或者完全没有心情。这时候，新闻播音员（主持人）必须尽快调整自己的心态，不以自己的私人感情影响播音（主持），更不能把个人的好恶带入对稿件的再创作中。依照我多年从事新闻播音（主持）工作的经验，许多情况下，即使在一次播音（主持）过程中，情感流露表达也往往处于运动变化之中。这种情感流露表达的运动变化，一般都取决于稿件本身所表露的情感变化。稿件本身的情感变化，又会引发播音（主持）的情感变化。这时候，需要播音员（主持人）恰当地适应和调节这种变化，理智地掌握这种变化，合情合理地表达好这种变化。播音员（主持人）必须学会遵循稿件内容来激发自己的情感，同时又具有对情感的自我调节能力。有时候，在某一次特定节目中的各篇稿件之间，会出现多次情感调整和变化，甚至一篇稿件中的某个段落与层次之间，也会出现情感上的差异和变化。这时候，往往需要播音员（主持人）进行必要的调节和把握。只有这样，才能准确恰当地，恰到好处地表达出稿件本身所含有的情感倾向。四、新闻播音中的情感分配。新闻节目形态十分丰富，一挡新闻节目往往由多种形态稿件组成。比如，会有时政新闻、社会新闻、批评新闻、人物新闻、新闻通讯、新闻背景等。不同的新闻稿件需要进行不同的情感把握，决不能用一种方式，一个腔调，一播到底。这就需要新闻播音员（主持人）进行必要的情感分配。记得2006年底，我主播一期《738晚新闻》，由于对不同形态的新闻作了恰当的情感分配，使整档节目听起来抑扬顿挫，有声有色。不但层次分明，而且既感情饱满，又跌宕起伏。这档节目被评为省广电学会年度优秀播音作品二等奖。仔细分析这档晚新闻节目，实际上是整组稿件围绕一个共同主题———献爱心、送温暖展开。当时正好时近年关，各地开展了各种送温暖活动。稿件中有政府领导给困难群众送温暖的内容，也有社会各界人士自发献爱心活动。还有一条重头稿件是讲一位身患白血病的十六岁女孩，在社会各界的关爱下，成功实施骨髓移植手术的消息。当时这条消息的播出，牵动了整个古城市民的心。节目中，除了记者与在上海的小姑娘养父进行连线采访，以及对小姑娘的主治大夫进行采访属于录音以外，其他内容都要靠播音（主持）来播报传递。在这期节目中，我特别注重情感分配，用不同的情感色彩，向听众介绍手术情况，小姑娘术后恢复情况，社会各界对小姑娘无微不至关怀的情况，以及台湾慈济会为小姑娘进行骨髓配型和捐赠骨髓等一系列详细背景资料等。另外，我还在节目后半段《方月说事》小单元中，向听众详细讲述了这个患白血病的小姑娘和她的养父母，以及许多不知名的社会人士之间一幕幕感人至深的故事。在对这些稿件的处理中，我把主要情感分配到几条重点稿件中，着意加大情感投入的份量。由于稿件文字十分感人，作为播音员，我首先已被深深打动。但我深知自己的责任：我要把我的感动传递给我的听众，感染给我的听众。而对于其他稿件，我作了相对平稳的处理。这样，使重点稿件显得更加突出，更有份量。我一向认为：播音不是简单的吐字发音，播音不是印刷机或铅字，它不但需要播音员用眼用口去播讲，更需要播音员用脑、用心、用感情去表达。它是一项创造性工作。用悦耳的声音吸引人，用真挚的情感打动人，用振奋的精神感召人，我一直在努力。

第一条 资格标准系统掌握播音基础理论知识，有较系统的专业知识和较高的语言表达技巧，有较广博的科学文化知识和较高的政策理论水平；能组织和独立承担各类节目的播音、主持和直播任务，掌握各种各类节目的采编、制作和主持技巧；播音主持有鲜明特色，有显著的社会效果，业绩较显著；具有较高的理论和专业研究能力；能指导下一级播音专业人员的工作和学习；具有运用外语和计算机的能力；具有良好的职业道德和敬业精神。第二条 适用范围本资格条件适用于经广播电影电视总局批准成立的广播、电视播出机构中从事播音（主持人）专业技术工作的人员。第二章 申报条件第三条 政治素质、职业道德要求遵守国家法律和法规，努力学习、积极宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持新闻工作为人民服务、为社会主义服务的方针，坚持新闻的正确舆论导向，恪守新闻工作纪律和新闻工作者职业道德，爱岗敬业，尽职尽责。取得一级播音员资格后，年度考核均为合格（称职）以上。取得一级播音员资格后，出现下列情况之一，在规定年限上延迟申报。（一）年度考核基本合格（基本称职）及以下或受警告处分者，延迟1年以上。（二）受记过以上处分或已定性为播出责任事故的直接责任者，延迟2年以上。（三）伪造学历、资历，剽窃他人成果等弄虚作假者，延迟3年以上。第四条 学历、资历要求必须具备下列条件之一：（一）博士研究生学历（博士学位），取得一级播音员资格后，从事本专业技术工作2年以上。（二）大学本科学历（学士学位）以上，取得一级播音员资格后，从事本专业技术工作5年以上。（三）取得大学专科学历后从事本专业技术工作15年（或大学专科学历且累计从事本专业技术工作20年）以上，取得一级播音员资格后，从事本专业技术工作5年以上。（四）取得一级播音员资格后，获得中国广播电视播音与主持作品奖或省广播电视播音与主持作品奖（全国优秀播音与主持作品奖）一等奖者。第五条 继续教育要求取得一级播音员资格后，按照《江苏省专业技术人员继续教育暂行规定》等相关规定，结合实际专业技术工作需要，参加继续教育，达到规定的要求。第三章 评审条件第六条 专业理论知识要求系统掌握播音理论和专业知识，掌握播音创作规律；有较广博的科学文化知识和相当的政策理论水平；能很好地完成各类节目的播音与主持任务，具有采编制作或主持节目的能力，业务上有专长和特色。第七条 专业工作经历（能力）要求取得一级播音员资格后，具备下列条件：（一）较好地完成3次以上紧急或突发性的直播任务或重大题材、重要及战役性报道任务，成绩显著。（二）较好地完成各年度岗位职责目标工作量，播音主持有鲜明特色，参加过3个以上有较明显社会效益节目的采、编、制作并主持播音。（三）指导过播音员、主持人的专业工作或学习。第八条 业绩、成果要求取得一级播音员资格后，具备下列条件之一：（一）在中国广播电视播音与主持作品奖评选中获奖1项以上。（二）在省广播电视播音与主持作品奖或全国优秀播音与主持作品评选中，获一等奖1项以上。（三）在省广播电视播音与主持作品奖或全国优秀播音与主持作品评选中，获二等奖2项以上。第九条 论文、著作要求取得一级播音员资格后，发表、出版本专业有较高水平的论文、著作等，符合下列条件之一：（一）在省级以上公开出版的学术刊物上发表本专业论文2篇。（二）在省级以上公开出版的学术刊物上发表本专业论文1篇以上和在省级以上播音主持专业学术会议上宣读有较高学术价值的本专业论文2篇以上。（三）正式出版播音主持或相关专业的学术著作1部（主要作者或主编、副主编，本人撰写5万字以上）。第十条 外语要求必须具备下列条件之一：（一）硕士研究生学历（硕士学位）以上。（二）参加全国或全省统一组织的职称外语考试，其应用水平符合实际工作需要。（三）因公出国，出国前通过国家出国人员外语水平考试，并在国外学习或工作1年以上。（四）符合省人事（职称）部门的相关规定。第十一条 计算机应用能力要求必须具备下列条件之一：（一）计算机专业大学本科学历（学士学位）以上。（二）参加全国或全省统一组织的职称计算机应用能力考试（核），其应用能力符合实际工作需要。（三）取得省人事厅组织的全省专业技术人员继续教育《信息化素质培训考核合格证》。（四）参加全国计算机软件专业技术资格（水平）考试，成绩合格。