何克抗教授发表的论文

何克抗教授及其领导的团队主要在“教育信息化工程”、“中小学的教学改革试验”和“教育创新理论”等三个方面开展了研究与探索。不仅研发出一大批国内领先的教育信息化解决方案和教育软件产品，而且率先倡导并大力推动信息技术与各学科课程的整合，并在“信息技术与课程整合”的理论与实践方面始终引领国内的方向与潮流。在担任“全国教师教育信息化专家委员会”主任期间，负责主持制定了全国第一个教师专业能力标准——“全国中小学教师教育技术能力标准”。与此同时，何克抗教授在长期深入进行中小学教改试验研究的基础上，探索网络时代的创新教育理论，对国内外教育名家思想、理论进行批判继承，紧密结合中国的实际，在创造性思维理论、信息技术与课程深层次整合理论、儿童思维发展新论、语觉论（儿童语言发展新论）、建构主义的教学设计理论等方面逐步创立了自成一家的全新教育理论。下面着重将该团队十多年来所作研究工作简介如下：1.教育信息化工程研究与实践积极参与中国教育信息化建设工程，研发出一大批国内领先的教育信息化解决方案和教育软件产品（技术研发成果）。（1）1999年8月，何克抗受教育部高教司委托，主持制定中国第一个“远程教育资源建设技术规范”。该规范已于2000年5月由高教司正式发文在全国高校使用。（2）1998年底，何克抗在国内率先提出“城域教育网”概念。随后在广东佛山市政府支持下，于1999年3月～2000年7月期间，由何克抗团队自主设计并独立承担全部软硬件工程，高质量地建成中国第一个“城域教育网”。何克抗团队提出了包含“硬件设施、软件平台、资源建设和教师培训”等四要素并重的城域教育网全面解决方案，该方案目已成为中国城域教育网的基本指导思想。（3）2000年6月，何克抗承担教育部委托研制项目“现代远程教学支撑平台”——为68所高校的网络学院和教育部资助的300多门“新世纪网络课程’提供有自主知识产权的统一教学支撑平台，该平台经权威专家鉴定，认为是中国第一个功能最完备且实用的网络教学平台。（4）2001年10月28日，何克抗团队独立研制完成并开通了国内第一个省级大型“分布式教育资源网络系统”——广东省基础教育分布式资源网络系统。该系统可实现省级范围教育资源的四级分布式存储与检索。（5）2002年6月，何克抗团队在与IBM、Cisco、Oracle等众多国外大公司的强大竞争中，首次在平安保险公司的超大型企业网络培训平台的招标项目中中标，突破了所有超大型企业的网络培训平台项目均被国外大公司垄断的局面。随后在2003年7月，在“银河证券公司”的超大型企业网络培训平台的招标中再次中标，从而不仅奠定了何克抗团队在高等学校网络教育平台和基础教育信息化建设中的领先地位，而且也奠定了在企业E-Learning（网络培训）中的领先地位。（6）1999年6月，何克抗团队与深圳教育局合作，在国内率先开展“技能性非客观题计算机自动测评理论与方法研究”，经院士为首的权威专家组鉴定，其成果达到国内领先和国际先进水平。2.信息时代中小学教学改革试验全身心投入中国中小学的教学改革试验，率先倡导并大力推动信息技术与各学科课程的整合，利用教育信息化带动教育现代化，实现基础教育在质量方面的跨越式发展。从1994年开始，何克抗就在教育部基教司立项——在中小学语文教学中进行信息技术与课程整合的试验研究（几年后这一项目又扩展为信息技术与中小学各学科课程相整合的试验研究），这是国内对信息技术与课程整合最早进行的理论与实践探索。正因为我们在这一领域开展了最持久而深入的研究，所以在这方面取得了丰硕成果，迄今仍在信息技术与课程整合领域引领国内的方向与潮流。3.教师队伍专业化建设和教育信息化研究与实践从2002年4月开始，何克抗被教育部聘为“全国教师教育信息化专家委员会”主任，在接受这一任务后，何克抗向教育部建议制定“全国中小学教师教育技术能力标准”；此建议很快被教育部领导采纳，并随即委任何克抗负责主持这一标准的制定工作。两年后该标准制定完成，并于2004年底由教育部正式颁布。这是中国第一个教师专业能力标准，专家们普遍认为，这一标准的颁布与推行对于中国教师队伍的专业化建设，对于基础教育新一轮课程改革的贯彻与实施，特别是对于中国教育信息化的健康、持续、深入的发展具有深远意义并起重大的推进作用。4.信息时代教育理论创新在长期深入进行中小学教改试验研究的基础上，努力探索网络时代的创新教育理论，通过对国内外教育名家思想、理论的批判继承，并紧密结合中国的实际，何克抗在以下5个方面逐步创立了自成一家的全新教育理论（理论研究成果）。（1）创造性思维理论创新人才包括创新意识、创新思维和创新能力等三方面素质，而其核心则是创新思维（即创造性思维）。但迄今为止，学术界对创造性思维的内涵、结构及组成要素以及心理加工模型尚未进行深入研究，关于创造性思维还没有形成一套完整的科学理论，因而难以为广大教师提供培养学生创造性思维的有效方法。何克抗在2000年11月发表的专著“创造性思维理论——DC模型的建构与论证”，力图从理论与实践两个层面对上述问题作出系统而全面的回答。此书发表后，在国内与海外均引起较大的反响，香港、台湾等著名大学均曾邀请何克抗前去讲学（专门介绍这一理论）。该书首次阐明了创造性思维的结构与要素以及心理加工模型，在此基础上提出的、结合不同学科教学来培养创造性思维的方法与策略，对于中小学教师具有可操作性，因而对于创新人才培养有重要指导意义。（2）信息技术与课程深层次整合理论（信息技术与教育教学深度融合理论）信息技术与课程整合已成为世界各国深化基础教育改革的重要途径，但对于“整合”的内涵、实质，特别是如何进行有效的整合，却没有一种系统的理论来给予科学的、合理的阐述。为了解决这一重大现实问题，何克抗教授在长期从事“信息技术与课程整合”试验研究的基础上，运用系统论观点深入地分析、总结了国内外的教改实践经验，并使之上升到理论高度，最后终于形成“信息技术与课程深层次整合理论”。运用这种理论可以深刻、清晰、明确地解释并指导上面所提出的有关信息技术与课程整合的现实问题。该理论已成为中国信息技术与课程整合的主要指导思想与教育信息化建设的理论基础之一，正在引领国内“信息技术与课程整合”的方向与潮流。（3）儿童思维发展新论多年来，我们的语文教育花费的学习年限很长，课时很多，但收效却不大，语言文字的教学长期处于少、慢、差、费的落后状态。语言是思维的物质外壳，语言和思维有天然的密切联系。在对皮亚杰的“儿童认知发展阶段论”进行深入研究的基础上，何克抗对其进行批判、继承，并结合自己多年从事中小学教改实践的丰富经验，提出了“儿童思维发展新论”并写成专著于2007年3月由北师大出版社出版。在此理论指引下，形成全新的语文教学思想、语文教学观念，并设计出相应的语文教学模式、教学方法；然后以此创新的语文教学思想、模式、方法去培训语文教师，与此同时还开发出适合该模式、方法的丰富教学资源（扩展阅读材料），从而使该理论得以有效应用于实际。该理论已成为实现小学语文教育跨越式发展的主要指导思想和理论基础。大量试验证明：在此理论指导下，可以使上完小学二年级的学生（包括农村地区的学生），其识字、阅读与写作能力普遍达到新课标五、六年级的水平。（4）语觉论（儿童语言发展新论）众所周知，中小学的英语教育也和语文教育一样花费很长的学习年限、很多的课时，而效果却很不理想——最终仍是“聋子英语，哑巴英语”。在全面总结并批判继承现有各种儿童语言发展理论的基础上，结合长期从事中小学（尤其是小学〕教学改革的实践经验，何克抗教授提出了一种全新的儿童语言发展理论——“语觉论”。这种理论运用神经生理学的成果证明，人类的感知觉系统不是五种而是六种（自亚里士多德以来，人们一直认为人类感知觉只有五种即：视知觉、听知觉、味知觉、嗅知觉、触知觉），这第六种是语义知觉（简称语觉），是对语音的感知与辨析以及对语义的分析与识别的一种天生的感知能力，也是人与动物的最本质区别（前五种感知觉一般哺乳动物都有，只有语觉才为人类所独有）。在分析众多儿童与成人学习第二语言案例的基础上，何克抗首次绘出了反映语觉敏感度的半梯形曲线。按照语觉论及语觉敏感度曲线，何克抗设计出全新的英语教学模式、方法，并组织教师开发出适合该模式、方法的丰富教学资源（扩展听读材料）。按照这种新的英语教学模式，可以大幅度提升学生的英语听说能力（在完全不增加课时和课业负担的情况下，小学毕业生的英语听说能力及词汇量可达到新课标高中的水平）。语觉论已成为实现英语教育跨越式发展的主要指导思想和理论基础。（5）建构主义的教学设计理论建构主义是九十年代以来在国外教育领域流行的一种全新理论。但是到目前为止，国内外仍有许多学者认为建构主义仅仅是一种学习理论而非教学理论。何克抗是最早从国外引进和介绍建构主义的学者之一。他不仅将建构主义作为一种新的学习理论介绍，更将其作为一种全新的教学理论介绍，尤其是率先提出“建构主义环境下的教学设计”（即“以学为主教学设计”）的概念，并根据当时国际上对建构主义的最新研究进展，在国内外第一个系统地总结出建构主义的教学设计理论、方法及相关的典型教学案例，从而受到广大教师（尤其是中小学教师）的热烈欢迎，建构主义理论也因此而迅速进入我国的中小学课堂，得到日益广泛的普及。何克抗撰写的关于建构主义的论文（“建构主义──革新传统教学的理论基础”）也成为近年来我国教育领域引用率最高的论文之一。

语觉论与英语教学改革何克抗中国电化教育 2004-12-10 期刊基于语觉论的英语教育跨越式发展创新试验何克抗; 林君芬中国电化教育 2004-12-10 期刊语觉论指导下的小学英语课堂教学探索陈冰娜; 林君芬; 何克抗中国电化教育 2004-12-10 期刊以言语交际为中心的小学英语教学方法覃贵双; 林君芬; 何克抗中国电化教育 2004-12-10 期刊关于绩效技术的模型评述林涛; 马宁; 林君芬; 何克抗中国电化教育 2004-11-10 期刊关于建构主义的教育思想与哲学基础——对建构主义的反思何克抗基础教育参考 2004-10-15 期刊绩效技术的理论渊源与研究领域马宁; 林君芬; 林涛; 何克抗中国电化教育 2004-10-10 期刊关于建构主义的教育思想与哲学基础——对建构主义的再认识何克抗现代远程教育研究 2004-09-25 期刊以知识建构与能力生成为导向的教学设计理论中认知目标分类框架的研究李文光; 何克抗电化教育研究 2004-07-30 期刊关于建构主义的教育思想与哲学基础——对建构主义的反思何克抗中国大学教学 2004-07-10 期刊现代教育技术和优质网络课程的设计与开发何克抗中国电化教育 2004-06-10 期刊关于建构主义的教育思想与哲学基础(下)——对建构主义的反思何克抗中小学电教 2004-05-15 期刊倡导适合中国国情的新型建构主义何克抗江西教育 2004-04-26 期刊关于建构主义的教育思想与哲学基础(上)——对建构主义的反思何克抗中小学电教 2004-04-15 期刊从Blending Learning看教育技术理论的新发展(下) 何克抗中国电化教育 2004-04-10 期刊从Blending Learning看教育技术理论的新发展何克抗中小学信息技术教育 2004-04-10 期刊从Blending Learning看教育技术理论的新发展(上) 何克抗电化教育研究 2004-03-30 期刊建构主义——革新传统教学的理论基础(三) 何克抗科学课 2004-02-05 期刊基于多主体的计算建模与仿真框架——社会科学领域发现式学习环境的构建柳泉波; 何克抗电化教育研究 2004-01-30 期刊儿童思维发展新论和语文教育的深化改革——对皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的质疑何克抗教育研究 2004-01-17 期刊信息技术教育课堂测评问题探索冀付军; 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李克东 ; 谢幼如 ; 王本中电化教育研究 1996-03-20 期刊面向中小学的汉字编码性能指标分析何克抗中文信息学报 1996-03-10 期刊当代教育技术的发展趋势何克抗中国电化教育 1996-02-18 期刊当代教育技术的研究内容与发展趋势何克抗开放教育研究 1996-02-15 期刊当代教育技术的研究内容何克抗中国电化教育 1996-01-18 期刊当代教育技术研究的内容与发展趋势何克抗医学视听教育 1995-12-20 期刊计算机辅助汉字书写教学的研究──书写汉字库生成系统的研制刘禹; 何克抗中文信息学报 1994-12-10 期刊智能自适应中文操作系统于国荣; 何克抗中文信息学报 1993-10-01 期刊基于情境理论的汉语理解模型孙波; 何克抗计算机研究与发展 1992-04-22 期刊实现汉字简繁体自动转换的一种方法杜宇; 何克抗中文信息学报 1991-12-31 期刊书面汉语自动分词专家系统的实现徐辉; 何克抗; 孙波中文信息学报 1991-10-01 期刊书面汉语自动分词专家系统设计原理何克抗; 徐辉; 孙波中文信息学报 1991-07-02 期刊青少年升学就业咨询与心理测量专家系统刘文静; 何克抗; 郑日昌北京师范大学学报(自然科学版) 1991-05-01 期刊 CLTS C语言智能辅助教学系统李少辉; 何克抗计算机研究与发展 1991-04-23 期刊智能型计算机辅助汉语教学系统何克抗; 李秀兰中文信息学报 1990-10-01 期刊

何克抗教授的论文发表杂志

何克抗教授及其领导的团队主要在“教育信息化工程”、“中小学的教学改革试验”和“教育创新理论”等三个方面开展了研究与探索。不仅研发出一大批国内领先的教育信息化解决方案和教育软件产品，而且率先倡导并大力推动信息技术与各学科课程的整合，并在“信息技术与课程整合”的理论与实践方面始终引领国内的方向与潮流。在担任“全国教师教育信息化专家委员会”主任期间，负责主持制定了全国第一个教师专业能力标准——“全国中小学教师教育技术能力标准”。与此同时，何克抗教授在长期深入进行中小学教改试验研究的基础上，探索网络时代的创新教育理论，对国内外教育名家思想、理论进行批判继承，紧密结合中国的实际，在创造性思维理论、信息技术与课程深层次整合理论、儿童思维发展新论、语觉论（儿童语言发展新论）、建构主义的教学设计理论等方面逐步创立了自成一家的全新教育理论。下面着重将该团队十多年来所作研究工作简介如下：1.教育信息化工程研究与实践积极参与中国教育信息化建设工程，研发出一大批国内领先的教育信息化解决方案和教育软件产品（技术研发成果）。（1）1999年8月，何克抗受教育部高教司委托，主持制定中国第一个“远程教育资源建设技术规范”。该规范已于2000年5月由高教司正式发文在全国高校使用。（2）1998年底，何克抗在国内率先提出“城域教育网”概念。随后在广东佛山市政府支持下，于1999年3月～2000年7月期间，由何克抗团队自主设计并独立承担全部软硬件工程，高质量地建成中国第一个“城域教育网”。何克抗团队提出了包含“硬件设施、软件平台、资源建设和教师培训”等四要素并重的城域教育网全面解决方案，该方案目已成为中国城域教育网的基本指导思想。（3）2000年6月，何克抗承担教育部委托研制项目“现代远程教学支撑平台”——为68所高校的网络学院和教育部资助的300多门“新世纪网络课程’提供有自主知识产权的统一教学支撑平台，该平台经权威专家鉴定，认为是中国第一个功能最完备且实用的网络教学平台。（4）2001年10月28日，何克抗团队独立研制完成并开通了国内第一个省级大型“分布式教育资源网络系统”——广东省基础教育分布式资源网络系统。该系统可实现省级范围教育资源的四级分布式存储与检索。（5）2002年6月，何克抗团队在与IBM、Cisco、Oracle等众多国外大公司的强大竞争中，首次在平安保险公司的超大型企业网络培训平台的招标项目中中标，突破了所有超大型企业的网络培训平台项目均被国外大公司垄断的局面。随后在2003年7月，在“银河证券公司”的超大型企业网络培训平台的招标中再次中标，从而不仅奠定了何克抗团队在高等学校网络教育平台和基础教育信息化建设中的领先地位，而且也奠定了在企业E-Learning（网络培训）中的领先地位。（6）1999年6月，何克抗团队与深圳教育局合作，在国内率先开展“技能性非客观题计算机自动测评理论与方法研究”，经院士为首的权威专家组鉴定，其成果达到国内领先和国际先进水平。2.信息时代中小学教学改革试验全身心投入中国中小学的教学改革试验，率先倡导并大力推动信息技术与各学科课程的整合，利用教育信息化带动教育现代化，实现基础教育在质量方面的跨越式发展。从1994年开始，何克抗就在教育部基教司立项——在中小学语文教学中进行信息技术与课程整合的试验研究（几年后这一项目又扩展为信息技术与中小学各学科课程相整合的试验研究），这是国内对信息技术与课程整合最早进行的理论与实践探索。正因为我们在这一领域开展了最持久而深入的研究，所以在这方面取得了丰硕成果，迄今仍在信息技术与课程整合领域引领国内的方向与潮流。3.教师队伍专业化建设和教育信息化研究与实践从2002年4月开始，何克抗被教育部聘为“全国教师教育信息化专家委员会”主任，在接受这一任务后，何克抗向教育部建议制定“全国中小学教师教育技术能力标准”；此建议很快被教育部领导采纳，并随即委任何克抗负责主持这一标准的制定工作。两年后该标准制定完成，并于2004年底由教育部正式颁布。这是中国第一个教师专业能力标准，专家们普遍认为，这一标准的颁布与推行对于中国教师队伍的专业化建设，对于基础教育新一轮课程改革的贯彻与实施，特别是对于中国教育信息化的健康、持续、深入的发展具有深远意义并起重大的推进作用。4.信息时代教育理论创新在长期深入进行中小学教改试验研究的基础上，努力探索网络时代的创新教育理论，通过对国内外教育名家思想、理论的批判继承，并紧密结合中国的实际，何克抗在以下5个方面逐步创立了自成一家的全新教育理论（理论研究成果）。（1）创造性思维理论创新人才包括创新意识、创新思维和创新能力等三方面素质，而其核心则是创新思维（即创造性思维）。但迄今为止，学术界对创造性思维的内涵、结构及组成要素以及心理加工模型尚未进行深入研究，关于创造性思维还没有形成一套完整的科学理论，因而难以为广大教师提供培养学生创造性思维的有效方法。何克抗在2000年11月发表的专著“创造性思维理论——DC模型的建构与论证”，力图从理论与实践两个层面对上述问题作出系统而全面的回答。此书发表后，在国内与海外均引起较大的反响，香港、台湾等著名大学均曾邀请何克抗前去讲学（专门介绍这一理论）。该书首次阐明了创造性思维的结构与要素以及心理加工模型，在此基础上提出的、结合不同学科教学来培养创造性思维的方法与策略，对于中小学教师具有可操作性，因而对于创新人才培养有重要指导意义。（2）信息技术与课程深层次整合理论（信息技术与教育教学深度融合理论）信息技术与课程整合已成为世界各国深化基础教育改革的重要途径，但对于“整合”的内涵、实质，特别是如何进行有效的整合，却没有一种系统的理论来给予科学的、合理的阐述。为了解决这一重大现实问题，何克抗教授在长期从事“信息技术与课程整合”试验研究的基础上，运用系统论观点深入地分析、总结了国内外的教改实践经验，并使之上升到理论高度，最后终于形成“信息技术与课程深层次整合理论”。运用这种理论可以深刻、清晰、明确地解释并指导上面所提出的有关信息技术与课程整合的现实问题。该理论已成为中国信息技术与课程整合的主要指导思想与教育信息化建设的理论基础之一，正在引领国内“信息技术与课程整合”的方向与潮流。（3）儿童思维发展新论多年来，我们的语文教育花费的学习年限很长，课时很多，但收效却不大，语言文字的教学长期处于少、慢、差、费的落后状态。语言是思维的物质外壳，语言和思维有天然的密切联系。在对皮亚杰的“儿童认知发展阶段论”进行深入研究的基础上，何克抗对其进行批判、继承，并结合自己多年从事中小学教改实践的丰富经验，提出了“儿童思维发展新论”并写成专著于2007年3月由北师大出版社出版。在此理论指引下，形成全新的语文教学思想、语文教学观念，并设计出相应的语文教学模式、教学方法；然后以此创新的语文教学思想、模式、方法去培训语文教师，与此同时还开发出适合该模式、方法的丰富教学资源（扩展阅读材料），从而使该理论得以有效应用于实际。该理论已成为实现小学语文教育跨越式发展的主要指导思想和理论基础。大量试验证明：在此理论指导下，可以使上完小学二年级的学生（包括农村地区的学生），其识字、阅读与写作能力普遍达到新课标五、六年级的水平。（4）语觉论（儿童语言发展新论）众所周知，中小学的英语教育也和语文教育一样花费很长的学习年限、很多的课时，而效果却很不理想——最终仍是“聋子英语，哑巴英语”。在全面总结并批判继承现有各种儿童语言发展理论的基础上，结合长期从事中小学（尤其是小学〕教学改革的实践经验，何克抗教授提出了一种全新的儿童语言发展理论——“语觉论”。这种理论运用神经生理学的成果证明，人类的感知觉系统不是五种而是六种（自亚里士多德以来，人们一直认为人类感知觉只有五种即：视知觉、听知觉、味知觉、嗅知觉、触知觉），这第六种是语义知觉（简称语觉），是对语音的感知与辨析以及对语义的分析与识别的一种天生的感知能力，也是人与动物的最本质区别（前五种感知觉一般哺乳动物都有，只有语觉才为人类所独有）。在分析众多儿童与成人学习第二语言案例的基础上，何克抗首次绘出了反映语觉敏感度的半梯形曲线。按照语觉论及语觉敏感度曲线，何克抗设计出全新的英语教学模式、方法，并组织教师开发出适合该模式、方法的丰富教学资源（扩展听读材料）。按照这种新的英语教学模式，可以大幅度提升学生的英语听说能力（在完全不增加课时和课业负担的情况下，小学毕业生的英语听说能力及词汇量可达到新课标高中的水平）。语觉论已成为实现英语教育跨越式发展的主要指导思想和理论基础。（5）建构主义的教学设计理论建构主义是九十年代以来在国外教育领域流行的一种全新理论。但是到目前为止，国内外仍有许多学者认为建构主义仅仅是一种学习理论而非教学理论。何克抗是最早从国外引进和介绍建构主义的学者之一。他不仅将建构主义作为一种新的学习理论介绍，更将其作为一种全新的教学理论介绍，尤其是率先提出“建构主义环境下的教学设计”（即“以学为主教学设计”）的概念，并根据当时国际上对建构主义的最新研究进展，在国内外第一个系统地总结出建构主义的教学设计理论、方法及相关的典型教学案例，从而受到广大教师（尤其是中小学教师）的热烈欢迎，建构主义理论也因此而迅速进入我国的中小学课堂，得到日益广泛的普及。何克抗撰写的关于建构主义的论文（“建构主义──革新传统教学的理论基础”）也成为近年来我国教育领域引用率最高的论文之一。

语觉论与英语教学改革何克抗中国电化教育 2004-12-10 期刊基于语觉论的英语教育跨越式发展创新试验何克抗; 林君芬中国电化教育 2004-12-10 期刊语觉论指导下的小学英语课堂教学探索陈冰娜; 林君芬; 何克抗中国电化教育 2004-12-10 期刊以言语交际为中心的小学英语教学方法覃贵双; 林君芬; 何克抗中国电化教育 2004-12-10 期刊关于绩效技术的模型评述林涛; 马宁; 林君芬; 何克抗中国电化教育 2004-11-10 期刊关于建构主义的教育思想与哲学基础——对建构主义的反思何克抗基础教育参考 2004-10-15 期刊绩效技术的理论渊源与研究领域马宁; 林君芬; 林涛; 何克抗中国电化教育 2004-10-10 期刊关于建构主义的教育思想与哲学基础——对建构主义的再认识何克抗现代远程教育研究 2004-09-25 期刊以知识建构与能力生成为导向的教学设计理论中认知目标分类框架的研究李文光; 何克抗电化教育研究 2004-07-30 期刊关于建构主义的教育思想与哲学基础——对建构主义的反思何克抗中国大学教学 2004-07-10 期刊现代教育技术和优质网络课程的设计与开发何克抗中国电化教育 2004-06-10 期刊关于建构主义的教育思想与哲学基础(下)——对建构主义的反思何克抗中小学电教 2004-05-15 期刊倡导适合中国国情的新型建构主义何克抗江西教育 2004-04-26 期刊关于建构主义的教育思想与哲学基础(上)——对建构主义的反思何克抗中小学电教 2004-04-15 期刊从Blending Learning看教育技术理论的新发展(下) 何克抗中国电化教育 2004-04-10 期刊从Blending Learning看教育技术理论的新发展何克抗中小学信息技术教育 2004-04-10 期刊从Blending Learning看教育技术理论的新发展(上) 何克抗电化教育研究 2004-03-30 期刊建构主义——革新传统教学的理论基础(三) 何克抗科学课 2004-02-05 期刊基于多主体的计算建模与仿真框架——社会科学领域发现式学习环境的构建柳泉波; 何克抗电化教育研究 2004-01-30 期刊儿童思维发展新论和语文教育的深化改革——对皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的质疑何克抗教育研究 2004-01-17 期刊信息技术教育课堂测评问题探索冀付军; 何克抗中国远程教育 2004-01-06 期刊建构主义——革新传统教学的理论基础(二) 何克抗科学课 2004-01-05 期刊建构主义——革新传统教学的理论基础何克抗科学课 2003-12-15 期刊颇有新意的《多媒体教学设计方案选》何克抗信息技术教育 2003-08-30 期刊把脉中国教育资源建设何克抗中国远程教育 2003-04-15 期刊现代教育技术与创新人才培养何克抗现代远程教育研究 2003-02-15 期刊网络时代呼唤教育理论创新(下)——对皮亚杰(J·Piaget)“儿童认知发展阶段论”的质疑何克抗电化教育研究 2002-12-28 期刊论信息技术与课程整合何克抗浙江现代教育技术 2002-12-28 期刊谈语文教育中的创造性思维培养何克抗北京教育(普教版) 2002-12-06 期刊网络时代呼唤教育理论创新(中)——对皮亚杰(J·Piaget)“儿童认知发展阶段论”的质疑何克抗电化教育研究 2002-11-28 期刊信息技术与语文教学整合余胜泉; 马宁; 何克抗中学语文教学 2002-11-18 期刊信息技术与语文教学整合的具体方式余胜泉 ; 马宁 ; 何克抗语文建设 2002-11-13 期刊网络时代呼唤教育理论创新(上)——对皮亚杰(J·Piaget)“儿童认知发展阶段论”的质疑何克抗电化教育研究 2002-10-28 期刊有关教育技术学研究方法的若干思考李文光; 张文兰; 何克抗电化教育研究 2002-10-28 期刊基于创新能力培养的教学设计理论与试验探索李文光; 何志龙; 何克抗中国电化教育 2002-10-18 期刊基础教育网络资源建设管理研究庄秀丽; 何克抗中国电化教育 2002-10-18 期刊建构主义革新传统教学的理论基础何克抗中学语文教学 2002-08-18 期刊一场深刻的教育革命:e-Learning与高等学校的教学改革何克抗现代远程教育研究 2002-08-15 期刊信息技术与课程整合的目标与意义何克抗教育研究 2002-04-17 期刊 E-learning与高校教学的深化改革(下) 何克抗中国电化教育 2002-03-18 期刊 “四结合”与“几何画板”的试验研究何克抗中小学信息技术教育 2002-03-10 期刊 CAA研究的新领域——IT技能测评自动化(下) 许骏; 柳泉波; 何克抗电化教育研究 2002-02-28 期刊 E-learning与高校教学的深化改革(上) 何克抗中国电化教育 2002-02-18 期刊关于信息技术与课程整合的理论思考何克抗中小学信息技术教育 2002-02-10 期刊 e-Learning的本质——信息技术与学科课程的整合何克抗电化教育研究 2002-01-28 期刊 CAA研究的新领域——IT技能测评自动化(上) 许骏; 柳泉波; 何克抗电化教育研究 2002-01-28 期刊网络应用技术新发展何克抗电化教育研究 2001-08-28 期刊网络课程教学试点调研报告郭莉 ; 李文光 ; 何克抗中国电化教育 2001-08-18 期刊网络教学平台的体系结构与功能余胜泉; 何克抗中国电化教育 2001-08-18 期刊基于Internet的远程测评系统研究:模型与关键技术许骏; 柳泉波; 何克抗电化教育研究 2001-07-28 期刊网络课程教学试点调研报告郭莉; 李文光; 何克抗中国电化教育 2001-07-18 期刊论现代教育技术与教育深化改革——关于ME命题的论证(二) 何克抗管理信息系统 2001-06-15 期刊教学软件设计的新思考李德文; 何克抗中国电化教育 2001-05-18 期刊论现代教育技术与教育深化改革——关于ME命题的论证(一) 何克抗管理信息系统 2001-05-15 期刊也论教学设计与教学论——与李秉德先生商榷何克抗电化教育研究 2001-04-28 期刊基于建构主义的教学设计模式余胜泉; 杨晓娟; 何克抗电化教育研究 2000-12-28 期刊南国农先生的人格魅力与《爱莲说》何克抗电化教育研究 2000-10-28 期刊网络教学的非量化评价张京彬; 余胜泉; 何克抗中国远程教育 2000-10-21 期刊自主学习策略的设计与实现马宁; 余胜泉; 何克抗中国电化教育 2000-10-18 期刊网络题库系统的设计与实现余胜泉; 何克抗中国远程教育 2000-09-21 期刊智能答疑系统的设计与实现柳泉波; 黄荣怀; 何克抗中国远程教育 2000-08-21 期刊现代教育技术与创新人才培养(下) 何克抗电化教育研究 2000-07-28 期刊现代教育技术与创新人才培养(上) 何克抗电化教育研究 2000-06-28 期刊基于Quick Time VR虚拟现实技术的网络课件写作系统姚顾波; 车皓阳; 何克抗中国电化教育 2000-03-18 期刊 “主导—主体”教学模式的理论基础何克抗; 李克东; 谢幼如; 王本中电化教育研究 2000-02-28 期刊基于Internet的教学系统余胜泉; 何克抗中国电大教育 1999-06-21 期刊 “主导——主体”教学模式的理论基础何克抗; 李克东; 王本中; 谢幼如第一师范学报 1999-06-10 期刊论现代教育技术与教育深化改革(下)——关于ME命题的论证何克抗电化教育研究 1999-04-30 期刊论现代教育技术与教育深化改革(上)——关于ME命题的论证何克抗电化教育研究 1999-02-28 期刊从信息时代的教育与培训看教学设计理论的新发展(下) 何克抗中国电化教育 1998-12-18 期刊从信息时代的教育与培训看教学设计理论的新发展（中）何克抗中国电化教育 1998-11-18 期刊计算机辅助教学专题研究何克抗语言文字应用 1998-11-15 期刊一项影响深远的重要教改试验何克抗; 李克东; 谢幼如; 王本中语言文字应用 1998-11-15 期刊协作型辅助教学系统的新模型刘革平; 何克抗电化教育研究 1998-10-30 期刊从信息时代的教育与培训看教学设计理论的新发展（上）何克抗中国电化教育 1998-10-18 期刊树立教学整体改革观念深入开展“四结合”试验郑永柏; 何克抗中国电化教育 1998-09-18 期刊教学设计理论与方法研究评论(下) 何克抗电化教育研究 1998-08-30 期刊教学设计理论与方法研究评论(中) 何克抗电化教育研究 1998-06-30 期刊建构主义——革新传统教学的理论基础(四) 何克抗学科教育 1998-06-25 期刊教学设计理论与方法研究评论(二) 何克抗开放教育研究 1998-06-15 期刊建构主义——革新传统教学的理论基础(三) 何克抗学科教育 1998-05-25 期刊教学设计理论与方法研究评论(上) 何克抗电化教育研究 1998-04-30 期刊教学设计理论与方法研究评论(一) 何克抗开放教育研究 1998-04-15 期刊建构主义——革新传统教学的理论基础(一) 何克抗学科教育 1998-03-25 期刊建构主义——革新传统教学的理论基础(下) 何克抗电化教育研究 1998-02-28 期刊建构主义——革新传统教学的理论基础(中) 何克抗电化教育研究 1997-12-20 期刊美国的全球实验室课程(GLC)——一种基于Internet的全新教育体制与教学模式何克抗开放教育研究 1997-12-15 期刊建构主义的教学模式、教学方法与教学设计何克抗北京师范大学学报(社会科学版) 1997-09-25 期刊建构主义──革新传统教学的理论基础(上) 何克抗电化教育研究 1997-09-20 期刊协作化CAI的概念、理论和方法郑永柏; 刘革平; 何克抗电化教育研究 1997-06-20 期刊语句级拼音┐汉字转换系统的设计与实现殷峰; 何克抗计算机研究与发展 1997-05-15 期刊计算机汉语文稿校对系统易蓉湘; 何克抗计算机研究与发展 1997-05-15 期刊认知工具——一种以多媒体计算机为基础的学习环境教学设计的新思路李永健; 何克抗北京师范大学学报(社会科学版) 1997-03-25 期刊小学语文“四结合”教改试验的理论基础与试验模式何克抗; 李克东; 谢幼如; 王本中电化教育研究 1997-03-20 期刊当代教育技术的发展趋势何克抗重庆电大学刊 1997-02-15 期刊多媒体教育应用的重大意义及发展趋势何克抗现代远距离教育 1997-01-15 期刊小学语文“四结合”教学改革试验研究何克抗 ; 李克东 ; 谢幼如 ; 王本中电化教育研究 1996-03-20 期刊面向中小学的汉字编码性能指标分析何克抗中文信息学报 1996-03-10 期刊当代教育技术的发展趋势何克抗中国电化教育 1996-02-18 期刊当代教育技术的研究内容与发展趋势何克抗开放教育研究 1996-02-15 期刊当代教育技术的研究内容何克抗中国电化教育 1996-01-18 期刊当代教育技术研究的内容与发展趋势何克抗医学视听教育 1995-12-20 期刊计算机辅助汉字书写教学的研究──书写汉字库生成系统的研制刘禹; 何克抗中文信息学报 1994-12-10 期刊智能自适应中文操作系统于国荣; 何克抗中文信息学报 1993-10-01 期刊基于情境理论的汉语理解模型孙波; 何克抗计算机研究与发展 1992-04-22 期刊实现汉字简繁体自动转换的一种方法杜宇; 何克抗中文信息学报 1991-12-31 期刊书面汉语自动分词专家系统的实现徐辉; 何克抗; 孙波中文信息学报 1991-10-01 期刊书面汉语自动分词专家系统设计原理何克抗; 徐辉; 孙波中文信息学报 1991-07-02 期刊青少年升学就业咨询与心理测量专家系统刘文静; 何克抗; 郑日昌北京师范大学学报(自然科学版) 1991-05-01 期刊 CLTS C语言智能辅助教学系统李少辉; 何克抗计算机研究与发展 1991-04-23 期刊智能型计算机辅助汉语教学系统何克抗; 李秀兰中文信息学报 1990-10-01 期刊

大数据面面观何克抗电化教育研究 2014-10-01 期刊从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展何克抗电化教育研究 2014-07-01 期刊混合式教师专业发展学校(B-PDS)的思考与实践赵可云; 陈武成; 何克抗电化教育研究 2014-05-01 期刊如何实现信息技术与教育的“深度融合” 何克抗课程.教材.教法 2014-02-01 期刊让信息技术对教育发展真正产生革命性影响——实现信息技术与教育的“深度融合” 何克抗教育信息技术 2014-01-05 期刊全国多媒体课件大赛发展历程回顾与评述何克抗中国教育信息化 2013-12-10 期刊对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之六——对本《手册》存在的主要缺陷与不足的分析何克抗; 赵文涛电化教育研究 2013-12-01 期刊对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之五——由“技术研究取向变化”所引发的关于“教育技术本质及未来发展”的争论何克抗电化教育研究 2013-11-01 期刊对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之四——关于“首要教学原则”与“四成分教学设计模型(4C/ID)” 何克抗电化教育研究 2013-10-01 期刊对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之三——关于“情境理论”与“九种情境化教学策略” 何克抗电化教育研究 2013-09-01 期刊教育信息化成败的关键在哪里——如何认识信息技术对教育发展具有革命性影响何克抗中国教育科学 2013-08-31 期刊对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之二——关于“复杂性理论”与“技术支持的复杂学习” 何克抗电化教育研究 2013-08-01 期刊新课改新课堂新跨越——教育系统如何实现信息技术支持下的重大结构性变革何克抗现代远程教育研究 2013-07-25 期刊中国特色教育技术理论的形成与发展何克抗北京大学教育评论 2013-07-10 期刊对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之一——对“建构主义学习原则”和“建构主义教学设计”认识的深化何克抗电化教育研究 2013-07-01 期刊多媒体资源的词汇识别支持对于小学生英语听说学习的影响研究梁文鑫; 何克抗; 赵美琪电化教育研究 2013-05-01 期刊概念图在小学作文教学中应用的实验研究曹培杰; 王济军; 李敏; 何克抗电化教育研究 2013-05-01 期刊显著提升对外汉语教学质量的途径与方法探索——关于对外汉语教学的深层理论思考何克抗; 王冰洁电化教育研究 2013-02-01 期刊学习“教育信息化十年发展规划”——对“信息技术与教育深度融合”的解读何克抗中国电化教育 2012-12-10 期刊写作文本中的意义逻辑及其计算赵兴龙; 何克抗中国电化教育 2012-12-10 期刊教育技术学视野中的写作文本分析赵兴龙; 周序; 何克抗现代远程教育研究 2012-11-25 期刊国际上教学观念存在的弊端及原因剖析何克抗教育研究 2012-10-15 期刊对语文、英语学科新旧课标的学习与思考何克抗中国电化教育 2012-10-10 期刊促进高校教师信息技术应用的思考徐世东; 姚远; 袁磊; 何克抗中国电化教育 2012-09-10 期刊关于“对外汉语教学”的深层理论思考——显著提升对外汉语教学质量的途径与方法探索何克抗汉语国际教育人才培养理论研究 2012-07-20 国际会议读写结合教学模式培养语文思维能力的实证研究——以儿童诗类选文《雪地里的小画家》为例刘丽丽; 姚远; 何克抗中小学电教 2012-07-05 期刊 TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展(下) 何克抗电化教育研究 2012-06-01 期刊 TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展(上) 何克抗电化教育研究 2012-05-01 期刊 “设计研究”视角下信息技术与课程整合的思考赵可云; 何克抗中国电化教育 2012-01-10 期刊基于儿童思维发展新论的语文教学创新何克抗; 马宁语文建设 2011-12-01 期刊多媒体资源的语音辨析支持对于小学生英语听说学习的影响研究梁文鑫; 何克抗电化教育研究 2011-10-01 期刊教育信息化是实现义务教育优质、均衡发展的必由之路何克抗现代远程教育研究 2011-07-25 期刊当前我国“教育技术学”界的一场重大争议何克抗现代教育技术 2011-05-15 期刊海原教育新跨越——“跨越式”课题促进宁夏海原义务教育均衡发展曹培杰; 何克抗; 王宗龙中国信息技术教育 2011-05-08 期刊关于《美国2010国家教育技术计划》的学习与思考何克抗电化教育研究 2011-04-01 期刊关于中国特色教育技术的自主创新何克抗现代远距离教育 2011-02-15 期刊我国教育信息化理论研究新进展何克抗中国电化教育 2011-01-10 期刊基于课堂视频分析对信息技术深层整合教学结构的研究张海; 王以宁; 何克抗中国电化教育 2010-11-10 期刊对美国“建构主义教学:成功还是失败”大辩论的述评何克抗电化教育研究 2010-10-01 期刊向我国电教界的光辉榜样南国农先生学习何克抗电化教育研究 2010-09-01 期刊提升区域内农村教师专业技能的六维途径吴娟; 何克抗; 余胜泉中国教师 2010-08-01 期刊关于发展中国特色教育技术理论的深层思考(下) 何克抗电化教育研究 2010-06-01 期刊关于发展中国特色教育技术理论的深层思考(上) 何克抗电化教育研究 2010-05-01 期刊推进义务教育优质均衡发展的新思路何克抗基础教育参考 2010-04-01 期刊美国义务教育均衡发展的政策与措施何克抗; 赵兴龙基础教育参考 2010-04-01 期刊义务教育均衡发展的途径选择赵兴龙; 余胜泉; 何克抗基础教育参考 2010-04-01 期刊建构主义学习环境的国际前沿研究述评王永锋; 何克抗中国电化教育 2010-03-10 期刊教育技术专业人员如何创新?——2009全国教育技术学博士生论坛上的讲话何克抗现代教育技术 2010-03-01 期刊基于学科教育整体视角的OAG设计原则——以PSMS系统为例冀付军; 何克抗中国电化教育 2010-02-10 期刊杜威实用主义思想对教育技术实验研究的启示赵可云; 何克抗; 王以宁开放教育研究 2010-02-05 期刊运用“新三论”的系统方法促进教学设计理论与应用的深入发展何克抗中国电化教育 2010-01-10 期刊由教育技术学的学科性质谈教育技术学研究赵可云; 何克抗现代教育技术 2010-01-01 期刊 e-Learning时代教育公平观的新发展赵兴龙; 何克抗电化教育研究 2010-01-01 期刊教学设计自动化语义模型及其实现方法魏顺平; 路秋丽; 何克抗; 李宇翔开放教育研究 2009-12-05 期刊基于区域协作的课题实施模式研究贾建荣; 梁文鑫; 何克抗现代教育技术 2009-12-01 期刊 21世纪以来教育技术理论与实践的新发展何克抗现代教育技术 2009-10-01 期刊我国数字化学习资源建设的现状及其对策何克抗电化教育研究 2009-10-01 期刊对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析何克抗中国电化教育 2009-09-10 期刊基础教育信息化路在何方——基础教育信息化发展新阶段面临的挑战及对策何克抗中国教育信息化 2009-07-20 期刊作文教学的五“重”五“轻”现象何克抗中华活页文选(教师版) 2009-07-15 期刊基于信息技术的数学问题解决教学策略王光生; 何克抗开放教育研究 2009-04-05 期刊促进知识分享的教师合作机制探究齐媛; 何克抗; 刘志波; 张生现代教育技术 2009-04-01 期刊教学设计电子绩效支持系统设计研究魏顺平; 何克抗中国电化教育 2009-03-10 期刊农远工程教学应用症结的调查研究赵兴龙; 张雯; 何克抗现代教育技术 2009-03-01 期刊运用信息化教学创新理论大幅提升农村中小学教学质量促进教育均衡发展研究何克抗; 余胜泉; 吴娟; 马宁; 赵兴龙; 袁磊; 齐媛电化教育研究 2009-02-01 期刊 21世纪以来教育技术理论与实践的发展何克抗中小学信息技术教育 2009-01-01 期刊信息技术环境下问题解决教学实证研究王光生; 何克抗当代教师教育 2008-12-15 期刊网络环境下以语言运用为中心的三效识字教学法研究马宁; 何克抗电化教育研究 2008-12-01 期刊信息技术与课程整合的教学模式研究之六——“适时教学(JiTT)”模式何克抗; 刘春萱现代教育技术 2008-12-01 期刊 JiTT——Blending Learning理念下的信息化教学模式马萌; 何克抗中国教育信息化 2008-11-10 期刊数学问题解决学习的人际交互环境设计王光生; 赵兴龙; 何克抗电化教育研究 2008-11-01 期刊信息技术与课程整合的教学模式研究之五——“WebQuest”教学模式何克抗; 曹晓明现代教育技术 2008-11-01 期刊运用现代教育技术切实提高农村中小学教育质量促进教育公平创新试验研究何克抗; 吴娟; 赵兴龙中小学信息技术教育 2008-11-01 期刊全国中小学教师教育技术能力培训之旅——阐释教师教育技术能力培训模式魏顺平; 何克抗中小学信息技术教育 2008-11-01 期刊基于文本挖掘的领域本体半自动构建方法研究——以教学设计学科领域本体建设为例魏顺平; 何克抗开放教育研究 2008-10-05 期刊信息技术与课程整合的教学模式研究之四——“研究性学习”教学模式何克抗; 吴娟现代教育技术 2008-10-01 期刊信息技术与课程整合的教学模式研究之三——“探究性”教学模式何克抗; 吴娟现代教育技术 2008-09-01 期刊低年级小学生用字情况调查与分析——以广东、北京两地6所小学为例魏顺平; 傅骞; 何克抗语言文字应用 2008-08-15 期刊信息技术与课程整合的教学模式研究之二——“传递—接受”教学模式何克抗; 吴娟现代教育技术 2008-08-01 期刊对美国信息技术与课程整合理论的分析思考和新整合理论的建构何克抗中国电化教育 2008-07-10 期刊信息技术与课程整合的教学模式研究之一——教学模式的内涵及分类何克抗; 吴娟现代教育技术 2008-07-01 期刊论学习与创新——2007全国教育技术学博士生论坛上的讲话何克抗电化教育研究 2008-04-01 期刊用实际行动促进教育的均衡发展何克抗中国信息技术教育 2008-04-01 期刊新版学生教育技术标准与信息技术课程改革王永锋; 马萌; 王以宁; 何克抗中国电化教育 2008-03-10 期刊数学教学支撑软件的研究设计与模型建构——以小学数学相遇问题探究工具的开发为例冀付军; 何克抗中国电化教育 2008-03-10 期刊新版ISTE美国学生教育技术标准及启示王永锋; 马萌; 何克抗中小学信息技术教育 2008-03-01 期刊聚焦跨越式何克抗信息技术教育 2008-01-01 期刊从“学习使用技术”到“使用技术学习”——解读新版美国“国家学生教育技术标准” 王永锋; 王以宁; 何克抗电化教育研究 2007-12-01 期刊教育技术专业培养的人才应具有的知识能力结构及课程体系何克抗中国电化教育 2007-11-10 期刊信息时代教育技术学本科教学的改革与创新何克抗现代教育技术 2007-11-01 期刊教育信息化与高校教学深化改革何克抗中国大学教学 2007-10-15 期刊教育反思视界的技术努力与时代拓展——以网络教育形态为例分析王永锋; 王以宁; 何克抗现代远距离教育 2007-10-15 期刊网络环境下基于学习活动的形成性评价——中小学教师教育技术能力培训个案研究张生; 何克抗; 齐媛; 丁楠现代教育技术 2007-10-01 期刊关于教育技术公共课精品课程的共建与共享何克抗中国电化教育 2007-08-10 期刊文本智能处理技术在远程教育元研究中的应用魏顺平; 何克抗中国远程教育 2007-08-06 期刊从“建构性学习”到“学生有效参与”——论课堂教育技术之正业王永锋; 何克抗; 王以宁开放教育研究 2007-08-05 期刊教学结构理论与教学深化改革(下) 何克抗电化教育研究 2007-08-01 期刊教学结构理论与教学深化改革(上) 何克抗电化教育研究 2007-07-01 期刊推进教学结构的变革何克抗中小学校长 2007-06-15 期刊小学语文教学语料库的设计与开发魏顺平; 何克抗中国电化教育 2007-06-10 期刊多媒体课件及网络课程在教学中的运用何克抗中国大学教学 2007-05-15 期刊中小学教师教育技术能力培训中的形成性评价指标体系的构建张生; 何克抗; 韩骏中国电化教育 2007-05-10 期刊以行动研究法探索英语教学——信息技术环境下交际式英语会话材料的应用乔爱玲; 何克抗现代教育技术 2007-02-01 期刊多媒体课件及网络课程在教学中的运用研究何克抗软件导刊 2007-01-30 期刊 Microsoft Student Graphing Calculator支持下的函数学习王光生; 何克抗中国电化教育 2007-01-10 期刊网络环境下小学英语教学设计型研究及效果分析张文兰; 何克抗教育信息化 2006-12-20 期刊当代教育改革路在何方(三)——孔子教育思想给我们的警示何克抗电化教育研究 2006-12-01 期刊孔子的教学方法与教学思想给我们的启示何克抗中国大学教学 2006-11-30 期刊正确理解“中小学教师教育技术能力培训”的目的、意义及内涵何克抗中国电化教育 2006-11-10 期刊当代教育改革路在何方(二)——孔子教育思想给我们的警示何克抗电化教育研究 2006-11-01 期刊认知负载理论及其在E-Learning中的应用袁磊; 何克抗现代远距离教育 2006-10-15 期刊当代教育改革路在何方(一)——孔子教育思想给我们的警示何克抗电化教育研究 2006-10-01 期刊迎接教育信息化发展新阶段的挑战何克抗中国电化教育 2006-08-10 期刊发达地区的教育信息化问题及其战略对策——以首都教育大战略促进首都教育信息化的跨越式发展冀付军; 安宝生; 何克抗开放教育研究 2006-08-05 期刊教育技术能力等同信息技术能力吗？北京师范大学现代教育技术研究所何克抗中国教育报 2006-06-19 报纸支持新课改的区域性网络教育资源建设研究区建峰; 何克抗课程.教材.教法 2006-04-30 期刊学习设计和学习管理系统的新发展曹晓明; 何克抗现代教育技术 2006-04-01 期刊信息技术与课程深层次整合的理论与方法何克抗中国信息界 2006-02-28 期刊非网络环境下小学英语跨越式教学的策略研究赵兴龙; 王光生; 郑良栋; 何克抗电化教育研究 2006-02-01 期刊构建数字化教学环境——何克抗教授谈信息技术与课程整合的核心内涵王晓波; 魏宁; 何克抗信息技术教育 2006-02-01 期刊从绩效的角度出发建立科学的培训体系任秀华; 何克抗中国职业技术教育 2006-01-21 期刊 “基础教育跨越式发展创新实验”实施理念与策略余胜泉; 张文兰; 何克抗中小学信息技术教育 2006-01-01 期刊基于儿童思维发展新论的语文教育跨越式发展创新试验何克抗; 马宁中国电化教育 2005-12-10 期刊基础教育跨越式发展创新实验(二) 何克抗中小学信息技术教育 2005-12-10 期刊关于教育技术学逻辑起点的论证与思考何克抗电化教育研究 2005-11-30 期刊建设三维立体化的教育技术能力培训教材刘志波; 何克抗中小学信息技术教育 2005-11-10 期刊基础教育跨越式发展创新实验(一) 何克抗中小学信息技术教育 2005-11-10 期刊儿童思维发展新论和语文教学改革何克抗中国电化教育 2005-10-10 期刊教师教育技术培训的定位与实施乔爱玲; 何克抗开放教育研究 2005-10-05 期刊基于绩效技术的企业培训任秀华; 何克抗; 马宁继续教育 2005-10-01 期刊培训中学习与绩效的整合任秀华 ; 何克抗现代企业教育 2005-09-30 期刊从Blending Learning看教育技术理论的新发展何克抗国家教育行政学院学报 2005-09-20 期刊基于绩效的企业培训教学设计任秀华 ; 何克抗中国培训 2005-09-18 期刊语觉论与大学英语教学改革何克抗中国大学教学 2005-09-10 期刊人类绩效技术与教学系统设计的比较分析吴娟; 马宁; 何克抗电化教育研究 2005-08-30 期刊面向应用的区域资源建设支撑环境探析曹晓明; 何克抗中国电化教育 2005-08-10 期刊以绩效为核心的企业培训教学设计任秀华; 何克抗职业技术教育 2005-07-01 期刊关于《中小学教师教育技术能力标准(试行)》何克抗中小学信息技术教育 2005-06-10 期刊信息技术与课程深层次整合的理论与方法何克抗中国大学教学 2005-05-10 期刊关于《中小学教师教育技术能力标准》何克抗电化教育研究 2005-04-30 期刊绩效技术研究现状与发展趋势林君芬; 马宁; 林涛; 何克抗中国电化教育 2005-04-10 期刊计算机辅助测评(CAA)研究新进展——技能性非客观题的自动测评何克抗; 许骏开放教育研究 2005-04-05 期刊基于计算机仿真的实验技能测评自动化研究傅骞; 何克抗; 马晓强中国远程教育 2005-03-10 期刊信息技术与课程深层次整合的理论与方法(下) 何克抗中小学信息技术教育 2005-03-10 期刊《标准》制定的思路与意义李克东; 邱玉辉; 王珠珠; 何克抗中国教师 2005-03-05 期刊《标准》的主要内容及其实施何克抗中国教师 2005-03-05 期刊协同工作支持在虚拟实验室中的研究与实现傅骞; 何克抗; 曲朝霞北京师范大学学报(自然科学版) 2005-02-28 期刊现代教育技术和优质网络课程的设计与开发何克抗课程教材教学研究(中教研究) 2005-02-10 期刊信息技术与课程深层次整合的理论与方法(上) 何克抗中小学信息技术教育 2005-02-10 期刊信息技术与课程深层次整合的理论与方法何克抗电化教育研究 2005-01-30 期刊现代教育技术和优质网络课程的设计与开发何克抗中国大学教学 2005-01-10 期刊

何克抗发表论文

大数据面面观何克抗电化教育研究 2014-10-01 期刊从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展何克抗电化教育研究 2014-07-01 期刊混合式教师专业发展学校(B-PDS)的思考与实践赵可云; 陈武成; 何克抗电化教育研究 2014-05-01 期刊如何实现信息技术与教育的“深度融合” 何克抗课程.教材.教法 2014-02-01 期刊让信息技术对教育发展真正产生革命性影响——实现信息技术与教育的“深度融合” 何克抗教育信息技术 2014-01-05 期刊全国多媒体课件大赛发展历程回顾与评述何克抗中国教育信息化 2013-12-10 期刊对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之六——对本《手册》存在的主要缺陷与不足的分析何克抗; 赵文涛电化教育研究 2013-12-01 期刊对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之五——由“技术研究取向变化”所引发的关于“教育技术本质及未来发展”的争论何克抗电化教育研究 2013-11-01 期刊对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之四——关于“首要教学原则”与“四成分教学设计模型(4C/ID)” 何克抗电化教育研究 2013-10-01 期刊对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之三——关于“情境理论”与“九种情境化教学策略” 何克抗电化教育研究 2013-09-01 期刊教育信息化成败的关键在哪里——如何认识信息技术对教育发展具有革命性影响何克抗中国教育科学 2013-08-31 期刊对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之二——关于“复杂性理论”与“技术支持的复杂学习” 何克抗电化教育研究 2013-08-01 期刊新课改新课堂新跨越——教育系统如何实现信息技术支持下的重大结构性变革何克抗现代远程教育研究 2013-07-25 期刊中国特色教育技术理论的形成与发展何克抗北京大学教育评论 2013-07-10 期刊对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之一——对“建构主义学习原则”和“建构主义教学设计”认识的深化何克抗电化教育研究 2013-07-01 期刊多媒体资源的词汇识别支持对于小学生英语听说学习的影响研究梁文鑫; 何克抗; 赵美琪电化教育研究 2013-05-01 期刊概念图在小学作文教学中应用的实验研究曹培杰; 王济军; 李敏; 何克抗电化教育研究 2013-05-01 期刊显著提升对外汉语教学质量的途径与方法探索——关于对外汉语教学的深层理论思考何克抗; 王冰洁电化教育研究 2013-02-01 期刊学习“教育信息化十年发展规划”——对“信息技术与教育深度融合”的解读何克抗中国电化教育 2012-12-10 期刊写作文本中的意义逻辑及其计算赵兴龙; 何克抗中国电化教育 2012-12-10 期刊教育技术学视野中的写作文本分析赵兴龙; 周序; 何克抗现代远程教育研究 2012-11-25 期刊国际上教学观念存在的弊端及原因剖析何克抗教育研究 2012-10-15 期刊对语文、英语学科新旧课标的学习与思考何克抗中国电化教育 2012-10-10 期刊促进高校教师信息技术应用的思考徐世东; 姚远; 袁磊; 何克抗中国电化教育 2012-09-10 期刊关于“对外汉语教学”的深层理论思考——显著提升对外汉语教学质量的途径与方法探索何克抗汉语国际教育人才培养理论研究 2012-07-20 国际会议读写结合教学模式培养语文思维能力的实证研究——以儿童诗类选文《雪地里的小画家》为例刘丽丽; 姚远; 何克抗中小学电教 2012-07-05 期刊 TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展(下) 何克抗电化教育研究 2012-06-01 期刊 TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展(上) 何克抗电化教育研究 2012-05-01 期刊 “设计研究”视角下信息技术与课程整合的思考赵可云; 何克抗中国电化教育 2012-01-10 期刊基于儿童思维发展新论的语文教学创新何克抗; 马宁语文建设 2011-12-01 期刊多媒体资源的语音辨析支持对于小学生英语听说学习的影响研究梁文鑫; 何克抗电化教育研究 2011-10-01 期刊教育信息化是实现义务教育优质、均衡发展的必由之路何克抗现代远程教育研究 2011-07-25 期刊当前我国“教育技术学”界的一场重大争议何克抗现代教育技术 2011-05-15 期刊海原教育新跨越——“跨越式”课题促进宁夏海原义务教育均衡发展曹培杰; 何克抗; 王宗龙中国信息技术教育 2011-05-08 期刊关于《美国2010国家教育技术计划》的学习与思考何克抗电化教育研究 2011-04-01 期刊关于中国特色教育技术的自主创新何克抗现代远距离教育 2011-02-15 期刊我国教育信息化理论研究新进展何克抗中国电化教育 2011-01-10 期刊基于课堂视频分析对信息技术深层整合教学结构的研究张海; 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许骏开放教育研究 2005-04-05 期刊基于计算机仿真的实验技能测评自动化研究傅骞; 何克抗; 马晓强中国远程教育 2005-03-10 期刊信息技术与课程深层次整合的理论与方法(下) 何克抗中小学信息技术教育 2005-03-10 期刊《标准》制定的思路与意义李克东; 邱玉辉; 王珠珠; 何克抗中国教师 2005-03-05 期刊《标准》的主要内容及其实施何克抗中国教师 2005-03-05 期刊协同工作支持在虚拟实验室中的研究与实现傅骞; 何克抗; 曲朝霞北京师范大学学报(自然科学版) 2005-02-28 期刊现代教育技术和优质网络课程的设计与开发何克抗课程教材教学研究(中教研究) 2005-02-10 期刊信息技术与课程深层次整合的理论与方法(上) 何克抗中小学信息技术教育 2005-02-10 期刊信息技术与课程深层次整合的理论与方法何克抗电化教育研究 2005-01-30 期刊现代教育技术和优质网络课程的设计与开发何克抗中国大学教学 2005-01-10 期刊

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何克抗老师发表论文

语觉论与英语教学改革何克抗中国电化教育 2004-12-10 期刊基于语觉论的英语教育跨越式发展创新试验何克抗; 林君芬中国电化教育 2004-12-10 期刊语觉论指导下的小学英语课堂教学探索陈冰娜; 林君芬; 何克抗中国电化教育 2004-12-10 期刊以言语交际为中心的小学英语教学方法覃贵双; 林君芬; 何克抗中国电化教育 2004-12-10 期刊关于绩效技术的模型评述林涛; 马宁; 林君芬; 何克抗中国电化教育 2004-11-10 期刊关于建构主义的教育思想与哲学基础——对建构主义的反思何克抗基础教育参考 2004-10-15 期刊绩效技术的理论渊源与研究领域马宁; 林君芬; 林涛; 何克抗中国电化教育 2004-10-10 期刊关于建构主义的教育思想与哲学基础——对建构主义的再认识何克抗现代远程教育研究 2004-09-25 期刊以知识建构与能力生成为导向的教学设计理论中认知目标分类框架的研究李文光; 何克抗电化教育研究 2004-07-30 期刊关于建构主义的教育思想与哲学基础——对建构主义的反思何克抗中国大学教学 2004-07-10 期刊现代教育技术和优质网络课程的设计与开发何克抗中国电化教育 2004-06-10 期刊关于建构主义的教育思想与哲学基础(下)——对建构主义的反思何克抗中小学电教 2004-05-15 期刊倡导适合中国国情的新型建构主义何克抗江西教育 2004-04-26 期刊关于建构主义的教育思想与哲学基础(上)——对建构主义的反思何克抗中小学电教 2004-04-15 期刊从Blending Learning看教育技术理论的新发展(下) 何克抗中国电化教育 2004-04-10 期刊从Blending Learning看教育技术理论的新发展何克抗中小学信息技术教育 2004-04-10 期刊从Blending Learning看教育技术理论的新发展(上) 何克抗电化教育研究 2004-03-30 期刊建构主义——革新传统教学的理论基础(三) 何克抗科学课 2004-02-05 期刊基于多主体的计算建模与仿真框架——社会科学领域发现式学习环境的构建柳泉波; 何克抗电化教育研究 2004-01-30 期刊儿童思维发展新论和语文教育的深化改革——对皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的质疑何克抗教育研究 2004-01-17 期刊信息技术教育课堂测评问题探索冀付军; 何克抗中国远程教育 2004-01-06 期刊建构主义——革新传统教学的理论基础(二) 何克抗科学课 2004-01-05 期刊建构主义——革新传统教学的理论基础何克抗科学课 2003-12-15 期刊颇有新意的《多媒体教学设计方案选》何克抗信息技术教育 2003-08-30 期刊把脉中国教育资源建设何克抗中国远程教育 2003-04-15 期刊现代教育技术与创新人才培养何克抗现代远程教育研究 2003-02-15 期刊网络时代呼唤教育理论创新(下)——对皮亚杰(J·Piaget)“儿童认知发展阶段论”的质疑何克抗电化教育研究 2002-12-28 期刊论信息技术与课程整合何克抗浙江现代教育技术 2002-12-28 期刊谈语文教育中的创造性思维培养何克抗北京教育(普教版) 2002-12-06 期刊网络时代呼唤教育理论创新(中)——对皮亚杰(J·Piaget)“儿童认知发展阶段论”的质疑何克抗电化教育研究 2002-11-28 期刊信息技术与语文教学整合余胜泉; 马宁; 何克抗中学语文教学 2002-11-18 期刊信息技术与语文教学整合的具体方式余胜泉 ; 马宁 ; 何克抗语文建设 2002-11-13 期刊网络时代呼唤教育理论创新(上)——对皮亚杰(J·Piaget)“儿童认知发展阶段论”的质疑何克抗电化教育研究 2002-10-28 期刊有关教育技术学研究方法的若干思考李文光; 张文兰; 何克抗电化教育研究 2002-10-28 期刊基于创新能力培养的教学设计理论与试验探索李文光; 何志龙; 何克抗中国电化教育 2002-10-18 期刊基础教育网络资源建设管理研究庄秀丽; 何克抗中国电化教育 2002-10-18 期刊建构主义革新传统教学的理论基础何克抗中学语文教学 2002-08-18 期刊一场深刻的教育革命:e-Learning与高等学校的教学改革何克抗现代远程教育研究 2002-08-15 期刊信息技术与课程整合的目标与意义何克抗教育研究 2002-04-17 期刊 E-learning与高校教学的深化改革(下) 何克抗中国电化教育 2002-03-18 期刊 “四结合”与“几何画板”的试验研究何克抗中小学信息技术教育 2002-03-10 期刊 CAA研究的新领域——IT技能测评自动化(下) 许骏; 柳泉波; 何克抗电化教育研究 2002-02-28 期刊 E-learning与高校教学的深化改革(上) 何克抗中国电化教育 2002-02-18 期刊关于信息技术与课程整合的理论思考何克抗中小学信息技术教育 2002-02-10 期刊 e-Learning的本质——信息技术与学科课程的整合何克抗电化教育研究 2002-01-28 期刊 CAA研究的新领域——IT技能测评自动化(上) 许骏; 柳泉波; 何克抗电化教育研究 2002-01-28 期刊网络应用技术新发展何克抗电化教育研究 2001-08-28 期刊网络课程教学试点调研报告郭莉 ; 李文光 ; 何克抗中国电化教育 2001-08-18 期刊网络教学平台的体系结构与功能余胜泉; 何克抗中国电化教育 2001-08-18 期刊基于Internet的远程测评系统研究:模型与关键技术许骏; 柳泉波; 何克抗电化教育研究 2001-07-28 期刊网络课程教学试点调研报告郭莉; 李文光; 何克抗中国电化教育 2001-07-18 期刊论现代教育技术与教育深化改革——关于ME命题的论证(二) 何克抗管理信息系统 2001-06-15 期刊教学软件设计的新思考李德文; 何克抗中国电化教育 2001-05-18 期刊论现代教育技术与教育深化改革——关于ME命题的论证(一) 何克抗管理信息系统 2001-05-15 期刊也论教学设计与教学论——与李秉德先生商榷何克抗电化教育研究 2001-04-28 期刊基于建构主义的教学设计模式余胜泉; 杨晓娟; 何克抗电化教育研究 2000-12-28 期刊南国农先生的人格魅力与《爱莲说》何克抗电化教育研究 2000-10-28 期刊网络教学的非量化评价张京彬; 余胜泉; 何克抗中国远程教育 2000-10-21 期刊自主学习策略的设计与实现马宁; 余胜泉; 何克抗中国电化教育 2000-10-18 期刊网络题库系统的设计与实现余胜泉; 何克抗中国远程教育 2000-09-21 期刊智能答疑系统的设计与实现柳泉波; 黄荣怀; 何克抗中国远程教育 2000-08-21 期刊现代教育技术与创新人才培养(下) 何克抗电化教育研究 2000-07-28 期刊现代教育技术与创新人才培养(上) 何克抗电化教育研究 2000-06-28 期刊基于Quick Time VR虚拟现实技术的网络课件写作系统姚顾波; 车皓阳; 何克抗中国电化教育 2000-03-18 期刊 “主导—主体”教学模式的理论基础何克抗; 李克东; 谢幼如; 王本中电化教育研究 2000-02-28 期刊基于Internet的教学系统余胜泉; 何克抗中国电大教育 1999-06-21 期刊 “主导——主体”教学模式的理论基础何克抗; 李克东; 王本中; 谢幼如第一师范学报 1999-06-10 期刊论现代教育技术与教育深化改革(下)——关于ME命题的论证何克抗电化教育研究 1999-04-30 期刊论现代教育技术与教育深化改革(上)——关于ME命题的论证何克抗电化教育研究 1999-02-28 期刊从信息时代的教育与培训看教学设计理论的新发展(下) 何克抗中国电化教育 1998-12-18 期刊从信息时代的教育与培训看教学设计理论的新发展（中）何克抗中国电化教育 1998-11-18 期刊计算机辅助教学专题研究何克抗语言文字应用 1998-11-15 期刊一项影响深远的重要教改试验何克抗; 李克东; 谢幼如; 王本中语言文字应用 1998-11-15 期刊协作型辅助教学系统的新模型刘革平; 何克抗电化教育研究 1998-10-30 期刊从信息时代的教育与培训看教学设计理论的新发展（上）何克抗中国电化教育 1998-10-18 期刊树立教学整体改革观念深入开展“四结合”试验郑永柏; 何克抗中国电化教育 1998-09-18 期刊教学设计理论与方法研究评论(下) 何克抗电化教育研究 1998-08-30 期刊教学设计理论与方法研究评论(中) 何克抗电化教育研究 1998-06-30 期刊建构主义——革新传统教学的理论基础(四) 何克抗学科教育 1998-06-25 期刊教学设计理论与方法研究评论(二) 何克抗开放教育研究 1998-06-15 期刊建构主义——革新传统教学的理论基础(三) 何克抗学科教育 1998-05-25 期刊教学设计理论与方法研究评论(上) 何克抗电化教育研究 1998-04-30 期刊教学设计理论与方法研究评论(一) 何克抗开放教育研究 1998-04-15 期刊建构主义——革新传统教学的理论基础(一) 何克抗学科教育 1998-03-25 期刊建构主义——革新传统教学的理论基础(下) 何克抗电化教育研究 1998-02-28 期刊建构主义——革新传统教学的理论基础(中) 何克抗电化教育研究 1997-12-20 期刊美国的全球实验室课程(GLC)——一种基于Internet的全新教育体制与教学模式何克抗开放教育研究 1997-12-15 期刊建构主义的教学模式、教学方法与教学设计何克抗北京师范大学学报(社会科学版) 1997-09-25 期刊建构主义──革新传统教学的理论基础(上) 何克抗电化教育研究 1997-09-20 期刊协作化CAI的概念、理论和方法郑永柏; 刘革平; 何克抗电化教育研究 1997-06-20 期刊语句级拼音┐汉字转换系统的设计与实现殷峰; 何克抗计算机研究与发展 1997-05-15 期刊计算机汉语文稿校对系统易蓉湘; 何克抗计算机研究与发展 1997-05-15 期刊认知工具——一种以多媒体计算机为基础的学习环境教学设计的新思路李永健; 何克抗北京师范大学学报(社会科学版) 1997-03-25 期刊小学语文“四结合”教改试验的理论基础与试验模式何克抗; 李克东; 谢幼如; 王本中电化教育研究 1997-03-20 期刊当代教育技术的发展趋势何克抗重庆电大学刊 1997-02-15 期刊多媒体教育应用的重大意义及发展趋势何克抗现代远距离教育 1997-01-15 期刊小学语文“四结合”教学改革试验研究何克抗 ; 李克东 ; 谢幼如 ; 王本中电化教育研究 1996-03-20 期刊面向中小学的汉字编码性能指标分析何克抗中文信息学报 1996-03-10 期刊当代教育技术的发展趋势何克抗中国电化教育 1996-02-18 期刊当代教育技术的研究内容与发展趋势何克抗开放教育研究 1996-02-15 期刊当代教育技术的研究内容何克抗中国电化教育 1996-01-18 期刊当代教育技术研究的内容与发展趋势何克抗医学视听教育 1995-12-20 期刊计算机辅助汉字书写教学的研究──书写汉字库生成系统的研制刘禹; 何克抗中文信息学报 1994-12-10 期刊智能自适应中文操作系统于国荣; 何克抗中文信息学报 1993-10-01 期刊基于情境理论的汉语理解模型孙波; 何克抗计算机研究与发展 1992-04-22 期刊实现汉字简繁体自动转换的一种方法杜宇; 何克抗中文信息学报 1991-12-31 期刊书面汉语自动分词专家系统的实现徐辉; 何克抗; 孙波中文信息学报 1991-10-01 期刊书面汉语自动分词专家系统设计原理何克抗; 徐辉; 孙波中文信息学报 1991-07-02 期刊青少年升学就业咨询与心理测量专家系统刘文静; 何克抗; 郑日昌北京师范大学学报(自然科学版) 1991-05-01 期刊 CLTS C语言智能辅助教学系统李少辉; 何克抗计算机研究与发展 1991-04-23 期刊智能型计算机辅助汉语教学系统何克抗; 李秀兰中文信息学报 1990-10-01 期刊

大数据面面观何克抗电化教育研究 2014-10-01 期刊从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展何克抗电化教育研究 2014-07-01 期刊混合式教师专业发展学校(B-PDS)的思考与实践赵可云; 陈武成; 何克抗电化教育研究 2014-05-01 期刊如何实现信息技术与教育的“深度融合” 何克抗课程.教材.教法 2014-02-01 期刊让信息技术对教育发展真正产生革命性影响——实现信息技术与教育的“深度融合” 何克抗教育信息技术 2014-01-05 期刊全国多媒体课件大赛发展历程回顾与评述何克抗中国教育信息化 2013-12-10 期刊对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之六——对本《手册》存在的主要缺陷与不足的分析何克抗; 赵文涛电化教育研究 2013-12-01 期刊对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之五——由“技术研究取向变化”所引发的关于“教育技术本质及未来发展”的争论何克抗电化教育研究 2013-11-01 期刊对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之四——关于“首要教学原则”与“四成分教学设计模型(4C/ID)” 何克抗电化教育研究 2013-10-01 期刊对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之三——关于“情境理论”与“九种情境化教学策略” 何克抗电化教育研究 2013-09-01 期刊教育信息化成败的关键在哪里——如何认识信息技术对教育发展具有革命性影响何克抗中国教育科学 2013-08-31 期刊对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之二——关于“复杂性理论”与“技术支持的复杂学习” 何克抗电化教育研究 2013-08-01 期刊新课改新课堂新跨越——教育系统如何实现信息技术支持下的重大结构性变革何克抗现代远程教育研究 2013-07-25 期刊中国特色教育技术理论的形成与发展何克抗北京大学教育评论 2013-07-10 期刊对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之一——对“建构主义学习原则”和“建构主义教学设计”认识的深化何克抗电化教育研究 2013-07-01 期刊多媒体资源的词汇识别支持对于小学生英语听说学习的影响研究梁文鑫; 何克抗; 赵美琪电化教育研究 2013-05-01 期刊概念图在小学作文教学中应用的实验研究曹培杰; 王济军; 李敏; 何克抗电化教育研究 2013-05-01 期刊显著提升对外汉语教学质量的途径与方法探索——关于对外汉语教学的深层理论思考何克抗; 王冰洁电化教育研究 2013-02-01 期刊学习“教育信息化十年发展规划”——对“信息技术与教育深度融合”的解读何克抗中国电化教育 2012-12-10 期刊写作文本中的意义逻辑及其计算赵兴龙; 何克抗中国电化教育 2012-12-10 期刊教育技术学视野中的写作文本分析赵兴龙; 周序; 何克抗现代远程教育研究 2012-11-25 期刊国际上教学观念存在的弊端及原因剖析何克抗教育研究 2012-10-15 期刊对语文、英语学科新旧课标的学习与思考何克抗中国电化教育 2012-10-10 期刊促进高校教师信息技术应用的思考徐世东; 姚远; 袁磊; 何克抗中国电化教育 2012-09-10 期刊关于“对外汉语教学”的深层理论思考——显著提升对外汉语教学质量的途径与方法探索何克抗汉语国际教育人才培养理论研究 2012-07-20 国际会议读写结合教学模式培养语文思维能力的实证研究——以儿童诗类选文《雪地里的小画家》为例刘丽丽; 姚远; 何克抗中小学电教 2012-07-05 期刊 TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展(下) 何克抗电化教育研究 2012-06-01 期刊 TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展(上) 何克抗电化教育研究 2012-05-01 期刊 “设计研究”视角下信息技术与课程整合的思考赵可云; 何克抗中国电化教育 2012-01-10 期刊基于儿童思维发展新论的语文教学创新何克抗; 马宁语文建设 2011-12-01 期刊多媒体资源的语音辨析支持对于小学生英语听说学习的影响研究梁文鑫; 何克抗电化教育研究 2011-10-01 期刊教育信息化是实现义务教育优质、均衡发展的必由之路何克抗现代远程教育研究 2011-07-25 期刊当前我国“教育技术学”界的一场重大争议何克抗现代教育技术 2011-05-15 期刊海原教育新跨越——“跨越式”课题促进宁夏海原义务教育均衡发展曹培杰; 何克抗; 王宗龙中国信息技术教育 2011-05-08 期刊关于《美国2010国家教育技术计划》的学习与思考何克抗电化教育研究 2011-04-01 期刊关于中国特色教育技术的自主创新何克抗现代远距离教育 2011-02-15 期刊我国教育信息化理论研究新进展何克抗中国电化教育 2011-01-10 期刊基于课堂视频分析对信息技术深层整合教学结构的研究张海; 王以宁; 何克抗中国电化教育 2010-11-10 期刊对美国“建构主义教学:成功还是失败”大辩论的述评何克抗电化教育研究 2010-10-01 期刊向我国电教界的光辉榜样南国农先生学习何克抗电化教育研究 2010-09-01 期刊提升区域内农村教师专业技能的六维途径吴娟; 何克抗; 余胜泉中国教师 2010-08-01 期刊关于发展中国特色教育技术理论的深层思考(下) 何克抗电化教育研究 2010-06-01 期刊关于发展中国特色教育技术理论的深层思考(上) 何克抗电化教育研究 2010-05-01 期刊推进义务教育优质均衡发展的新思路何克抗基础教育参考 2010-04-01 期刊美国义务教育均衡发展的政策与措施何克抗; 赵兴龙基础教育参考 2010-04-01 期刊义务教育均衡发展的途径选择赵兴龙; 余胜泉; 何克抗基础教育参考 2010-04-01 期刊建构主义学习环境的国际前沿研究述评王永锋; 何克抗中国电化教育 2010-03-10 期刊教育技术专业人员如何创新?——2009全国教育技术学博士生论坛上的讲话何克抗现代教育技术 2010-03-01 期刊基于学科教育整体视角的OAG设计原则——以PSMS系统为例冀付军; 何克抗中国电化教育 2010-02-10 期刊杜威实用主义思想对教育技术实验研究的启示赵可云; 何克抗; 王以宁开放教育研究 2010-02-05 期刊运用“新三论”的系统方法促进教学设计理论与应用的深入发展何克抗中国电化教育 2010-01-10 期刊由教育技术学的学科性质谈教育技术学研究赵可云; 何克抗现代教育技术 2010-01-01 期刊 e-Learning时代教育公平观的新发展赵兴龙; 何克抗电化教育研究 2010-01-01 期刊教学设计自动化语义模型及其实现方法魏顺平; 路秋丽; 何克抗; 李宇翔开放教育研究 2009-12-05 期刊基于区域协作的课题实施模式研究贾建荣; 梁文鑫; 何克抗现代教育技术 2009-12-01 期刊 21世纪以来教育技术理论与实践的新发展何克抗现代教育技术 2009-10-01 期刊我国数字化学习资源建设的现状及其对策何克抗电化教育研究 2009-10-01 期刊对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析何克抗中国电化教育 2009-09-10 期刊基础教育信息化路在何方——基础教育信息化发展新阶段面临的挑战及对策何克抗中国教育信息化 2009-07-20 期刊作文教学的五“重”五“轻”现象何克抗中华活页文选(教师版) 2009-07-15 期刊基于信息技术的数学问题解决教学策略王光生; 何克抗开放教育研究 2009-04-05 期刊促进知识分享的教师合作机制探究齐媛; 何克抗; 刘志波; 张生现代教育技术 2009-04-01 期刊教学设计电子绩效支持系统设计研究魏顺平; 何克抗中国电化教育 2009-03-10 期刊农远工程教学应用症结的调查研究赵兴龙; 张雯; 何克抗现代教育技术 2009-03-01 期刊运用信息化教学创新理论大幅提升农村中小学教学质量促进教育均衡发展研究何克抗; 余胜泉; 吴娟; 马宁; 赵兴龙; 袁磊; 齐媛电化教育研究 2009-02-01 期刊 21世纪以来教育技术理论与实践的发展何克抗中小学信息技术教育 2009-01-01 期刊信息技术环境下问题解决教学实证研究王光生; 何克抗当代教师教育 2008-12-15 期刊网络环境下以语言运用为中心的三效识字教学法研究马宁; 何克抗电化教育研究 2008-12-01 期刊信息技术与课程整合的教学模式研究之六——“适时教学(JiTT)”模式何克抗; 刘春萱现代教育技术 2008-12-01 期刊 JiTT——Blending Learning理念下的信息化教学模式马萌; 何克抗中国教育信息化 2008-11-10 期刊数学问题解决学习的人际交互环境设计王光生; 赵兴龙; 何克抗电化教育研究 2008-11-01 期刊信息技术与课程整合的教学模式研究之五——“WebQuest”教学模式何克抗; 曹晓明现代教育技术 2008-11-01 期刊运用现代教育技术切实提高农村中小学教育质量促进教育公平创新试验研究何克抗; 吴娟; 赵兴龙中小学信息技术教育 2008-11-01 期刊全国中小学教师教育技术能力培训之旅——阐释教师教育技术能力培训模式魏顺平; 何克抗中小学信息技术教育 2008-11-01 期刊基于文本挖掘的领域本体半自动构建方法研究——以教学设计学科领域本体建设为例魏顺平; 何克抗开放教育研究 2008-10-05 期刊信息技术与课程整合的教学模式研究之四——“研究性学习”教学模式何克抗; 吴娟现代教育技术 2008-10-01 期刊信息技术与课程整合的教学模式研究之三——“探究性”教学模式何克抗; 吴娟现代教育技术 2008-09-01 期刊低年级小学生用字情况调查与分析——以广东、北京两地6所小学为例魏顺平; 傅骞; 何克抗语言文字应用 2008-08-15 期刊信息技术与课程整合的教学模式研究之二——“传递—接受”教学模式何克抗; 吴娟现代教育技术 2008-08-01 期刊对美国信息技术与课程整合理论的分析思考和新整合理论的建构何克抗中国电化教育 2008-07-10 期刊信息技术与课程整合的教学模式研究之一——教学模式的内涵及分类何克抗; 吴娟现代教育技术 2008-07-01 期刊论学习与创新——2007全国教育技术学博士生论坛上的讲话何克抗电化教育研究 2008-04-01 期刊用实际行动促进教育的均衡发展何克抗中国信息技术教育 2008-04-01 期刊新版学生教育技术标准与信息技术课程改革王永锋; 马萌; 王以宁; 何克抗中国电化教育 2008-03-10 期刊数学教学支撑软件的研究设计与模型建构——以小学数学相遇问题探究工具的开发为例冀付军; 何克抗中国电化教育 2008-03-10 期刊新版ISTE美国学生教育技术标准及启示王永锋; 马萌; 何克抗中小学信息技术教育 2008-03-01 期刊聚焦跨越式何克抗信息技术教育 2008-01-01 期刊从“学习使用技术”到“使用技术学习”——解读新版美国“国家学生教育技术标准” 王永锋; 王以宁; 何克抗电化教育研究 2007-12-01 期刊教育技术专业培养的人才应具有的知识能力结构及课程体系何克抗中国电化教育 2007-11-10 期刊信息时代教育技术学本科教学的改革与创新何克抗现代教育技术 2007-11-01 期刊教育信息化与高校教学深化改革何克抗中国大学教学 2007-10-15 期刊教育反思视界的技术努力与时代拓展——以网络教育形态为例分析王永锋; 王以宁; 何克抗现代远距离教育 2007-10-15 期刊网络环境下基于学习活动的形成性评价——中小学教师教育技术能力培训个案研究张生; 何克抗; 齐媛; 丁楠现代教育技术 2007-10-01 期刊关于教育技术公共课精品课程的共建与共享何克抗中国电化教育 2007-08-10 期刊文本智能处理技术在远程教育元研究中的应用魏顺平; 何克抗中国远程教育 2007-08-06 期刊从“建构性学习”到“学生有效参与”——论课堂教育技术之正业王永锋; 何克抗; 王以宁开放教育研究 2007-08-05 期刊教学结构理论与教学深化改革(下) 何克抗电化教育研究 2007-08-01 期刊教学结构理论与教学深化改革(上) 何克抗电化教育研究 2007-07-01 期刊推进教学结构的变革何克抗中小学校长 2007-06-15 期刊小学语文教学语料库的设计与开发魏顺平; 何克抗中国电化教育 2007-06-10 期刊多媒体课件及网络课程在教学中的运用何克抗中国大学教学 2007-05-15 期刊中小学教师教育技术能力培训中的形成性评价指标体系的构建张生; 何克抗; 韩骏中国电化教育 2007-05-10 期刊以行动研究法探索英语教学——信息技术环境下交际式英语会话材料的应用乔爱玲; 何克抗现代教育技术 2007-02-01 期刊多媒体课件及网络课程在教学中的运用研究何克抗软件导刊 2007-01-30 期刊 Microsoft Student Graphing Calculator支持下的函数学习王光生; 何克抗中国电化教育 2007-01-10 期刊网络环境下小学英语教学设计型研究及效果分析张文兰; 何克抗教育信息化 2006-12-20 期刊当代教育改革路在何方(三)——孔子教育思想给我们的警示何克抗电化教育研究 2006-12-01 期刊孔子的教学方法与教学思想给我们的启示何克抗中国大学教学 2006-11-30 期刊正确理解“中小学教师教育技术能力培训”的目的、意义及内涵何克抗中国电化教育 2006-11-10 期刊当代教育改革路在何方(二)——孔子教育思想给我们的警示何克抗电化教育研究 2006-11-01 期刊认知负载理论及其在E-Learning中的应用袁磊; 何克抗现代远距离教育 2006-10-15 期刊当代教育改革路在何方(一)——孔子教育思想给我们的警示何克抗电化教育研究 2006-10-01 期刊迎接教育信息化发展新阶段的挑战何克抗中国电化教育 2006-08-10 期刊发达地区的教育信息化问题及其战略对策——以首都教育大战略促进首都教育信息化的跨越式发展冀付军; 安宝生; 何克抗开放教育研究 2006-08-05 期刊教育技术能力等同信息技术能力吗？北京师范大学现代教育技术研究所何克抗中国教育报 2006-06-19 报纸支持新课改的区域性网络教育资源建设研究区建峰; 何克抗课程.教材.教法 2006-04-30 期刊学习设计和学习管理系统的新发展曹晓明; 何克抗现代教育技术 2006-04-01 期刊信息技术与课程深层次整合的理论与方法何克抗中国信息界 2006-02-28 期刊非网络环境下小学英语跨越式教学的策略研究赵兴龙; 王光生; 郑良栋; 何克抗电化教育研究 2006-02-01 期刊构建数字化教学环境——何克抗教授谈信息技术与课程整合的核心内涵王晓波; 魏宁; 何克抗信息技术教育 2006-02-01 期刊从绩效的角度出发建立科学的培训体系任秀华; 何克抗中国职业技术教育 2006-01-21 期刊 “基础教育跨越式发展创新实验”实施理念与策略余胜泉; 张文兰; 何克抗中小学信息技术教育 2006-01-01 期刊基于儿童思维发展新论的语文教育跨越式发展创新试验何克抗; 马宁中国电化教育 2005-12-10 期刊基础教育跨越式发展创新实验(二) 何克抗中小学信息技术教育 2005-12-10 期刊关于教育技术学逻辑起点的论证与思考何克抗电化教育研究 2005-11-30 期刊建设三维立体化的教育技术能力培训教材刘志波; 何克抗中小学信息技术教育 2005-11-10 期刊基础教育跨越式发展创新实验(一) 何克抗中小学信息技术教育 2005-11-10 期刊儿童思维发展新论和语文教学改革何克抗中国电化教育 2005-10-10 期刊教师教育技术培训的定位与实施乔爱玲; 何克抗开放教育研究 2005-10-05 期刊基于绩效技术的企业培训任秀华; 何克抗; 马宁继续教育 2005-10-01 期刊培训中学习与绩效的整合任秀华 ; 何克抗现代企业教育 2005-09-30 期刊从Blending Learning看教育技术理论的新发展何克抗国家教育行政学院学报 2005-09-20 期刊基于绩效的企业培训教学设计任秀华 ; 何克抗中国培训 2005-09-18 期刊语觉论与大学英语教学改革何克抗中国大学教学 2005-09-10 期刊人类绩效技术与教学系统设计的比较分析吴娟; 马宁; 何克抗电化教育研究 2005-08-30 期刊面向应用的区域资源建设支撑环境探析曹晓明; 何克抗中国电化教育 2005-08-10 期刊以绩效为核心的企业培训教学设计任秀华; 何克抗职业技术教育 2005-07-01 期刊关于《中小学教师教育技术能力标准(试行)》何克抗中小学信息技术教育 2005-06-10 期刊信息技术与课程深层次整合的理论与方法何克抗中国大学教学 2005-05-10 期刊关于《中小学教师教育技术能力标准》何克抗电化教育研究 2005-04-30 期刊绩效技术研究现状与发展趋势林君芬; 马宁; 林涛; 何克抗中国电化教育 2005-04-10 期刊计算机辅助测评(CAA)研究新进展——技能性非客观题的自动测评何克抗; 许骏开放教育研究 2005-04-05 期刊基于计算机仿真的实验技能测评自动化研究傅骞; 何克抗; 马晓强中国远程教育 2005-03-10 期刊信息技术与课程深层次整合的理论与方法(下) 何克抗中小学信息技术教育 2005-03-10 期刊《标准》制定的思路与意义李克东; 邱玉辉; 王珠珠; 何克抗中国教师 2005-03-05 期刊《标准》的主要内容及其实施何克抗中国教师 2005-03-05 期刊协同工作支持在虚拟实验室中的研究与实现傅骞; 何克抗; 曲朝霞北京师范大学学报(自然科学版) 2005-02-28 期刊现代教育技术和优质网络课程的设计与开发何克抗课程教材教学研究(中教研究) 2005-02-10 期刊信息技术与课程深层次整合的理论与方法(上) 何克抗中小学信息技术教育 2005-02-10 期刊信息技术与课程深层次整合的理论与方法何克抗电化教育研究 2005-01-30 期刊现代教育技术和优质网络课程的设计与开发何克抗中国大学教学 2005-01-10 期刊

何克抗教授及其领导的团队主要在“教育信息化工程”、“中小学的教学改革试验”和“教育创新理论”等三个方面开展了研究与探索。不仅研发出一大批国内领先的教育信息化解决方案和教育软件产品，而且率先倡导并大力推动信息技术与各学科课程的整合，并在“信息技术与课程整合”的理论与实践方面始终引领国内的方向与潮流。在担任“全国教师教育信息化专家委员会”主任期间，负责主持制定了全国第一个教师专业能力标准——“全国中小学教师教育技术能力标准”。与此同时，何克抗教授在长期深入进行中小学教改试验研究的基础上，探索网络时代的创新教育理论，对国内外教育名家思想、理论进行批判继承，紧密结合中国的实际，在创造性思维理论、信息技术与课程深层次整合理论、儿童思维发展新论、语觉论（儿童语言发展新论）、建构主义的教学设计理论等方面逐步创立了自成一家的全新教育理论。下面着重将该团队十多年来所作研究工作简介如下：1.教育信息化工程研究与实践积极参与中国教育信息化建设工程，研发出一大批国内领先的教育信息化解决方案和教育软件产品（技术研发成果）。（1）1999年8月，何克抗受教育部高教司委托，主持制定中国第一个“远程教育资源建设技术规范”。该规范已于2000年5月由高教司正式发文在全国高校使用。（2）1998年底，何克抗在国内率先提出“城域教育网”概念。随后在广东佛山市政府支持下，于1999年3月～2000年7月期间，由何克抗团队自主设计并独立承担全部软硬件工程，高质量地建成中国第一个“城域教育网”。何克抗团队提出了包含“硬件设施、软件平台、资源建设和教师培训”等四要素并重的城域教育网全面解决方案，该方案目已成为中国城域教育网的基本指导思想。（3）2000年6月，何克抗承担教育部委托研制项目“现代远程教学支撑平台”——为68所高校的网络学院和教育部资助的300多门“新世纪网络课程’提供有自主知识产权的统一教学支撑平台，该平台经权威专家鉴定，认为是中国第一个功能最完备且实用的网络教学平台。（4）2001年10月28日，何克抗团队独立研制完成并开通了国内第一个省级大型“分布式教育资源网络系统”——广东省基础教育分布式资源网络系统。该系统可实现省级范围教育资源的四级分布式存储与检索。（5）2002年6月，何克抗团队在与IBM、Cisco、Oracle等众多国外大公司的强大竞争中，首次在平安保险公司的超大型企业网络培训平台的招标项目中中标，突破了所有超大型企业的网络培训平台项目均被国外大公司垄断的局面。随后在2003年7月，在“银河证券公司”的超大型企业网络培训平台的招标中再次中标，从而不仅奠定了何克抗团队在高等学校网络教育平台和基础教育信息化建设中的领先地位，而且也奠定了在企业E-Learning（网络培训）中的领先地位。（6）1999年6月，何克抗团队与深圳教育局合作，在国内率先开展“技能性非客观题计算机自动测评理论与方法研究”，经院士为首的权威专家组鉴定，其成果达到国内领先和国际先进水平。2.信息时代中小学教学改革试验全身心投入中国中小学的教学改革试验，率先倡导并大力推动信息技术与各学科课程的整合，利用教育信息化带动教育现代化，实现基础教育在质量方面的跨越式发展。从1994年开始，何克抗就在教育部基教司立项——在中小学语文教学中进行信息技术与课程整合的试验研究（几年后这一项目又扩展为信息技术与中小学各学科课程相整合的试验研究），这是国内对信息技术与课程整合最早进行的理论与实践探索。正因为我们在这一领域开展了最持久而深入的研究，所以在这方面取得了丰硕成果，迄今仍在信息技术与课程整合领域引领国内的方向与潮流。3.教师队伍专业化建设和教育信息化研究与实践从2002年4月开始，何克抗被教育部聘为“全国教师教育信息化专家委员会”主任，在接受这一任务后，何克抗向教育部建议制定“全国中小学教师教育技术能力标准”；此建议很快被教育部领导采纳，并随即委任何克抗负责主持这一标准的制定工作。两年后该标准制定完成，并于2004年底由教育部正式颁布。这是中国第一个教师专业能力标准，专家们普遍认为，这一标准的颁布与推行对于中国教师队伍的专业化建设，对于基础教育新一轮课程改革的贯彻与实施，特别是对于中国教育信息化的健康、持续、深入的发展具有深远意义并起重大的推进作用。4.信息时代教育理论创新在长期深入进行中小学教改试验研究的基础上，努力探索网络时代的创新教育理论，通过对国内外教育名家思想、理论的批判继承，并紧密结合中国的实际，何克抗在以下5个方面逐步创立了自成一家的全新教育理论（理论研究成果）。（1）创造性思维理论创新人才包括创新意识、创新思维和创新能力等三方面素质，而其核心则是创新思维（即创造性思维）。但迄今为止，学术界对创造性思维的内涵、结构及组成要素以及心理加工模型尚未进行深入研究，关于创造性思维还没有形成一套完整的科学理论，因而难以为广大教师提供培养学生创造性思维的有效方法。何克抗在2000年11月发表的专著“创造性思维理论——DC模型的建构与论证”，力图从理论与实践两个层面对上述问题作出系统而全面的回答。此书发表后，在国内与海外均引起较大的反响，香港、台湾等著名大学均曾邀请何克抗前去讲学（专门介绍这一理论）。该书首次阐明了创造性思维的结构与要素以及心理加工模型，在此基础上提出的、结合不同学科教学来培养创造性思维的方法与策略，对于中小学教师具有可操作性，因而对于创新人才培养有重要指导意义。（2）信息技术与课程深层次整合理论（信息技术与教育教学深度融合理论）信息技术与课程整合已成为世界各国深化基础教育改革的重要途径，但对于“整合”的内涵、实质，特别是如何进行有效的整合，却没有一种系统的理论来给予科学的、合理的阐述。为了解决这一重大现实问题，何克抗教授在长期从事“信息技术与课程整合”试验研究的基础上，运用系统论观点深入地分析、总结了国内外的教改实践经验，并使之上升到理论高度，最后终于形成“信息技术与课程深层次整合理论”。运用这种理论可以深刻、清晰、明确地解释并指导上面所提出的有关信息技术与课程整合的现实问题。该理论已成为中国信息技术与课程整合的主要指导思想与教育信息化建设的理论基础之一，正在引领国内“信息技术与课程整合”的方向与潮流。（3）儿童思维发展新论多年来，我们的语文教育花费的学习年限很长，课时很多，但收效却不大，语言文字的教学长期处于少、慢、差、费的落后状态。语言是思维的物质外壳，语言和思维有天然的密切联系。在对皮亚杰的“儿童认知发展阶段论”进行深入研究的基础上，何克抗对其进行批判、继承，并结合自己多年从事中小学教改实践的丰富经验，提出了“儿童思维发展新论”并写成专著于2007年3月由北师大出版社出版。在此理论指引下，形成全新的语文教学思想、语文教学观念，并设计出相应的语文教学模式、教学方法；然后以此创新的语文教学思想、模式、方法去培训语文教师，与此同时还开发出适合该模式、方法的丰富教学资源（扩展阅读材料），从而使该理论得以有效应用于实际。该理论已成为实现小学语文教育跨越式发展的主要指导思想和理论基础。大量试验证明：在此理论指导下，可以使上完小学二年级的学生（包括农村地区的学生），其识字、阅读与写作能力普遍达到新课标五、六年级的水平。（4）语觉论（儿童语言发展新论）众所周知，中小学的英语教育也和语文教育一样花费很长的学习年限、很多的课时，而效果却很不理想——最终仍是“聋子英语，哑巴英语”。在全面总结并批判继承现有各种儿童语言发展理论的基础上，结合长期从事中小学（尤其是小学〕教学改革的实践经验，何克抗教授提出了一种全新的儿童语言发展理论——“语觉论”。这种理论运用神经生理学的成果证明，人类的感知觉系统不是五种而是六种（自亚里士多德以来，人们一直认为人类感知觉只有五种即：视知觉、听知觉、味知觉、嗅知觉、触知觉），这第六种是语义知觉（简称语觉），是对语音的感知与辨析以及对语义的分析与识别的一种天生的感知能力，也是人与动物的最本质区别（前五种感知觉一般哺乳动物都有，只有语觉才为人类所独有）。在分析众多儿童与成人学习第二语言案例的基础上，何克抗首次绘出了反映语觉敏感度的半梯形曲线。按照语觉论及语觉敏感度曲线，何克抗设计出全新的英语教学模式、方法，并组织教师开发出适合该模式、方法的丰富教学资源（扩展听读材料）。按照这种新的英语教学模式，可以大幅度提升学生的英语听说能力（在完全不增加课时和课业负担的情况下，小学毕业生的英语听说能力及词汇量可达到新课标高中的水平）。语觉论已成为实现英语教育跨越式发展的主要指导思想和理论基础。（5）建构主义的教学设计理论建构主义是九十年代以来在国外教育领域流行的一种全新理论。但是到目前为止，国内外仍有许多学者认为建构主义仅仅是一种学习理论而非教学理论。何克抗是最早从国外引进和介绍建构主义的学者之一。他不仅将建构主义作为一种新的学习理论介绍，更将其作为一种全新的教学理论介绍，尤其是率先提出“建构主义环境下的教学设计”（即“以学为主教学设计”）的概念，并根据当时国际上对建构主义的最新研究进展，在国内外第一个系统地总结出建构主义的教学设计理论、方法及相关的典型教学案例，从而受到广大教师（尤其是中小学教师）的热烈欢迎，建构主义理论也因此而迅速进入我国的中小学课堂，得到日益广泛的普及。何克抗撰写的关于建构主义的论文（“建构主义──革新传统教学的理论基础”）也成为近年来我国教育领域引用率最高的论文之一。

丁克教授发表过的论文

2013年11月，放开“单独二孩”政策。然而我们该如何写有关单独二孩的形势与政策论文呢?下面是我给大家推荐的，希望大家喜欢!

《对“单独两孩”政策的思考》

摘要：政策是为了解决社会特定的矛盾或是为了适应社会的发展变化而提出来的，任何一个政策在解决就问题的同时，都会引出新的问题。也就是说任何事都具有利与弊，政策也是如此。本文是针对十八届三中全会提出的“单独两孩”政策进行思考，分析提出的原因，在实施过程中，即将可能带来哪些挑战和新问题。

关键词：单独两孩;政策;人口结构

随着社会的发展与变化，制度为了适应社会，也在不断改善。所以一直以来，我国的生育政策都在调整。20世纪70年代，倡导“晚、稀、少”，提出“一个不少，两个正好，三个多了”。1980年开始提倡“一对夫妇只生育一个孩子”。2013年11月，放开“单独二孩”政策。十八届三中全会通过的《 *** 中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对外发布，其中提到“坚持计划生育的基本国策，启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策”。这一政策一经提出，就引发了社会各界人士的广泛关注和争议，也引起了我们的思考。

一、提出“单独两孩”政策的背景分析

任何政策的提出，都具有它提出的意义。政策是根据现实中存在的问题、矛盾提出来的，目的是为了调节和解决现有的问题。因此每个政策都具有它提出的背景和原因。

1.人口增长惯性趋弱，增加劳动力供给

近几年来，计划生育思想的影响下，很多家庭出现了独生子女，包括农村也在内。原来养育小孩为了养老的传统思想也随着社保的加强而慢慢减弱。甚至在大城市生活的人们，由于经济条件的限制，工作问题等原因，出现了丁克家庭，双方忙于工作，不愿要小孩。导致了我国生育水平稳中有降，人口增长惯性趋弱。1970年我国出生人口2739万人，净增2321万人;2012年出生人口1635万人，净增仅669万人。

另外，劳动年龄人口供给逐渐减少，人口老龄化速度加快。我国是人口老龄化速度最快的国家之一。2013年，我国60岁以上的老年人口达到2亿以上。预计到2050年左右，老年人口将达到4.4亿左右的峰值，进入超级老龄社会。所以启动实施“单独两孩”政策，有利于改善日益突出的人口结构问题。

2.妇女总和生育率下降

我国人口总量峰值应控制在15亿人左右，妇女总和生育率在1.8左右，过高或过低都不利于人口与经济社会的协调发展。目前，我国妇女总和生育率在1.5至1.6之间。随着工业的发展，环境污染越来越严重，急剧影响着人们的身体状况。环境污染对于身处其中的我们来说，其影响不言而喻。但是不仅于此。如果女性受到装修及家俱污染、电磁辐射污染和厨房油烟污染等污染的伤害，很可能会影响到其生育健康，并影响胎儿的发育。所以调整完善生育政策，实施“单独两孩”，为保持生育水平总体稳定，力在必行。

3.调整出生人口性别比

由于受到“男孩才是自己的，女孩是在为别人养”传统观念的影响，女孩严重受到鄙视与遗弃，造成男女比例失调。虽然随着社会的发展，人们观念也发生了变化。2009年以来，出生人口性别比有所下降，但仍严重偏离正常范围，目前已多生出2200万至3400万男孩。

对此，按照概率计算，在没有性别选择的情况下，如果一个家庭只想生1个孩子，且要满足95%的家庭生育的是男孩，平均需要生育1.90次至1.93次;如果一个家庭想生2个孩子，且要满足95%的家庭能够得到1个男孩，平均需要生育2.94次。在自然生育状态下，多生是达到出生人口性别比平衡的唯一手段。“单独两孩”政策实施后，未必能使出生人口性别比恢复正常，但一定能使其下降。

4.提升家庭发展能力

我国家庭规模不断缩减，从1982年的4.43人降至2010年的3.10人，独居老人家庭比例有所升高。我国现有独生子女家庭1.5亿多户，出现一些“失独家庭”等特殊困难家庭。家庭的婚姻、生育、养老等传统功能有所弱化，抵御风险的能力下降。

‘单独两孩’从政策上终止了‘4-2-1’的家庭结构，避免出现‘独二代’家庭，即父母、子女两代人都是独生子女家庭。缓解家庭的代际结构，有利于家庭经济社会功能的发挥，有利于提高家庭的抗风险能力。

二、“单独两孩”将带来的挑战

众所周知，每件事都具有两面性，任何事再给我们带来利益的同时，同时也会伴随着弊端。“单独两孩”政策亦如此。我们在解决旧的问题时，它又给我们带来了新的问题，给我们的公共事业、家庭都带来了新的挑战。

1.为公共事业带来了挑战

“单独两孩”政策使得总人口在2030年达到峰值14.53亿，峰值时间推迟4年，但峰值人口增加1500万人。总人口数量的增加，无疑加剧经济社会发展成果和资源环境分配的竞争性。

一是加剧经济社会和资源环境竞争。单独两孩政策使得总人口在2030年达到峰值14.53亿，峰值时间推迟4年，但峰值人口增加1500万人，2050年总人口为13.85亿，比现行生育率至少增加5000万人。总人口数量的增加无疑加剧经济社会发展成果和资源环境分配的竞争性。

面对当今资源短缺，就业压力的增大。在原来人口基础上在增加人口资源，经济社会和资源的竞争力将会剧增。对于现在还未就业的，缺乏资源的人来说，给他们带来了新的生活压力和对未来美好生活追求的强大竞争。

二是基层计生服务管理能力面临考验。启动实施单独两孩政策恰逢卫生、计生机构调整，按进度，省级卫生和计生机构合并今年完成，乡镇、街道一级机构整合明年完成。此间，应尽量减少基层计生人员受机构调整影响情绪波动，放松和削弱计生工作。

俗话说，梦想是美好的，道路确是曲折的。这话一点都不假，“单独两孩”政策的提出，代表着一部分人的愿望，可是要实施此政策却需要一个艰难的过程。很多独身子女家庭，原先领了独身子女的奖金，然而“单独两孩”政策出来后，他们也希望生第二胎。可是对于已经办理了独生子女证，且领了独生子女奖金的家庭，又该如何处理。给卫生和计生机构带来了新的管理问题和挑战。

三是公共服务、管理和保障亟须跟上。新政实施后，三五年可见到效果，出生人口增长将对医院、幼儿园、学校等公共资源造成一定压力。浙江湖州某妇幼保健院院长对在当地调研的乔晓春说：“单独两孩政策，对多数人来说都是一件好事，但对我们而言，是个不利的讯息。大量高危人群集中生育，我们医院承受不了。此外，孕前免费优生检查的数量急剧上升，也给医院带来困难。”

原本我们公共服务还不到位的情况下，如今哪都还是人满为患的今天，医院排队挂号，车站购票排队，马路堵车等在原来有限的公共设施和保障的情况下，“单独两孩”政策的实施，将会给现有的公共服务领域带来新的压力，将会给社会又带来了新的挑战。

2.对家庭带来的挑战

家庭是孩子接触到的第一个成长环境，家庭的环境好坏直接影响着孩子的健康成长，家庭的教育直接影响孩子世界观，人生观、价值观的形成。也可以说家庭是孩子塑造健康人格，预防违法犯罪的第一道防线。

一是增加了家庭的经济负担。随着社会的进步，生活水平越来越高，培养孩子的成本逐步提高。常听到大人说“现在的小孩，就是用钱垒起来的。”现在，在城市里养育一个小孩的成本远远超出我们的想象。面对当今社会巨大的就业压力和竞争力，学历也成了面试的门槛。为了给孩子有不错的未来，很多家长从胎教就开始教育，不想让自己的孩子输在起跑线上。所以从幼儿园、小学、高中、到大学，甚至硕士，博士，经济上就给家庭带来了压力。

如果再生第二胎，可想而知，负担至少将会增加一倍。对于两个原本就是独生子女的父母，上面有四位老人，再加上两个孩子，总共要赡养和照顾六个人。不言而喻，这样的家庭负担有多重，除了教育外，还有生活上，吃穿住行等。生活水平越来越高，人们对生活条件的要求也在不断提高。“单独两孩”政策的实施，又将会给多少家庭带来新的，承重负担。

二是给家庭教育带来了挑战。家庭教育对每个孩子都很重要，一个人的素养如何，与家教息息相关。原本就是独身子女的父母，他们小时候家里就他们一个人，习惯了对独身子女的教育。现在“单独两孩”政策的实施，他们面对两个孩子的教育没有任何教育经验。原本他们就是独身子女，在父母的溺爱中成长，已经养成了自我中心的习惯。现在面对两个小孩，他们将如何教育。如果还是按照他们原来的经验来教育的话，他们将会成为两个孩子的孩奴。

‘单独两孩’政策试试的同时，面对‘4-2-2’的家庭，还应该开办家长学校，让所有家长都能到家长学校接受培训，并实行合格家长认证制度。通过培训，帮助家长掌握科学教育子女的方法，提高家庭教育的质量。提高建设文明家庭，全面提高家庭素质，给孩子创造良好的家庭生活环境。

“单独二孩”政策的提出具有它自身的价值和意义，它并非一蹴而就，而是我国在不断的探索和完善的成果。如今“二孩”政策，体现了我国在进入21世纪以来生育政策的重大调整完善，都是国家人口发展的重要战略决策。它将为转变经济发展方式、培育经济持续健康发展新优势，准备更为有利的人口条件，也保证了我国经济社会发展活力和国际竞争力，对我国这一阶段的人口过渡起著至关重要的作用。但是，任何一个政策在实施过程中，再给我们带来利的同时，也会给我们带来一定的弊端，对于社会与国家而言，应该做好相应的准备和应对措施。对于家庭而言，应该理性的对待，不要盲目地跟生，应该根据自己的实际情况来选择要不要养育第二胎。作为自己的后代，我们都希望给他们创造最好的条件，让他们最好的教育，如果我们做不到，提供不了好的成长环境，那就选择放弃。这样不管对我们，还是对社会都是最好的交代。

参考文献：

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[2]何方芳.计划生育奖励政策落实难现象应引起关注人口与计划生育，20033.

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[4]湛江中公教育网时事政治专栏.中央决定启动实施“单独两孩”政策

作者简介：

殷慧1988～，女，傣族，云南德巨集人，华北水利水电大学思想政治教育专业硕士研究生，研究方向：法制教育。

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