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近代数学发展概况 在近代，数学处在飞速发展中，取得了辉煌成就，现代数学在这个基础上继续以更快的速度向深度和广度发展，成为十分活跃的科学。现代数学的发展有两大趋势或特点：一是数学更加理论化，所研究的数学对象更加抽象；二是数学与基它自然科学、技术、生产以及社会知识领域的关系更加密切，几乎触及或深入到各行各业，甚至成为它们不可分割的组成部分。这说明数学的作用更加明显和突出，说明数学已经发展到相当高的水平，也是数学科学更加成熟的体现。 当今社会，必须把扫除“数学盲”的任务代替昔日扫除“文盲”的任务而成为现代教育的重要目标。人们可以把数学对社会的贡献比喻为空气和食物对生命的作用。所以，在一定意义上，人们是生活在数学时代。神通广大的电子计算机最能反映出数学的存在。 进入20世纪，数学的研范围迅速扩大，数学的分支犹如雨后春笋，其复杂性和抽象性也日甚一日。而数学研究的课题真可谓五花八门，不但外行人面对数学的整个领感到莫名其妙，就是在其它数学分支领域工作的数学家也会发出同样的感叹。不过，尽管存在着这种日益专门化的倾向，数学却比以往任何时候都更为具体、更富有生机。 回顾20世纪数学的发展，就要追溯到19世纪末和20世纪初数学领域中的两个重要事件：一是英国哲学家、数学家罗素（B.Bussell，1872～1970）在1901年发现的集合论“悖论”（即所有不属于其自身的集合的集合，是属于该集合，还是不属该集合，都导致矛盾），令数学家们震惊。这是对数学界的一个极大的冲击，由此产生了关于数学基础论的危机。其后几十年争论激烈，至今尚未终止。其实所谓“数学危机”如同前面的“物理学危机”一样，不是数学学科本身的危机，而只是人们尤其是数学家们认识上的危机。虽然有“数学危机”，数学的发展不仅没有受影响，反而以更高的速度向前发展，应用范围更广，效果也更明显。二是在1900年召开的第二届国际数学家大会上，希尔伯特（D.Hilbert,1862～1943）提出著名的23个数学问题，涉及面广，每个问题都很有难度，许多数学家为解决这些问题作了不懈努力，但至今尚有不少问题没能解决。希尔伯特问题的提出和解决对20世纪前50年数学的发展起了承上启下的作用。科学与技术飞速发展，对数学提出许多新课题，推动数学的发展，形成许多新的数学分支。本章只能介绍新发展的几个重要的数学分支。或：数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，数学推动了重大科学技术的进步，在早期社会发展的历史上，限于技术条件，依据数学推理和推算所作的预见，往往要多年之后才能实现，数学为人类生产和生活带来的效益容易被忽视。进入二十世纪，尤其式到了二十世纪中叶以后，科学技术发展到现在的程度，数学理论研究与实际应用之间的时间已大大缩短，特别是当前，随着电脑应用的普及，信息的数字化和信息通道的大规模联网，依据数学所作的创造设想已达到即时试、即时实施的地步，数学技术将是一种应用最广泛、最直接、最及时、最富创造力和重要的技术，故而当今和未来的发展将更倚重数学的发展。 数学对人的影响也式非常深刻的，“数学是锻炼思维的体操”，数学的重要性不仅仅是它蕴含在各个知识领域之中，而且更重要的是它能很好地锻炼人的思维，有效地提高能力，而能力（理解能力、分析能力、运算能力）则是关系到学习效率的更重要因素。 在我国建国60年来，我国数学科学的发展更是取得了辉煌的成就，涌现了一批如：华罗庚、吴文俊等站在数学发展最前沿的，代表数学发展方向的，享誉世界的数学家 ，对比其他国家数学科学的发展，我国的数学发展可谓一波三折。 与美国相比，自二战以后，为了迎接越来越大的内外挑战，美国经历了四次重大的教育改革实践，由二十世纪50年代末前苏联在“外层空间”的挑战而引发的“学科结构”为运动发端的教育大讨论，70年代初兴起了改变职教与普教分离的“生计教育”，至70年代中期又展开了强调基础知识与基础技能训练的“回归基础”运动，而80年代则掀起了波澜壮阔的综合教育改革运动，如果说美国80年代以前的教育具有明显的“应时性”特征的话，那么进入80年代后则更多地呈现出综合性与前瞻性的特点，并以四个著名的教育改革文献——《国家处于危机之中：教育改革势在必行》，《2061计划：面向全体美国人的科学》，《美国2000年教育战略》，《2000年目标：美国教育法》为标志，向世界呈现了一副21世纪的教育蓝图。 我国的近代教育兴起于甲午战争之后，当时的数学教育也和整个近代教育一样，基本照搬日本模式，大量采用日本教材，五四运动之后，科学于民主的口号深入人心，数学教育的作用也为更多人所认识，我国自编的中学数学教材也纷纷出现。从抗战爆发直至1949年全国解放，此间大量引进以英美为主的西方数学教材。解放初期，由于意识形态的差异，我过全面学习前苏联的教育模式，采用吉西略夫的教材，以及以其为蓝本而改编的教材，因此，我国近代数学发展所走的路线大致是：先照搬日本，后模仿美英，然后又学习前苏联，由于当时前苏联的数学教育曾经体现了数学改革的主流，所以我国的数学教育虽然起步晚，但还是绕道跟上了世界潮流。随后，于1958年我国展开了赶美超英的大跃进运动，这一客观形势使我国数学教育改革也出现了过热的势态，批判了1955年的教学大纲和教材，认为传统的中学数学教材“内容贫乏，陈旧落后，脱离政治，脱离实际”，提出建立适应社会主义建设需要的新学科，但由于改革过于急促，所以整个改革方案未能进行到底，1961年以后，我国教育贯彻“调整、巩固、充实、提高”的方针，于1961年和1963年相继修订了中学数学教学大纲，重新强调了基础知识和基本技能的重要性，同时教学秩序趋于正常，教研活动深入开展，数学教学质量得到了稳步的提高，1966年文化大革命开始，大批教师被扣上了“臭老九”的帽子，教师队伍受到了巨大的冲击，教育事业也受到了严重的摧残，致使我国各项教育教学工作不能继续进行，经过十年动乱之后，于1978年颁布了《中学数学教学大纲（试行草案）》，使我国的数学科学教育事业重新回到正常地轨道上来，该草案对中学数学教学内容进行了改革，精简了传统的中学数学内容，增加了微积分、概率统计、向量、矩阵等初步知识，把集合映射等近代数学思想渗透进中学数学课本中，由于近代数学所发现的微积分、矩阵等知识主要还处于理论应用之中，且只有在具备了相应地数学学习能力之后，才能很好地理解其重要意义，这一点不太符合我国当时数学教育还处在较低级发展水平的现实，加重了学生学习的负担，知识体系也不够完善，针对这种情况，于1982年又拟定了《六年制重点中学数学教学大纲（草案）》，对中学数学的内容进行了适当地调整，编写了几套深度和广度不同的教材，以供不同地区根据当地的具体基础选择相应的教材，同时积极稳妥地进行了大量地教材改革试验，随着社会的进步，科技的发展，1985年5月颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》，1986年4月颁发了《中华人民共和国义务教育法》指明了教育改革的方向，并且颁布了《全日制中学数学教学大纲》，并对教育的目标提出了适应当时具体情况和未来发展的新要求，1999年6月党中央国务院召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议，颁发了《中共中央，国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》对深化教育体制和结构改革，全面推进素质教育提出了明确的目标和要求，这一决定对我国教育事业的影响直至今日。
冯康（1920年9月9日—1993年8月17日），世界数学史上具有重要地位的科学家，独立创造了有限元方法，自然归化和自然边界元方法，开辟了辛几何和辛格式研究新领域。华罗庚（1910年11月12日-1985年6月12日），是中国在世界上最有影响的数学家之一，他的研究成果被国际数学界命名为“华氏定理”、“布劳威尔-加当-华定理”、“华-王方法”、“华氏算子”、“华氏不变式”等。陈省身（1911年10月28日—2004年12月3日），被认为是20世纪最伟大的微分几何学家，成就有黎曼流形的高斯-博内一般公式，埃尔米特流形的示性类论，陈-博特定理，陈-莫泽理论，陈-西蒙斯微分式等。1998CS2小行星被命名为“陈省身星”。 熊庆来(1893年—1969年)，他主要从事函数论方面的研究，定义了一个“无穷级函数”，国际上称为熊氏无穷数。吴文俊（1919年5月12日－），他的示性类和示嵌类研究被国际数学界称为“吴公式”，“吴示性类”，“吴示嵌类”，同时他研究国际自动推理界先驱性的工作，被称为“吴方法”，产生了巨大影响。丘成桐（1949年4月4日—），数学界最高荣誉菲尔兹奖得主之一，他的工作改变并扩展了人们对偏微分方程在微分几何中的作用和理解，并影响了拓扑学、代数几何、表示理论、广义相对论等领域。陈景润（1933年5月22日－1996年3月19日），主要研究解析数论，1966年发表《表大偶数为一个素数及一个不超过两个素数的乘积之和》，成为哥德巴赫猜想研究上的里程碑，另外亦有小行星以他为名。周炜良（1911年10月1日—1995年8月10日），20世纪代数几何领域的主要人物之一，国际数学界上有“周环”、“周簇”、“周坐标”和“周定理”。袁亚湘（1960年1月—），在拟牛顿方法的理论研究方面贡献很大，他和美国科学家合作证明了一类拟牛顿方法的全局收敛性，这是非线性规划算法理论在80年代最重要的成果之一。
I don't no!
华罗庚\陆家羲\陈景润 \苏步青\王绶馆\陈省身等都是很有名的中国数学家 先介绍两个我很喜欢的数学家吧，其中陈景润是我最景仰的也是我个人认为最负盛名的数学家1742年6月7日，德国数学家哥德巴赫提出一个未经证明的数学猜想"任何一个偶数均可表示两个素数之和"简称：" l＋1"。这一猜想称之为"哥德巴赫猜想"。中国人运用新的方法，打开了"哥德巴赫猜想"的奥秘之门，摘取了此项桂冠，为世人所瞩目。这个人就是世界上攻克"哥德巴赫猜想"的第一个人--陈景润。 王选1937年2月5日出生于上海，少年时代就读于上海南洋模范学校。1954年考入北京大学数学系，1958年毕业留校在无线电系任教，参与北大自行开发的中型计算机━━红旗机的研制工作。1961年，他开始从事软、硬件相结合的研究，探索软件对未来计算机体系结构的影响。1964年承担了国内较早的高级语言编译系统━━DJS21机的ALGOL60编译系统的研制。1975年投入到“汉字精密照排系统”项目的研究中。1981年，他主持研制成功中国第一台计算机汉字激光照排系统原理性样机华光I型。1985年至1993年，他又先后主持研制成功并推出了华光II型到方正93系统共五代产品，以及方正彩色出版系统。再附一些我国著名数学家刘徽 刘徽（生于公元250年左右），是中国数学史上一个非常伟大的数学家，在世界数学史上，也占有杰出的地位．他的杰作《九章算术注》和《海岛算经》，是我国最宝贵的数学遗产． 贾宪 贾宪，中国古代北宋时期杰出的数学家。曾撰写的《黄帝九章算法细草》（九卷）和《算法斆古集》（二卷）（斆xiào，意：数导）均已失传。 他的主要贡献是创造了"贾宪三角"和增乘开方法，增乘开方法即求高次幂的正根法。目前中学数学中的混合除法，其原理和程序均与此相仿，增乘开方法比传统的方法整齐简捷、又更程序化，所以在开高次方时，尤其显出它的优越性，这个方法的提出要比欧洲数学家霍纳的结论早七百多年。 秦九韶 秦九韶（约1202--1261），字道古，四川安岳人。先后在湖北，安徽，江苏，浙江等地做官，1261年左右被贬至梅州，（今广东梅县），不久死于任所。他与李冶，杨辉，朱世杰并称宋元数学四大家。早年在杭州“访习于太史，又尝从隐君子受数学”，1247年写成著名的《数书九章》。《数书九章》全书凡18卷，81题，分为九大类。其最重要的数学成就----“大衍总数术”（一次同余组解法）与“正负开方术"(高次方程数值解法)，使这部宋代算经在中世纪世界数学史上占有突出的地位。 李冶 李冶(1192----1279)，原名李治，号敬斋，金代真定栾城人，曾任钧州（今河南禹县）知事，1232年钧州被蒙古军所破，遂隐居治学，被元世祖忽必烈聘为翰林学士，仅一年，便辞官回乡。1248年撰成《测圆海镜》，其主要目的是说明用天元术列方程的方法。“天元术”与现代代数中的列方程法相类似，“立天元一为某某”，相当于“设x为某某“，可以说是符号代数的尝试。李冶还有另一步数学著作《益古演段》（1259）也是讲解天元术的。 朱世杰 朱世杰（1300前后），字汉卿，号松庭，寓居燕山（今北京附近），“以数学名家周游湖海二十余年”，“踵门而学者云集”(莫若、祖颐：《四元玉鉴》后序）。朱世杰数学代表作有《算学启蒙》（1299）和《四元玉鉴》（1303）。《算术启蒙》是一部通俗数学名著，曾流传海外，影响了朝鲜、日本数学的发展。《四元玉鉴》则是中国宋元数学高峰的又一个标志，其中最杰出的数学创造有“四元术”（多元高次方程列式与消元解法）、“垛积术”（高阶等差数列求和）与“招差术”（高次内插法）． 祖冲之 祖冲之（公元429～500年）祖籍是现今河北省涞源县，他是南北朝时代的一位杰出科学家。他不仅是一位数学家，同时还通晓天文历法、机械制造、音乐等领域，并且是一位天文学家。 祖冲之在数学方面的主要成就是关于圆周率的计算，他算出的圆周率为3.1415926<π<3.1415927，这一结果的重要意义在于指出误差的范围，是当时世界最杰出的成就。祖冲之确定了两个形式的π值，约率355/173(≈3.1415926）密率22/7(≈3.14)，这两个数都是π的渐近分数。 祖暅 祖暅，祖冲之之子，同其父祖冲之一起圆满解决了球面积的计算问题，得到正确的体积公式。现行教材中著名的“祖暅原理”，在公元五世纪可谓祖暅对世界杰出的贡献。 杨辉 杨辉，中国南宋时期杰出的数学家和数学教育家。在13世纪中叶活动于苏杭一带，其著作甚多。 他著名的数学书共五种二十一卷。著有《详解九章算法》十二卷（1261年）、《日用算法》二卷（1262年）、《乘除通变本末》三卷（1274年）、《田亩比类乘除算法》二卷（1275年）、《续古摘奇算法》二卷（1275年）。 他在《续古摘奇算法》中介绍了各种形式的"纵横图"及有关的构造方法，同时"垛积术"是杨辉继沈括"隙积术"后，关于高阶等差级数的研究。杨辉在"纂类"中，将《九章算术》246个题目按解题方法由浅入深的顺序，重新分为乘除、分率、合率、互换、二衰分、叠积、盈不足、方程、勾股等九类。 赵爽 赵爽，三国时期东吴的数学家。曾注《周髀算经》，他所作的《周髀算经注》中有一篇《勾股圆方图注》全文五百余字，并附有云幅插图（已失传），这篇注文简练地总结了东汉时期勾股算术的重要成果，最早给出并证明了有关勾股弦三边及其和、差关系的二十多个命题，他的证明主要是依据几何图形面积的换算关系。 赵爽还在《勾股圆方图注》中推导出二次方程 (其中a>0,A>0)的求根公式 在《日高图注》中利用几何图形面积关系，给出了"重差术"的证明。（汉代天文学家测量太阳高、远的方法称为重差术）。 华罗庚 华罗庚，中国现代数学家。1910年11月12日生于江苏省金坛县。1985年6月12日在日本东京逝世。华罗庚1924年初中毕业之后，在上海中华职业学校学习不到一年，因家贫辍学，他刻苦自修数学，1930年在《科学》上发表了关于代数方程式解法的文章，受到专家重视，被邀到清华大学工作，开始了数论的研究，1934年成为中华教育文化基金会研究员。1936年作为访问学者去英国剑桥大学工作。1938年回国，受聘为西南联合大学教授。1946年应苏联普林斯顿高等研究所邀请任研究员，并在普林斯顿大学执教。1948年始，他为伊利诺伊大学教授。 1924年金坛中学初中毕业，后刻苦自学。1930年后在清华大学任教。1936年赴英国剑桥大学访问、学习。1938年回国后任西南联合大学教授。1946年赴美国，任普林斯顿数学研究所研究员、普林斯顿大学和伊利诺斯大学教授，1950年回国。40年代，解决了高斯完整三角和的估计这一历史难题，得到了最佳误差阶估计（此结果在数论中有着广泛的应用）；对G.H.哈代与J.E.李特尔伍德关于华林问题及E.赖特关于塔里问题的结果作了重大的改进，至今仍是最佳纪录。 代数方面，证明了历史长久遗留的一维射影几何的基本定理；给出了体的正规子体一定包含在它的中心之中这个结果的一个简单而直接的证明，被称为嘉当-布饶尔-华定理。其专著《堆垒素数论》系统地总结、发展与改进了哈代与李特尔伍德圆法、维诺格拉多夫三角和估计方法及他本人的方法，发表40余年来其主要结果仍居世界领先地位，先后被译为俄、匈、日、德、英文出版，成为20世纪经典数论著作之一。其专著《多个复变典型域上的调和分析》以精密的分析和矩阵技巧，结合群表示论，具体给出了典型域的完整正交系，从而给出了柯西与泊松核的表达式。这项工作在调和分析、复分析、微分方程等研究中有着广泛深入的影响，曾获中国自然科学奖一等奖。倡导应用数学与计算机的研制，曾出版《统筹方法平话》、《优选学》等多部著作并在中国推广应用。与王元教授合作在近代数论方法应用研究方面获重要成果，被称为“华-王方法”。在发展数学教育和科学普及方面做出了重要贡献。发表研究论文200多篇，并有专著和科普性著作数十种。 陈景润 数学家，中国科学院院士。1933 年5月22日生于福建福州。1953年毕业于厦门大学 数学系。1957年进入中国科学院数学研究所并在华罗庚教授指导下从事数论方面的研究。历任中国科学院数学研究所研究员、所学术委员会委员兼贵阳民族学院、河南大学、青岛大学、华中工学院、福建师范大学等校教授，国家科委数学学科组成员，《数学季刊》主编等职。主要从事解析数论方面的研究，并在哥德巴赫猜想研究方面取得国际领先的成果。这一成果国际上誉为“陈氏定理”，受到广泛引用。这项工作，使之与王元教授、潘承洞教授共同获得1978年国家自然科学奖一等奖。其后对上述定理又作了改进，并于1979年初完成论文《算术级数中的最小素数》，将最小素数从原有的80推进到 16 ，受到国际数学界好评。对组合数学与现代经济管理、科学实验、尖端技术、人类生活密切关系等问题也作了研究。发表研究论文70余篇，并有《数学趣味谈》、《组合 数学》等著作。
1、袁隆平
袁隆平是杂交水稻研究领域的开创者和带头人，致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，发明“三系法”籼型杂交水稻，成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系。并提出并实施“种三产四丰产工程”，运用超级杂交稻的技术成果，出版中、英文专著6部，发表论文60余篇。
2、王选
王选是计算机文字信息处理专家，计算机汉字激光照排技术创始人，当代中国印刷业革命的先行者，被称为“汉字激光照排系统之父”，被誉为“有市场眼光的科学家”。
3、马云
1964年9月10日生于浙江省杭州市，祖籍浙江省嵊州市谷来镇，阿里巴巴集团主要创始人，现担任日本软银董事、大自然保护协会中国理事会主席兼全球董事会成员、华谊兄弟董事、生命科学突破奖基金会董事、联合国数字合作高级别小组联合主席。
4、吴文俊
吴文俊的研究工作涉及数学的诸多领域，其主要成就表现在拓扑学和数学机械化两个领域。他为拓扑学做了奠基性的工作；他的示性类和示嵌类研究被国际数学界称为“吴公式”，“吴示性类”，“吴示嵌类”，至今仍被国际同行广泛引用。
5、马化腾
1971年10月29日生于广东省东方县八所港（今属海南省东方市）。1993年获深圳大学理学学士学位。腾讯公司主要创办人之一。现任腾讯公司董事会主席兼首席执行官；全国青联副主席；全国人大代表。
ghhgjhjhjhj非常重要的作用，数学推动了重大科学技术的进步，在早期社会发展的历史上，限于技术条件，依据数学推理和推算所作的预见，往往要多年之后才能实现，数学为人类wrwer34生产和生活带来效益容易被忽视。进入二十世纪，尤其式到了二十世纪中叶以后，科学技术发展到hgjhjh学理论研究与实际应用之间的时间已大fawefadfv大缩few短，特别是当前，随着电脑应用的普及，信息的数字化和信息通道的大规模联网，依据数学所作wsdfsaf的创造设想已达到即、即施的地步，数学技术将是一种应用fergtera最广泛、最直接、最及时、最富ffgdfg创造力和重要技，故而当今来的发展将重数学的发展。 数学对人的影响也式非常深刻的，“数学是锻炼思维的体操”，数学的重要性不仅仅是它蕴含在各个知识领域之中，而且更重要的是它能很好地锻炼人的思维，有效地提高能力，而能力（理解能力、分析能力、运算能力）则是关系到学习效率的更重要因素。 在我国建国60年来，我国数学科学的发展更是取得了辉煌的成就，涌现了一批如：华罗庚、吴文俊等站在数学发展最前沿的，代表数学发展方向的，享誉世界的数学家 ，对比其他国家数学科学的发展，我国的数学发展可谓一波三折。 与美国相比，自二战以后，为了迎接越来越大的内外挑战，美国经历了四次重大的教育改革实践，由二十世纪50年代末前苏联在“外层空间”的挑战而引发的“学科结构”为运动发端的教育大讨论，70年代初兴起了改变职教与普教分离的“生计教育”，至70年代中期又展开了强调基础知识与基础技能训练的“回归基础”运动，而80年代则掀起了波澜壮阔的综合教育改革运动，如果说美国80年代以前的教育具有明显的“应时性”特征的话，那么进入80年代后则更多地呈现出综合性与前瞻性的特点，并以四个著名的教育改革文献——《国家处于危机之中：教育改革势在必行》，《2061计划：面向全体美国人的科学》，《美国2000年教育战略》，《2000年目标：美国教育法》为标志，向世界呈现了一副21世纪的教育蓝图。 我国的近代教育兴起于甲午战争之后，当时的数学教育也和整个近代教育一样，基本照搬日本模式，大量采用日本教材，五四运动之后，科学于民主的口号深入人心，数学教育的作用也为更多人所认识，我国自编的中学数学教材也纷纷出现。从抗战爆发直至1949年全国解放，此间大量引进以英美为主的西方数学教材。解放初期，由于意识形态的差异，我过全面学习前苏联的教育模式，采用吉西略夫的教材，以及以其为蓝本而改编的教材，因此，我国近代数学发展所走的路线大致是：先照搬日本，后模仿美英，然后又学习前苏联，由于当时前苏联的数学教育曾经体现了数学改革的主流，所以我国的数学教育虽然起步晚，但还是绕道跟上了世界潮流。 随后，于1958年我国展开了赶美超英的大跃进运动，这一客观形势使我国数学教育改革也出现了过热的势态，批判了1955年的教学大纲和教材，认为传统的中学数学教材“内容贫乏，陈旧落后，脱离政治，脱离实际”，提出建立适应社会主义建设需要的新学科，但由于改革过于急促，所以整个改革方案未能进行到底，1961年以后，我国教育贯彻“调整、巩固、充实、提高”的方针，于1961年和1963年相继修订了中学数学教学大纲，重新强调了基础知识和基本技能的重要性，同时教学秩序趋于正常，教研活动深入开展，数学教学质量得到了稳步的提高，1966年文化大革命开始，大批教师被扣上了“臭老九”的帽子，教师队伍受到了巨大的冲击，教育事业也受到了严重的摧残，致使我国各项教育教学工作不能继续进行，经过十年动乱之后，于1978年颁布了《中学数学教学大纲（试行草案）》，使我国的数学科学教育事业重新回到正常地轨道上来，该草案对中学数学教学内容进行了改革，精简了传统的中学数学内容，增加了微积分、概率统计、向量、矩阵等初步知识，把集合映射等近代数学思想渗透进中学数学课本中，由于近代数学所发现的微积分、矩阵等知识主要还处于理论应用之中，且只有在具备了相应地数学学习能力之后，才能很好地理解其重要意义，这一点不太符合我国当时数学教育还处在较低级发展水平的现实，加重了学生学习的负担，知识体系也不够完善，针对这种情况，于1982年又拟定了《六年制重点中学数学教学大纲（草案）》，对中学数学的内容进行了适当地调整，编写了几套深度和广度不同的教材，以供不同地区根据当地的具体基础选择相应的教材，同时积极稳妥地进行了大量地教材改革试验，随着社会的进步，科技的发展，1985年5月颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》，1986年4月颁发了《中华人民共和国义务教育法》指明了教育改革的方向，并且颁布了《全日制中学数学教学大纲》，并对教育的目标提出了适应当时具体情况和未来发展的新要求，1999年6月党中央国务院召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议，颁发了《中共中央，国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》对深化教育体制和结构改革，全面推进素质教育提出了明确的目标和要求，这一决定对我国教育事业的影响直至今日。 本人从事初中数学教育工作十多年，加上十四年的学习经历，亲身体会到了我国改革开放以来，数学教育事业发生的翻天覆地的变化，尤其是通过学习我国的数学发展史，及学校组织的各类学习，感受到了初中数学教育教学的深刻变化，归纳起来主要有以下三点。 第一，由理论教育转变为应用教育，这一点从教材的改革过程可以看出来，原来初中教材的编排有理论+例题+练习+知识系统构成，基本上是侧重于对理论的学习与探究，与现实生活联系不紧密。新课程改革后的教材发生了重大的变化。首先是有实际问题引出主题，然后由学生将实际问题抽象成数学问题，并且所需应用到的理论知识也在教师的引导下由学生总结归纳，整个过程就是学生自主探究的过程，练习也多由原来的直接命题转变成通过读相关的资料和挂图抽象出题目，再加以解决，并且新增加了数学广角，而数学广角中的问题全部都是生活中常见的一些实际问题。从而可以看出我国的教育正由理论学习转变为应用型教育。 第二，由精英教育向普及教育的转变，在建国初期由于国家的经济基础薄弱，社会生产力不发达，民众的素质普遍较低，为了培养社会主义的接班人，我国不得不实行精英教育，从升学制度就可以看出。小学五年制时期，升入中学的升学率只有大概50%左右，初中升入高中大概只有30%左右，高中升入大学仅有15%左右，这样下来，能接受高等教育的人是少之又少。而九年义务教育的实施彻底改变了这种状况，到现在我国每年大学录取的人数在1000万左右，用通俗的话说：“摆地摊的都是大学毕业生”，从这一点可以看出我国国民素质的提高，可以说义务教育的实施是我国教育取得的最辉煌的成果。 第三，由应试教育向素质教育的转变，自古以来“学而优则士”的传统思想曾经对我国的教育发展产生过巨大的推动作用，然而，在此思想下培养的一大批理论家却不能联系实际，对理论加以应用，从而导致所谓的“高分低能”而不适应现代社会发展对人才的需求。针对这种情况，我国进行了多次的教育改革，不断修订教学大纲，修改教学目的，以实现向素质教育的转变。这一点，从数学考查命题中可窥一斑，原来的数学考查内容，多以理论的理解，技巧的使用为对象，与生活联系不紧密。而现在的考查题型丰富多变，尤其是开放性题型的增加突出了对综合素质能力的要求。
学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，数学推动了重大科学技术的进步，在早期社会发展的历史上，限于技术条件，依据数学推理和推算所作的预见，往往要多年之后才能实现，数学为人类生产和生活带来的效益容易被忽视。进入二十世纪，尤其式到了二十世纪中叶以后，科学技术发展到现在的程度，数学理论研究与实际应用之间的时间已大大缩短，特别是当前，随着电脑应用的普及，信息的数字化和信息通道的大规模联网，依据数学所作的创造设想已达到即时试、即时实施的地步，数学技术将是一种应用最广泛、最直接、最及时、最富创造力和重要的技术，故而当今和未来的发展将更倚重数学的发展。 数学对人的影响也式非常深刻的，“数学是锻炼思维的体操”，数学的重要性不仅仅是它蕴含在各个知识领域之中，而且更重要的是它能很好地锻炼人的思维，有效地提高能力，而能力（理解能力、分析能力、运算能力）则是关系到学习效率的更重要因素。 在我国建国60年来，我国数学科学的发展更是取得了辉煌的成就，涌现了一批如：华罗庚、吴文俊等站在数学发展最前沿的，代表数学发展方向的，享誉世界的数学家 ，对比其他国家数学科学的发展，我国的数学发展可谓一波三折。 与美国相比，自二战以后，为了迎接越来越大的内外挑战，美国经历了四次重大的教育改革实践，由二十世纪50年代末前苏联在“外层空间”的挑战而引发的“学科结构”为运动发端的教育大讨论，70年代初兴起了改变职教与普教分离的“生计教育”，至70年代中期又展开了强调基础知识与基础技能训练的“回归基础”运动，而80年代则掀起了波澜壮阔的综合教育改革运动，如果说美国80年代以前的教育具有明显的“应时性”特征的话，那么进入80年代后则更多地呈现出综合性与前瞻性的特点，并以四个著名的教育改革文献——《国家处于危机之中：教育改革势在必行》，《2061计划：面向全体美国人的科学》，《美国2000年教育战略》，《2000年目标：美国教育法》为标志，向世界呈现了一副21世纪的教育蓝图。 我国的近代教育兴起于甲午战争之后，当时的数学教育也和整个近代教育一样，基本照搬日本模式，大量采用日本教材，五四运动之后，科学于民主的口号深入人心，数学教育的作用也为更多人所认识，我国自编的中学数学教材也纷纷出现。从抗战爆发直至1949年全国解放，此间大量引进以英美为主的西方数学教材。解放初期，由于意识形态的差异，我过全面学习前苏联的教育模式，采用吉西略夫的教材，以及以其为蓝本而改编的教材，因此，我国近代数学发展所走的路线大致是：先照搬日本，后模仿美英，然后又学习前苏联，由于当时前苏联的数学教育曾经体现了数学改革的主流，所以我国的数学教育虽然起步晚，但还是绕道跟上了世界潮流。 随后，于1958年我国展开了赶美超英的大跃进运动，这一客观形势使我国数学教育改革也出现了过热的势态，批判了1955年的教学大纲和教材，认为传统的中学数学教材“内容贫乏，陈旧落后，脱离政治，脱离实际”，提出建立适应社会主义建设需要的新学科，但由于改革过于急促，所以整个改革方案未能进行到底，1961年以后，我国教育贯彻“调整、巩固、充实、提高”的方针，于1961年和1963年相继修订了中学数学教学大纲，重新强调了基础知识和基本技能的重要性，同时教学秩序趋于正常，教研活动深入开展，数学教学质量得到了稳步的提高，1966年文化大革命开始，大批教师被扣上了“臭老九”的帽子，教师队伍受到了巨大的冲击，教育事业也受到了严重的摧残，致使我国各项教育教学工作不能继续进行，经过十年动乱之后，于1978年颁布了《中学数学教学大纲（试行草案）》，使我国的数学科学教育事业重新回到正常地轨道上来，该草案对中学数学教学内容进行了改革，精简了传统的中学数学内容，增加了微积分、概率统计、向量、矩阵等初步知识，把集合映射等近代数学思想渗透进中学数学课本中，由于近代数学所发现的微积分、矩阵等知识主要还处于理论应用之中，且只有在具备了相应地数学学习能力之后，才能很好地理解其重要意义，这一点不太符合我国当时数学教育还处在较低级发展水平的现实，加重了学生学习的负担，知识体系也不够完善，针对这种情况，于1982年又拟定了《六年制重点中学数学教学大纲（草案）》，对中学数学的内容进行了适当地调整，编写了几套深度和广度不同的教材，以供不同地区根据当地的具体基础选择相应的教材，同时积极稳妥地进行了大量地教材改革试验，随着社会的进步，科技的发展，1985年5月颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》，1986年4月颁发了《中华人民共和国义务教育法》指明了教育改革的方向，并且颁布了《全日制中学数学教学大纲》，并对教育的目标提出了适应当时具体情况和未来发展的新要求，1999年6月党中央国务院召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议，颁发了《中共中央，国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》对深化教育体制和结构改革，全面推进素质教育提出了明确的目标和要求，这一决定对我国教育事业的影响直至今日。
袁隆平，1930年9月7日出生，江西省九江市德安县人，中国杂交水稻育种专家，中国研究与发展杂交水稻的开创者，被誉为“世界杂交水稻之父”。1953年毕业于西南农学院，1995年被选为中国工程院院士，1999年中国科学院北京天文台施密特CCD小行星项目组发现的一颗小行星被命名为袁隆平星，2000年度获得国家最高科学技术奖，2006年4月当选美国国家科学院外籍院士，2010年荣获澳门科技大学荣誉博士学位。袁隆平是杂交水稻研究领域的开创者和带头人，致力于杂交水稻的研究，先后成功研发出“三系法”杂交 水稻、“两系法”杂交水稻、超级杂交稻一期、二期，与此同时，袁隆平提出并实施“种三产四丰产工程”，运用超级杂交稻的技术成果，出版中、英文专著6部，发表论文60余篇。 2017年7月，任青岛海水稻学院首席教授。2017年9月，袁隆平宣布一项剔除水稻中重金属镉的新成果。
此人的科研实力确实已经相当厉害了，他的特将答辩都是图灵奖获得者做的推荐，虽然还只是个本科生，但是其实力已经达到博士水平了，不过要说他是T大有史以来最高的天才这个评价肯定过了，纵观T大的历史，人才济济，牛人巨多。就目前为止，吴肯定还没达到你说的那个高度！
话说钱学森也是挂名清华的，还有钱伟长，就是在清华读的书。。。。。。那么多的牛人，一个吴佳俊，别想太多了
我们大家最近半年多来应该都看到过，吴佳俊（Jiajun Wu）的名字，吴佳俊的名字成为网络、报纸和电视上的一大热门词，比如：
三年年级名次第一、世界顶级的计算机视觉会议CVPR审稿人，各种奖学金拿到手软。
清华大学一位学计算机的大三男生被网友曝光了超强履历表，让很多学计算机专业的未来“程序猿”感慨自己瞬间变成“学渣”，而不少网友也惊呼“这不是学霸是学神！学神，我想和你做朋友”。吴佳俊同学毫无疑问肯定是清华计算机系和交叉信息学院0字班生中最出类拔萃的学生之一。但是，和众多疯狂传播的新闻一样，铺天盖地的报道中也出现了很多夸张和不实的部分。
吴佳俊同学三年GPA分别为94、96、98，基本上代表了清华学分积的最高水平，这个是毫无疑问的。但是，在清华的大部分院系，基本上每年都会有一两个达到类似学分绩的，并不是特别让人惊奇。除此之外，值得注意的是，他的素质评优成绩也排名很高。可见，他在平时的学习生活中，和同学、辅导员和老师的关系都非常融洽，情商也非常不错。而且，在他的故事在网上疯狂转载之后，他还能保持冷静和低调，这也是非常可贵的品质。比如，根据网上的采访记录，他本人和院系都是极力避免炒作的。
总结：我觉得我们大家应该给他空间让他去创造奇迹，不要多去打扰他。
是的，吴佳俊，三年年级名次第一、世界顶级的计算机视觉会议CVPR审稿人 ，各种奖学金拿到手软。清华大学一位学计算机的大四男生被网友曝光了超强履历表，让很多学计算机专业的未来“程序猿”感慨自己瞬间变成“学渣”，而不少网友也惊呼“这不是学霸是学神！学神，我想和你做朋友”。第九届中国青少年科技创新奖颁奖大会在人民大会堂举行。清华大学学生吴佳俊荣获第九届中国青少年科技创新奖。吴佳俊是清华大学交叉信息研究院2010级本科生。本科期间连续三年学分绩全年级第一，曾获清华大学本科生特等奖学金、蒋南翔奖学金、姚期智奖学金等荣誉。多篇论文发表于世界顶级会议与期刊，如IEEE国际计算机视觉与模式识别会议（IEEE CVPR）、认知科学协会年会（CogSci）、美国医学信息学会刊（JAMIA）等。同时，他也是“思源”计划第十期学员和“星火”计划第六期学员。他的研究工作集中于让机器从大规模弱监督或无监督的互联网图像数据中学习视觉概念，并将这些概念用于计算机视觉领域的主流问题，如图像分割、物体识别等。奥赛一等奖据其清华校友蒋林浩同学透露，此时吴佳俊可能不在国内，而在国外交流学习。对于吴佳俊的情况，蒋林浩表示，吴佳俊平时非常低调，作为好友他不便过多透露相关信息。清华大学交叉信息研究院办公室负责人也表示，吴佳俊成绩确实非常优秀，院办也早有耳闻，其他信息不便透露
承担与参与的课题1．早期乳腺癌放疗去势辅助治疗作用的研究 1994 市卫生局 1000元（1）2．口腔颌面部血管瘤、淋巴管瘤的高剂量率Ir-192插植治疗 1994 市卫生局 3000元（1）3．大面积不规则照射野聚焦铅挡块制作技术的临床应用研究 1995 市卫生局 4万元（1）4．头颈部肿瘤放疗面罩固定技术的临床应用研究 1995市卫生局 3万元（1）5．乳腺癌抑癌基因BRCA1和BRCA2的临床研究 1997 市科委97攻关项目 8万元 （2）6.术中放疗技术在中晚期恶性肿瘤治疗中的作用与地位研究 1998年国家人事部非教育系统留学回国人员科技活动A类项目 4 万元（1）7. 术前加速超分割放疗技术在晚期直肠癌治疗中作用与地位 2000年 重庆市卫生局 4万元（2）8.前哨淋巴结活检术在早期乳腺癌放射治疗决策中应用研究 2001年 广东省医学科技研究项目 1万 编号：WSTJJ2001 196204234724（1）9. 后程不同补量放疗技术对鼻咽癌临床疗效影响的临床研究， 2002 年 广东省卫生厅 2万 编号： WSTJJ2021108510202196204234724（1）10. 肺肿瘤多糖代谢物CLP对放疗靶区数字化界定的实验研究2007国家自然科学基金 （3）11.99Tcm-CLP微探针对肺癌放疗计划靶区数字化界定的实验研究 2005 省自然科学基金 （2）12. 羟基喜树碱对局部晚期鼻咽癌放疗增敏的临床研究 2005 省中医管理局（2）13.红景天对鼻咽癌同期放化疗毒副作用防治的临床研究 2007 年 广州医学院（1）发表论文1. 张秀萍 李健 张林德 鼻咽癌三维适形放疗与放射性脑损伤[J] 中国神经肿瘤 2007, 10 (3) 210-2142. 张秀萍 李健 黄赖机 厄洛替尼联合全脑放射治疗非小细胞肺癌多发脑转移的初步观察 [J] 中国神经肿瘤 2007, 10(3) 189-1933. 张秀萍 李健 黄赖机 三乙醇胺与亲水性凝胶预防急性放射性皮炎的比较研究 [J] 中国职业医学 2007, 10 (4) 235-2384. 张秀萍 何海涛 李健 鼻咽癌的调强放射治疗：47例患者临床治疗观察 [J] 南方医科大学报 2007, 10(3) 456-4585. 张秀萍 黄赖机 张林德 邓瑾 何海涛 梁颖 李健.局部晚期鼻咽癌BPP方案同期放化疗与常规放化疗比较[J].中国药房，2007，18(14)：1091-1093.6. .强永刚 张秀萍 廖永华 邹蓉珠.放射防护学应列入高等医学院校必修课[J].中华放射医学与防护杂志，2007，27(3)：288-289.7. 张秀萍 彭伟强 李健 白力 黄赖机 邓瑾.早期乳腺癌前哨淋巴结活检与腋窝局部放疗决策[J 重庆医学 ，2006，35(2)：117-118,121.8. Y.G. Qiang, X.P. Zhang and Z. Huang, J. Li Photodynamic therapy for malignant and non-malignant diseases - clinical investigation and application Chinese medicine journal 2006 119 (10)9. 张秀萍 李健 等 后程三维适形放疗3DCRT与常规放疗技术在鼻咽癌首程放疗中的应用比较 <肿瘤防治杂志> 2005 10 346--35910. Y.G. Qiang, Y.H. Liao, J. Li, X.P. Zhang and Z. Huang, A Novel 99mTc Hyaluronate Probe for SPECT Imaging of Lung Cancer – Feasibility Study in animal model J X-Ray Science and Technology 2005 13,1-1011. 梁敏 张秀萍 1例皮肌炎患者的临床观察及护理[J].中华现代护理学杂志，2005，2(19)：1780-1780.12. .黄赖机 张秀萍 李健 邓瑾 P.LABAT I.NATALIE.三维适形放疗技术在局限性前列腺癌治疗中的应用[J].实用肿瘤学杂志，2005，19(5)：374-376.13. .黄赖机 张秀萍 李健 邓瑾 Ph. LABAT I. NATALIE.局限性前列腺癌根治性三维适形放疗的靶区设计与正常组织保护[J].重庆医学，2005，34(8)：1149-1150.14. .李健 张秀萍 黄赖机 张伟军 邓瑾.亲水性凝胶预防急性放射性皮炎临床观察[J].中国职业医学，2005，32(3)：43-44.15. .李健 黄赖机 张秀萍 甘露 万跃 杨家祥.乳腺癌保留乳房治疗的放射损伤与美容效果[J].中国肿瘤临床，2005，32(13)：742-744.16. 李健 张秀萍 黄赖机 张伟军 邓瑾 梁颖.芬太尼透皮贴治疗口咽部放疗所致疼痛的疗效观察[J].中国药房，2005，16(8)：614-616.17. 黄赖机 张秀萍 李健 邓瑾 赵宏宇.富林蜜凝胶治疗急性放射性皮炎临床观察[J].重庆医学，2005，34(5)：747-748.18. 张华 吴华 张秀萍 邓求花 王萍 冯卫能 刘魁凤 李勇 李莹 杨帆 谷力加 佘庆珠 陆崇 张颖 陈广幸 钟伟元 曹伟华 喻庆薇 吴一龙.芬太尼透皮贴剂在未用过阿片类药物与使用过吗啡治疗的癌痛患者中的应用[J].循证医学，2004，4(3)：148-151.19. 史建军 李健 张秀萍 张书旭 张伟军.局部复发鼻咽癌三维适形放疗近期疗效分析[J].重庆医学，2003，32(7)：853-854.20. 甘露 张秀萍.脑转移瘤的治疗现状[J].重庆医学，2002，31(8)：752-754.21. .张秀萍 黄赖机 等.鼻咽癌放射治疗与放射性脑损伤[J].重庆医学，2002，31(7)：611-612.22. 陈垦 张秀萍 车艺 杨林珍 张滨 杜为明 陈祖禹 蔡萍.重庆市社区卫生服务人力资源现状及对策[J].全科医学杂志，2002，7(3)：143-145.23. .李健 张秀萍 等.甲孕酮/甲地孕酮在鼻咽癌放、化疗中的临床应用[J].重庆医学，2001，30(6)：523-524.24. ZHANG Xiuping HUANG Laiji LI Jian, The Radiotherapy of Nasopharyngeal Carcinoma and Radical Brain Injury, 4th shanghai international conference on radiation oncology , Shanghai, may 2002,25. ZHANG Xiuping, LI Jian, YANG Jiaxiang, LIU Xiaoyu, PENG Yumei, The comparison of the results with two different tumor bed boost irradiations for the conservative treatment of the breast cancer in early stage,4th shanghai international conference on radiation oncology, Shanghai, may 200226. .李健 张秀萍 等.甲孕酮/甲地孕酮在鼻咽癌放、化疗中的临床应用[J].重庆医学，2001，30(6)：523-524.27. 周琦 张秀萍 子宫颈癌两种术前放疗方法近期疗效评价[J].中华肿瘤杂志，2000，22(4)：341-341.28. 李健 张秀萍 肿瘤术前加速分割放疗的临床应用[J].重庆医学，1999，28(6)：408-409.29. Zhang Xiuping LI jian SUN Shiliang , Iridium-192 Implant of Angioma in Mouth Cavity and Maxillofacial Region （英语）Radiology 1997 530. Sun Shiliang LI jian Zhang Xiuping, Conservative Treatment of Early Stage Breast Cancer（英语） Radiology 1997 531. Lijian Sun Shiliang Zhang Xiuping et al, Implantation of Breast Cancer with HDR Iridium-192（英语） 《Bull Cancer/Radiother》(法国放射肿瘤学杂志) 1992 78, 147-14832. 张秀萍 李健 M. SCHLIENGER 脑膜瘤的放射治疗《中华放射肿瘤学杂志》1996 5，160-16333. Sun Shiliang Li jian Zhang Xiuping La curiethérapie à haut débit de dose du carcinome hépatocellulaire，Bull Cancer /Radiother，1994 81， 234-23534. 李健 孙世良 张秀萍 舌体血管瘤的高剂量率插植治疗《重庆医药》1992 14，231
周清是吴一龙的徒弟吗周清不是吴一龙的徒弟希望可以帮到你！
吴一龙是中国肺癌靶向治疗的领军人物，领衔撰写我国的肺癌诊疗指南，创立了中国的肺部肿瘤临床试验合作组织，推进分子靶向治疗的应用，坚定贯彻肺癌的单病种多学科管理和个体化治疗措施。吴一龙最早提出了中国肺癌患者的基因变异特点，最早和国际同行联合开展临床研究，使中国肺癌靶向治疗一跃而成为国际上最重要的研究力量之一。 在国内首先提出肿瘤单病种首席专家制，建立了第一个真正意义的肺癌多学科综合治疗科。在肿瘤领域率先引进循证医学，并成为该领域的学术带头人。2000年在东京举行的第9届世界肺癌会议上，获大会颁发的“Developing Nation Investigator Awards”。2002年负责起草的《局部晚期（III期）非小细胞肺癌诊断和治疗共识》及卫生部主持制定的《全国肺癌诊治指南》,已成为国内肺癌诊断治疗的标准参考书。近年来多次应邀在国际学术会议上作大会演讲。目前以第一负责人承担科研课题6项——国家攻关课题1项、部省级课题4项、市科技局重点科技攻关项目1项。获奖成果共7项——省部级3项，高校奖4项。在国内外核心期刊上发表学术论文200余篇，其中被国际SCI、EI、Mediline收录的学术论文80篇，国内中华、中国系列杂志以第一作者发表学术论文70余篇。主编专著《肺癌多学科综合治疗的理论与实践》《现代肺癌病理与临床》等。2004年荣获全国首届“中国医师奖”。2005年当选美国外科学院院士。
应学生对通识类选修课“逻辑与批判性思维”开设进阶课程的要求，本教学团队拟开设通识类核心课“批创思维导论”，仍然面向全校本科生，但并不以“逻辑与批判性思维”为先修课程。教学团队由八位教师组成：韩鹏杰、王伟、高秀峰、邱根江、丁晓军、雒自新、张志伟、刘俊，并特别邀请中山大学熊明辉教授担任学术顾问，该课程预计将于2017年秋季开设。课程建设已进入西安交通大学教学改革重点建设项目。1课程的背景与现状“批创思维”即批判性思维与创新性思维的统称，来源于英文术语Critical and Creative Thinking，它涵盖了三种思维：一是批判性思维，又译为“批判思考”、“批判思维”、“审辩式思维”等；二是创新性思维，也译作“创造性思维”、“创新思维”、“创新思考”等；三是批判性与创新性思维，即批判性思维与创新性思维相互关联、相互补充的思想。批创思维在国外已成为非常普遍的通识课程，也是了一个独立的学科方向。我国高校教育界尽管越来越重视批判性思维和创新性思维训练，但将二者并重并作为整体进行研究和实践，还处于起步阶段。牛津大学校长安德鲁⋅汉密尔顿的“中国大学生缺乏创造性思维，缺乏敢于挑战权威的勇气”的评价，一针见血地指出我国教育缺乏批判性与创新性思维训练的不足。2 课程开设的意义1998年，联合国教科文组织在巴黎发布了《向面二十一世纪高等教育世界宣言：观念与行动》（The World Declaration on Higher Education for the Twenty-first Century: Vision and Action），又称《巴黎宣言》。其中，第一条将“培养批判性和独立的态度”视为教育、培训和从事研究的使命之一；第九条规定“创新教育方式：批判性思维与创新性”，提出“高等教育需要有新的观念和模式……必须使学生能够批判地思考和分析问题……课程必须包含获得在多元文化条件下批判性和创造性分析的技能。”2015年，联合国教科文组织在韩国仁川发表了《实现可持续发展目标4——2030教育行动纲领》，又称《仁川宣言》，提出要开发所有人的创新性思维与批判性思维以及协作技能。2015年，我国明确提出要“注重培养学生的批判性和创新性思维，激发创新创业灵感。”思维方式的创新是创新创业的必要条件，没有思维方式的创新，就不可能有真正的创新创业。在我校提出的“四位一体”（品行＋知识＋能力＋思维）的培养目标中，要实现思维创新、使学生敢于质疑并创新概念和设计，离不开批判性与创新性思维的培养，更离不开结合实践的思维训练。简言之，批判性思维和创新性思维是我校提升人才培养质量的重要内容，培养和提高学生的这两种思维素养，是西安交通大学创建中国特色世界一流本科教育体系的内在要求，也是当代中国社会发展的内在需求，更是国家“双创”建设的需要。3 课程特点本课程在关于推理、论证、决策等知识传授的基础上，侧重思维训练，提高批判性与创新性思维素养。特点是把批判性和创新性思维相统合、思维与实践相结合、课堂实践与课后实践相结合，在实践中更好地发挥两种思维技能的实效，推进问题的解决。4 教学团队成员构成1)韩鹏杰教授：全国中国哲学类博士后评审专家，陕西省哲学学会常务理事，中华名辩盟副会长，历届国际华语辩论赛常驻评委，西安交通大学哲学系主任。做为主教练，曾率西安交大夺得1996、1998、1999、2002、2014等全国及国际大专辩论赛冠军；并主编了《中国之辩》《雄辩天下》等多部有关辩论思维的著作；曾任多届大学生“挑战杯”评委，对批判思维与创新思维方式有深刻理解。作为陕西省教学名师，具有丰富的教学经验和独到的教学思想，主持两门国家级精品视频公开课，主持多项省部级教改项目，其中教育部教改项目“理工科大学生人文素质培养的课程体系研究”针对理工科大学学生的人文素质和思维方式培养的课程体系进行了建设性的研究与规划。2)王伟副教授：西安交通大学哲学博士，人文学院院长助理，哲学系副主任。曾赴荷兰莱顿大学进行访问学者研究工作。2003年研究生毕业留校任教至今，主要教学研究领域为逻辑学和批判性思维，曾赴英国利物浦大学接受教学培训并分别在中英方考核中获优级评价。以培养学生逻辑思维、批判性思维能力见长，2008－2016年担任两届哲学系本科生班主任兼学业导师，培养的哲学专业本科生除了进入清华、北大、人大、南大等一流高校继续深造之外，也在普华永道、强生、基恩士等世界500强企业，康佳、中国移动、广物汽贸等国内500强企业，以及中老经济特区（老挝）等政府、事业单位从事各行各业的工作，并得到用人单位的好评，打破了社会上关于哲学专业就业受限的传统认识，充分显示了思维训练对人才培养的成效。3)高秀峰副教授：西安交通大学工学博士，化学工程与技术学院实验中心主任。曾主持的科研项目有：国际合作3项、国家自然科学基金1项、省部级及横向科研课题30余项，作为骨干成员参与国家863计划3项。参编教材（十一五国家级规划教材）和专著六部，发表各类学术论文近70篇，累计申请及获批发明专利近20项。作为主要成员获陕西省科技进步二等奖1项、陕西高等学校科学技术二等奖2项，中国石油和化学工业优秀出版物奖（教材奖）一等奖1项。先后主持和参与校级教改项目5项，获校级教学竞赛三等奖1项。4)邱根江副教授：西安交通大学哲学博士，美国天主教大学访问学者。教授“逻辑学”、“法律逻辑”等本科生课程5门，所讲授的“逻辑学”于2013年我校授课竞赛中荣获一等奖。曾主持省级科研项目2项、校级项目2项，参与国家社科基金1项，出版专著1部，主编教材1部，参编2部，在CSSCI期刊发表论文近10篇。5)丁晓军博士：南京大学逻辑学博士，西安交通大学博士后，讲师，曾赴美国圣何塞州立大学进行访问学者研究工作，撰写及翻译发表CSSCI期刊论文6篇，参与主持省部级科研项目2项。西安交通大学通识课程《逻辑与批判性思维》骨干教师。6)雒自新副教授：马克思主义学院骨干教师，南京大学逻辑学博士，浙江大学博士后，美国MIT访问学者。曾任南京大学文科基础课首席教授课程“逻辑学”助教及浙江外国语学院、浙江树人大学“形式逻辑”课程主讲教师。发表关于认知悖论的学术论文近20篇。主持省部级科研项目2项、校级项目2项，参与国家社科基金重大项目1项、国家社科基金1项、教育部重大项目1项、省级社科基金1项；合著著作1部，在CSSCI期刊发表论文7篇。西安交通大学通识课程《逻辑与批判性思维》骨干教师。7)张志伟博士：中国人民大学与哥本哈根大学联合培养哲学博士，西安交通大学博士后，讲师，曾主持校级科研项目2项，参与国家社科基金重大项目1项，发表CSSCI期刊论文2篇。西安交通大学通识课程《逻辑与批判性思维》骨干教师。8)刘俊博士：中国人民大学与美国夏威夷大学联合培养哲学博士，西安交通大学人文学院哲学系讲师、博士后，博士期间从事元代《春秋》学研究，获得“教育部博士研究生国家奖学金”、“中国人民大学优秀博士生”等称号。曾在专业核心期刊发表文章十余篇，多次参与省部级项目。
1. 博士答辩顺序一般是先由答辩委员会主席宣布答辩开始，然后由被答辩人进行自我介绍。2. 接着，被答辩人进行学位论文的讲解，解释研究内容、方法、结果和结论等。讲解结束后，由评委提问并进行交流。3. 最后，答辩委员会评定答辩结果，评定结果包括通过、不通过和需要修正后再答辩等。如果通过，就会颁发学位证书。延伸内容：博士答辩是研究生阶段的最后一道关卡，也是评价研究生学业成果的最终评价标准之一。答辩需要准备充分，包括学位论文的讲解和答辩委员会提问等环节。对于研究生来说，博士答辩是一个重要的展示自己研究成果和能力的机会，也是一个重要的人生经历。
口腔医学博士论文从基因排序来研究口腔微生物的多样性功能。根据查询相关公开信息显示，口腔医学博士论文从基因排序技术可以对口腔微生物进行高通量的测序和分析，从而研究它们的多样性和功能。口腔微生物是口腔健康和疾病的重要因素，它们与龋齿、牙周病、口腔癌等多种口腔疾病密切相关。
非常感谢您的提问。根据一般的规定，苏州大学能源学院博士答辩的顺序如下：1. 开场白：主席团主持人致辞，介绍答辩委员会成员和出席人员。2. 学位论文答辩：博士生进行学位论文答辩，时间一般为30-40分钟。3. 答辩委员会提问：答辩委员会对博士生的学位论文进行提问，时间一般为60-90分钟。4. 答辩委员会讨论：答辩委员会对博士生的学位论文进行讨论，时间一般为30-60分钟。5. 结束语：主席团主持人致辞，宣布答辩结果。以上是苏州大学能源学院博士答辩的一般顺序，具体情况可能会因为不同的学院、不同的专业而有所不同。如果您还有其他问题，欢迎继续咨询。