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昆明医科大学研究生导师名单如下：
1.田莹
田莹，女，汉族，医学硕士，主任护师，昆明医科大学第一附属医院护理部主任兼护理教研室主任，云南省医学领军人才、云南省医学卫生技术人员护理学科带头人，昆明医科大学校级重点学科临床护理学科带头人，中华护理学会理事、教育部高等学校护理学专业教学指导委员会委员、中华护理学会急诊护理专委会委员等。
研究方向：临床护理、护理管理，所招研究生类型：专硕/学硕
发表论文情况：发表学术论文42篇，其中以第一作者/通讯作者发表论文36篇，SCI收录论文1篇，核心期刊13篇（北大版核心7篇、统计源核心6篇）。
2.马芳
马芳，女，回族，护理学博士，副主任护师，昆明医科大学第一附属医院护理部副主任，云南省医学学科带头人，昆明医科大学第三批“百名中青年学术和技术骨干”培育对象。中国研究型医院学会腹膜后与盆底疾病专业委员会护理学组委员、西部精神医学协会心理护理专委会副主任委员、云南省护理学会糖尿病专业委员会主任委员等。
研究方向：临床护理、护理管理、护理教育；所招研究生类型：学硕。
发表论文情况：发表统计源期刊文章40余篇，其中以第一作者/通讯作者发表sci论文6篇。
3.杨春梅
杨春梅，女，白族，硕士，副主任护师，昆明医科大学第一附属医院护理部副主任、支部书记兼护理教研室副主任，云南省医学学科带头人、中华护理学会管理委员会青年委员、中国医院协会护理专业委员会委员、云南省护理学会理事、云南省老年护理专业委员会副主任委员、云南省医学会科学普及分会护理组成员等。
研究方向：临床护理、护理管理、护理教学，所招研究生类型：专硕
发表论文情况：发表学术论文20余篇，其中以第一作者/通讯作者发表论文10篇。
4.苏真芳
苏真芳，女，汉族，医学硕士，主任护师，昆明医科大学第一附属医院生殖遗传科护士长，中国妇幼保健协会辅助生殖技术监测与评估专业委员会护理学组委员。
研究方向：辅助生殖护理、糖尿病护理、护理管理；所招研究生类型：专硕。
发表论文情况：发表学术论文23篇，其中以第一作者/通讯作者发表论文10篇，核心期刊4篇（统计源核心4篇），主编护理专著1部，副主编1部，参编5部。
经典医学论文范文
在医学专业的个人需要写好论文，那么我们应该如何写好论文的内容呢？下面是我分享给大家的经典医学论文范文，希望对大家有帮助。
摘要： 目前来华的医学留学生越来越多，我国进行国际教育的影响力不断提升，同时对我国的医疗教育质量提出更高的要求。医学留学生教育是成人继续教育的一部分，而心脏内科是医疗教育界最关注的科室之一，论文仅就心脏内科临床医学留学生教学中出现的问题及解决方法进行总结及讨论，为医学留学生的临床教学提供一定的参考，并且作为继续教育模式改革的依据。
关键词： 医学留学生;心脏内科;教学质量
随着经济持续发展，我国在高等教育、医疗等领域国际合作的日渐扩大与深入，以中国为留学目的国的海外学生越来越多，医疗则是我国除汉语专业外留学生人数最多的学科。高等医疗教育的国际化输出是提高我国医疗教育质量、提高我国高等教育国际地位的有利刺激因素。为培养符合国际需求和适应国际化竞争的医学人才，现行的医学留学生教学方式主要以全英文方式运作，一方面可以帮助留学生获得第一手的资源，避免留学生毕业回国工作产生语言转换的问题;另一方面也满足了周边国家医学教育的市场需求。然而，在医学留学生教育逐年扩大规模的现实面前，如何保证这些学生的教育质量也是医教界人士关注的焦点。英语医学学历留学生教育始于1995年，原西安医科大学招收了首批全英语教学医学学历留学生，迄今只有20年历史。而与我国原有留学生体制不同的是，原有体制是留学生学习汉语后融入本国高等教育体系，基本保留经典的汉语教学模式，这一模式历经近百年的发展，体系成熟稳固，效果不俗;而目前所有医学院校的留学生教育均为全英文教学，相对于学校现有的教学而言，这种模式相对独立，需要另起炉灶，构建全新的教学、课程、教材及评估系统，需要一支数量庞大拥有全英文教学能力、精湛专业知识和国际视野的教师队伍，需要校内外教育资源的有力支持。从国外著名医学院校到国内资深的医学院，纵观全球医学教育不难看出，优秀的医学教育需要深厚的文化传承、人文建设及庞大理论系统，这一系统的建设缓慢而难见速效。目前我国快速上马的医学留学生教育仓促间要完成体系的建设，难度之大、问题之多可以想见。本文仅就昆明医科大学医学留学生心脏内科教学中出现的问题及解决方法进行总结及讨论，为医学留学生的临床教学提供一定的参考。
一、教学相长——观念的冲突与解决
来华的医学留学生，绝大部分来自于东西亚、南亚等周边国家，以尼泊尔、印度、巴基斯坦等国家为多。这些学生虽然每个人的家庭、文化和教育背景各不相同，前期的受教育程度参差不齐，但他们在本国受到的教育模式则多为西方教学模式，因此学习习惯亦与国内老师的要求相去甚远，在中国教师眼中，他们的思维自由发散、习惯随时打断老师提问、课堂纪律差、学习针对性强但全面性差。尤其不能遵守中国老师们习惯的严格的课堂纪律。因此，老师会觉得学生不够尊师及专心而影响授课积极性;学生则会觉得中国老师的教授死板、照本宣科，由于缺少讨论而影响知识的理解与记忆。对上述问题，我们通常尝试采用折中的办法，老师在授课时会在每一个节段留出提问时间，而与学生则在课前约定，非提问时间不可随意提问打断。在临床见习与实习过程中，由带教老师引导的教学查房，要求留学生必须身穿白大衣，不迟到，不早退，端正学习态度，爱护、尊重患者，主动自我介绍，征得患者及家属同意才能进行问诊、查体等医疗行为。针对这些东南亚学生时间观念不强、自由散漫、欠缺责任感等问题，一方面设定相应的规章制度，加强留学生的管理;另一方面还需要对他们进行素质教育，培养他们的服务意识、奉献精神与责任感，基本杜绝留学生仪表邋遢、组织纪律散漫、迟到早退等现象，帮助他们顺利完成从普通医学生到合格的临床医生的角色转变。
二、外语VS母语——语言是个大问题
语言是所有接收医学留学生的医学院都会遇到的最为棘手的问题。“全英文授课”在医学留学生教育前期发挥了重要作用，无可替代。但到了临床见习和实习阶段，无论是教师还是学生都感到“力不从心”。教师与留学生间的交流、留学生与病人间的交流成为教学最大的阻碍。这种阻碍，会导致留学生丧失学习兴趣，教学质量下降。因此，如何解决语言问题是影响教学质量的关键。
(一)教师与留学生间的语言交流问题
学校留学生多来自尼泊尔、印度等国以英语为官方语言的国家，留学生们公共英语基础扎实，能无障碍用英语交流，但他们普遍有较重地方口音，故与教师的交流中存在一定障碍。当然另一方面，带教老师参差不齐的英语口语水平及相对于留学生而言的“口音”亦会影响知识的教授传播。解决教学中语言交流的问题，老师是主导，带教老师的英文语言表达能力，在对留学生的教学质量上起到关键性的影响。保证带教老师的质量才能提高留学生培养的质量。心脏内科对留学生带教老师的选择条件，首先必须具备流利的英语口语交流能力及丰富的专业外语词汇，兼顾专业知识掌握的程度及教学经验。在实践中发现，带教老师的外语水平与临床教学经验往往不能兼顾，青年教师语言过关但缺乏临床经验，高年资教师则与之相反。师资力量的培训是提高留学生教学质量的重中之重。在这一点上，心脏内科通过科内选拔，组成英文教学的骨干团队，对该团队进行强化专业英文培训;同时，在心脏内科的对外国际交流中给予该团队额外的机会参与全程翻译，包括床旁查房及不同规模的讲座，给予团队观摩全英文课堂及床旁教学的机会。而针对师生间口音不熟悉、交流困难等问题，心脏内科在教学期间另行组织多样化的互动，给带教老师与留学生之间创造交流的机会，促进师生间相互了解，拉近师生间的距离，增进师生感情，为师生之间交流和教学过程架起一座桥梁，创造亲切和谐的教学氛围，从日常生活、民俗、文化到国情宗教等，使师生之间能更快地适应彼此发音，使留学生在留学期间能有宾至如归的感觉。同时，要注重师生互动过程中的信息反馈，让留学生开展评教评学的活动，让他们在互动中提出对教学的意见与建议，以激励师生共同促进教学工作的进步，做到教学相长。
(二)医患间语言交流问题
在医学生的教育中，与师生语言障碍同等重要的是医患间的语言障碍，这种障碍对教学的影响更加突出。由于医学专业的特殊性，在临床见习和实习过程中，留学生需要到病房与患者密切交流，准确采集患者病史，顺利进行体格检查等。留学生中的绝大多数人未进行过正规的中文学习或培训，这给留学生与患者之间的交流带来更大的困难;另一方面，我国患者中的英语交流能力几乎为零;双方语言的问题，最终将导致临床见习和实习中的有些关键步骤常难以顺利进行，在病史采集、体格检查、病历书写及简单操作等常规临床工作中即使有带教老师帮助翻译，有部分同学仍很难顺利地完成。针对解决留学生与患者语言沟通障碍的问题，心脏内科采取以下措施：一是在医学留学生教育前期，通过开设中文学习班，主要学习日常问候语如：您好、早上好、谢谢、不客气，您哪里不舒服?等，以及与心内科相关的症状用语如：胸闷、胸痛、心悸、头晕、呼吸困难等，开展此中文学习班的.目的就是快速解决医学留学生在临床见习和实习中和患者沟通交流遇到的一些语言问题，此学习班不仅提高了医学留学生的汉语水平，而且通过对汉语词汇的认识及词汇来源的一些了解，使得他们对中华民族的文化有了初步的印象。二是心脏内科借鉴了华西医科大学运用标准化病人(StandardizedPatients,简称SP)介入教学活动的经验，培训了一批英文基础较好的研究生做志愿SP，充当模拟患者角色，以克服留学生中文基础较差，尚难以与临床患者进行顺畅沟通的困难。标准化病人是指从事非医技工作的正常人或轻症患者，经过培训后，能准备表现患者的临床症状、体征和(或)病史而接受临床检查者，旨在恒定、逼真地复制真实临床情况，发挥扮演患者、充当评估者和教学指导3种功能。自1990年开始，由九江医学专科学校、华西医科大学、浙江医科大学三校协作，纽约中华医学基金会赞助，启动将SP引进国内的医学教育。此模式不仅能帮助留学生进行临床实践和交流能力培训，而且有助于加强心脏内科研究生自身的理论和技能训练，同时也加强英语口语交流能力的训练，使他们今后有机会留学国外，更能适应国际竞争和对外交流的需求。三是由带教老师引导的半英语半中文式查房，即英汉双语教学，选取病情稳定的典型病例患者，征得患者及家属同意，让汉语较好的留学生对其进行病史采集，不能用中文表达的由带教老师翻译，其他留学生可以补充询问，带教老师在一旁全程指导，之后由一名留学生完成体格检查，最后对此病例进行总结讨论，培养他们诊断治疗疾病的临床思维能力。此英汉双语教学模式吸取了全英文教学和经典的汉语教学模式的优点，因此更有利于医学留学生的接受，同时，我们在教学过程中也阶段性地和留学生们互相交流，及时的改善教学过程中的不足之处。
三、教学方式的融合：传统VS现代
传统的医学教育以课堂讲授为主，学生自学为辅，缺乏讨论;这种教学的优点是知识传授系统且全面，缺点在于易忽略细节，泛泛而谈，学生解决实际问题能力欠佳。而这种讲授为主的教学方式在留学生教育中更显弊端：由于语言障碍，授课教师以非母语授课，其授课质量及讲解程度必然会受到较大限制，课堂教学质量难以保证;临床教学则更为突出，病例分析及思路讲解由于其即时性及随机性，教师备课不易，讲解深入程度更容易受影响。而在这种教学方式里学生多为被动接受，在语言受限的前提下，学生积极性会受到极大限制，影响教学质量。现代医学教育强调以临床问题为中心，打破学科界限，充分调动学生自学积极性，将各学科知识有机融合。这一教学方法的代表即是PBL(Problem-BasedLearning基于问题的学习模式)，由美国医学教育家Barrows教授于1969年创立的一种教学模式。心脏内科在医学留学生教学、临床见习及实习课程中采用这种模式，通过以具体病例及问题为基础、留学生为主体、带教老师侧面引导的小组讨论式教学,激发留学生的问题意识，调动思考的积极性，增加了师生间、学生间的交流与合作，旨在培养留学生的独立创新能力和创新精神，达到提高留学生理解并有效运用知识，解决问题的最终目的。心脏内科是专业极强的学科，学习中的理解涉及解剖、生理、病理生理、药理、心电图学、电生理学及影像诊断学等多个学科，知识点多，知识体系繁杂，记忆及理解都相对困难。对以中文母语教授的学生尚且如此，以英文为主要语言学习的留学生而言，就更多了一个老师教授困难的障碍。为能让留学生更好地理解并掌握心脏内科知识，培养其自行解决问题的学习能力，心脏内科在课堂讲学及床旁见、实习过程中均采用PBL教学法，带动学生主动学习的风气并增强临床思维及团结协作的能力。在课堂讲学中，适当根据讲学内容穿插病例，并有针对性地提问。而在临床带教前，心脏内科专门组织人员编写典型教学病例，课前给予病案、问题及参考书目。课中教师以临床典型病例为中心，针对临床面临的具体问题引导讨论，让留学生自主进行分析、诊断，并制定具体的治疗方案及策略。
四、重视度的提高：带教教师and管理部门
随着学校医学教育与国际的接轨，将会有更多留学生来学校学习深造。因此留学生教育对学校既是机遇，又是挑战。学校国际学院及各个教学医院已经在思想上认识到医学留学生教育的重要性和紧迫性，对切实进行带教教师的培训和留学生的管理已经建立严格的规章制度。但是，各个教学医院除了落实好国际学院留学生管理规章制度外，还应严格按照医院的各项规章制度对留学生进行管理，切实做到留学生管理有规可依，有章可循。各临床科室应建立留学生实习管理档案，由科室教学秘书或教学专干负责，作为出科考核的一部分，使留学生更加重视临床实习。
总之，对于我校及多数医学院校来说，医学留学生的临床实习教学还处于起步阶段，在教学与管理的过程中面临的问题还很多。需要在以后的临床教学工作中不断地汲取新知识，在提高自身专业素质的同时，因地制宜、循序渐进地推进教学改革，及时总结教学过程中的经验与教训，则医学留学生教育一定能取得更大的收获。综上所述，提高医学留学生的教育质量在于发现问题后及时地找到针对该问题的处理对策。比如留学生课堂的学习习惯与老师期望的不同，我们约法三章，彼此互相尊重、教学相长;由全英文教学模式逐渐转变为英汉双语教学模式，让国外留学生也对中国文化有一定的了解;教学方式发展为SP介导的模拟教学和PBL以问题为导向的教学，这些教学方式更能为留学生接受，并且培养了留学生的独立创新能力及创新精神。当然，我们需要借鉴国家重点医学院校的留学生培养教育经验和模式，让学校的留学生培养更加成熟。如果可以将带教老师送入到国家重点医学院校学习他们的教学经验的话，将能更直接地感受重点医学院留学生的培养，但这需要高校管理部门的通力合作。随着心血管病学的迅速发展，国际学术交流的日益深化，心脏内科医学留学生的培养工作对带教教师提出更高的要求和挑战。必须不断地改进教学模式，应用丰富的教学手段，教会留学生尽快将心脏内科理论知识综合应用，掌握心脏内科常见疾病的诊治方法，锻炼其独立思考、独立分析解决临床问题的能力。
参考文献
[1]姜冬梅,王周凯欣,颜时姣等.留学生临床医学本科(MBBS)教学现状调查与对策[J].基础医学教育,2014(8).
[2]李治国.医学留学生教育模式及管理研究[D].吉林:吉林大学,2006.
[3]左川,曾静,付平,欧阳钦,王一平.临床医学教学中标准化病人的应用与实践[J].西部医学,2008(6).
[4]高雪.基于问题的学习(PBL)在医学教育中的利与弊[J].基础医学与临床,2014(1).
昆明医科大学梁红敏怎么处理如下：
梁红敏免去昆明医科大学副校长职务，在昆明医科大学第一附属医院保留副厅级待遇。
梁红敏，女，主任医师，教授，昆明医学院第一附属医院副院长，硕士研究生导师，中国超声医学工程学会全国委员，《中华医学超声杂志》电子版编委。
云南女医师协会会长；云南省超声诊断质量控制中心主任；中华超声医学会云南省分会副主任委员；中国超声医学工程学会云南省分会副会长。云南省甲状腺医师协会副主任委员；
研究方向主要为介入超声及超声新技术。主持及指导国家级及省级医学科研项目10多项，其中主持云南省应用基础研究面上项目2项；指导国家自然科学基金地区项目2项；指导省级项目8项。
主编本科教材1部，主译专著1部，参编多部；以第一作者身份在核心期刊发表专业论文20余篇；获国家专利1项，获云南省自然科学三等奖1项，科技成果二等奖、三等奖多项。
从事教学管理及教学研究，主持课题《临床教学档案科学化管理在医学人才培养中的探索与实践》获2013年云南省人民政府教学成果二等奖。课题《医教一体全数字化医学影像教学新模式的建立和实践》也获省政府教学成果二等奖。
获得荣誉：2012年获云南省三八红旗手称号；2013年获云南省教书育人楷模称号；
可以问问你的导师，每个学校的要求不一样
1-2个月。不同的期刊周期不同，普刊，审核1-2个月，发表6-10个月，加上投稿审核周期，也就是从投稿到发表7-12个月左右。本科学报，核心期刊，审核2-4个月，发表10-14个月，从投稿到发表12-16个月。如果是找淘淘论文网这种快速发表机构，投稿到发表普刊2-3个月。
硕士生毕业 没必要发核心期刊吧，公开发表本专业的学术期刊杂志，省级，国家级的即可了。但是一定要发表 国家新闻出版广电总局可以查到的， 也必须在中国知网查到的才可以。君子论文网，比较给力点。
《前列解毒胶囊联合芦氟沙星治疗慢性前列腺炎的随机双盲对照临床观察》、《选择性阴部内动脉栓塞术对高流量阴茎勃起的治疗》、《精索静脉曲张与精子形态的相关研究》等。付立杰主演发表有阴茎异常勃起、前列解读等方面的论文23篇。付立杰现就职于昆明医科大学第一附属医院。
这个学校有规定吧。
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来源:东方网
1月3日，由云南省医师协会眼科医师分会主办，昆明普瑞眼科医院承办的“2020年眼科新进展学术研讨会”暨云南青光眼手术中心成立大会在昆明滇池花园国际大酒店举行。周翔天、陈晓明、袁援生、钟华等20余位国内知名眼科专家齐聚春城，与省内近两百名眼科从业者，通过专题讲座、互动讨论等多种形式，探讨和交流眼科新进展以及诊疗技术问题。
在此次会议上还会宣布成立云南青光眼手术中心，此项举措将会为全省青光眼患者带来更多的福利。大会囊括青光眼、白内障、斜弱视和眼视光科学等多项目，进行前瞻性的课题讨论，并通过聚焦眼科临牀诊疗新技术、新设备的理论及临牀实践运用，全面展开深入探讨与交流。
会场眼大咖云集，医生收获满
记者采访到一位来自云南昭通的王医生，他特地赶到现场参加此次2020年眼科新进展学术研讨会。王医生讲到，今天的会议中专家们带来的《近距离工作导致近视的机制研究》、《临牀研究设计类型与研究报告表达》、《微创玻璃体手术进展》等研讨课题令我大开眼界，还有很多眼科临牀新技术以及新概念的阐述，为我提供了更具有实际意义的临牀经验指导。
○现场场景图
来自红河州刘医生表示，此次2020年眼科新进展学术研讨会已经期待很久，今天到场后发现真的不虚此行，收获满满。尤其在对于青光眼眼压控制，以及一些眼底疾病诊断上听到了非常多知名教授的讲述对他触动很大，对于他在日后工作中的眼病诊断工作以及后续治疗处置工作有着非常好的指导作用。刘医生还表示对于我们地州医生最重要的就是实用性，在一线直接面对眼疾患者，如何帮助他们确诊以及如何进行后续正确的治疗引导是非常重要的，所以现场各位专家的经验分享以及新技术的讲解真的为我们打开了更多的思路，为我们提供了更好的经验借鉴。
大会不止学术，为患者谋求更好的医疗服
此次“2020年眼科新进展学术研讨会”不但着眼于眼科学术的讨论，还聚焦眼科临牀疾病的诊疗。大会上全国二级眼科教授、昆明普瑞眼科医院院长袁援生教授，宣布“云南青光眼手术中心”成立。这也让很多医生表示由衷高兴，因为类似青光眼这样的复杂且具有终生性的眼病问题一直是地州眼科诊疗力量薄弱环节，本次云南青光眼手术中心成立在对于全省青光眼诊疗技术的支持上无疑是巨大的。
汇优势力量，普瑞眼科打造全省青光眼手
云南青光眼手术中心依托于普瑞眼科青光眼专科，由我国眼科界具有较高学术声誉的青光眼领域专家袁援生教授领衔，在青光眼的临牀技术及手术治疗水平拥有较高的水准。配合国际领先的眼科检查设备和手术设备，大大加强了云南省疑难性青光眼手术治疗方面的能力。
1、全省知名的青光眼医生团队
袁援生
医学博士教授主任医师昆明普瑞眼科医院院长
①原昆明医科大学第一附属医院眼科主任②第七届中华医学会眼科学会视觉生理学组委员③昆明医科大学眼科学学科带头人④第八届中华医学会眼科学会委员⑤昆明医科大学教授⑥云南省医学会眼科学主任委员⑦中华眼科杂志编辑委员会委员;擅长∶青光眼、白内障和玻璃体视网膜病等疑难眼病。云南省率先开展玻璃体视网膜手术及白内障超声乳化术，在青光眼早期诊断及视野研究方面有较深的造诣。
钟华
教授博士生导师
①享受云南省 *** 特殊津贴专家②中国医疗保健国际交流促进会循证医学分会委员③中华医学会眼科学分会青光眼学组和防盲学组委员④云南省中青年学术和技术带头人⑤云南省医学会眼科学分会委员⑥云南省卫生高层次人才眼科学学科带头人⑦中国医师协会循证医学专业委员会循证眼科学组委员
擅长：青光眼的早期诊断、视野视功能检测、各类疑难青光眼的诊治，以及白内障、屈光手术。
牛志强
医学博士
毕业于昆明医科大学，师从全国著名眼科学专家袁援生教授，发表SCI论文数篇，具备丰富的临牀工作经验，熟悉眼科多种特殊检査设备的使用与判读，擅长青光眼、眼底病及疑难眼病的诊断及治疗。
2、全球同步的诊疗设备提供
蔡司RESCAN700术中OCT导航显微镜
不管是玻璃体视网膜手术，角膜移植手术，白内障手术，青光眼手术，还是ICL植入，都能帮助手术医师在手术中实时获得眼睛组织结构的OCT图像，检测其变化，确保手术的精准性和安全性。
IOPtiMateTMSystemCLASS(CO2激光辅助深层巩膜切除术)
微创的非穿透性手术和小梁切除手术同样有效，并且术中操作更加安全，降低了超过35%的术后并发症发生率，无滤过泡相关并发症，操作简便，学习曲线短。
YAG眼前后节光爆破激光及SLT三合一平台，结合了玻璃体混浊、条索光爆破激光、选择性激光小梁网(SLT)技术为一身。
3、多方位诊疗服务开展
云南青光眼手术中心将会开展，小梁切除术、CO2激光辅助深层巩膜切除术(CLASS)、激光小梁成形术(SLT)、青光眼引流阀植入术、睫状体分离术、虹膜周边切除术、激光虹膜切除术、激光虹膜打孔、激光小梁成形术、巩膜下咬切术、激光虹膜切开术(LPI)、激光前房成形术(ALPI)等。
据了解，我省属于高原地区，紫外线辐射强，空气干燥，属于全国眼疾高发地区。省内很多地州因医疗条件有限，及患者对眼疾的不了解，患病后不能够及时得到医治，导致失明的情况接连发生。“很多眼疾患者在初诊时病情就已经处于中晚期了，他们因为对眼病没有了解，不能得到及时的治疗，视野全部丧失，甚至失明。”袁援生教授表示，目前，青光眼发病率形势非常严峻。2010年我国有1500万青光眼患者，预计到2020年，我国青光眼患者会达到2200万人，青光眼在全球的重度致残原因中排名第15位。因此，“云南青光眼手术中心”的成立，能有效提升青光眼的诊疗技术和手术水平，帮助更多眼疾患者恢复健康。
○现场合照图
本次大会将举办两天，今天是会议举办的首日，期望在为期两天的紧张会议中能为广大云南眼科医生提供更多的帮助和提升。
肿瘤患者常见的饮食误区有哪些？现在就带你来看看
认为有病就要补，因此忽略正餐，大吃如人参、阿胶、鹿茸、虫草等补品。
纠正： 进食过多后出现消化功能紊乱，影响代谢；其次保健品市场鱼龙混杂，避免增加经济负担。
有患者出现盲目忌口，忌食“发物”。
纠正： 多年临床观察，还未见到明确因饮食而致复发或恶化的病例。主、副食要搭配合理，以营养丰富、全面、易于消化吸收为原则。
常被 误 认为“发物”的食物：
有患者不敢进食，怕疾病进展得更快。
纠正： 肿瘤属于消耗性疾病，如果营养跟不上，反而会消耗自身的脂肪和肌肉，降低免疫力，更不利于身体恢复。
实际这是错误的。 汤里面的营养成分很少，鱼肉类食材，汤中含有非蛋白氮、嘌呤、肌酐、少量游离氨基酸、少量的钾、钠、钙、镁等离子，营养密度低。
200克稀饭的热量（仅含碳水化合物）=29克肠内营养（全营养素）
250克豆腐的蛋白质=100克瘦猪肉的蛋白质=25克蛋白粉的蛋白质
200克鸡汤的热量=3粒花生米的热量
这是错误的。 人体通过胃肠道进食是自然状态，食物进入肠道吸收，如果长时间不进食，肠粘膜就会萎缩，引起肠道菌群失调、肠道黏膜屏障作用被破坏，从而也易感染。
临床营养科专家门诊表
临床营养科简介
临床营养科位于云南省肿瘤医院技教楼1楼，成立于2012年底，是集医疗、教学、科研、预防为一体的临床科室，承担着全院临床营养诊疗、营养 健康 管理工作。作为国家级肿瘤营养示范单位及云南省国民营养指导委员会成员单位，承担全省肿瘤营养治疗示范、指导、学术交流以及人才培养任务。是“中国国民营养基础数据库”项目、“中国常见癌症营养状况调查（INSCOC）数据库”项目、《中国居民膳食营养素参考摄入量》标准制定的重要参与者。作为云南省抗癌协会肿瘤营养与支持治疗专业委员会主任委员单位，2018-2021连续四年荣获全国先进省市肿瘤营养学术组织荣誉称号。
医护团队
科室共有专业技术人员3人，其中主任医师1名、营养师2名。科室有硕士研究生导师1名，博士1名，在读硕士2名（在职）。
科室专长及诊疗特色
科室以肿瘤营养为主要诊疗和研究方向，开设营养门诊，开展营养会诊，主要诊治围术期、围放化疗期、肿瘤康复、伴有并发症/合并症的肿瘤患者。注重多学科团队合作，率先成立云南省肿瘤营养支持NST团队，在结直肠外科设立“营养示范病房”，联手干部医疗科建设“全国肿瘤患者营养指导中心云南分中心”，联合肿瘤研究所开展质谱检测血清氨基酸、维生素新技术新项目，与后勤保障部合作建设“ 健康 云南”营养 健康 食堂，营养检测及咨询是医院体检项目之一。在结直肠加速康复（ERAS）、乳糜漏治疗、肠梗阻精准营养治疗、个体化肠外营养治疗等方面取得了良好效果。首次突破性获得“云南省新增医疗服务营养项目”2项。
业务成绩
第一作者/通讯作者发表学术论文16篇，其中SCI 1篇，主持省级课题4项、校厅级课题4项，参与国家自然科学基金重点项目1项；主编“普通高等教育十三五规划”教材1部，参编专著教材10部；曾获2018年度云南省 科技 进步特等奖（13/21）。获实用新型专利1项。培养肿瘤学专业肿瘤营养方向硕士研究生4人，带教昆明医科大学食品卫生与营养学专业本科实习生50余人。
END
供稿：临床营养科
云南省肿瘤医院
昆明医科大学第三附属医院
云南省癌症中心
这个学校有规定吧。
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硕士生毕业 没必要发核心期刊吧，公开发表本专业的学术期刊杂志，省级，国家级的即可了。但是一定要发表 国家新闻出版广电总局可以查到的， 也必须在中国知网查到的才可以。君子论文网，比较给力点。