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1、《教师教育研究》创刊于1989年，为双月刊，由中华人民共和国教育部主管，北京师范大学、华东师范大学、教育部高等学校师资培训交流北京中心联合主办的全国性教育科学学术刊物。
主要栏目有新时期教师教育体系的建构、资格制度与教师专业化、继续教育与职业发展、课程标准与教材建设、教学改革与探索、教育现代化与信息化、政策法规、调查研究等。
2、《中国教育学刊》(月刊)创刊于1980年，是由中国教育学会主办的学术期刊。以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持正确的办刊方向和舆论导向，贯彻“双百”方针。
3、《教育与职业》杂志创刊于1917年，半月刊，由中共中央统战部主管，中华职业教育社主办，是职业教育类学术期刊。
4、《教育科学》创刊于1985年，是由辽宁省教育厅主管、辽宁师范大学主办的教育理论刊物。主要有教育理论研究、课程与教学、教师教育、高教研究、心理健康理论研究、网络教育等栏目。
5、《基础教育》创刊于1978年，是由中华人民共和国教育部主管、华东师范大学主办、华东师范大学基础教育改革与发展研究所承办的在中国国内外公开发行的教育类学术期刊。
现在哪个刊物，哪级组织的获奖论文不是假的？全是假的！不过是行政部门耍流氓手段，不交钱给他，它不予承认而已！
无论是什么专业的论文都要先清楚要求。1、任何论文发表要求以单位文件为准每个单位对于评职称都会有相关的文件要求，比如：论文必须发表在国内正规刊物上，有CN刊号和ISSN刊号，或者明确强调需要知网、万方等数据库收录的刊物，这些都是要求。提前搞懂这些要求，才能更好地按照要求去准备论文。2、明确撰写论文要求每篇论文发表的期刊都会有自己的要求，比如字符数、查重率、文献条数等等，一定要按照杂志社的这些要求来撰写论文。说到字符数（注意：不是字数），word文档可以通过“审阅”来查看字符数，假设杂志社要求5000字符，那么我们撰写论文的字数最起码在4800-5200字符之间，如果有图表的，小图标算300字符，大图表算500字符，能在撰写论文内容时增加图表，通过审稿获得录用的概率就会提高很多。3、要了解清楚时间这里说的时间，包含：版面时间、见刊时间、上网时间三个。(1)版面时间：每家杂志社都会提前收稿，或者收稿很慢，如果组稿编辑告诉你22年12月版面，1月出刊，则意思就是你的论文会刊登在22年的12月版面上，为什么说这个问题，因为有的用人单位要求论文必须发表在当年内，所以即使它是1月出刊，但是版面在22年12月，也是符合单位评职称要求的；(2)见刊时间：见刊时间就是作者看到论文发表被刊登在杂志里的时间，因为单位在评职称事，都会要求拿上论文发表所在刊物杂志，所以见刊时间很重要；(3)上网时间：上网就是我们说的论文被数据库（知网、万方、维普、龙源等）收录了，上网时间一般在见刊时间1-3个月内，了解这个时间，是因为有的单位对于论文发表的认可，单单见到刊物是不算的，必须要被数据库收录了才能评职称。
教创新网”专门的证书查询通道查询即可。另外还可以给网站上面的邮箱投稿，也能获得证书的信息。中国教育学会颁发的获奖证书分三种：一是荣誉证书，比如教育学会系统先进个人，在江苏省中小学教师职称评审中供参考；二是论文获奖证书，在江苏省中小学教师职称评审中承认的，和教育部门的论文获奖证书一样；三是课题证书，在江苏省中小学教师职称评审中承认，和教育科学规划课题、教研课题一样有用。扩展资料：中国教育学会的相关要求规定：1、中国教育学会以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的基本路线，遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚，全面贯彻国家的教育方针，尊重教育规律，组织全国有志从事教育科学研究的教育工作者。2、中国教育学会会徽图案为圆形徽章，由学会英文缩写CSE演化的图形组成；徽标以蓝色为主色调，辅以白色。演化的图形为“打开的书册、充满生机的萌芽”。3、中国教育学会遵循“百花齐放、百家争鸣”的方针，开展学术活动，研究教育的理论和实际问题，为促进教育的改革和发展，繁荣社会主义教育科学，建立具有中国特色的社会主义教育体系，实现社会主义现代化做出贡献。参考资料来源：百度百科-中国教育学会中国教育学会颁发的获奖证书属什么级别?中国教育学会颁发的获奖证书百属国家级证书，教育部门承认。1、中国教育学会(The Chinese Society of Education，缩写为CSE)成立于度1979年4月12日，是中国成立最早、规模最大的全国性教育学术团体，由从事教育科学研究与教学实践问的个人、企事业单位和社会组织自愿结成的非营利性社会组织。2、中国教育答学会是版全国性教育学术团体，不是教育行政部门，所以其获奖证书在教师评职等活动中不予以承认。3、根据教育部留学服务中心今年发布的《关于新加坡私立教权育机构认证范围的公告》，越来越多新加坡私立教育机构颁发的文凭证书将获得中国教育部的认证。
要看级别的，如果是讲师以下职称，国家正规的省国家级期刊就可以了，最好要求是上知网的教育类专业期刊。如果是讲师以上，包括讲师需要评职称，一般都是需要北大核心期刊了，要求就高很多，还要具体看学校以及学历，基金等等。主要还是要先写文章，原创，注意格式，内容要相关。有不清楚的最好详细询问。
如果是评职称用，还是公开发表的论文好用，论文获奖证书大多数地方基本不承认了。专业发表各类职称论文，非诚勿扰。
职称评定一直是僧多粥少，竞争很激烈。评职称，职称论文是关键。那么如何去准备职称论文呢？
钟文川：佛山市骨干教师，南海区学科带头人，佛山市教育学会化学专业委员会副理事长，佛山市建功立业先进个人。南海中学现任校长，多年任石门中学教学副校长。马琳：南海区高层次人才、南海区首席教师、南海区十佳教师、广东省百千万工程名师培养对象。编著有《高考作文晋级指导》、《高考直通车》等，家庭藏书5000逾册，被评为“广东优秀书香之家”。侯军：南海区引进名师，南海区学科带头人。个人网页“中学物理之窗”，在全国物理网站排名第二，被教育部评为“全国优秀教师”。从事物理学奥林匹克竞赛教练近20年，辅导学生多次获国家级奖励。南海中学教师“敬业·仁爱·砺德·勤修·励志”的教风，在学生、家长和社会上历来有口皆碑。教师教学科研能力突出，近三年，教师在国家级以上刊物发表或获奖论文达100余篇；学校国家级课题《优质教学研究》结题获特等奖。
一、学校现状分析
1、优势分析：
a、学校虽在农村，却有xx多平的教学大楼。教学设施与城里相比丝毫不逊色。教学设施与城里相比丝毫不逊色。有教师xx人，学生xx人。学校推出的安全立校，卫生立校，教研立校，特色立校使学校逐渐远离了脏乱差的环境而独立成为一座教育的花园。
b、行政中层及副校级工作人员年轻有活力。
2、劣势分析：
a、一线教师队伍较年轻，但教师整体年龄老化，教辅人员达30人。造成授课节数居高不下。
b、学校具体职能紊乱，掣肘难行。
c、考勤和奖励机制因有小学村小，考量不能统一，造成像请假罚钱等制度难操作。
d、中小学重新组建后的管理方式难统一，有待于进一步采用更加科学的管理方式方法。
3、机遇和挑战分析：
中小学重组使6至7年级的教学方法衔接成为可能。
二、研修目标
1、完成九年一贯制学校办学质量提升的 思想和方法的有效统一和有效操作问题。
2、学会用先进学校的理念和方法重新设计管理制度和方法。划清工作职能，理顺工作程序，让机制更科学更人文，
3、学会建立有利于教学质量的考核考量方法。
三、研修内容
1、从优质学校的办学 思想入手创建学校。
2、从优质学校的基本特征入手发展学校。
3、从优质学校的管理制度入手管理学校。
四、具体措施及安排
1、制定出统一科学的管理与考核的办法。
2、理顺出职能范畴，用职能做而非用人做。
3、将成绩与能力带动老师工作的动力而非被动的压力。
校长研修立足于校长的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。从学习的意义上来说，校长也是学生。对于现代教育管理理论要深入不断地学习，接受现代教育思想，努力提升自己的管理水平。所以，作为校长在接受培训的同时，也要主动自修，强化自己的学习意识，接受新思维的挑战，“优秀教学校长培训工程”给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。借此东风，我要不断加深研修水平，努力提高自我素养和管理水平。
一、我心目中优秀教学校长的标准——我努力的方向
“优秀教学校长”，首先是个教学校长，校长的前面加了一个“优秀”字，就多了些内涵，多了些责任。当好教学的指挥员，要把握教学的大局，洞察教学的细微变化，及时应变，措施得力。 教学校长不仅是职务，更是一种职业，它要求必须具备这个职业所需要的一切素质。
(一) 牢固的专业基础
优秀的教学校长，必须具有渊博的知识和精湛的业务能力，必须有良好的心理素质和较强的行政能力，必须有科学的组织领导能力和整合社会资源的能力。一句话，教学校长必须是教育专家。
(二)先进的教育思想。
优秀的教学校长要有先进的教育理想、先进的教育思想和坚定的素质教育理念;要有追求教育真谛的激情，为探索最科学、最适应、最全面的教育教学模式而献身的精神;要有对学生成长、对教师专业成长、学校科学发展、教育事业发展高度负责的事业心和责任感;要时时处处提醒自己尽可能地遵循社会发展规律、教育发展规律、学校发展规律、师生共同成长规律，对教育有深刻的理解和深厚的感情。
(三)高强的人格魅力
古训：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。俗话也说：“喊破嗓子，不如做出样子。”业务校长是教师的排头兵，应时时处处起到模范带头作用。在工作中，要坚守工作岗位，严守工作纪律;带头备课、上课、上示范课，撰写论文等等。在业务上，业务校长好比比武场上的“教头”，堪为教学上的行家里手，要做到“自己讲课高质量，指导别人高水平。”此外，坚持每天“转一转”，校园旮旮旯旯留下身影;“听一听”，稍有空闲就蹲班听课;“谈一谈”，经常与教师或学生交心;“议一议”，和领导层、教师及时沟通有关情况;“想一想”，及时总结反思一阶段工作，找出不足;“学一学”，能坚持学一点理论文章，在点滴中求提高。以无声的行动代替有声的命令，潜移默化，逐步影响锻造一批肯吃苦、善学习、业务强、能战斗”的教师队伍。
(四)卓越的教学实践
卓越的教学实践是检验校长是否优秀的唯一标准。首先，要具备较强的行政能力，我认为校长的思想水平和行政能力有着密切的内在联系，校长的行政能力在整个教育实践中是极其重要的，脱离了行政能力和教育实践的教育思想只能成为无源之水、无本之木。其次，要有远离功利、淡泊明志的心态，不急功、不争利、不折腾、不浮躁，自觉遵循教育发展规律，深入教育教学实践，让事实说话，让历史评判，这是教学校长必须坚持的原则。
(五)无畏的创新精神
创新是发展的动力，创新是教学校长必须具有的个性。勇于创新、敢于创新、善于创新，是成“名”的必经之路。作为教学校长，要有创新教育事业的责任感，勇于创新的胆识和行为。当前，随着《国家教育与发展中长期规划》的`实施，改革成为教育事业发展的必然趋势。教学校长要立足学校这一基础教育的阵地，有所创新、有所突破、有所发展在教育改革中必须具有无所畏惧的创新精神，既做领军人物，又做普通一兵。
(六)激荡的教育情怀
我们应当清醒地认识到，一个有效互助的工作环境是教师专业化发展必不可缺的成长环境。教师只有积极参与到教研组和谐组织的建设中，通过同伴间的有效互助，才能获得更多学习和探索的机会，并在实践之中不断成长与进步。因此说，校本管理与教师个体发展之间离不开学校文化的支持，教师同伴与同伴之间离不开互助文化的熏陶和感染，我们只有将这些关系放在学校大的文化背景中来思考，校本教研管理才富有真实的生命意义。教学校长就应当承担这一责任!
二、优秀教学校长的基础发展点——我的自我分析
1、优势分析：
(1)具有丰富的基层学校管理经验，对工作始终持有一份信心和执着。
我于1994年7月从天津第二师范学校毕业，分配到缘诚小学任教，先后任语文教师、教导主任， 20xx年11月调入河东区香山道小学副校长至今，分管教学、科研、电教。先后通过自学考试取得大专、大本学历， 20xx年被评为中学高级教师。不管我的岗位在哪里，我始终保持着对教育教学的一份热爱，坚信自己的工作一定会不断进步，不断突破。全心的付出赢得了丰厚的回报，各级领导对于我的工作给予充分的肯定：被评为天津市教育科研先进个人，区优秀党员、区优秀教师，区级“敬业爱生”先进教师、区首批教育科研先进个人、区“九五”“十五”立功先进个人、区班主任标兵。多年的基层教学和管理工作的经历，使我从逐步适应到日臻成熟，积累了丰富的基层学校管理经验，对于工作中的各种变动具备了较强的应变能力，也有信心和勇气迎接工作中的每一个新的挑战。
(2)具有较为先进的教育理念，对工作始终拥有一份情怀与审视。
“爱岗敬业”是我一直以来的教学情怀。对于教育事业，我始终如一的虔诚、善思。多年来，我总是顺应教育改革的发展，及时转变自己的教育观念，是自己拥有最先进的教育理念，努力形成自己的教学风格;在教学管理上充分发挥示范引领作用，组织教师进行业务学习，开展课堂教学竞赛，进行教育教学调研，积极做好新课改的实验和推进工作，多次指导青年教师参加各级教育教学评比并获得佳绩。我经常在反思中审视着自己的课堂，审视着自己的教学，审视着自己的管理，始终以自己的实践与思考开展着工作。凭着这份对教育事业的执着与热爱，我一路坎坷一路歌地走到了现在。
(3)具有一定的专业背景和学术水平，对工作始终怀有一份探索与憧憬。
18年来，我对教学工作的热情始终未变，经常利用课余时间认真钻研，不断探索，积极投身于教育教学研究。20xx.11年参与天津市教育科学“十五”规划重点课题《学习策略训练对小学生学业成绩影响的实验研究》已顺利通过鉴定为A级，20xx天津教学研究室《新课程理念下的绿色课堂》顺利结题，20xx参与中国教育学会课题《小学低年级学习习惯养成的实践研究》已顺利结题;20xx主持的河东区级课题《小学低年级学习习惯养成的实践评价》已顺利结题、20xx参与研究的《学校绿色生态文化建设与学生创造力培养》获得第三届教学成果三等奖。20xx年承担课题《小学语文学习习惯培养的实践研究》在列为天津市教育学会规划课题;有二十几篇论文获奖或发表于各类教育教学刊物上，教学管理经验在2次在区里做典型发言，得到教育局领导的充分肯定。
(4)具有较强的引领意识和人格力量，对工作始终怀有一份理想与痴迷。
我深知身教重于言教：别人要做的自己首先做到，别人不能做的自己坚决不做。我坚持以学习促提高，以正己树形象，用实干带实干，用创新推发展，在追求工作实效上下功夫。对教师的困难疾苦热情相助，全力为教职工营造舒心的工作环境。正是那份对教育事业的理想与痴迷，支撑着我一路走来，事事敢为人先，件件身先士卒，在教师中有良好的口碑。
2、不足剖析：
(1)长期担任行政职务，学科教学专业素养略显不足，指导力略打折扣。
平时课堂教学中我尽管勤于学习、善于反思并积极进行课堂教学实践和管理实践活动，但因为长期担任行政职务，限于教学研究的时间和发展的空间等多方面原因，学科教学的素养略显不足，教学指导上的力度和深度上有所欠缺，在教学管理上基本形成本校的特色，但是。
(2)专业发展意识不足，教育理论的学习杂乱无序，不能实现理论学习与管理实践的有效对接。
一直以为就这么工作着、努力着、实践着就是在发展，并未意识到只有在思考中行进才能实现真正的发展，因而在平时被动应付工作较多，对于理论方面的学习时间花得较少，对于日常教学和管理的反思不够，不能实现理论学习与管理实践的有效对接，有碍于进一步提升自己的人文修养、专业发展水平及管理实效。
(3)对学校发展的战略规划和发展战略以及支持系统的有效统整能力亟待提高，思考能力有待加强。
“勤学就要勤思，勤思就该勤实践，勤实践又能促思考。”思考是我发展的关键点。随着经济的不断增长，科学技术的不断发展，学生信息量的不断增加，个人觉得自己的学识不够渊博，对学校教育教学发展的思考还有待加强。
三、优秀教学校长的名校长成长之路——我的研修措施
(一)研修策略
1、在学习中提高素养。
要想成长为一个专业化的校长，必须博学多识。作为一个校长，首先应该有自己的专业特色，所以在以后的工作中我还要继续在初中化学教学专业上进一步学习、研究、实践，逐步形成自己的教学风格。其次，必须认真阅读教育管理、哲学、政治经济、社会学等方面的书籍，认真学习《人民教育》、《天津教育》之类的综合性教育杂志，为做好校长、加强管理提供厚实的理论基础。另外，我还将通过向书本学习、向专家学习、向名校学习、撰写个人教育博客等途径，不断改造自己的教育认识、教育观念，逐步形成教育理念，从而完善自己的管理思想。
2、在实践中追寻跨越。
管理的积累必须在实践中不断历练。在实践中学习，在实践中思考，在实践中锻炼自己，在实践中反思应该成为我基本的管理之路。在管理实践中，我将着力锻炼自己的基础能力、职业能力以及管理智慧和艺术，在教学管理、教育科研、文化建设等方面根据学校现有水平进行思考、规划、整合，然后付诸实施，加大推进力度，定期对自己所做的管理工作进行诊断与反思，以“有效”和“高效”为前提，不断调整管理方法，在管理实践、诊断反思、不断调整中逐步提升自己的校长专业能力。同时，我将进一步拓展校长专业成长的途径，利用网络广交校长朋友，广泛交流学校管理方略，多方学习教学管理经验，积极寻求专业成长土壤里的“肥料、阳光和水分”，让自己的专业之路越走越宽。
3、在改革中实现突破。
学校的管理重在思想的引领，校长首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能办出一所有特色、有个性的学校。“在行动中不断总结自己的管理经验，在跟进中不断调整自己的管理方法”是我坚持行走在管理之路的基础。今后的工作中，我将继续正确把握教育内涵，转变与提升自我的教育理念，形成正确的教育观、学校观、人才观、质量观、管理观、师生观、教学观、德育观，在此基础上形成自己的职业信念、职业态度、职业眼光。以后的工作中，我将本着“管理锐意进取，教学突破创新”的原则，继续良好习惯的养成教育，为学生的终身发展奠基养成;继续“绿色课堂”模式的实践与推广，践行“以生为本”的教育内涵，促进学生的全面发展。
4、在反思中明晰方向。
使专业自主发展成为一种自觉行为，优秀教学校长不是光靠培养就能成就的，而是要靠自己不懈的努力才能成功。为此，在今后的工作中，本人会以名师、名校长为榜样，进一步养成反思的良好习惯，定期对自己的教学和管理进行审视，寻找工作中的漏洞，特别是细节上的管理，同时要注重记录、调整与创新，让反思成为工作新的生长点，逐步形成自己独特的教学和管理风格。
5、在科研中获取成果。
进一步夯实科研理论知识，努力提升科研能力。做到科研中反思自己、丰富自己、提高自己、带动他人;努力营造良好科研氛围，探索出针对性较高的科研措施、方法、步骤，并有较高水平的科研成果，实现科研能力的新突破。
6、在交流中生成智慧。
一是走出去，积极到全国各地以及国外的一些名校考察，向名家学习;二是请进来，建立学校学术报告厅，主动邀请各地校长、专家、名师来校讲学、交流。
(二)分阶段发展目标构想：
第一阶段：20xx.1.——20xx.6.：
1、通过第一阶段的系统学习和思考，从实际出发，认真修订好个人专业发展规划，明确发展目标。坚持读书，让读书成为生活方式;坚持写博，让写博成为工作习惯;坚持反思，让反思成为提升途径。全面总结和反思自己多年学校管理的得失，用论文、随笔的形式记录下来，适时发表。撰写读书笔记、随笔、体会等。
2、提高课堂教学能力，每天听评课不少于一节。
3、进行校本教研改革，探索创新校本教研的新模式。组织开展“同课异构”、课堂达标等业务练兵活动，科学利用现代教育技术，将校本教研拓展到网络，继续“绿色课堂”模式的实践与推广。
4、同时做好《小学语文学习习惯的培养的实践研究》实验工作，总结研究经验，加大课堂教学改革的力度。
5、积极参加各种校长继续教育及培训活动，校内举办1次专题讲座。
第二阶段：20xx.07.——20xx.12
1、全面完成培训期第二阶段的学习，运用学习成果实现学校管理措施的改进和水平的提升。利用并创造多种机会，向全国名校和先进单位学习，寻求专家理论支持，促使我校课堂教学模式更加成熟和完善。
2、积极参与有关学术交流活动，提出自己的见解，撰写1-2篇论文。
3、以教研组为单位，以教研组长为引领，以骨干教师为核心，人人参与，围绕学校教育教学工作碰撞观点、交流思想，打造学校校本教研教师专业团队，构建专业成长共同体。
4、注重过程、务实研究、努力推进，切实提高科研工作的实效达到发展目标的策略和措施。
5、加大培养青年教师的力度。根据个人具体情况设定专业成长目标，通过开展读书活动、榜样、培训导引、课堂教学磨练、加强反思笔耕等具体措施推进团队建设，争取培养更多的学科带头人、教学能手。
6、为本校教师举办1次专题讲座。
第三个阶段：20xx.12——20xx.6
1、持续学习和改进，提高自身驾驭教育规律的能力。学习中勤于思考，积极参与讨论，提高自己的口头表达和书面表达能力;做到显性学习和隐性学习、理论学习和实践学习、全面学习和重点学习的有机结合，提高学习的成效。撰写读书笔记、随笔、体会等，形成比较成熟的教育教学及管理思想，在核心期刊发表论文1篇。
2、回顾、总结校本教研经验，推出具有一定特色的校本教研体系和青年骨干教师培养策略。
3、认真总结和反思自己的管理工作实践，实现经验规则化、规则概念化，并以文集的形式汇报，争取出刊个人专业成长录。不断研究、总结提升。收集整理自己参加培训的过程性资料，认真撰写总结，注重反思提高，通过个人成长带动学校发展。
总之，有幸成为优秀教学校长培训工程人选之一，为期一年半的培养期为我提供了一个系统学习、专业成长、全面提高的平台，使我有机会进一步体悟基础教育的内涵，我将努力提升自己的学识内涵与人格魅力并形成个人风格，真正成长为不辱使命、敢当历史责任的优秀教学校长，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给学校、奉献给教育事业。
能够管理好一所学校的校长是一个好的管理者；能够使一所学校快速发展的校长是一个好的经营者；能够缔造学校的文化风尚的校长是一个好的教育家。为使自己尽快成为一个好的管理者、经营者、教育家，就要加强网络学习。它是一种简单、便捷、高效的学习方式，犹如源头活水，给教育者、管理者注入了新的活力，为校长专业成长提供了一条新的路径。
一、指导思想
以临江市教育局网络研修要求为指导，认真学习培训课程，通过优秀校长的管理经验，不断解放思想，更新理念，促使自己专业发展。
二、研修目标
树立终身学习的思想，通过学习，及时获取现代教育理论新的教改信息，开阔视野，转变观念，借鉴经验，认真思考， 反复实践，提高管理能力，丰富管理经验，形成管理风格，向学者型、专家型、科研型发展。
三、研修内容
1、认真学习教师进修学校干训部规定的学习内容。
2、校长办学思想与领导力提升。
3、优秀校长的管理经验。
4、我国基础经验发展趋势。
5、文化育人理念下的学校经营。
四、研修措施
1、在学习中感悟。有悟性的人能够在接触书面知识以及生活知识的瞬间感悟出其深刻的广泛的内涵，并能够把它与自己的工作和事务紧密的结合起来，形成自己新的思路和方法。在感悟中完善成长和发展，是校长获得成长壮大、充满智慧的—个重要方面。因此，我不仅要善于学习，更要善于感悟。
2、在学习中思考。思考是最好的老师，思考是成就的过程!当遇到困难的时候，往往都是在思考中获得了解决，思考会有柳暗花明，耳目一新的感觉。系统思考是校长成功的法宝。在学习中，我要多思考。在思考中，就会有新发现；在思考中，方案就会得到补充完善；在思考中，就会得到最佳最优最有效的方法。
3、在学习中反思。在加强学习的基础上，对自己的知识结构进行反思，加以提升，形成体系。使自己具备较为系统的教育科学知识和管理经验，从而掌握教育规律，形成管理特色，并用于指导自己的实践，在实践中增长才干，促进学校不断发展。
4、在实践中创新。创新就是勇于突破自我，就是敢为人先。现代社会飞速发展，办学竞争日益激烈，所有的学校都在进步都在发展，学校之间的互相交流也频繁了，加之信息时代信息和方法的传播快速，所以，只有不断地坚持创新的学校，才能使自己永立前锋。当然，创新不是简单的标新立异，也不是任意的改动。校长的办学创新必须以教科研为基础，必须从学校实际出发，必须做好充分的调查研究，深思熟虑，争取一动而成。
网络研修是自我学习和进修的好机会，也是一项培养自己能力的实践活动，所以，参加这个研修班的意义十分重大，我将全力以赴认真学习研讨，力求取得更多的收获。根据研修内容，确定本人的具体研修计划如下：
一、指导思想
认真学习培训课程，通过专家教授的引领，不断更新教育教学理念，促使自己更加专业化发展。
二、研修目标
1、加强学习，探索教育教学规律。
2、加强学习，积累研究课题的经验。
3、通过研修，掌握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。
4、通过研修，丰富教学经验，能上好每一节的数学课。
5、通过研修，掌握教学基本功，更好地为教学服务。
三、研修内容与措施
1、加强理论学习，丰富理论基础。
2、加强业务学习，探索教育教学规律，学习新的数学思想、教学方法等。
3、加强常规研究，规范教学行为。
4、积极参加学校组织的各种形式的教研活动，提高自己的教育教学水平。
5、积极参加教育科研能力研修。
6、积极参加网络教研，高标准严要求完善自我。
7、积极参加各级各类的培训学习活动，提升自我。
8、加强网络学习，提高自身素养。
四、研修方式
专家教授引领、自学自悟、网络交流等。
总之，通过研修学习，我必须在原有基础上提高自身的文化素养，提升自己的理论研究水平，提高自己的教育教学水平，努力成为一名具备一定专业理论和专业技能的知识型、理论型、反思型教师。
研修主题：贯彻落实“以学定教、先学后教、当堂练习”的校本研修理念，为学生提供适合的教育
研修目标：拓宽信息化视野，更新信息技术环境下的教育教学理念，提高对信息化软硬件的使用能力。学科专业知识要丰富，业务要精通，治学要严谨，一方面在课堂上要“能说会道”，另一方面还要“会写”，学会自我总结和提升，具备良好的师德风范和教学业绩，让学生得到充分的发展，各尽其能，早日跻身优秀政治教师行列。
学习内容：认真学习本次培训安排的各项内容，积极参与线上研讨和线下学习，将线上与线下有机结合。精心研读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《余文森》的《有效教学的理论和模式》等教育专著，坚持阅读《中学政治教学参考》、《思想政治课教学》等期刊，多写读书笔记，积累资料，认真备好、上好每一节课，做好课后反思，形成典型案例。
实施计划：1、充分利用网络学习社区，向专家请教，与同伴交流，分享学习工作经验。
2、多读书，丰富知识内涵，加深对自身专业和学科的钻研，时刻关注动态时政热点，融会贯通，让课堂焕发活力。
3、勤动笔，记录点滴感悟，养成做笔记和写反思的习惯，积累案例材料，对过程材料和实践反思进行提炼，从经验反思中吸取教益。
预期成果：希望通过本次校本研修学习，能够拓宽信息化视野，更新信息技术环境下的教育教学理念，培养对信息化软硬件的使用习惯。真正将“以学定教、先学后教、当堂练习”的校本研修理念，落到实处，提高自己的业务水平。
杂志社。2022天津市教育创新论文可以在杂志社投稿，天津是华北地区的第二大城市，曾经当过河北省的省会，市容市貌和繁华程度一度媲美中国香港、上海。
一、历史沿革：天津经济技术开发区第一中学（第一小学）于1997年9月成立,是一所国办全日制中学(2001年9月第一小学迁出独立)。建校至今在校长兼党支部书记王延瑞的带领下，白手起家，艰苦创业。以崭新的办学理念和勤奋务实的作风，带领十几位教师开创出一片广阔的天地。经过8年多的努力奋斗，建成了占地5万多平方米、建筑面积3万多平方米的园林式校园。现有在校生1752人，教学班46个。建校至今学校先后被批准或评为国家级现代教育技术实验学校；天津市首批31所示范性高中校之一；“全国绿色学校创建活动先进学校”；中国西部教育顾问单位称号；中国中学生体育协会排球分会会员校；天津市义务教育先进校；天津市文明学校；天津市中小学心理健康教育先进校；天津市中小学心理健康教育先进校；依法治校先进校；天津市优秀家长学校 ；天津市中小学落实《德育规程》先进校；贯彻《学校体育工作条例》优秀学校等几十项国家级和市级荣誉称号。二、办学宗旨、校长语录：办学宗旨：“把学生培养成具有扎实的基本功，良好的行为习惯，高度的自我表现力和创造力，掌握现代信息技术的二十一世纪的国际型人才。”校长语录：“为全体教职员工服务、为所有学生服务是我的领导理念。为师生创造一个和谐舒畅、积极向上的工作氛围是我的工作宗旨。”三、学校全貌：1、师资队伍：开发第一中学的教师综合素质普遍较高，现在拥有教职员工168人，其中特级教师4名，高级教师45名，中级教师67名。其中党员63名，入党申请人20名，形成了创新、奉献、蓬勃向上的群体，全体教职员工以“开拓，奉献，争创第一”的精神从事着教育教学工作。拥有“感动泰达20年20人”之一的王延瑞校长，市、区级先进教师、十佳教师、先进教育工作者数十名；获国家级、市级、区级论文类、教学类、软件类、指导类等奖项达数百个，涉及各个学科领域，校风、教风受到社会普遍好评，被誉为开发区最好的学校，现在开发区一中就像一块磁石吸引着八方人才，为开发区的经济发展做出了很大的贡献。2、办学特色教育也是服务，学校的一切工作都要为学生的健康成长服务，即：“以生为本、优质服务”是天津开发区第一中学办学的核心理念。学校坚定不移的全面实施素质教育，学生是教育的主体，一切为了学生；要面向全体学生，为了一切学生；关注人的发展、为了学生的一切；把服务当产品，学生是服务的对象。作为展示开发区改革开放形象的一扇窗口，学校始终把办学质量的高低与开发区的建设发展、与学生的健康成长紧密联系起来。凡是有利于学生全面发展、有利于教师积极性的发挥、有利于学校和开发区的发展就大胆改革，大胆创新。学校要求教师树立现代人才观，从多个角度来判定人才，关注人的发展，为所有学生提供平等发展的机遇，使所有学生得到全面发展。学校还要求教师：制定标准要“高”、遵守师德要“严”、各种学习要“联”、素质教育要“实”、改革创新要“敢”、业务提高要“苦”。让学生作教师服务质量的评判者。人性化的德育“润物细无声”，且人人都是德育工作者，不仅如此，教师有个性，学科有特色，学校有特点。天津市教育督导组督导检查、验收我校，分别给予“学校新，体制新，观念新；目标实，措施实，效果实。”和“求真务实、求新务实、高效务实”的评价。四、设施、设备情况拥有教室52个，标准的理、化、生实验室11个，计算机、语音、劳技、美术、形体、音乐等专用教室及多功能教室21个，另有图书馆、体育馆、阶梯礼堂以及全塑胶足球场、400米环形跑道、网球场、校园电视台等设施，为教育教学的开展创造了必要的物质条件。现有学生社团或兴趣小组99个，如：历史文物欣赏与仿制、法制社团、环保社团、生物社团、电脑机器人小组、桥牌小组、十字绣小组、数码照相小组、书法小组、舞蹈团、合唱团、男、女排球队等，涉及中学教学全部学科类、艺术类以及形体、礼仪等等。极大地丰富了学生的学习生活，培养了学生的多种能力，并在各级、各类的竞赛活动中取得了优异的成绩。例如：在第三届“碑林杯”国际书法美术大赛中，第十二届“双龙杯”全国少年儿童书画大赛中，我校分获一等集体奖；在第二届全国少年儿童“科技之星”科普知识竞赛中，我校学生分别荣获一、二、三等奖；在天津市学校文艺展演比赛暨“天津市首届大中小学校歌演唱比赛”中荣获一等奖；获天津市第四届中小学生电脑制作活动初中组报刊一、二、三等奖；获第五届“希望之星”英语风采大赛天津赛区初中组一、二、三等奖，崔含章获初中组第一名；在2004年天津市排球冠军赛青少年组比赛中，我校荣获男子乙组第二名、女子乙组第三名；还在全国、天津市各类学科竞赛中曾获一、二、三等奖数十名。学校地址：天津经济技术开发区第三大街翔实路21号邮编：300457联系电话：66219739 66219720 66219721电子邮箱：网址：
天津教育学会论文评比一年一次。根据查询相关公开信息显示，论文评比一年一次，一人限报一篇，包括与人合作，每篇论文在市区学会只能申报一次，以前申报过的论文不能重复申报使用。
天津经济技术开发区第一中学（第一小学）于1997年9月成立,是一所国办全日制中学(2001年9月第一小学迁出独立)。建校至今在校长兼党支部书记王延瑞的带领下，白手起家，艰苦创业。以崭新的办学理念和勤奋务实的作风，带领十几位教师开创出一片广阔的天地。经过8年多的努力奋斗，建成了占地5万多平方米、建筑面积3万多平方米的园林式校园。现有在校生1752人，教学班46个。建校至今学校先后被批准或评为国家级现代教育技术实验学校；天津市首批31所示范性高中校之一；“全国绿色学校创建活动先进学校”；中国西部教育顾问单位称号；中国中学生体育协会排球分会会员校；天津市义务教育先进校；天津市文明学校；天津市中小学心理健康教育先进校；天津市中小学心理健康教育先进校；依法治校先进校；天津市优秀家长学校 ；天津市中小学落实《德育规程》先进校；贯彻《学校体育工作条例》优秀学校等几十项国家级和市级荣誉称号。开发区一中近期获奖情况在第21届全国中学生物理竞赛中，我校贾丹、田毅同学荣获二等奖；张江卉、孔妍同学荣获三等奖；李志老师荣获指导奖。 在天津市第八届中学劳技课技能竞赛中，我校张铂同学荣获高中摄影项目第三名；吴颂子获高中组摄影优秀奖；刘欣慰、梁骁荣获初中组摄影优秀奖；指导教师张双印老师。任雪莹同学荣获计算机汉字编辑排版项目初中组第八名；李牧青荣获优秀奖；指导教师江燕老师。李远、于冰、王鹏宇等同学荣获高中电子技术项目优秀奖；张世琦、田丰、王玮玮等同学荣获初中电子技术项目优秀奖；林伟昊同学荣获家庭电路项目初中组优秀奖；杨秋晗同学荣获装潢项目初中组优秀奖。 在2004年度全国大、中、小学生“珍惜、爱护水资源”比赛中我校陈鼎翔同学荣获国家环保局优秀奖。在泰达奖教金评选中，我校李婉津、崔含章、郭雪莹、贾丹同学荣获优秀学生奖学金一等奖，李雅梦、周震梁、欧阳康妮、张涛、张宸、李远、黄月、李元硕、田毅、张双羽、刘之微同学荣获优秀学生奖学金二等奖。（发证机关：天津市开发区管理委员会）我校李岩老师的论文《在新课程理念下改善学生的学习方式——高中生物学科研究性教学初探》在2004年天津市动物学会、天津市教育学会中学生物教学专业委员会联合征文活动中，荣获二等奖。包山岩老师的论文《生物教学中对学生自主学习能力的培养》荣获三等奖。（发证机关：天津市动物学会、天津市教育学会中学生物教学专业委员会）2004年9月，我校在天津开发区保税区第二届运动会田径比赛中，荣获团体总分第二名。（发证机关：天津开发区保税区二运会组委会）我校解珺瑶、程佳禾同学获得法制教育主题手抄报比赛一等奖，徐文捷、郑莹同学荣获二等奖，蔡丹蕾、杨洋、于艾卉、王雅贤、郭婧璇同学荣获三等奖，张蓝文、刘城凯、柴俊凝、闻默、赵静、苏鼎同学荣获优秀奖。（发证机关：天津开发区保税区少工委） 2004年10月，我校王静怡、仝葳老师被评为开发区保税区首届十佳辅导员。（发证机关：开发区保税区少工委）2004年10月，我校被评为依法治校先进校。（发证机关：天津市教育局）
遵循一个原则--教育、影响、管理、训练 抓好一个先导--德育科研依靠一个载体--班集体建设完善一种方法--互动教育加强六个教育--爱国主义教育、理想教育、道德教育、礼仪教育、法纪教育、集体主义教育突出三个特色活动--以热爱母校为基础的爱国主义教育，以礼仪教育为基础的行为规范教育，以方舟小队为载体的社会实践活动从学生实际出发，科学地规划德育工作，力争把握好教育结合点的同时做到：内容基本一点，要求严格一点，训练扎实一点，方法灵活一点，突出中学德育的基础性和实效性，实现教会学生如何做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业合格建设者这一最终教育目标。 学校有一批经验丰富、教学有方的师资队伍，现有特级教师6人，中、高级教师占任课教师80%，24名中青年教师正在研修研究生课程。三中领导勇于创新；提倡务实，认真发扬三中优良传统；学校已形成教师“兢兢业业、治学严谨”，学生“崇尚质朴，品学兼重”的校风；学校教育质量稳步提高，毕业生质量连年达到全市一流水准，学生百分之百都能升人大学深造。学校其它各项工作成绩显著，曾多次获得国家级奖励表彰。王泽宽，男，大本学历，高级政工师。自1995至2006年任天津三中校长。他始终坚持致力于建设一个团结、勤奋、廉洁、高效的领导集体。提出“三个优化”的教学改革思想和“以人为本、追求卓越”的治校理念，在全校师生共同努力下，连续四年的高中教学质量综合评估位居全市全市前列，并两度获全市第一名。2001年初、高中两个毕业班工作成绩突出，分别获红桥区教学工作一等奖。所创建的国际交流部与加拿大黎马路学院建立了友好关系，并推出三名学生入选天津市AFS交流项目，分赴美国、阿根廷、匈牙利留学一年。2001年学校自酬资金铺设了塑胶场地，改善了教师办公环境。他连续三届获“焦裕禄杯”称号。王泽宽同志于2006年9月改任天津三中党总支书记。现任校长：刘玉明原任校长郑焕珍，女，中共党员，中学高级教师。现任天津三中校长，党总支副书记。曾任红星职专（红星中学）教学副校长，天津五十一中学党总支书记，副校长，红桥区教育中心、教师进修学校主任、校长、党总支副书记。郑焕珍校长坚持以人为本，改革创新的工作思路，团结带领班子为教职工营造和谐、愉悦的工作氛围。用科学的发展观谋划学校发展，努力提高教学质量，注重学校内涵建设。多次被评为区级优秀教师、教育工作者。荣获红桥区第三届“名校长”称号，被评为教育部“十五”重点课题研究先进个人和天津市教育系统优秀政治工作者。现任副校长周蔷，女，大本学历，民盟盟员，副校长，中学特级教师，任数学课。该教师在数学教学中有深厚的基本功底。多年来，共编写论著、论文及教学参考资料共20余本（篇）。连续获得区青年教师“希望杯”第一、二届一等奖，获首届数学学科带头人，获首届“名教师”称号，1996年获市先进教师称号。先后培养了多位数学竞赛获奖学生，为教育教学的发展做出了很大的贡献。先后培养了几位青年教师，担任市教育学会会员，市、区数学学会理事。多次为全区教师做中考考前教材研究分析，为全区初三毕业班做几何电视义务讲座。现任副校长劳卫中，男，大本学历，中共党员，教学副校长，中学高级教师，任高中数学课。在教学管理工作中，科学规范、为人谦和、严谨务实、勤于思考、开拓创新、注重人文关怀。在教学工作中，潜心钻研，注重师德修养，敬业、奉献。精通数学教学。以学生预习为主的教学方法，作为开发学生潜能，培养学生数学素养的突破口，进而形成自己的教学特色，受到学生、家长、教师及有关专家的充分认可，并得以推广。多年来的会考、高考成绩显著。红桥区数学学会理事长。多次捧得青年教师“希望杯”，有多篇教学论文发表在市、区级刊物上，多次获得区、局“优秀党员”、“先进教师”、“爱生标兵”、红桥区第二、三届数学名师等称号。现任副校长杨金锁，男，汉语言文学专业，中共党员，中学高级教师，现任天津市第三中学副校长。历任：三条石中学教师，班主任，年级组长，德育主任，校长助理；六十五中学副校长；西青道中学副校长、校长兼党支部副书记。多篇教育教学论文曾分别荣获全国、市、区级奖项，有的曾公开发表。曾多次荣获区、局级优秀教师，优秀班主任，优秀德育工作者，局级优秀共产党员称号。现任副校长张如春，男，中共党员，大本学历，教育管理学学士学位，行政副校长，政工师。历任：天津六十五中团委书记、党务秘书，天津市红桥区教育局党委办公室副主任、审计科科长，长期兼任区委组织部组织员工作。不同性质工作岗位的锻炼，形成了他认真、勤奋、务实、创新的工作作风，积累了多方面的实践经验，取得了不少荣誉，其个人多次获得市、区、局级先进称号。多篇论文获市、区专业论文奖项，并在《中国教育审计》杂志发表，参与了《天津教育审计规范》、《二十一世纪教育审计规范与管理》丛书的课题研究及编写工作；其所从事的工作连年受到市、区有关部门的表彰。现任副校长王路，王路，英语教师，无党派人士，天津市特级教师。现任第三中学副校长，天津市政协委员，国际英语教师协会会员、中国教育学会外语专业委员会会员，红桥区外语专业委员会理事长。国家级骨干教师、天津市首届青年学科带头人，天津市“未来教育家奠基工程”首批学员。曾获全国高中英语优质课竞赛一等奖，全国首届报刊阅读公开课评比一等奖，教育部新课程全国中学英语教材编者，红桥区第一至五届名教师等荣誉称号.张宣，生物教师，中共党员，天津市特级教师，天津市教育学会红桥区研究会常务理事。现任三中生物学科组长。曾荣获红桥区第三、四、五届名教师、区级学科带头人、市级学科带头人、市级教改先进个人等称号。刘惠，语文教师，中共党员，中学高级职称。现任教科室与网管中心副主任。曾被评为“全国优秀教师”、红桥区三、四、五届名教师、红桥区学科带头人，现为天津市未来教育家奠基工程二期学员。李莹，数学教师，民盟盟员，中学高级职称。红桥区教育学会中学数学研究会常务副理事长，红桥区政协委员，红桥区民盟委员。现任天津三中数学组组长。荣获红桥区学科带头人、红桥区优秀班主任、红桥区第五届名教师等荣誉称号。李娜，语文教师，中共党员，中学高级职称。天津市教育学会语文研究会会员，现任天津三中德育副主任。曾荣获红桥区第四届、第五届名教师、红桥区学科带头人、红桥区优秀教育工作者、红桥区优秀教师、局级优秀党员等荣誉称号。李欢杰，体育教师，中学高级职称，田径国家一级裁判员。曾荣获天津市优秀教练员，天津市第七届双优课一等奖，天津市中小学教师基本功大赛一等奖，区级学科带头人等称号。石毅，化学教师，中共党员，中学职称。红桥区教育学会化学学会理事，现任天津三中德育副主任。荣获红桥区第五届名教师、红桥区十佳青年教师，红桥区优秀教师，红桥区优秀教育工作者，红桥区优秀德育工作者等称号。赵霞，政治教师，中共党员，中学一级职称。天津市红桥区教育学会心理研究会常务理事，区心理学科兼职教研员。曾荣获全国德育科研先进工作者、红桥区第五届名教师、红桥区优秀德育工作者、红桥区“希望杯”及学科技能大赛一等奖，中国教育学会论文一等奖。张海津，语文教师，班主任、年级组长，中共党员，中级职称。曾荣获红桥区第五届名班主任、优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。工作中坚持做到用心和学生交流沟通，教会学生感恩，引领学生快乐健康的成长。卢孟远，语文教师，中共党员，班主任、年级组长，中级职称。曾荣获红桥区第五届名班主任、红桥区优秀教师、红桥区优秀班主任等荣誉称号。工作中努力给予学生比大海更宽广的胸怀，渴望成为学生攀登知识高山的阶梯，将一群群孩子送到理想的彼岸！
杂志社。2022天津市教育创新论文可以在杂志社投稿，天津是华北地区的第二大城市，曾经当过河北省的省会，市容市貌和繁华程度一度媲美中国香港、上海。
天津教育学会论文评比一年一次。根据查询相关公开信息显示，论文评比一年一次，一人限报一篇，包括与人合作，每篇论文在市区学会只能申报一次，以前申报过的论文不能重复申报使用。